Evaluaciónes

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Bsica y Social
Psicologa General
Evaluacin a distancia
5 Crditos
Titulaciones Ciclo
Licenciado en Psicologa I
Licenciado en Ciencias de la Educacion, menciones:

-- Ciencias Humanas y Religiosas
-- Educacin Infantil
-- Educacin Bsica II
-- Fsico Matemticas
-- Lengua y Literatura
-- Qumico Biolgicas
Profesora principal:
Mg. Mara Elena Vivanco Vivanco
TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora,
para contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita

1800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec
Abril - Agosto 2015
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
La Universidad Catlica de Loja

Evaluaciones a distancia: Psicologa General
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2015

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
PRIMER PARCIAL
2 al 18 de mayo/2015
CICLOS
FECHAS DE ENVO
TITULACIONES GENERAL ENVO POR TITULACIN
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:

-- Educacin Bsica
-- Fsico Matemticas Todos los
-- Qumico Biolgicas 2 al 11 de mayo/2015 13 y 14 de mayo/2015 ciclos
Ingeniero en Contabilidad y Auditora
Ingeniero en Gestin Ambiental
Economista Todos los
Licenciado en Psicologa 2 al 11 de mayo/2015 14 y 15 de mayo/2015
ciclos
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Infantil
Derecho
Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica Todos los
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ciencias Humanas 2 al 12 de mayo/2015 15 y 16 de mayo/2015 ciclos
y Religiosas
Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas
Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
Ingeniero en Informtica 2 al 13 de mayo/2015 17 y 18 de mayo/2015 Todos los
Ingeniero en Administracin de Empresas ciclos
Licenciado en Comunicacin Social
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA
En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Chat acadmico a travs del

EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es un actividad opcional.
Videocolaboracin a travs
del EVA Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es un actividad
opcional.

3
PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)
A. EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA LA (V) O LA

(F) SEGN CORRESPONDA. 2 PUNTOS
1.() La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y los procesos

mentales.
2.() El estructuralismo es una escuela del pensamiento que se ocupa

de analizar las sensaciones y la experiencia personal en forma de
elementos.
3.() El funcionalismo es una escuela de la psicologa que aborda la

manera en que la conducta y las capacidades mentales ayudan a
las personas a adaptarse a sus entornos.
4.() El conductismo es una escuela de la psicologa fundada en el

estudio de la conducta abierta observable.
5.() La psicologa de la Gestalt, es una escuela de la psicologa que

pone nfasis en el estudio del pensamiento, el aprendizaje y la
percepcin en unidades completas y no mediante el anlisis de sus
partes.
6.() Las tres posiciones generales que constituyen la psicologa

moderna son la biolgica, psicolgica y la sociocultural.
7.() La neuroplasticidad se entiende como la capacidad de nuestros

cerebros para cambiar en respuesta a la experiencia.
8.() El sistema nervioso somtico (SNS) es el sistema de nervios que

llevan y traen informacin de las glndulas y los rganos internos.
9.() El sistema nervioso autnomo (SNA) es el sistema de nervios que

ligan la mdula espinal con el cuerpo y los rganos sensoriales.
10.() El sistema lmbico es un sistema del cerebro anterior que est

estrechamente ligado a la respuesta emocional.
11.() El sistema endcrino est compuesto por glndulas que secretan

sustancias qumicas directamente al torrente sanguneo o al
sistema linftico.
12.() El umbral absoluto es la cantidad mnima de energa fsica que se

necesita para producir una sensacin.
4 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

