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PROGRAMA

ACADMICO DE
FORMACIN GENERAL
2016

GUA PARA LA ELABORACIN


DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN

EXPERIENCIA CURRICULAR DE CULTURA


AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO | Filial Lima


0
NDICE

Pg.
PRESENTACIN 4
PRIMERA PARTE 4
Generalidades del Trabajo de Investigacin 4
Cmo surgen las ideas de investigacin? 4
Ttulo 5
Estructura de un Artculo Cientfico 5
Resumen (abstract) 6
Palabras clave (Keywords) 7
Introduccin 7
Problemas 8
Objetivos 10
Antecedentes 11
Justificacin 12
Marco terico 12
Material y mtodos 13
Tipo de investigacin 13
Diseo de investigacin 19
Poblacin y muestra 22
Tcnicas e instrumentos 28
Resultados 34
Discusin 36
Conclusiones 38
SEGUNDA PARTE 39

Protocolo del Trabajo de Investigacin para los estudiantes de la UCV- Filial Lima 39

Caractersticas formales del Trabajo de Investigacin 39


Presentacin del Trabajo de Investigacin 39
Exposicin oral del trabajo 41
TERCERA PARTE 42
Proceso de asesora 42
Referencias bibliogrficas 43

1
ANEXOS 45
Anexo 1: Organizacin de equipo para el trabajo de investigacin 45
Anexo 2: Elaboracin del ttulo del trabajo de investigacin 46
Anexo 3: Elaboracin de la introduccin del trabajo de investigacin 47
Anexo 3.1: Elaboracin del problema de investigacin 48
Anexo 3.2: Elaboracin de los objetivos de investigacin 51
Anexo 3.3: Elaboracin del marco terico y antecedentes 53
Anexo 3.4: Elaboracin de la justificacin 55
Anexo 4: Elaboracin de la introduccin del trabajo de investigacin 56
Anexo 5: Redaccin y elaboracin de mtodos y materiales 58
Anexo 6: Elaboracin de resultados y discusin 62
Anexo 7: Elaboracin de las conclusiones 64
Anexo 8: Elaboracin de las referencias bibliogrficas 65
Anexo 9: Redaccin del resumen y abstract 66

2
PRESENTACIN

La presente GUA PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN es un


documento que se pone a disposicin de estudiantes y maestros de nuestra universidad, para
orientar el desarrollo y la elaboracin del Trabajo de Investigacin en el marco de la Gua de
Productos Observables de Investigacin Formativa, como metodologa didctica.

La informacin est dividida en tres partes y en anexos. En la primera se presentan las


Generalidades del Trabajo de Investigacin. Donde de describe y ejemplifica el desarrollo del
producto a investigar.

La segunda parte expone todo el protocolo de desarrollo de un Trabajo de Investigacin,


desde las indicaciones para la organizacin del trabajo, hasta los pasos para la presentacin y
exposicin final.

Para la tercera parte se presenta una gua para el acompaamiento metodolgico que
realizar el docente de la experiencia curricular, en donde se precisan los pasos a realizar para
un asesoramiento eficiente.

Finalmente, en los anexos, se muestran los formatos para la presentacin sistematizada


de un Trabajo de Investigacin.

3
PRIMERA PARTE
GENERALIDADES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

El Trabajo de Investigacin es un documento que presenta los resultados derivados de una


investigacin, siguiendo el mtodo cientfico y utilizando adecuadamente las herramientas de
gestin ambiental. Es el producto observable de la experiencia curricular de CULTURA AMBIENTAL
que se dicta en el VII ciclo, ser elaborado de manera grupal (4 a 5 integrantes) dando nfasis al
cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecolgico. (Gua de productos
observables, 2015). Asimismo,

En la gua para la redaccin de artculos cientficos publicados por la UNESCO, seala que La
finalidad esencial de un artculo cientfico es comunicar los resultados de las investigaciones, ideas y
debates de una manera clara, concisa y fidedigna, el autor debe sobre todo de lograr ese objetivo,
UNESCO (1983). Segn Parodi, Ibez, Venegas y Gutirrez (2008, p. 53) un AIC es un gnero
discursivo cuyo macropropsito comunicativo es persuadir respecto de un determinado punto de
vista, asumido en una revisin terica o respecto de los resultados obtenidos de un estudio
emprico un artculo de investigacin puede ser redactado a partir de los resultados de una tesis,
disertacin o cualquier otro tipo de investigacin rigurosa, si la tesis es muy exhaustiva puede dar
incluso a la opcin de publicarse en varios artculos de investigacin cientfica. Los artculos de
investigacin tienen un formato original, que cada publicacin cientfica adapta con ciertos
requerimientos especficos segn el estilo que toman (APA creado por la American Psychological
Association, es el estudio ms difundido dentro de las publicaciones cientficas en psicologa;
Vancouver: de uso frecuente entre las revistas mdicas. Se basa en gran parte en el estilo de la
National Library of Medicine, ISO: utilizado en las ingenieras, Harvard: Muy utilizado en fsica,
ciencias naturales e incluso en las ciencias sociales. etc.).

Una de las observaciones ms comunes es la descripcin del Artculo de Investigacin


Cientfica. Como seala Day (2005, p. 11): En las ciencias bsicas, la forma ms corriente de
designar esas partes componentes es: Introduccin, Mtodos, Resultados y Discusin. El mismo
autor agrega que el orden bsico es tan eminentemente lgico que, cada vez ms, se est utilizando
para muchas otras clases de textos de carcter expositivo.

Cmo surgen las ideas de investigacin?

4
Las ideas de investigacin pueden surgir en lugares donde se congregan grupos humanos
(restaurantes, hospitales, industrias, universidades), o al observar las campaas electorales, sobre
esto se pueden formular preguntas como sirve para algo toda la publicidad desplegada? Los
letreros, los anuncios en radio y televisin tienen algn efecto sobre los votantes? Cuando se
observa una pelcula romntica, podra surgir temas de investigacin sobre las relaciones amorosas,
cuando se lee un artculo sobre la contaminacin ambiental se puede tener un tema de investigacin
sobre los efectos de la contaminacin ambiental en la salud de los pobladores de un determinado
contexto. Algunas veces las ideas nos proporcionan otras personas, por ejemplo cuando un docente
solicita una indagacin sobre cierto tema.

La idea de investigacin debe reunir ciertos aspectos:


- Basarse en ciertos intereses personales.
- El investigador debe compenetrarse con algn campo de estudio por lo tanto hay necesidad de
cubrir huecos del conocimiento detectando temas poco estudiados o no investigados.
- Resolver una problemtica, cuando requiere solucionarse algo, mejorar las relaciones que hay
en una empresa, disminuir la criminalidad etc.
- Cuando por facilidad podemos indagar sobre algn tema, en ocasiones cuando existen fondos
destinados a investigacin.

Por ejemplo:
Una estudiante se pregunta sobre el noviazgo Qu aspectos influyen para que un hombre y una
mujer tengan una mutua relacin cordial y satisfactoria? Y sobre esto se propone llevar una
investigacin sobre los factores que intervienen en la evolucin del noviazgo. Pero hasta aqu son
solo ideas superficiales por lo tanto debe especificar aspectos como:
- Si decide incluir todos los aspectos que inciden en el noviazgo o solo algunos de ellos
- Si considerar todas las edades o solo un rango determinado de edad.
- Si la investigacin tendr un enfoque psicolgico o sociolgico.
- Podra considerar si el noviazgo afecta a los estudios universitarios.

Ttulo
Es relevante como una gua para el que lee o busca un trabajo su extensin debe tener una
determinada cantidad de palabras que describan con exactitud el contenido del trabajo de

5
investigacin. Se recomienda definir un ttulo tentativo previo a redactarse el manuscrito y elaborar
el ttulo al final del manuscrito. Evitar en lo posible subttulos y abreviaciones.
- El ttulo debe ser un enunciado breve que describa el tema principal y en ella se debe
identificar las variables o problemticas tericas a investigar.
- El ttulo debe ser autoexplicativo.
- Generalmente los ttulos son registrados en trabajos de referencia es por ello que deben
evitarse palabras que no sean claves a fin de evitar que se generen errores en el proceso de
registro o indizacin.
Ejemplo: Nivel de estrs en estudiantes de la facultad de psicologa de la UCV Lima, 2016

1. Estructura de un Artculo Cientfico


- Resumen (Abstract)- resume el contenido del artculo
- Introduccin, provee un trasfondo del tema e informa el propsito del trabajo
- Materiales y Mtodos, explica cmo se hizo la investigacin
- Resultados, presenta los datos experimentales
- Discusin y/o conclusiones, explica los resultados y los compara con el conocimiento previo
del tema
- Literatura citada, enumera las referencias citadas en el texto

