Sei sulla pagina 1di 11

MEDICIN DEL TAMAO APARENTE DE LA ILUSIN DE MLLER-LYER

Beln Inga Lucero Anas

Gazabon Torres Zagill Milagros

Olivares Taco Juan Sebastian

Serna Paulino Kelly Aydeli

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Resumen

La percepcin visual es una modalidad sensorial


de tipo perceptual que recoge la informacin del
medio y permite la integracin y compresin del
mismo. Existen diferentes factores, culturales,
individuales, biolgicos, ambientales o
ecolgicos, que pueden provocar las diferencias
de percepcin visual entre las personas. La
ilusin geomtrica-visual Mller-Lyer es una de
tantas pruebas que evidencia la naturaleza
imperfecta de nuestro sistema visual. Este trabajo
aplic la prueba a estudiantes de las Facultades
de Derecho y Matemtica de la UNMSM. Se
realizaron comparaciones con el fin de
comprobar si existan o no, diferencias
perceptuales entre los sujetos de ambas
facultades.

La percepcin visual es una modalidad perceptual que se encarga de "captar


informacin sobre las particularidades y la localizacin de los objetos" (Smith & Kosslyn,
2007, p. 55). Como la percepcin en general, la percepcin visual tiene como objetivo
posibilitar la comprensin e interaccin con el medio ambiente. Mediante la percepcin
visual los sujetos perciben sbitamente la imagen ntegra del objeto disponiendo de un
aparato adaptado para percibir simultneamente las formas complejas del objeto. En el
mbito psicolgico se ha considerado a la visin como un sistema receptor relativamente
pasivo en el cual las formas de la imagen percibida y de las cosas externas queda grabada
en la retina para luego trasmitirse en primer lugar a las formaciones pticas subcorticales y
luego a las reas occipitales de la corteza cerebral (Luria, 1987). De esta manera, la base
biolgica de esta modalidad perceptual es la estructura del sistema visual, que incluye un
recorrido neural que conecta de forma jerrquica a las reas cerebrales. De forma
ascendente, se encuentra la retina y a las clulas fotorreceptoras las cuales responden a la
luz. Esta luz se convierte en seales electroqumicas transmitidas a travs de los nervios
pticos, constituidos por fibras de axones de las clulas ganglionares de la retina. Esto
axones establecen sinapsis con el ncleo geniculado lateral del tlamo, de donde se enva
seales a la corteza visual primaria. Posteriormente se pueden ubicar dos vas principales:
la va dorsal y la va ventral. La primera es responsable de la localizacin de los objetos y la
segunda, del reconocimiento e identificacin de los mismos. Como se mencion en un
inicio, estas dos funciones son propias de la percepcin visual (Smith & Kosslyn, 2007).

Nuestro sistema visual presenta regularidades fundamentales que fueron estudiadas


por los psiclogos gestlticos. En consecuencia, se propusieron las siguientes leyes: ley de
nitidez de la estructura, la cual se encarga de destacar las estructuras que poseen mayor
nitidez; ley de la percepcin visual de las formas, encargada de las estructuras ntidas
inacabadas complementarias con el rea geomtrica y ley de la percepcin estructural
ntegra, encargada de las ilusiones ptico geomtricas. Asimismo, se han desarrollado
diferentes pruebas, como ilusiones geomtricas pticas, que han evidenciado la naturaleza
imperfecta de nuestro sistema visual. Una de ellas es la conocida ilusin Mller-Lyer.
Respecto a ella, existen posibles factores que intervienen en su susceptibilidad. Berry
(1971) indica que uno de los factores son las caractersticas culturales y particulares
generadas por el proceso de socializacin, lo que a su vez derivan en consecuencias
cognoscitivas referidas al desarrollo de los esquemas mentales. Por otro lado, tambin
indica la existencia de los efectos de la ecologa visual (la interaccin entre el sistema
visual y el ambiente), referida a la formacin perceptual y sus consecuencias deductivas.
Como se menciona, los factores que pueden generar las diferencias perceptuales
pueden ser culturales, individuales, biolgicas y ambientales. Respecto a factores
biolgicos, en un estudio realizado por Correa, Estupin, Garcia, Jimnez, Prada, A. rojas,
S. Rojas y Cristancho (2007) sobre la percepcin visual del color en hombres y mujeres
cuyas edades oscilaban entre los 4 a 71 aos. Se encontraron diferencias significativas entre
las mujeres, cuyo intervalo de edad era de 9 y13 aos, y hombres, cuyo intervalo de edad
era de 14 a 18 aos. Estas diferencias perceptuales se atribuyeron a los cambios hormonales
que suceden alrededor de esas edades. Las diferencias se explicaron por los niveles de
receptores de estrgeno en las retinas y el efecto mejorador en la visin. Tambin se realiz
la comparacin entre hombres y mujeres, de edades entre los 19 y 25 aos; sin embargo, no
se encontr diferencias significativas. Esto se explic sealando que los ciclos hormonales
tanto masculinos como femeninos, en estas edades, son normalmente estables y en
consecuencia, los niveles de estrgenos en la mujer no sufren una variacin significativa.

