PENSAMIENTO LGICO Y MATEMTICO

UNIDAD 1 - PASO 1 - OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

NGELA PATRICIA TAPIAS - 1.065.609.007

BETZAIDA MANJARREZ - 49.724.724
DANIELA CALLE - 1.095.806.653
KAREN ECHVEZ - 1.065.603.629

GRUPO: 200611_170

TUTOR
HERNN LUIS AGAMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGA
MAYO 3 DE 2017
 INTRODUCCIN

En esta actividad sobre teora de conjuntos elementos y propiedades y operaciones con

conjuntos lo que se busca es que nosotros como estudiantes comprendamos y apliquemos
adecuadamente los elementos de la teora general de conjuntos en el estudio y anlisis del todo el
contenido programado en esta unidad y dinamizar el proceso de aprendizaje en situaciones
especificas donde es pertinente dar aplicabilidad a todo lo que aprendamos, de igual manera,
aprender a utilizar los conceptos de propiedades analticas y grficas y las operaciones de
conjuntos para dar una adecuada solucin a estos problemas que se plantean, poder as
argumentar la estructura de planteamiento del problema y la resolucin de cada situacin.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Estudiar y aplicar la teora de Operatividad entre conjuntos en el desarrollo de la actividad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer las relaciones entre conjuntos y su

respetiva clasificacin.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento
y diferencia.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera
aparente.
Clasificar un enunciado segn el tipo de falacia lgica.
 SITUACIN PROBLMICA DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL

Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se han
establecido Convenios que brindan beneficios econmicos para el proceso de pago de matrcula.
Entre todos los convenios existentes se toman como referente para un estudio estadstico que se
realiza desde la Consejera Acadmica los siguientes: CERTIFICADO ELECTORAL
VIGENTE (CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL
AHORRO (AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria
encargada de entregar el informe ejecutivo frente a un grupo de aspirantes seleccionados; de
manera que ella establece como instrumento de recoleccin de la informacin una pequea
encuesta con el fin de conocer a cuntos convenios de descuento podra acogerse las personas
seleccionadas, haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de ms de dos
convenios, slo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como mximo a un 25% de
descuento sobre el valor de la matrcula de los crditos. Logra recolectar los siguientes datos: 23
slo pueden recibir el descuento por CE; 18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3
de las personas encuestadas pueden acceder a tres de los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos
pueden acceder a los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas slo pueden recibir descuento
por ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total 4
recibiran descuento por CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y
IFM; 12 personas en total pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM.
Aydale a Paula, usando el Diagrama de Venn a determinar:

a. Cuntos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO ELECTORAL

VIGENTE?
b. Cuntos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS SENA?
c. Cuntos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL FONDO
NACIONAL DEL AHORRO?
d. Cuntos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS FUERZAS
MILITARES?
 e. Cuntas personas en total fueron encuestadas?

CE

10 4 AFNA
ES 3
-14 14
5
4
10 12

10

IFM

Solucin:

a. 6 personas
b. Ninguna
c. 14 personas
d. 10
e. 78
 CONCLUSIONES

Con este trabajo hemos aprendido muchas cosas en las que algunos de nosotros no tenamos
conocimientos sobre estos temas y ser de gran importancia para nuestro diario vivir en esta
etapa del desarrollo del conocimiento sobre las teoras de conjuntos. Gracias al estudio, anlisis
de las temticas dadas por la universidad y fuentes documentales referenciadas e investigadas,
son estos conocimientos los que nos ayudan a ir creciendo, a ser cada vez mejores personas,
mejores profesionales para prestar un servicio oportuno y adecuado a una sociedad que cada da
exige ms.
 BIBLIOGRAFA

(2007), Aritmtica: Manual de preparacin pre-universitaria: Nociones de Teora de

Conjuntos. (pg:19 - 24). Lima, Per

Guerrero, S. L. M. (2005). "Fundamentos de los Conjuntos en Matemticas". En

ProQuest ebrary (Ed). Matemticas. Sus fundamentos en secuencia ptima. (pp. 24 34).
Crdoba, Argentina: El Cid Editor. http://hdl.handle.net/10596/6537 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&docID=1007
5782&tm=1489706755797

Snchez, H. R. (2014). "Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed) lgebra. (pp. 2- 30).

Mxico, D.F., Mxico: Larousse - Grupo Editorial Patria.
http://hdl.handle.net/10596/6546 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&docID=1104
6169&tm=1489706134764

Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teora de Conjuntos". En ProQuest ebrary

(Ed). Aciertos matemticos 11: serie para la educacin media. (pp. 20 -24). Bogot,
Colombia: Educar Editores S.A. http://hdl.handle.net/10596/6550 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID=1034
5286&tm=1489708381971

Argoty, L. (2015).Teora de conjuntos. Recuperado de

http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/

Cortes, J (2016). Teora de conjuntos. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6557

Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, Agosto 05) [proceso operativo entre
conjuntos]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7962