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Dinmica de romper el hielo con las compaeras: Al comps de la msica bailar y aplaudir
alrededor de nuestras sillas, una fila para el lado derecho y otro al izquierdo, al parar la
msica presentarse con la compaera que le toco, y as hasta por lo menos presentarse
con 3.
Cancin: Capitn ud. dir, a la vio, vio va, como vamos a bailar a la vio, vio va.
El descubrimiento de los
valores nos lleva A l valor de la unidad
Nos da vida
EXCELENCIA
Nota de una maestra: estoy feliz porque me escogieron a mi para este grupo, que me
dijeron eran los mejores, as que todo lo que hagamos lo vamos a lograr, porque somos
unos triunfadores .
ETAPA PREPARATORIA.
Esta enfocada al rea afectivo-social, tenemos que acoger al nio (Dos semanas).
Que el nio goce con lo que esta aprendiendo, disfrute, aprenda a vivir feliz.
Ser Humano:
- Inteligente, con la facultades mentales superiores para el descubrimiento de la verdad y
del gozo.
- Llamados a ser libres, con voluntad propia.
- Amar.
- Consientes de quien soy, de donde vengo y a donde voy.
El orden es la vida
Somos consecuencia de un acto de amor del Padre, llamados al gozo, a ser felices y
aceptados, a buscarme el bien y el de los dems
No tanto tener, no tanto saber, sino Ser para el bien mo y el de los dems
DINMICA DE RELAX:
Talones arriba, brazos a los lados con los puos cerrados, elevar los brazos hacia arriba,
echamos la cabeza hacia atrs, soltamos los puos y nos dejamos caer hacia delante y
gritamos A!!!!
De los 0-6 aos el nio imprime los valores a travs de la vida misma.
1) Narracin del cuento.- (no mas de 20 min.) (Los 7 primeros pasos se debern hacer el
primer da)
Era una vez, un nio que se llamaba Tito, estaba muy triste, porque tena un libro pero no
saba leer, de pronto se le apareci un duende y le pregunt porque lloraba, a lo que Tito
le contest que no saba lo que el libro deca.
El duendecito le dijo que l le iba ayudarle, saco un frasquito lo abri y sopl y sali
volando una burbuja, la cual se estrell en la rama de un rbol y se dice a , volvi
hacer lo mismo y se dice e, luego i, o y por ltimo u.
El duende desapareci de repente y Tito lo busc pero no lo encontr, as que decide
repasar las letras.
Nota: La presentacin se har en orden, pero en lo sucesivo ser salteada, pero siempre
empezando con la a.
4) Identificacin
Decirles que encuentren con sus ojitos a e i o u revueltas, hacer notar la diferencia
de la a y la e
Nota: Se deber decir a no la a dndola pistas de la escritura, ya que la a tiene un
sombrerito y la e tiene un cinturn.
5) Engordamiento.
Todos los das se deber hacer, (puede utilizarse rimas) primero el maestro y, dando
punta de referencia, (la ventana el florero etc.) de izq. a derecha, de arriba-abajo, primero
en hojas de papel revolucin, ocupando toda la hoja, luego la mitad, luego en cuartos,
hasta octavos, todas
Si se puede tener cuadrcula en el pizarrn, se podr escribir las letras con gis mojado
con refresco, para que dure.
6) Cinito
En el cuaderno de trabajo hay un cuadrito de mica y se llama cinito, para que practiquen
la escritura antes del dictado.
Juegos y ejercicios que podremos hacer para el conocimiento de las vocales durante
estas semanas:
* La vocal castigada
Primero leer las vocales en el tablero, luego pedir a los nios cerrar los ojitos y nosotros
voltear una vocal del tablero, decirles que los abran y preguntarles que letra falta.
*Los silencios
Se escribe en el pizarrn a - - e - - i - - o - - u revueltas, las lneas significan silencios o
pueden ser con aplausos.
*Tripas de gato
se escriben en el pizarrn 2 vocales separadas de cada una y debern unir compaera
con compaera con una lnea sin cruzarse con las dems letras
8) VOCALES MAYUSCULAS
primero se muestra los vestidos de la I, O, U. Que son casi iguales, luego se les dice que
E tiene sus dos patitas y un cinturn y luego A todas de 2 cuadros y uno de ancho.
*POSICIN DE ESCRITURA
Esquina izquierda
Inferior, apunta al
corazn, y el
Borrador del lpiz
Apunta hombro der.
DIESTROS
Recibir informacin
A p r e n d i z a j e = Integre lo que recibi
De respuesta
Ritmo
Il UNIDAD LA FAMILIA
Cuento
Conoc Una familia que tena dos hijos muy aplicados, uno se llamaba Tito y su hermana
Lola, La mam Ema fue a recoger las calificaciones al final de curso para ver como
haban salido en sus calificaciones. La maestra de Lola le dijo que haba salido excelente,
y la de Tito le dijo que tambien haba salido bien, pero que por la tarde entregaran las
calificaciones en el festival de fin de cursos.
La mam Ema le dijo al pap Pepe que tendran que ir por la tarde, pero este le dijo que n
o podra ir porque tena una cita de trabajo muy importante, pero que si vea que tenan
buenas calificaciones les dara un premio a cada uno.
Mam Ema se fue muy elegante, lista para recibir banderines o medallas aunque no
estaba segura de que Tito recibiera algn reconocimiento, tambin arreglo a la beb de la
casa que se llamaba la nena Ana.
Al llegar a la escuela, Tito se fue con su maestra y mam Ema, Lola y la nena Ana se
fueron a sentar y esperaron a que empezaran los nombramientos.
EL Pap Pepe
La mam Ema
Lola y Lul
La nena Ana
Tito
Daditos
El oso Sus
*Podemos dejar de tarea colorear la familia, pero este es el nico da que se ver la
El pap Pepe les dice que mando hacer una foto de cada uno de los personajes, se van
pegando en el tablero de arriba-abajo y les preguntamos quien es cada uno, y les
decimos que a partir de hoy ya sabemos leer. Preguntamos que dice la foto #1 y ellos
dirn El pap Pepe y le pegamos la tira del enunciado y as sucesivamente. Y se poner a
leer.
2) DOBLADOS DE TEXTO
- ya que se ley en el tablero, y se hizo el ejercicio anterior, las tiras de los enunciados se
irn doblando, en orden y en desorden.
Cuando llegamos a Lola y Lul des decimos que Y se llama y griega pero que suena
igual a la i del puntito.
CONCEPTOS MATEMTICOS:
Tambin se puede hacer con palmadas, una palmada por cada palabra, cuantas
palmadas fueron? Tambien al hablar de la familia podemos preguntar quin es mayor,
Pepe o Tito?, Lola o Lul?
Prueba econmica
Se les muestra a los nios una hoja de un block de cuadros grandes, y se les dice que
queremos saber si aprendimos bien como se escriben los enunciados, recordndoles
dejar 2 cuadros entre cada palabra y tambien para abajo. (la hoja podr ser tambin de
raya, pero nunca blanca)
Se les pregunta si saben escribir su nombre, si no se los ponemos.
Este ejercicio no se califica, sino que nos sirve para observar el resultado de c/u y hasta
este momento clasificamos en filas. Al centro los bajitos, de un lado los medios y del otro
lado los mas altos, pero jams decirles el porque de la clasificacin, si algunos de los
bajitos se ponen al corriente de todos modos nunca debern de cambiarse de fila.
*Cortar frases por el doblado, primero preguntar que dice la tira del enunciado, despus
por el doblado cortar y preguntar que dice cada palabra, ponerlo en el pizarrn separadas,
luego en un enunciado quitamos una palabra y le preguntamos que dice, y as con varios
enunciados, a partir de Lola y Lul podemos cambiar a Lul por Tito o por Sus etc. Y
formar nuevos enunciados.
LolayLul
Siempre debern leer rpido, al preguntarle que dice aqu, por ejemplo:
La.. mam.. Ema (leer rpido y de corrido)
Se les puede dar un premio a los que digan mas palabras, se mueven todos los
enunciados empezando con Tito y Daditos.
Quin me puede decir algo con Tito y Daditos? X ejemplo. Tito tiene un perro que se
llama Daditos cuantas palabras tiene? 8. y as varios nios hasta ver quien dice mas
palabras.
JUEGO TIRABUZN
La miss dice este enunciado Tito tiene una pelota ahora otro nio dice otro y nosotros
preguntamos que color de que tamao, cuanto costo y as haciendo el enunciado lo
suficientemente largo y ya que lo tenemos, preguntamos de que color era el carro de
Tito? de que tamao? cunto costo?. Luego se le pide a otro nio lo mismo.
Iniciacin a la escritura
Se escribe en el pizarrn varias palabras tiradas por ejemplo O S O, preguntamos que
dice? Ellos dirn oso, luego se borran las que conocemos que son las vocales y queda S
esta es la letra de Sus y es de domingo,
(primero se ven las de diario y luego las de domingo) Se sugiere escribir con lpiz del
nmero 3 o 4 .
Se escriben todas las letras consonantes y se pide quien viene a sealar la letra de oso,
ahora la de mam, etc
SLABAS
Se escribe una consonante (t)y se pregunta y si le pongo (a) como dice? Ta, y si le pongo
(e), y si quiero que diga to, que letra le debo poner?te y as todas las vocales, mencionar
que estas ta, te, ti, to, tu es la carretilla de Tito, preguntar, de quin es la carretilla? De
Tito. Y as una a una de las consonantes de la familia. La de Lola, la de mam, la de
pap, la de Sus, la de Daditos, yu asi sucesivamente.
Tito..y..Lola Ana..y..Sus
Dentro del los libros se encuentran unas hojas con letras (imprenta 1 , 2) solo tomamos la
primera y guardamos la segunda. La miss tiene la suya, recortar enunciados, separar
enunciados y luego formar enunciados. Primero ella forma una frase en el tablero y se les
dice a los nios que ellos formen con su imprenta la misma frase con sus letras.
Escribir lo que la miss dice sin silabear, las palabras correctas, pero tambien deber estar
en el tablero.
a)primer paso del dictado, decirle a los nios que pongan su dedito en el ltimo cuadro de
la derecha, lo recorremos hasta la izquierda y bajamos dos cuadritos y ponemos 1.- y
despus del guin escribir la frase.
*preguntarles primero con palmadas cuantas palabras son
*decirles que pueden copiar del tablero
*Cuando terminen de escribir levantar su cuaderno, la miss revisar y vendr como
siempre la autocorreccin, si lo escribi correctamente el nio deber ponerse una
palomita si no, corregirlo hasta hacerlo correctamente y ponerse luego las palomitas.
*nunca dejar que los nios escriban mas o menos las letras, desde el principio debern
escribirlas correctamente.
TAREA, PLANAS DE NUEVOS ENUNCIADOS
Siempre debern leer rpido, al preguntarle que dice aqu, por ejemplo:
mam Ema La (leer rpido y de corrido, palabra por palabra dobladas) luego preguntarles
que dice el enunciado La mam Ema dirn los nios entonces pedirles silencio
mostrarles la tira completa de la frase y que la escriban . (dar deliberadamente mas
tiempo a los nios del centro)
LA PIZCA
Primero colocamos nombres propios en el tablero en la fila de arriba hacia abajo del lado
derecho y leemos todos juntos luego se escoge un presidente el cual lee rpido y de
corrido todos los nombres, luego nombra un secretario y vuelve leer, el presidente da la
espalda al tablero y el secretario recoge varios nombres del tablero. A continuacin se le
pide al presidente que nos diga que palabras hacen falta, (se da un tiempo) , se ponen las
palabras en su lugar las palabras que se acord y se pide otra pareja.