13.() La sensacin es un proceso mental que ordena las sensaciones en

forma de patrones significativos.
14.() La percepcin es el proceso de detectar las energas fsicas con los

rganos sensoriales.
15.() El estado de conciencia incluye todas las sensaciones, percepciones,

recuerdos y sentimientos que forman parte del discernimiento en
un momento dado.
16. Si consideramos que el funcionalismo introdujo el estudio de animales en

psicologa y admiraban a Charles Darwin, podemos afirmar que centraba sus
estudios en averiguar:
a. Como la mente, las percepciones, los hbitos y las emociones nos ayudan
a adaptarnos y a sobrevivir.
b. Las estructuras de la vida mental como sensaciones y la experiencia en
razn de elementos bsicos o cimientos.
c. Como la evolucin favorece a las plantas y a los animales ms aptos
dentro de sus condiciones de vida.
17. La corriente Gestltica centra su estudio en funcin de:
a. Proceso constante para desarrollar plenamente el propio potencial

personal.
b. Causas anteriores que explican las acciones y las elecciones de una
persona.
c. El pensamiento, el aprendizaje y la percepcin en forma de unidades
completas.
18. Cuando hablamos de Freud y la corriente psicoanaltica, en cul de estos

enunciados se evidencia el inters de dicha corriente?:
a. Causas inconscientes de la conducta.

b. Potenciales, los ideales y los problemas de los humanos.
c. Pensamiento, lenguaje y resolucin de problemas.
19. Al plantear el estudio de la experiencia humana subjetiva, el desarrollo del

propio potencial a plenitud, necesidades psicolgicas de amor, autoestima,
pertenencia, autoexpresin, creatividad y espiritualidad. Estamos planteando
enunciados de la corriente:
a. Cognitiva-Conductual
b. Conductual
c. Humanista
5
20. Si un nio trae a casa una excelente calificacin en matemticas, por este
puntaje alto sus padres le doblan la mesada que le suelen dar al mes. Estamos
hablando de:
a. Aprendizaje por observacin

b. Recompensa-Castigo
c. Acierto-Error
21. Los psiclogos suele extraer conocimientos de diversas perspectivas para

explicar la conducta de los seres humanos. En este caso la perspectiva
biolgica explica la conducta de las personas en base a:
a. Procesos psicolgicos que ocurren en el interior de cada persona.

b. En razn a principios biolgicos, el cerebro, la evolucin y la gentica.
c. A las repercusiones del contexto social y la cultura.
22. Los neurotransmisores son sustancias qumicas que modifican la actividad

de las neuronas, como la acetilcolina, la serotonina, la dopamina, y diversos
aminocidos. Cuando hablamos de exceso o falta de dopamina en el cuerpo
se puede presentar:
a. Trastornos mentales severos como esquizofrenia y por falta de dopamina:

temblor y contracciones musculares del mal de Parkinson.
b. Euforia, felicidad, entusiasmo y por falta de dopamina: tristeza,
desesperanza y depresin.
c. Ansiedad, cambios en el estado de nimo frecuentes, activacin de
msculos y por falta de dopamina: temblores o activacin muscular.
23. El anlisis sensorial influye mucho en los seres humanos, los sentidos
procesan la informacin que experimentamos, cuando hablamos de este
proceso podramos decir que los sentidos estn dividiendo al mundo en:
a. Rasgos perceptuales
b. Atencin dividida
c. Atencin focalizada

24. Un alumno que escucha la clase de psicologa general puede que en un

inicio esta le resulte interesante, sin embargo puede que con el pasar de los
minutos se torne aburrida, es probable que su atencin se desve si escucha
que alguien pronuncia su nombre fuera del aula. Qu proceso est implicado
en este ejemplo?
a. Regulacin de las entradas sensoriales

b. Compuertas sensoriales
c. Atencin selectiva
25. Las sensaciones de mareo, equilibrio, aceleracin y posicin en el espacio,

estn presentes en los receptores que se encuentran en:
a. Odo interno
b. Msculos
c. Articulaciones
26. Es fascinante saber que la posibilidad de ver y or ocurre en el cerebro y no

en el ojo ni en el odo. La informacin que llega de los rganos sensoriales
producen sensaciones, cuando el cerebro ordena las sensaciones en patrones
significativos, podemos hablar de:
a. Percepcin
b. Espectro visible
c. Codificacin sensorial
27. El aprendizaje crea hbitos de percepcin, patrones engranados de

