Formato Sesión Aprendizaje 2017

REGISTRO
SESIN DE APRENDIZAJE
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
SGCECCH RSA- CP-01 10-02-2017
SESIN DE APRENDIZAJE N 05 de 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
REA GRADO/EDAD SECCIN UNIDAD FECHA
EDUCACIN RELIGIOSA 5to A-B-C 2 10,11,12,/05/17
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:
TTULO DE LA EL MANDAMIENTO DEL AMOR

SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO(S)
Asume la Transforma su entorno desde el Acepta las enseanzas de Jesucristo, para asumir
experiencia del encuentro personal y comunitario cambios de comportamiento al interactuar con los
encuentro personal con Dios y desde la fe que profesa. dems por medio del trabajo colaborativo.
y comunitario con
Dios en su proyecto Acta coherentemente en razn
de vida en de su fe segn los principios de su
coherencia con su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
creencia religiosa.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Respeto a la Reconocimiento al valor de las Escucha y respeta ideas, costumbres y vivencias en
identidad cultural diversas identidades culturales y relacin a la Iglesia.
relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (15 min.)
Los estudiantes escuchan una noticia relacionada a acciones negativas que daan al prjimo.
La docente pide a los estudiantes que dialoguen en tndem sobre las noticias. Crees que estas
acciones demuestran el mandamiento del amor?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy aceptaremos las enseanzas de
Jesucristo para vivir el mandamiento del amor.
Desarrollo (60 min.)
Los estudiantes observan un video: Ayuda a tu prjimo y cumplirs el mandamiento del amor.
Actividades:
https://www.youtube.com/watch?v=D3-zx8v-yuo
Los estudiantes al observar el video y comentan las

situaciones en las que no se vive el mandamiento del
amor.
La docente pide a los estudiantes que busquen en

tndem diferentes textos bblicos sobre este
mandamiento y escriban un resumen.
1 Juan 4:7
Amados, ammonos unos a otros, porque el amor
es de Dios, y todo el que ama, es nacido de Dios y
conoce a Dios.
1 Juan 4:21
Y este mandamiento tenemos de El: que el que ama a Dios, ame tambin a su hermano.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Juan 13:34
Un mandamiento nuevo os doy: que os amis los unos a los otros; que como yo os he amado,
as tambin os amis los unos a los otros.
Juan 15:12
Este es mi mandamiento: que os amis los unos a los otros, as como yo os he amado.
El amor a los dems se muestra en
Mateo 25:35
``Porque tuve hambre, y me disteis de comer; tuve sed, y me disteis de beber; fui forastero,
y me recibisteis.
La docente acompaa a los estudiantes asesorando y evaluando de manera permanente a
travs del registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes elaboran su compromiso de vivir este mandamiento.
Los estudiantes escuchan y respetan sus ideas, costumbres y vivencias personales
relacionados al amor al prjimo.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: El mandamiento principal es amarnos unos a
otros, a travs de ello demostramos el amor a Dios.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Par qu me sirvi aprender esta clase?
Cules sern mis acciones para cumplir este mandamiento?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ninguna.
V. MATERIALES A UTILIZAR
MATERIAL CONVENCIONAL: Cuaderno, Biblia.
MATERIAL MANIPULATIVO: Hojas bond y de colores.
NUEVA TECNOLOGA Video
EVALUACIN INSTRUMENTO
DESEMPEO(S) Registro auxiliar
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Ficha de Observacin
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Prof. Yuliana Saenz Cortez VB Helen Aquino Socualaya
Responsable del rea de Religin Coordinadora de Primaria
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
EDUCACIN RELIGIOSA 6to A-B-C 2 09,10/12/17
TTULO DE LA SOMOS IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
identidad como religiosa y espiritual como persona Creacin y respeta la dignidad y la libertad de la
persona humana, digna, libre y trascendente. persona humana promoviendo y practicando el uso
amada por Dios, de las 5 Rs
digna, libre y Cultiva y valora las manifestaciones
trascendente, religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprendiendo la
comprensible y respetuosa.
doctrina de su
propia religin,
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las Escucha y respeta sus ideas, costumbres y vivencias
identidad cultural diversas identidades culturales y personales culturales y sociales.
estudiantes.

Inicio (20 min.)
La docente presenta a los estudiantes el cofre del tesoro escondido: Los estudiantes observan en forma
silenciosa el cofre y ven su rostro a imagen y semejanza de Dios.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Qu observe en el cofre? Por qu soy imagen
y semejanza de Dios?
La docente explica a los estudiantes el propsito de esta clase: Hoy comprenderemos porque
somos imagen y semejanza de Dios y cul es nuestra dignidad.
Los estudiantes observan el video: El Rey Len - Recuerda quin eres
https://www.youtube.com/watch?v=NXXrD1YuPdI
Los estudiantes analizan el video y responden: Cmo relacionas el video con el tema?
La docente pide a los estudiantes que lean el texto bblico Gnesis 1, 21-27 sobre los relatos de
la importancia del hombre imagen y semejanza de Dios.
Los estudiantes reciben una hoja de informacin sobre el hombre es imagen y semejanza de
Dios.
La docente pide a los estudiantes que contrasten acciones a favor y contra de la vida
en organizadores visuales.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Cada estudiante elabora compromisos a favor del respeto a la vida en su comunidad.

La docente acompaa a los estudiantes asesorando y evaluando de manera permanente a travs
del registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes presentan su lbum fotogrfico de su participacin en las festividades por
Semana Santa en familia.
Los estudiantes escuchan y respetan sus ideas, costumbres y vivencias personales culturales y
sociales.
Los estudiantes terminan la clase escuchando y escribiendo las conclusiones del tema: Somos
imagen y semejanza de Dios porque somos Sus hijo y por lo tanto al igual que Jess
tenemos los mismos sentimientos y deseos de amar a Dios Padre y a nuestro Prjimo, as
alcanzaremos la santidad que obtenemos de Dios.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Si soy imagen y semejanza de Dios como vivir esa
dignidad? Par que me sirvi lo aprendido?

Ninguna.
MATERIAL CONVENCIONAL: Cuaderno, Biblia
MATERIAL AUDIOVISUAL Video
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Prof. Lucy Villverde Villanueva

Responsable del rea de Religin
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
EDUCACIN RELIGIOSA 5to A-B-C 2 03,04,05,28/05/17
TTULO DE LA LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su Expresa su amor a Dios y al prjimo realizando
identidad como identidad religiosa y espiritual acciones que fomentan el respeto por la vida humana,
persona humana, como persona digna, libre y desarrollando su autonoma.
amada por Dios, trascendente.
digna, libre y
trascendente, Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
comprendiendo la
entorno argumentando su fe de
doctrina de su
manera comprensible y
propia religin, respetuosa.
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.
estudiantes.

