SESIN DE APRENDIZAJE

I.E. Sanm Luis Gonzaga

Directora Melva Jacobe Paitan
Grado y seccin 2 A
Docente Gloria Rojas Torre
Fecha: 21de junio 2017

1. Nombre de la sesin:

Leo y comprendo (El da que se fueron los alimentos

saludables).
2. Propsito de la sesin:

En esta sesin, los nios y las nias leern un cuento a travs del docente e intercambiarn
opiniones, tal como lo hacen los lectores expertos.
SELECCIN DE REA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTNDAR Y DESEMPEO
Enfoques transversales:
De Derechos, Bsqueda de la excelencia y Orientacin del bien comn.
Competencias transversales:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje.
Estndar. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informacin explcita, infiere e
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin es entendible y se apoya en recursos no
verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecundose a su propsito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

rea Competencia Capacidad Desempeo

Lee diversos Obtiene Obtiene informacin explcita como el
tipos de textos informacin de nombre de personas, personajes, hechos
Comunicacin. escritos. textos orales y lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Materiales. Copias.
Papelotes y plumones.
Limpiatipos o cinta masking tape.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
 MOMENTOS ESTRATEGIAS

La docente rene a todos los estudiantes y se sinta con ellos como parte del grupo.
Recuerda con ellos la sesin del da anterior.

Comunica el propsito de la sesin:

Hoy vamos a escuchar un cuento y hacer comentarios sobre lo ledo;
as comenzarn a conocer los materiales que se encuentran en el
aula.
Recordamos las normas de convivencia.

DESARROLLO Pide a los nios y las nias que se acomoden como ms les guste.
Antes de la lectura

La docente les entrega a cada equipo piezas de rompecabezas
Luego les pide que armen en la pizarra el rompecabezas

Observan las imgenes, lo describen y responden a preguntas

De qu creen que tratar la lectura?
Ser una receta, un cuento o una historieta?
Quines sern los personajes?
Qu le suceder a cada personaje?
Qu problema tendrn los personajes?
Dnde ocurren los hechos?
Alguna vez haz comido estos tipos de alimento juntos?
Te gustara conocer ms sobre los alimentos?
Qu pasara si no existieran los alimentos?

Invita a los participantes a escuchar el cuento:

Quieren saber acerca de este gato y las ratas?
La profesora les dice: Voy a leer el cuento, van a escucharlo y mirar las imgenes que
les muestro detenidamente.
Despus vamos a hacer comentarios.

Durante de la lectura
 La docente lee variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus
estados de nimo, etc. Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el
cuento produce en el lector: miedo, emocin, tristeza.
Presta atencin a las reacciones de los estudiantes.
Muestra a los nios y las nias las pginas que ha ledo, haciendo un movimiento de
lado a lado para que todos tengan la oportunidad de ver las imgenes.
La docente se detiene y antes de terminar pregunta: qu paso con los nios?
Despus de la lectura
Despus de la lectura
Abre el espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido del texto:
les gust la historia?,
por qu?, qu les pareci la actitud de los dems elefantes?,
qu sentimientos despert en ustedes el cuento?
Relee las partes del cuento que mencionan los participantes y que fueron
las que ms llamaron su atencin.
Aprovecha el intercambio para que los nios y las nias ubiquen informacin
importante en el cuento, que les va a permitir realizar inferencias, como las
de causa-efecto:
Pide que ubiquen informacin en el texto a partir de estas preguntas:
El ttulo.
Lugar que ocurren los hechos.
Cmo inicia el texto?
Cmo termina?
Qu tipo de texto es?
Cules son los alimentos saludables?
Cmo se clasifican los alimentos?
Cmo se llama el pueblo de la lectura
Qu pasara si los alimentos no existieran?
La docente anota sus respuestas en la pizarra

Se organizan por grupos y asumen responsabilidades.

Cada grupo dibuja los que ms les gusto del cuento o a los personajes del cuento.
Mediante la tcnica del museo cada grupo coloca su trabajo en la pizarra.
Un representante de cada grupo expone el trabajo de grupo.
Con ayuda de la maestra desarrollan la secuencia de loa lectura.
. Luego se le entrega una copia de la lectura a los estudiantes y las fichas de aplicacin.
En su cuaderno de COMUNICACIN copian algunas palabras y dibujan.
CIERRE Realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Dialoga con los nios y las nias acerca del intercambio que hicieron a partir de la lectura del
cuento:

participaron del intercambio?,

cmo se sintieron hablando del cuento?,

Comenta con los nios y las nias que esta prctica que han realizado hoy la
pueden hacer con su familia. Para ello, primero tendran que llevar a cabo una revisin de los
materiales escritos que tenemos en el aula para organizarlos y luego pedirlos prestados.
TRABAJO DE EXTENSIN:
Con ayuda de sus padres escriben sus apreciaciones sobre los personajes.

4. EVALUACIN
 SITUACIN DE DESEMPEO TCNICA INSTRUMENTO
EVALUACIN
- Los nios de manera Obtiene informacin explcita como el nombre Escuchar Lista de cotejo.
entusiasta narran el de personas, personajes, hechos y lugares, en Hablar
cuento escuchado. textos orales que presentan vocabulario de uso Escribir
frecuente.
Dibujan en grupo los
que ms les gusta del
cuento.
-Ubican la idea central.

