Brigham Young University

Resea parcial de la literatura:

Sobre las preposiciones

Sarah Johnson

Espaol 520, primera seccin

Profesor Smead

26 de abril de 2017

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 I. Introduccin

Desde que empec a estudiar espaol, siempre me interesaban preposiciones y sus

funcionas distintas dependiendo de cada situacin. Cuando serv como misionera para la iglesia

LDS tena problemas en distinguir bien cul preposicin debera usar y cometa muchos errores.

Todava cometo errores a veces en cuanto a las preposiciones, tal vez porque en mi idioma

nativo, el ingls, hay diferencias en cmo se debe usar preposiciones como de, que en ingls

tiene tres palabras (out of, off [of] & from) que se usan para significar de. Hay otras

preposiciones como el uso de en que en ingls puede ser uno de los cuatro significados: in, on,

into & onto. Se puede seguir dando ejemplos as con otras preposiciones espaolas como el uso

de la preposicin a entre otras, pero hay otros problemas que se necesitan discutirse.

Adems, muchos verbos en espaol requieren una preposicin especfica que viene

despus en la mayor parte de los casos: ayudar a, depender de, consistir en y soar con

slo son cuatro de varios verbos que piden una preposicin en muchos casos del uso. Esos

verbos que piden preposiciones, muchas veces no coincidan con las preposiciones que se usan en

ingls con los mismos verbos: depend on, consist of, dream about/of etc. Tambin, se usan

diferentes preposiciones en diferentes casos con algunos verbos. El verbo soar sera un buen

ejemplo: decir soar con es el equivalente de dream about (something or someone) en ingls,

y soar de quiere decir to daydream o dream of becoming (something or someone). As que

sera fcil que un estudiante del espaol que no habla espaol como su lengua materna se

confundiera sobre los varios usos de esas preposiciones.

Por eso, decid investigar un poco sobre el tema. La literatura que trata las preposiciones

en espaol es expansiva. No tuve ningn problema en encontrar artculos que se enfocan en eso.

Lo difcil era limitar las investigaciones a solamente cinco de los ms fascinantes estudios para

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m. Quera explorar algunas investigaciones sobre por y para, entonces encontr dos artculos

sobre eso; adems investigu ejemplos sobre la descomposicin lxica de preposiciones

espaolas, frases preposicionales silentes y la duplicacin de la preposicin. Voy a dar un

resumen pequeo de cada uno de esos artculos en el orden en que pusiste arriba, y luego voy a

lazar las ideas y dar algunas conclusiones.

II. Resea parcial de la literatura

La primera investigacin busca soluciones en cmo se deben ensear las preposiciones

por y para en clases del espaol donde los estudiantes nunca han tenido una experiencia de

estudiar en el extranjero (Pinto et al, 611). Era un estudio transversal en que la exactitud de los

usos de por y para fue medido entre estudiantes sub graduados en niveles de uno a cuatro.

Haba ochenta estudiantes que hablaban ingls como su idioma materno que fueron probados en

cuatro etapas distintas. Encontraron que solamente haba un mejoramiento de ocho por ciento

sobre el transcurso de un programa universitario espaol de cuatro aos (621) y los al cuarto

nivel tenan una exactitud de 61% en sus usos de por y para como promedio. Ese hallazgo me da

un miedo en cuanto al currculo de programas de las universidades aqu en los EEUU.

Sin embargo, la manera en que Pinto y sus colegas llevaron a cabo el experimento pide

ms investigacin y otros experimentos, especialmente porque uno quiere saber si las

conclusiones son diferentes para otras universidades. Encontraron que la sobre-extensin de para

y el uso incorrecto de verbo + por fueron los errores ms comunes. Despus, nos dieron cuenta

de que los libros de texto presentan esas preposiciones la una en oposicin con la otra, y muchas

veces no es as. El estudio es bien desarrollado; sin embargo, hay que considerar que los

estudiantes se pueden confundir con ms preposiciones que solamente por y para. Otras

preposiciones entran en el formulario a veces y slo nos preocupamos sobre la diferencia entre

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por y para. Sera muy interesante ver un estudio que compar la exactitud de los sub graduados

que han tenido experiencias de estudiar en el extranjero versus estudiantes que no las han tenido.

Y ese tema nos lleva al siguiente estudio.

La siguiente investigacin explora la distincin que estudiantes sub graduados que han

salido a Granado para tener experiencia en el extranjero hacen entre las preposiciones por y para

(Lafford et al, 529). Aprend que solamente en ciertos casos se puede usar por o para como

preposiciones que coincidan con la palabra for en ingls. Nos dieron dos ejemplos: eso es

para ti y pagu $14 por el libro (528). Los investigadores dividieron sus ejemplos en los que

llamaban canonicals y los non-canonicals (529). Los canonicales representan ejemplos de

por y para en que un nativo hispanohablante los aceptara y los no canonicales seran ejemplos

que un nativo hispanohablante no aceptara de por y para, pero el estudiante del espaol

errneamente usara la preposicin de esa forma. Me parece muy interesante que los errores ms

frecuentes eran la sustitucin de o por o para en una situacin que pedira otra preposicin

totalmente (537).

Segn lo que ya he dicho, los que se enfocan en la pedagoga deberan entender que no

solamente hay que enfocarse en por y para como preposiciones problemticos, sino el enfoque

debera ser en otras preposiciones tambin. Adems de por y para hay un conjunto de

preposiciones como a, de, con, en, entre, contra, bajo etc. que deben ser discutidas al lado de por

y para. El siguiente artculo va a descomponerlas a que podamos entender mejor la relacin entre

una preposicin y su definicin.