1.1. Resumen (abstract). El resumen es la representacin abreviada y correcta del contenido de un


documento. El propsito del resumen es despertar el inters del lector por la lectura total del
artculo. Toda vez que generalmente el lector lee el ttulo y si encuentra interesante, el lector
continuar la lectura del artculo. A continuacin se toman algunas consideraciones para la
presentacin del resumen: (vase anexo 9)
- Es una versin en miniatura del artculo.
- La extensin mxima habitual es de 200 palabras.
- Debe especificar el problema investigado, si es posible en una oracin.
- Debe indicar los objetivos y el alcance de la investigacin.
- La descripcin de la metodologa.
- Se redacta en un solo prrafo.
- Un breve resumen de los resultados.
- Las principales conclusiones.
- No deben incluirse referencias.
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- Debe ser escrito en tiempo pasado porque se trata de un trabajo ya realizado.
- Debe ser escrito al terminar todo el artculo.
- No debe presentar ninguna informacin ni conclusin que no est en el artculo.
- La versin en espaol y la versin en ingls deben decir lo mismo, la nica diferencia entre
ellos es el idioma.
Ejemplos: Contaminacin del aire y vulnerabilidad de individuos expuestos: un caso de
estudio para el centro de Medelln
El objetivo resume el
objetivo general y los
objetivos especficos.
La presencia de problemas respiratorios en zonas con alta
contaminacin se relaciona con factores como la exposicin, la
susceptibilidad y la capacidad de respuesta por parte de los Especificar el mtodo
individuos. Objetivo: presentar evidencia estadstica de cmo la propuesto, estadsticas,
probabilidad de presentar un sntoma o enfermedad est caractersticas esenciales.
relacionado con la exposicin, la susceptibilidad y la respuesta
social de individuos expuestos a la contaminacin por material
El objetivo resume el
particulado. Metodologa: se emplea informacin nica de una objetivo general y los
encuesta a 1.000 individuos expuestos en el centro de Medelln objetivos especficos.
para realizar un anlisis descriptivo y modelos de respuesta binaria
probit. Se analizaron 27 modelos para las siguientes variables
dependientes: presenta un sntoma o enfermedad (emf), presenta Los resultados bsicos,
un sntoma (leve) y presenta una enfermedad (grave). Resultados: intervalos de confianza,
se evidencia que la exposicin es una variable clave en la presencia significacin estadstica.
de problemas respiratorios (vulnerabilidad), pero que los
individuos expuestos pueden presentar problemas en salud debido
no solo a la contaminacin per se, sino a condiciones personales y Las conclusiones y las
sociales implcitas. implicancias o
aplicaciones.
Palabras clave: contaminacin del aire (Q53), vulnerabilidad en
salud (I10)

1.1.1. Palabras clave (Keywords): Una palabra clave conlleva a un significado especial, que
caracteriza los trminos claves del artculo y permite vincular el mismo a publicaciones
cientficas similares. Las palabras claves nos ayudan a encontrar temas relacionados en la
red (internet) y en las bases de datos de revistas cientficas. Normalmente stas deben
elegirse bien y su nmero se limita entre 3 y 7 palabras. Las palabras claves se escriben en
orden alfabtico despus del resumen se utilizan para clasificar el trabajo bajo un ndice o
tema particular.

2. Introduccin. Se define la introduccin como una pieza textual, relativamente compleja, que
debe cumplir variadas funciones. Sin embargo, se podra sintetizar que la funcin principal de la
7
introduccin es plantear la finalidad del artculo (Martinsson, 1983). La introduccin tiene como
propsito el de proveer informacin suficiente para que el lector pueda entender el fundamento
racional del estudio, es decir el contexto del cual surge la investigacin. Uno de los elementos
esenciales en la introduccin es el tema de la investigacin debe responder a la pregunta de
por qu se ha hecho este trabajo de investigacin? (vase anexo 3)

Las siguientes reglas se aplican para lograr una buena introduccin:


Debe exponerse el tema de la manera ms sencilla posible, utilizando un vocabulario
sencillo y directo, se debe procurar de que todos los datos contribuyan a la comprensin del
artculo.
Se debe aclara que partes del artculo representan contribuciones propias y cuales
corresponden a aportes de otras investigaciones, se debe explicar cuidadosamente las
limitaciones
presentar una sntesis de la literatura relacionada para ilustrar el conocimiento actual y la
evolucin en el mbito de la investigacin. Y concluir con la formulacin de las hiptesis y/u
objetivos especficos.
En la redaccin utilizar el tiempo presente.
Incluir solo las referencias bibliogrficas que se relaciona con el estudio.
No incluir datos o conclusiones del estudio.

Seala Moyano (2000) que la introduccin debe incluir: a) definicin del problema, b) antecedentes,
c) justificacin, d) objetivos y e) limitaciones y alcances del trabajo. Asimismo en esta seccin se
debe incluir el marco de referencia o revisin de la literatura. Por lo tanto, en un Artculo de
Investigacin Cientfica deben estar explcitamente los objetivos de investigacin tanto en el
resumen como en la introduccin.

2.1. Problemas
El planteamiento del problema es el centro el corazn de la
investigacin: dicta o define los mtodos
Roberto Hernndez - Sampieri

La pregunta de investigacin y/o problema es el punto clave de cualquier estudio, ya que nos
dice el valor que tiene esa investigacin en el marco del conocimiento actual y condiciona el diseo
8
del estudio, el segundo punto en importancia es la que se describe en la seccin de material y
mtodos una buena pregunta de investigacin para saber exponerla de forma correcta. Hulley et
al. utilizan unas siglas, FINER, que recogen las cinco caractersticas bsicas de una pregunta de
investigacin: factible (feasible), interesante (interesting), novedosa (novel), tica (ethical) y
relevante (relevant).

Se refieren a factible porque los investigadores deben ser capaces de contestarla, debe ser
interesante porque el inters debe ir ms all del aspecto individual, asimismo debe ser relevante
para la comunidad cientfica porque su respuesta debe suponer un avance en el conocimiento
cientfico, porque servir de gua para la realizacin de futuras investigaciones cientficas, se trata de
la razn de ser del estudio de esta manera debemos aportar al lector la informacin necesaria para
entender la pregunta o hiptesis del estudio; Igualmente debe ser novedoso porque nada que haya
sido demostrado o contestado tiene sentido investigarlo de nuevo.

Segn Kerlinger y Lee (2002; citado por Hernndez, 2014, p. 36), los criterios para plantear un
problema de investigacin cuantitativa son:
- El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o variables
(caractersticas o atributos de personas, fenmenos organismos, materiales, eventos,
hechos, sistemas, etc., que pueden ser medidos con puntuaciones numricas).
- El problema debe ser estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedades por
ejemplo: Qu efecto? en qu condiciones? cul es la posibilidad de? cmo se
relaciona con?
- El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica es decir la
posibilidad de observarse en la realidad objetiva, por ejemplo si alguien se propone
estudiar cuan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no
se puede probarse empricamente, pues ni lo sublime ni el alma son observables. Esto
nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja sobres aspectos observables y medibles de
la realidad.

Retornando al ejemplo anterior se podra formular los siguientes problemas:


- la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica el reforzamiento de la autoestima,
ejercen una influencia significativa en el desarrollo del noviazgo en jvenes universitarios...?

9
- Cul de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluacin de la relacin, el inters
que muestran por ella y la disposicin a continuarla?
- Estn vinculadas la atraccin fsica, la confianza, la confianza, el reforzamiento de la
autoestima?

2.2. Objetivos. Vale considerar el estatus privilegiado de los objetivos en relacin a otros elementos
que organizan el proceso investigativo tambin centrales como las preguntas y las hiptesis en
una investigacin: Las hiptesis sustituyen a los objetivos y preguntas de investigacin para
guiar el estudio (Hernndez, 2004, p. 78).

Tambin se puede establecer que los objetivos son la meta de una investigacin los objetivos de
investigacin son las metas, propsitos o fines trazados por el investigador en concordancia con
los aspectos que desea verificar y descubrir, Flrez y Tobn (2003) al respecto plantean que, los
objetivos estn directamente relacionados con los tipos de conocimientos que se pretenden
alcanzar en relacin con las preguntas que constituyen el problema de investigacin. En este
contexto, no cabe duda que los objetivos de investigacin guan el proceso de investigacin y
van a constituir en un elemento central de ese proceso; por lo tanto, se espera que cualquier
reporte de una investigacin considere los objetivos de investigacin al momento de publicar los
resultados, anunciados como objetivos, propiamente tal, pero tambin como propsitos, metas
o fines de la investigacin reportada. Los objetivos son las guas del estudio y hay que tenerlos
presente durante todo el desarrollo del trabajo de investigacin. Al redactar deben iniciarse con
un verbo infinitivo que debe ser analizado con mucho cuidado, puesto que existen algunos que
se prestan a una amplia gama de interpretaciones por ejemplo: conocer, ensear, desear,
pensar, apreciar, comprender, entender, creer, etc., que tiene una fuerte carga de subjetividad
sin embargo existen otros que se prestan a menos interpretaciones como, Determinar,
identificar, clasificar, analizar, describir, disear, comparar, contrastar, enlistar, resolver, evaluar
etc.

El objetivo est compuesto por:

UNA ACCIN UN PRODUCTO UN RESULTADO


+ +

Ejemplo:
10
- determinar si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la
autoestima tienen una influencia significativa en el desarrollo del noviazgo de los jvenes
universitarios
- Indagar si se encuentran vinculadas entre si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad
fsica el reforzamiento de la autoestima.

Asimismo el problema debe estar debidamente delimitado:


Ejemplo:
Pregunta del problema:
Qu efectos produce en la autoestima el divorcio reciente en mujeres de Lima?

Objetivo:
Determinar los efectos que produce en la autoestima el divorcio reciente de un ao a menos en las
mujeres del distrito de los olivos con un nivel socioeconmico alto.

2.3. Antecedentes. Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin realizados
anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o trabajos de habilitacin.
Estos informes de investigacin o Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o
institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos:
- Autor(es)
- Fecha
- Objetivos de la investigacin
- Sntesis de la situacin problemtica planteada
- Metodologa utilizada para el desarrollo del trabajo
- Resultados y conclusiones ms importantes
- La vigencia de cada antecedente debe ser entre dos y cinco aos.
- Se presentan desde el ms reciente hasta el ms antiguo.

Ejemplo:
Aranda Prez (2003), Hbitos de estudio de los alumnos de Educacin de la Universidad Privada
Cesar Vallejo, de la ciudad de Trujillo. La mencionada investigacin descriptiva simple se ha
realizado en una muestra de 117 estudiantes, utilizando el Inventario de Hbitos de Estudio. I.H.E,
de F.F. Poza. El autor formula, entre otras las siguientes conclusiones: ..
11
Un primer trabajo corresponde a Colina (2013), quien realiza la Propuesta de una Gua Instruccional
para el logro de un Aprendizaje Significativo de los estudiantes de la Asignatura de Computacin e
informtica del cuarto ao de secundaria de la I.E. en este trabajo se manejaron teoras sobre el
constructivismo, el aprendizaje significativo y las motivaciones que orientan el comportamiento de
un individuo, desde la perspectiva conductual humanstica y cognitiva, igualmente se abordaron
algunas estrategias de enseanza como .

