CONSIDERACIONES GENERALES RESPECTO AL DESARROLLO MOTOR

El hombre en un ser inacabado en cuanto nace con un cmulo de

potencialidades que son susceptibles de perfeccionar durante el proceso de
desarrollo humano. El movimiento es una de estas potencialidades.

Al respecto, podemos constatar que desde la extrema indefensin en la que

nacemos, vamos evolucionando, incluso antes de nuestro nacimiento, en forma
paulatina, progresiva y discontinua, desde la motricidad refleja involuntaria hacia
niveles de mayor control, especificidad y complejidad motriz, caractersticas
propias de la motricidad voluntaria.

Evolucionamos en esta capacidad de disponer de nosotros mismos en el

movimiento, a medida que nuestro sistema nervioso se desarrolla, y los
intercambios con nuestro entorno, especialmente humano, nos ofrecen
oportunidades de ejercitacin de nuestra capacidad natural de poder hacer.

El estudio del desarrollo motor ha sido una temtica que tuvo un tratamiento,
hasta hace poco,superficial, derivando con ello la tendencia a concebirlo como
un proceso natural y progresivo que ocurre sin necesidad de preocuparnos por
la sistematicidad de su estimulacin; incluso en otras profesiones el
comportamiento motor se observaba con miras a comprender la naturaleza
psiquica de la persona.Tal situacin ha obedecido, fundamentalmente a nuestro
juicio, por los planteamientos respecto al desarrollo humano que lo explicaban a
partir slo del proceso de maduracin de Gesell, Mc Graw, entre otros,, la que
plantea que los cambios que ocurren en el ser humano se alcanzan por la
herencia. Hoy da, las teoras del desarrollo motor se sustentan en la interaccin
de la maduracin neuronal, y las propiedades intrnsecas de autoorganizacin
de cada individuo ante las demandas del ambiente fsico, social y cultural del
entorno.

Sin embargo estas apreciaciones no fueron siempre consideradas con esta

importancia; al respecto se puede decir lo siguiente

Alrededor de la dcada del 70, se presenta un incremento del inters por indagar
en el tema del desarrollo motor; de aqu en adelante, se supera la mirada
artesanal y se valora el estudio de la motricidad humana, proceso y fenmeno
merecedor por s slo de anlisis y consideraciones cientficas, emergiendo
como rea de estudio de nuestra disciplina.

Como rea de estudio de la Educacin Fsica, se preocupa de analizar e

investigar tanto las transformaciones que ocurren a lo largo del tiempo vital en el
comportamiento motor de la persona, desde su concepcin y en cada etapa de
la vida; como los mecanismos responsables de estos cambios.

Cuando el desarrollo motor es definido como cambio ocurrido a lo largo de la

vida, el nfasis est en la perfomance motora o en el resultado/producto.
Cuando nos referimos al por que y como ese resultado visible ocurre, el trmino
desarrollo motor se entiende como proceso.

Al respecto, segn Halverson (1971), aprender a moverse implica un desarrollo

continuo de las capacidades de usar el cuerpo efectivamente, evidenciando un
progresivo control y calidad en el movimiento. Go Tani (1989) corrobora esta
idea sealando que el desarrollo de la capacidad de moverse implica hacerlo de
diversas maneras, en situaciones esperadas e inesperadas y cada vez de mayor
complejidad; aprender a moverse significa intentar, probar, experimentar y
practicar; pensar y tomar decisiones frente a varias alternativas motrices para
disponer voluntariamente y a voluntad de nosotros mismos. Entonces, el
desarrollo de esta capacidad motriz no se produce porgeneracin espontnea;
ella se apoya en las adquisiciones motrices anteriores, las cuales se van
completando, modificando en estructuras ms complejas y especializadas, a
travs de una prctica sistemticamente organizada .