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Estndar GUA
Manejo de conectores N__
Anual
Comprendiendo la unin de ideas en el texto
Lenguaje y Comunicacin
Seccin I: Prembulo
Objetivo:
Identicar la funcin de un
conector para construir el
Tiempo estimado: 15 minutos sentido de un texto.
Lee el siguiente texto en voz alta con tu profesor(a) y realiza las actividades que estn a continuacin.
Texto 1
Cpech 1
Lenguaje y Comunicacin
Cmo es el proceso?
Ejercicio 1
S.
No.
Cul es la dificultad que presenta este prrafo al momento de leerlo? Comenta con
tu profesor(a).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Completa el prrafo III con los elementos que faltan en la pgina anterior. Luego compara tus
respuestas con un compaero(a) y comenta con tu profesor(a) las diferencias que surgen.
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Cpech
GUA PRCTICA
3. Reemplaza los conectores ennegrecidos en el texto por otros que mantengan el sentido del
fragmento. Escoge conectores de la cpsula que te presentamos a continuacin.
a) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
b) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
c) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
4. Cul es la utilidad de los conectores dentro de un texto? Marca la(s) opcin(es) que te parezca(n)
pertinente(s).
Los conectores facilitan la comprensin de un texto porque permiten la unin adecuada de los
enunciados.
Los conectores sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir o resumir
la oracin anterior, entre otras funciones.
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Cpech
Lenguaje y Comunicacin
!
Si bien los conectores se utilizan diariamente, la PSU los
presenta solo en su contexto formal. Cuando resuelvas
un ejercicio de conectores intenta pensar de acuerdo a
su funcin especca, y no a como se utilizan en el habla
cotidiana
Me acerco a la PSU
En esta seccin analizaremos una pregunta DEMRE, proceso de admisin ao 2014, con el propsito
de aplicar lo que hemos trabajado. Observa el siguiente ejercicio:
Analicemos
A continuacin, analizaremos el ejercicio que se presenta, a partir de los segmentos que lo componen.
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Cpech
GUA PRCTICA
___ Anticipar una opinin. ___ Introducir una idea. ___ Plantear un problema.
a. Con relacin a las huellas dejadas por los espaoles, la siesta constituye un(a)
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Cpech
Lenguaje y Comunicacin
Es muy importante:
U ... y en la PSU
PS
Resolvamos el ejercicio.
PASO 1
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Cpech
GUA PRCTICA
PASO 2
A B C D E
PASO 3
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Cpech
Lenguaje y Comunicacin
A) entre sus de
B) como o
C) en sus y
D) como y
E) por para
A) A partir de , pero no
B) En y
C) Segn o
D) Dentro de como
E) Entre y
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Cpech
GUA PRCTICA
A) por ellos o
B) para los que , adems de
C) con ellos y
D) de quienes , tambin
E) por los cuales y
A) En por ejemplo,
B) Desde estas son,
C) Entre es decir,
D) A travs de como
E) Entre adems de
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Cpech
Lenguaje y Comunicacin
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque
12. ______________ que el intercambio conversacional sea eficaz suelen respetarse ciertos principios
bsicos, _______________ el principio de cooperacin.
A) Siempre como
B) Para como
C) Siempre en otras palabras,
D) Para es decir
E) Con el fin de o sea
13. _______________ los cdigos de comunicacin son muchos, los lingsticos siguen siendo los ms
relevantes _______________ complejos.
A) Porque , pero
B) Si , adems de
C) Aunque y
D) Ya que o
E) Como y
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Cpech
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A) los cuales y
B) que puesto que
C) los que si es que
D) como y
E) que si
15. _______________ hubo intentos de reconciliar la razn con la religin, durante la Ilustracin
predomin la tendencia a asentar la existencia humana _______________ bases naturales.
16. Ocurre que _______________ nos comunicamos con nosotros mismos, _______________,
actuamos como emisores y receptores a la vez.
A) , a menudo, es decir
B) siempre por lo tanto
C) tal vez sin embargo
D) quizs por eso
E) constantemente y adems
17. No conozco arte alguno que exija habilidades ms complejas _______________ un carcter ms
tenaz _______________ la direccin cinematogrfica.
A) y como
B) as como que
C) ni que
D) ni como
E) adems de tal como
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Cpech
Lenguaje y Comunicacin
19. Soaba con la fortuna y el xito, _______________ su hermano deseaba coronarse _______________
los laureles del arte.
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Cpech
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INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la informacin acerca de esos contenidos.
Texto 1 (2025)
1. Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistn, Asia Central. Aparece mencionada por
primera vez en el relato de la expedicin de Alejandro Magno. Posteriormente, en varias
oportunidades fue asediada y arrasada. Durante el reinado del erudito soberano Ulug Beg,
Samarcanda atraves por un perodo de esplendor y prosperidad que se vio reflejado en la
construccin de una magnfica madraza o escuela de estudios superiores, de un convento, de
una posada destinada a las caravanas que hacan la Ruta de la Seda y de la gran mezquita
Alike Kukeltash.