La investigacin se enmarc dentro de un proyecto factible. Por su parte la muestra estudiada fue de
44 personas (38 estudiantes y 6 profesores) del cuarto ao de secundaria de la I.E. la tcnica
utilizada fue la encuesta y el instrumento empleado el cuestionario. El estudio confirm que la
aplicacin de estrategias instruccionales creativas son procesos mediadores que.
Este trabajo se relaciona con la investigacin en curso, ya que se propone un material de instruccin
para la enseanza de la informativa, a travs de enunciados claros, objetivos de aprendizaje precisos
y una estructura de trabajo que aborda, paso a paso las actividades as como una descripcin
detallada de lo que el alumno realizar, apoyado por ejemplos e ilustraciones entre otros.

2.4. Justificacin: En esta parte deben sealarse las razones por las cuales se est realizando la
investigacin cuales son los aportes desde el punto de vista terico y prctico. La redaccin debe
responder a las preguntas: por qu se realiza la investigacin? Cules sern sus aportes? A
quines pudiera beneficiar?

2.5. Marco terico. El marco terico o marco referencial se puede considerar como el compendio de
una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. Debe existir
una amplia revisin bibliogrfica la que debe ser relevante y reflejar la informacin sobre los
antecedentes del problema necesario para apoyar la justificacin del estudio.

Para la elaboracin de las bases tericas de la investigacin se debe tener en consideracin los
siguientes aspectos:
- Ubicacin del problema tomando en cuenta un enfoque determinado.
- Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
- Posicin de los distintos autores sobre el objeto de la investigacin.
- Adopcin de una postura que el investigador asume y la justifica.

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Uso de los tiempos verbales en las secciones se resumen en:
- El Resumen en pasado.
- La Introduccin en presente.
- El Materiales y mtodos en pasado.
- Los Resultados en pasado.
- La Discusin en presente.

3. Material y mtodos
Este captulo el campo que nos guiar cmo debemos llegar a nuestros objetivos. El docente y
libros de metodologa sern quienes tienen la responsabilidad de cumplir que el trabajo de
investigacin se culmine. (Vase anexo 5)

3.1. Tipo de investigacin:


En la investigacin nos encontramos con una gama de clasificaciones de tipos de investigacin.
Sin embargo para Landeau (2007), Valderrama (2013) y Carrasco (2005) los tipos de
investigacin se han definido de acuerdo a los propsitos que persigue el autor. Por ello, el
presente modulo estar enfocado considerando varios aspectos como: finalidad, carcter,
naturaleza, dimensin temporal, orientacin que asume. Para fines de nuestro trabajo de
investigacin, adoptaremos los siguientes tipos de investigacin:

3.1.1. Segn la finalidad. Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se pueden
clasificar en bsica y aplicada.

a) Investigacin terica, bsica o pura. Se fundamenta en un argumento terico y su intencin


fundamental consiste en desarrollar una teora, extender, corregir o verificar el conocimiento
mediante el descubrimiento de amplias divulgaciones o principios.

Este tipo de investigacin se realiza para obtener nuevos conocimientos y nuevos campos de
investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de
conocimiento terico, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la
resolucin de problemas amplios y de validez general. (Landeau, 2007, p. 55)

13
Por su parte Snchez y otros (1998: 13), sostiene que la investigacin pura o fundamental, nos lleva
a la bsqueda de nuevos conocimientos y campos de investigacin, no tiene objetivos prcticos
especficos. Mantiene como propsito recoger informacin de la realidad para enriquecer el
conocimiento cientfico, orientndonos al descubrimiento de principios y leyes

b) Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de problemas prcticos. El propsito


de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo de
lectura para nios con dificultades perceptivas, sera un ejemplo de esta modalidad (Landeau,
2007, p. 55).

Segn Snchez Carlessi y otros (1998:13) es llamada tambin constructiva o utilitaria, se


caracteriza por su inters en la aplicacin de los conocimientos tericos a determinada
situacin concreta y las consecuencias prcticas que se deriven.

La investigacin aplicada busca conocer para hacer, para actuar, para construir, para
modificar; le preocupa la aplicacin inmediata sobre una realidad circunstancial antes que el
desarrollo de un conocimiento de valor universal. Podemos afirmar que es la investigacin que
realiza de ordinario el investigador educacional, el investigador social y el investigador en
psicologa aplicada. La investigacin aplicada, como aplicacin prctica del saber cientfico,
constituye el primer esfuerzo para transformar los conocimientos cientficos en tecnologa, de
all que pueda confundirse en algn momento con la investigacin tecnolgica.

3.1.2. Segn su Carcter


De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en exploratoria, descriptiva,
correlacional, explicativa y experimental (Landeau, 2007, p. 56).

a) Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para obtener un
primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede
ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez.

Afirman Hernndez y Fernndez (2006) que los estudios exploratorios se realizan cuando el
objetivo consiste en examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se
tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura

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revel que tan solo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas, por
ejemplo: Identifica los supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un programa
especial de capacitacin a los alumnos de secundaria; explicar las opiniones de los padres de
familia acerca de un convenio que est por concretarse.

b) Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos. Se sita
en un primer nivel del conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la
observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.

Hernndez y Fernndez (2006 p, 103), sostienen que la investigacin descriptiva busca


especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se
analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin.

Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo propsito es medir una serie de
conceptos en un pas y momento especficos: aspectos de la vivienda (tamao en metros
cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con energa elctrica y agua
entubada, combustible utilizado, tenencia o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma),
informacin sobre los ocupantes (nmero y medios de comunicacin de que disponen; edad,
gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel de
estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes para el
censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos de estudiantes en secundaria; estudios
de niveles socioeconmicos en los que describe el nivel de instruccin, nmero de hijos, estado
civil, estado de la vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el
nmero de hijos.

c) Investigacin correlacional o Ex post facto: tiene como propsito conocer la relacin que existe
entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como las


siguientes: las condiciones socioeconmicas de los alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad de
Zaa influyen en el rendimiento acadmico, durante el ao escolar 2007? A mayor variedad y
autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas
15
laborales? Existe relacin entre la violencia familiar y el rendimiento escolar? Hernndez y
Fernndez (2006 p, 105).

d) Investigacin explicativa: Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus


relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos.

Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como: qu efectos tiene que los
adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean
videos 14 musicales con alto contenido sexual? A qu se deben stos efectos? qu variables
mediatizan los efectos y de qu modo? Por qu dichos adolescentes prefieren ver videos
musicales con alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos musicales?
Qu usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos musicales? Qu
gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc.

e) Investigacin experimental: Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa


experimental con la finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin
activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles de manipulacin y
medicin

3.1.3. Segn su naturaleza. Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que
son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean procesos cuidadosos,
sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento. Llevan a cabo
observacin y evaluacin de fenmenos; establecen suposiciones o ideas como
consecuencia de la observacin y evaluaciones realizadas; demuestran el grado en que las
suposiciones o ideas tienen fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de
las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar, y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.

a) Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin que ha predominado, se centra


fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los
fenmenos, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de pruebas estadsticas para el
anlisis de datos.

16
Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) refieren que el enfoque cuantitativo
usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis
estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. El proceso de
investigacin cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea un problema de estudio
delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha investigado, sobre la cual construye
un marco terico la teora que habr de guiar su estudio; de esta teora deriva la hiptesis,
somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de diseos de investigacin apropiados; para
obtener tale resultados el investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o
participantes, que estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos).
Para Sierra, Investigacin cuantitativa Es el que centra de manera predominante la
investigacin social en los aspectos objetivos y susceptibles de cuantificacin de los
fenmenos sociales. Lo cuantitativo se identifica con el nmero lo positivo, lo hipottico
deductivo, lo particular, lo objetivo, la bsqueda de resultados generalizables, lo confiable y
lo vlido.

b) Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la


vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa, interaccionismo
simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una teora con la que se pueda probar, con razones
convincentes, la efectividad de los datos. Mediante el estudio de los datos fenmenos
semejantes y diferentes analizados, desarrolla una teora explicativa (Landeau, 2007, p. 62).

As tambin, para Hernndez (2006 p, 8) el enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos


sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de
interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta las siguientes caractersticas:
1. En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se generan durante
el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio.
2. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta
una medicin numrica. La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y
puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros
aspectos subjetivos).
3. El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no
estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin

17
de experiencias personales, registro de historias, de vida, interaccin e introspeccin con
grupos o comunidades.

Investigacin cualitativa. Se orienta a cubrir el sentido y significado de las acciones sociales. Los
cualitativo se, asocia con la palabra, lo fenomenolgico, lo inductivo, lo holstico, lo subjetivo, la
interpretacin de casos, lo creble y lo confirmable. Ambos tipos de investigaciones no se deben
considerar como opuestos e incompatibles. La investigacin cualitativa podemos definirla por sus
notas ms significativas Taylor y Bogman (1886:20) indican las siguientes: La investigacin cualitativa
es inductiva. En los estudios cualitativos los investigadores siguen un diseo de investigacin
flexible. Comienzan sus estudios con interrogantes slo vagamente formulados.

En la metodologa cualitativa el investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva


holstica: Las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados
como un todo. El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y de las
situaciones en las que se hallan.

- Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las
personas que son objeto de su estudio. Se ha dicho de ellos que son naturalistas, es decir, que
interactan con los informantes de un modo natural y lo instructivo.
- Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro de un marco de
referencia de ellas mismas. Para la perspectiva fenomenolgica y, por lo tanto, en la
investigacin cualitativa es esencial experimentar la realidad tal como otros la experimentan. El
investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias perspectivas y
predisposiciones, ve las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo por primera vez.

Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas, busca una comprensin
detallada de las perspectivas de otras personas. Aunque los dos tienen, sin duda, su campo ms
apropiado, el cualitativo en los estudios de fenmenos y de grupos pequeos, y el segundo, en las
encuestas referentes a grandes poblaciones, se debe procurar siempre que las investigaciones
cualitativas sean tambin precisas y exactas en lo posible, y que las cuantitativas intenten penetrar y
comprender los aspectos ntimos de los fenmenos que estudian.

