La importancia de la primera infancia

Los recuerdos ms arrolladores en la vida de un sujeto estn en su infancia,

periodo fundamental donde las fisuras ms importantes se producen, y, son estas
las que el sujeto buscar reparar a lo largo de su vida. El perodo histrico en el
que nace el sujeto es muy influyente en el desarrollo de este porque determinar
el tipo de cultura y familia que lo acompaar toda su vida es aqu evidente por
qu un brillante sujeto como Nietzsche dijo: He nacido un siglo antes de lo que
deba ya que, el naci en un siglo que no aceptaba sus ideas con una cultura que
no aceptaba su ideologa, su forma de pensar y una familia que no lo apoyaba;
completando as el cuadro perfecto por el cual el famoso filsofo alemn sucumbi
en sus ltimos aos en la locura y por ende a las miradas desconciertas y
temerosas de su entorno, que, aseveraron que el defecto de la mente estaba
desarrollndose desde temprana edad y que sus ideas eran producto de este
defecto gentico, de esa tal enfermedad degenerativa que lo oblig a recluirse en
un centro de atencin de enfermos mentales. Siguiendo con lo anterior, es claro
en que magnitud puede afectar al ser humano: la sociedad en la cual est
inmerso, por dar un ejemplo: el romanticismo- movimiento cultural y artstico que
se desarroll en Europa y Amrica durante el siglo xix- cuyos caracteres generales
son: subjetivismo, exaltacin de la personalidad individual, oposicin a las normas
clsicas, valoracin de la Edad Media y de las tradiciones nacionales.

La revolucin industrial junto con el maquinismo da origen al liberalismo

econmico, al socialismo y al capitalismo. El primero plantea el principio de la
oferta y la demanda que a su vez divide el mundo pases desarrollados (los
poseedores del capital) y en vas de desarrollo (los que necesitan prstamos).
Empieza la sustitucin del trabajo artesanal, la produccin en serie de objetos
para las masas con inversin de grandes sumas de dinero que propicia la
plusvala o ganancia (capitalismo), y que pronto, en este juego de accin-
reaccin, requiere de la intervencin de organismos econmicos llamados:
bancos que facilitan el crdito redituable, conformndose as el capitalismo

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financiero. Empiezan a conformarse las constituciones que pretenden un estado
libre y justo, estas establecen bitcoras legales de una nacin y deben ser votadas
y aprobadas por representantes del pueblo. Todo lo anterior puede ser percibido
como la poca libertaria, la luz en una poca oscura, el renacer despus de la
edad media, la ilustracin la poca prometida igualdad y seguridad ahora que la
ley no hace excepciones y se aplicar a todos el peso de la justicia: por igual sin
distincin de cuna, pero, no fue as.

Este contexto es una falacia a pesar de que fcilmente se puede encontrar en los
libros de historia; suena innegablemente a una poca llena de progreso, no
obstante, se amas el capital volviendo harina a quien lo haca posible: la clase
obrera.

Este panorama recrea un perfil psicolgico palpable por los estudiosos: es el

hombre que nace en el siglo XVIII-denominado romntico- es un hombre con la
siguiente filosofa: egocentrismo, narcisismo, proclamador de las libertades con
ciertas contradicciones, constante dicotoma interna del bien y el mal. Un
romntico recrea su mundo interior, su obra, es una ventana la cual nos permite
visualizar tus sentimientos e ideas, casi siempre montono a favor de las
libertades individuales fluctuantes entre el optimismo y el pesimismo insano. Dado
este contexto, un individuo del siglo XVIII compone su carcter con las
caractersticas culturales ya mencionadas, y, lo dems lo aporta la familia. Sin
embargo, este periodo (y los que continuaron) fue una institucin inestable,
desarmada debido a su situacin difcil tanto: poltica, econmica y social esta
estructura tan frgil, convulsionaba.

