Plan de Estudios Fisica UMSA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE CIENCIAS PURAS Y NATURALES
CARRERA DE FSICA
PLAN DE
ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA
INDICE
I MARCO GENERAL
1.1 INTRODUCCIN
1.2 DIAGNSTICO
1.2.1 CIENCIA Y REALIDAD NACIONAL

1.2.2 NECESIDADES DEL MERCADO PROFESIONAL
1.2.3 CAMPO DE ACCIN Y PRCTICA PROFESIONAL
1.3 ANALISIS FODA DE LA SITUACIN DE LA CARRERA DE FSICA

1.4 MISIN, VISIN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DE FSICA
II PERFIL PROFESIONAL
2.1 IDENTIFICACIN DE LA PROFESIN

2.2 COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL EN FSICA
2.2.1 REFLEXIONES Y EJEMPLOS SOBRE LA ENSEANZA,

APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS
Y ESPECFICAS
2.2.1.1 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS

ESPECFICAS
2.2.1.2 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS
2.2.2 CONSIDERACIONES EPISTEMOLGICAS Y COGNITIVAS

SOBRE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS FSICAS
2.2.3 CONSIDERACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE A TRAVS
DE PROBLEMAS Y PLANTEO DE MODELOS
2.2.4 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE
LAS COMPETENCIAS METODOLGICAS
2.2.4.1 FACTORES QUE AFECTAN LA REALIZACIN DE

ESTAS COMPETENCIAS
2.2.4.2 PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES PARA EL
MEJORAMIENTO
2.3 PERFIL DEL PROFESIONAL DE LICENCIATURA EN FSICA
III ESTRUCTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EN FSICA
3.1 ESTRUCTURA POR CICLOS Y TUTORAS DE APOYO

OBJETIVOS
3.1.1 CICLO BSICO

3.1.2 CICLO INTERMEDIO
3.1.3 CICLO DE PROFESIONALIZACIN
3.2 MDULOS DE CONCENTRACIN

3.3 NOMENCLATURA DE SIGLAS ASIGNADAS A LAS MATERIAS
3.4 CLASIFICACIN DE MATERIAS EN EL CURRCULO
3.4.1 MATERIAS TRONCALES

3.4.2 MATERIAS ELECTIVAS
3.4.3 MATERIAS DE APOYO
3.5 CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS (CRDITOS)
3.5.1 HORAS TERICAS

3.5.2 HORAS PRCTICAS
3.5.3 HORAS DE LABORATORIO
3.5.4 DISTRUBUCIN DE CARGA ACADMICA EN EL
CURRICULO
3.6 PLAN DE ESTUDIOS

3.7 MAPA CURRICULAR
3.8 COMPETENCIAS MNIMAS POR TIPOS DE MATERIAS Y
MDULOS DE CONCENTRACIN
3.9 CONTENIDOS MNIMOS
3.10 CONTENIDOS ANALTICOS
IV ESTRUCTURA CURRICULAR DEL POSGRADO EN FSICA
4.1. INTRODUCCIN
4.2. OBJETIVOS
4.3. TTULOS
4.4. CRDITOS
4.5. PENSUM DEL POSGRADO EN FSICA
4.5.1 GRUPO DE MATERIAS TRONCALES

4.5.2. MATERIAS ELECTIVAS
4.5.3. LA TESIS DE POSGRADO
4.6. PLAN DEL POSGRADO

4.7. MDULOS DE CONCENTRACIN
I. MARCO GENERAL
1.1. INTRODUCCIN
El siglo XXI trajo consigo una gran cantidad de cambios en todos los mbitos de la
actividad humana. La sociedad actual tiene una visin diferente del mundo en
cuanto se refiere al pensamiento de carcter cientfico-tecnolgico y su estrecha
relacin con el consecuente desarrollo industrial. Si bien el siglo XX se ha
caracterizado por grandes descubrimientos y conquistas que en el campo de la
Fsica van desde el establecimiento de avanzadas teoras como la Teora de la
Relatividad y la Mecnica Cuntica, hasta la realizacin de obras tecnolgicas
monumentales como las que acompaaron al desarrollo de la electrnica y la
ciberntica, en perspectiva cabe esperar un avance mayor y sostenido que
permita solucionar problemas an no resueltos de la sociedad que tienen que ver
con el medio ambiente, recursos naturales y energticos, inequidad, hambre,
pobreza, nuevas enfermedades, etc. que paradjicamente tambin se han
incrementado.
La ciencia ha contribuido de manera permanente en la solucin de los problemas

emergentes de la dinmica propia de la sociedad, y en ese rol ineludible ha ido
cultivando tcnicas y conocimientos cada vez ms ricos y avanzados. La
contribucin del pensamiento creador en el contexto actual ha tomado una
importancia suprema similar a lo que represent el trabajo manual para la
revolucin industrial del siglo antepasado. Por las caractersticas complejas del
estado actual de avance de la ciencia y la tecnologa, se favorece ms al aporte
colectivo que al aporte individual, por lo que el cientfico debe tener las
competencias, es decir, tiene que contar con una combinacin integrada de
conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeo adecuado y
oportuno en diversos contextos. Es de esta manera que la formacin de cientficos
con capacidad de aportar a la solucin de los problemas de su entorno adquiere
una singular importancia en la medida en que las sociedades anhelan tener
condiciones no solamente de supervivencia sino de un desarrollo sostenido e
igualitario que se traduzca en bienestar para todos sus habitantes.
Los centros de formacin en Fsica a nivel mundial, esencialmente promueven y

realizan investigacin cientfica en el entendido que se debe inculcar en cada
estudiante la capacidad de crear conocimiento a partir de una formacin troncal
slida y sistemticamente estructurada, acompaando esta actividad con
motivaciones de carcter cultural y humano que agudicen su sensibilidad ante los
problemas del medio para proponer soluciones. Se debe abandonar la idea
arcaica del estereotipo de cientfico ermitao y solitario alejado de su realidad y
encerrado en su propio mundo de ideas aisladas. Si bien los fundamentos de la
investigacin cientfica radican en su libertad, la misma debe estar orientada de
manera inexcusable a contribuir al beneficio de la comunidad, de la regin, del
pas y del mundo entero.
El presente diseo curricular busca lograr cambios sustanciales en el proceso de

formacin del profesional en Fsica, adecundose al vertiginoso ritmo de avance
de la ciencia y tecnologa universal pero, al mismo tiempo, sin perder de vista la
situacin del pas y la regin. La concepcin de un nuevo diseo curricular en una
rama cientfica como la Fsica, parte del reconocimiento de la realidad crtica y
compleja de un pas exportador de materias primas, indiferente a la conservacin
de los recursos naturales y con escasa preocupacin por el deterioro de la calidad
ambiental, que no ha alcanzado an ni siquiera el nivel tecnolgico de la primera
revolucin industrial. Se debe reconocer, sin embargo, que las carreras cientficas
en el pas han volcado enormes esfuerzos por establecer una tradicin cientfica
en un medio poco propicio para la ciencia.
La Carrera de Fsica de la Facultad de Ciencias Puras y Naturales (FCPN) de la

Universidad Mayor de San Andrs (UMSA), an en la adversidad que sealamos,
trata de consolidar la cultura acadmica adquirida, articular las funciones
universitarias fundamentales de docencia, investigacin e interaccin social y
facilitar los procesos decisionales para reducir la vulnerabilidad en trminos
sociales polticos y econmicos a la cual es proclive nuestra sociedad.
El Departamento de La Paz, ubicado en la zona altiplnica del pas, presenta

serias problemticas que merecen atencin y propuestas de solucin. Dichas
problemticas tienen que ver con la actividad minera, amenazas de tipo geolgico
(deslizamientos, erosin, hundimientos, sedimentacin), amenazas
hidrometeorolgicas (inundacin, sequa, temperaturas extremas, desertificacin),
amenazas socio-organizativas (violencia accidentes de transito, pobreza, mala
distribucin demogrfica, desnutricin), amenazas sanitarias (epidemias,
contaminacin de aire, contaminacin de agua, deficiente disposicin de residuos
slidos), amenazas qumicas (incendios, liberacin y exposicin a sustancias
peligrosas, acumulacin de txicos), amenazas biolgicas (picaduras y
mordeduras de animales, alteracin de hbitats, ecosistemas y extincin de
especies, deforestacin), etc. Ante este panorama, se requiere para su tratamiento
de equipos multidisciplinarios de profesionales de diferentes ramas, en los cuales
deben estar inmersos profesionales fsicos.
La Carrera de Fsica de la UMSA se crea, inicialmente como Departamento de

Fsica dependiente del antiguo Instituto Superior de Ciencias Bsicas, en 1966,
pasando a integrar como tal, parte de la Facultad de Ciencias Puras y Naturales el
ao 1972. En este tiempo se han implementado varios planes de estudio cuyas
caractersticas generales de algunos de ellos son las siguientes:
1974, plan de estudios implementado por el Consejo Nacional de

Educacin Superior (CNES): sistema cuatrimestral, vencimiento por
asignaturas, malla curricular con pre-requisitos y modalidad de graduacin
mediante Tesis. Plan estructurado en 9 cuatrimestres, pero con una
excesiva carga horaria.
1982, 1983 y 1987, sistema semestralizado, vencimiento por asignaturas;

los planes reducen la carga acadmica, la malla curricular se estructura de
mejor manera y se define de forma ms concreta el perfil profesional y el
mercado de trabajo. El plan de estudios de 1987 incorpora de manera
novedosa, la modalidad de Talleres (bsico, medio y avanzado) en
sustitucin de las materias de laboratorio. Esta fue una excelente iniciativa,
pero no sostenible por depender fuertemente del docente encargado del
mismo.
1993, sistema semestralizado, con definiciones concretas del perfil

profesional y el mercado de trabajo. Se incorporan algunas materias como
fsica computacional para acompaar el avance en este campo. La
modalidad de graduacin es la tesis al dcimo semestre, pero sta se
considera una materia ms del plan de estudios, lo que da lugar a la
eliminacin automtica de la condicin de egresado.
1996 (plan de estudios en actual vigencia), currculo organizado por ciclos

