Blog Plan de Intervencion

BENEMRITA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA
DISEO DE INTERVENCIN GENERAL

ESCUELA PRIMARIA: QUINCE DE MAYO
SEXTO GRADO SECC B
RENATA ELIZONDO TORRES.
SALTILLO, COAHUILA DE ZARAGOZA MAYO DE 2017

Contenido.
1. Ficha tcnica de la escuela primaria.
2. Argumentacin.
3. Distribucin de tiempo.
4. Cuadro de aprendizajes esperados y/o contenidos
5. Planeaciones
Espaol
Matemticas
Geografa y Formacin, Cvica y tica.
Educacin Fsica.
6. Registro de asistencia.
7. Registro de evaluacin.
8. Proyecto de intervencin socioeducativo

1. Ficha Tcnica de la escuela primaria.
SECTOR
Norte
Sur X
Centro
SUBDIRECCIN ACADMICA Oriente
TRAYECTO PRCTICA PROFESIONAL Poniente
Rural No.
Relacin de escuelas, alumnos, tutores y asesores de Prctica Docente
Semestre: Sexto Seccin: B Ciclo Escolar: 2016-2017

Profr. (a) de Observacin y Prctica Docente: Ofelia Moreno Hernndez.
Asesor: Ofelia Moreno Hernndez.
Jefe de Practicantes: Renata Elizondo Torres
DATOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Escuela Primaria: Quince de Mayo
Direccin: Carmelino Delgado S/N
Colonia :Ampliacin 26 de Marzo Telfono:417-7870 Cel:-
C.P.:25086 Poblacin: 418
Clave: 05DPR1508M Control administrativo: Federal
Zona escolar:129
Director (a): Maria Hidalia Soto Martinez.
Inspector (a): Jesus Cuellar Torres.
Jefe de Sector: Ludivina Valdz de la Fuente.
DATOS DEL TUTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA DATOS DEL ALUMNO NORMALISTA

No.
Grado Seccin Profesor (a) de Grupo Alumno Docente Seccin
Alumnos
1 A Rocio Edith Robledo Flores. 43 Mario Alberto Cruz Zapata B
2 A Liliana Azenett Rivas Herrera 40 Elena Bentez Snchez B
2 B Luz Aleida Martnez Aguilar 41 Irene Ayanassi Salazar Faras B
3 A Mara Elena Del ngel Corona 40 Monica Cecilia Becerra Parra B
3 B Julian Guadalupe Saenz Zurita 40
4 A Alma Aidelys Mrquez Ortiz 40
4 B Andrs Medina Garca 39 Sheltsi Marlen Torres Lucio B
5 A Karina De La Garza Minuti 37 Itzel Guadalupe Ferrer Vlez. B
5 B Guadalupe Eugenia Magallanes 38 Lucero Sarah Moncada Daz. B
Snchez
6 A Ana Laura Quistiano Lares 34 Cristal Gallegos Garca B
6 B Ilse Calvillo Facundo 33 Renata Elizondo Torres B
MAESTROS DE CLASE ESPECIAL CLASE

Yesenia Contreras Esquivel Ed. Fsica.
Equipo de Educacin Especial - Total 5
Equipo de Ingles Total 5
2. Argumentacin
Cada una de las activadas planificadas tuvieron un sustento gracias a la aplicacin
de una serie de instrumentos que se aplicaron durante las jornadas de observacin y
prctica docente, con los cuales se permiti diagnosticar al grupo de 6to grado seccin B,
uno de lo instrumentos aplicados fue el test de estilos de aprendizaje, los cuales
arrogaron los siguientes resultados 16 de los 32 alumnos que presentaron el test fueron
Auditivos-visuales, mientras que 5 de los otros 16 se catalogaron como Auditivos-
Kinestsicos, de los restantes 4 fueron solamente auditivos, 5 visuales-kinestsicos y 2
kinestsicos.
Tomando como referencia a la pgina de Inclusin Educativa(S/F) argumenta que
El trmino 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender
algo cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias. Dicha
pgina nos presenta una tabla, la cual nos muestra la conducta, la forma en que
desarrolla el aprendizaje, la lectura, la memoria, la imaginacin, como almacena la
informacin, la forma de comunicarse y como se distrae ms fcilmente el alumno, segn
el sistema correspondiente ya sea Visual, Auditivo y Kinestsico.
EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION

PREFERIDO
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Conducta Organizado, Habla solo, se Responde a las
ordenado, distrae fcilmente muestras fsicas de
observador y Mueve los labios al cario
tranquilo. leer Facilidad de le gusta tocarlo
Preocupado por palabra, No le todo se mueve y
su aspecto Voz preocupa gesticula mucho
aguda, barbilla especialmente su Sale bien arreglado
levantada aspecto. de casa, pero en
Se le ven las Monopoliza la seguida se arruga,
emociones en la conversacin. porque no para.
cara le gusta la msica Tono de voz ms
Modula el tono y bajo, pero habla
timbre de voz alto, con la barbilla
Expresa sus hacia abajo.
emociones Expresa sus
verbalmente emociones con
movimientos.
Aprendizaje Aprende lo que Aprende lo que Aprende con lo que
ve. oye, a base de toca y lo que hace.
Necesita una visin repetirse a si Necesita estar
detallada y saber mismo paso a paso involucrado
a donde va. Le todo el proceso. Si personalmente en
cuesta recordar lo se olvida de un solo alguna actividad.
que oye paso se pierde.
No tiene una visin
global.
Lectura Le gustan las Le gustan los Le gustan las
descripciones a dilogos y las historias de accin,
veces se queda con obras de teatro, se mueve al leer No
la mirada prdida, evita las es un gran lector.
imaginndose la descripciones
escena. largas, mueve los
labios y no se fija
en las ilustraciones
Memoria Recuerda lo que Recuerda lo que Recuerda lo que
ve, por ejemplo las oye. Por ejemplo, hizo, o la impresin
caras, pero no los nombres, pero general que eso le
los nombres. no las caras. causo, pero no los
detalles.
Imaginacin Piensa en Piensa en sonidos, Las imgenes son
imgenes. visualiza no recuerda tantos pocas y poco
de manera detalles detalladas, siempre
detallada en movimiento.
Almacena la Rpidamente y en De manera Mediante la
informacin cualquier orden. secuencial y por "memoria
bloques muscular".
enteros(por lo que
se pierde si le
preguntas por un
elemento aislado o
si le cambias el
orden de las
preguntas.
Por lo que a la hora de planificar cada una de las actividades se fueron
considerando cada uno de los aspectos relevantes que marca el cuadro, de modo que
favorecieran la construccin del aprendizaje del alumno, y que de este modo el
aprendizaje a consolidar fuera significativo para el.
Como primer instancia fue que al ser gran mayora de alumnos auditivos, se
consideraron actividades en donde el maestro fuera una gua para que de este modo al ir
escuchando las instrucciones o ideas e ir proporcionado su punto de vista, alguna de las

actividades son: pelota preguntona en donde se le cuestiona al alumno sobre un tema,
logrando incentivar al alumno a indagar y compartir ideas sobre el tema; La elaboracin
de mapas conceptuales de manera grupal, ya que de este modo los alumnos van
comentando las ideas ms relevantes del tema y concluyendo acerca de ellos, este tipo
de actividades son vistas en las asignaturas como Espaol, Geografa, formacin cvica y
tica.
En cuanto a matemticas se trato de que cada actividad planificada cumpliera con
las caractersticas de una persona auditiva, pero sin dejar de lado lo ldico que nos
establece el enfoque, por lo que se pensaron actividades en donde se aplicara el juego,
como el basta, carreras, concursos, en donde se lograra despertar el inters del nio,
pero al vez que permitiera guiarlos y cuestionarlos acerca del tema, de modo que
beneficiara la construccin del aprendizaje del nio.
En conclusin una parte importante para considerar las actividades fue que
permitieran guiarlas de modo que se pudiera dar la oportunidad de socializar el tema,
cuestionarse y dar puntos de vista al respecto, favoreciendo el proceso de enseanza-
aprendizaje en los alumnos.

