Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 3 - Búsqueda Del Tesoro

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECSAH Unidad socio Humanistica

Curso: Cibercultura Cdigo: 403037
Gua de Actividades
Unidad 3 Redes Sociales, y nuevas prcticas. Paso 3 Creacin de Ruta
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El Aprendizaje basado en tareas es una estratega educativa en la cual el estudiante se enfrenta a una
tarea especfica, que debe ser planteada, comprendida, valorada y resuelta a travs de un proceso de
revisin documental, observacin del entorno y discusin. Las tareas integran actividades y ejercicios y
persiguen la elaboracin de un producto social relevante (conocimiento en accin). Se estructuran
tareas, productos comunicativos a partir de los contenidos expuestos en el curso. Se crean espacios de
interaccin y socializacin de dudas y procesos, como el foro. La estrategia se desarrollar en tres fases:
inicial, intermedia y final respectivamente.
Temticas a desarrollar: Paso 3
Nmero de semanas: 1 Fecha: 17 Momento de evaluacin: Entorno: Entorno de

a2 de Mayo a Intermedia Conocimiento (lecturas de
26 de la unidad 3- paso 3, gua y
Junio de rubrica de actividades),
2017 Entorno de aprendizaje
colaborativo (aqu se
consigna las dudas y su
participacin).
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia
Producto
s
acadmic
Productos acadmicos y Actividad os y
Actividad individual ponderacin de la actividad colaborativa ponderaci
individual * n de la
actividad
colaborat
iva
Entrar a la pgina de: Utilizando google earth (Ver vdeo
https://www.google.com/intl/e tutorial en el Entorno de 1.Entre todos
s/earth/ Aprendizaje Practico: Cmo generan
crear una Ruta con Google earth interaccin de 100
Divertirse jugando con la inmensa y ver ejemplo de mapa, es tan votacin y Puntos
posibilidad que brindan las TIC para solo un ejemplo, no quiere decir presentan de
aprender a prender, utilizando una que deba hacerse as, el diseo manera oficial
herramienta digital que nos permite puede ser otro) cada estudiante en el Foro de
aprender y recordar informacin en creara una RUTA, en google earth Trabajo
tanto jugamos. en uno de los siguientes temas: colaborativo el
mejor mapa
que los
Ciudades. Donde nacieron o representara
vivieron autores de ciencia en la red
ficcin que hablen acerca del Social
transhumanismo o Facebook, en
Cibercultura la pgina
Cibercultura
Sitios histricos: lugares de Facebook y
donde se grabaron pelculas, lo comparten
museos donde existan obras all.
de arte que tenga que ver con https://www.face
transhumanismo, book.com/Ciber
Cibercultura. Historia, aprendizajeycult
desarrollo y evolucin de un uraUNAD/?fref=
artefacto tecnolgico ts
2. Participan
Para crear un buen mapa sugiriendo
colquele un ttulo que (dando Like y
permita identificar el tema del comentando)
cual trata, por ejemplo: cul de todos
Historia del telfono celular, los mapas es
Historia del origen del el mejor mapa
termino Cibernauta, etc. por sus
caractersticas
de: temtica,
1. Cada estudiante publica en diseo,
el Foro: Unidad 3: Fase 3 informacin,
Ruta en google earth (entorno navegabilidad,
de aprendizaje Colaborativo) imgenes en
la pgina
La URL (enlace web) del mapa
Cibercultura
creado en google earth,
de Facebook.
asegurndose que abra de manera
correcta (Con dar click sobre el
enlace debe llevarnos al mapa) y sus
compaeros puedan ver cada
momento histrico. Debe ser
NAVEGABLE.
Ponderacin
2. De manera grupal y por
individual
votacin seleccionen el mejor
100 puntos
mapa narrativo que uno de sus
compaeros pblico en el foro
y comprtanlo en la pgina de
Cibercultura de Facebook.
https://www.facebook.com/Cibera
prendizajeyculturaUNAD/?fref=ts
3. Busquen mapas que otros

compaeros hallan publicado
en la pgina de Cibercultura de
Facebook y hganle un breve
comentario
Ponderacin individual 75
puntos
Recomendaciones por el docente:
Revise en la agenda que encuentra en el entorno de informacin inicial los cortes de evaluacin,
con el fin de que haga entrega de las actividades con anticipacin al cierre.
Realice la lectura completa del contenido de curso y enfatiza en aquellos elementos necesarios
para llevar acabo cada actividad.
Revise de forma permanente las referencias bibliogrficas.
Realice aportes al trabajo colaborativo, en aras de completar los recursos necesarios para el
desarrollo de la actividad final.
Analice la informacin de las unidades y reflexiona sobre los contenidos.
Localice la informacin necesaria para fortalecer la planificacin y desarrollo de su proyecto de

vida.
Seleccione y recopile la informacin que corresponda y que considere hace falta para culminar la
consolidacin de su proyecto de vida.
Colabore con los compaeros del equipo para complementar los recursos o actividades que
necesiten.
Debata en el foro de trabajo colaborativo los acuerdos sobre la construccin de la propuesta.

Avance en la configuracin de la versin final del producto de aprendizaje a socializar.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de

las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms
relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de
la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo.
Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona,
y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern
definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse
al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o

parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Cibercultura
RBRICA DE EVALUACIN INTERMEDIA
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Los estudiantes El estudiante El estudiante no Realiz el
crean el mapa presenta la URL del mapa individual
Dominio de individual en mapa individual, pero
la aplicacin google earth este no abre de 75
tecnolgica El mapa abre de manera correcta al
dar click en la URL.
manera correcta
con tan solo dar

Aspectos
evaluados
click en el enlace y Falta seleccionar el
es navegable. mejor mapa
Entre todos
seleccionaron el
mejor mapa y
hacen entrega de
manera formal en
el Foro al tutor
Comparten su
mapa en la pgina
de Cibercultura de
facebook

Aspectos
evaluados
(Hasta 75
(Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El mapa es una El mapa es No presenta mapa de la
narracin interesante en su actividad.
interesante que contenido pero los
Coherencia utiliza material recursos multimedia
y redaccin
multimedia para no aportan datos e
de la
enriquecer la informacin a la 100
pregunta
narracin narracin
generadora
y contexto
(Hasta 100
(Hasta 50 puntos) (Hasta 0puntos)
puntos)

Aspectos
evaluados
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 175

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3. Busquen mapas que otros

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Analice la informacin de las unidades y reflexiona sobre los contenidos.

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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o

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