Inicio (15 min.)
Los estudiantes escuchan el cuento: Juanito y la Iglesia.
Juanito era un nio muy alegre. Pero no le gustaba participar de la misa y menos confesarse, ya que tena mucha
vergenza.
Cuando era semana santa el sala a pasear y sobre todo comer deliciosas comida hasta estar saciado. De pronto un
da paso su amigo Carlos que era pobre y dijo, a pesar de no tener mucho hoy le invitare a comer a ese nio que est
en la calle vendiendo sus caramelos, porque en la misa que fui escuche al Padre decir que debemos amar al prjimo y
ser solidarios. Y si recibo a Cristo Eucarista en mi corazn debo ayudar a todos.
Al escuchar Juanito esa expresin y ver las acciones, se dio cuenta del error que estaba cometiendo en su vida y decidi
cambiar.
Los estudiantes responden las siguientes interrogantes: La actitud de Juanito era la correcta? Qu le
ense Carlitos a Juanito? De este cuento me puedes decir cules son los mandamientos de la Iglesia?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy expresaremos el amor de Dios a travs
del prjimo en los mandamientos de la Iglesia.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Los estudiantes observan el video de los mandamientos

de la Iglesia.
https://www.youtube.com/watch?v=QzY7MrLHoCc
La docente le entrega a los estudiantes una hoja de
informacin sobre los 5 mandamientos de la Iglesia.
Los estudiantes leen, resumen y elaboran organizadores de
los mandamientos de la Iglesia.
La docente acompaa a los estudiantes asesorando y
evaluando de manera permanente a travs del registro
auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes resuelven sus prcticas sobre el tema y en
ella responden cuestionarios sobre los mandamientos de la
Iglesia.
Los estudiantes escuchan y respetan sus ideas, costumbres y vivencias personales relacionados a
los mandamientos de la Iglesia
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: Los mandamientos de la Iglesia son necesarias para
todo cristiano catlico, porque a travs de ella te acercas a Dios y alimentas espiritualmente para
amar al prjimo.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Qu aprendizaje obtengo al cumplir los
mandamientos de la Iglesia?

Ninguna.
NUEVA TECNOLOGA Diapositiva
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REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
EDUCACIN RELIGIOSA 6to A-B-C 2 02,03/05/17
TTULO DE LA MARA, MODELO DE ABANDONO Y OBEDIENCIA

SESIN
Asume la Transforma su entorno desde el Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
experiencia del encuentro personal y comunitario coherentes con su fe, en su entorno familiar y
encuentro con Dios y desde la fe que profesa. comunitario por medio del trabajo colaborativo.
personal y
comunitario con Acta coherentemente en razn de
Dios en su su fe segn los principios de su
proyecto de vida conciencia moral en situaciones
en coherencia
con su creencia
religiosa.
estudiantes.

Inicio (20 min.)
Los estudiantes inician la clase realizando una oracin a la Virgen Mara.
Los estudiantes comentan en tndem sobre: Qu imagen y/o advocacin de Virgen tienen en
casa? Qu conoces sobre la vida y acciones de la Virgen Mara? Crees y confas en mamita Mara?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy expresaremos el amor de Dios
teniendo en cuenta como modelo a la Virgen Mara.
Actividades:
Los estudiantes observan video sobre los dogmas El de ser madre La virginidad
marianos. de Dios o perpetua de
https://www.youtube.com/watch?v=6N4fJSLzBLw maternidad Mara, madre de
https://www.youtube.com/watch?v=iEKSWsO4wmY divina de Mara. Dios.
https://www.youtube.com/watch?v=zoW0lB_3Ddo
Los estudiantes reciben una hoja de informacin y de
DOGMAS
ello elaboran un organizador visual.
La docente pide a los estudiantes que busquen las MARIANO
virtudes de la Virgen Mara como modelo de fe y Inmaculada Ascensin al
servicio a Dios en textos bblicos. Concepcin. cielo.
Los estudiantes escuchan sobre las virtudes marianas
y escriben su compromiso a practicarlas en su entorno.
La docente pide a los estudiantes en grupo que entonen cantos marianos resaltando las virtudes de Mara
como modelo de vida.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
sociales.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: Los dogmas marianos son doctrinas y verdades de
fe de Mara que estamos llamados a mantener y creer.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Cmo respetar mi vida y la vida de los dems? Lo
obtenido en este aprendizaje me ayudar a ser mejor?

Ninguna.
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LA MATERNIDAD DIVINA
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
El dogma de la Maternidad Divina se refiere a que la

Virgen Mara es verdadera Madre de Dios. Fue
solemnemente definido por el Concilio de Efeso (ao
431). Tiempo despus, fue proclamado por otros
Concilios universales, el de Calcedonia y los de
Constantinopla.
El Concilio de Efeso, del ao 431, siendo Papa San

Clementino I (422-432) defini:
"Si alguno no confesare que el Emmanuel (Cristo) es

verdaderamente Dios, y que por tanto, la Santsima
Virgen es Madre de Dios, porque pari segn la
carne al Verbo de Dios hecho carne, sea anatema."
El Concilio Vaticano II hace referencia del dogma as:
"Desde los tiempos ms antiguos, la Bienaventurada Virgen es honrada con el

ttulo de Madre de Dios, a cuyo amparo los fieles acuden con sus splicas en todos
sus peligros y necesidades" (Constitucin Dogmtica Lumen Gentium, 66)
LA INMACULADA CONCEPCIN
El Dogma de la Inmaculada Concepcin establece que

Mara fue concebida sin mancha de pecado original. El
dogma fue proclamado por el Papa Po IX, el 8 de
diciembre de 1854, en la Bula Ineffabilis Deus.
"Declaramos, pronunciamos y definimos que la

doctrina que sostiene que la Santsima Virgen Mara,
en el primer instante de su concepcin, fue por
singular gracia y privilegio de Dios omnipotente en
previsin de los mritos de Cristo Jess, Salvador del
genero humano, preservada inmune de toda mancha
de culpa original, ha sido revelada por Dios, por tanto,
debe ser firme y constantemente creda por todos los
fieles."
LA PERPETUA VIRGINIDAD
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
El dogma de la Perpetua Virginidad se refiere a que