Por otro lado, la educacin-retomando el ejemplo anterior- en el romanticismo era

exclusiva para los altos sectores de la sociedad, no se poda esperar un cambio
de mentalidad por medio de esta ya que la mayora la poblacin se ubicaban en
las periferias rozando la miseria y sin acceso a la misma. De este modo, la
mentalidad cuartada y el egocentrismo latente fueron valores predominantes de la
cultura no modificados, siquiera tocados por la instruccin. Asimismo, la formacin
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sobre todo temprana puede corregir ciertas conductas inherentes a la cultura
porque trabaja el individuo en medio de su desarrollo fisiolgico en el inicio del
mismo, es as como al civismo se produce: el conocimiento adquirido en estos
aos se arraiga al pensamiento posterior, por tanto, la educacin controla la
personalidad del sujeto en uno de los dos componentes que la conforman:
gentica y experiencial. Influye nicamente en la ltima porque las experiencias si
son modificables, mientras que la gentica no y ests moldean el carcter del
mismo modo que el espacio geogrfico. No ser lo mismo un romntico de francs
que uno alemn, pues los contextos cambian a pesar de que mantengan la
esencia: interviene, en tanto que, determina las caractersticas de la cultura que se
quieren para s mismo: lo vuelve una eleccin, no una obligacin. Siguiendo lo
anterior, la primera infancia es un perodo fundamental en la vida de
cualquier ser humano porque en sta se construye la mayor parte de la
personalidad del sujeto y se desarrolla la estructura cerebral de toda la vida-
la esencia de la mentalidad- que con el tiempo ser influenciada por la
cultura, educacin y tiempo geogrfico.

Cada ao ms de 200 millones de nios y nias menores de cinco aos de edad

fracasan en alcanzar su mximo desarrollo cognitivo y social y muchos problemas
que sufren los adultos, como problemas de salud mental, obesidad, cardiopatas,
delincuencia, y una deficiente alfabetizacin y destreza numrica pueden tener su
origen en la primera infancia publico la OMS (Petitjean, 2013) desde este enfoque
es claro que la mayora de problemas de los adultos y por ende de la sociedad
tienen raz en la primera infancia. Ahora bien, revisemos neurolgicamente
hablando: las causas, lo primero que percibimos es el cambio de tamao del
cerebro del infante, el cual, se proporciona con el resto del cuerpo. El cerebro
representa un tercio de todo nuestro organismo en el momento en que nacemos, y
alcanzar casi el 80% de su tamao adulto entre los cuatro y cinco aos. Parte de
ese crecimiento se debe a la propia mielina, que aumenta su volumen, as como a
las neuronas, que se expanden para extender sus ramificaciones. La mielina es
como el aceite lubricante de las neuronas, ya que, las recubre y facilita la
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trasmisin de impulsos elctricos. (Valerio, 2012) Cabe resaltar, que diferentes
factores que se trataran ms adelante pueden alterar este proceso fundamental.
el hemisferio derecho se relaciona con la expresin no verbal y el hemisferio
izquierdo con la expresin verbal. Cuando el nio nace, o incluso en tero, es
decir, en el momento en que el cerebro se empieza a formar, las posibilidades de
conexin son prcticamente ilimitadas y a partir de ese momento las posibilidades
de constituir nuevos circuitos van reducindose. As, las posibilidades a los 0 aos
son ilimitadas, a partir de los 7 aos son muy escasas, pero a los 3 son mucho
mayor que a los 5, y a los 5 son mucho mayores que a los 7, y as sucesivamente.
(Petitjean, 2013) Es decir, que el desarrollo en esta etapa de la vida humana es lo
que diferencia biolgicamente a los humanos de otras especies animales. Vale
traer a colacin un estudio publicado en 2010 en la revista 'Proceedings of the
National Academy of Sciences' en el cual se concluye que las regiones cerebrales
que ms se desarrollan durante la infancia son las mismas que diferencian al ser
humano de los primates. Entonces, el nio consumir copiosas sumas de
atencin, alimento, apoyo emocional porque en esta etapa ser lo que una
maquina nueva es para la empresa. (Valerio, 2012) aunque todas las reas
cerebrales crecen a medida que este rgano madura, las que ms se expanden
son aquellas en las que tienen lugar las "funciones mentales ms elevadas" (como
el lenguaje o el pensamiento), es decir las regiones temporal lateral, parietal y
frontal. Por consiguiente, la personalidad y/ el carcter del individuo se desarrolla
genticamente en esta etapa y es un poco ms adelante donde entra la educacin
a moldear la parte no primate del humano, ya que, de por si la innata personalidad
humana tambin es perversa como expresa un ejemplo de esto es los primeros
rasgos de crueldad humana evidente en la infancia sin ningn tipo de influencia,
innegables por si solos son: el maltrato animal o la innecesaria sangra con los
animales. Partick Sukind quien refleja magistralmente la situaciones antes
descritas en la novela el perfume donde Jean Baptiste es el protagonista de la
historia, hurfano y rechazado por la sociedad por su falta de olor corporal y por su
mal aspecto, aunque con una gran agudeza en el sentido del olfato y una gran