5. REFERENCIAS.
DCN. 2017.
Cuaderno de trabajo.
Libro del MED.

________________________ _________________________
V B DE LA DIRECTORA ROJAS TORRE GLORIA
DOCENTE DE AULA 2 A

__________________________________
SALGADO CHVEZ Lourdes

6. ANEXOS
 DA QUE SE FUERON LOS ALIMENTOS SALUDABLES

Haba una vez en el pueblo de Villa Sana. Los reyes de

las frutas, verduras y cereales estaban conversando,
cada uno de ellos deca que era el ms importante para
la alimentacin de los nios.

As en medio de la pelea, Don frejol rey de los cereales

dijo: saben cada uno de nosotros, afirma ser el mejor y
es tiempo de demostrarlo. Yo propongo hacer una
apuesta.

-Un robusto pltano, que escucho lo que el frejol deca, decidi hablar en nombre
del reino de las frutas. - Me parece una idea interesante, as todos podemos
participar y ver cul de nosotros es el mejor? Pero poroto que apuesta quieres
hacer, pues veraz dijo el rey de los cereales: cada uno pensara en algo para
demostrar sus vitaminas, nutrientes y como ayuda a la alimentacin de los nios.
As cuando los padres y sus pequeos, vean cual es el mejor, el ganador ser el
rey absoluto y podr gobernar a todas las verduras, frutas y cereales.

La reina de las verduras, una zanahoria, levanto la mano y dijo me parece una
buena idea, sin embargo pido ser la primera. Yo ordenar a todas las verduras que
se vayan del pueblo. As los nios no podrn comer en las ensaladas y nos
extraaran muchsimo, lloraran y pedirn que volvamos. -Verduras atencin! en
marcha.

Y as todas las verduras emprendieron la partida, ah estaba la lechuga, perejil

marchando hasta alejarse del pueblo muy pronto las verduras haban
desaparecido totalmente. Y Al cabo de unos das, los padres que no saban lo de
la apuesta, empezaron a buscarlas por todos partes. El frejol estaba muy molesto.
Todos los padres, estaban preocupados por la desaparicin de las verduras. Si
ellas se enteraban de eso, seran las ganadoras. Entonces convoco a los cereales
y dijo:-escuchen bien lo que tengo que decirles, las verduras han desaparecido y
su ausencia est causando problemas para preparar las comidas de los nios, si no
hacemos algo, ellas ganaran. La arveja que queran ganar en todo dijeron: y que
haremos para ganar nosotras, avisen a todos los cereales que se esconda
rpidamente. La lentejas, garbanzos todas debern permanecer ocultas en el
bosque veremos que harn cuando no puedan hacer comidas con nosotros. Los
nios no podrn alimentarse bien y triunfaremos.

Ahora ya no haba cereales ni verduras. Los padres estaban muy preocupados,

pues sus nios, no estaban comiendo todo lo necesario, para estar sanos y fuertes.
Comenzaron a alimentarse con golosinas lo que produjo que se enfermaran, y ya
no tenan ganas de jugar.

Las frutas como la naranja, pltano y muchas ms se dieron cuenta de lo que

pasaba y se quedaron pues no queran que los nios siguieran triste y decidieron
reunirse con el comando de la buena salud, para buscar una solucin. Una manzana
dijo: no podemos permitir que esto contine debemos buscar a los cereales y
verduras y hacer que regresen a villa sana, esta tonta apuesta solo est causando
enfermedades en los nios ya que solo comen golosinas y ellos necesitan estar muy
sanos para jugar. Entonces un grupo de alimentos estuvieron de acuerdo con lo
que dijo la manzana y quisieron ayudar. Juntos a las frutas, salieron a buscar a
sus amigas al bosque.

Caminaron mucho hasta que los encontraron en el bosque. Estas seguan

discutiendo de quien era la mejor y las frutas trataron de hacerles entender
diciendo: no les da vergenza se fueron de villa sana y ahora los nios estn sin
energa, no saben que ellos nos necesitan a todos. Somos un equipo y los padres
saben que si combinan bien los alimentos van ayudarlos a crecer y a estar siempre
sanos.

Al escuchar las verduras y cereales se arrepintieron de su comportamiento,

entonces decidieron volver y al llegar los nios corrieron a su encuentro, mientras
que los padres aplaudan por el retorno de los cereales y las verduras.

Y las golosinas se quedaron solas y debieron abandonar el pueblo.

1. Es un alimento saludable:

a) caramelo
b) leche
c) torta

2. Los alimentos se pueden clasificar segn la lectura:

a) chatarra
b) vegetal
c) saludables y no saludables

3. Cmo se llama el pueblo de la historia:

a) Villa sano
b) Villa rica
c) Villa fea

4. Qu tipo de textos es?

a) narrativo
b) ldico
c) instructivo

5.- Qu te parece la actitud de los alimentos?

a) Ms o menos
b) Bien
c) Mal

6.- Cul es la idea principal del texto?

a) Que los alimentos se pusieron de acuerdo para quedarse en el pueblo.

b) Que los nios se enfermaban por no alimentarse bien.

c) Que los padres preferan darles golosinas para alimentarles bien.

 ESTUDIANTES Narra de manera Dibujan en grupo los Ubica la
entusiasta el cuento que ms les gusta del idea central
escuchado texto.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
21
22
23
24
25
26
27
28
FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS RESPUESTAS
Qu aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu nos
servirn?

Qu dificultades
encontr?

FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS RESPUESTAS
Qu aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu nos
servirn?
Qu dificultades
encontr?

FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS RESPUESTAS
Qu aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu nos
servirn?

Qu dificultades
encontr?