organizacin y atencin, que afectan nuestra experiencia diaria. Los hbitos
de procesamiento de la percepcin de arriba hacia abajo pueden provocar
que nuestras percepciones se extraven. Con este antecedente, qu pasa al
presentar una pequea distorsin en una figura humana vista de cabeza:
a. El aprendizaje de la percepcin tienen menos repercusiones en nuestras

percepciones de un rostro colocado de cabeza.
b. El aprendizaje de la percepcin tienen ms repercusiones en nuestras
percepciones de un rostro colocado de cabeza.
c. Los hbitos de percepcin nos permiten identificar fcilmente las
distorsiones en rostros vistos de cabeza.

7
28. La dificultad para conciliar el sueo o para permanecer dormido; asimismo,

sentir que despus de dormir no se ha descansado. Son caracterstica del
trastorno de sueo:
a. Hipersomnia
b. Insomnio
c. Narcolepsia
29. Somnolencia excesiva durante el da, la cual puede ser resultado de la

depresin, el insomnio, la narcolepsia, la apnea del sueo, el abuso de las
drogas y otros problemas. Lo antes expuesto son caractersticas de:
a. Hipersomnia
b. Microsueo
c. Psicosis por privacin de sueo
30. Durante el sueo de una persona la respiracin se detiene unos veinte

segundo o ms, hasta que medio se despierta toma aire y vuelve a dormir,
este ciclo se repite cientos de veces cada noche a esto se lo conoce como:
a. Apnea del sueo

b. Borrachera del Sueo
c. Trastorno de conducta MOR
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Para realizar las actividades que a continuacin se le presentan, le sugiero revisar

minuciosamente los contenidos del texto bsico y mediante una lectura comprensiva,
desarrolle lo solicitado.
Le recomiendo poner en prctica las tcnicas de aprendizaje que usted conoce, como
subrayado, esquemas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, etc. Le
ayudar a comprender y asimilar los temas objeto de estudio y a obtener aprendizajes
significativos. Cualquier inquietud que se le presente, no dude en comunicarse con su
tutor/a.

1. El campo de la psicologa surgi hacer 130 aos cuando los investigadores

empezaron a estudiar y observar directamente los hechos psicolgicos.
Estas investigaciones se realizaron bajo diferentes corrientes psicolgicas.
Con lo antes expuesto, seleccione la respuesta que defina a cada una de las
corrientes psicolgicas. (1 punto)
ESTRATEGIAS DE TRABAJO:
1. Lea comprensivamente el captulo 1 de su texto base: Introduccin a la

psicologa, en el apartado: historia de la psicologa.
2. Subraye las ideas principales e identifique la escuela o corrientes de la

psicologa.
3. Realice una consulta bibliogrfica que complemente los contenidos de su

texto base.
4. Finalmente en base a su revisin bibliogrfica identifique la respuesta

correcta.
Opciones de respuesta:
Funcionalismo
Estructuralismo
Conductismo
Psicoanlisis
Psicologa de la Gestalt
Psicologa Humanstica
DEFINICIONES ESCUELAS PSICOLGICAS
Escuela del pensamiento que se

ocupa de analizar las sensaciones y
la experiencia personal en forma de
elementos bsicos. Trata de analizar la
estructura de la vida mental en razn
de elementos bsico o cimientos.
Willian James ampli la psicologa a
efecto de incluir la conducta animal,
la experiencia religiosa, la conducta
anormal y otros temas interesantes.
Es una escuela de la psicologa que
aborda la manera en que la conducta y
las capacidades mentales ayudan a las
personas a adaptarse a sus entornos.