18
3.2. Diseo de investigacin. El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u
organizacin esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables
de estudio.
Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el investigador, en tal sentido, se
convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.
Hernndez et al. (2010).

Consiste en proponer: cmo se va a proceder para demostrar la verdad de la consecuencia


lgica? Cumple las funciones bsicas de:
1. Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la hiptesis
de investigacin.
2. Capacitar al investigador, a travs del anlisis estadstico de los datos, para hacer
interpretaciones significativas con relacin a los resultados del estudio.

Segn Hernndez et al. (2007: 98)


El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que
se desea. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de
estudio y para contestar las interrogantes de conocimiento que se ha planteado. Sierra
(1990: 321-322) sostiene que: El diccionario de la real Academia Espaola deriva
etimolgicamente la palabra diseo de la italiana disegno y le atribuye los significados
siguientes: Traza, delineacin de un edificio o de una figura y descripcin o bosquejo de
alguna cosa, hecho por palabras

Segn Kerlinger y otros (2002: 403) El diseo de investigacin constituye el plan y la


estructura de la investigacin, y se concibe de determinada manera para obtener respuestas a las
preguntas de investigacin

La importancia de diseo metodolgico segn Sierra (1990: 323) El diseo hace referencia,
por una parte a la esencia de la investigacin social, la prueba y la aplicacin del mtodo cientfico y,
por otra, a la esencia del trabajo cientfico, la validez. De aqu su importancia bsica, reconocida ya
en campos tales como la arquitectura y la ingeniera, donde constituye, sin duda, una disciplina
fundamental. La construccin de edificios y obras y la fabricacin de todo nuevo producto deben
responder a un diseo inteligente que combine adecuada y de la manera ms funcional posible sus
19
distintos elementos, planifique el desarrollo de su realizacin y prevea los problemas de validez y
seguridad. Es claro que lo mismo se puede afirmar en el caso de la investigacin cientfica en
general, sea o no aplicada.
3.2.1. Tipos de diseo son:
Principales diseos descriptivos. Proporcionan al investigador guas u orientacin para la
realizacin de un determinado estudio.

a) Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge informacin relacionada con el


objeto de estudio, no presentndose la administracin o control de un tratamiento.

M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el


Esquema: estudio.
M-O O: Informacin (observaciones) relevante o de
inters que recogemos de la muestra.

b) Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms investigaciones descriptivas simples,


para luego comparar los datos recogidos.
Esquema:

M M: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el


estudio.
M: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
O O: Informacin (observaciones) relevante o de
inters que recogemos de la muestra
M
c) Diseo correlacional. Se examina los efectos de las variables, asumiendo que la variable
independiente ha ocurrido sealando efectos sobre la variable dependiente.
Esquema:

O1
M = Muestra.
O = Variable 1
M r O = Variable 2.
r = Relacin de las variables de estudio.

O2

d) Diseos Experimentales

20
e) Diseo cuasi experimental
Este diseo es similar al diseo experimental con grupo control pre y post-test, a excepcin
de que aqu los sujetos no son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo.

21
3.3. Poblacin y muestra
Una vez definido el problema a investigar, formulados los objetivos y delimitadas las
variables se hace necesario determinar los elementos o individuos con quienes se va a llevar a cabo
el estudio o investigacin. Esta consideracin nos conduce a delimitar el mbito de la investigacin
definiendo una poblacin y seleccionando la muestra. Cualquier caracterstica medible de la
poblacin se denomina parmetro, los valores de los parmetros calculados sobre muestras se
2
conocen como estadsticos o estadgrafos , r..., media, varianza,
coeficiente de correlacin) y describen a las citadas muestras.

Se define tradicionalmente la poblacin como el conjunto de todos los individuos (objetos,


personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el fenmeno. stos deben reunir las
caractersticas de lo que es objeto de estudio (Latorre, Rincn y Arnal, 2003). El individuo, en esta
acepcin, hace referencia a cada uno de los elementos de los que se obtiene la informacin. Los
22
individuos pueden ser personas, objetos o acontecimientos.

Hoy se prefiere hablar de unidad de observacin o elemento para referirse al objeto


sobre el cual se realiza una medicin. En los estudios con poblaciones humanas, con frecuencia
ocurre que la unidad de observacin son los individuos.

3.3.1. Poblacin y universo: El diccionario de la RAE (2001) define la poblacin, en su acepcin


sociolgica, como Conjunto de los individuos o cosas sometido a una evaluacin
estadstica mediante muestreo. En cualquier investigacin, el primer problema que
aparece, relacionado con este punto, es la frecuente imposibilidad de recoger datos de
todos los sujetos o elementos que interesen a la misma.

Los manuales clsicos de epistemologa suelen definir la poblacin como el conjunto de


todas las medidas o personas de un cierto tipo, y la hacen sinnima del concepto ms antiguo de
universo (Jimnez, 1983; Sierra, 1988; Gil, 2004). Otros autores distinguen entre universo y
poblacin (Fox, 1981; Marn, 1985; Buenda, Cols y Hernndez, 1998; Latorre, Rincn y Arnal,
2003). Estos autores consideran que el investigador casi nunca, o nunca, tiene acceso a todas las
posibles medidas, elementos o personas y, por tanto, utilizan el trmino universo para designar esa
entidad que lo incluye todo, reservando el concepto de poblacin a la parte del universo de la que
se selecciona la muestra y sobre la que deseamos hacer inferencia o aplicacin de las
generalizaciones que obtengamos de la investigacin.

El trmino universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de un cierto tipo... La parte del
universo a la que el investigador tiene acceso se denomina poblacin. (Fox, 1981: 368)

Poblacin es un conjunto definido, limitado y accesible del universo que forma el referente para la
eleccin de la muestra. Es el grupo al que se intenta generalizar los resultados. (Buenda, Cols y
Hernndez, 1998: 28)

La definicin de la poblacin es una parte importante, y con frecuencia difcil, del estudio.
Lohr, (1999: 3) advierte: Por ejemplo, en una encuesta poltica, la poblacin objetivo deberan ser
todos los adultos que pueden votar? Todos los votantes registrados? Todas las personas que
votaron en la ltima eleccin?. En cualquier caso, la eleccin de esta poblacin objetivo afectar
23
profundamente al resultado de la investigacin

3.3.2. Muestreo. Habitualmente, el investigador no trabaja con todos los elementos de la


poblacin que estudia sino slo con una parte o fraccin de ella; a veces, porque es muy
grande y no es fcil abarcarla en su totalidad. Por ello, se elige una muestra
representativa y los datos obtenidos en ella se utilizan para realizar pronsticos en
poblaciones futuras de las mismas caractersticas.

Salvo en el caso de poblaciones pequeas, pocas veces en una investigacin se cuenta con el
tiempo, los recursos y los medios para estudiar una poblacin completa. A veces ni siquiera
podemos delimitar exactamente una poblacin, otras veces la poblacin total an no existe como
sucede en los estudios sobre prediccin Estos motivos de tiempo, coste, accesibilidad a los
individuos y complejidad de las operaciones de recogida, clasificacin y anlisis de los datos hacen
que la gran mayora de los proyectos de investigacin no estudien ms que una parte representativa
de la poblacin, denominada muestra. Esto se puede hacer as porque, si se selecciona
correctamente la muestra, sta puede aportarnos informacin representativa y exacta de toda la
poblacin.

Se conoce con el nombre de muestreo al proceso de extraccin de una muestra a partir de la


poblacin. El proceso esencial del muestreo consiste en identificar la poblacin que estar
representada en el estudio.

Entre las ventajas que proporciona el muestreo (Latorre, Rincn y Arnal, 2003) suele
sealarse: el ahorro de tiempo en la realizacin de la investigacin, la reduccin de costos y la
posibilidad de mayor profundidad y exactitud en los resultados. Los inconvenientes ms comunes
suelen ser: dificultad de utilizacin de la tcnica de muestreo, una muestra mal seleccionada o
sesgada distorsiona los resultados, las limitaciones propias del tipo de muestreo y tener que extraer
una muestra de poblaciones que poseen pocos individuos con la caracterstica que hay que estudiar.

La importancia del muestreo radica en que no es necesario trabajar con los N elementos de
una poblacin para comprender con un nivel razonable de exactitud la naturaleza del fenmeno
estudiado. Este conocimiento se puede obtener a partir de una muestra que se considere
representativa de aquella poblacin.
24
3.3.3. Muestra. El Diccionario de la Lengua Espaola (RAE, 2001) define la muestra, en su
segunda acepcin, como parte o porcin extrada de un conjunto por mtodos que
permiten considerarla como representativa de l.

En el terreno epistemolgico, Jimnez (1983) destaca la condicin de representatividad que ha de


tener la muestra:

... es una parte o subconjunto de una poblacin normalmente seleccionada de tal modo que ponga
de manifiesto las propiedades de la poblacin. Su caracterstica ms importante es la
representatividad, es decir, que sea una parte tpica de la poblacin en la o las caractersticas que
son relevantes para la investigacin. (Jimnez Fernndez, 1983: 237)

Conjunto de casos extrados de una poblacin, seleccionados por algn mtodo de muestreo.
(Latorre, Rincn y Arnal, 2003: 78)

Las muestras presentan evidentes ventajas, respecto del estudio de poblaciones. Con una
muestra relativamente reducida en relacin a la poblacin, se pueden encuestar grandes
poblaciones y ncleos humanos, que de otra manera sera muy difcil o prcticamente imposible
investigar. Suponen una gran economa en las encuestas y la posibilidad de mayor rapidez en su
ejecucin. A veces, ... una muestra puede ofrecer resultados ms precisos que una encuesta total,
aunque est afectada del error que resulta de limitar el todo a una parte. (Sierra Bravo, 1988: 175)

La seleccin correcta de la muestra implica crear una que represente a la poblacin con la
mayor fidelidad posible. Esto conlleva utilizar unas tcnicas especficas de seleccin de la muestra,
as como la necesidad de determinar su tamao ptimo.