Mara fue Virgen antes, durante y perpetuamente
despus del parto.
"Ella es la Virgen que concebir y dar a luz un Hijo

cuyo nombre ser Emanuel" (Cf. Is., 7, 14; Miq., 5,
2-3; Mt., 1, 22-23) (Const. Dogmtica Lumen
Gentium, 55 - Concilio Vaticano II).
"La profundizacin de la fe en la maternidad virginal

ha llevado a la Iglesia a confesar la virginidad real y
perpetua de Mara incluso en el parto del Hijo de
Dios hecho hombre. En efecto, el nacimiento de
Cristo "lejos de disminuir consagr la integridad
virginal" de su madre. La liturgia de la Iglesia
celebra a Mara como la 'Aeiparthenos', la 'siempre-
virgen'." (499 - catecismo de la Iglesia Catlica)
LA ASUNCIN
El dogma de la Asuncin se refiere a que la Madre de Dios,

luego de su vida terrena fue elevada en cuerpo y alma a la gloria
celestial.
Este Dogma fue proclamado por el Papa Po XII, el 1 de

noviembre de 1950, en la Constitucin Munificentisimus Deus:
"Despus de elevar a Dios muchas y reiteradas preces y de

invocar la luz del Espritu de la Verdad, para gloria de Dios
omnipotente, que otorg a la Virgen Mara su peculiar
benevolencia; para honor de su Hijo, Rey inmortal de los
siglos y vencedor del pecado y de la muerte; para aumentar la
gloria de la misma augusta Madre y para gozo y alegra de
toda la Iglesia, con la autoridad de nuestro Seor Jesucristo,
de los bienaventurados apstoles Pedro y Pablo y con la
nuestra, pronunciamos, declaramos y definimos ser dogma divinamente revelado
que La Inmaculada Madre de Dios y siempre Virgen Mara, terminado el curso de
su vida terrenal, fue asunta en cuerpo y alma a la gloria del cielo".
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
La Santsima Virgen es nombrada tambin

bajo los ttulos de:
Madre de la Iglesia y Madre de los hombres.
La Virgen no puede ser objeto de culto de adoracin o

latra (la adoracin slo corresponde a Dios). Pero s se
honra a la Virgen de una manera especial, a la que la
Iglesia llama "hiperdula" que es una veneracin mayor
a la que se da a los santos del cielo, ellos son objeto de
culto de "dula" o veneracin.
TTULO DE LA LAS NOTAS DE LA IGLESIA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su Expresa su amor a Dios y al prjimo realizando
identidad como identidad religiosa y espiritual acciones que fomentan el respeto por la vida humana,
persona humana, como persona digna, libre y desarrollando su autonoma.
digna, libre y
comprendiendo la
doctrina de su
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04

estudiantes.

Inicio (15 min.)
Los estudiantes realizan la dinmica. Una pulga viajera: Muy cristiana, Catlica Apostlica y Romana.
La docente realiza la siguiente pregunta: Qu deca en la dinmica? Y por qu se llamar Catlica
Apostlica y Romana?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy expresaremos el amor de Dios a travs
del prjimo en las notas de la Iglesia.
La docente entrega a los estudiantes una hoja de informacin sobre las

notas de la Iglesia: Una, Santa, Catlica y Apostlica.
Los estudiantes leen, resumen y elaboran organizadores de las notas de

la Iglesia.
La docente acompaa a los estudiantes asesorando y evaluando de
manera permanente a travs del registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes responden a cuestionarios sobre las notas de la Iglesia.
Los nios escuchan y respetan ideas, costumbres y vivencias en relacin a la Iglesia.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: La Iglesia es Una, Santa, catlica, apostlica, porque
su origen es Cristo y por ello debemos respetarla quererla y ser parte de ella.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Cmo ser integrante de la Iglesia? Qu
acciones y consejos debera hacer a las personas para defender mi Iglesia?

Ninguna.
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REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
EDUCACIN RELIGIOSA 6to A-B-C 2 24,25,26/04/17
TTULO DE LA EL RESPETO POR LA VIDA HUMANA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia
identidad como religiosa y espiritual como persona cristiana basada en el dilogo, el respeto, la
persona humana, digna, libre y trascendente. comprensin, el amor fraterno y el buen trato.
amada por Dios,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religin,
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.

REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
estudiantes.

Inicio (20 min.)
Los estudiantes observan noticias negativas en contra de la vida humana
La docente pide a los estudiantes que comenten sobre el video observado teniendo en cuenta el
consejo que dara a cada accin.
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy fomentaremos la convivencia
cristiana trasmitiendo respeto, amor y fraternidad.
La docente presenta a los estudiantes 2 videos sobre el respeto a la vida humana y a todo lo que nos
rodea.
https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/medio-ambiente/decalogo-para-que-los-ninos-
puedan-cuidar-el-medio-ambiente/
Los estudiantes despus de haber observado los videos e imgenes de noticias contra la vida humana lo
discrimina y elaborando un organizador visual.
Extrae de la biografa de San Damin de Molokai las acciones que debemos tener frente a los enfermos
para proteger su vida con dignidad.
Los estudiantes crean una accin de agradecimiento a Dios por la vida con el canto de un salmo y lo expresan.
sociales.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: Toda vida se respeta, pero sobre todo la vida
humana ya que somos hermanos y tenemos los mismos derechos, por ello debemos respetarnos y
buscar que unos a otros se quieran, evitando daarse.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Cmo respetar mi vida y la vida de los dems? Lo
obtenido en este aprendizaje me ayudar a ser mejor?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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TTULO DE LA CLARET: EL APSTOL DE MARA

SESIN
Asume la Transforma su entorno desde el Participa en espacios de encuentro personal y
experiencia del encuentro personal y comunitario comunitario con Dios y fortalece as su fe como
encuentro personal con Dios y desde la fe que profesa. miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
y comunitario con practicando el buen trato.
creencia religiosa. concretas de la vida.
estudiantes.

Inicio (15 min.)
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Los estudiantes escuchan la historia del milagro de la Virgen Mara en un asalto.

Los estudiantes comentan sobre l historia y a travs de lluvia de ideas comentan sobre algn
acontecimiento que conozcan sobre la Virgen Mara.
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy participaremos en espacios de
encuentro personal con la Virgen Mara.
Los estudiantes escuchan una narracin de como la Virgen Mara le salv de ahogarse al nio
Claret.
La docente le facilita a los estudiantes la autobiografa de Claret-
.
Los estudiantes buscan informacin en la autobiografa de Claret sobre su amor por la Virgen Mara.
Los estudiantes realizan un dibujo sobre la relacin del santo con la Virgen Mara.
Los estudiantes realizan unas prcticas sobre el tema.