Se realiz otra investigacin por parte de Ballesteros, Prez, Galindo, Ortiz, Vera,
Corredor, y Avendao (2011) sobre la percepcin visual de profundidad y rango de color en
estudiantes de secundaria y de universidad. EI grupo de observadores para el color fue de
56 (32 mujeres y 24 hombres; 12 con defectos visuales) y para la profundidad de 60 (28
mujeres y 32 hombres; 10 con defectos visuales) cuyas edades oscilaban entre 14 y 25 aos.
Se encontr diferencias perceptuales atribuidas al grado de pigmentacin de la retina. Se
observ que la forma tridimensional del objeto de color utilizado para la prueba, afect la
percepcin cromtica de ambos grupos; sin embargo, las mujeres distinguieron las
diferencias de color en un mayor rango de tonos que los hombres. De la misma forma, la
percepcin de profundidad fue afectada por la variacin del ngulo de los objetos utilizados
que generaron diferencias perceptuales en el grupo de sujetos.

Respecto a los agentes culturales y sociales, el proceso de aprendizaje influye en las


diferencias perceptuales. En el estudio realizado por Alvarez y Andrs-Pueyo (2003) que
tuvo como muestra a 31 estudiantes universitarios de la Facultad de Psicologa de la
Universidad de Barcelona, a los cuales se les presento la tarea de la Ilusin ptica de
Muller-Lyer se concluy que el grado de apertura del ngulo de las flechas a los extremos
de las lneas, incrementaba la ilusin ptica de modo general en todos los sujetos. Esto es
concordante con los resultados del estudio de Lin, Song, Zhai, y Peng (2013) que evalu el
test de Muller-Lyer en una muestra de 158 estudiantes universitarios y trabajadores. En ese
estudio, se evidenci que la cantidad de la ilusin de Muller-Lyer reduce gradualmente de
acuerdo al incremento del ngulo de las flechas y a la vez, se remarca la importancia de la
adaptacin y el aprendizaje para mejorar la habilidad cognitiva o el desempeo en la
ilusin.

La percepcin como todo aspecto de la conducta humana est sujeta a mltiples


influencias. Respecto a las diferencias particulares, destaca el papel de las experiencias
individuales de cada sujeto que se combinan para determinar su respuesta a una
determinada situacin o estmulo. Dado que ciertas clases de experiencias ocurren con
mayor frecuencia en ciertas culturas se dan diferencias en el comportamiento entre culturas
incluyendo las diferencias en las tendencias perceptuales. As, a pesar de que el proceso
bsico de la percepcin es global, difieren los contenidos debido a las diferencias de hbitos
perceptuales (Segall, Campbell & Herskovit, 1968). A la vez Davis (1970) menciona que
una posible explicacin para las diferencias en el test de Muller-Lyer puede ser el grado en
que los individuos representaban objetos tridimensionales en dos dimensiones como al
hacer dibujos o fotografas siendo este un factor que afectaba negativamente las respuestas
al test de Muller-Lyer.