9
Escuela de la psicologa fundada en

el estudio de la conducta abierta
observable. Watson se opona al
estudio de la mente o la experiencia
consciente . Se limit a observar la
relacin entre los estmulos (hechos
ocurridos en el entorno) y las
respuestas.
Escuela de la psicologa que pone
nfasis en el estudio de pensamiento,
el aprendizaje y la percepcin en
unidades complejas y no mediante el
anlisis de partes.
Teora que hace hincapi en la
asociacin libre, la interpretacin
de los sueos, las resistencias y la
transferencia para relevar conflictos
inconscientes.
Es una posicin que se concentra en
la experiencia humana subjetiva. Se
interesan en los potenciales, los ideales
y los problemas de los humanos.
2. Cada uno de los dos hemisferios de la corteza cerebral se divide en varios

lbulos ms pequeos. Seleccione la funcin que cumple cada uno de estos
lbulos. (1 punto)
1. Lea comprensivamente el captulo 2 de su texto base: El cerebro y la

Conducta, en el apartado Lbulos de la corteza cerebral.
2. Subraye las ideas principales e identifique a la escuela o corrientes de la

psicologa.

texto base.

correcta.
Occipitales
Parietales
Frontales
Temporales

Funciones Lbulos
rea del cerebro asociada al movimiento,
el sentido de s mismo y las funciones
mentales de orden superior.
rea del cerebro donde se registran las
sensaciones del cuerpo.
Se encuentran a los dos lados del cerebro,
donde lo odo se registra en el cerebro.
Se encuentran en la parte posterior del
cerebro, es el rea de la corteza que se
encarga de la vista.
3. El proceso del sueo pasa por cuatro etapas. Seleccione las manifestaciones
que se presentan en cada una de las etapas. (1 punto)
1. Lea comprensivamente el captulo 6 de su texto base: Estados de Conciencia,

en el apartado Etapas del sueo.

psicologa.

texto base.

correcta.
Etapa 1
Sueo MOR
Etapa 2
Sueo NMOR
Etapa 3
Ondas beta
Ondas alfa
Etapa 4

11
ETAPAS DEL SUEO

El sueo se hace ms profundo, la
temperatura del cuerpo baja ms. El EGG
empieza a incluir agujas del sueo, que son
pequeas explosiones de una actividad
distinta de las ondas cerebrales. Unos
cuatro minutos despus que aparecen las
agujas, la mayora de las personas dirn
que estaban durmiendo.
Otra onda cerebral llamada delta empieza
a aparecer. Las ondas delta son grandes y
lentas, indican que ha pasado a un sueo
ms profundo de ondas lentas y a una
mayor prdida del estado de conciencia.
Es la etapa del sueo profundo. Las ondas
del cerebro son casi exclusivamente ondas
lentas delta y la persona se encuentra en
estado de olvido.
Cuando cae en un sueo ligero, frecuencia
cardiaca se desacelera, la respiracin
se torna ms irregular, los msculos del
cuerpo se relajan.
El EEG registra principalmente ondas

pequeas irregulares y algunas alfa.
Las personas que se despiertan en este
momento no saben bien si estn dormidas
o no.

4. Los trastornos del sueo involucran cualquier tipo de dificultad relacionada

con el hecho de dormir, incluyendo dificultad para conciliar el sueo o
permanecer dormido, quedarse dormido en momentos inapropiados, tiempo
de sueo total excesivo o conductas anormales relacionadas con el sueo.
Mediante un ensayo indique los trastornos del sueo y a que se refiere cada
uno de ellos. Si puede colocar ejemplos mejor. (1 punto)
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente

el captulo 6: Estados de conciencia de su libro bsico, en el apartado
Trastornos del Sueo. Adems, puede complementar la lectura con infor-
macin publicada en recursos educativos como el EVA, otros textos, la Web,
revistas etc.
Sintetice y explique los trastornos del sueo. Le recomiendo ejemplificar
cada tipo de trastorno. No olvide colocar las citas bibliogrficas consulta-
das.
Esta es una PREGUNTA ABIERTA, TIENE QUE DESARROLLARLA, trate de ser
muy concreto en sus explicaciones.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el
documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso de
ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.