Los nios escuchan y respetan ideas y costumbres en relacin a la Virgen Mara.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: San Antonio Mara Claret amaba mucho al
Inmaculado Corazn de Mara por eso la respetaba y la tena en su corazn. Nosotros tambin
estamos siendo protegidos por la Virgen Mara y por eso debemos cuidarla como nuestra Madre.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Cmo amar ms a la Virgen Mara?

Ninguna.
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REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
TTULO DE LA CLARET Y LOS MEDIOS DE RELACION CON DIOS

SESIN
Asume la Transforma su entorno desde el Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
experiencia del encuentro personal y comunitario mediante la bsqueda de espacios de oracin y
encuentro con Dios y desde la fe que profesa. reflexin que lo ayuden a fortalecer su fe como
personal y miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
comunitario con Acta coherentemente en razn de desde las enseanzas de Jesucristo teniendo en
Dios en su su fe segn los principios de su cuenta las normas de convivencia.
en coherencia
con su creencia
religiosa.

estudiantes.

REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Inicio (20 min.)

Los estudiantes recuerdan la oracin acerca del compartir del pan de clases pasadas.
La docente pide que escriban que les pareci el momento de oracin
Los estudiantes despus de escribir responden las siguientes preguntas: Cmo me sent al
comunicarme con Dios? Claret se comunicaba con Dios? Dnde podemos encontrar las
oraciones que Claret le escriba Dios?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy cultivaremos encuentro personal con
Dios a travs de la oracin en los escritos de Claret.
La docente presenta a los estudiantes la autobiografa de Claret.
La docente pide a los estudiantes que formen grupos de 3 integrantes para trabajar
Los estudiantes buscan informacin en la autobiografa de Claret sobre su relacin profunda
con Dios por medio de sus oraciones.
Cada estudiante realiza un dibujo sobre la relacin del santo que tena con Jess.
La docente acompaa a los estudiantes asesorando y evaluando de manera permanente a travs del
registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes inician y elaboran su lbum fotogrfico de su participacin en las festividades

por Semana Santa en familia.
Los estudiantes escriben sus propias oraciones similares a los de Claret en sus escritos
biogrficos.
Los estudiantes escuchan y respetan sus ideas, costumbres y vivencias personales culturales y sociales.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones: San Antonio Mara Claret obtuvo una profunda relacin
de encuentro con Dios y esto se dio a travs de la oracin. Por ello es importante que nosotros como
claretianos busquemos un encuentro personal con Jess en la oracin y lo hagamos a ejemplo de
Claret.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Qu acciones debo realizar para tener mi encuentro
personal con Dios?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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TTULO DE LA LA SEMANA SANTA EN MI VIDA

SESIN
Asume la Transforma su entorno desde el Participa en espacios de encuentro personal y
experiencia del encuentro personal y comunitario comunitario con Dios y fortalece as su fe como
encuentro personal con Dios y desde la fe que profesa. miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
y comunitario con practicando el buen trato.
creencia religiosa. concretas de la vida.
estudiantes.

Inicio (15 min.)
La docente presenta la II unidad, precisando las competencias y capacidades que se desarrollarn en las semanas
siguientes, del mismo modo precisa la situacin significativa: SEMANA SANTA O DAS FERIADOS PARA EL
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
RELAX? y la presentacin del producto final: Fotos de su participacin en las festividades por Semana
Santa en familia
La docente precisa la informacin de la elaboracin del avance semanal de su trabajo en el aula de manera
correcta y la revisin respectiva.
Los estudiantes observan diferentes imgenes de acciones equivocadas en semana santa y una positiva
La docente realiza unas preguntas a los estudiantes. Para eso tenemos das feriados en semana Santa? Por cul
de esas acciones te identificaras? Qu acciones deberamos hacer y vivir en Semana Santa?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy participaremos en espacios de
encuentro personal y comunitario con Dios en Semana Santa.
Los estudiantes observan un video de Semana Santa: https://www.youtube.com/watch?v=rAt1SttElxU

https://www.youtube.com/watch?v=brmZCKZK888
Los estudiantes comentan sobre las acciones positivas que observan en el video sobre cmo vivir la Semana
Santa.
La docente pide a los estudiantes que pinten grficos de los acontecimientos ms importantes que viven
en la Semana Santa.
Los estudiantes forman grupos de 5 integrantes y entonan canciones relacionadas a Semana Santa.
Cada estudiante escucha y respeta sus ideas, costumbres y vivencias personales culturales y sociales.

La docente comenta los pasos para realizar su producto de la unidad como es el de realizar un lbum
fotogrfico de su participacin en las festividades por Semana Santa en familia.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones Semana Santa:
vivir cada da de la
Semana Santa Asistir en familia a
intensamente, hablando ceremonias propios de
y reflexionando. la Semana Santa.
VIVIR LA
SEMANA SANTA
mostrar con actitudes

leer historias sobre la
piadosas lo que significa
Pasin y Resurreccin,
este periodo en nuestra
as como ver pelculas
vida como cristianos.
sobre la vida de Cristo.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Cmo debo vivir mi Semana Santa? La muerte
y resurreccin de Cristo tiene sentido en mi vida?

Ninguna.
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TTULO DE LA LA SEMANA SANTA EN MI VIDA

SESIN
en coherencia
con su creencia
religiosa.

estudiantes.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04

Inicio (25 min.)
La docente presenta la II unidad, precisando las competencias y capacidades que se desarrollarn
en las semanas siguientes, del mismo modo precisa la situacin significativa: QU
EXPERIENCIAS BUSCO EN SEMANA SANTA? y la presentacin del producto final: Fotos de
su participacin en las festividades por Semana Santa en familia.
La docente precisa la informacin de la elaboracin del avance semanal de su trabajo en el aula de
manera correcta y la revisin respectiva.
Los estudiantes observan unos signos de Semana Santa: CRUZ, CIRIO, VINAGERAS, CARA TRISTE,
CARA ALEGRE, BIBLIA.
La docente pregunta a los estudiantes Qu significado tiene estos signos en relacin a lo que
vamos a vivir la siguiente semana? Por qu existe Semana Santa? Qu van a hacer en Semana
Santa? Qu hicieron el ao pasado?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy cultivaremos encuentro personal y
comunitario en Semana Santa.
Los estudiantes observan un video de Semana Santa: https://www.youtube.com/watch?v=brmZCKZK888
Los estudiantes comentan sobre las acciones positivas que observan en el video sobre cmo vivir la Semana
Santa.
La docente pide a los estudiantes que pinten grficos de los acontecimientos ms importantes que viven
en la Semana Santa.
Los estudiantes forman grupos de 5 integrantes y entonan canciones relacionadas a Semana Santa.
Cada estudiante escucha y respeta sus ideas, costumbres y vivencias personales culturales y sociales.