2. La marcada curiosidad intelectual del monarca y su aficin por las ciencias hicieron que la
madraza desempeara un papel decisivo en el desarrollo de la astronoma, ciencia predilecta
del rey. En efecto, ese establecimiento fue el punto de partida de un proyecto colosal con que
el gran prncipe soaba desde nio. Fascinado por el observatorio de Maraghah, construido en
el siglo XIII d. C., orden a sus arquitectos, hacia 1424, edificar un observatorio sin parangn
en el mundo.
3. Este se erigi en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un vasto y
hermoso jardn. El cuerpo principal era un largo tnel de tres pisos que, una vez traspuesto el
portal, se hunda bajo la tierra para ascender luego en una curva hacia el cielo. El tnel tena
la forma de un sextante gigantesco, instrumento usado para medir la altura de los astros sobre
el horizonte. Sus imponentes dimensiones iban a facilitar una observacin ms precisa del
paso de la Luna y de los planetas a travs del meridiano solar. Las principales funciones del
observatorio eran observar y determinar la posicin y el movimiento de los astros, la duracin
exacta del ao, as como realizar importantes mediciones astronmicas, como el ngulo entre
la trayectoria del Sol y el Ecuador celeste, para lo cual contaba con un astrolabio, que es una
esfera compuesta de aros graduados para efectuar mediciones.
4. El fruto ms importante de esta actividad cientfica fueron las tablas astronmicas conocidas
con el nombre de Zij-i Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug Beg sigui
introducindoles modificaciones hasta su muerte. A travs de unas cartas del primer director
del observatorio es posible conocer algo de la personalidad del rey astrnomo. En ellas se
constata que a los veinticinco aos, Ulug Beg, siempre vido de conocimientos, posea ya una
vasta erudicin: saba de memoria casi todos los versculos del Corn y tena el don de citarlos
en el momento oportuno, escriba muy bien en rabe, persa y turco.
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Cpech
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5. Ulug Beg tambin quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros le fueron
propicios en su actividad cientfica, pero tuvieron una influencia funesta en su destino personal.
Una profunda desconfianza naci entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raz de la interpretacin de
sus respectivos horscopos. El recelo deterior sus relaciones hasta tal punto que Latif termin
asesinndolo. Fue as como Samarcanda perdi un monarca que la historia recuerda como
un hombre prudente, un prncipe respetado y un sabio de gran talento, pues su obra super
ampliamente las fronteras del mundo islmico e influy en la ciencia astronmica europea.
Archivo Cpech
A) informaron sobre los estudios que realizaba Ulug Beg sobre astronoma.
B) fueron terminadas por el monarca hacia el ao 1437 d.C.
C) constituyeron el mayor legado del observatorio de Ulug Beg.
D) aportaron antecedentes sobre la personalidad del monarca.
E) realzaron la figura de Ulug Beg como erudito astrnomo.
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23. Qu relacin hay entre el prrafo tercero y el quinto del texto ledo?
A) la mentalidad cientfica del monarca le impidi comprender los designios de los astros.
B) los estudios astronmicos tenan tambin una finalidad predictiva para Ulug Beg.
C) los augurios de los astros fueron ms propicios para Latif que para Ulug Beg.
D) Ulug Beg no supo interpretar correctamente lo que los astros auguraron a su hijo Latif.
E) gracias a sus conocimientos astrolgicos, Ulug Beg pudo predecir lo que le conducira a la
muerte.
A) El observatorio de Samarcanda
B) El reinado de Ulug Beg
C) Las tablas astronmicas Zij-i Gurgani
D) Ulug Beg y la astronoma
E) El legado astronmico de Samarcanda
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Lenguaje y Comunicacin
(2628)
En las clases tradicionales de matemtica, las materias son presentadas de una manera muy lgica
que atrae a muy pocos alumnos. As, a muchos estudiantes se les crea una barrera que atenta
contra el aprendizaje de esta disciplina. Esto es reforzado an ms por el hecho de enfatizar mucho
en las habilidades aritmticas de clculo de operaciones bsicas. Estos clculos atraen siempre slo
a una minora del curso. Recientes investigaciones, a nivel cerebral, sobre el proceso de memoria
y aprendizaje indican que la emocin juega un papel fundamental en ambos procesos. Si el alumno
disfruta las clases y siente en ellas un desafo personal, logra alcanzar un cierto grado de emocin.
26. Con respecto a las clases tradicionales de matemtica, en el texto se afirma que
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(2930)
Martes
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III
A) persuadir. D) informar.
B) comentar. E) describir.
C) expresar.
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Tabla de correccin
Recuerda que...
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Observa los siguientes ejercicios que ya realizaste y analiza su resolucin detenidamente con tu
profesor(a).
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque
=
10. La denotacin es el valor referencial _________________ informativo de un mensaje.
____________________ la connotacin implica valores secundarios.
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En este caso, se establece una relacin comparativa entre los conceptos de denotacin
y connotacin.
A) e Porque
B) o Es un conector que explicita la comparacin entre dos elementos. En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Su funcin es introducir la causa de un fenmeno. Porque
4. Respuesta correcta.
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque
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Mis apuntes
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