13
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2015

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
SEGUNDO PARCIAL
29 de junio al 15 de julio/2015
CICLOS
TITULACIONES FECHAS DE ENVO ENVO POR TITULACIN
GENERAL
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:

-- Educacin Bsica
-- Fsico Matemticas 29 de junio al 10 de 14 y 15 de julio/2015 Todos
-- Qumico Biolgicas julio/2015 los ciclos
Ingeniero en Contabilidad y Auditora
Ingeniero en Gestin Ambiental
Economista 29 de junio al 9 de Todos
Licenciado en Psicologa 13 y 14 de julio/2015
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls julio/2015 los ciclos
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Infantil
Derecho
Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica
29 de junio al 8 de Todos
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ciencias Humanas julio/2015 12 y 13 de julio/2015 los ciclos
y Religiosas
Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas
Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
29 de junio al 8 de Todos
Ingeniero en Informtica 10 y 11 de julio/2015
julio/2015 los ciclos
Ingeniero en Administracin de Empresas
Licenciado en Comunicacin Social
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA
En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Chat acadmico a travs del

EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es un actividad opcional.
Videocolaboracin a travs
del EVA Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es un actividad
opcional.

15
PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)
A. EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA LA (V) O LA

(F) SEGN CORRESPONDA. 2 PUNTOS
1.() La memoria es un sistema activo que recibe, almacena, modifica y

recupera informacin.
2.() La memoria sensorial es la primera etapa de la memoria, que lleva

un registro exacto de la informacin entrante durante unos cuatro
segundos o menos.
3.() La memoria a largo plazo guarda pequeas cantidades de

informacin en la conciencia consciente ms o menos doce
segundos.
4.() En la memoria a corto plazo se transfiere la informacin importante

o significativa, la cual acta como un almacn duradero del
conocimiento.
5.() La cognicin es el proceso de pensar o procesar informacin

mentalmente (imgenes, conceptos, palabras, reglas y smbolos).
6.() La discapacidad intelectual, se refiere a la presencia de una

discapacidad en el desarrollo, una calificacin formal de coeficiente
intelectual por debajo de 70 o una afectacin evidente de la
conducta de adaptacin.
7.() La motivacin son procesos internos que inician, sostienen y

dirigen las actividades.
8.() Los motivos aprendidos estn fundados en necesidades biolgicas

que es preciso satisfacer para sobrevivir.
9.() Los motivos biolgicos se fundan en necesidades, impulsos y metas

aprendidas.
10.() La emocin, estado que se caracteriza por la excitacin fisiolgica,

los cambios de la expresin facial, los gestos, la postura y las
sensaciones subjetivas.
11.() La personalidad se refiere a los patrones de conducta nicos y

relativamente estables en una persona.

12.() El temperamento se refiere a los aspectos de la esencia emocional

de la persona que han sido heredados.
13.() Los rasgos de personalidad son cualidades estables que la persona

exhibe en casi todas las situaciones.
14.() La extroversin se refiere a la que la persona que dirige su atencin

hacia su interior, una persona tmida, reservada, centrada en si
misma.
15.() La introversin se refiere a la persona que dirige su atencin hacia

el exterior, una persona atrevida y sociable.
16. A la capacidad de identificar rasgos importantes del mundo, adems de

ayudar a expertos de distintos campos de conocimiento a clasificar objetos
le llamamos:
a. conceptos
b. inteligencia
c. creatividad
17. En algunas ocasiones los hbitos nos llevan a que no identifiquemos

elementos importantes en ciertos problemas. Cuando ocurre este fenmeno
estamos incurriendo en la barrera de solucin de problemas por:
a. aprendizaje
b. percepcin
c. cultura
18. Si hablamos de un pensamiento rutinario o un problema en el cual solo hay

una respuesta posible y el problema radica en encontrarla, esto nos lleva a
un pensamiento:
a. convergente
b. divergente
c. flexible
19. Cuando hablamos de la necesidad de obtener estimulacin e informacin,

como la actividad, la curiosidad, la exploracin, la manipulacin y el contacto
fsico, nos referimos a motivos:
a. aprendidos
b. del estmulo
c. biolgicos