El objetivo de la presente investigacin fue estimar la diferencia perceptual entre


dos grupos especficos: 10 estudiantes de la Facultad de Derecho de y 10 estudiantes de la
Facultad de Matemticas de la UNMSM utilizando la ilusin de Mller-Lyer. El anlisis
estadstico de los datos cuantitativos obtenidos se realiz mediante el uso de la prueba
estadstica de U - Mann Whitney.
MTODO

1. Participantes
Grupos experimentales
GS1: 10 personas de la Facultad de Matemticas
GS2: 10 personas de la Facultad de Derecho

Experimentadores

E1: Lucero Beln: manejo del material (tarjeta)


E2: Zagill Gazabon: registro de error
E3: Vangh Olivares: manejo del material (tarjeta)
E4: Kelly Serna: registro de error

2. Instrumentos

- Tarjeta regulable de 20 cm que contiene la ilusin de Mller-Lyer siendo las dos lneas
a comparar de 10cm cada una.

- Hoja de respuesta

- Lpices y regla

3. Procedimiento
Se eligi como variable independiente la facultad de pertenencia de cada sujeto.
Nuestra variable ser el tamao aparente de la figura de Mller-Lyer. El grupo se
dividi en subgrupos de dos personas para realizar la prueba a 20 sujetos, 10 de la
Facultad de Matemticas y 10 de la Facultad de Derecho. E1 le presenta la tarjeta que
contiene la ilusin, de manera horizontal, a cada S de forma individual. E 1 indica a S
que su tarea es ajustar la parte regulable de la tarjeta hasta que las dos lneas centrales
parezcan de la misma longitud. La tarea de S es ajustar la parte movible de la tarjeta,
deslizndola en una u otra direccin, hasta que las dos partes, movible y no movible,
parezcan tener la misma longitud. Cuando S termina de ajustar la parte regulable,
entrega la tarjeta a E1 quien observa la parte trasera de la misma e informa a E 2, quien
registra el puntaje de error de S. El procedimiento de la aplicacin de la prueba por
parte de E1, E2, E3 y E4 es la misma para todos los sujetos de las dos facultades.
4. Hiptesis
Se plante como hiptesis nula e hiptesis alternativa lo siguiente:

Ho: No existen diferencias entre los estudiantes evaluados de las facultades de Derecho
y Matemtica de la UNMSM con respecto a las mediciones del tamao aparente de la
ilusin de Muller-Lyer.

H1: Existen diferencias entre los estudiantes evaluados de las facultades de Derecho y
Matemtica de la UNMSM con respecto a las mediciones del tamao aparente de la
ilusin de Muller-Lyer.

RESULTADOS

Tabla N1

Medicin del tamao aparente de la ilusin de Muller-Lyer de los sujetos evaluados


segn facultad.

DERECHO MATEMTICAS
11.8 13.6
12.2 10.8
12 13.8
11 11.2
10 11
10.8 12
11.4 12
12.6 13
13.2 14
14 10
PROMEDIO
11,9 12,14

Tabla N2

Rangos para la prueba estadstica U de Mann Whitney


X
X1 X2 R1 R2
11.8 13.6 9 17
12.2 10.8 13 3.5
12 13.8 11 18
11 11.2 5.5 7
10 11 1.5 1.5
10.8 12 3.5 5.5
11.4 12 14 11
12.6 13 8 11
13.2 14 16 15
14 10 19.5 19.5
R1=101 R2=109 R1+R2=210

Comprobacin de rangos: R1+R2= N(N+1)/2

101+109= 20(21)/2

210=210

Clculo de la U de Mann-Whitney:

U1= n1 n2 + n1(n1+1)/2 R1 U2= n1 n2 + n2(n2+1)/2 R2

U1= 10*10+ 10(11)/2 -101= 54


U2= 10*10+ 10(11)/2-109= 46

Comprobacin de la U de Mann-Whitney

U1+U2= n1 * n2
54+46=10*10
100=100

Dado que el U obtenido (46) es menor que el U terico (51) se acepta la Ho. Por tanto
afirmamos que no existen diferencias entre los estudiantes evaluados de las facultades
de Derecho y Matemtica de la UNMSM con respecto a las mediciones del tamao
aparente de la ilusin de Muller-Lyer.
DISCUSIN

Los resultados de nuestro experimento nos llevan a suponer que nuestra variable
independiente (facultad de pertenencia de cada sujeto) no afect el desempeo en la
medicin de la ilusin. As, no existen diferencias significativas entre los estudiantes de
las facultades de Derecho y Matemtica de la UNMSM con respecto a las mediciones
del tamao aparente de la ilusin de Muller-Lyer.