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inteligencia para distinguir olores y crear esencias nuevas y espectaculares,
tambin es muy obsesionado siempre en busca un perfume mejor, por esto
termina siendo un asesino.

No obstante, esto no es algo que muchos padres maduros o tempranos

consideren seriamente antes de tener un hijo como la madre de Jena Batptiste
Grenouille quien abandon a su hijo en medio de la basura y esta situacin es un
flashback de lo que pasa actualmente en pases en desarrollo los amos y seores
de la pobreza y desigualdad, cuestin que ha pasado histricamente pero lo
preocupante es que siga aconteciendo ya que los estudios como el resumen que
trae Petitjean el cual dice que el adulto, ya no a los 7 sino a los 15, a los 20 aos,
aprende nuevas cosas, aprende nuevas habilidades, sin duda. Pero las aprende
utilizando conexiones que ya tiene establecidas. Y esto es de vital importancia
porque lo que no se haya formado en los primeros aos de vida ya no se va a
constituir. Y va a ser muchsimo ms difcil, por no decir imposible, constituirlo.
Por lo tanto, el objetivo en la primera infancia es lograr el perfeccionamiento del
mayor nmero posible de conexiones neuronales.

Petitjean nos advierte que estamos expuestos a cuantiosos factores pueden

interrumpir el desarrollo de los infantes en la primera infancia al menos al 2025%
de los infantes de corta edad en pases en desarrollo los cuales son: La
malnutricin crnica- que frene el crecimiento-, la falta de estimulacin u
oportunidades de aprendizaje, la carencia de yodo, la anemia, la malaria, el
retraso del crecimiento intrauterino, la depresin materna, la exposicin a la
violencia, y la exposicin a los metales pesados. Por colocar un ejemplo,
Grenouille, que conoca los peligros qumicos desde su primera infancia conoca
aquellos olores txicos y se senta seguro al aspirarlo. En todas las ciudades
buscaba el barrio de los curtidores despus de visitarlo ya no se sents un
extrao en las dems partes de la ciudad

Pero an ms importante de estos problemas de pobreza extrema que una

sociedad desigual suele tener estn las carencias emocionales que encontramos
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en cualquier parte del mundo, en cualquier familia sea de frica o de Europa. El
desarrollo de una conexin emocional temprana con un cuidador tambin es
fundamental para el bienestar del pequeo. Si el pequeono cuenta con un
cuidador habitual con el que establecer un vnculo afectivo como ocurre en los
orfanatos gestionados deficientemente puede sufrir efectos perjudiciales
significativos en su desarrollo cerebral y su funcin cognitiva. (Petitjean, 2013) La
negligencia de los padres o cuidadores hacia los infantes es ms comn de lo que
parece, por ejemplo, los orfanatos son lugares donde muy poca atencin se le
presta a los nios los cuales por su situacin- la carencia de una familia
desemboca en una falta de perteneca- ms necesitan de ella, de lo contrario, la
incapacidad de responder a sus necesidades pueden tener efectos negativos a
largo plazo en el desarrollo cerebral de los nios. Aqu el seor Greunille hijo de
Suskind podria ejemplificar esta situacin pues l creci en un orfanato la
seguridad del hogar, la entrega, la ternura el amor- eran totalmente superfluas
para el nio Grenouille

