Educacin General Bsica Preparatoria

CURRICULO INTEGRADOR

6. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del currculo integra-

dor para el subnivel de Preparatoria de Educacin General Bsica

mbito de desarrollo y aprendizaje 1

Identidad y autonoma

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su fun-

CN.1.1.1. cionamiento, en forma global y parcial, y diferenciarlas con res-
pecto a aquellas de las personas que le rodean.

Ubicar en su cuerpo los rganos de los sentidos, describir sus

CN.1.1.2. funciones, y explorar las percepciones y sensaciones del mundo
que le rodea.

Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesi-

CS.1.1.1.
dades, en funcin del conocimiento de su identidad.

Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y

CS.1.1.2.
apellidos, edad, telfono y el lugar donde vive.

CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimiento.

Comprender su identidad como parte de un ncleo familiar y de

CS.1.1.4.
una comunidad.

Participar en actividades de recreacin y celebracin de su entor-

CS.1.1.5.
no familiar.

Identificar el nombre de su pas y las caractersticas comunes de

CS.1.1.6.
los ecuatorianos y ecuatorianas.

Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con

CS.1.1.7.
autonoma.

Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades pro-

CS.1.1.8.
puestas por la comunidad escolar.

Demostrar responsabilidad en la realizacin de actividades y ta-

CS.1.1.9.
reas cotidianas.

Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en

CS.1.1.10.
funcin de evitar accidentes.

63
 Practicar las normas de seguridad de su centro escolar desde la
CS.1.1.11.
autorregulacin para cuidarse a s mismo.

Respond to simple questions about personal information in

EFL.1.1.1. class using the following: example (Whats your name? Im ..,
How old are you? Im, Where do you live? In ..).

Identify key members of the family if there is visual support (mo-

EFL.1.1.2.
ther, father, brother, sister, grandfather, grandmother).

Follow simple instructions related to classroom activities ( open

EFL.1.1.3. your book, close your book, stand up, listen, sit down, be quiet,
look, point, paint, cut, glue, circle).

mbito de desarrollo y aprendizaje 2

Convivencia

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Explorar sus necesidades bsicas y describir hbitos de vida salu-

CN.1.2.1. dable, proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la
escuela.

Dialogar, mostrando respeto por el criterio y las opiniones de los

CS.1.2.1.
dems, en el medio en el que se desenvuelve.

Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente

CS.1.2.2.
escolar.

Aceptar, respetar y practicar los acuerdos establecidos por el gru-

CS.1.2.3.
po, con el fin de integrarse al mismo.

Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de

CS.1.2.4.
su medio natural y social inmediato.

Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres

CS.1.2.5.
que lo rodean.

Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus com-

CS.1.2.6. paeros y personas que lo rodean, en funcin de respetarlas y va-
lorarlas como diversidad.

Reconocer sus derechos y responsabilidades, mediante ejemplos

CS.1.2.7.
reales.

EGB P 64
 Educacin General Bsica Preparatoria
CURRICULO INTEGRADOR

Identificar la organizacin del establecimiento educativo, las perso-

CS.1.2.8. nas que lo componen, las diferentes dependencias y su funciona-
miento.

Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias, destacando

CS.1.2.9.
la importancia de valorarlas y respetarlas.

Recognize familiar words, names, and objects at school (Backpack,

EFL.1.2.1
book, chair, eraser, pencil, table, teacher, peer).

Show understanding of some basic words about MY HOUSE if

EFL.1.2.2 there is visual support (bedroom, kitchen, living room, bed, door,
sofa).

mbito de desarrollo y aprendizaje 3

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte, natu-

CN.1.3.1.
ral y la creada por las personas del entorno.

Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres

CN.1.3.2.
vivos, desde sus propias experiencias.

Observar e identificar los animales domsticos y silvestres de la lo-

CN.1.3.3. calidad, describir su utilidad y reconocer la importancia de respe-
tarlos.

Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la locali-

CN.1.3.4.
dad, describir su utilidad e identificar las formas de cuidarlas.

Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y

CN.1.3.5.
los animales y relacionar sus caractersticas externas con su hbitat.

Explorar sus necesidades bsicas y describir hbitos de vida salu-

CN.1.3.6. dable, proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la
escuela.

Experimentar e identificar las propiedades fsicas de los objetos y

CN.1.3.7.
agruparlos segn sus caractersticas.