A travs de la percepcin visual los sujetos pudieron percibir de manera sbita la


imagen presentada de forma ntegra haciendo disposicin de la visin como sistema
receptor relativamente pasivo lo cual capta y dirige las formas de la imagen percibida y
de las cosas externas para que as quede grabada en la retina para luego trasmitirse a las
formaciones pticas subcorticales para luego dirigirse a las reas occipitales de la
corteza cerebral, de esta manera los sujetos captaron el estmulo presentado, esto se
puede afirmar gracias a los aportes de Luria hechos en el aos 1987.

Segn lo manifestado por Smith & Kosslyn en el ao 2007 se puede afirmar que los
sujetos de ambas facultades poseen la facultad de poder localizar los objetos y
reconocerlos e identificarlos debido a las vas principales: la va dorsal y la va ventral
respectivamente. Gracias a la ilusin Mller-Lyer en los sujetos de nuestra prueba se
presentaron determinados factores que intervinieron en su susceptibilidad. Entre estos
factores se presenta la socializacin, la interaccin entre el sistema visual y ambiental.

Tal como Segall, Campbell & Herskovit(1968) mencionan, el desempeo de los


sujetos en la ilusin de Muller-Lyer, al igual que el proceso perceptual y conducta
humana en general se ve influenciado por factores culturales y la experiencia
individual. Esto, sumado a que el aprendizaje, la adaptacin y la habilidad juegan un
rol importante en el desempeo perceptual y en particular en la ilusin de Muller-Lyer
(Alvarez y Andrs-Pueyo, 2003) nos da una idea de porque se presentan diferencias en
las mediciones aparentes de los sujetos. Como ejemplo de esto tenemos que en los dos
casos en los que los sujetos no erraron en la medicin, uno refiri ya tener conocimiento
de la prueba y el otro, sin haber visto la prueba antes, no err en la medicin. Aqu
podemos apreciar la funcin del aprendizaje y adaptacin en el sujeto que ya conoca la
prueba mientras que en el segundo sujeto podemos apreciar su habilidad.
REFERENCIAS

lvarez, E., Andrs-Pueyo, A. (2003). Ilusiones pticas y alucinaciones auditivas en la


personalidad esquizotpica. Interpsiquis, 10-11. Recuperado de
http://www.psiquiatria.com/bibliopsiquis/assetstore/14/41/12/144112313637400020
246052049288821205589
Ballesteros, L., Prez, I., Galindo, T., Ortiz, J., Vera, V., Corredor, S., & Avendao, K.
(2011). Diferencias de gnero en percepcin visual de rango de color y
profundidad. Acta Biolgica Colombiana, 8(2), 5-11.

Berry, John W., (1971). Mller-Lyer Susceptibility: Culture, Ecology or Race?,


International Journal of Psychology, 6(3), 193-197, DOI:
10.1080/00207597108246682

Davis, C. (1970) Education and Susceptibility to the Muller-Lyer Illusion Among the
Banyankole. The Journal of Social Psychology, 82(1) 25-34, doi:
10.1080/00224545.1970.9919927

Lin, X., Song, S., Zhai, H. y Peng,S.(2013). An Experimental Analysis on the


Characteristics of Muller-Lyer Illusion About Young People. Frontiers in Cognitive
Psychology, 1(3), 26-32, doi: 10.11648/j.fcp.20160103.13

Luria, A. R. (1981). Sensacin y percepcin. Fontanella.

Segall, M., Campbell, D. y Herskovit, M. (1968) The Influence of Culture on Visual


Perception. Recuperado de
https://pdfs.semanticscholar.org/7f19/97864b14ec48d827fc24c41701be6bca5833.pd
f

Smith, E. E., y Kosslyn, S. M. (2007). Percepcin. En E. E. Smith, & S. M. Kosslyn,


Procesos Cognitivos: Modelos y Bases Neurales (pgs. 51-58). Madrid: Pearson
Educacin
ANEXOS