3. Distribucin del tiempo.
Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto semestre.

Escuela Primaria: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Tutor: Ilse Calvillo Facundo
Alumna Docente: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin: B
Jornada de Observacin y Prctica Docente del 16 de Mayo al 26 de Mayo del 2017
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Espaol Matemticas Ciencias Ingles Historia
Naturales
Matemticas Espaol Espaol Espaol Matemticas
Ingles Geografa Matemticas Matemticas Espaol
R E C R E O
Ciencias Educacin Fsica Historia Geografa Ciencias
Naturales Naturales
Formacin, Cvica Ingles Formacin, Cvica Educacin Educacin Fsica
y tica y tica Artstica
4. Cuadro de contenidos y/o Aprendizajes.
Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto semestre.

Semana 1
Elaborar un album de recuerdos de la
contenido Escribir poemas para compartir
primaria.
*Interpreta el lenguaje figurado
al leer poemas.
*Emplea recursos literarios *Jerarquia de informacin en un texto
Espaol
para expresar sentimientos al a partir de criterios establecidos.
Aprendizajes
escribir poemas. *Organiza un texto por secciones
*Utiliza diversos recursos temticas.
literarios para crear un efecto
potico
Determinacin
de divisores o
mltiplos
comunes a
varios nmeros.
Identificacin,
en casos Resolucin
sencillos, del de
mnimo comn problemas
mltiplo y el que
mximo comn impliquen Resolucin de
divisor. una divisin problemas de
Contenido
Identificacin y de nmero comparacin
Armado y
aplicacin de la fraccionario de razones,
desarmado de
Asueto
regularidad de o decimal con base en la

figuras en otras
sucesiones con entre un equivalencia.
diferentes. Anlisis y
figuras que nmero
comparacin del
tengan natural
rea y el permetro
progresin
de la figura original,
aritmtica o
y la que se obtuvo.
Matematicas geomtrica, as
como
sucesiones
especiales.
Resuelve
problemas Resuelve problemas
utilizando el que implican el
mximo comn clculo de
divisor y el cualquiera de las Resuelve
mnimo comn Resuelve variables de las problemas
mltiplo. problemas frmulas para que implican
Resuelve que implican calcular el permetro comparar dos
Aprendizajes problemas que calcular una y el rea de o ms
implican fraccin de tringulos, razones.
identificar la una cantidad cuadrilteros y
regularidad de entera. polgonos regulares.
sucesiones con Explica la relacin
progresin que existe entre el
aritmtica, permetro y el rea
geomtrica o de las figuras.
especial.
Geografa:
Factores que inciden
Geografa y Contenido
en la calidad de vida
Formacin,
de la poblacin en el
Cvica y tica
mundo: bienestar,
seguridad, paz
social, tiempo libre,
entre otros
Formacin Cvica y
tica: Los
conflictos: un
componente de la
convivencia diaria.
Geografa:
Reconoce factores
que inciden en la
calidad de vida de la
poblacin en el
mundo.
Aprendizaje FCyE: Participa en

Esperado la solucin de
conflictos, tomando
en consideracin la
opinin de los
dems y empleando
mecanismos de
negociacin y
mediacin.
SEMANA 2
ESPAOL
Contenido Repaso Repaso bloque 3
Bloque 1y 2 y4
Elabora guas de Reconoce la

