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http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.50865
Resumen. Kant concibe la educacin como un proceso complejo que comprende diversos aspectos,
tales como la disciplina, la instruccin y la formacin, proceso cuyo objetivo ltimo est orientado al
desarrollo de las disposiciones humanas originarias, tales como la racionalidad y la moralidad. La
formacin [Bildung], entendida ante todo como educacin moral y cvica, es considerada como la
meta fundamental del proceso educativo: ni la disciplina ni la instruccin resultan suficientes para
alcanzar el fin ltimo de dicho proceso, esto es: la transformacin de las instituciones sociales. Si bien
tanto la disciplina como la instruccin permiten al hombre el desarrollo de capacidades necesarias
para el logro de sus fines, solo la formacin le permite alcanzar, no ya fines pragmticos, sino fines
morales, aquellos que dotan al ser humano de un valor intrnseco. Nuestro trabajo procura esclarecer
las premisas ticas en las que se sustentan los fines morales que Kant asigna al proceso educativo.
Observaremos, en tal sentido, que la pedagoga kantiana se sustenta en una concepcin del hombre
como ser perfectible y en la idea de un avance progresivo del gnero humano. Intentaremos asimismo
destacar la relevancia y vigencia de los principios pedaggicos kantianos, y de su proyecto
cosmopolita, en el contexto actual, atravesado por graves conflictos tnicos, polticos y religiosos.
Palabras clave: Kant; pedagoga; tica; progreso; razn
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Universidad Nacional de Rosario (Argentina)
E-mail: ileanabeade@yahoo.com.ar
Rev. complut. educ. 28(2) 2017: 649-662