La satisfaccin de sus necesidades afectivas desarrolla no solo la inteligencia

cognitiva sino tambin la emocional. De modo que, el sujeto desarrolla empata y
el sentido de comunidad de tal modo que convivir en una sociedad no le resulte
incmodo y pueda desenvolverse socialmente como es evidente que los humanos
necesitamos hacerlo y as la sociedad evitar de manera contundente tener
apatas sociales que pueden desencadenar muy consistentemente en situaciones
psicolgicas que representen un peligro para la sociedad

Sin duda alguna la primera infancia ha sido considerada la fase de desarrollo ms

importante de todo el ciclo vital. Es un perodo fundamental en la constitucin del
ser humano, de sus competencias, habilidades y de su manera de relacionarse
con el mundo. Durante la niez se llevan a cabo importantes procesos de
maduracin y aprendizaje que son los que le permiten interactuar, integrarse y
desarrollar al mximo como persona, por lo tanto, el insano desarrollo infantil se
ha relacionado con la disminucin de problemas tales como: la negligencia

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paternal, La malnutricin crnica- que frene el crecimiento-, la falta de estimulacin
u oportunidades de aprendizaje, la carencia de yodo, la anemia, la malaria, el
retraso del crecimiento intrauterino, la depresin materna, la exposicin a la
violencia, y la exposicin a los metales pesados problemas a corregir por los
gobiernos y sociedades que deben propender por la garanta de los derechos de
los nios(as) y la promocin de la salud en busca de su desarrollo integral.

Para finalizar, la primera infancia y las condiciones en que est se desarrolla es

fundamental para la construccin de la personalidad donde la sociedad y la familia
aportan los principales valores que sern parte fundamental de la vida del sujeto.
Estn implcitos o explcitos en la conciencia del individuo. La posibilidad de
construir, moldear al ser tiene una razn de ser psicolgica y fisiolgica porque los
primeros aos en la plena formacin del cerebro este se desarrolla aisladamente
hasta que a la edad de los 3-6 aos donde su desarrollo individual fragmentado y
la educacin con mayor impacto concluye. Y comienza a progresar la nocin
colectiva de la cultura, educacin y tiempo geogrfico. Estos factores son
determinantes, ya que, cada perodo-tiempo espacial en la historia es definida por
ciertas tendencias conjuntas a ciertos valores o actitudes. Por otro lado, la
formacin presenta el futuro, el enfoque de una generacin. Aunque la educacin
no haya cambiado sustancialmente entre siglos, despus del siglo XX esta
evolucion y cambi la perspectiva; dejando un abismo el cual la sociedad con sus
costumbres se encarg llenar, por tanto, un asesino, un psicpata trastornado
tiene como verdugo a su sociedad porque est le ha proporcionado la educacin y
costumbres que a largo plazo ser intrnseca a la forma de ser del sujeto. En este
orden de ideas, una sociedad debe procurar a una adecuada formacin de sus
miembros por eso debe proteger a la escuela y la familia principales pilares o
bases en la formacin personal de los individuos.

Bibliografa

Suskind, P. & Giralt, P. (2006). El perfume Barcelona: Seix Barral. (Paginas:

16, 25, 119, 174,176, 159, 176, 174)
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 Petitjean, N. (2013). Desarrollo Cerebral en la Primera Infancia. El cerebro
de los nios y adolescentes. Disponible en:
http://cerebroniad.blogspot.com.co/2013/05/desarrollo-cerebral-en-la-
primera.html
Valerio, M. (2012). Cerebros como esponjas. El Mundo. Disponible en:
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/06/15/neurociencia/1339780209
.html

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