*Se pone Daditos, se borran las vocales cules quedan? Ahora borramos una d,t,s y
aadimos una e como dice? De.
*Se pone oso, se borran las vocales y se le aade e que dice? Se. Pero como la e es
muy traviesa, la escribimos con verde, si salta para atrs cmo dice? Es
Todas las invitadas el primer da irn con azul pero solo ese da, solo la verde ir de
verde.
1 Dia
Tito borramos ti y que dice? To y si le pongo una con coscorrn dir To, y si le pongo a
dir ta, si borro a, y pongo dir t.
2 Da
Me
3 Da
Un Una
4 Da
Toma
*Si juntamos mi con el dice miel
Sacamos la (imprenta 2) se cortan las tiras y palabras y se les pide a los nios que formen
enunciados la miss en el tablero y los nios con su imprenta.
Mi to toma t - Soy el to de Tito
SENSOPERCEPCIONES
Se presentan todos las caretillas una por una y salteadas, muy rpido.
Carretillas:
Pap - pa-pe-pi-po-pu
Mam - ma-me-mi-mo-m,u
Lola - la-le-li-lo-lu
Tito - ta-te-ti-to-tu
Daditos - da-de-di-do-du
Nena - na-ne-ni-no-un
Sus - sa-se-si-so-su
Las leemos y las mostramos en el tablero, empezando siempre con la consonante con la
vocal a
Siempre con autocorreccin.
Jugar de quien es la carretilla na de nena! La de do de Daditos! O la revs, cual es
la carretilla de Tito?
Se har por lo menos 4 Semanas
Escoger una palabra que se pueda formar con las carretillas que esta en el tablero como
pato Preguntar cmo es el pato? tiene pelo, boca, manos? Etc. Ahora buscarla en el
tablero y leerla rpido.
SOPA DE SLABAS
(EN HOJA DEL LIBRO)
Se rasga las slabas de la parte de debajo de la tabla de los nios.
*Pedirles que lean y localicen carretillas y slabas
*Buscar palabras escondidas
Se escoge una cancin y se lee del tablero las carretillas cantndolas (por ejem. La de a
la roro nio) la,le,li,lo,lu, la,le,li,lo,lu la,le,li,lo,lu, la,le,li, la,le,li.
JUEGO DEL MAGO Objetivo.- con una letra cambiar por completo el significado de la
palabra)
Escribo masa, leer y preguntar qu es la masa? (muchas preguntas de lo que la palabra
significa, ahora vamos a convertirla en mesa qu hacemos? qu es mesa? Igual
muchas preguntas, vamos a convertirla en misa qu hacemos? Y as sucesivamente
primero cambiando con vocales y luego con consonantes.
Leer carretillas, primero de arriba-abajo y luego de abajo-arriba. Las carretillas estarn del
lado derecho del tablero de arriba-abajo.
*Hacer planitas de palabras sueltas que nosotros dictaremos en cada rengln caben 4
palabras y pedirles 3 renglones.
Todos Los das que formemos nuevas palabras tenemos que repetir y repetir.
*Formar palabras trislabas con significado para el nio y cada palabra formada veremos
su significado, primero preguntarle al nio para ver si sabe, si no, ayudarle
*Igual que siempre tcnica lidapla.
N , L, S, Son letras que los nios normalmente no escuchan cuando estan al centro y si
*Formamos una palabra y preguntamos que significa? Y luego cambiamos una letra y lo
convertimos en otra palabra.
SLABAS COMPUESTAS
En las palabras que contengan slabas compuestas como plato palma alto preguntar a
los nios la carretilla : de plato pla,ple,pli,plo,plu de palma pal, pel,pil, pol,pul. Etc. Y le
agregamos la slaba faltante.
Se lee varias veces en el pizarrn, Yoya, se borra Yo como dice? ya, le borramos la
a y le ponemos e, y si le ponemos o etc. Ahora solo dejamos la y como suena? Con
la de Yoya se escriben varia palabras, Yemo, yema, yegua, Yola, yeso, yoyo., tambien
puede ir en medio desayuno, ayuno.
Luego los convertimos en enunciados.
Se explica que unos suenas como la de Cuca, pero como es muy tramposita, a veces
suna ce-ci como cena, cine, Cecilia, cima. Y con la a,o y u suena casa, coco, cosa,
cuna. Tambin puede ir en medio como taco, toca etc. Las mostramos todas en el
V. LOS PARIENTES
Hugo
Ramiro Jess Gato Fif
Toa Cuca Perro Gog
Bebita
Presentacin de la escritura.
Escribir en el pizarrn todos los parientes, borrar las letras que ya conocemos de cada
palabra se presentan las de domingo y las de diario.
Ramiro R la de Ramiro
Toa la de Toa
Hugo H la de Hugo
Jess J la de Jess *AQU LOS NIOS NO DAN EJEMPLOS
Cuca ya la conocemos SOLO SE LES DICE EL NOMBRE DE LA
Bebita B la de Bebita LETRA, LA DE......
Fif F la de Fif
Gog G la de Gog
Volvemos a escribir las letras que borramos de los nombres preguntar cules
borramos?
Sacar las carretillas y palabras con cada slaba.
Ramiro ra,re,ri,ro,ru
Toa - a,e,i,o,u araa, moo, nio
Hugo - es la muda era muy platicadora y ya no suena ha,he,hi,ho,hu- hilo,helado,hada
Jess - ja,je,ji,jo,ju es la de la risa jarro, joya
Cuca - ca, que, qui, co, cu.
Bebita - ba,be,bi,bo,bu beso, ibern, bicicleta, boca
Fif - fa,fe,fi,fo,fu faro, feo, fino, foco, fuma
*Leer y practicar cada carretilla y palabras
Les contamos como es su sonido y a las carretillas de Gog se les llama los peleoneras
Como gu ya estaba muy dbil para que sonara fuerte les dieron vitaminas (dieresis) gue-
gui.
Ahora dar ejemplos de palabras con cada slaba.
Ga - gato
Go - goma
Gu - gusano
Con referi guerra
Con enojona general
Con vitaminas pingino
arojarra
carrocarrete
bur
cerro
cero
aretes
Este es un nio que le encanta montar a caballo y se llama Chano (leer varias veces el
nombre)
LETRA CURSIVA
(Lo conveniente es que lo vean los alumnos de 1 ao)
NOTA: EL IDFJSM NO PROMUEVE LA ENSEANZA DE LETRA CURSIVA SIN
EMBARGO, ES CONVENIENTE QUE LOS ALUMNOS SEAN EXPUESTOS A STA
PARA QUE LA PUEDAN IDENTIFICAR.
-Hablar sobre el libro nuevo y decirles que aprenderemos la letra que hacan las abuelitas,
que eran unas letras muy graciosas que iban agarraditas de las manos y les ponemos los
ejemplos de cmo las escribimos nosotros y como las vamos a escribir agarradas de las
manos:
m a m mam
p a p pap
a b u e l i t a abuelita
*En este momento los nios bajitos que no estaban al corriente, repasarn nuevamente
las letras)
-Ponemos en el tablero los 7 enunciados con letra Script y en el pizarrn escribimos con
letra cursiva, con el procedimiento de siempre.:
1.-El pap Pepe, primero escribimos en script en el pizarrn, borramos primero las
vocales y las vamos transformando en cursiva, y luego las consonantes, explicar las de
vestir y las de diario.
aeiou
aeiou
aEIOU