17
20. Cuando hablamos del valor que ejerce una meta, es decir el atractivo de
la meta que est ms all de su capacidad para satisfacer una necesidad,
podemos afirmar que se refiere a:
a. valor de incentivo
b. motivos del estmulo
c. impulso
21. Segn el modelo de la motivacin las necesidades provocan un impulso, este

puede ser hambre, sed, sueo, etc., estos impulsos activan una respuesta
(una accin o serie de acciones), finalmente estas acciones buscan alcanzar
una:
a. meta
b. satisfaccin
c. valor de incentivo
22. Al considerar los diferentes niveles de excitacin, podemos mencionar que

los niveles moderados son los ideales para realizar tareas, sin embargo el
nivel ideal de excitacin tambin depende de:
a. el aprendizaje constante
b. los hbitos de la niez
c. la complejidad de la tarea
23. Dentro de los motivos sociales estn las aspiraciones, logros, xito, la
competencia, el dinero, las posesiones, el estatus, el amor, la aprobacin, etc.
Estos motivos son adquiridos por:
a. la socializacin y el condicionamiento cultural

b. el aprendizaje motivacional y las diferentes hbitos
c. las necesidades y los impulsos internos.
24. Al hablar de un patrn nico del pensamiento, las emociones y la conducta

de una persona a largo plazo podemos afirmar que nos referimos a:
a. carcter
b. personalidad
c. temperamento

25. Los aspectos heredados, inclusive la sensibilidad, los niveles de actividad, el

estado de nimo prevaleciente, la irritabilidad y la adaptabilidad podemos
afirmar que nos referimos a:
a. carcter
b. personalidad
c. temperamento
26. Cuando hablamos de personalidad consideramos trminos de estabilidad y

consistencia, pero a qu edad se han establecido firmemente los rasgos de
la personalidad:
a. empieza a estabilizarse a los tres aos y sigue endurecindose hasta los

50
b. empieza a estabilizarse a los diez aos y sigue endurecindose hasta los
50
c. empieza a estabilizarse a los 18 aos y sigue endurecindose hasta los 60
27. Hablamos de un tipo de personalidad cuando existe:
a. rasgos y tendencias culturales que se heredan en una persona

b. estilo de personalidad definido por un conjunto de rasgos relacionados
c. cualidad estable que tiene una persona en la mayora de situaciones
28. Para Freud el Ello est compuesto por los instintos y los apremios biolgicos
innatos, es autocomplaciente, irracional, impulsivo y totalmente inconsciente,
el ello opera con base a:
a. la culpa del inconsciente

b. pensamientos conscientes
c. principio de placer
29. El Yo a veces esta descrito como ejecutivo, pues dirige las energas que
suministra el ello. Sin embargo el Yo est regido por el principio de:
a. realidad
b. placer
c. autocontrol

19
30. Una parte del supery llamada conciencia, refleja los actos que han
provocado que la persona sea castigada, cuando uno no cumple las normas
de la conciencia, los sentimientos de culpa le castigan internamente, en base
a esto podemos afirmar que el supery acta como:
a. aprensin que siente el yo cuando lucha por cumplir sus deseos

b. juez o censor de los pensamientos y los actos del yo
c. zona de la mente que contiene informacin consciente
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Para realizar las actividades que a continuacin se le presentan, le sugiero revisar

minuciosamente los contenidos del texto bsico y mediante una lectura comprensiva,
desarrolle lo solicitado.
Le recomiendo poner en prctica las tcnicas de aprendizaje que usted conoce, como
subrayado, esquemas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, etc. Le
ayudar a comprender y asimilar los temas objeto de estudio y a obtener aprendizajes
significativos. Cualquier inquietud que se le presente, no dude en comunicarse con su
tutor/a.
1. Para que la informacin se pueda almacenar durante un tiempo considerable

deber pasar por la memoria sensorial, la de corto plazo y la de largo plazo.
Con lo antes indicado, seleccin la definicin de cada una de ellas (1 punto).
1. Lea comprensivamente el captulo 8 de su texto base: Memoria, en el

apartado Etapas de la memoria.

psicologa.

texto base.

correcta.

Memoria sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Memoria semntica
Memoria de procedimientos
Memoria episdica
DEFINICIN TIPO DE MEMORIA
Primera etapa de la memoria, en
la cual se retiene durante algunos
segundos o menos una copia
exacta de lo que se ve u oye. Por lo
general no estamos conscientes del
funcionamiento de esta memoria.
Es el sistema de la memoria
empleado para guardar cantidades
pequeas de informacin durante
periodos de tiempo relativamente
breves.
Es el sistema de memoria
empleado para almacenar, de
forma relativamente permanente,
informacin significativa.
2. La motivacin son procesos internos que inician, sostienen y dirigen las

actividades. Estos motivos se dividen en tres grandes categoras. Seleccione
la definicin de cada una de estas clases. (1 punto).
1. Lea comprensivamente el captulo 10 de su texto base: Motivacin y

emocin, en el apartado clases de motivos.

psicologa.

texto base.

correcta.

21
Motivos biolgicos
Motivos psicolgicos
Motivos aprendidos
DEFINICIN CLASES DE MOTIVOS
Este tipo de motivos estn fundados en
necesidades biolgicas que es preciso
satisfacer para sobrevivir. Los motivos de
este tipo ms importantes son: hambre,
sed, la evitacin del dolor, necesidad de
aire, sueo, etc. Este tipo de motivos son
innatos.
Este tipo de motivos expresan nuestra
necesidad de obtener estimulacin e
informacin. Algunos ejemplos son: la
actividad, la curiosidad, exploracin,
manipulacin y el contacto fsico.
Este tipo de motivos se fundan
en necesidades, impulsos y metas
aprendidas. Explican muchas actividades
humanas, como ser candidatos en una
eleccin, participar en blogs o acudir a
una audicin.
3. De las definiciones de las teoras de la personalidad, seleccione la teora que

corresponde a cada una de ellas. (1 punto)
1. Lea comprensivamente el captulo 12 de su texto base: Personalidad, en el

apartado Teoras de la personalidad.

psicologa.

texto base.

correcta.

Teora de los rasgos

Teora psicoanaltica
Teora del aprendizaje de la personalidad
Teora Humanstica
DEFINICIN TEORIA DE LA PERSONALIDAD
Est teora est fundada en
investigaciones cientficas, lo cual las
convierte en potentes caminos para
analizar la personalidad. Plantean que
le personalidad no es sino un conjunto
de patrones de conductas aprendidas,
las mismas que se adquieren por va
del condicionamiento operante y
clsico, el aprendizaje por observacin,
el reforzamiento, extincin, la
generalizacin y la discriminacin.
Esta teora trata de saber que impulsos,
conflictos y energas nos mueven.
Sostienen que muchos de nuestros
actos estn fundados en pensamientos,
necesidades y emociones ocultas o
inconscientes. Presenta la personalidad
como un sistema dinmico dirigido por
tres estructuras mentales: el yo, ello y
supery.
Esta teora se centra en la experiencia, los
problemas, los potenciales y los ideales
humanos. Su centro es una imagen
positiva de lo que significa ser humano.
Hacen hincapi en la experiencia
subjetiva inmediata (las percepciones
particulares de la realidad) y no en el
aprendizaje previo.
Esta teora trata de describir la
personalidad con un pequeo nmero
de rasgos o factores centrales. Tratan
de analizar, clasificar e interrelacionar
los rasgos para comprender mejor la
personalidad.