estudio con base funcin de los
en las relatos histricos
caractersticas que y emplea las
identifica en caractersticas
exmenes y del lenguaje
cuestionarios. forma al
escribirlos.
Identifica las
formas de Redacta un texto
responder ms en prrafos, con
adecuadas en cohesin,
funcin del tipo de ortografa y
informacin que se puntuacin
solicita. convencionales
Anlisis
Identifica la Usa signos de de
diferencia en el reactivos Asueto
interrogacin y
uso de la voz exclamacin, as
Aprendizajes narrativa en la
como
esperados biografa y la
acotaciones para
autobiografa.
mostrarla
entonacin en la
Conoce la funcin
dramatizacin.
y estructura de los
guiones de radio.
Identifica la
estructura de las
Identifica las
cartas de
caractersticas
opinin.
generales de los
reportajes y su
funcin para Recupera
integrar informacin de
informacin diversas fuentes
sobre un tema. para explicar un
tema.
Infiere las
caractersticas, los Identifica
sentimientos y las palabras y
motivaciones de expresiones que
los personajes de indican tiempo y
un cuento a partir espacio en las
de sus acciones. cartas
personales.
Conoce la
estructura de los
datos de las
direcciones
postales y/o
electrnicas de
destinatarioy
remitente.
MATEMATICAS Repaso Repaso bloque 3

Contenido Bloque 1y 2 y4
Utiliza el sistema
de coordenadas
cartesianas para
ubicar puntos o
trazar figuras en
el primer
Resuelve cuadrante.
problemas aditivos
con nmeros Resuelve
naturales, problemas que
decimales y implican
fraccionarios que conversiones del
implican dos o Sistema
ms Internacional
transformaciones. (SI) y el Sistema

Ingls de
Describe rutas y Medidas Anlisis de
reactivos
Aprendizajes calcula la distancia
esperados real de un punto a Resuelve
otro en mapas. problemas que

involucran el uso
Calcula de medidas de
porcentajes e tendencia central
identifica distintas (media, mediana
formas de y moda).
representacin
Explica las
(fraccin comn,
caractersticas de
decimal, %).
diversos cuerpos
geomtricos
(nmero de
caras, aristas,
etc.) y usa el
lenguaje
formal.
Planeaciones.
Registro de
Asistencia.
Registros de
Evaluacin.

Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre.
Cuadro de Actividades Espaol.

Actividad 1. Qu son los poemas? Elementos.
Actividad 2. Ideas principales del video el poema
Actividad 3. Hoja de trabajo el poema
Actividad 4. Crucigrama Elementos del poema
Actividad 5. Partes del poema.
Actividad 6. Describiendo acontecimientos
Actividad 7. Elementos del lbum
Actividad 8. Mapa conceptual pasos para elaborar

un lbum
Actividad 9. Actividades de repaso de los 5

bloques en el cuaderno.

Cuadro de Actividades Matemticas.

Actividad 1. Mltiplos (MCM) ejercicios
Actividad 2. Desafo 73
Actividad 3. Tarea de mltiplos/ consulta de

divisores.
Actividad 4. Gua Santillana pg.358
Actividad 5. Gua Santillana pg.364.
Actividad 7. Apuntes de fracciones.
Actividad 8. Ejercicios de fracciones Tarea.
Actividad 9. rea y permetro Apuntes.
Actividad 10. rea y permetro ejercicios.
Actividad 11. Desafi 82
Actividad 13 Desafo 84
Actividad 14. Actividades de repaso de los 5

bloques en el cuaderno.

Cuadro de Actividades Geo-FCyE

Actividad 1. Mapa Conceptual.
Actividad 2.
Actividad 3.
Actividad 4.

Instrumentos
e Indicadores
de Evaluacin
ESPAOL.
Lista de cotejo para mapa conceptual.
Aspecto Si No
1. Incluye las ideas principales.
2.Sintetiza informacin.
3. La informacin proporcionada va de acuerdo al tema.
4. Muestra una organizacin de ideas clara.
5.Incluye aspectos importantes dentro de su mapa.
6. Entrega en forma y tiene buena presentacin.
7.Tiene buena ortografa.
8 Jerarquiza la informacin en orden de importancia.
9.Distingue las caractersticas de cada uno de los tipos de texto.
10. Realza los enlaces correctamente utilizando proposiciones conectivas
en forma correcta.
11 Incluye figuras, dibujos o imgenes.
12. Incluye datos ( titulo del tema, nombre del alumno, fecha )
Indicadores:
Si No
1. Identifica las caractersticas y la finalidad del texto descriptivo
argumentando su experiencia al trabajar con el.
2. Argumenta las caractersticas de los diferentes tipos de reactivos que
hay para la elaboracin de cada uno.
3. Menciona los principales propsitos de las guas de estudio
reflexionando sobre su uso.
4. Identifica los errores que se presentan en el guion del programa de radio
y expone diversas soluciones de manera clara y concisa.
Sintetiza la informacin ms relevante del tipo de texto y lo plasma en un
mapa conceptual.
Escala valorativa para hoja de trabajo.
Tiene 0 errores y entrego a tiempo y la informacin proporcionada va de 10

