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El futuro del currculo en educacin superior

Nancy Picazo Villaseor

Hablar de currculo es hablar de trayectos formativos. En educacin supe-

rior, al hablar de currculo nos referimos a delinear un proceso de formacin
profesional, establecer qu debe ensearse y aprenderse, cmo y cundo, as
como cunto.
Imaginar el currculo del futuro implica tomar en consideracin las caracte-
rsticas econmicas, polticas, sociales, culturales y educativas que tendr el
entorno inmediato, ya que el currculo deber formar a profesionales que
puedan ser agentes productivos, desarrolladores y generadores del cambio
y la innovacin.
Ningn currculo debera ponerse en marcha si no busca apor tar una me-
jora en la persona y en la sociedad; sin embargo, llega a suceder que algu-
nos jvenes, despus de estudiar una carrera universitaria, no encuentran
posibilidades de desarrollo en el mercado laboral; algunos otros descubren
que lo que estudiaron no era lo que deseaban; y otros ms deciden seguir
estudiando, mientras encuentran un proyecto laboral real que les resulte
atractivo.
Para evitar que todas las circunstancias anteriores se presenten, el currcu-
lo debe disearse considerando una formacin bsica fundamental y un con-
junto de competencias profesionales de buen nivel, complementadas con una
slida cultura general. Asimismo, ser importante que se realicen estudios so-
bre el desarrollo de las profesiones, ya que en la actualidad se sigue presentan-
do una saturacin de ciertas carreras, como es el caso de Medicina, Derecho y
Comunicacin, sin estar conscientes de si se requiere de una gran cantidad de
esos profesionales, frente a una escasez de otros, como en el caso de algunas
profesiones cientficas o artsticas.
Las decisiones que se toman con respecto al currculo son de gran importan-
cia, pues de ellas se derivan las posibilidades de intervencin de cada profesin
en la sociedad.
Hasta los aos recientes, al menos en el mbito de la educacin superior,
existe todava cierto desconocimiento en relacin con el diseo curricular. Son
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an muchas las ocasiones en las que esa importante tarea queda en manos
de personas con muy escaso conocimiento sobre una metodologa para el
diseo o la evaluacin curricular. Importantes decisiones en relacin con la
modificacin de planes de estudio, actualizacin o reestructuracin o creacin
de nuevos planes se toman sin mucho sustento y, generalmente, responden
ms a requerimientos administrativos que acadmicos. Por lo anterior, debe-
mos reconocer los aspectos que contribuyen a la determinacin de un proyecto
curricular.
Podemos afirmar que es necesario tomar en cuenta que una propuesta curricular
debe esbozarse considerando los siguientes elementos que contribuyen a su
definicin:
1. Diagnstico de necesidades: Este debe considerar el entorno inmediato
y el macroentorno, y reconocer los avances de la disciplina donde se
pretende desarrollar la propuesta curricular, as como sus oportunidades
de crecimiento y desarrollo.
2. Filosofa institucional y modelo educativo: Toda propuesta curricular que se
pretenda disear o reestructurar para determinada institucin educativa
tendr que considerar los principios filosficos de la misma, los cuales a su
vez se convierten en la base del modelo educativo que define la concep-
cin de educacin, el perfil del docente y cmo se concibe el proceso de
enseanza-aprendizaje.
3. Los procesos administrativos y de gestin escolar: Cada institucin edu-
cativa cuenta con un modelo u organizacin de administracin escolar
que implica la emisin de actas de calificaciones, cer tificados, nmina
de profesores, horarios de clases, entre otros aspectos que tambin
deben considerarse y adaptarse o modificarse, de acuerdo con los
requerimientos del modelo curricular que buscamos desarrollar en la
institucin.
4. La formacin y actualizacin de los docentes: Parte de una definicin del
perfil del docente que se requiere para la puesta en marcha del cu-
rrculo y de la definicin de estrategias para su formacin pedaggica y
su actualizacin continuas en el rea disciplinar. Se trata de un elemento
fundamental para el xito del currculo.
5. La definicin de los procesos de evaluacin del aprendizaje: Implica definir,
segn el modelo educativo, cules son las estrategias ms adecuadas para
reconocer que los aprendizajes esperados se estn logrando en los estu-
diantes.

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Los aspectos anteriores son necesarios, junto con el hecho de seguir una me-
todologa de diseo y una evaluacin curricular, las cuales en s mismas ya
cuentan con un conjunto de etapas y procedimientos bien definidos.1
En los aos venideros, el currculo seguir siendo la columna ver tebral de
los procesos formativos en las instituciones de educacin superior y, por
consiguiente, es muy importante que se convier ta en un proceso meto-
dolgico desarrollado de forma participativa por los principales actores
de la comunidad educativa: directivos, acadmicos, estudiantes e incluso
egresados.
Las teoras pedaggicas, las corrientes de pensamiento y las propuestas for-
mativas, como es el caso de la educacin por competencias, seguirn evolucio-
nando y cambiando. Es necesario que las instituciones educativas se preocupen
por conocerlas y entenderlas bien, y por revisar la conveniencia de adoptarlas
o no.
La educacin no debe obedecer a modas o solo a tendencias; ms bien, tiene
que fundar sus cambios en la obsolescencia de modelos educativos, as como
en la adopcin de nuevas opciones que contribuyan a lograr la formacin de-
seada y esperada para los profesionales del futuro.
El currculo del futuro ser aquel que permita trazar trayectos de formacin
flexibles, que se estructuren en asignaturas o mdulos que ofrezcan una for-
macin profesional muy slida en conocimientos bsicos fundamentales, una
buena formacin en habilidades y destrezas especiales propias de la profesin
que se trate, y una buena formacin en valores y actitudes, ofreciendo as una
formacin integral.
El currculo del futuro deber estar diseado para permitir la movilidad estu-
diantil y docente, haciendo posible una formacin complementada con expe-
riencias formativas en diferentes instituciones y disciplinas, compartiendo con
otros especialistas y con otras miradas sobre el mundo.
El currculo del futuro debera ser aquel proyecto formativo que enriquecer
el conocimiento y la vida del educando y del docente, a travs de diferentes
oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
En educacin superior, deberamos apostar a que la universidad se convierta
en un gran centro de investigacin y formacin innovador, que establezca las
bases para el cambio social, que no nicamente sea un espacio que responda

1
Picazo, N. y Ros, A. (2012). Gua para el diseo curricular en instituciones de educacin superior.
Mxico: Limusa/ Universidad Anhuac.
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a las necesidades de la sociedad, sino que vaya ms all, definiendo nuevas
perspectivas de desarrollo social y profesional.
El currculo es el mapa de camino que nos puede guiar para encontrar nuevas
tierras. Solo hace falta trazarlo con las coordenadas correctas y colocarse en
una ubicacin donde el viento le sea favorable.
Nancy Picazo Villaseor
Coordinadora Acadmica del Doctorado en Liderazgo y Direccin
de Instituciones de Educacin Superior
Universidad Anhuac
Mxico

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