En este proceso de seleccin hemos de distinguir entre elemento muestral, unidad de


muestreo1 y marco de muestreo. El elemento o individuo (muestral) es un objeto en el cual se
toman las mediciones, la unidad ms pequea en que podemos descomponer la muestra. La unidad
de muestreo hace referencia a la unidad donde realizamos la muestra, est constituida por grupos
excluyentes de elementos de la poblacin que completan la misma. Por ejemplo, podramos desear

1 Se considera unidad de muestreo a la unidad, o elementos, con los que confeccionamos la muestra: personas, familias,
centros, empresas...
25
estudiar a un grupo de personas (una ciudad, una barriada, un grupo de estudiantes de un
determinado nivel educativo, los trabajadores de un sector de produccin, etc.), pero no tenemos
una lista de todos los individuos que pertenecen a la poblacin. En su lugar las familias, los centros
educativos, las empresas... podran servir como unidades de muestreo. Las unidades de observacin
o elementos muestrales seran los individuos que viven en una familia o que trabajan en una
determinada empresa... La lista de las unidades de muestreo (familias, centros educativos,
empresas...) constituyen el marco de muestreo.

Tipos o tcnicas de muestreo. El muestreo estadstico es la herramienta que la matemtica utiliza


para el estudio de las caractersticas de una poblacin a travs de una determinada parte de la
misma.

26
Muestreo sistemtico
Ejemplo: Si se va a encuestar a una muestra de tamao 100 de una poblacin de 1000, el intervalo
de seleccin es de tamao 10. Este intervalo de seleccin indica que se habr de formar cada
dcimo caso de la poblacin para integrarlo a la muestra. El primer caso se selecciona
arbitrariamente o al azar. Suponiendo que el primer caso seleccionado sea el nmero 13, el
segundo ser el 23 y as sucesivamente hasta completar el tamao de muestra deseado.

27
- Simple: todos los casos de la poblacin/universo tiene la misma probabilidad de ser
seleccionados
Ejemplo: 430 estudiantes de I a VIII semestre en la facultad de psicologa
(Poblacin/Universo)
Error aceptable 10%
Nivel de confianza 90%
Tamao de la muestra = 59

- Estratificada: subgrupo en el que la poblacin se divide en segmentos y se selecciona una


muestra para cada segmento
Ejemplo: 1er semestre 68 68/430= 0.158 0.158X59 = 9
2do semestre 65 65/430 = 0.151 0.151X59 = 9
3er semestre 51 51/430 = 0.119 0.119X59 = 7
4to semestre 62 62/430 = 0.144 0.144X59 = 8
5to semestre 52 52/430 = 0.121 0.121X59 = 7
6to semestre 49 49/430 = 0.114 0.114X59 = 7
7mo semestre 41 41/430 = 0.095 0.095X59 = 6
8vo semestre 42 42/430 = 0.098 0.098X59 = 6
Total = 430

3.4. Tcnicas e instrumentos. Es el conjunto de reglas y pautas que guan las actividades que
realiza el investigadores en cada una de las etapas de la investigacin cientfica.
Para Pardinas las tcnicas como herramientas metodolgicas para resolver un problema
metodolgico, concreto, de comprobacin o desaprobacin de una hiptesis. Clasificacin
de las tcnicas

Otra definicin de Tcnica es: Las tcnicas son procedimientos sistematizados, operativos
que sirven para la solucin de problemas prcticos. Las tcnicas deben ser seleccionadas
teniendo en cuenta lo que se investiga, porqu, para qu y cmo se investiga. Las tcnicas
pueden ser: La observacin, la entrevista, el anlisis de documentos, escalas para medir
actitudes, la experimentacin y la encuesta
Clasificacin de las tcnicas de investigacin
Documentos escritos
Documentos que se analizan con la Documentos grficos
Tcnicas de recoleccin de informacin Documentos simblicos
Documentos flmicos o videos
Documentos Materiales -objetos
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Documentos estadsticos
Principales Tcnicas de recoleccin de Tcnica de lectura
informacin mediante el anlisis Tcnicas fichaje
documental Tcnicas observacin

Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos


Tcnicas instrumentos
Observacin Lista de cotejo
Escala de intensidad
Escala de Likert
El diario
Cuaderno de notas
Ficha de observacin
La encuesta La entrevista: Estructural o formal : aplica un cuestionario preguntas
estn organizadas
No Estructural o informal. Se realiza de manera
espontnea. No existe un esquema de pregunta o
alternativas de respuestas
Cuestionario Cuestionario de respuesta directa
Cuestionario de respuesta indirecta
Cuestionario precategorizado

Lista de Cotejo
Dimensin Indicador SIEMPRE A VECES NUNCA
(3) (2) (1)

Coordinacin ojo- 1. Usa correctamente la lija para pulir.


mano. 2. Resina toda la superficie del trupan.
3. Utiliza el pincel para untar el pegamento
4. Esparce adecuadamente el pegamento
utilizando el pincel.
5. Mezcla la resina con el endurecedor
adecuadamente.
6. Utiliza las tijeras y corta adecuadamente la
servilleta.
7. Decora con escarcha sin salirse del dibujo.
8. Delinea con pintura en alto relieve algunos
bordes
Precisin en el 9. Pule sin salirse de la superficie del trupan.
movimiento 10. Pinta sin salirse del trupan con la base
blanca.
11. Pega la servilleta en el lugar indicado sin
ajarla.
12. Pega la servilleta sin romper.
13. Lija por los bordes con delicadeza la
servilleta sobrante.
14. Muestra paciencia y concentracin en el
desarrollo de cada procedimiento.
15. Trabaja con tolerancia y respeto con sus
compaeros de grupo.
Paciencia y 16. Respeta el tiempo de clase en el desarrollo
concentracin de los procedimientos.
18. Espera su turno para preguntar sus dudas.

29
19. Espera con paciencia para el secado de
cada procedimiento.
20. Muestra paciencia y concentracin al
pegar la servilleta parte por parte.

30
Me gusta el cine:
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 3
Totalmente en desacuerdo (1) ( ) Siempre
En desacuerdo(2) ( ) La mayora de las veces s
Ni de acuerdo ni en desacuerdo(3) ( ) Algunas veces s, alguna
De acuerdo(4) veces no
Totalmente de acuerdo(5) ( ) La mayora de las veces no
( ) Nunca
ALTERNATIVA 2 ALTERNATIVA 4
( ) Definitivamente si ( ) Completamente verdadero
( ) Probablemente si ( ) Verdadero
( ) Indeciso ( ) Ni falso ni verdadero
( ) Probablemente no ( ) Falso
( ) Definitivamente no ( ) Completamente falso

Registro Anecdtico: Conjunto de categoras identifica posiciones especficas Ejemplo:

Indicaciones: Coloque una equis en los cuadros en blanco para determinar la posicin especfica.

Cuestionario dicotmico
1) Considera usted que solo las empresas externas contribuyen con la contaminacin a este
ro?
a) Si
b) No

2) El ro Chilln se encuentra ubicado entre Lima y Ventanilla?


a) Si
b) No

3) Considera usted que en el cruce del puente que se encuentra el ro Chilln y la


Panamericana Norte hay ms concentracin de contaminacin?
a) Si
b) No

4) Considera usted que las personas que habitan a los alrededores de este ro han
contribuido con el dao?
a) Si
b) No
31
5) Considera usted que el hombre es el causante de los desastres que se ven actualmente
en el Ro Chilln?
a) Si
b) No

6) Considera usted que se debera cercar la ribera del ro Chilln?


a) Si
b) No

7) Considera usted que las personas tienen conciencia ambiental al contaminar este ro?
a) Si
b) No

8) Considera usted que las personas contaminan ms que las empresas externas?
a) Si
b) No
9) Considera usted que las normas tienen que ser ms estrictas con respecto cuando se
establece a quin contamine pague?
a) Si
b) No

10) Considera usted que quien contamine el ambiente debe reparar el dao?
a) Si
b) No

Cuestionario de respuestas directas


1. Sabe qu es un humedal?
a. Ros
b. Puquiales
c. Pantanos
d. Mares
e. Lagunas

2. Sabe con qu residuos est contaminado los Pantanos de Villa?


a. Residuos slidos ( domsticos)
b. Residuos industriales
c. Quema de desechos
d. No est contaminado
e. Otros

3. Usted ha visto algn indicio de eutrofizacin en los Pantanos de Villa?


a. Demasiado
b. Bastante
c. Poco
d. Muy poco
e. Nada

4. Sabe qu contaminantes domsticos hay en los Pantanos de Villa?


a. Latas
b. Papel cartn
32
c. Plsticos
d. Todos
e. Ninguno

5. Conoce qu entidades pblicas ayudan con el bienestar de los Pantanos de Villa?


a. SERNANP
b. MINAM
c. PROHVILLA
d. No conozco
e. SERNANP Y PROHVILLA

6. Qu hace el Municipio de Chorrillos para fomentar el cuidado de los Pantanos de Villa?


a. Nada
b. Entrega de folletos
c. Da charlas y Capacitaciones
d. Campaas
e. Otros

7. Sabe usted qu riesgos puede ocasionar los desechos slidos en los Pantanos de Villa?
a. Contaminacin de suelos
b. Enfermedades(IRAS)
c. Alergias
d. Disminucin de biodiversidad
e. Nada

8. Cree que los Pantanos de Villa estn contaminados?


a. Totalmente de acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni acuerdo ni en desacuerdo
d. En desacuerdo
e. Totalmente desacuerdo

9. Qu poblacin de aves estn presentes en los Pantanos de Villa?


a. Gaviota
b. Gallinazo
c. Garza Blanca
d. El zambullidor
e. guila

10. Qu poblacin de peces estn presentes en los Pantanos de Villa?


a. Carachita
b. Tilapia
c. Galla
d. Pez dorado
e. Olles

11. Sabe usted qu cambios presenta la Biodiversidad de los Pantanos de Villa?


a. Emigracin de las especies
b. Obstruccin del afloramiento
c. Reduccin de especies
d. Extincin de las flores
e. Ninguna
33
12. Es importante para ti la proteccin de humedales?
a. Totalmente de acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
d. Muy en desacuerdo
e. No estoy de acuerdo

Cuestionario de respuestas indirectas

1) Por qu cree que el actual gobierno de la ciudad debera darle ms importancia a la


educacin?
2) Cules creen que deberan ser las prioridades del recientemente electo presidente?
3) Cmo define la palabra discriminacin?
4) Qu opinin le merece el actual Alcalde de la provincia de Lima?
5) Por qu considera que usted es el indicado para ocupar este puesto de trabajo?
6) A qu edad considera que un nio debera tener su primer celular?
7) Cmo cree que puede influir el contexto internacional en las prximas elecciones?
8) Qu equipo debera ganar el Mundial de Ftbol?
9) Cmo evaluara la ltima gestin del presidente Humala
10) En qu ciudad, de cualquier parte del mundo, le gustara vivir y por qu?