acuerdo al tema
Tiene 1 error , entrego a tiempo, y la informacin proporcionada va de 9
acuerdo al tema
Tiene 2 errores y termin despus y la informacin proporcionada va de 8
acuerdo al tema
Tiene 3 errores y termino despus, y la informacin proporcionada tiene algo 7
que ver con el tema.
Tiene mas de 4 errores, no termino a tiempo y la informacin proporcionada 6
no va de acuerdo al tema
No entrego nada 5
Indicadores:
Si No
1. Contesta cuestionamientos acerca del propsito y las caractersticas de
la biografa y autobiografa de manera clara y concisa.
2. Identifica las caractersticas de la biografa y la autobiografa

distinguiendo los elementos de cada una.
3. Distingue cada uno de los elementos que se necesitar para elaborar una
biografa y autobiografa.
4. Contesta la hoja de trabajo para elaborar una biografa o autobiografa

en donde menciona los elementos y caractersticas que deben tener cada
uno de ellos.
Aspecto Si No
9. Realza los enlaces correctamente utilizando proposiciones conectivas en
forma correcta.
Indicadores:
Si No
1. Identifica las caractersticas y los reportajes de manera concisa.
2. Determina la finalidad de los reportajes partiendo de su experiencia al
trabajar con ellos.
3. Determina los aspectos que debe contener el reportaje, considerando
los ejemplos presentados.
4. Sintetiza las caractersticas, los elementos y el procedimiento que deben
de tener los reportajes y lo plasma en un mapa conceptual.
Lista de cotejo para el cuadro informativo.

Aspecto Si No
1. Incluye las ideas centrales del tema.
2.Selecciona la informacin mas relevante.
5. Sintetiza de manera clara la informacin trabajada.
Indicadores:
Si No
1. Inventa un cuento de manera grupal considerando los elementos
correspondientes.
2. Socializa e identifica los elementos necesarios para la produccin del
cuento.
3. Describe cada uno de los elementos y las caracterstica que debe tener
el cuento y lo plasma en un cuadro informativo de manera clara y concisa.
Lista de cotejo para cuadro comparativo.
Aspecto Si No
2. La informacin presentada es concreta y concisa.
4. Identifica los conceptos relacionados con el tema
5. Identifica las diferencias y la similitudes principales de los temas.
Indicadores.
Si No
1. Lee y analiza un cuento con el propsito de transformarlo a una obra de
teatro
2. Identifica los elementos y los aspectos a considerar para la
transformacin del cuento a una obra de teatro.
3. Escribe una obra de teatro basndose del cuento que se le fue asignado
considerando los elementos correspondientes.
4. Elabora un cuadro comparativo entre un guion teatral vs cuento
identificando las diferencias de cada uno.
Escala valorativa para la tabla de elementos de la carta de opinin.

Tiene cada uno de los elementos de la carta de opinin, entrego a tiempo y la 10
informacin proporcionada va de acuerdo al tema
Tiene la gran parte de los elementos de la carta de opinin, entrego a 9
tiempo, y la informacin proporcionada va de acuerdo al tema
Tiene la mayora de los elementos de la carta de opinin ermin despus y la 8
informacin proporcionada va de acuerdo al tema
Tiene algunos elementos de la carta de opinin, termino despus, y la 7
informacin proporcionada tiene algo que ver con el tema.
Tiene pocos elementos de la carta de opinin, no termino a tiempo y la 6
informacin proporcionada no va de acuerdo al tema
No entrego nada 5
MATEMTICAS.
Escala valorativa para hojas de trabajo.
Tiene 0 errores y entrego a tiempo, y lleva a cabo cada uno 10
de los indicadores del proceso de evaluacin.
Tiene 1 error , entrego a tiempo, y lleva a cabo gran parte 9
Tiene 2 errores y termin despus y lleva acabo la mayora 8
Tiene 3 errores y termino despus, y lleva acabo algunos de 7
los indicadores del proceso de evaluacin.
Tiene mas de 4 errores, no termino a tiempo y lleva acabo de 6
1 a 2 de los indicadores del proceso de evaluacin.
Tiene todo equivocado, no termino a tiempo, y no llevo acabo 5

ninguno de los indicadores del proceso de evaluacin. / no
entrego nada
Indicadores
Proceso Si No Producto Si No
1- Identifica los nmeros 1- Resuelve en su cuaderno
fraccionarios, decimales y cada una de las
naturales, distinguiendo sus operaciones de suma y
caractersticas y su estructura multiplicacin con nmeros
frente al grupo fraccionarios, naturales y
decimales aplicando el
2- Estima posibles resultados algoritmo convencional de
de operaciones con suma y/o cada operacin.
multiplicacin con nmeros
naturales, fraccionarios o
decimales, de manera
concisa.
3. Analiza y resuelve las 2- Resuelve la hoja de
operaciones de suma y trabajo aplicando mis
multiplicacin con nmeros procedimientos aplicando el
fraccionarios, naturales y algoritmo convencional
decimales aplicando su segn corresponde la
algoritmo convencional. operacin.
5- Socializa los diversos
procedimientos que
emplearon en las operaciones
de manera clara y concreta
Escala valorativa para hojas de trabajo.

Tiene 0 errores y entrego a tiempo, y lleva a cabo cada uno 10
Tiene 1 error , entrego a tiempo, y lleva a cabo gran parte 9
Tiene 2 errores y termin despus y lleva acabo la mayora 8
Tiene 3 errores y termino despus, y lleva acabo algunos de 7
los indicadores del proceso de evaluacin.
Tiene mas de 4 errores, no termino a tiempo y lleva acabo de 6
1 a 2 de los indicadores del proceso de evaluacin.
Tiene todo equivocado, no termino a tiempo, y no llevo acabo 5

ninguno de los indicadores del proceso de evaluacin. / no
entrego nada
Indicadores
Proceso Si No Producto Si No
1- Identifica los ejes de 1. Anota en su cuaderno
simetra de las figuras que es el eje de simetra,
distinguiendo su funcin frente cual es su funcin de
al grupo. manera clara y concisa
incluyendo ejemplos.
2- Analiza los
cuestionamientos sobre los 2- Resuelve la hoja de
sistemas de referencia e trabajo quien me encuentra
identifica el uso que tienen. gana en donde emplea una
3. Emplea el sistema de sistema de referencia para
referencia para ubicar puntos dar solucin a la hoja de
en la resolucin del juego trabajo.
quien me encuentregana
4. Socializa los diversos
procedimientos que
emplearon para resolver el
3. Resuelve la hoja de
juego quien me encuentre
trabajo con exactituden
gana de manera clara y
donde estoy, en donde
concisa.
ubica diferentes rutas para
5. Describe las diferentes
tomar calculando distancias
rutas que pueden tomar en un
exactas.
mapa, identificando las
distancias recorridas con
exactitud.
Geografa-Formacin Cvica y tica.
Aspecto Si No
9. Realza los enlaces correctamente utilizando proposiciones conectivas en
forma correcta.
Indicadores:
Si No
1. Identifica los conflictos sociales y ambientales que afectan nuestro
entrono y los expone frente a grupo.
2. Propone acciones y soluciones para los conflictos sociales ya
ambientales que detecto, los presenta de forma clara y precisa frente a
grupo.
EDUCACIN FSICA.
Lista de Verificacin.
Aspectos. Si No
1. Realiza el calentamiento muscular.
2. Cumple con el material asignado.
3. Escucha atentamente cada una de las instrucciones.
4. Forma equipos segn corresponde.
5. Realiza cada una de las actividades planteadas.
6. Realiza las actividades con una actitud positiva y
respetuosa.
7. Sigue cada una de las instrucciones.
8. Utiliza el pensamiento creativo para llevar acabo las
actividades.
9- Propone actividades utilizando el pensamiento creativo.
10. Reflexiona acerca de su participacin dentro de cada
una de las actividades.
Fichas de
evaluacin de
prctica
docente.
Fichas de evaluacin tutor.
Semana 1
Semana 2
Ficha de evaluacin Asesor BENC.
Ficha de
autorizacin.

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BENEMRITA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA

DISEO DE INTERVENCIN GENERAL

RENATA ELIZONDO TORRES.

SALTILLO, COAHUILA DE ZARAGOZA MAYO DE 2017

1. Ficha tcnica de la escuela primaria.

4. Cuadro de aprendizajes esperados y/o contenidos

Geografa y Formacin, Cvica y tica.

8. Proyecto de intervencin socioeducativo

Semestre: Sexto Seccin: B Ciclo Escolar: 2016-2017

DATOS DEL TUTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA DATOS DEL ALUMNO NORMALISTA

MAESTROS DE CLASE ESPECIAL CLASE

Cada una de las activadas planificadas tuvieron un sustento gracias a la aplicacin

de una serie de instrumentos que se aplicaron durante las jornadas de observacin y

uno de lo instrumentos aplicados fue el test de estilos de aprendizaje, los cuales

Auditivos-visuales, mientras que 5 de los otros 16 se catalogaron como Auditivos-

Kinestsicos, de los restantes 4 fueron solamente auditivos, 5 visuales-kinestsicos y 2

Tomando como referencia a la pgina de Inclusin Educativa(S/F) argumenta que

El trmino 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender

desarrolla el aprendizaje, la lectura, la memoria, la imaginacin, como almacena la

informacin, la forma de comunicarse y como se distrae ms fcilmente el alumno, segn

el sistema correspondiente ya sea Visual, Auditivo y Kinestsico.

EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Por lo que a la hora de planificar cada una de las actividades se fueron

favorecieran la construccin del aprendizaje del alumno, y que de este modo el

aprendizaje a consolidar fuera significativo para el.

escuchando las instrucciones o ideas e ir proporcionado su punto de vista, alguna de las

logrando incentivar al alumno a indagar y compartir ideas sobre el tema; La elaboracin

En cuanto a matemticas se trato de que cada actividad planificada cumpliera con

establece el enfoque, por lo que se pensaron actividades en donde se aplicara el juego,

beneficiara la construccin del aprendizaje del nio.

permitieran guiarlas de modo que se pudiera dar la oportunidad de socializar el tema,

cuestionarse y dar puntos de vista al respecto, favoreciendo el proceso de enseanza-

aprendizaje en los alumnos.

Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto semestre.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto semestre.

regularidad de o decimal con base en la

Aprendizaje FCyE: Participa en

Elabora guas de Reconoce la

MATEMATICAS Repaso Repaso bloque 3

naturales, problemas que

fraccionarios que conversiones del

implican dos o Sistema

transformaciones. (SI) y el Sistema

otro en mapas. problemas que

Cuadro de Actividades Espaol.

Actividad 2. Ideas principales del video el poema

Actividad 3. Hoja de trabajo el poema

Actividad 4. Crucigrama Elementos del poema

Actividad 5. Partes del poema.

Actividad 6. Describiendo acontecimientos

Actividad 7. Elementos del lbum

Actividad 8. Mapa conceptual pasos para elaborar

Actividad 9. Actividades de repaso de los 5

Cuadro de Actividades Matemticas.

Actividad 3. Tarea de mltiplos/ consulta de

Actividad 4. Gua Santillana pg.358

Actividad 5. Gua Santillana pg.364.

Actividad 7. Apuntes de fracciones.

Actividad 8. Ejercicios de fracciones Tarea.

Actividad 9. rea y permetro Apuntes.

Actividad 10. rea y permetro ejercicios.

Actividad 11. Desafi 82