Leccin 2.

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Medios y recursos en el
proceso didctico.
Ral H. Velis, Ph.D.
 Los medios didcticos y la labor docente.
Los medios y recursos en s mismos son poco significativos si no
utilizan para facilitar alguno de los objetivos pretendidos por el
profesor, sea informacin, reflexin, entretenimiento, evaluacin,
etc.
Entonces los medios y recursos deben estar debidamente
integrados con el resto de los elementos del PEA: objetivos,
INTRODUCCIN contenidos, estrategias y metodologa.
Esta adecuacin se debe a que cada da son ms los mbitos de
enseanza que se plantean la necesidad o conveniencia de utilizar el
computador o cualquier otra tecnologa en el PEA.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Qu es un medio educativo?
No existe una definicin consensuada ni unvoca acerca de lo que es
un medio de enseanza.
La terminologa para su designacin tambin es diversa utilizndose
los trminos de recurso, recurso didctico, medios, medio
de enseanza, materiales curriculares, etc.
1. Los medios y Por una cuestin de practicidad, nosotros entenderemos que un
recursos en el medio educativo es:

PEA. cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseo o

desarrollo del PEA para aproximar o facilitar los contenidos
mediante las experiencias de aprendizaje

Ral H. Velis, Ph.D.

 Los diferentes medios educativos.
Desde 1990 hasta el presente, se han realizado mltiples y diversas
clasificaciones o tipologas de los medios educativos.
Teniendo en cuenta dichas clasificaciones, y con un criterio
exclusivamente didctico, realizamos, la siguiente clasificacin:
2. Clasificacin 1. Recursos o medios reales. Son los objetos que pueden servir de
experiencia directa al alumno para poder acceder a ellos con
de los medios facilidad.
educativos. 2. Recursos o medios escolares. Los propios del centro, cuyo
nico y prioritario destino es colaborar en los procesos de
enseanza.
3. Recursos o medios simblicos. Son los que pueden aproximar
la realidad al estudiante a travs de smbolos o imgenes.

Ral H. Velis, Ph.D.

 1. Recursos o medios reales. Son los objetos que
pueden servir de experiencia directa al alumno para
poder acceder a ellos con facilidad.
Seran las realidades que siendo objeto de estudio en la escuela,
puedan visitarse o experimentarse directamente. Seran, por tanto,
los objetos de cualquier tipo que considere el profesor sern tiles
2. Clasificacin para enriquecer las actividades, mejorar la motivacin, dar
significacin a los contenidos, enriquecer la evaluacin, etc. Los ms
de los medios comunes son:
educativos. Plantas, animales...
Objetos de uso cotidiano.
Instalaciones urbanas, agrcolas, de servicios...
Y cuantos objetos acerquen la realidad al alumno.

Ral H. Velis, Ph.D.

 2. Recursos o medios escolares. Los propios del centro,
cuyo nico y prioritario destino es colaborar en los
procesos de enseanza.
Estos son todos aquellos recursos que podemos encontrar al interior
y que son propiedad del centro escolar. Mas que medio o recursos
tambin podemos hablar de escenarios didcticos. Algunos de estos
2. Clasificacin medios son:
de los medios Laboratorios, aulas de informtica...
educativos. Biblioteca, mediateca, hemeroteca...
Gimnasio, laboratorio de idiomas...
Globos terrqueos, encerados o pizarras electrnicas

Ral H. Velis, Ph.D.

 3. Recursos o medios simblicos. Son los que pueden
aproximar la realidad al estudiante a travs de smbolos
o imgenes.
Dicha transmisin se hace o por medio del material impreso o por
medio de las nuevas tecnologas:
a) Como material impreso, tenemos:
2. Clasificacin Textos, libros, fichas, cuadernos, mapas, etc.
de los medios b) Entre los que transmiten la realidad por medios tecnolgicos,
incluimos los recursos cuya denominacin se otorga por el canal que
educativos. utilizan para presentar la realidad. As, los tenemos:
Icnicos: retroproyector, diapositivas, etc.
Sonoros: radio, discos, archivos de audio, etc.
Audiovisuales: cine, vdeo, televisin.
Interactivos: informtica, robtica, multimedia.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Los medios y el docente y el alumno.
El profesor es el que debe seleccionar la ms amplia gama de
recursos inspirados en los proyectos curriculares con el fin de
adecuarlos a cada tema o unidad didctica.
Aunque parezca poco importante, constituirn estrategias
3. Hacia la importantsimas, no solo para la inclusin de los medios o
tecnologas en las aulas, sino para facilitar el proceso de concrecin
diversidad de del currculum a las necesidades reales de sus alumnos.
medios Lo ms deseable sera intentar que los alumnos fueran
progresivamente capacitndose para recoger y procesar
didcticos. informacin en diferentes circunstancias, de los diferentes medios
que posibilita la sociedad de la informacin en estos momentos, etc.

Ral H. Velis, Ph.D.

 La tecnologa como medio educativo.
La educacin ha de ponerse al da y servirse de las enormes ventajas
que los sistemas cibernticos, la inteligencia artificial y los sistemas
expertos le pueden proporcionar; puesto que las tecnologas son un
4. Las bien deseable en la educacin.
Pero estos medios pierden eficacia si falta la actuacin del educador,
tecnologas de que es quien le concede todo su valor al integrarlas debidamente en
la informacin y el proceso educativo.
El docente es el que tiende el puente entre el tecnificado mundo
la comunicacin exterior y una escuela actualizada que pretenda optimizar dicho
(TICs) . mundo.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Dos dimensiones para integrar las TICs.
No todos entienden la doble dimensin desde la que pueden ser
tratadas e integradas las nuevas tecnologas o los recursos
multimedia en la enseanza:
4. Las 1. Una primera perspectiva considera las tecnologas como
objeto de estudio, es decir la instruccin a los alumnos para
tecnologas de que puedan llegar a ser consumidores lcidos y crticos de los
mensajes audiovisuales (sera la educacin en los medios).
la informacin y
2. Otra perspectiva comporta dotar a los profesionales de la
la comunicacin educacin de la capacidad de conocer, analizar y utilizar
dichos medios o tecnologas con el fin de aproximar
(TICs) . conocimientos, motivar, evaluar o mejorar cualquier otra
funcin docente (se tratara de la educacin con los medios).

Ral H. Velis, Ph.D.

 En la leccin de hoy aprendimos que
Cualquier recurso que el docente utilice en el diseo y desarrollo
del PEA es un medio educativo.
Existen tres tipo de recursos o medios: los recursos reales, los
recursos escolares y los recursos simblicos.
Es el docente el que debe seleccionar los recursos, adaptndolos a
RESUMEN DE los objetivos y contenidos didcticos.
LA LECCIN Las TICs han cobrado mayor importancia en los ltimos aos
como medios educativos que deben implementarse al PEA.
El uso de las TICs tiene dos perspectivas, la primera consiste en
educar al estudiante para que sea un usuario lcido y crtico de la
tecnologa.
La segunda perspectiva para el uso de las TICs consiste en la
formacin del docente para que utilice de forma efectiva la
tecnologa y la pueda integrar adecuadamente al PEA.

Ral H. Velis, Ph.D.