Me interes mucho ese artculo porque explica la diferencia entre dos categoras de

preposiciones. La primera se llama la preposicin transitiva que requiere un complemento

despus. Encontr un ejemplo del Corpus de Davies para ilustrar la idea El primer mandamiento

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es ama a la mujer de tu prjimo como a la tuya propia. En realidad los miembros de la secta

seran todos mujeres salvo yo, que me encargara de supervisar su devocin hacia mi persona

(abordodelottoneurath.blogspot.com). La preposicin salvo en ese sentido sera una preposicin

transitiva porque pide msno se puede dejar la oracin con salvo al final. El otro tipo de

preposicin se llama la intransitiva porque no es necesario que haya ms informacin despus.

Algunos ejemplos son abajo, antes, adentro y despus (Herrera, 186-187).

Por fin aprend que las preposiciones deben compartir ciertos rasgos con el verbo que

viene antes especialmente si es un verbo no abierto como ponerse. Sera muy bueno incluir

partes de esa teora en la clase porque ahora mejor entiendo porque distintas preposiciones van

mano a mano con diferentes verbos y porque algunos verbos de mocin como caminar son ms

libres en las preposiciones que aceptan (198). Abajo seguiremos con la discusin de los tipos de

verbos que piden preposiciones.

Antes de leer el artculo sobre frases preposicionales silentes, no entenda la diferencia

entre los verbos que piden un complemento despus, y los que no lo piden. Segn los ejemplos

que nos dio el autor hay una diferencia entre los verbos consistir y discrepar. El verbo consistir

es del tipo Averbos que no pueden tener una frase preposicional nula despus. Vea el

ejemplo equivocado que nos da el autor: *la reunin consisti (Campos, 3). En este ejemplo el

oyente tiene ganas de or ms o preguntarse en qu consisti la reunin? La frase no est

completada hasta que hayamos aadido una frase preposicional como consisti en la deuda del

estado.

Por otra parte, hay verbos del tipo B que no necesariamente piden un complemento

despus. El artculo surgi eso: Discrepa el artculo con su punto de vista? Y la respuesta:

No, creo que no discrepa (3). El verbo discrepar contiene rasgos que permitan que no necesite

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una frase preposicional despus. Para m, es muy interesante que existan verbos que son

limitados a una estructura especfica porque quiere decir que no todos los verbos comparten los

mismos rasgos. Me parece una buena idea ensear los estudiantes las diferencias entre los

distintos verbos desde su primera clase espaola para que mejor entiendan cules verbos piden

preposiciones y cules no.

En el ltimo artculo, aprende uno que hay una tendencia en espaol de repetir una

preposicin en pronoun coordination structures (Gonzlez-Vergara, 71). Esa tendencia puede

ser ilustrada de la siguiente manera: El regalo de Juan es para ti y para m (69). Como se ve en

el ejemplo hay una repeticin de la preposicin para. Pero esta construccin se puede cambiar si

sustituimos la palabra m con yo. Entonces la oracin permite la no repeticin de para: El regalo

de Juan es para ti y yo (56).

Despus aprend de las muchas teoras que tratan de explicar por qu se necesita la

preposicin en la primera construccin pero no la segunda. Parece que el Minimalist Program

propuesto por Chomsky puede darnos una explicacin razonable porque adhiere al principio de

la ramificacin binaria (64). El artculo es muy interesante porque presenta una idea complicada

y trata de simplificarla a travs de las teoras lingsticas prevalentes de hoy.

III. Resumen y conclusiones

Para concluir quiero que tome en cuenta las muchas fases en que un acadmico puede

escoger estudiar las preposiciones. Hay teoras que conectan las preposiciones con los adverbios,

con los verbos, con los sujetos y con otros rasgos lxicos, as que no sera fcil entender cmo

funciona una preposicin al estudiarla sola. Adems, no hay solamente un tipo de preposicin

hay por lo menos dos como aprendimos en Lafford et al y Herrera. Tambin hay que tomar en

cuenta que por y para no son las nicas preposiciones que se deben compararse; hay otras que

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merecen un estudio de comparacin con ellas. Sobre todo debemos encontrar una mejor manera

para introducir las preposiciones a los estudiantes desde el principio para que no veamos

solamente un aumento de ocho por ciento en su exactitud de ellas sobre cuarto aos.

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 Obras Citadas

Campos, Hector, Monika Charnitski, and William J. Woodard. Silent Prepositions and Pro-PP

in Spanish. Probus, vol. 3, no. 1, 1991, pp. 1-21

Gonzlez-Vergara, Carlos, and Hernn Labb G. "Unexpected Case Assignment and Preposition

Doubling in Pronoun Coordination in Spanish." Southwest Journal of Linguistics, 2010

pp. 55-73.

Herrera, Roberto. Decomposicin Lxica En Las Preposiciones Del Espaol. Hispania, vol.

89, no. 1, 2006, pp. 183200.

Lafford, Barbara A., and John M. Ryan. The Acquisition of Lexical Meaning in a Study Abroad

Context: The Spanish Prepositions Por and Para. Hispania, vol. 78, no. 3, 1995, pp.

528547.

Pinto, Derrin, and Scott Rex. The Acquisition of the Spanish Prepositions Por and Para in a

Classroom Setting, vol. 89, 2006.

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