Fuente: http://www.ejemplos.co/50-ejemplos-de-preguntas-abiertas/#ixzz4IwQIjcGv

4. Resultados
Se deben presentar los resultados siguiendo una secuencia lgica en el texto, tablas o
figuras, el orden de presentacin de los resultados debe ser la misma que se plante en los
objetivos de investigacin. (Vase anexo 6)

En esta investigacin por ser de corte descriptivo se pueden usar tablas o figuras segn el
formato de presentacin de la norma APA, Vancouver o ISO. Los estadsticos descriptivos
que usar son: frecuencias y porcentajes.

Modelo de tabla en formato APA

34
Modelo de figura en formato APA

Modelo de tabla en formato VANCOUVER

Modelo de figura en formato VANCOUVER

35
Observacin: Para la descripcin de las tablas o figuras no debe colocarse la palabra
interpretacin, la explicacin debe ser corrida.

Algunas recomendaciones sobre la elaboracin de los resultados:


Menciona Vara (2010, p. 356) reglas fundamentales para disear la presentacin de tus resulta
dos:
- Organiza tus resultados en funcin de los objetivos.
- Los resultados deben basarse en evidencia obtenidos en el trabajo de campo.
- Usa el estilo APA o Vancouver para presentar tus tablas y figuras.
- Redacta el captulo usando la informacin obtenida

En trminos generales se puede afirmar que los resultados responden a los objetivos planteados
por el investigador, describa los resultados en su trabajo y utilice el nmero de hojas que
considere necesario.

5. Discusin
Menciona Vara (2010, p. 367) que se debe responder las siguientes preguntas para redactar una
discusin. (Vase anexo 6)
- Por qu debemos confiar en los resultados presentados en la tesis? Qu limitaciones de
la investigacin deben ser consideradas en futuros estudios? Cmo han afectado esas
limitaciones a sus resultados? (Validez interna).
- Qu tanto podemos generalizar sus resultados a otros contextos, tiempos, productos o
situaciones? Se pueden aplicar sus resultados en otros campos? Por qu? (Validez externa
o generalizacin).
- En qu se diferencian o asemejan sus resultados a los obtenidos por otros investigadores?
Por qu crees que ocurren esas semejanzas o diferencias? Qu aporte nuevo al
conocimiento han trado tus resultados? (integracin)

La secuencia de los resultados es la presentada al momento de leer la discusin debe encontrar al


interior de la discusin estos elementos.

Ejemplo:
Los beneficios que el contacto con la naturaleza tiene sobre el bienestar de las personas es un
hecho que se ha constatado a travs de un nmero creciente de investigaciones. No obstante, este
trabajo pone de manifiesto que el bienestar emocional tambin se asocia a las actitudes
ambientales y al comportamiento ecolgico. Concretamente, aquellos estudiantes que exhibieron
actitudes de apata medioambiental, puntuaron significativamente ms alto en una medida de

36
malestar personal. Asimismo, la percepcin de la naturaleza como incorporada en el concepto de
s mismo mostr una relacin directa sobre el afecto positivo e inversa sobre el negativo.
Finalmente, tambin se observ que la realizacin de conductas proambientales se relaciona con
una mayor satisfaccin vital. La relacin de las actitudes proambientales de naturaleza
antropocntrica (Thompson & Barton, 1994) con las medidas de bienestar emocional mostr
resultados contradictorios, ya que se obtuvieron asociaciones positivas del antropocentrismo
tanto con la satisfaccin vital como con el malestar personal. Este resultado condujo a segmentar
la muestra en relacin con estas tres variables, apareciendo tres grupos de participantes
claramente diferenciados y confirmndose su heterogeneidad. Llam la atencin que dos de esos
tres grupos, cuyos porcentajes en ambos casos superaban el 30 % de la muestra total, puntuaron
por encima de la media en actitudes antropocntricas; sin embargo, se diferenciaban en que unos
manifestaron un alto nivel de satisfaccin vital y bajo malestar personal (grupo 2), mientras que
para otros las puntuaciones en estas dos variables se invirtieron (grupo 3). Una posible explicacin
para los resultados encontrados en relacin con esta dimensin de antropocentrismo, como se
planteaba en la introduccin, puede venir del hecho de que dependiendo de la informacin que
tenga la persona sobre el dao medioambiental, mantener una actitud antropocntrica podra
causar malestar o satisfaccin personal, si las metas hednicas entran o no en conflicto con las
metas normativas. Sin embargo, en actitudes proambientales de naturaleza ecocntrica, las metas
normativas podran ir incorporadas o ser un requisito imprescindible para mantener dicha actitud,
por lo que no se producira este tipo de conflicto entre metas hednicas y metas normativas.
Tanto el trabajo de Fras, Martn y Corral (2009) como el trabajo de Bamberg y Mser (2007), han
puesto de manifiesto el papel de las normas morales en el comportamiento de cuidado y
proteccin del medio ambiente. Adems, en este ltimo trabajo tambin se observ que el
impacto de la conciencia/conocimiento sobre la problemtica ambiental, como determinante
indirecto de la intencin de conducta proambiental, estaba mediado por las normas sociales y
morales, los sentimientos de culpa y procesos de atribucin causal. Los resultados que aportan
estos trabajos permiten orientar futuras investigaciones que debieran analizar en qu medida las
relaciones entre el antropocentrismo y el bienestar psicolgico pueden estar mediatizadas por
variables afectivas y procesos cognitivos.
Por lo que respecta a las relaciones entre el antropocentrismo y el comportamiento ecolgico
bien considerado ste
desde una perspectiva general o bien contemplando alguna parcela del mismo y/o la intencin de
realizarlo, aunque las posiciones antropocntricas impliquen el beneficio medioambiental, pues
interesa proteger el medio ambiente natural por los beneficios para la mejora de la calidad de vida
humana, lo cierto es que algunas investigaciones obtienen asociaciones negativas entre estas dos
variables (Amrigo, Aragons, de Frutos, Sevillano & Corts, 2007; Pato & Tamayo, 2006;
Thompson & Barton, 1994). Aunque no estadsticamente significativo, este resultado t ambin se
ha obtenido en el presente trabajo (Tabla 3). La asociacin negativa entre el antropocentrismo y la
conducta proambiental ha sido explicada sobre la base de que la relacin entre ambas variables
queda mediatizada por el hecho de que la conducta de proteccin hacia el medio ambiente
implica sacrificios personales (Nordlund & Garvill, 2002). De esta forma, las creencias
antropocntricas pueden correlacionar positivamente con la conducta proambiental, siempre y
cuando el desarrollo de ese comportamiento no implique un sacrificio personal; en caso contrario,
el signo de la correlacin se invertira. En cualquier caso, estos resultados vienen a poner de
manifiesto la necesidad de evaluar en futuros trabajos otras variables clave que pudieran estar
afect ando la percepcin que las personas tienen de sus relaciones con el medio ambiente natural
y, en concreto, aquellos que mantienen una posicin antropocntrica. Adems de las sealadas en
prrafos anteriores, la personalidad sera otra de esas variables. Los resultados obtenidos con el
antropocentrismo podran interpretarse en el sentido de que las personas que mantienen este
tipo de actitudes, en las que el bienestar humano est por encima de todo, son particularmente
egocntricas. De hecho, los resultados que obtuvieron Wiseman y Bogner (2003) sugieren que el
factor antropocntrico denominado utilizacin se asoci a este rasgo de personalidad. As
37
mismo, Nordlund y Garvill (2002) obtuvieron una asociacin positiva entre antropocentrismo
y valores de autorrealizacin. El hecho de que en la presente investigacin se haya
obtenido una asociacin positiva del antropocentrismo con la satisfaccin vital podra
explicarse si se tiene en cuenta que la medida de satisfaccin vital empleada en este trabajo es
una medida en la que se infiere un sentido de autorrealizacin personal, con un marcado nfasis
en el yo.
Fuente: Amrigo, Garca y Snchez (2013).

6. Conclusiones
Para Vara (2010, p. 371) existen criterios importantes para garantizar buenas conclusiones:
(vase anexo 7)
Presenta al menos cuatro conclusiones enumeradas, un prrafo por cada conclusin.
Cada conclusin es breve, puntual y no debe superar un prrafo.
Se enlaza cada objetivo del trabajo con cada conclusin. Para cada objetivo, una
conclusin. Las conclusiones deben responder a las preguntas de investigacin,
contrastando las hiptesis. Deben corresponder con los objetivos o preguntas. La
coherencia debe estar garantizada. Sin embargo, eso no significa que no pueda existir
ms conclusiones que objetivos. Despus de responder las preguntas de investigacin,
puedes agregar conclusiones adicionales.
Deben ser directas, afirmativas y precisas, y basarse en todas las evidencias
disponibles (los resultados y los datos presentados).
Las conclusiones no deben ser copia del contenido del resumen o resultados. La
redaccin debe ser propia.
Ejemplo:
- Se obtuvo que el 73.3% obtiene un nivel bajo de huella ecolgica, mientras que el 9.5%
presenta un nivel medio de huella ecolgica y finalmente el 17.1% obtiene un nivel alto de
huella ecolgica.
- Se establece que el 75,6% de hombres presenta un nivel bajo de Huella Ecolgica,
mientras que el 71,7% de mujeres muestra un nivel bajo.
- La huella ecolgica en los alumnos del 3 y 4 grado de secundaria de la I.E. Mara de la
Reina, nos da un promedio que, el 11.7% presenta un bajo nivel de huella ecolgica, de
igual modo el 68.3% presenta un nivel medio y por ltimo el 20% presenta un alto nivel de
huella ecolgica.
- El nivel de percepcin de la calidad de agua potable, en jvenes del Asentamiento
Humano Villa los Reyes del distrito de ventanilla es alto entre los sujetos de 28 a 30 aos.