(bsico, formativo y profesional), implementacin de la graduacin directa
para optar el grado de Bachiller Superior en Ciencias al octavo semestre,
planificacin coherente de asignaturas en cada ciclo, introduccin de los
Talleres de Tesis.
1.2 DIAGNSTICO
1.2.1 CIENCIA Y REALIDAD NACIONAL
Como todas las profesiones cientficas, la Fsica tiene un campo de aplicacin

potencial muy amplio. No obstante, en nuestro pas -debido sin duda al enorme
atraso de su industria- excepto en medios acadmicos, este potencial es an muy
ignorado, siendo as que los programas de formacin cientfica propiamente
dichos comenzaron apenas en la segunda mitad de este siglo. Como
consecuencia, todas las carreras de Fsica (igual que las de otras disciplinas
cientficas) se hallan todava en la etapa de formacin de capital humano
suficiente, reflejado esto en el hecho de que la principal demanda profesional
proviene de las propias universidades.
Aunque dicha demanda acadmica es numricamente importante y permite

proyectar la absorcin de fsicos por una o dos dcadas ms, la necesaria
modernizacin de la industria y la economa nacionales que debera tener lugar
durante el presente siglo, exigir la participacin de fsicos profesionales en la
industria mediana, en la instalacin de industrias pequeas o en otros campos
comerciales que requieran personal con formacin tcnica creativa y de alto nivel.
1.2.2 NECESIDADES DEL MERCADO PROFESIONAL
(En este acpite se debe incorporar estudios de requerimientos del mercado

profesional realizados por organismos especializados)
1.2.3 CAMPO DE ACCIN Y PRCTICA PROFESIONAL
El profesional fsico puede prestar servicios en todo el mbito acadmico. En la

industria, donde se requiera personal tcnico para tareas no rutinarias y, o
creativas. O, eventualmente, ejercer la profesin en forma independiente como
empresario, microempresario o como consultor cientfico; aunque esto ltimo
requiere an un mayor desarrollo tecnolgico del pas para constituirse en
demanda profesional real.
1.3 ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA CARRERA DE FSICA EN

TRMINOS DE LA MATRIZ FODA
AMBIENTE EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Diversos proyectos de Poco conocimiento y
investigacin con apoyo entendimiento de la
internacional comunidad sobre las
Prestacin de servicios contribuciones de la
Posibilidades de acceso a fsica hacia la sociedad
programas de posgrado No vinculacin de los
en el extranjero y proyectos de
posibilidad de investigacin a las
AMBIENTE INTERNO
implementacin de necesidades de la
programas de posgrado sociedad
con apoyo extranjero Migracin de
Contacto acadmico con profesionales e
instituciones extranjeras imposibilidad de
Capacidad de trabajo con asimilarlos en nuestros
entidades privadas como centros de investigacin
estatales Demasiado esfuerzo de
Intercambio de docentes y la Carrera hacia los
estudiantes servicios
Reducido nmero de Pocas oportunidades de
alumnos trabajo para los
graduados de la Carrera
FORTALEZAS - Implementar el posgrado - Generar proyectos de
Prestigio institucional y permitir la participacin tesis vinculados con otras
Planta docente de alto nivel de otras Carreras en reas.
Estmulo hacia la investigacin e proyectos - Promover la vinculacin
interaccin social multidisciplinarios. de docentes y
Graduados con excelente nivel - Aprovechar al mximo la estudiantes con la
acadmico posibilidad de intercambio industria.
Diversas lneas de investigacin de profesionales y
en temas de actualidad estudiantes con el
Buena organizacin extranjero
Ambiente apropiado para el - Implementar de manera
desarrollo de actividades permanente, cursos,
acadmicas seminarios y conferencias
Competencias orientadas a la con una mayor difusin.
creacin de conocimiento y la
transferencia tecnolgica
DEBILIDADES - Implementar cursos de - Realizar internamente la

Escaso nmero de posgrado en reas de identificacin de
publicaciones investigacin que estn habilidades y
Deficiente asignacin de en plena produccin capacidades para
recursos hacia la Carrera y el cientfica. proyectar un perfil
Instituto - Fomentar la publicacin adecuado del profesional
Equipos de laboratorio de trabajos de fsico
destinados a la enseanza que investigacin y - Realizar un seguimiento
no han sido renovados hace acadmicos a los antiguos graduados
mucho tiempo - Formalizar alianzas tomando como insumo
Deficiencia en el acceso a estratgicas con su experiencia en la toma
recursos bibliogrficos e entidades como de decisiones a futuro.
informacin cientfica IBNORCA, IBMETRO o
actualizada entidades con las que se
Biblioteca relativamente puede desarrollar
incompleta y desactualizada actividades de servicio
Escasa vinculacin con la - Actualizar la biblioteca
industria
Pensum no actualizado
- Buscar el acceso a
revistas cientficas.
Excesiva burocracia en los
trmites administrativos
Falta de cursos de posgrado
1.4 MISIN, VISIN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DE FSICA
La Carrera de Fsica comparte sustancialmente la misin, visin y objetivos de la

Universidad Boliviana, los de la UMSA y los de la FCPN.
No obstante, tiene como misin propia y fundamental la de formar y entrenar

recursos humanos de alto nivel, especializados en la investigacin cientfica, la
docencia y la aplicacin de conocimientos en todas las reas de la Fsica; crear y
difundir conocimiento en fsica o relacionado con la fsica, formando y
contribuyendo para la formacin de profesionales crticos, independientes y
capacitados tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Estos profesionales
debern ser capaces de contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico, y como
consecuencia, al mejoramiento de las condiciones sociales y econmicas del Pas.
La visin de la Carrera es la de constituirse en un centro de excelencia en Fsica

con capacidades plenas para entrar competitivamente en el mbito cientfico a
nivel regional y mundial.
Son sus objetivos generales:
Constituirse en un centro de excelencia en el mbito de su particular

disciplina.
Formar investigadores profesionales en Fsica con slidos
conocimientos tericos y experimentales en los fundamentos de las
principales reas de esta ciencia.
Desarrollar docencia universitaria, investigacin cientfica, interaccin
social y ofrecer servicios acadmicos y tcnicos para posibilitar y
contribuir al desarrollo tecnolgico y al incremento de la cultura cientfica
de la regin y del pas.
Ofrecer un plan de estudios racional, integral y flexible, capaz de
incorporar progresivamente niveles de posgrado disciplinarios.
Son sus objetivos especficos:
Adquirir y transmitir conocimientos cientficos actualizados en las reas de

la Fsica, en especial aquellas que pudieran resultar de coyuntural o
permanente inters para la tecnologa local.
Disear nuevos mecanismos, procesos y tecnologas pertinentes a las
aplicaciones de la Fsica a otras disciplinas o actividades.
Fortalecer la formacin profesional y del personal acadmico con base en la
investigacin bsica y aplicada y la prestacin de servicios acadmicos y
tcnicos, abordando los objetos de estudio con un enfoque sistmico e
interdisciplinario, reconociendo las prioridades sociales y productivas.
Contribuir, donde le sea pertinente, a una adecuada transferencia
tecnolgica y a un mejor aprovechamiento de recursos cientficos.
Contribuir decididamente a la divulgacin de la cultura cientfica,
oponindola a todo tipo de impostura, especulacin gratuita y supersticin.
Generar estrategias organizativas para el ptimo aprovechamiento de los
recursos humanos, financieros e infraestructurales destinados a las
actividades de formacin y prctica cientficas.
Articular el diseo del perfil profesional con las necesidades reales de este
insumo para la produccin nacional.
II. PERFIL PROFESIONAL
2.1 IDENTIFICACIN DE LA PROFESIN
El fsico es un profesional cientfico con slidos conocimientos en el rea de su

especialidad. Por la rigurosidad de su formacin acadmica, terica y prctica,
tiene la versatilidad intelectual para resolver problemas diversos incursionando en
reas inclusive de especialidades diferentes.
El fsico es un investigador cientfico que cuenta con la capacidad de internalizar

conocimientos nuevos en las diferentes reas de ciencia y tecnologa y contribuir,
con un sentido crtico tico y serio, a ampliar dichos conocimientos.
El profesional en fsica cuenta con los conocimientos, destrezas y habilidades para

integrarse al mundo productivo. Puede desempear sus actividades en diferentes
tipos de instituciones:
Instituciones de investigacin cientfica y tecnolgica.

Instituciones dedicadas a energas alternativas, como ser organizaciones
no gubernamentales, agrarias, municipios, prefecturas y laboratorios
especializados.
Instituciones mdicas como hospitales, centros de salud que contengan
equipo especializado de radiologa, resonancia magntica nuclear y otros.
Instituciones educativas del nivel superior y secundario mediante la
prestacin de servicios.
2.2 COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROFESIONAL EN FSICA
En el marco del proyecto Tuning Amrica Latina promovido por la Comunidad

Europea y gestionado por la Universidad de Deusto (Espaa), durante el periodo
2005-2007 se han realizado reuniones entre representantes de varios pases de
Latinoamrica con la finalidad de identificar las competencias especficas de los
profesionales de la regin, entre los que se consider tambin al profesional en
fsica. La definicin sobre las competencias especficas del profesional en fsica
parti del anlisis de la situacin actual de las Carreras de Fsica a nivel
latinoamericano y de la necesidad de promover titulaciones que sean una
respuesta a las necesidades locales y regionales, y que permitan la movilidad de
los profesionales entre los pases de la regin con un reconocimiento gil de los
ttulos otorgados.
En la Tabla 1 se presentan las 22 competencias especficas identificadas, las

mismas que has sido sometidas a un proceso de validacin mediante encuestas
aplicadas a 4 grupos (acadmicos, empleadores, estudiantes y graduados) en 12
pases (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Guatemala,
Honduras, Mxico, Per y Venezuela). Las encuestas consultaron sobre el grado
de importancia y el grado de realizacin de las 22 competencias identificadas.
V01. Plantear, analizar y resolver problemas fsicos, tanto tericos como experimentales,
mediante la utilizacin de mtodos analticos, experimentales o numricos.
V02. Utilizar o elaborar programas o sistemas de computacin para el procesamiento de
informacin, clculo numrico, simulacin de procesos fsicos o control de experimentos.
V03. Construir modelos simplificados que describan una situacin compleja, identificando sus
elementos esenciales y efectuando las aproximaciones necesarias.
V04. Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad, identificando su dominio de validez.
V05. Aplicar el conocimiento terico de la fsica en la realizacin e interpretacin de
experimentos.
V06. Demostrar una comprensin profunda de los conceptos y principios fundamentales, tanto
de la fsica clsica como de la fsica moderna.
V07. Describir y explicar fenmenos naturales y procesos tecnolgicos en trminos de
conceptos, principios y teoras fsicas.
V08. Desarrollar argumentaciones vlidas en el mbito de la fsica, identificando hiptesis y
conclusiones.
V09. Sintetizar soluciones particulares, extendindolas hacia principios, leyes o teoras ms
generales.
V10. Percibir las analogas entre situaciones aparentemente diversas, utilizando soluciones
conocidas en la resolucin de problemas nuevos.
V11. Estimar el orden de magnitud de cantidades mensurables para interpretar fenmenos
diversos.
V12. Demostrar destrezas experimentales y uso de mtodos adecuados de trabajo en el
laboratorio.
V13. Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologas de alto nivel, sea en
el laboratorio o en la industria.
V14. Participar en asesoras y elaboracin de propuestas en ciencia y tecnologa en temas con
impacto econmico y social en el mbito nacional.
V15. Actuar con responsabilidad y tica profesional, manifestando conciencia social de
solidaridad, justicia, y respeto por el ambiente.
V16. Demostrar hbitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesin tales como el
trabajo en equipo, el rigor cientfico, el autoaprendizaje y la persistencia.
V17. Buscar, interpretar y utilizar informacin cientfica.
V18. Comunicar conceptos y resultados cientficos en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y
en situaciones de enseanza y de divulgacin.
V19. Participar en la elaboracin y desarrollo de proyectos de investigacin en fsica o
interdisciplinarios.
V20. Demostrar disposicin para enfrentar nuevos problemas en otros campos, utilizando sus
habilidades y conocimientos especficos.
V21. Conocer y comprender el desarrollo conceptual de la fsica en trminos histricos y
epistemolgicos.
V22. Conocer los aspectos relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje de la fsica,
demostrando disposicin para colaborar en la formacin de cientficos.
Tabla 1. Competencias especficas para el graduado en Fsica, identificadas en el marco
del proyecto Alfa Tuning LA.
El anlisis de los resultados de las encuestas muestra que las veintids
competencias han sido consideradas bastante importantes. Los coeficientes de
correlacin indican una alta concordancia entre las opiniones de los cuatro grupos
encuestados, siendo mxima entre acadmicos y graduados y mnima entre
empleadores y estudiantes. El grado de realizacin de todas las competencias fue
evaluado en general ms bajo que los grados de importancia. Slo una de las
competencias, la que est identificada en la tabla 1 como V01 (Plantear, analizar y
resolver problemas) fue evaluada por los cuatro grupos con una media de
realizacin bastante alta. Los coeficientes de correlacin nuevamente indican que
la concordancia de opiniones es alta, siendo mxima entre estudiantes y
graduados y mnima entre empleadores y estudiantes.
2.2.1 REFLEXIONES Y EJEMPLOS SOBRE LA ENSEANZA, APRENDIZAJE Y

EVALUACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS
Los resultados del proceso de validacin de las competencias permiten, primero

analizar dicho elenco de competencias especficas para establecer caractersticas
comunes que permitan distribuirlas en un grupo pequeo de categoras. En
segundo lugar, permiten realizar un anlisis exploratorio centrado en las
competencias especficas que representan a estas categoras.
2.2.1.1 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS
La hiptesis central del anlisis, es que es posible sistematizar las veintids

competencias especficas en un esquema de categoras no excluyentes, ya que
todas las competencias identificadas son interdependientes, y su realizacin
implica una interrelacin indispensable para el buen hacer profesional, haciendo
que se influyan y modifiquen a medida que se avanza en su logro. La
sistematizacin propuesta distingue tres categoras principales y dos
subcategoras, a saber:
I. Competencias cognitivas: son aquellas que caracterizaran el conocimiento

disciplinar del graduado que subyace en las competencias sistmicas;
II. Competencias metodolgicas: son aquellas que caracterizaran el saber

hacer Fsica, tanto terica como experimentalmente. Estas a su vez podran
distribuirse en dos subcategoras:
Competencias instrumentales: son aquellas que se identifican como una

serie de habilidades y destrezas en el uso de los procedimientos aplicables
a la actividad cientfica.
Competencias sistmicas: son aquellas que conllevan una interaccin de

elementos cognitivos y procedimientos prcticos, con altos niveles de
complejidad.
III. Competencias laborales y sociales: son aquellas que integran las
competencias metodolgicas y las competencias genricas, manifestndose en el
actuar profesional, en interaccin con los contextos en el que se ejerce tal
actuacin, y bajo la influencia de los valores personales y comunitarios.
En la Tabla 2 se propone una distribucin de las competencias especficas para el

graduado en Fsica en las categoras y subcategoras que constituyen el presente
enfoque.
2.2.1.2 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS

COMPETENCIAS COGNITIVAS
La competencia V06 (Demostrar una comprensin), que fue valorada como la

segunda ms importante, puede considerarse como el ncleo del grupo de
competencias cognitivas. Por ello, el presente anlisis se centra en esta
competencia especfica, sin olvidar sus interrelaciones con las dems
competencias. Esta competencia se puede definir como el dominio del cuerpo de
conocimientos tericos bsicos que constituyen la disciplina, que son tpicos del
nivel de pregrado, y que se realizan mediante un conjunto de asignaturas
obligatorias, cuyos contenidos son similares en todos los programas de estudio en
cualquier pas. El dominio de dichos conocimientos se manifiesta tambin en las
otras competencias especficas incluidas en el modelo, por ejemplo, en la
competencia V07 (Describir y explicar fenmenos), la cual puede, a su vez,
reformularse como la capacidad de interpretar los fenmenos aplicando las
herramientas conceptuales que brinda la Fsica.
Categora Competencias incorporadas a la Categora

V06. Demostrar una comprensin profunda de los conceptos y principios
fundamentales, tanto de la fsica clsica como de la fsica moderna.
V07. Describir y explicar fenmenos naturales y procesos tecnolgicos en
Competencias trminos de conceptos, principios y teoras fsicas.
cognitivas V17. Buscar, interpretar y utilizar informacin cientfica.
V21. Conocer y comprender el desarrollo conceptual de la fsica en trminos
histricos y epistemolgicos.
V22. Conocer los aspectos relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje
de la fsica, demostrando disposicin para colaborar en la formacin de
cientficos.
V01. Plantear, analizar y resolver problemas fsicos, tanto tericos como
experimentales, mediante la utilizacin de mtodos analticos,
experimentales o numricos.
V03. Construir modelos simplificados que describan una situacin compleja,
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
Competencias
necesarias.
V04. Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad, identificando su
dominio de validez.
Competencias V05. Aplicar el conocimiento terico de la fsica en la realizacin e
sistmicas interpretacin de experimentos.
V08. Desarrollar argumentaciones vlidas en el mbito de la fsica,
identificando hiptesis y conclusiones.
metodolgicas
V09. Sintetizar soluciones particulares, extendindolas hacia principios, leyes o

teoras ms generales.
V10. Percibir las analogas entre situaciones aparentemente diversas,
utilizando soluciones conocidas en la resolucin de problemas nuevos.
V11. Estimar el orden de magnitud de cantidades mensurables para interpretar
fenmenos diversos.
V02. Utilizar o elaborar programas o sistemas de computacin para el
procesamiento de informacin, clculo numrico, simulacin de procesos
Competencias
fsicos o control de experimentos.
instrumentales
V12. Demostrar destrezas experimentales y uso de mtodos adecuados de
trabajo en el laboratorio.
V13. Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologas de
alto nivel, sea en el laboratorio o en la industria.
V14. Participar en asesoras y elaboracin de propuestas en ciencia y
tecnologa en temas con impacto econmico y social en el mbito
Competencias nacional.
laborales y sociales V15. Actuar con responsabilidad y tica profesional, manifestando conciencia
social de solidaridad, justicia, y respeto por el ambiente.
V16. Demostrar hbitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesin
tales como el trabajo en equipo, el rigor cientfico, el autoaprendizaje y la
persistencia.
V18. Comunicar conceptos y resultados cientficos en lenguaje oral y escrito
ante sus pares, y en situaciones de enseanza y de divulgacin.
V19. Participar en la elaboracin y desarrollo de proyectos de investigacin en
fsica o interdisciplinarios.
V20. Demostrar disposicin para enfrentar nuevos problemas en otros campos,
utilizando sus habilidades y conocimientos especficos.
Tabla 2: Sistematizacin de las competencias especficas para el graduado en Fsica de
acuerdo al presente enfoque.
2.2.2 CONSIDERACIONES EPISTEMOLGICAS Y COGNITIVAS SOBRE LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS FSICAS
En las ltimas dcadas se ha iniciado un debate profundo sobre la enseanza de

los contenidos conceptuales de esta disciplina, y en general de las ciencias
experimentales, teniendo en cuenta tanto la Filosofa e Historia de las Ciencias
como los hallazgos de la Psicologa Cognitiva y del Desarrollo. Las posiciones
enfrentadas son muchas, debido a la complejidad de las cuestiones y a la
diversidad de perspectivas desde las cuales se afrontan. Sin embargo, existen
acuerdos importantes entre los estudiosos del tema, por ejemplo sobre la
importancia de hacer de los alumnos, individual y colectivamente, participantes
activos de su propio proceso de aprendizaje.
Los intentos de lograr el llamado cambio conceptual, la resolucin de los conflictos

entre el pensamiento comn y el pensamiento cientfico, que enfatizan
unilateralmente el trabajo independiente de los alumnos en el laboratorio y la
llamada enseanza por descubrimiento han sido decepcionantes. Esto no
significa que sea preciso volver a (o mantenerse en) una enseanza puramente
verbal; como veremos, la tendencia actual para la prctica docente en Fsica
apunta a la revalorizacin de la dimensin experimental de la formacin cientfica y
su integracin a la dimensin terica y matemtica.
2.2.3 CONSIDERACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE A TRAVS DE

PROBLEMAS Y PLANTEO DE MODELOS
Otro aspecto de la enseanza y aprendizaje en ciencias que ha recibido especial

atencin de los especialistas es la investigacin en la resolucin de problemas,
que nos remite a otra de nuestras competencias especficas, V01 (Plantear,
analizar y resolver problemas) precisamente la destacada como ms
importante en la encuesta. Tambin se ha encontrado que los esfuerzos que
los profesores suelen invertir en resolver problemas tpicos y en exigir de los
alumnos un trabajo independiente con el mismo objetivo no se traduce por lo
general en el logro de mayores competencias de resolucin de problemas y
comprensin conceptual. Nuevamente, esta constatacin indica la necesidad de
revisar el enfoque tradicional de los cursos tericos en el currculo.
Actualmente tiende a imponerse el enfoque del aprendizaje de los conceptos y

teoras de la Fsica, as como la resolucin de problemas, en trminos del
desarrollo de habilidades de modelacin. Este enfoque entronca el aprendizaje de
la competencia en discusin directamente con el de otras competencias
especficas, en especial las competencias V03 (Construir modelos) y V04
(Verificar y evaluar el ajuste de modelos...). En particular, esto requiere llevar a los
alumnos a concebir la Fsica como un arte de modelacin, y facilitarles la
adquisicin de una red de elementos conceptuales, que actualmente no suele ser
objeto de enseanza, tales como componentes de un modelo fsico, diferentes
tipos de modelos conceptuales y modelos mentales idealizacin de un pndulo
como un objeto puntual colgado mediante una cuerda sin masa, etc.; modelos
matemticos la ecuacin diferencial del pndulo simple; modelos pictricos o
mapas las grficas y descripciones icnicas que representan de diversas
maneras la estructura y el movimiento del pndulo; interrelaciones entre los
modelos que se pueden desarrollar para un mismo sistema distintos tanto segn
el tipo de modelo, como en las idealizaciones realizadas; uso de modelos para
predecir y explicar; etc.
2.2.4 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS

COMPETENCIAS METODOLGICAS
El anlisis que sigue se concentra en las competencias V05 (Aplicar el

conocimiento terico) y V12 (Demostrar destrezas experimentales), que por
su impacto en la formacin experimental de un fsico son consideradas
representativas de esta categora.
2.2.4.1 FACTORES QUE AFECTAN LA REALIZACIN DE ESTAS