La docente comenta los pasos para realizar su producto de la unidad como es el de realizar un lbum
fotogrfico de su participacin en las festividades por Semana Santa en familia.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Los nios escuchan y escriben las conclusiones Semana Santa:
vivir cada da de la
Semana Santa Asistir en familia a
intensamente, hablando ceremonias propios de
y reflexionando. la Semana Santa.
VIVIR LA
SEMANA SANTA
leer historias sobre la mostrar con actitudes

Pasin y Resurreccin, piadosas lo que significa
as como ver pelculas este periodo en nuestra
sobre la vida de Cristo. vida como cristianos.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Cmo debo vivir mi Semana Santa? La muerte y
resurreccin de Cristo tiene sentido en mi vida?

Ninguna.
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REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
TTULO DE LA LOS SANTOS ME INVITAN A VIVIR DE CERCA CON LA EUCARISTA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de
identidad como identidad religiosa y espiritual la Salvacin respetndose a s mismo y a los dems
persona humana, como persona digna, libre y teniendo en cuenta las normas de convivencia.
digna, libre y
comprendiendo la
doctrina de su
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.

Respeto por las Reconocimiento al valor Escucha y respeta las ideas y trabajos de sus
diferencias
inherente de cada persona y compaeros.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
sus derechos por encima de

cualquier diferencia.

Inicio (15 min.)
La docente presenta a los estudiantes unas tarjetas metaplan con ejemplos de vida:
Claudia defiende a su compaero Juan va siempre a misa y Ana no menta y siempre era
cuando uno nios le queran pegar. despus colabora a un nio de la feliz al recibir a Cristo
calle.
Eucarista.
Los nios responden a estos ejemplos de vida. Ser correcta las acciones de los nios? A quin estn
siguiendo de ejemplo? Ellos algn da podrn ser Santos? Conoces a un Santo que amaba a Cristo
Eucarista?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy reconoceremos el amor de Dios en la vida
de los Santos a travs del trato con el prjimo.
La docente pide a los nios que observen y lean las historias de vida de algunos santos que tuvieron
una relacin cercana con la Eucarista.
Marcelino Pan y vino https://www.youtube.com/watch?v=2znViT6kNbQ
Santa Catalina de Siena https://www.youtube.com/watch?v=TQGQa5_HrUE
Santa Mara Goretti https://www.youtube.com/watch?v=Z1zIvGi91Og
https://www.youtube.com/watch?v=eN_C2R5Lut0
Los estudiantes pintan y escriben los dilogos de las vietas.
La docente pide a los estudiantes que elaboren sus compromisos de

asociar a la misa como parte de su vida personal.
Los estudiantes escuchan comentan y respetan las ideas y trabajos de
sus compaeros.
Los nios continan elaborando sus separadores con las normas de
convivencia del rea que le ayuden a vivir mejor entre compaeros.
La docente evala el trabajo de cada uno a travs del registro auxiliar y
la ficha de observacin.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones de los Santos y la Eucarista: La vida de los Santos
es un ejemplo de vida a seguir, ya que ellos siempre vivieron y se alimentaron de Cristo Eucarista.
Quien les haca ms fuertes y transmitir el amor al prjimo e imitar la vida de Jess.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Cmo ser Santo? Qu acciones debo realizar
para ser Santo?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04

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EDUCACIN RELIGIOSA 6to A-B-C 1 03, 04,05/04/17
TTULO DE LA ME GUSTA HACER EL BIEN

SESIN
Asume la Transforma su entorno desde el Reconoce que las enseanzas de Jesucristo le
experiencia del encuentro personal y comunitario permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
encuentro con Dios y desde la fe que profesa. personal y comunitario a travs de lecturas
personal y motivadoras.
comunitario con Acta coherentemente en razn de
Dios en su su fe segn los principios de su
en coherencia
con su creencia
religiosa.

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Escucha y realiza gestos de aceptacin a los
diferencias de cada persona y sus derechos por trabajos de sus compaeros
encima de cualquier diferencia.

REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Inicio (25 min.)

La docente presentan la historia de Carla y Erika
Carla era una nia que le gustaba reunirse con sus Erika los sbados sala al cine con sus amigos.
amigos y paseaba con ellos, pero un sbado se da Esto era lo que ms le gustaba hacer.
cuenta que su mam estaba resfriada y con fiebre. As
Ella viva con su abuela y a pesar de la edad y
que no poda tocar agua.
enfermedad nunca le ayudaba incluso le exiga
Carla al ver esta situacin decide quedarse en casa y que le prepare deliciosas comidas y le d una
ayudarla a lavar los servicios, las verduras y hasta se buena propina para ir al cine. La abuelita
puso a lavar sus prendas pequeas. Ella se sinti muy aunque cansada siempre atenda a su nieta
feliz porque colabor para que su madre se recupere porque o sino Erika se iba a molestar y la
ms pronto. resondrara.
Los estudiantes al escuchar las 2 historias comparan y responde a diferentes preguntas. Quin
hace el bien al otro? Cul de las actitudes te gustara imitar? Quin de ellas acogi las
enseanzas de Jess?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy reconoceremos la vida de algunos
santos que siguieron las enseanzas de Jess y pasaron su vida haciendo el bien.
los estudiantes observan el video de 4 santos
La vida de Santa Teresita del nio Jess https://www.youtube.com/watch?v=qHI0lQo8DMI
La vida de Marcelino Pan y vino
https://www.youtube.com/watch?v=2znViT6kNbQ
La vida de San Francisco de Ass
https://www.youtube.com/watch?v=F49eLKxmVPo
La vida de Santa Mara Goretti
https://www.youtube.com/watch?v=eN_C2R5Lut0
Los estudiantes leen las historias de vida de algunos santos que
pasaron su vida haciendo el bien.
Los estudiantes escuchan y realiza gestos de aceptacin a los
trabajos de sus compaeros
La docente pide a los nios que pinten y escriban las acciones de los Santos haciendo el bien.
Los nios realizan un compromisos de hacer el bien a sus compaeros y a su familia.
La docente evala el trabajo de cada uno a travs del registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los nios escuchan y escriben las conclusiones de la vida haciendo el bien de los Santos.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Par que me sirvi conocerla vida de los Santos? Qu
acciones debo realizar para hacer el bien al otro?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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EDUCACIN RELIGIOSA 6to A-B-C 1 27,28,29 /03/17
TTULO DE LA LAS PRIMERAS COMUNIDADES CRISTIANAS

SESIN
en coherencia
con su creencia
religiosa.