38
SEGUNDA PARTE
PROTOCOLO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN PARA LOS ESTUDIANTES DE LA UCV
FILIAL LIMA

Es el producto observable de la experiencia curricular de CULTURA AMBIENTAL que se dicta en el


VII ciclo, ser elaborado de manera grupal (4 a 5 integrantes) dando nfasis al cuidado y defensa
del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecolgico. Deber consignarse el calificativo del
producto observable en la obtencin del ltimo promedio parcial de la experiencia curricular en el
respectivo semestre como un indicador de evaluacin.

Caractersticas formales del Trabajo de Investigacin

Papel y mrgenes de la hoja: el trabajo debe ser impreso en hoja bond de medida A4.
Los mrgenes superior y derecho deben ser de 2.5 cm, y el margen izquierdo e inferior de
3 cm.
Nmero de las pginas: el nmero de pgina se ubicar centrado en la parte inferior. Se
usarn nmeros arbigos (1, 2, 3,). Se debe numerar todas las pginas excepto la
cartula. Debe tener un mnimo de 30 pginas de texto.
Tipo de letra: En la redaccin general se emplear letra Calibri tamao 11, estilo
normal.
Todo el cuerpo texto ser redactado con una sangra de primera lnea de 1.25 cm,
mrgenes justificados, interlineado a espacio y medio (1.5).

Presentacin del Trabajo de Investigacin

De acuerdo a la Gua de productos Observables (2015), en la


decimocuarta semana de clases, los estudiantes presentarn
su trabajo completo, esto es, un (1) ejemplar impreso, que
comprender las siguientes partes:
Ttulo. El ttulo debe describir el contenido del trabajo de forma
clara y precisa, de modo que el lector pueda identificar el tema
fcilmente; debe ser corto (no exceder de 15 palabras).

39
Autora. Nombre del Autor (es): Empezar por el responsable de la investigacin, escribiendo el
nombre o nombres, apellido paterno y apellido materno. Si en la investigacin han participado ms de
una autor, ponerlos en la secuencia que el equipo de investigacin ha decidido, manteniendo la
misma caracterstica de nombres y apellidos del responsable.
Filiacin institucional. La filiacin identifica a la institucin donde pertenece el autor o los autores. En
caso que el estudio haya recibido apoyo financiero debe de especificar la institucin que realiz el
financiamiento.
Resumen. El resumen debe destacar aspectos nuevos e importantes de los hallazgos derivados del
estudio, redactado en un mximo de 200 palabras. El resumen debe ser conciso y debe reflejar
adecuadamente el objetivo, material, mtodos, resultados, discusin y conclusiones de la
investigacin. Debe contener las palabras clave.
Abstract. Es el resumen en idioma ingls. Debe contener palabras clave (key Words).
Introduccin: Permite describir el problema en cuestin de estudio y abarca el aspecto terico de la
investigacin. Secuencialmente se puede presentar el problema, los objetivos, los antecedentes y la
justificacin.
Material y Mtodos: Descripcin del tipo y/o diseo, as como del mtodo utilizado para llevar a cabo
la investigacin. Tambin debe incluir la poblacin y la muestra de estudio.
Resultados: Presentar los resultados siguiendo una secuencia lgica en el texto, tablas e ilustraciones
(si fueran necesarias), destacando en primer lugar los hallazgos ms importantes. Estos deben
contener el ttulo que lo identifique.
Discusin: Destacar los aspectos ms novedosos e importantes, as como la interpretacin y anlisis
de las implicancias de los resultados. Evitar afirmaciones o alusiones sobre los aspectos de la
investigacin a los que no ha llegado a un buen trmino. Concretarse al debate de los hallazgos,
estableciendo la articulacin y/o la distancia con las investigaciones similares que se han realizado y
han sido citadas como antecedentes.
Conclusiones: Son las ideas esenciales del trabajo de investigacin. Cada objetivo origina por lo
menos una conclusin y expresa si fue alcanzado. No es aconsejable elaborar muchas conclusiones y
ellas deben estar claramente sustentadas con los resultados obtenidos. Cada conclusin debe tener
como mximo tres lneas.
Referencias bibliogrficas: Es la relacin de documentos bibliogrficos, hemerogrficos y
audiovisuales, impresos o electrnicos, citados en el trabajo. Las referencias bibliogrficas
consultadas, pero no citadas en el texto, no se incluyen en este listado. Las referencias deben ser de
diverso tipo de fuentes y sern presentadas siguiendo las normas APA, Vancouver e ISO 690-1 y 2,
segn la Escuela Acadmico Profesional.

40
Anexos. Pueden ser cuadros o grficos estadsticos, fotos, planos, modelos de los instrumentos
utilizados, documentos o cualquier otro que ayude a esclarecer ms la investigacin.

Exposicin oral del trabajo


- El vestuario de los estudiantes deber ser formal: terno para los caballeros y traje sastre
(Pantaln o falda) para las damas.
- La presentacin y el desarrollo de la exposicin debern ceirse al horario programado por
el docente y su escuela profesional, durante las semanas 14 y 15.

41
TERCERA PARTE
PROCESO DE ASESORA

La asesora metodolgica est a cargo de los docentes de la experiencia curricular de


Cultura Ambiental.

UNIDAD I
Primera asesora. Los estudiantes eligen su tema. Generalmente en la semana 1 y 2.
Segunda asesora. Entre las semanas 2 y 3, el docente orienta el trabajo indicando las principales
partes para la elaboracin de la introduccin.
Tercera asesora. Entre la semana 4 y 5 el docente orienta la elaboracin de los materiales y
mtodos.

UNIDAD II
Cuarta asesora. El docente en la semana 6 y 7 indica a la elaboracin del instrumento de
recoleccin de datos. Luego, aplicar y comenzar la recoleccin de datos del grupo de estudio.
Asimismo, se solicitar elaborar una base de datos en SPSS o Excel segn sea el caso.
Quinta asesora. En la semana 8 y 9, redaccin del primer borrador de su discusin y conclusiones.
En la semana 10, se presenta la primera versin con toda la estructura completa.

UNIDAD III
Sexta Asesora. En las semanas 11 y 12 se recibe la versin final del artculo cientfico con ello se
culmina el proceso de acompaamiento con la recepcin del artculo de investigacin con las
observaciones levantadas. A partir de la semana 12 hasta la 15 se realizan las presentaciones de
los trabajos. Para estas asesoras se trabajarn con los anexos 10 y 11 y la rbrica del anexo 14

*Las asesoras se brindan en la hora prctica, todas las sesiones.

42
Fuente: Gua de Productos Observables (2015)

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ander, E. (1995). Tcnicas de Investigacin Social. (24.a ed.). Bs. As: Lumen. Cdigo 001.42-A57
Andrade, S (2005). Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: Andrade. Cdigo: 001.42/A57
Blaxter, L., Hughes,C. & Tight, M. (2002). Cmo se hace una investigacin. Barcelona: Gedisa.
Benites, S. (2010) Metodologa de la Investigacin Cientfica. Universidad Csar Vallejo. Trujillo,
Per
Carrasco S. (2009) Metodologa de la investigacin cientfica. Lima. Segunda reimpresin
Day, R. (2005). Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. Washington: Organizacin Mundial de
la Salud.
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2014). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc.
Graw-Hill.
43
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2003) Metodologa de la investigacin cientfica. (6.a
ed.) Mxico
Hulley, S. B., Cummings, S. R., Browner, W. S., Grady, D., Hearst, N., y Newman, T. B (2001).
Designing Clinical Research. (2.a ed.). Filadelfia: Lippincott Williams & Wilkins disponible en
http://www.medtrad.org/panacea/IndiceGeneral/n33-Ponencias-Villademoros.pdf
Flrez, R. y Tobn, A. (2003). Investigacin educativa y pedaggica. Bogot: Mc Graw Hill.
Kerlinger, F y Lee, H. (2002). Investigacin del comportamiento. Mtodos de investigacin en
ciencias sociales. (4.aed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Kerlinger, F. and Lee, H. (2002) Investigacin del comportamiento. (4.a ed.). McGraw Hill. Mxico.
Landeau Rebeca (2007) Elaboracin de trabajos de investigacin. Venezuela: Editorial Alfa.
Parodi, G. (2007) El discurso especializado escrito en el mbito universitario y profesional:
Constitucin de un corpus de estudio. Revista Signos, v. 40, n. 63, p. 147-178.
Martinsson, A. (1983). Gua para la redaccin de artculos cientficos destinados a la publicacin.
(2.a ed.) Pars: Unesco Programa General de Informacin y Unisist.
Moyano, E. (2000). Comunicar ciencia. Buenos Aires: Secretara de Investigaciones. Universidad
Nacional de Lomas de Zamora.
UNESCO (1983). Gua para la redaccin de artculos cientficos destinados a la publicacin. (2.a
ed.). Pars: UNESCO
Snchez, H. & Reyes, C. (1996). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Lima:
Mantaro. Cdigo: 001.43/C13
Snchez, H. & Reyes, C. (2002). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Lima:
Universitaria. Cdigo: 001.43/C13

44
ANEXO 1
ORGANIZACIN DE EQUIPO PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIN

1. ESCUELA PROFESIONAL:

2. AULA: 3. TURNO:

4. TEMA:

5. TTULO:

6. LNEA DE INVESTIGACIN:

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DNI CELULAR FIRMA

OBSERVACIN:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Queda bajo responsabilidad del equipo de trabajo, si alguno de sus integrantes se divide o abandona el
mismo.