Explorar e identificar los materiales de los objetos, clasificarlos por

CN.1.3.8.
su origen y describir su utilidad.

65
 Explorar el movimiento de los objetos ante la accin de una fuerza
CN.1.3.9.
y describir la causa del movimiento de los objetos.

Indagar, en forma guiada, las fuentes de luz; diferenciar la luz natural

CN.1.3.10.
de la artificial.

Explorar y describir las fuentes de sonidos, clasificar estos en natu-

CN.1.3.11.
rales o artificiales, fuertes o dbiles, y compararlos con el ruido.

Observar, describir y graficar las caractersticas de los elementos

CN.1.3.12.
naturales y construidos del paisaje local.

Observar, en forma guiada, y describir las caractersticas y los cam-

CN.1.3.13. bios del tiempo atmosfrico local, medir los cambios con instru-
mentos de fcil manejo, registrarlos con smbolos.

Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosfrico en anima-

CN.1.3.14.
les, plantas e incluso en s mismo.

Observar, en forma guiada, las funciones de los sentidos, hacer pre-

CN.1.3.15. guntas y dar respuestas sobre la importancia que tienen los senti-
dos para la obtencin de informacin del entorno.

Explorar sobre las caractersticas de las plantas de un bosque o jar-

CN.1.3.16. dn y de un lago o acuario, relacionar las caractersticas de las plan-
tas con el medio en el que viven y comunicarlo en forma grfica.

Experimentar y observar los cambios de los materiales de los obje-

CN.1.3.17. tos de uso cotidiano, a la accin del calor, la luz, el agua y la fuerza
y comunicar los resultados de la experiencia.

Identificar las dependencias de las viviendas, destacando la funcin

CS.1.3.1.
que desempean.

CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la tecnologa en las actividades cotidianas.

Identificar el uso de los medios de comunicacin, incluidas las TIC, a

CS.1.3.3.
partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.

Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del re-

CS.1.3.4.
conocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.

Reconocer los medios de transporte ms comunes mediante im-

CS.1.3.5.
genes que los relacionen con el medio en los que estos transitan.

Describir y apreciar lugares, tradiciones y costumbres importantes

CS.1.3.6. de su regin y pas, por medio de la observacin de imgenes y la
escucha de relatos que forman parte de su identidad.

EGB P 66
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CURRICULO INTEGRADOR

Identificar alguna de las manifestaciones culturales (msica, comi-

CS.1.3.7.
da, festividades y tradicin oral) de la localidad.

Recognize basic vocabulary related to animals (bird, dog, cat, duck,

EFL.1.3.1. fish, frog, tiger) when listening to the sounds or if there is visual
support.

Recognize the animals by doing the action when listening to the

EFL.1.3.2.
animal word (actions: fly, jump, swim, run).

Recognize basic vocabulary related to food (cake, apple, orange,

EFL.1.3.3.
banana, egg, milk, chips) if there is visual support.

mbito de desarrollo y aprendizaje 4

Relaciones lgico matemticas
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores

M.1.4.1.
blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.

M.1.4.2. Reconocer la posicin de objetos del entorno: derecha, izquierda.

M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los dems.

Distinguir la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones

M.1.4.4.
arriba/abajo, delante/atrs y encima/debajo.

Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entor-

M.1.4.5. no de acuerdo a su forma y sus caractersticas fsicas (color, tamao
y longitud).

Agrupar colecciones de objetos del entorno segn sus caractersti-

M.1.4.6. cas fsicas: color, tamao (grande/pequeo), longitud (alto/bajo y
largo/corto).

Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, spero, suave,

M.1.4.7.
duro, rugoso, delicado.

Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color,

M.1.4.8. forma, tamao, longitud o con siluetas de figuras geomtricas, soni-
dos y movimientos.

M.1.4.9. Describir y reproducir patrones con cuerpos geomtricos.

Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de

M.1.4.10.
hasta diez elementos.

Establecer relaciones de orden: ms que y menos que, entre obje-

M.1.4.11.
tos del entorno.
67
 Utilizar la nocin de cantidad en estimaciones y comparaciones de
M.1.4.12. colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores como:
muchos, pocos, uno, ninguno, todos.