Inicio (25 min.)
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
La docente presentan 2 imgenes (Uno compartiendo y otro que no comparten)

Los estudiantes realizan una comparacin y mencionan las diferencias
Los nios comentan el respeto, la cooperacin, la acogida, bondad y amistad entre todos.
La docente pregunta A cul de las imgenes y comunidades desean pertenecer y por qu?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy descubriremos lo importante que
es vivir el encuentro con Dios y la comunidad as como los primeros cristianos.
La docente pide a los estudiantes que busquen informacin bblica sobre como Vivian las
primeras comunidades cristianas. Hechos 2, 42,47
Los estudiantes observan el video de las primeras comunidades cristianas
https://www.youtube.com/watch?v=YSyfUlluaPo
Los nios en grupo se organizan para realizar la oracin el grupo: Para que sigan siendo amigos,
para que se respeten, para que se ayuden y compartan unos con otros.
La docente pide a los estudiantes que formen en grupo de 8 integrantes y que cada uno saque
el pan que trajo y as compartir
Los nios resuelven una prctica sobre las primeras comunidades cristianas.
Los estudiantes continan la elaboracin de separadores con las normas de convivencia del
de un buen cristiano.
La docente acompaa a los estudiantes asesorando y evaluando de manera permanente a

travs del registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes escuchan y realizan gestos de aceptacin a los trabajo de sus compaeros.
Los estudiantes escuchan las conclusiones del tema: Los cristianos compartan y vivan su fe
partiendo el pan como smbolo del amor de Dios en sus vidas.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Qu aprend con este tema? Qu acciones debo
hacer para vivir como los primeros cristianos?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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_________________________________

TTULO DE LA CLARET Y SU AMOR A LA EUCARISTA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su Promueve la convivencia armnica en su entorno ms
identidad como cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios.
identidad religiosa y espiritual
persona humana, como persona digna, libre y
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su Cultiva y valora las
propia religin, manifestaciones religiosas de
abierto al dilogo su entorno argumentando su
con las que le son fe de manera comprensible y
cercanas" respetuosa.
Respeto por las Reconocimiento al valor Escucha y respeta las ideas y trabajos de sus
diferencias
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04

Inicio (15 min.)
La docente presenta a los nios el cuadro de Sana Antonio Mara Claret con la
Eucarista en el trax
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: De qu se tratar la luz
que refleja en el pecho de Claret? Cules eran los 2 amores de Claret? Por qu
Claret tiene la dicha de reflejar a Cristo Eucarista en su Pecho? Cunto tiempo
demorar el cuerpo de Cristo en disolverse dentro de nosotros?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy analizaremos como
la Eucarista alimento espiritual para Claret.
La docente presenta a los estudiantes la autobiografa y les pide que formen grupos en tndem para
buscar informacin de Claret sobre su amor por la Eucarista.
Los estudiantes realizan un dibujo sobre la relacin del Santo con la Eucarista.
La docente presenta a los estudiantes una prctica para resolverla.
Durante el proceso del dibujo y desarrollo de la prctica la docente acompaa a los estudiantes
asesorando y evaluando de manera permanente.
Los estudiantes exponen sus dibujos y la importancia de la Eucarista para

cada uno.
Los estudiantes escuchan y respetan las ideas y trabajos de sus
compaeros.
La docente evala el trabajo de cada uno a travs del registro auxiliar y la
ficha de observacin.
Los estudiantes escuchan las conclusiones del tema: San Antonio Mara
Claret era un hombre que amaba profundamente a Cristo Eucarista, por ello lo reciba en su corazn
con amor y respeto
Los estudiantes realizan una oracin de accione de gracias por Cristo Eucarista.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Para qu alimentarme con el cuerpo de Cristo?
Si Cristo est dentro de m, Cmo debo actuar? Qu debo mejorar en m para recibir a Cristo con un
alma pura?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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TTULO DE LA CLARET Y LOS BUENOS LIBROS

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad Comprende la accin de Dios revelada en la Historia
identidad como religiosa y espiritual como persona de la Salvacin y en su propia historia, que respeta
persona humana, digna, libre y trascendente. teniendo en cuenta las normas de convivencia.
amada por Dios,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religin,
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.

Inicio (25 min.)
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
La docente presenta a los nios un video sobre la vida de San Antonio Mara Claret
https://www.youtube.com/watch?v=dV6s8re1d3U
Los estudiantes responden a las preguntas: De dnde habr salido la informacin de la vida de
Claret para elaborar este video? Sabes qu es una autobiografa? Crees que en ese texto
encontremos informacin de la vida de Claret?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy conoceremos y analizaremos la
biografa de Claret y sus escritos.
La docente presenta a los estudiantes diferentes versiones de la

autobiografa de Claret.
Los estudiantes trabajan en tndem y buscan informacin sobre los

escritos y diferentes etapas de su vida en la autobiografa de Claret.
Los estudiantes observan comics sobre la finalidad de los escritos de

San Antonio Claret.
Los estudiantes en una hoja escriben los acontecimientos de la vida

de Claret
Durante el proceso del trabajo en las hojas la docente acompaa a los estudiantes asesorando
y evaluando de manera permanente.
Segn sorteo algunos estudiantes mencionan algunos acontecimientos ledos de la vida de

Claret en la autobiografa.
La docente evala el trabajo de cada uno a travs del registro auxiliar y la ficha de observacin.
Los estudiantes escuchan las conclusiones del tema: San Antonio Mara Claret escribi su vida
personal de encuentro con Cristo y con el prjimo y esto se evidencia en su autobiografa. A
travs de ella rescatamos su ejemplo y modelo de vida a seguir
Los estudiantes escuchan y realizan gestos de aceptacin a los trabajo de sus compaeros.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Qu aprend con este tema? Qu pasajes de la vida
de Claret me ayuda como ejemplo de vida? Qu me falta aprender del tema?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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TTULO DE LA JESS SE QUED PARA ALIMENTARNOS SIEMPRE EN LA EUCARISTA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su Promueve la convivencia armnica en su entorno ms
identidad como identidad religiosa y espiritual cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios.
persona humana, como persona digna, libre y
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
Respeto por las Reconocimiento al valor Escuchan y respetan las ideas y trabajos de sus
diferencias
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04