Nombre del coordinador de equipo: _________________________________________


Firma: _________________________________________
Fecha: _________________________________________

45
ANEXO 2
ELABORACIN DEL TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

1. ESCUELA PROFESIONAL:

2. AULA: 3. TURNO:
4. TEMA:

5. TTULO:

6. LNEA DE INVESTIGACIN:

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES

Precisiones:
El ttulo debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, de modo que el lector
pueda identificar el tema fcilmente.

Los criterios para la elaboracin del ttulo son los siguientes:

- Presencia de la variable de estudio.


- Indicar su unidad de anlisis.
- Indicar el espacio geogrfico donde recolectar la informacin.
- Indicar el periodo de ejecucin del trabajo de investigacin.
Escriba el ttulo de su trabajo de investigacin.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

46
ANEXO 3
ELABORACIN DE LA INTRODUCCIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

1. ESCUELA PROFESIONAL:

2. AULA: 3. TURNO:
4. TEMA:

5. TTULO:

6. LNEA DE INVESTIGACIN:

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES

Precisiones:
La introduccin incluye al problema de investigacin, los objetivos, los aspectos conceptuales,
antecedentes y justificacin.
Por lo tanto, se necesitan insumos para su elaboracin:

INSUMO 1: Problema de investigacin


INSUMO 2: Objetivos de investigacin
INSUMO 3: Aspectos conceptuales y antecedentes
INSUMO 4: Justificacin

47
INSUMO 3.1
ELABORACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
(Incluye el planteamiento y la formulacin del problema de investigacin)

Mtodo del embudo para plantear el problema

Pasos Argumentacin
(Solo sirve de gua) (Cuando termines, toda esta columna ser el Planteamiento del Problema)

1. Defina brevemente el
tema que va a
investigar.

2. Ubique el tema en el
contexto. Delimite el
problema en el
espacio, tiempo y
concepto.

3. Mencione los
problemas que han
sido abordados y los
que no han sido
abordados, los cuales
son el punto de
partida de la
investigacin.

4. Refiere algunos
estudios sobre el
tema (si los hubiera)

Por ello, la presente investigacin pretende

5. Indique lo que
pretende realizar.
Mencione sus
objetivos y la posible
utilidad de la
investigacin.

As, ante lo expuesto, se responder la siguiente pregunta:

6. Formule mediante
una pregunta general
lo que pretende
investigar.

Fuente: Arstides Vara (tomado como referencia de la Gua para la elaboracin del trabajo de investigacin, 2014)

48
A continuacin, se presenta un ejemplo del planteamiento del problema (Argumentado):

49
INSUMO 3.1: Elaboracin de forma argumentada su problema de investigacin

Pasos Argumentacin del problema de investigacin

1. Defina brevemente
el tema que va a
investigar.

2. Ubique el tema en el
contexto. Delimite el
problema en el
espacio, tiempo y
concepto.

3. Mencione los
problemas que han
sido abordados y los
que no han sido
abordados, los cuales
son el punto de
partida de su
investigacin.
4. Refiera algunos
estudios sobre el
tema (Si los hubiera).

5. Indique lo que
pretende realizar.
Mencione sus
objetivos y la posible
utilidad de la
investigacin.

6. Formule mediante
una pregunta
general lo que
pretende investigar.

50
INSUMO 3.2
ELABORACIN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Redacte sus objetivos de investigacin:

General

Especficos

51
Todo objetivo de investigacin comienza
con un verbo, aqu la lista de verbos segn el
tipo de objetivo.

Fuente: Balestrini, (1999). Como se elabora el proyecto de investigacin

52
INSUMO 3.3
ELABORACIN DEL MARCO TERICO Y ANTECEDENTES

a) Delimite conceptualmente los siguientes elementos. Adems, describa las dimensiones de la variable de estudio, lo cual
permitir la elaboracin del instrumento de recoleccin de datos:
CONCEPTO DESCRIPCIN

Dimensiones

53
b) Antecedentes: Mencione tres investigaciones nacionales o internacionales sobre su tema de estudio.
Complete el siguiente cuadro:

Autor y ao

Objetivos

Diseo/Tipo/Nivel

Muestra y
localizacin

Resultados

Conclusiones

54
INSUMO 3.4
ELABORACIN DE LA JUSTIFICACIN

Precisiones:
Para Hernndez (2010) la justificacin de una investigacin indica el para qu y el porqu de la investigacin, exponiendo sus
razones. Por medio de la justificacin debemos demostrar que el estudio es necesario e importante. Se presentan los criterios
para evaluar su importancia:

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigacin


Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es, para qu sirve?
Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la
investigacin?, de qu modo? En resumen, qu alcance o proyeccin social tiene?
Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una
amplia gama de problemas prcticos?
Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados
a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?,
se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas?, se
ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno o ambiente?, qu se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?, se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos? contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras
en la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?

Redacte su justificacin:

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55
ANEXO 4
ELABORACIN DE LA INTRODUCCIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

Precisiones:
La introduccin de un artculo de investigacin no es comparable con la de una tesina y/o tesis pues su
naturaleza es otra, no siguen los mismos lineamientos; tambin se debe mencionar que no solo es copiar y
pegar los prrafos de los insumos, estos se deben parafrasear, a la vez se debe indicar el orden de
presentacin de las ideas es flexible. Es necesario que el lector, al leer la introduccin, tenga una idea clara
de lo que se quiso investigar.

Redacte la Introduccin:

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ANEXO 5
REDACCIN Y ELABORACIN DE MTODOS Y MATERIALES

En este apartado se delimitan los siguientes elementos: Tipo y diseo de investigacin; poblacin y muestra e instrumento
de recoleccin de datos.
Tipo

Diseo

Descripcin
de poblacin
y muestra

Describa su instrumento de recoleccin:

DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS


Nombre original

Autor(es)

Procedencia

Ao de elaboracin

Administracin

Aplicacin

Componentes del
instrumento

Materiales

Nmero de tems

Objetivo

58
Elabore su matriz para su instrumento:

Variable de Dimensiones Puntuacin


estudio (Factores) Indicadores tems del instrumento Respuestas (Valor)

Precisiones:
Para elaborar el instrumento de evaluacin se hace necesario elaborar la siguiente matriz que permita delimitar
la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo referencial:

Fuente: Tomado de la Gua para la elaboracin del Trabajo de Investigacin, 2014

Sobre el valor asignado al tem: El valor asignado a cada pregunta debe estar relacionada con la
incidencia de ese tem en la variable. No siempre se coloca de forma automtica a la primera opcin 1 y as
sucesivamente a las dems.

59
Segn el ejemplo presentado si en este caso el recin nacido evaluado tuvo movimientos buenos y buen llanto y asignamos
incorrectamente tendra solo un puntaje de 1 y si no tiene movimientos respiratorios tendra un puntaje de 3 lo cual es ilgico.
Caso contrario cuando asignamos correctamente el valor observamos que cuando hay movimientos respiratorios buenos y buen
llanto se tiene un puntaje de y en caso de estar ausentes los movimientos respiratorios se tiene un puntaje de 0.
Sobre las respuestas: Estas pueden ser de dos opciones como el modelo o ms de dos opciones, esto lo deciden los
investigadores.
Sobre las dimensiones: para obtener el puntaje de las dimensiones se sumaran los valores de los tems que corresponden a
la misma, utilizamos esta estrategia por ser una investigacin formativa a modo de entrenamiento.
Sobre las categoras de las dimensiones: Cuando se hace referencia a las categoras el grupo de forma emprica plantear
su categoras, por ejemplo en la dimensin hogar el puntaje mnimo es 0 y el mximo 20; el equipo de trabaje delimitar
las categoras: bajo, medio y alto.
Por lo tanto podran deducir que puntajes de 0 a 12 (Se ubican en la categora Bajo), de 13 a 16 (Se ubican en la categora
Medio) y de 17 a 20 (Se ubican en la categora Alto) esto servir para la calificacin del instrumento adems para la
elaboracin de su base de datos.
Por ltimo el colocar las puntuaciones por tems segn lo indicado en el primer acpite de las observaciones no influye
en la presentacin de resultados por tems, en algunos tipos de investigaciones solo se desea presentar los tems en sus
resultados, lo cual tambin es vlido, en este caso no es necesario evaluar el valor para cada tems, esto es indistinto.
Recomendacin sobre el instrumento de recoleccin de datos: Debe tener mximo de 20 tems y 4 dimensiones

60
Elabore su instrumento de recoleccin de datos:

ENCUESTA DE ___________________________________

Consentimiento informado:

Estoy de acuerdo con participar del presente trabajo de investigacin, que tiene por objetivo
. Acepto ( ) No acepto ( )

Firma:

Ficha de datos sociodemogrficos :

Instrucciones de la encuesta :

Componentes y Preguntas: Respuestas


Pase a responder las preguntas

Gracias por su colaboracin

61
ANEXO 6
ELABORACIN DE RESULTADOS Y DISCUSIN

7.1. Redacte sus resultados

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7.2. Redacte su discusin

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__________________________________________________________________________________________
ANEXO 7
ELABORACIN DE LAS CONCLUSIONES

8.1. Redacte sus conclusiones

__________________________________________________________________________________________
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64
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ANEXO 8
ELABORACIN DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Estilo normativo

Referencias
bibliogrficas
(Si fueran
materiales de la
CV, escribir el
cdigo)

Observacin:
Es obligatorio el uso de los recursos de la biblioteca de la Universidad Csar Vallejo

65
ANEXO 9
REDACCIN DEL RESUMEN Y ABSTRACT

RESUMEN ABSTRACT

Palabras claves: Key Words:

66
Programa Acadmico de Formacin Generall
Cultura Ambiental

67
68
69
Programa de Formacin General
Cultura Ambiental

70
Programa de Formacin General
Cultura Ambiental

71
Programa Acadmico de Formacin Generall
Cultura Ambiental

72