PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE APLICADA EN ESPACIOS EDUCATIVOS
Docente Carmen Rosas G.
COMPARACIN DE TEORAS CONDUCTISTAS Y COGNITIVO SOCIAL DEL APRENDIZAJE.
Criterio de
Condicionamiento Clsico
Comparacin
1. Autor de la
Teora Pavlov, Watson
2. Concepto de Se aprende por asociacin de estmulos,
Aprendizaje por tanto es involuntario, es decir,
respuesta condicionada, la atencin se
centra en el estmulo que causa la
repuesta,
El aprendizaje es un proceso a travs del
cual se logra que un comportamiento
-respuesta- que antes ocurra tras un
evento determinado -estmulo- ocurra tras
otro evento distinto
El aprendizaje por asociacin entre dos
estmulos: se condiciona a las personas o
los animales a responder de una forma
nueva a estmulos que antes no evocaban
tales respuestas. Este proceso es
tpicamente inconsciente, ya que el que
aprende no requiere estar consciente de
la relacin entre el estmulo condicionado
y el incondicionado, para responder al
primero (Lefrancoise,1988)
Condicionamiento Operante
Skinner
El aprendizaje se adquiere a travs de la
consecuencia que origina la conducta, por tanto el
sujeto es consciente de su respuesta.
En el condicionamiento operante, la atencin est
puesta en la consecuencia que sigue a una
respuesta determinada y en el efecto que sta
tiene sobre la probabilidad de emisin de la
respuesta en el futuro. Anlisis ABC; A=
antecedentes, Behavior conductas= consecuencias
Teora Cognitivo - Social
Bandura
El aprendizaje ocurre en un entorno
social. Al observar a los dems, los
estudiantes adquieren conocimiento,
reglas, habilidades, estrategias,
creencias y actitudes de las
conductas modeladoras. Es decir,
esta teoria del aprendizaje considera
Esta teora plantea que si bien la
mayora de la conducta es controlada
por fuerzas ambientales, ms que
internas, tal como planteaban los
conductistas ms clsicos, existen
mecanismos internos de
representacin de la informacin,
que son centrales para que se genere
el aprendizaje.
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3. Proceso de Condicionado Condicionado El sujeto presta atencin y observa al

aprendizaje Estimulo respuesta Refuerzo- premio- castigo, sin embargo, incorpora modelo, va a prestar atencin a este
cinco procesos; Ellos son: priming, es el proceso modelo en funcin de los refuerzos
Adquisicin aumenta la respuesta por medio del cual se provoca el comportamiento que ha recibido anteriormente y de
condicionada por sucesivos deseado -o algo parecido a l- de manera los refuerzos que recibe el modelo.
emparejamientos del estmulo deliberada, para que ste pueda ser reforzado. 2. Lo segundo que debe ocurrir es
incondicionado con el condicionado que el sujeto codifique bajo formas
extincin, se refiere a la prdida gradual Shaping o moldeamiento, es un proceso que se de memoria la conducta modelada
de la respuesta condicionada que ocurre usa para ensear conductas muy complejas, que (retencin).
cuando el estmulo condicionado es no se puede esperar que ocurran correctamente 3. El tercer componente es la
presentado sin el estmulo las primeras veces que se llevan a cabo. reproduccin motora de la conducta
incondicionado. Encadenamiento, es el reforzamiento de observada.
componentes parciales o de ciertas partes de un 4. Finalmente, el ltimo proceso es la
Generalizacin, la tendencia a emitir la comportamiento ms complejo. Se refuerzan incentivacin o motivacin. El
respuesta condicionada ante un estmulo secuencialmente distintas partes del refuerzo determina aquello que se
similar. comportamiento con la expectativa de que se modela, aquello que se ensaya, y
aprenda tambin el comportamiento total: cul es la conducta que se emite.
Discriminacin, donde la persona aprende contracondicionamiento, Es el proceso a travs
a responder slo al estmulo del cual un comportamiento indeseado es
condicionado, logrando diferenciarlo de eliminado o removido al mismo tiempo que es
los dems estmulos; as, aprende a no sustituido por un comportamiento deseable a
responder a estmulo parecidos al travs del reforzamiento; extincin se produce
estmulo condicionado. cuando se elimina el refuerzo a una conducta, para
eliminar o extinguirla.
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4. Factores del Estimulo, respuesta, ambiente Ambiental, personalidad, proceso

aprendizaje Conducta observable, contexto, estado psicolgico. (Factores externos ms
emocional, disposicin del estudiante los internos), es decir, factores
para aprender, estadio de desarrollo conductuales, personales y
(factores externos, ambiental) ambientales.

5. Rol del Pasivo Activo Activo

estudiante El estudiante es el sujeto pasivo, se El estudiante asume un rol activo en su propio
considera que es como una proceso de aprendizaje, alta participacin del
"tabla rasa" que est vaco de contenido, y estudiante.
que debe trabajar en base a la repeticin
para memorizar y repetir la conducta
requerida por el docente.
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Teora
Criterio de Condicionamiento Clsico Condicionamiento Operante Teora Cognitivo - Social
Comparacin.
6. Rol del profesor Activo. No son meros transmisores de informacin,
sino que modelos a seguir, con un papel activo en los
mensajes aprendidos por sus alumnos y las
predicciones que ellos hacen de sus propias
habilidades de autoeficacia, las cuales determinarn
sus aprendizajes futuros. Estas habilidades de
autoeficacia, a su vez, funcionan como filtros que
condicionan la realizacin o no de las conductas
aprendidas por observacin de modelos y el grado
de atencin y esfuerzo invertidos en este aprendizaje
observacional.
Es el proveedor del conocimiento
-Es la figura central del proceso
-Imparte la educacin
-Centraliza la autoridad y las decisiones.
Pasivo
El docente no es el centro del proceso de
aprendizaje, sino que su funcin es confeccionar y
organizar experiencias didcticas interesantes

7. Tareas especficas
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8. Vocabulario
propio

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