Inicio (25 min.)
La docente presenta a los nios una canasta de pan para compartir entre compaeros.
Los estudiantes comparten y mencionan porque es importante alimentarse y

compartir el pan. Cul es el significado de compartir el pan? En la oracin del Padre
nuestro existe un prrafo Del pan de cada da A qu se deber? En la misa se
comparte un smbolo que es similar a un pan Cul es su nombre?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy recordaremos que la Eucarista es el alimento
espiritual
Busca en textos bblicos la institucin del Sacramento de la Eucarista
Los estudiantes observan un video sobre la Eucarista: El gran Milagro
https://www.youtube.com/watch?v=I_0aAiwbJBA
Explica la presencia de Cristo en el Sacramento de la Eucarista respondiendo a
preguntas motivadoras.
A qu sabr la Eucarista? Por qu Cristo se qued en la Eucarista?
Los estudiantes identifican la Eucarista a travs de diferentes imgenes para luego
escribir en su cuaderno.
La docente pide a los estudiantes que elaboren sus compromisos de accin de gracias por el sacramento
de la Eucarista.
Los estudiantes escuchan y respetan las ideas y trabajos de sus compaeros.
Los estudiantes agradecen a Dios por darnos la Eucarista como fuente y cumbre de
la vida cristiana a travs de oracin.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: Cmo cristiano para qu me sirve la
Eucarista? Qu acciones debo realizar para valorar y respetar la eucarista? Qu me falta aprender
de este tema?

Ninguna.
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
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TTULO DE LA LA ACCION DE LA IGLESIA

SESIN
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad Comprende la accin de Dios revelada en la Historia
identidad como religiosa y espiritual como persona de la Salvacin y en su propia historia, que respeta
persona humana, digna, libre y trascendente. teniendo en cuenta las normas de convivencia.
amada por Dios,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religin,
abierto al dilogo
con las que le son
cercanas.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Escuchan y realizan gestos de aceptacin de los

Inicio (25 min.)
La docente presenta a los nios un video sobre los voluntarios y misioneros de la Iglesia
https://www.youtube.com/watch?v=ao3dntMBvcU
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
https://www.youtube.com/watch?v=nF8VLGDdnIc
Los estudiantes comentan sobre el video: Qu hacan los voluntarios? Si ella no estaba en ese lugar ni
ayudaba, qu le hubiera pasado a ese nio? T daras tu vida yo haras acciones positivas por tu
prjimo? Cul ser la misin de la Iglesia en el mundo? Tus acciones darn esperanza?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy conoceremos la misin de la Iglesia en el
mundo.

La docente presenta a los estudiantes un prezi sobre la misin de la Iglesia.
La Iglesia es, por su naturaleza, misionera, puesto que prolonga la misin de Cristo, que fue enviado por Dios
Padre bajo la influencia del Espritu Santo y antes de ascender al cielo, les confiri a sus Apstoles la gran tarea
de anunciar el Evangelio al mundo entero
: Y les dijo: Id por todo el mundo y predicad el evangelio a toda criatura.
Los estudiantes realizan organizadores visuales sobre la triple misin de la Iglesia.

Los estudiantes leen la cita bblica del buen samaritano y dentro de ello escucha la accin misionera de
la Iglesia a travs esa parbola.
La docente pide a los estudiantes que escriban diferentes acciones que lo ayudan a comprometerse en
el servicio a los ms necesitados.
Los estudiantes entonan un canto reflexivo de agradecimiento y peticin a Dios por los ms necesitados.
Los estudiantes escuchan y realizan gestos de aceptacin de los trabajos de sus compaeros.
Cierre (10 min.)
Los estudiantes responden a las interrogantes: Cmo cristiano qu haras como Iglesia para
ayudarla? Qu me falta poner en prctica para demostrar mi aprendizaje por este tema?

Ninguna.
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_________________________________

REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
La Iglesia es, por su naturaleza, misionera, puesto que prolonga la misin de Cristo, que fue enviado por Dios
Padre bajo la influencia del Espritu Santo y antes de ascender al cielo, les confiri a sus Apstoles la gran tarea
de anunciar el Evangelio al mundo entero
: Y les dijo: Id por todo el mundo y predicad el evangelio a toda criatura.
(Mar 16:15 RV1960). Es til hacer referencia al vocablo misin, ste proviene del verbo
latino mittere que significa enviar. De aqu que la palabra misin
se vincule con
envo, delegacin.
Es as que la Iglesia posee este mismo envo en todos los tiempos, la Iglesia toda es depositaria de la Buena
Nueva que debe ser anunciada. Este anuncio es vital en estos tiempos actuales, donde los valores parecen
esfumarse, bajo el influjo de un discurso social hedonista y consumista, donde prima lo perecedero y efmero,
sobre lo eterno
. La Iglesia debe continuar el envo de promover los valores del Reino
, dejar que fe tal como una incipiente semilla de mostaza crezca en el corazn de los hombres y se inunde la Tierra
con los valores evanglicos. Estos valores de paz, justicia, libertad, fraternidad y amor son expresin del Reino de
Dios entre sus hijos y slo ellos pueden darle al ser humano una vida trascendente y llena de sentido
EDUCACIN RELIGIOSA 4to A-B-C 1
TTULO DE LA Viviendo la cuaresma

SESIN
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Asume la Transforma su entorno desde el Interioriza la accin de Dios en su vida personal

experiencia del encuentro personal y comunitario y en su entorno, y celebra su fe con confianza y
encuentro con Dios y desde la fe que profesa. gratitud.
personal y
comunitario Acta coherentemente en razn de
con Dios en su
su fe segn los principios de su
proyecto de
conciencia moral en situaciones
vida en
coherencia con concretas de la vida.
su creencia
religiosa.
Respeto por Reconocimiento al valor inherente de
las diferencias cada persona y sus derechos por

