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Construye su identidad
SOCIALPERSONAL
Se valora as mismo
Autorregula sus emociones Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias
de autorregulacin ( respiracin, distanciamiento, relajacin y visualizacin)
Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, as como conductas para evitarlas
o protegerse.
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn
Interacta con todas las personas. Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones
Participa en acciones que promueven el bien orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de personas vulnerables en la
comn. defensa de sus derechos. Sustenta su posicin basndose en fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y regin; asocia recursos
naturales y sociales. naturales con actividades econmicas.
Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa, biodiversidad, tierra y universo
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Comprende y usa conocimientos sobre los seres Describe el carcter dinmico de la estructura externa de la tierra y su impacto frente a los
vivos, materia y energa, biodiversidad, tierra y cambios climticos.
universo Justifica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como resultado del
Evala las implicancias del saber y del quehacer avance cientfico para resolver problemas.
cientfico y tecnolgico. Opina como el uso de los objetos tecnolgicos impacta en el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo cientfico. Ejemplo: El estudiante opina sobre como la
demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria maderera, as
como la deforestacin, y que alternativas existen desde la ciencia y tecnologa para
fomentar el desarrollo sostenible de esta industria.
CULTURAARTE Y
Enfoque orientacin al bien comn Se solidarizan con las necesidades con los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos Deliberan para arribar a consensos en la reflexin sobre asuntos pblicos; la elaboracin de normas u
otros.
Situacin significativa:
Los nios y las nias del quinto grado de primaria de la UGEL 04-Comas, se encuentran en una situacin de emergencia por problemas
climticos que estn siendo evidenciados con huaycos como consecuencia los desbordes de ros e inundaciones; producto de las constantes
lluvias que se han presentado en todo nuestro pas. Tal situacin ha generado la destruccin de puentes, viviendas, terrenos de cultivo,
Instituciones Educativas; tambin el alza de precios en los productos de primera necesidad, restriccin de los servicios bsicos como agua, luz y
telfono.
Conocedores de esta situacin crtica, es necesario abordar con nuestros estudiantes actividades que nos permitan sensibilizar, concientizar,
reflexionar y asumir compromisos de conducta sostenible. Para lograr esto, es importante que los estudiantes participen en el cuidado y
proteccin de nuestra vida y ambiente; por lo que se les presenta un reto que respondan a las siguientes preguntas: Qu acciones podemos
realizar para evitar los huaycos?, Cmo podemos apoyar en estas situaciones de emergencia?, Cmo podemos informarnos sobre los cambios climticos?,
Cmo saber si nuestras viviendas han sido construidas en el lugar adecuado?, Cmo nos afect econmicamente la subida de precios?
Construye su identidad Describe sus emociones y explica sus causas y Expresan sus Lista de cotejo
posibles consecuencias cuando aplica estrategias sentimientos a cerca de
de autorregulacin como: respiracin, los sucesos ocurridos
Convive y participa distanciamiento, relajacin y visualizacin. en su localidad y
democrticamente en la bsqueda Propone, a partir d de la deliberacin sobre participa en su
del bien comn asuntos pblicos, acciones orientadas al bien autoevaluacin
comn como solidaridad, la proteccin de estableciendo en qu
personas vulnerables en la defensa de sus va a mejorar.
derechos y Sustenta su posicin basndose en
fuentes.
Gestiona responsablemente el -Distingue los elementos naturales y sociales de Identifica los Lista de cotejo
espacio y el ambiente su localidad y regin, asocia recursos naturales elementos naturales y
con actividades econmicas. sociales asociando con
las actividades
econmicas de su
localidad o regin.
Explica el mundo fsico basndose -Describe el carcter dinmico de la estructura Maquetas, Rbrica
en conocimientos sobre los seres externa de la tierra y su impacto frente a los distinguiendo las capas
vivos, materia y energa, cambios climticos. de la tierra.
biodiversidad, tierra y universo
Elaboran un trptico
-Opina sobre el uso de los objetos tecnolgicos
y reflexiona sobre su
y su impacto en el ambiente para solucionar los Lista de cotejo
contenido.
problemas.
Crea proyectos desde lenguajes -Expresa el lenguaje de las artes visuales a Expresin libre al Lista de cotejo
artsticos travs de la msica, el teatro y la danza con comps y meloda de la
fines comunicativos. msica.
Asume una vida saludable -Realiza actividades de activacin corporal, Practica ejercicios
psicolgica y de recuperacin antes, durante y de activacin corporal, Lista de cotejo
despus de la prctica de actividad fsica, de psicolgica y de
sta manera, aplica los beneficios relacionados recuperacin, para
aplicar los beneficios
con la salud y planifica dietas saludables
relacionados a su salud.
adaptadas a su edad y recursos.
Secuencia de sesiones:
Materiales y recursos:
Del Docente
Unidades de aprendizaje
Programacin Curricular Primaria
Currculo Nacional
De los Estudiantes
Cuadernos de trabajo
Kit de materiales
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N
1.2. AREA : Personal Social
1.3. GRADO Y SECCION : 5
1.4. DURACION : 90 Min..
1.5. FECHA : /03/2017
1.6. DOCENTE :
PROPSITO
Los desastres naturales vividos en estos ltimos das
han generado desconcierto e inseguridad en nuestros
estudiantes, siendo necesario que a travs de esta
sesin socioemocional, se les devuelva seguridad para
retomar sus actividades escolares con normalidad.
INICIO
: 10 min. Aprox.
DESARROLLO
: 60 min. Aprox.
Problematizacin
En grupo clase:
Inicia organizando la asamblea de aula, solicitando voluntarios para asumir el rol de Moderador y
Secretario.
La maestra propone las consignas de participacin para llevar la asamblea en orden y dar la
oportunidad a que todos participen; as mismo indica lo siguiente:
Ahora les pasar la pelota, quien la coja se presenta y responde las diversas preguntas; el que
recibe la pelota, luego de responder lo lanza a otro compaero y as hasta que todos hayan
participado.
Anlisis de la informacin
Se organizan en equipos a travs de tarjetas de emociones. Cada grupo coge un sobre con casos
ocurridos de diferentes partes de nuestro Per sobre los huaycos e inundaciones; para ser
dramatizados en equipos, enfatizando las emociones vividas.
Toma de desiciones
Recordamos los casos escenificados y proponemos transmitir mensajes de solidaridad y
tranquilidad a la situacin vivida, como:
Tranquilo, todo pasar, No te asustes, Dios est a tu lado, No te preocupes, estamos contigo
Se comprometen a practicar los ejercicios de respiracin y relajacin para su autocontrol
emocional y usar las frases que nos dan aliento y tranquilidad.
CIERRE
: 20 min. Aprox.
En grupo clase:
La docente pide la participacin de sus estudiantes para recordar las acciones realizadas en la
sesin.
Luego les pregunta:
Cmo se sintieron al contar sus experiencias?, Qu tuvieron en cuenta para narrar sus
experiencias?, Para qu les ha servido recordar sus experiencias?, Ser importante comunicar
a mis compaeros sobre mis sentimientos? Por qu?, Creen que un mensaje de solidaridad y
tranquilidad ayuda a restablecer emociones?
Finalmente reflexionamos sobre el cumplimiento de las normas de convivencia para el logro de
nuestro propsito.