23
4. La medicin de la personalidad sirve para predecir cmo se conducirn

las personas en el trabajo, la escuela y la terapia. Por ello, se emplea las
entrevistas, observaciones, cuestionarios y pruebas proyectivas para medir
la personalidad. Con lo antes indicado, realice la siguiente actividad:
Elabore un resumen de estas medidas de evaluacin de la personalidad,

resaltando la importancia y la utilidad que se le da a cada una de ellas. Si
desea puede colocar ejemplos. (1 punto)
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el

captulo 12: Personalidad de su libro bsico, en el apartado Evaluacin de
la personalidad. Adems, puede complementar la lectura con informacin
publicada en recursos educativos como el EVA, otros textos, la Web, revistas
etc.
Sintetice y explique los trastornos del sueo. Le recomiendo ejemplificar
cada tipo de trastorno. No olvide colocar las citas bibliogrficas consulta-
das.
Esta es una pregunta abierta, tiene que desarrollarla, trate de ser muy
concreto en sus explicaciones.
XITOS EN SU TRABAJO
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el

documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso de
ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Licenciado en Ciencias de la Educacion, menciones:

Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita

La Universidad Catlica de Loja

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2015

Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:

Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

Chat acadmico a travs del

La Universidad Catlica de Loja

PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)

A. EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA LA (V) O LA

1.() La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y los procesos

2.() El estructuralismo es una escuela del pensamiento que se ocupa

3.() El funcionalismo es una escuela de la psicologa que aborda la

4.() El conductismo es una escuela de la psicologa fundada en el

5.() La psicologa de la Gestalt, es una escuela de la psicologa que

6.() Las tres posiciones generales que constituyen la psicologa

7.() La neuroplasticidad se entiende como la capacidad de nuestros

8.() El sistema nervioso somtico (SNS) es el sistema de nervios que

9.() El sistema nervioso autnomo (SNA) es el sistema de nervios que

10.() El sistema lmbico es un sistema del cerebro anterior que est

11.() El sistema endcrino est compuesto por glndulas que secretan

12.() El umbral absoluto es la cantidad mnima de energa fsica que se

4 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

13.() La sensacin es un proceso mental que ordena las sensaciones en

14.() La percepcin es el proceso de detectar las energas fsicas con los

15.() El estado de conciencia incluye todas las sensaciones, percepciones,

16. Si consideramos que el funcionalismo introdujo el estudio de animales en

17. La corriente Gestltica centra su estudio en funcin de:

a. Proceso constante para desarrollar plenamente el propio potencial

18. Cuando hablamos de Freud y la corriente psicoanaltica, en cul de estos

a. Causas inconscientes de la conducta.

19. Al plantear el estudio de la experiencia humana subjetiva, el desarrollo del

a. Aprendizaje por observacin

21. Los psiclogos suele extraer conocimientos de diversas perspectivas para

a. Procesos psicolgicos que ocurren en el interior de cada persona.

22. Los neurotransmisores son sustancias qumicas que modifican la actividad

a. Trastornos mentales severos como esquizofrenia y por falta de dopamina:

6 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

24. Un alumno que escucha la clase de psicologa general puede que en un

a. Regulacin de las entradas sensoriales

25. Las sensaciones de mareo, equilibrio, aceleracin y posicin en el espacio,

26. Es fascinante saber que la posibilidad de ver y or ocurre en el cerebro y no

27. El aprendizaje crea hbitos de percepcin, patrones engranados de

a. El aprendizaje de la percepcin tienen menos repercusiones en nuestras

La Universidad Catlica de Loja

28. La dificultad para conciliar el sueo o para permanecer dormido; asimismo,

29. Somnolencia excesiva durante el da, la cual puede ser resultado de la

30. Durante el sueo de una persona la respiracin se detiene unos veinte

a. Apnea del sueo

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

Para realizar las actividades que a continuacin se le presentan, le sugiero revisar

8 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

1. El campo de la psicologa surgi hacer 130 aos cuando los investigadores

1. Lea comprensivamente el captulo 1 de su texto base: Introduccin a la

2. Subraye las ideas principales e identifique la escuela o corrientes de la

3. Realice una consulta bibliogrfica que complemente los contenidos de su

4. Finalmente en base a su revisin bibliogrfica identifique la respuesta

Escuela del pensamiento que se

La Universidad Catlica de Loja

Escuela de la psicologa fundada en

2. Cada uno de los dos hemisferios de la corteza cerebral se divide en varios

1. Lea comprensivamente el captulo 2 de su texto base: El cerebro y la