Instituo Superior Particular Incoporporado N 9105 Dra.

Sara Faisal
Tecnicatura Superior en Familia y Minoridad en Situacin en Riesgo
[Problemtica de la Comunicacin]

LOS TEXTOS INFORMATIVOS

Gua de escritura y estilo
[Mara del Carmen Grillo]

Ediciones La Cruja. Buenos Aires, abril de 2004

LA ESCRITURA COMO PROCESO

La escritura se alimenta de escritura y de lecturas diarias. Leemos para
saber ms, para disfrutar, para emocionarnos, y tambin leemos para
escribir mejor. Son valiosas las obras en que un escritor nos cuenta cmo
se escribe, o qu considera de la escritura, pero tambin podemos tomar
excelentes lecciones de escritura cuando leemos buenos textos
periodsticos, o ficciones, o cuando, en la universidad, estamos frente a
la literatura terica, conceptual, y experimentamos los contenidos y las
estrategias de exposicin de los autores.
Mara Teresa Serafn organiza su libro Cmo se escribe en tres partes,
correlativas de las del proceso de composicin de un texto escrito: la
preescritura, la escritura propiamente dicha, y la posescritura.
En la preescritura, la generacin de ideas consiste en la reunin y el
registro de suficiente material orientado al texto. En algunos casos, ser
necesario documentarse, conseguir informacin especfica y registrarla
en fichas y apuntes; en otros casos, habr que producir ideas nuevas con
mecanismos de asociacin.
Una vez reunidas, el escritor las organiza, es decir, las clasifica y las
agrupa (en categoras segn importancia, o en mapas de ideas). A la
organizacin de ideas sigue la preparacin de un esquema del texto, es
decir, de una representacin jerrquica de los contenidos del texto, que
se ir ajustando permanentemente, y podra convertirse en el ndice al
final del proceso.
La etapa de la escritura abarca desde la redaccin de frases y prrafos
hasta la escritura y la unidad global del texto; en este proceso se trabaja
tambin en la eleccin de las palabras y su combinacin.
La posescritura es la etapa de revisin, con la que se busca obtener la
mxima claridad. Serafn propone controlar el orden de las palabras en
las frases, evitar el empleo de la palabras superfluas, la repeticin de
sonidos, la jerga burocrtica, eliminar las construcciones
desequilibradas; en suma: busca un estilo ms fluido y legible.

Cada lnea que escribimos es

continuacin de la siguiente

LOS NIVELES DE SIGNIFICACIN DEL TEXTO EN EL PROCESO DE

ESCRITURA
En Teora del texto e interpretacin de textos, Walter Mignolo describe
cuatro niveles de signifcacin del texto en los que se ejercen lo lmites y
las libertades de la produccin y la interpretacin del texto; esos cuatro
niveles son: situacin comunicativa, tpico del discursos, tipos
discursivos invocados o formas del discurso (gnero y clases de texto), y
textura (entramado oracional, conjunto estructurado de enunciados).
Es evidente que hablar, comunicar, informar, todo es eleccin. No
solamente eleccin de contenidos para transmitir y de formas adecuadas
para expresarse de acuerdo con las normas del buen decir y de la
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claridad, sino tambin eleccin de efectos de sentido para influir sobre el

otro, a fin de cuentas, eleccin de estrategias discursivas.
Situacin comunicativa
Conocer la situacin comunicativa nos permite apuntar con ms eficacia
al objeto que cumplir nuestro texto.
Nuestro lector nunca es del todo un desconocido. Cuando escribimos sin
una solicitud dirigida por otro, el lector puede imaginarse. Imaginar los
atributos del lector es parte de las decisiones que tomaremos como
escritores, las preguntas que podemos responder sobre l son
innumerables, por ejemplo: cunto sabe del tema?, cunto quiere leer
sobre el tema?, tiene prejucios sobre l?, deseo que los cambie?, qu
monto de informacin es satisfactorio para que comprenda el tema?,
qu variedad de lenguaje ser adecuada a la clase de texto y mejor para
el tratamiento del tema?
Tpico del discurso
El tpico del discurso se refiere al tema de que trata el tema. Se escribe
de lo que se sabe, de lo que se ha experimentado, y los contenidos se
incrementan y se precisan con documentacin.
La documentacin es imprescindible en toda clase de textos, sean o no
estrictamente informativos. Si el objetivo es convencer con una
argumentacin, por ejemplo, ser necesario buscar casos, ejemplos,
datos, que apoyen las ideas, que las ilustren; inclusive, esas ideas se
enriquecern y saldrn del espacio ms limitado de la opinin personal
(el yo creo que) con una buena bsqueda de datos. En un relato de
ficcin tambin nos documentamos.
No da igual escribir muchos que la cifra ms o menos aproximada,
escribir bien o mal un nombre propio, ni equivocarse en una cifra.
Tipos discursivos
Cada clase de texto se caracteriza por ciertos rasgos ms o menos
permanentes, considerados convencionales, que orientan la produccin
de un texto y su interpretacin.
El conocimiento de las clases de textos encauza la redaccin.
Si el conocimiento de las convenciones contribuye al xito del texto,
desconocerlas y, por lo tanto, no respetarlas, puede ser causa del
fracaso. Un texto falla cuando el autor no es consecuente con la clase de
texto que promete.
Un texto informativo puede fallar porque se elige una variedad de
lenguaje coloquial, inadecuada a su gnero, porque el autor aparece
excesivamente marcado, con muchos signos que remiten a l y a la
circunstancia de la redaccin, o porque se incluye en l una secuencia
inadecuada al objetivo (por ejemplo, porque en lugar de definir un
concepto se da un ejemplo, o se relata un caso).
Textura
Textura puede definirse como una propiedad del texto, el conjunto de
rasgos propios del estilo. Estilo es tanto marca personal que distingue a
alguien y su obra cuanto el conjunto de rasgos propios de un gnero, de
un movimiento artstico.
Las decisiones del escritor en el nivel de la textura se toman
especialmente durante la redaccin, cuando se realizan la seleccin y la
disposicin o combinacin de los elementos seleccionados.
Las elecciones no parten de una disponibilidad total. El estilo est
regulado por el gnero o por la clase textual, por el tema, la situacin,
nuestro estilo individual.