Contar colecciones de objetos en el crculo del 1 al 20 en circunstan-

M.1.4.13.
cias de la cotidianidad.

M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.

M.1.4.15. Escribir los nmeros naturales, de 0 a 10, en contextos significativos.

Utilizar los nmeros ordinales, del primero al quinto, en la ubicacin

M.1.4.16.
de elementos del entorno.

Realizar adiciones y sustracciones con nmeros naturales del 0 al 10,

M.1.4.17.
con el uso de material concreto.

Leer y escribir, en forma ascendente y descendente, los nmeros

M.1.4.18.
naturales del 1 al 10.

M.1.4.19. Reconocer cuerpos geomtricos en objetos del entorno.

Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del entorno y

M.1.4.20.
cuerpos geomtricos.

Reconocer figuras geomtricas (tringulo, cuadrado, rectngulo y

M.1.4.21.
crculo) en objetos del entorno.

Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/

M.1.4.22.
bajo, largo/corto, cerca/lejos.

Medir, estimar y comparar objetos del entorno utilizando unidades

M.1.4.23. no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lpices, pies,
entre otras).

Describir y comparar objetos del entorno, segn nociones de volu-

M.1.4.24.
men y superficie: tamao grande, pequeo.

M.1.4.25. Comparar objetos segn la nocin de capacidad (lleno/vaco).

M.1.4.26. Comparar objetos segn la nocin de peso (pesado/liviano).

Medir, estimar y comparar objetos segn la nocin de peso con uni-

M.1.4.27.
dades de medida no convencionales.

M.1.4.28. Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas.

Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer,

M.1.4.29. hoy, maana, tarde, noche, antes, ahora, despus y das de la semana
en situaciones cotidianas.

EGB P 68
 Educacin General Bsica Preparatoria
CURRICULO INTEGRADOR

Contar y nombrar los das de la semana y los meses del ao utilizan-

M.1.4.30.
do el calendario.

Comparar y relacionar las nociones de joven/viejo, en los miembros

M.1.4.31.
de la familia.

M.1.4.32. Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (fro/caliente).

Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidia-

M.1.4.33.
nas.

Recolectar y representar informacin del entorno en pictogramas,

M.1.4.34.
solucionando problemas sencillos.

EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when counting different objects in class.

Recognize basic shapes (circle, square, triangle) using classroom

EFL.1.4.2.
objects.

mbito de desarrollo y aprendizaje 5

Comprensin y expresin oral y escrita
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se

LL.1.5.1.
utilizan en actividades cotidianas del entorno escolar y familiar.

Reflexionar sobre la intencin comunicativa que tienen diversos

LL.1.5.2.
textos de uso cotidiano.

Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para

LL.1.5.3.
interactuar con respeto y valorar la diversidad cultural del pas.

Reconocer palabras y expresiones de las lenguas originarias del

LL.1.5.4.
Ecuador e indagar sobre sus significados.

Desarrollar la expresin oral en contextos cotidianos usando la con-

LL.1.5.5.
ciencia lingstica (semntica, lxica y sintctica).

Adaptar el tono de voz, losgestos, la entonacin y el vocabulario

LL.1.5.6. a diversas situaciones comunicativas, segn el contexto y la inten-
cin.

Acompaar el lenguaje oral, en situaciones de expresin creativa,

LL.1.5.7.
utilizando recursos audiovisuales.

Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales im-

LL.1.5.8.
presos del entorno.

69
 Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del
LL.1.5.9. texto, relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, even-
tos, etc.).

Construir significados mediante el establecimiento de conexiones

LL.1.5.10.
entre el contenido del texto y la experiencia personal.

Elaborar significados de un texto mediante la activacin de los co-

LL.1.5.11. nocimientos previos, comprobacin o descarte de hiptesis, y pre-
diccin a partir del contenido y paratextos.

Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como

LL.1.5.12.
parte del proceso de autorregular su comprensin.

Acceder a la lectura por placer y para aprender, utilizando la biblio-

LL.1.5.13.
teca de aula y otros recursos.

Satisfacer la curiosidad sobre temas de inters, utilizando la lectu-

LL.1.5.14. ra como recurso de aprendizaje y registrar informacin consultada
mediante dibujos y otros grficos.

Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesdades de ocio y

LL.1.5.15.
aprendizaje.

Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la con-

LL.1.5.16.
ciencia lingstica (fonolgica, lxica y semntica).

LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios cdigos.

Realizar sus producciones escritas mediante la seleccin y utiliza-

LL.1.5.18.
cin de diferentes recursos y materiales.

Mostrar inters por escribir, al reconocer que puede expresar por

LL.1.5.19. escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferen-
tes situaciones cotidianas.

LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas.

Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto

LL.1.5.21.
y el entorno personal.

Representar pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando

LL.1.5.22.
sus propios cdigos, dibujos y /o escenificaciones corporales.

Understand and use basic expressions to facilitate interpersonal in-

EFL.1.5.1. teraction when playing. (Its my turn, Its your turn.., Lets play,
Ok, you start).

Identify location of people, objects, animals, using: on, in, under

EFL.1.5.2. when responding to simple questions. Example ( Where is the pen-
cil? its on the table, Whats this? Its a).

EGB P 70
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CURRICULO INTEGRADOR

Use common values of giving, asking nicely, and sharing (Lets sha-
EFL.1.5.3.
re, please, thank you, pass me the.please, here s a .. for you).

Exchange basic personal preferences with peers when expressing

EFL.1.5.4.
likes and dislikes ( I like ,I dont like ..).

mbito de desarrollo y aprendizaje 6

Comprensin y expresin artstica
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de

elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos
ECA.1.6.1.
encontrados en procesos de improvisacin y creacin musical li-
bre y dirigida. (En Educacin Cultural y Artstica ECA.1.1.3.)

Utilizar la expresin grfica o plstica como recursos para la ex-

ECA.1.6.2. presin libre del yo y de la historia personal de cada uno. (En Edu-
cacin Cultural y Artstica ECA.1.1.4.)

Participar en situaciones de juego dramtico como manera de si-

tuarse, narrarse y ponerse en lugar del otro, de poder contar
ECA.1.6.3.
historias con el otro y de jugar a ser el otro. (En Educacin Cultural
y Artstica ECA.1.2.1.)

Expresar las ideas y emociones que suscita la observacin de al-

gunas manifestaciones culturales y artsticas (rituales, actos fes-
ECA.1.6.4. tivos, danzas, conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza,
artesana, etc.), presentes en el entorno prximo. (En Educacin
Cultural y Artstica ECA.1.3.2.)

Identify the basic colors (black, blue, red, white, yellow, green)
EFL1.6.1.
when painting and drawing.

Sing along enunciating some of the words learned with rhythms,

EFL1.6.2.
etc.

EFL.1.6.3. Clap, or sing along enunciating some of the animals learned.

71
 mbito de desarrollo y aprendizaje 7
Expresin corporal
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Reconocer estados de nimo, sensaciones y emociones (alegra,

tristeza, aburrimiento, enojo, fro, calor, entre otras.) para crear, ex-
EF.1.7.1.
presar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales
y/o espontneos). (En Educacin Fsica EF.1.3.1.)

Usar gestos convencionales y/o espontneos, habilidades motrices

bsicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rpido, con-
EF.1.7.2. tinuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) como recursos ex-
presivos para comunicar los mensajes producidos. (En Educacin
Fsica EF.1.3.2.)

Tener disposicin para interpretar mensajes corporales producidos

EF.1.7.3. por otros, respetando las diferentes formas en que se expresen. (En
Educacin Fsica EF.1.3.3.)

Traducir a lenguaje oral y/o grfico los mensajes corporales produ-

EF.1.7.4.
cidos. (En Educacin Fsica EF.1.3.4.)

Crear, expresar, comunicar e interpretar mensajes corporales indi-

EF.1.7.5. viduales y con otros de manera espontnea. (En Educacin Fsica
EF.1.3.5.)

Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prc-

EF.1.7.6. ticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educacin Fsica
EF.1.3.6.)

Cuidar de s y de los otros cuando participa en prcticas corporales

EF.1.7.7.
expresivo-comunicativas. (En Educacin Fsica EF.1.3.7.)

Recognize basic vocabulary about the body (arm, eye, hand,

EFL.1.7.1. nose, head, ear, leg, mouth, feet) by pointing to the parts of the
body).

EFL.1.7.2. Move and sing along using the vocabulary learned.

Respond to action words such as run, stop, jump, walk, up, and
EFL.1.7.3.
down.

EGB P 72