COMPETENCIAS
Estas competencias marcan una diferencia fundamental entre la formacin en

Fsica y prcticamente todas las dems disciplinas, con la excepcin de la
Qumica y, en cierta medida, con algunas de las ingenieras. La necesidad de
realizacin de estas competencias, hace que la carrera de Fsica requiera de
inversiones en infraestructura y equipamiento relativamente altas, que
generalmente no se logran. Sin embargo, este no es el nico factor que afecta la
realizacin de las competencias seleccionadas.
En efecto, es importante tener en cuenta que
a) la mayora de los mejores estudiantes que ingresan a estudiar programas

de fsica, prefieren la Fsica Terica a la Fsica Experimental. Esto
probablemente es consecuencia de que los profesores de Fsica
frecuentemente muestran esa misma preferencia. Esto puede deberse al rol
muy reducido que tiene la Fsica Experimental en la enseanza media,
debido tanto a la escasez de recursos, como a la falta de preparacin de los
profesores. Otros aspectos que tienen incidencia en el surgimiento de
vocaciones cientficas, como el hecho de que la vida y obra de los grandes
fsicos experimentales suele no ser suficientemente divulgada, tambin
pueden contribuir en la misma direccin;
b) con frecuencia, las clases de laboratorio son experimentadas por los
alumnos como poco motivadoras. Este problema puede atribuirse, al menos
en algunos casos, a la obsolescencia de los equipos, y en otros, al que las
prcticas suelen consistir en la consecucin de determinadas orientaciones
experimentales previamente determinadas en una gua;
c) la carencia de laboratorios adecuados ha llevado en ocasiones a recurrir a
los llamados laboratorios virtuales. Sin embargo, sta no puede
considerarse sino una solucin aparente del problema. En efecto, si bien la
computacin constituye hoy un ingrediente clave para la experimentacin
en Fsica, el manejo de equipamiento real es insustituible para el logro, por
parte de los alumnos de las destrezas, mtodos de trabajo y actitudes
apropiadas para el desempeo en el laboratorio;
d) en los pases con menos desarrollo, se ha notado una proporcin
particularmente alta de fsicos tericos. Esto influye en la percepcin de la
Fsica, que puede ser percibida como una ciencia poco aplicada, y llegar a
considerar a los fsicos como profesionales con una utilidad social limitada.
Por el contrario, en pases marcados por el desarrollo tecnolgico se
encuentran espacios para la insercin profesional, donde el trabajo del fsico
experimental puede lograr una mayor visibilidad y valoracin social.
2.2.4.2 PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES PARA EL MEJORAMIENTO
Con el fin de contribuir a la realizacin de las competencias seleccionadas se

considera necesario que:
a) el plan de estudios procure un balance adecuado en la formacin en Fsica

Experimental y Terica;
b) en las asignaturas de laboratorio se tienda constantemente hacia el diseo
de nuevos experimentos y a la actualizacin de los existentes;
c) en las asignaturas que se dictan exclusivamente en el aula, se tienda a
articular los trabajos prcticos de lpiz y papel con actividades que se
realizan en los laboratorios u otras, que eviten que el alumno llegue a creer
que existen dos fsicas;
d) el rol de los estudiantes en la clase de laboratorio sea ms activo: el trabajo
debera basarse en orientaciones mnimas por parte del profesor, para
estimular en el alumno la percepcin del laboratorio como de un espacio
abierto a la indagacin, en un marco de libertad intelectual y prctica para
proponer, decidir y ensayar. Esto requiere de un diseo diferente de las
actividades y del rol de los docentes;
e) se cuente con espacios de formacin adecuados para el anlisis de casos
de Historia de la Ciencia, que permitan comprender con mayor claridad el rol
del experimento en la Ciencia Moderna, en general, y en la Fsica en
particular. Tambin sera recomendable implementar espacios de formacin
superior, acerca del rol que tienen las tcnicas de medicin e
instrumentacin avanzada en el desarrollo actual de la Tecnologa, y a su
vez, el impacto tecnolgico sobre la misma ciencia.
2.3 DEFINICIN DEL PERFIL PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN

FSICA
Consecuentemente, el Licenciado en Fsica es el profesional capacitado, a travs

de una formacin curricular de cinco aos, para desempear las siguientes
funciones principales dentro del proceso productivo:
- Investigacin bsica y aplicada.
- Docencia universitaria.
- Consultora y asesoramiento cientficos en las reas de aplicacin de la
Fsica.
- Adecuacin tecnolgica hacia aplicaciones no previstas, mediante la
interpretacin de fenmenos o resolucin de problemas, relativos a su
campo y campos afines.
III. ESTRUCTURA CURRICULAR DE
LICENCIATURA EN FSICA
3.1 ESTRUCTURA POR CICLOS - OBJETIVOS
El plan de estudios a nivel de licenciatura de la Carrera de Fsica de la Universidad

Mayor de San Andrs est estructurado por ciclos con modalidad de vencimiento
por materias en el marco de un sistema semestralizado que contempla 8
semestres acadmicos. La clasificacin de las asignaturas por ciclos tiene
solamente una finalidad de planificacin acadmica, no la de requisito para el
vencimiento sucesivo.
Ciclo Bsico: Asignaturas pertenecientes a los tres primeros semestres.

Ciclo Intermedio: Asignaturas pertenecientes a los semestres cuarto y quinto.
Ciclo de Profesionalizacin: Asignaturas pertenecientes a los tres ltimos
semestres.
CICLO SEMESTRE
PRIMERO
BSICO SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
FORMATIVO
QUINTO
SEXTO
PROFESIONAL SPTIMO
OCTAVO
Como parte de la planificacin acadmica, previendo la posibilidad de

seguimiento permanente a las actividades del estudiante y la motivacin para su
incorporacin en actividades de investigacin, la clasificacin de materias por
ciclos viene acompaada de un sistema de consejera con caractersticas
diferentes en cada ciclo.
3.1.1 CICLO BSICO
El Ciclo Bsico del plan de estudios, esencialmente, tiene dos propsitos:
- Facilitar al estudiante la comprensin de los fenmenos naturales, objeto de

estudio de la Fsica, introducindolo al razonamiento formal, propio de las
teoras; al razonamiento inductivo, que se realiza en los procesos de
modelizacin y experimentacin.
- Proporcionar al estudiante los conocimientos fundamentales necesarios que
permitan generar en l una capacidad propia de exploracin temtica y de
manejo categrico de conceptos.
El primer punto implica, ante todo, hacer que el estudiante ejerza su rigor lgico,
caracterstico de los escenarios cientficos. Se busca superar la inercia
memorstica y el mecanicismo algortmico, enfatizando la gran creatividad a la que
se apela al conjeturar resultados o al demostrar enunciados; as como, el sin
nmero de formas en las que pueden representarse esquemticamente
fenmenos naturales (abstrados en configuraciones de objetos y relaciones),
dando lugar a modelos y recurriendo a diferentes teoras.
El segundo punto, de incorporacin de contenidos, contempla cursos

convencionales apropiadamente estructurados que recogen la buena tradicin del
aprendizaje acadmico y desecha las actitudes unilaterales a veces sesgadas.
Los temas, en algunos casos, son desarrollos tericos con conceptos y resultados
centrales que se apoyan en construcciones genricas; por otro lado, se tienen
temas eminentemente prcticos y de desarrollo experimental que refuerzan la
asimilacin de conceptos. La eleccin de los temas a estudiar tiene la finalidad de
preparar al estudiante para los cursos ms avanzados en los cuales la abstraccin
y generalizacin son esenciales junto con la capacidad de observacin. En otras
palabras, el estudiante adquirir madurez, a travs de una creciente familiaridad
con la observacin, el razonamiento lgico y la experimentacin.
En este ciclo, la Direccin Acadmica podra asignar, a estudiantes que as lo

requieran, un consejero voluntario de la planta docente de la Carrera, quien tiene
la misin de orientar al estudiante, principalmente en la toma de decisiones de tipo
acadmico (por ejemplo, inscripcin a materias en cada semestre, informacin
sobre los grupos de investigacin, etc), motivndolo mnimamente a que el
estudiante asista a eventos acadmicos (cursos, seminarios, conferencias, etc.)
extracurriculares, e inclusive, guindolo en lo relacionado a la bsqueda de
informacin bibliogrfica y los mtodos de estudio.
3.1.2 CICLO FORMATIVO
El Ciclo Formativo es, por una parte, de neto desarrollo temtico-conceptual, y, por
otra, de desarrollo experimental, lo cual se presenta en creciente grado de
dificultad. Tiene dos componentes:
Materias Troncales
Materias Electivas
Las Materias Troncales proporcionan el carcter genrico, necesario en el mundo

jerrquico de los escenarios conceptuales. Proporcionan, por lo tanto, los
contenidos contrastables de alcance universal; es decir, las bases tericas de la
Mecnica, Termodinmica, Electromagnetismo, Ondas, ptica, Fsica Moderna y
Electrnica. Las materias de laboratorio ofrecen una formacin slida en manejo
de instrumentacin y tcnicas experimentales, y hacen hincapi en la difusin
sistemtica y estructurada de resultados mediante reportes e informes tcnicos.
Las Materias Electivas, por su parte, tienen el declarado propsito de
complementar la formacin medular con algn nfasis temprano de profundizacin
terica o de extensin aplicativa. Son asignaturas de aproximacin a reas de
desarrollo investigativo, ya sea terico o aplicado.
En este ciclo, la asignacin del consejero voluntario por parte de la Direccin

Acadmica, se realiza entre los docentes de algn rea de investigacin con la
que el estudiante tenga afinidad. Adems de la orientacin acadmica en el ciclo,
el tutor puede desempear un rol motivador en cuanto a los temas de
investigacin de un rea determinada, sin entrar en un grado de exigencia que
pretenda una definicin por parte del estudiante.
3.1.3 CICLO DE PROFESIONALIZACIN
El Ciclo de Profesionalizacin constituye la parte final del plan de estudios de

licenciatura. Este ciclo tiene tres componentes:
Materias Troncales
Materias Electivas
Seminario
La idea fundamental de este ciclo es la de ofrecer, con flexibilidad pero tambin

concisin, alternativas que permitan al estudiante decidir una direccin de inters,
un horizonte plausible en un rea de vivo desarrollo. Sin descuidar jams la
formacin integral, se busca establecer un frtil balance entre generalidad y
focalizacin.
Las Materias Electivas se han agrupado en Mdulos de Concentracin a fin de

darle coherencia a las posibles elecciones del estudiante. El objetivo de los
mdulos es el de proporcionar una secuencia natural de materias que conduzca a
dar una formacin slida con nfasis en el rea de eleccin del estudiante.
Despus de completado el octavo semestre que lo habilita para el grado de
Licenciatura en Fsica, el estudiante podr optar acceder a la Maestra en Fsica o
al Doctorado en uno de los mdulos de concentracin propuestos. Las opciones
de titulacin son las siguientes:
OPCIN DE OPCIN DE OPCIN DE OPCIN DE

TITULACIN TITULACIN TITULACIN TITULACIN
1 2 3 4
LICENCIATURA
LICENCIATURA LICENCIATURA
LICENCIATURA MAESTRA
MAESTRIA DOCTORADO
DOCTORADO
El Ciclo de Profesionalizacin tiene entre sus objetivos, el de orientar de manera

ms concreta las actividades que desarrolla el fsico. El Ciclo de
Profesionalizacin tiene por objetivo el dar una formacin, a un nivel avanzado,
que le permita al estudiante desenvolverse en una o ms actividades y alcanzar
las competencias especficas del profesional en fsica (ver captulo anterior). El
profesional en fsica sabr plantear y resolver problemas que sean significativos
en su rea de trabajo; stos, por lo general, no son triviales y su solucin
usualmente involucra la combinacin de ms de una teora o en su defecto el uso
tcnicas de laboratorio avanzadas. Por otro lado, el campo de la fsica es tan
amplio que es necesario sistematizar el conocimiento por reas y mdulos,
siguiendo diferentes lneas de investigacin que son aceptadas
internacionalmente. Por esta razn, en el presente plan, las materias electivas son
agrupadas en mdulos de concentracin que debern conducir al estudio de
temas de actualidad y que sean una contribucin para dar respuesta a los
problemas del entorno.
En este ciclo, es el estudiante que escoge un tutor y, en acuerdo con ste,

planifican las actividades acadmicas y de iniciacin cientfica del primero.
Recurdese que a la finalizacin de este ciclo, en la materia de Seminario, se
deber elaborar y defender un Trabajo de Grado.
3.2 MDULOS DE CONCENTRACIN
La fsica en la actualidad abarca una gran cantidad de reas de investigacin. Sus

teoras y herramientas metodolgicas, trascienden los mbitos inclusive de las
ciencias naturales y la ingeniera encontrndose exitosos ejemplos de aplicacin
en sociologa y economa, para citar solamente dos de ellos.
Si bien el fsico debe adquirir una formacin lo ms amplia y general posible, de

manera que muestre una versatilidad para abordar temticas de ndole variada, la
estructura del currculum debe ofrecer la posibilidad de que el estudiante pueda
optar por una lnea de especializacin acorde con sus inclinaciones y preferencias,
y en el marco de las necesidades manifiestas del entorno.
Haciendo hincapi en que la formacin troncal slida de tipo genrico del fsico es
la esencia del plan de estudios, se abren los siguientes MDULOS DE
CONCENTRACIN de materias tendientes a orientar la formacin del estudiante
en un rea de investigacin:
MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA MDICA

MDULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA
MDULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES
MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA
MDULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA
MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA
MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA EXPERIMENTAL
El establecimiento de estos mdulos de concentracin es el producto de una

estimacin prctica de mercado, concordante con las lneas de investigacin que
se desarrollan en la Carrera de Fsica e Instituto de Investigaciones Fsicas.
El estudiante para concluir sus estudios de licenciatura deber elaborar el trabajo

de grado mencionado en la seccin anterior- en la materia de SEMINARIO del
octavo semestre. El trabajo de grado es una realizacin profesional temprana; est
pensado para comprometer globalmente las capacidades maduradas por el
estudiante a lo largo del programa de estudios. El estudiante demuestra haber
logrado una condicin de relativo desempeo profesional independiente, no slo
en la elaboracin de su trabajo de grado, sino en la presentacin y descripcin de
sus alcances. El trabajo de grado podr cubrir, por ejemplo, un anlisis crtico y
comparativo de determinada bibliografa, o el estudio de un problema especfico
propuesto por el propio estudiante, el docente de la asignatura o el tutor.
3.3 NOMENCLATURA DE SIGLAS ASIGNADAS A LAS MATERIAS
Las siglas de las asignaturas estn compuestas por una parte literal y otra numeral
de tres letras seguidas de tres nmeros respectivamente. En la parte literal se
usan letras maysculas bajo las siguientes caractersticas:
FIS Materias de Fsica

MAT Materias de Matemticas
QMC Materias de Qumica
En la parte numeral, el primer nmero representa el ciclo o nivel, el segundo

nmero el semestre o rea de concentracin y el tercer nmero simplemente es
un contador de nmero de materia (comenzando en cero en cada caso), donde
PRIMER DGITO
NUMERAL CICLO
1 Bsico
2 Formacin
3 Profesionalizacin
4, 5 Posgrado
SEGUNDO DGITO
NUMERAL SEMESTRE
1 Primero
2 Segundo
3 Tercero
4 Cuarto
5 Quinto
6 Sexto
7 Sptimo
8 Octavo
De manera que la sigla queda en la forma
LITERAL NUMERAL
F I S CICLO SEMESTRE CONTADOR
Por ejemplo, la Materia de Mecnica Clsica del cuarto semestre (ciclo de

formacin) tiene la sigla FIS 240.
En el caso de signaturas opcionales y de posgrado, el segundo dgito se emplea

para indicar mdulos de concentracin (ver la seccin 4.6.).
3.4 CLASIFICACIN DE MATERIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
3.4.1 MATERIAS TRONCALES
Las materias troncales son aquellas que todo fsico debe conocer necesariamente.
Son materias que constituyen lo esencial del plan de estudios. Las materias
troncales, detalladas en la tabla siguiente, son 22
FIS 110 FSICA I

FIS 111 LABORATORIO DE FSICA I
FIS 120 FSICA II
FIS 121 LABORATORIO DE FSICA II
FIS 130 FSICA III
FIS 131 LABORATORIO DE FSICA III
FIS 240 MECNICA CLSICA
FIS 241 ELECTRNICA GENERAL
FIS 250 FSICA MODERNA I
FIS 251 LABORATORIO MEDIO I
FIS 253 ELECTROMAGNETISMO
FIS 360 FSICA MODERNA II
FIS 361 LABORATORIO MEDIO II
FIS 362 TERMODINMICA
FIS 363 PTICA
FIS 364 LABORATORIO DE PTICA
FIS 370 MECNICA ESTADSTICA
FIS 371 FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS
FIS 372 LABORATORIO AVANZADO
FIS 380 MECNICA CUNTICA
FIS 381 FSICA DE ESTADO SLIDO
FIS 382 SEMINARIO
3.4.2 MATERIAS ELECTIVAS
Las materias electivas estn diseadas para que el estudiante complemente sus
conocimientos en las reas de su inters inclusive durante el ciclo bsico.
Adems, las materias electivas de la etapa formativa contribuyen a adquirir
nociones bsicas para ingresar hacia las materias del siguiente ciclo. Las materias
electivas son en nmero suficiente en cada mdulo de concentracin y el
estudiante deber elegir el nmero de materias que seala el plan.
Las materias electivas que el estudiante tome en el ciclo de profesionalizacin,

pueden ser escogidas de dos maneras:
El estudiante que opte por realizar una licenciatura simplemente podr

escoger las materias electivas de manera libre segn sus preferencias.
El estudiante que opte por seguir el posgrado en fsica o la especializacin
en una de las reas ofertadas, deber tomar preferentemente las materias
electivas del mdulo de concentracin escogido.
3.4.3 MATERIAS DE APOYO
Para que el profesional fsico tenga una formacin integral y maneje los conceptos
fundamentales de ciencias afines, se han incluido asignaturas de reas
complementarias importantes como Matemtica, Estadstica, Qumica e
Informtica. Las asignaturas de apoyo son las que se requieren como base
gnoseolgica para las materias troncales o electivas. Dependiendo de su
naturaleza, se dictan en la Carrera o se solicitan como servicio a otras Carreras.
Las materias de apoyo a ser dictadas por los departamentos correspondientes

son:
QMC 110 QUMICA GENERAL
MAT 111 LGEBRA I
MAT 112 CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I
MAT 121 LGEBRA LINEAL
MAT 122 CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II
MAT 123 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
MAT 132 ECUACIONES DIFERENCIALES
MAT 242 CLCULO COMPLEJO
Las materias de apoyo a ser dictadas por la propia Carrera de Fsica son:
FIS 132 MTODOS MATEMTICOS I

FIS 242 MTODOS MATEMTICOS II
FIS 243 CLCULO NUMRICO Y
PROGRAMACIN
FIS 352 MTODOS MATEMTICOS III
Adems, el estudiante de fsica necesita al menos leer textos y libros escritos en

idioma Ingls para acceder a una ms amplia literatura especializada. El plan de
estudios, sin embargo, no incluye asignaturas de idiomas; experiencias pasadas
mostraron que el alumno puede aprender motu proprio en sus primeros semestres
de estudios por necesidad prctica inducida.
3.5 CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS (CRDITOS)
Las asignaturas del Plan de Estudios tienen sus correspondientes cargas horarias
divididas en horas tericas (HT), horas prcticas (HP) y horas de laboratorio (HL)
cuyo detalle se explica a continuacin:
3.5.1 HORAS TERICAS
Son horas de clases presenciales, regularmente 4 horas en 2 sesiones por

semana, donde el docente presenta una visin conceptual de cada tema y
desarrolla ideas centrales con la explicacin de procesos y mtodos. Asimismo,
como motivacin o como ilustracin, se formulan conjeturas y se plantean
problemas para hallar, respectivamente, demostraciones y soluciones, a modo de
estimular la creatividad.
3.5.2 HORAS PRCTICAS
Estas horas corresponden a la realizacin de desarrollos propios (individuales o de

grupo). Los ejercicios de fsica no son necesariamente de aplicacin de
procedimientos estandarizados; por el contrario, consisten en problemas que
significan variantes conceptuales de los temas tratados con resultados afines, que
pueden tener relacin con otros temas, teoras, disciplinas o simplemente
modelos.
En los primeros cursos, se cuenta con la asistencia de Auxiliares de Docencia. El

nmero de horas prcticas en asignaturas del ciclo bsico son 2; en los ciclos
intermedio y de profesionalizacin se podr incrementar hasta 4 horas semanales,
excepto la materia de Seminario, que tiene 20 horas semanales.
3.5.3 HORAS LABORATORIO
Las horas laboratorio estn relacionadas con las actividades de puesta en prctica
de las conclusiones y metodologas en experimentos, observaciones o
simulaciones. Por su naturaleza son varias las asignaturas a las que se asigna
horas de laboratorio.
3.5.4 DISTRIBUCIN DE CARGA ACADMICA
PROMEDIO DE DISTRIBUCIN DE CARGA ACADMICA (*)

HORAS HORAS HORAS DE
ASIGNATURAS
TERICAS PRCTICAS LABORATORIO
TERICAS 4 2 -
LABORATORIO - 23 46
SEMINARIO 4 20 -
Una vez computado el nmero de horas mnimas del plan de estudios, se tiene
5236 horas acadmicas para la Licenciatura en Fsica (considerando solamente
materias electivas tericas y semestres que duren 20 semanas).
(*) Segn las caractersticas de las materias electivas pueden aadirse ms horas
prcticas y/o de laboratorio.
(*) Se considera que una hora acadmica es igual a una hora reloj
HORAS HORAS HORAS TOTAL

FSICA
TERICAS PRCTICAS LABORATORIO HORAS
LICENCIATURA 2416 1960 860 5236
3.6 PENSUM SEMESTRAL DE LICENCIATURA EN FSICA
El Plan de Estudios semestralizado de la Carrera de Licenciatura en Fsica,

contempla 5 materias en los primeros 6 semestres, y 4 asignaturas en los ltimos
dos semestres, esto es debido a que las materias terminales tienen un grado de
complejidad mucho mayor que las materias bsicas, de modo que el estudiante
dedica incluso mas horas de estudio.
SIGLA ASIGNATURA REQUISITOS HT HP HL
PRIMER SEMESTRE
FIS 110 FSICA I --- 4 2 -

FIS 111 LABORATORIO DE FSICA I --- - 2 4
QMC 110 QUMICA GENERAL --- 4 2 4
MAT 111 LGEBRA I --- 4 2 -
MAT 112 CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I --- 4 2 -
SEGUNDO SEMESTRE
FIS 120 FSICA II FIS110 4 2 -

FIS 121 LABORATORIO DE FSICA II FIS110,FIS111 - 2 4
MAT 121 LGEBRA LINEAL MAT111 4 2 -
MAT 122 CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II MAT112 4 2 -
MAT 123 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA MAT112 4 2 -
TERCER SEMESTRE
FIS 130 FSICA III FIS120 4 2 -

FIS 131 LABORATORIO DE FSICA III FIS120,FIS121 - 2 4
FIS 132 MTODOS MATEMTICOS I MAT122 4 2 -
MAT 132 ECUACIONES DIFERENCIALES MAT122 4 2 -
ELECTIVA I 4 2 -
CUARTO SEMESTRE
FIS 240 MECNICA CLSICA FIS130,MAT132 4 2 -

FIS 241 ELECTRNICA GENERAL FIS130,FIS131 4 2 3
MAT 242 CLCULO COMPLEJO MAT132 4 2 -
FIS 242 MTODOS MATEMTICOS II FIS 132 4 2 -
FIS 243 CLCULO NUMRICO Y PROGRAMACIN MAT132 4 2 -
QUINTO SEMESTRE
FIS 250 FSICA MODERNA I FIS240,MAT132 4 2 -

FIS 251 LABORATORIO MEDIO I FIS241 - 3 6
FIS 252 MTODOS MATEMTICOS III MAT132 4 2 -
FIS 253 ELECTROMAGNETISMO FIS240,FIS242 4 2 -
ELECTIVA II 4 2 -
SEXTO SEMESTRE
FIS 360 FSICA MODERNA II FIS250 4 2 -

FIS 361 LABORATORIO MEDIO II FIS251 - 3 6
FIS 362 TERMODINMICA FIS250,MAT252 4 2 -
FIS 363 PTICA FIS253,FIS250 4 2 -
FIS 364 LABORATORIO DE PTICA FIS253,FIS251 - 3 6
SPTIMO SEMESTRE
FIS 370 MECNICA ESTADSTICA FIS362 4 2 -

FIS 371 FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS FIS360 4 2 -
FIS 372 LABORATORIO AVANZADO FIS361 - 3 6
ELECTIVA III 4 2 -
OCTAVO SEMESTRE
FIS 380 MECNICA CUNTICA FIS360,FIS362 4 2 -

FIS 381 FSICA DE ESTADO SLIDO FIS360 4 2 -
ELECTIVA IV 4 2 -
FIS 382 SEMINARIO - 20
MATERIAS ELECTIVAS
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA MDICA
FIS 460 FSICA DE RADIACIONES Y DOSIMETRA 4 2 -

FIS 461 SEGURIDAD Y PROTECCIN RADIOLGICA 4 2 3
FIS 462 FSICA DE LA RADIOBIOLOGA 4 2 -
FIS 463 FSICA DE LA RADIOTERAPIA 4 2 -
FIS 464 MEDICINA NUCLEAR 4 - 12
FIS 465 RESONANCIA MAGNTICA NUCLEAR 4 2 -
FIS 466 PROCESAMIENTO DE IMGENES 4 2 -
FIS 467 ULTRASONIDO 4 2 -
FIS 468 LASERES Y RADIACIN ULTRAVIOLETA 4 2 -
FIS 469 TPICOS AVANZADOS EN FSICA MEDICA I 4 2 -
FIS 560 TPICOS AVANZADOS EN FSICA MEDICA II 4 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN ENERGAS ALTERNATIVAS
ASPECTOS GLOBALES DE LA ENERGA Y 4 2 -

FIS 470
RECURSOS ENERGTICOS
FIS 471 ENERGA ELICA 4 2 -
FIS 472 ENERGA SOLAR TRMICA 4 2 -
FIS 473 ENERGA SOLAR FOTOVOLTAICA 4 2 -
FIS 474 ENERGA HIDRALICA 4 2 -
FIS 475 ENERGA GEOTRMICA 4 2 -
ENERGA DE LA BIOMASA Y RESIDUOS 4 2 -
FIR 476
SLIDOS URBANOS
MODULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA
FIS 320 ANLISIS DE REDES FIS130,MAT121 4 2 -

FIS 321 ELECTRNICA LINEAL FIE301 4 2 -
FIS 322 ELECTRNICA NO LINEAL FIE302 4 2 -
FIS 324 TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA I 4 2 -
FIS 325 TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA II 4 2 -
FIS 326 TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA III 4 2 -
FIS 420 MICROPROCESADORES FIE303 4 2 -
FIS 421 SISTEMAS DE CONTROL I FIE303 4 2 -
FIS 422 SISTEMAS DE CONTROL II FIE401,FIE402 4 2 -
FIS 423 TPICOS AVANZADOS DE ELECTRNICA 4 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES
FIS 480 CIENCIA DE MATERIALES I 4 2 -

FIS 481 CIENCIA DE MATERIALES II FIM 401 4 2 -
FIS 482 ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS I 4 2 -
FIS 483 MATERIALES, PROCESOS, ENSAYOS Y FIM 403 4 2 -
DISEO
FIS 484 ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS II FIM 404 4 2 -
FIS 485 ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS III FIM 405 4 2 -
FIS 486 TPICOS AVANZADOS DE CIENCIA DE 4 2 -
MATERIALES
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA
FIS 330 INTRODUCCIN A LA AERONOMA 4 2 -

FIS 331 INTRODUCCIN A LA METEOROLOGA 4 2 -
FIS 332 INSTRUMENTACIN METEOROLGICA I 4 2 -
FIS 333 MODELOS DE CIRCULACIN I 4 2 -
FIS 334 CLIMATOLOGA I 4 2 -
FIS 335 PALEOCLIMATOLOGA I 4 2 -
FIS 336 METEOROLOGA SINPTICA 4 2 -
FIS 337 METEOROLOGA TROPICAL 4 2 -
FIS 338 RADIMETROS 4 2 -
FIS 339 IONSFERA I 4 2 -
FIS 430 FSICA DE NUBES I 4 2 -
FIS 431 LIDARES I 4 2 -
FIS 432 MECNICA DE AEROSOLES 4 2 -
FIS 433 RADIACIN SOLAR 4 2 -
FIS 434 TPICOS ESPECIALES DE FSICA DE LA 4 2 -
ATMSFERA I
ATMSFERA II
FIS 436 OCEANOGRAFA GENERAL 4 2 -
FIS 437 ELECTRICIDAD ATMOSFRICA 4 2 -
FIS 438 INSTRUMENTACIN METEOROLGICA II 4 2 -
FIS 439 MODELOS DE CIRCULACIN II 4 2 -
FIS 530 PERCEPCIN REMOTA SATELITAL 4 2 -
FIS 531 PALEOCLIMATOLOGA II 4 2 -
FIS 532 FENMENOS DE MESOESCALA 4 2 -
FIS 532 FENMENOS DE GRAN ESCALA 4 2 -
FIS 533 FENMENO ENSO 4 2 -
FIS 534 MODELOS RADIATIVOS I 4 2 -
FIS 535 ATMSFERA MEDIA 4 2 -
FIS 536 LIDARES II 4 2 -
FIS 537 TPICOS AVANZADOS DE FSICA DE LA 4 2 -
ATMSFERA I
ATMSFERA II
FIS 539 BIOMETEOROLOGA 4 2 -
FIS 630 TORMENTAS SEVERAS 4 2 -
FIS 631 CIRCULACIN EN ALTA ATMSFERA 4 2 -
FIS 632 CIRCULACIN EN ATMSFERA MEDIA 4 2 -
FIS 633 LIDARES III 4 2 -
FIS 634 AEROSOLES 4 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA
FIS 190 GEOLOGA GENERAL 4 2 -

FIS 290 GEOLOGA ESTRUCTURAL Y TECTNICA 4 2 -
FIS 291 HIDROGEOLOGA 4 2 -
FIS 390 GEOFSICA GENERAL I 4 2 -
FIS 391 GEOFSICA APLICADA I 4 2 -
FIS 392 GEOFSICA APLICADA II 4 2 -
FIS 393 GEOFSICA APLICADA III 4 2 -
FIS 490 PROSPECCIN SSMICA 4 2 -
FIS 491 SISMOLOGA: TERREMOTOS Y 4 2 -
ESTRUCTURA DE LA TIERRA
FIS 492 TEORA DEL POTENCIAL PARA GEOFSICOS 4 2 -
FIS 493 CAMPOS GRAVITATORIOS Y GRAVIMETRA 4 2 -

FIS 494 CAMPOS GEOMAGNTICOS Y 4 2 -
MAGNETOMETRA
FIS 495 CAMPOS GEOTRMICOS Y RADIOMETRA 4 2 -
FIS 496 PROSPECCIN ELECTROMAGNTICA DE 4 2 -
CAMPOS ESTACIONARIOS
CAMPOS VARIABLES
FIS 498 REGISTRO GEOFSICO DE POZOS 4 2 -
FIS 499 RECURSOS MINERALES Y GEOLOGA DEL 4 2 -
PETROLEO
FIS 590 HISTORIA Y EVOLUCIN DE LA TIERRA 4 2 -
FIS 591 FSICA DE LAS ROCAS 4 2 -
FIS 592 SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Y 4 2 -
MAPEO DIGITAL
FIS 593 TEORA DE LAS ONDAS SSMICAS 4 2 -
FIS 594 PROPAGACIN DE ONDAS SSMICAS 4 2 -
FIS 595 MODELADO DE CAMPOS DE ONDAS 4 2 -
SSMICAS
FIS 596 FUNDAMENTOS DE LA TEORA DE LA 4 2 -
INVERSIN
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA
FIS 300 ASTRONOMA 4 2 -

FIS 301 ASTROFSICA 4 2 -
FIS 302 RAYOS CSMICOS 4 2 -
FIS 303 RELATIVIDAD ESPECIAL 4 2 -
FIS 304 RELATIVIDAD GENERAL 4 2 -
FIS 305 COSMOLOGA 4 2 -
FIS 306 FSICA DE OBJETOS COMPACTOS 4 2 -
FIS 307 FSICA COMPUTACIONAL 4 2 -
FIS 308 SISTEMAS COMPLEJOS 4 2 -
FIS 309 INTRODUCCIN A LA TEORA DEL CAOS 4 2 -
FIS 400 MECNICA DE FLUIDOS 4 2 -
FIS 401 SERIES TEMPORALES 4 2 -
FIS 402 TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA 4 2 -
TERICA I
TERICA II
TERICA III
FIS 405 TPICOS ESPECIALES DE MATEMTICAS 4 2 -
FIS 406 MECNICA ANALTICA 4 2 -
FIS 407 ELECTROMAGNETISMO I 4 2 -
FIS 408 OPTICA I 4 2 -
FIS 409 MECNICA CUNTICA I 4 2 -
FIS 500 TEORA DE LA RELATIVIDAD 4 2 -
FIS 501 MECNICA ESTADSTICA I 4 2 -
FIS 502 FSICA DE ESTADO SLIDO I 4 2 -
FIS 503 FSICA NUCLEAR I 4 2 -
FIS 504 MTODOS MATEMTICOS DE LA FSICA 4 2 -
FIS 505 FSICA DE PLASMAS 4 2 -
FIS 506 TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA 4 2 -
TERICA I
TERICA II
FIS 508 ELECTROMAGNETISMO II 4 2 -
FIS 509 OPTICA I I 4 2 -
FIS 600 MECNICA CUNTICA II 4 2 -
FIS 601 MECNICA ESTADSTICA II 4 2 -
FIS 603 FSICA DE ESTADO SLIDO II 4 2 -
FIS 604 FSICA NUCLEAR II 4 2 -
FIS 605 TEORA CUNTICA DE CAMPOS 4 2 -
FIS 606 ELECTRODINMICA CUNTICA 4 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA EXPERIMENTAL
FIS 310 INSTRUMENTACIN 4 2 -

FIS 311 TRATAMIENTO DE DATOS 4 2 -
EXPERIMENTALES
EXPERIMENTAL I
EXPERIMENTAL II
EXPERIMENTAL III
EXPERIMENTAL IV
FIS 410 TCNICAS DE VACO Y CRIOGENIA 4 2 -
FIS 411 INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA I 4 2 -
FIS 412 INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA II 4 2 -
EXPERIMENTAL I
EXPERIMENTAL II
OTRAS MATERIAS ELECTIVAS
FIS 340 ADMINISTRACIN Y POLTICA CIENTFICAS 4 2 -

FIS 341 HISTORIA DE LA CIENCIA 4 2 -
FIS 342 TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE 4 2 -
LA FSICA I
LA FSICA II
LA FSICA III
3.7 MALLA CURRICULAR
La malla curricular es la relacin horizontal y vertical entre las asignaturas del plan
de estudios, donde las relaciones horizontales determinan la similitud del nivel de
las materias, las relaciones verticales muestran la correlatividad de las
asignaturas. Las materias troncales se encuentran hasta en los ltimos semestres,
mientras que las materias complementarias aparecen en algunos semestres que
hacen del fsico un profesional integrado acorde a las necesidades de la ciencia y
la tecnologa actual.
El siguiente esquema muestra la malla curricular del presente plan de estudios
FIS 111 MAT 112 QMC 110

PRIMER FIS 110 MAT 111 CLCULO
LABORATORIO QUMICA
SEMESTRE FSICA I
DE FSICA I
LGEBRA I DIFERENCIAL E
GENERAL
INTEGRAL I
FIS 121 MAT 121 MAT 122

SEGUNDO FIS 120 MAT 123
CLCULO
LABORATORIO LGEBRA PROBABILIDAD
SEMSTRE FSICA II
DE FSICA II LINEAL
DIFERENCIAL E
Y ESTADSTICA
INTEGRAL II
FIS 131 FIS 132 MAT 132

TERCER FIS 130 MTODOS
LABORATORIO ECUACIONES ELECTIVA I
SEMESTRE FSICA III
DE FSICA III
MATEMTICOS
DIFERENCIALES
I
FIS 240 FIS 241 FIS 242 MAT 242 FIS 243
CUARTO MTODOS CLCULO
MECNICA ELECTRNICA CLCULO
SEMESTRE CLSICA GENERAL
MATEMTICOS
COMPLEJO
NUMRICO Y
II PROGRAMACIN
FIS 250 FIS 251 FIS 252 FIS 253

QUINTO FSICA LABORATORIO
MTODOS
ELECTRO- ELECTIVA II
SEMESTRE MODERNA I MEDIO I
MATEMTICOS
MAGNETISMO
III
SEXTO FIS 360 FIS 361 FIS 362 FIS 364

FIS 363
FSICA LABORATORIO TERMO- LABORATORIO
SEMESTRE MODERNA II MEDIO II DINMICA
PTICA
DE PTICA
FIS 371
SPTIMO FIS 370 FIS 372
FSICA
MECNICA LABORATORIO ELECTIVA III
SEMESTRE ESTADSTICA
NUCLEAR Y DE
AVANZADO
PARTCULAS
OCTAVO FIS 380 FIS 381 FIS 382

MECNICA FSICA DE ELECTIVA IV
SEMESTRE CUNTICA ESTADO SLIDO
SEMINARIO
El Plan de estudios de la Carrera de Fsica consta de 38 asignaturas o materias

curriculares imprescindibles para egresar a nivel Licenciatura:
- 22 Materias Troncales
- 12 Materias de Apoyo
- 4 Materias Electivas
El Nivel de Especializacin (asignaturas con siglas 400 mayores) est destinado

al posgrado terminal (Maestra y Doctorado disciplinarios).
3.8 COMPETENCIAS MNIMAS POR TIPOS DE MATERIAS Y MDULOS DE

CONCENTRACIN DEL PLAN DE LICENCIATURA EN FSICA
MATERIA O
COMPETENCIAS
DISCIPLINA
FSICA TERICA BSICA Conoce las bases conceptuales en las que se
FIS 110 Fsica I
asienta la Fsica como ciencia natural
FIS 120 Fsica II Conoce y aplica las leyes fundamentales de la
FIS 130 Fsica III mecnica newtoniana
Aplica las nociones de anlisis vectorial y del clculo
diferencial e integral en la modelizacin de
problemas elementales de mecnica
Conoce y valora conceptos bsicos como
fundamento para el aprendizaje en distintas
disciplinas avanzadas
Conoce los conceptos fundamentales de la mecnica
de fluidos y aplica los mismos en la solucin de
problemas reales elementales
Conoce y aplica los conceptos fundamentales de la
Teora Cintica de los Gases incorporando tcnicas
estadsticas elementales en el anlisis e
interpretacin del comportamiento mecnico de
sistemas gaseosos clsicos
Conoce las leyes de la Termodinmica de manera
fenomenolgica y aplica las mismas al clculo de la
eficiencia de ciclos termodinmicos reversibles
Conoce las bases conceptuales de la mecnica
ondulatoria en general y de las ondas sonoras en
particular
Asume crticamente la idea de accin a distancia
incorporando el concepto de campo como una idea
central para el entendimiento sistemtico de la teora
electromagntica y sus aplicaciones
FSICA EXPERIMENTAL Conoce las tcnicas experimentales elementales que

BSICA soportan el trabajo cientfico
FIS 111 Laboratorio de Fsica I, Sabe y valora los conceptos de precisin y exactitud,
FIS 121 Laboratorio de Fsica II, as como el clculo de errores en el proceso de
FIS 131 Laboratorio de Fsica III
medicin de magnitudes fsicas
Interpreta resultados experimentales proponiendo
modelos empricos simples
Conoce lo rudimentos del procedimiento de
elaboracin de un reporte cientfico
Sabe el manejo instrumental a nivel inicial
MATERIAS DE APOYO Conoce los fundamentos de otras disciplinas y valora
QMC 110
su relacin con la fsica
MAT 111 Conoce y maneja la herramienta matemtica de nivel
MAT 112 bsico, intermedio y avanzado
MAT 121
MAT 122 Conoce tcnicas computacionales de clculo y
MAT 123 simulacin numrica como apoyo a la solucin de
FIS 132 problemas de todas las reas de fsica
MAT 132
MAT 142
FIS 242
FIS 243
FIS 252
FSICA TERICA Conoce y maneja nuevos formalismos para el
INTERMEDIA planteo y solucin de problemas considerando
FIS 240 Mecnica Clsica diferentes enfoques de los mismos
FIS 250 Fsica Moderna I Conoce y aplica los fundamentos del
FIS 253 Electromagnetismo electromagnetismo y la ptica ondulatoria a
FIS 360 Fsica Moderna II
FIS 362 Termodinmica problemas reales
FIS 363 ptica Interpreta y formaliza las leyes de la Termodinmica
incorporando mtodos estadsticos
Conoce el desarrollo de la teora de la relatividad y la
fsica cuntica y valora los diferentes trabajos
tericos y experimentales que dieron lugar al
establecimiento de la ciencia actual
Interpreta los fenmenos naturales desde los puntos
de vista clsico y cuntico estableciendo los lmites y
alcances de las mismas
Maneja terminologa cientfico tecnolgica a nivel
intermedio e interacta con grupos de investigacin
estables de manera inicial
FSICA EXPERIMENTAL Conoce a nivel intermedio las tcnicas