Inicio (25 min.)
La docente presenta la I unidad, precisando las competencias y capacidades que se desarrollarn en las cinco
semanas siguientes, del mismo modo precisa la situacin significativa de la unidad LA UNIN HACE LA
FUERZA y la presentacin del producto final: Colgadores con frases de la unin.
Los nios escuchan la historia de: Las varas
Un anciano labrador, que tena varios hijos enemistados, se vali del siguiente medio para darles una leccin.
Los llam a todos y mand traer una porcin de varas, que at una a una hasta formar una sola gavilla.
Luego, pidi a cada uno de ellos que la rompiera, dicindoles:
Dejar toda mi fortuna en herencia a aquel de vosotros que pueda quebrar esta gavilla.
Uno tras otro trataron de romper el mazo, ya apoyando el haz sobre sus rodillas, ya torcindolo con fuerza. La gavilla
se mostraba tan fuerte que era imposible deshacerla en dos partes.
Por fin, el padre pidi que se le entrega aquel haz que pareca inquebrantable y, sacando una por una las varas, fue
quebrndolas fcilmente una tras otra.
Sus hijos, perplejos, le dijeron:
Padre, as tambin podramos haberlo hecho nosotros.
Y el anciano les replic:
Esta leccin, hijos mos, es la mejor herencia que os dejo. Pensad en ella: Vosotros sois como esas varas. Si estis
unidos por el amor fraterno, seris fuertes e invencibles, pero si os separis, cualquiera os vencer. Vuestra unin os
har fuertes.
Este cuento nos lleva a realizar diferentes interrogantes: Por qu los hermanos vivan como enemigos? Ya estamos cerca
de Semana Santa Ser adecuado, no querernos, peleanos y vivir desunido? Sabes que significa el tiempo de cuaresma?
Cristo tambin habr tenido tentaciones? Ser adecuado rezar por el otro en el tiempo de cuaresma?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy aprenderemos sobre la El tiempo de cuaresma y
como debemos vivir desde nuestra fe.
Hoy en la actualidad seguir habiendo tentaciones, como las que tuvo Jess? Mis Padres y yo me preparo
para vivir el tiempo de cuaresma?
La docente recuerda a los nios los temas tratados del ao pasado.
Los estudiantes resuelven la evaluacin del diagnstico.

REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
La docente pide a los nios y nias que observen el video de Cuaresma.

https://www.youtube.com/watch?v=qhmi41oYGv4
Los nios comentan de qu se trat el video
Se les pide a los nios que trabajen en tndem y elaboren un camino de cuaresma.
La docente segn sorteo pide a algunos estudiantes que expongan su trabajo
Los nios escuchan y expresan gestos y palabras de amor a sus compaeros por lo hermoso de su
trabajo.
Los estudiantes elaboran una oracin en este tiempo de cuaresma.
Cierre (10 min.)

Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: Cul es el aprendizaje que obtengo con este
tema de Cuaresma? Cmo puedo vivir ahora m cuaresma? Qu me falta aprender de este tema?

Ninguno.
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EDUCACIN RELIGIOSA 1er A-B-C 1
TTULO DE LA BIENVENIDOS
SESIN
REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Construye su Conoce a Dios y asume su Identifica que Dios manifiesta su amor en la

identidad como identidad religiosa y espiritual Creacin y lo relaciona con el amor que recibe de
persona humana, como persona digna, libre y sus padres, docentes y amigos dems practicando el
amada por Dios, trascendente. buen trato.
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
Conciencia de Disposicin a conocer, reconocer y
derecho valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el mbito privado y
pblico.

Inicio (25 min.)
La docente presenta la I unidad, precisando las competencias y capacidades que se desarrollarn en las cinco
semanas siguientes, del mismo modo precisa la situacin significativa de la unidad
TODA LA CREACIN DE DIOS ESTA LLENA DE DETALLES. y la presentacin del producto final: Elabora una
maqueta con plastilina de la creacin de Dios.
Los nios observan el video: El nio Mateo en la escuela, no respetaban las reglas.
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
Este cuento nos lleva a realizar diferentes interrogantes: Qu pasaba en el aula de Mateo? Crees que esas acciones
ayudan a llevarse bien entre compaeros en el aula? Cules eran las consecuencias? Crees que lo que estn
haciendo est bien?
La docente explica a los nios el propsito de esta clase: Hoy aprenderemos lo importante que son las reglas por
eso las crearemos para el aula y el rea.
- Los nios trabajan en tndem para mencionar las reglas ms importantes que crey importante.
- La docente pide a los nios que mencionen las reglas y lo plasmen en una hoja para pegarlo en su
cuaderno.
- Los nios resuelven la evaluacin del diagnstico.
Campo temtico:
- Normas de convivencia de rea
Cierre (10 min.)

REGISTRO
Cdigo: Fecha:
Versin: 04
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: Cul es el aprendizaje que obtengo con
este tema de Cuaresma? Cmo puedo vivir ahora m cuaresma? Qu me falta aprender de este
tema?

Ninguna.
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Formato Sesión Aprendizaje 2017

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REGISTRO

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA EL MANDAMIENTO DEL AMOR

III. SECUENCIA DIDCTICA

Los estudiantes al observar el video y comentan las

La docente pide a los estudiantes que busquen en

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA SOMOS IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

III. SECUENCIA DIDCTICA

Cada estudiante elabora compromisos a favor del respeto a la vida en su comunidad.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Prof. Lucy Villverde Villanueva

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA

III. SECUENCIA DIDCTICA

Los estudiantes observan el video de los mandamientos

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA MARA, MODELO DE ABANDONO Y OBEDIENCIA

III. SECUENCIA DIDCTICA

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Prof. Lucy Villverde Villanueva

El dogma de la Maternidad Divina se refiere a que la

El Concilio de Efeso, del ao 431, siendo Papa San

"Si alguno no confesare que el Emmanuel (Cristo) es

El Concilio Vaticano II hace referencia del dogma as:

"Desde los tiempos ms antiguos, la Bienaventurada Virgen es honrada con el

El Dogma de la Inmaculada Concepcin establece que

"Declaramos, pronunciamos y definimos que la

El dogma de la Perpetua Virginidad se refiere a que

"Ella es la Virgen que concebir y dar a luz un Hijo

"La profundizacin de la fe en la maternidad virginal

El dogma de la Asuncin se refiere a que la Madre de Dios,

Este Dogma fue proclamado por el Papa Po XII, el 1 de

"Despus de elevar a Dios muchas y reiteradas preces y de

La Santsima Virgen es nombrada tambin

Madre de la Iglesia y Madre de los hombres.

La Virgen no puede ser objeto de culto de adoracin o

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA LAS NOTAS DE LA IGLESIA

Respeto a la Reconocimiento al valor de las Escucha y respeta ideas, costumbres y vivencias en

III. SECUENCIA DIDCTICA

La docente entrega a los estudiantes una hoja de informacin sobre las

Los estudiantes leen, resumen y elaboran organizadores de las notas de

Los nios escuchan y respetan ideas, costumbres y vivencias en relacin a la Iglesia.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA EL RESPETO POR LA VIDA HUMANA

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

III. SECUENCIA DIDCTICA

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Prof. Lucy Villverde Villanueva

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN:

TTULO DE LA CLARET: EL APSTOL DE MARA

III. SECUENCIA DIDCTICA

Los estudiantes escuchan la historia del milagro de la Virgen Mara en un asalto.

Los estudiantes realizan unas prcticas sobre el tema.

Los nios escuchan y respetan ideas y costumbres en relacin a la Virgen Mara.

Cierre (10 min.)

Los estudiantes responden a la siguiente interrogante: Cmo amar ms a la Virgen Mara?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: