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COLOMBIA Y BOLIVIA
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD EN EDUCACION
VALLEDUPAR (CESAR)
2017
ESTUDIO COMPARADO ENTRE POLITICAS EDUCATIVAS
COLOMBIA Y BOLIVIA
MONTEROELIS ESTHER
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD EN EDUCACION
VALLEDUPAR (CESAR)
2017
CONTENIDO
1 INTRODUCCION ................................................................................................................. 1
2 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 3
4 CONCLUSIONES ............................................................................................................... 19
5 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 20
1 INTRODUCCION
influenciada por los procesos culturales y educativos los cuales han marcado profundamente la
organizacin poltica y social de las comunidades, no obstante han sido trazadas sobre polticas
de gobierno que no han invertido lo suficiente para lograr una educacin de calidad con
inclusin e integralidad, sin embargo hoy da los pases latinos se encuentran llevando a cabo
procesos de transformacin estructural en los mbitos econmicos, polticos y sociales que estn
que sin duda trascendern alrededor de las sociedades que se quieren construir.
Las polticas educativas de Colombia y Bolivia si bien es cierto recogen una serie de
expectativas muy innovadoras en el papel, son algo distintas en cuanto a las acciones y
dimensiones de proyecciones a las comunidades. Ambos pases fijan sus horizontes polticos y
sociales en las constituciones nacionales que los rigen, as como la Leyes generales de
Educacin en los que se expresan las miradas educativas por la que transitan estos pases
competencias ciudadanas en Colombia ,es importante resaltar que hay una aproximacin en
cuanto a los niveles de estudios, los currculos y la pertinencia del estado en cuanto
responsabilidades en los procesos educativos en ambos pases. Cabe sealar que en los
subsistemas y es el camino que tambin debera elegir Colombia para propender por mejoras en
la calidad de su educacin.
Bolivia cuenta con una poblacin indgena mayoritaria, aspecto que el gobierno de turno
tuvo en cuenta para dar un giro significativo a las arquitecturas educativas de ese pas, logrando
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cambios significativos en las polticas educacionales, desarrollando capital humano y alejado de
oportunidades, de aqu un anlisis significativo entre los sistemas educativos de estos dos pases.
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2 OBJETIVOS
2.1.1 GENERAL
2.2 ESPECIFICOS
Colombia y Bolivia
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3 MARCO TEORICO
educacionales que sin duda trascendern alrededor de las nuevas sociedades que se quiere
construir.
sociales a la Constitucin del 2009, as como a la Ley de Educacin 070 Avelino Siani-
Elizardo Prez. Estos dos documentos expresan las miradas educativas por la que se transita en
tambin fiscales, como de instituciones privadas e instituciones de convenio, las cuales son
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3.2.1 Mandatos constitucionales
1. Toda persona tiene derecho a recibir educacin en todos los niveles de manera
5.La Educacin pblica tiene un carcter gratuito en todos los niveles educativos incluida
en todos los niveles siempre y cuando stas respondan y cumplan con los requisitos establecidos
posibilidades a ciudadanos con menores capacidades econmicas a travs de becas y apoyos con
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curricular especial, es el responsable de la promocin, creacin y organizacin de programas
que constituye la apertura a nuevas formas de relaciones de vida, a la recuperacin del derecho
recuperacin integral del equilibrio y la armona con la naturaleza sin asimetras de poder en un
formacin integral y holstica del y la estudiante, a travs del desarrollo de las dimensiones del
Ser, Saber, Hacer y Decidir (Ministerio de Educacin, 2012:15). Los fines del modelo de
continuacin:
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Consolidar una educacin descolonizada y anti globalizante para garantizar un Estado
Desarrollar una educacin laica y pluralista que respete las creencias como base del
cada pueblo y nacin indgena originaria, afro boliviano y otros sectores sociales, a partir de la
El actual proceso de cambio que vive el pas recupera la memoria y experiencias de los
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interculturales, promoviendo un modelo educativo socio comunitario productivo, que responde a
armona con la Madre Tierra y el Cosmos, para vivir bien. (Ministerio de Educacin, 2012: 5)
materno y de la segunda lengua en los dos cursos de la denominada educacin inicial. Y desde
primero a tercero sera desarrollado en forma oral, lectura y escritura la segunda lengua hasta que
a partir de cuarto curso de primaria la segunda lengua, sea originaria o castellana. Los
estudiantes deben salir hablando y escribiendo dos idiomas el originario y el castellano como
idiomas oficiales declarados en la nueva Constitucin Poltica del Estado. Se incorpora de forma
obligatoria creencias o visiones y smbolos de las sociedades indgenas en los tres niveles de
acuerdo con Patzi (2013) es una revolucin para Bolivia, debido a que siempre se despreci el
a) La Educacin inicial en familia (de 0-3 aos) comunitaria (de 4 a 5 aos) con las
integral.
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c) Educacin Secundaria comunitaria productiva de carcter humanista, cientfico,
seis aos y permite la obtencin del Diploma de Bachillerato o el Grado de Tcnico Medio.
a jvenes y adultos.
pertinente a los intereses y expectativas de los sujetos sociales que tienen estas caractersticas sin
limitarlos a que puedan en algn momento formar parte de los otros subsistemas.
c) La Formacin Artstica
d) La Formacin Universitaria.
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El Sistema Educativo del Estado Plurinacional de Bolivia se encuentra iniciando con una
pas en el cual la Educacin se constituye como quiz la herramienta ms efectiva para reducir
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Uno de los objetivos de establecer un esquema educativo equitativo y de calidad es
Un entorno que permita que las ideas se conviertan en negocios y que estos negocios
Estas polticas propuestas se desarrollaran con especial atencin a los grupos tnicos
elevados ndices de pobreza. El servicio educativo es una preocupacin del Estado colombiano,
quien regula y controla desde el Ministerio de Educacin las entidades pblicas y privadas
existentes, las condiciones de calidad y servicio prestados as como los fines de la Educacin. Lo
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes
y valores de la cultura.
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3. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser
obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como mnimo, un ao
4. La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor
formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del
servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.
administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen la Constitucin
y la ley. (Art. 67) En el Art. 68, se aprueba la existencia de establecimientos educativos privados
educacin laica, el libre derecho de los padres para la eleccin de educacin para los hijos
los grupos tnicos. Como obligaciones especiales del Estado colombiano se establece la
De acuerdo al Artculo 67, la Educacin debe responder a los siguientes objetivos o fines:
1. El pleno derecho a la personalidad, dentro del proceso de formacin integral con base a
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3. Formacin para la toma de decisiones econmicas, polticas, sociales y culturales del
pas. 4. Formacin en el respeto a las leyes, las autoridades y a los smbolos nacionales.
nacional.
calidad de la vida y de la utilizacin de los recursos naturales y la defensa del patrimonio cultural
colombiano.
el pas, sta iniciativa se vio consolidada tiempo despus con en la Ley General de Educacin
(Ley 115 de 1994). Esta ley introdujo importantes temas como la descentralizacin y autonoma
educativa.
organizacin permiti que cada institucin educativa fijara sus objetivos, enfoques y metas
educativas de acuerdo a su contexto especfico. Este proceso logr acercar las dinmicas
Ley General de Educacin 115 que rige al Sistema Educativo Colombiano en su Artculo
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sus deberes, y se sustenta en la Constitucin Poltica sobre el derecho a la educacin y las
ciudadano que esas mismas normas proyectan a travs de los derechos y deberes que les
atribuyen (UNESCO, 2010). De acuerdo con la Ley 115 y la Ley 1450del 2011, el Sistema
aos; preescolar de 1 ao, educacin bsica de 9 aos y la educacin media que culmina con el
bachillerato y tiene una duracin de 2 aos. La educacin universitaria con dos niveles de
con sujecin a pautas curriculares progresivas y conducentes a grados y ttulos (Art. 10) y su
acadmicos como laborales sin sujecin a niveles y grados, la idea central es generar programas
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artesanal, artstico, recreacional, ocupacional y tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los
presencial como a distancia, las instituciones creadas en este mbito tienen la potestad de expedir
Colombia al igual que los dems pases de Latinoamrica ha transitado por tres procesos
educacin es una prioridad ya que priorizar a la educacin bsica bajo la teora del capital
humano como la gua de las polticas de inversin educativa que desde el Banco Mundial se han
conocimientos bsicos que se requieren para la obtencin de algn empleo. Esta concepcin ha
dado lugar a priorizar a la educacin bsica bajo la teora del capital humano como la gua de las
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polticas de inversin educativa que desde el Banco Mundial se han operativizado,
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La Educacin Cientfica-Tecnolgica tiene un papel fundamental, de tal manera
La Educacin Ambiental es otro de los ejes que son compartidos en las leyes
como contenido que como proceso; es importante destacar que en Bolivia se est llevando a
cabo un esfuerzo de velar por los derechos de la Madre Tierra y de los seres humanos
mercantilizacin de la Naturaleza.
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ejercen los Estados para el cumplimiento de los mandatos constitucionales que aseguren una
comprende hasta el bachillerato adems de que la educacin pblica es gratuita en todos sus
niveles.
obligatoriedad es impartida en los centros educativos del Estado que tienen un carcter oficial y
pblico.
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4 CONCLUSIONES
sus pueblos para organizar sus polticas educativas, en ese mbito declara los enfoques
reconocido las lenguas indgenas como idiomas oficiales. El Estado es el encargado de promover
personas con capacidades diferentes ya que cuentan con polticas y normativa al respecto. Esta
estudiantes que poseen talentos excepcionales. Sin embargo poco se ha avanzado en la creacin
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5 BIBLIOGRAFIA
en: https://ceslablog.wordpress.com/2013/04/10/los-sistemas-educativos-en-latinoamerica/
http://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/ver/curriculofinal.pdf
http://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/bol_educacion_permanente.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf
Bolivia, Colombia, Cuba, Mxico, Nicaragua y Venezuela. Revista Integra Educativa, 7(1), 99-
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