INTERMEDIA experimentales que soportan el trabajo cientfico
FIS 241 Electrnica general Plantea y desarrolla proyectos de pequea
FIS 251 Laboratorio Medio I envergadura bajo seguimiento de un investigador
FIS 361 Laboratorio Medio II
FIS 364 Laboratorio de ptica
Obtiene e Interpreta resultados experimentales
proponiendo modelos empricos simples
Conoce el procedimiento de elaboracin de un
reporte cientfico
Investiga la bibliografa cientfica con relativa
independencia y sintetiza la informacin tcnica de
manera coherente
Sabe el manejo instrumental a nivel intermedio
FSICA TERICA DE NIVEL Interpreta fenmenos naturales con metodologas y
DE PROFESIONALIZACIN herramientas avanzadas
FIS 370 Mecnica Estadstica Conoce y aplica los formalismos de la mecnica
FIS 371 Fsica Nuclear y de estadstica tanto Clsica como Cuntica
partculas estableciendo con criterio sus lmites de validez
FIS 380 Mecnica Cuntica
FIS 381 Fsica de Estado Slido Conoce los fundamentos de la mecnica estadstica
e interpreta el comportamiento fsico de sistemas de
muchos cuerpos discriminando de manera adecuada
las funciones de distribucin que los describen
Aplica los mtodos de la mecnica estadstica a la
interpretacin de problemas relacionados con
sistemas de gran nmero de partculas an cuando
estos sistemas no sea fsicos (por ejemplo sistemas
sociales o econmicos)
Conoce los fundamentos de la Fsica Nuclear, los
procesos de decaimiento radioactivo y sus
aplicaciones en la ciencia y la tecnologa
Conoce las aplicaciones de la radioactividad y las
bases cientfico-tcnicas de la proteccin ante
radiaciones ionizantes
Conoce la fsica de estado slido como base de
muchos trabajos de aplicacin tecnolgica, como ser
fabricacin de nuevos materiales, investigacin en
materiales conductores, semiconductores, pelculas
delgadas, superconductores, materiales magnticos
y no magnticos, etc. as como en mineraloga y
metalurgia
Conoce y valora los formalismos de la mecnica
cuntica como base para el desarrollo de la ciencia y
la tecnologa actuales
Maneja terminologa cientfico tecnolgica
apropiadamente e interacta con grupos de
investigacin estables de manera activa
Afronta de manera independiente trabajos de
investigacin acordes con su nivel de formacin
FSICA EXPERIMENTAL DE Conoce las tcnicas experimentales que soportan el
NIVEL DE trabajo cientfico
PROFESIONALIZACIN
Plantea y desarrolla proyectos de investigacin bajo
FIS 372 Laboratorio seguimiento de un investigador o de manera
Avanzado independiente
Obtiene e Interpreta resultados experimentales
proponiendo modelos empricos elaborados y a
travs de simulaciones por computadora
Conoce el procedimiento de elaboracin de un
reporte cientfico
Investiga la bibliografa cientfica de manea
independiente y sintetiza la informacin tcnica con
solvencia
Conoce la instrumentacin a nivel avanzado
MATERIAS ELECTIVAS Conoce y aplica los fundamentos de la electrnica
AREA DE ELECTRNICA lineal, no lineal y microprocesadores tanto a nivel
terico como experimental
Investiga en temas relacionados con la electrnica
dando respuesta a problemas reales del nivel
adecuado
MATERIAS ELECTIVAS Conoce y aplica los fundamentos de la ciencia de
AREA DE CIENCIA DE materiales en la solucin de problemas reales
MATERIALES
Conoce las tcnicas de ensayos destructivos y no
destructivos apropiadas para realizar trabajos de
control de calidad en materiales
Investiga en temas relacionados con la ciencia de
materiales dando respuesta a problemas reales del
nivel adecuado
MATERIAS ELECTIVAS Conoce diferentes tpicos de fsica terica como ser
AREA DE FSICA TERICA relatividad general, astrofsica, rayos csmicos,
matemtica aplicada, etc. y encara proyectos de
investigacin en estas reas
MATERIAS ELECTIVAS Conoce e Investiga en temas relacionados con la

AREA DE GEOFSICA geofsica dando respuesta a problemas reales del
nivel adecuado
Encara trabajos de prospeccin geoelctrica y
geomagntica
Interpreta crticamente fenmenos terrestres como
cambios globales, el nio, tectnica de placas, y
otros
MATERIAS ELECTIVAS Conoce e Investiga en temas relacionados con la
AREA DE FSICA DE LA fsica de la atmsfera dando respuesta a problemas
ATMSFERA
reales del nivel adecuado
Encara trabajos de monitoreo de contaminantes,
meteorologa en general, radiacin solar global y
ultravioleta, etc
Interpreta crticamente fenmenos como incremento
en los ndices de radiacin ultravioleta, etc.
MATERIAS DE APOYO AL Conoce las tcnicas y metodologas para abordar
TRABAJO DE GRADO trabajos de investigacin cientfica
FIS 382 Seminario Investiga de manera independiente y da respuesta
de manera sistemtica y adecuada a un problema
cientfico-tecnolgico planteado
3.9 CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos mnimos en cada asignatura indican los temas que deben ser
necesariamente cubiertos durante un curso regular, aunque el nfasis en cada uno
de ellos depender del criterio del docente en uso de su libertad de ctedra (ver
Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana). El NIVEL citado se refiere al texto
cuyos problemas (sin asterisco) determinan los niveles de dificultad mximo y
mnimo esperados en prcticas y exmenes. El catedrtico puede especificar
bibliografa adicional para el curso destinada a ilustrar o enriquecer sus
exposiciones manteniendo, sin embargo, niveles de dificultad equivalentes a los
del texto base en los ejercicios y pruebas.
3.9.1 ASIGNATURAS DEL CICLO BSICO
IDENTIFICACIN
Asignatura: FISICA I
Sigla: FIS 110
rea Curricular: Mecnica
Modalidad: Semestral
Nivel semestral: Primer semestre, ciclo bsico
Horas tericas: 4 horas por semana en dos sesiones
Horas prcticas: 2 horas por semana en una sesin
Requisitos formales: ---
OBJETIVOS GENERALES
La materia de Fsica I, como materia inicial del rea, tiene por objetivo dotar al
alumno de las bases conceptuales y metodolgicas de la Mecnica Clsica al nivel
correspondiente. El estudiante, a lo largo del curso, debe reconocer y aplicar las
ideas bsicas en que se asienta la Fsica tales como las leyes de Newton y las
leyes de conservacin. Debe entender de manera clara tales ideas y ser capaz de
adaptarlas para resolver problemas concretos. Al final del curso el estudiante
deber tener un conocimiento slido de los temas desarrollados ya que son base
para incursionar en temas avanzados de fsica.
CONTENIDO MNIMO
Vectores Cinemtica Movimiento Relativo Dinmica Trabajo y Energa
Ley de la conservacin de la Energa - Colisiones Dinmica de un sistema de
muchas partculas - Dinmica del Cuerpo Rgido Gravitacin
NIVEL DE LA MATERIA
Alonso M. y Finn E., FSICA (TOMO I), Addison-Wesley (1995).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO DE FISICA I
Sigla: FIS 111
rea Curricular: Fsica experimental, Mecnica
Nivel semestral: Primer semestre, ciclo bsico
Horas laboratorio: 4 horas por semana en dos sesiones
Horas prcticas: 2 horas por semana en dos sesiones
Requisitos formales: ---
OBJETIVOS GENERALES
Dotacin de los conocimientos bsicos sobre equipos e instrumentos mecnicos,
as como tcnicas de medidas, tratamiento de errores y determinacin de
caractersticas y comportamiento de materiales. Comprender y analizar algunos
fenmenos mecnicos a travs del diseo de experimentos y la realizacin de los
mismos. Verificar y obtener leyes experimentales relacionadas con el movimiento.
CONTENIDO MNIMO
Metrologa: Cifras significativas y operaciones Clasificacin y tratamiento de
errores Propagacin de errores Media Desviacin cuadrtica media Error
de la media Distribucin normal Regresin Lineal Manejo de grficas.
Experimentos sobre medidas de distancias y alturas, volmenes Experiencias
sobre el rea de mecnica.
NIVEL DE LA MATERIA
Maiztegui A. P. y Gleiser R. J., INTRODUCCIN A LAS MEDICIONES DE
LABORATORIO, Ed. Kapelusz, Bs. As. (1980).
IDENTIFICACIN
Asignatura: FISICA II
Sigla: FIS 120
rea Curricular: Mecnica, termodinmica, ondas
Nivel semestral: Segundo semestre, ciclo bsico
Requisitos formales: FIS 110
OBJETIVOS GENERALES
Iniciar el estudio de algunos conceptos bsicos clsicos de la Fsica que ya no
estn directamente comprendidos por el esquema newtoniano original para una
sola partcula, como ser la esttica y la dinmica de fluidos. Se introduce la fsica
de las oscilaciones y ondas en medios elsticos, para lo que se deduce la
ecuacin de onda. Asimismo, se explican los principios bsicos de la
termodinmica, partiendo de supuestos independientes del programa newtoniano
de la mecnica clsica. Se introduce al estudiante en el estudio de la
termodinmica clsica y sus aplicaciones a travs de los procesos trmicos
tpicos; se interpreta las leyes de la termodinmica, poniendo especial atencin a
la segunda ley y el concepto de entropa.
CONTENIDO MNIMO
Fluidos: Hidrosttica Hidrodinmica Tensin Superficial - Teora Cintica de los
Gases Termodinmica Leyes de la Termodinmica Elasticidad Movimiento
Oscilatorio Ondas en Medios Elsticos Ondas Sonoras.
NIVEL DE LA MATERIA
Halliday D. y Resnick R., FSICA (Tomo 1), Compaa Editorial Continental S.A.
(1997).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO DE FISICA II
Sigla: FIS 121
rea Curricular: Fsica experimental, termodinmica
Nivel semestral: Segundo semestre, ciclo bsico
Horas laboratorio: 4 horas por semana en una sesin
OBJETIVOS GENERALES
Utilizar la teora y propagacin de errores y el ajuste de curvas mediante regresin
lineal, para analizar, obtener resultados y extraer conclusiones de datos obtenidos
experimentalmente. Conocer y familiarizarse con el uso de equipos e instrumentos
hdricos, trmicos y elctricos de laboratorio. Comprender y analizar algunos
fenmenos hidromecnicos, trmicos y elctricos a travs del diseo de
experimentos y la realizacin de los mismos. Verificar y obtener leyes
experimentales relacionadas con mecnica de fluidos, termodinmica y ondas.
CONTENIDO MNIMO
Teora de errores - Propagacin de errores Grficas y regresin Lineal
Regresin logartmica, exponencial, de potencias y polinmica Experimentos
sobre Mecnica de los fluidos, Movimiento ondulatorio, Teora Cintica de los
Gases y Termodinmica.
NIVEL DE LA MATERIA
Maiztegui A. P. y Gleiser R. J., INTRODUCCIN A LAS MEDICIONES DE
LABORATORIO, Ed. Kapelusz Bs. As. (1980).
IDENTIFICACIN
Asignatura: FISICA III
Sigla: FIS 130
rea Curricular: Electromagnetismo
Nivel semestral: Tercer semestre, ciclo bsico
OBJETIVOS GENERALES
Iniciar el estudio de los fenmenos elctricos y magnticos en general, tanto en el
vaco como en la materia. El curso se desarrolla siguiendo un orden histrico en el
desarrollo de los conceptos fundamentales, comenzando por el fenmeno de la
atraccin y repulsin de cargas elctricas, hasta el concepto de ondas
electromagnticas que se propagan en el vaco. Se busca dar nfasis a la relacin
fsica entre los campos elctricos y magnticos, particularmente en el fenmeno
de la induccin electromagntica. Se buscar que al finalizar el curso el estudiante
sea capaz de:
- Enunciar correctamente, en lenguaje formal y matemtico, los nuevos
conceptos elctricos y magnticos, sus propiedades y significado.
- Resolver una variedad de problemas relacionados con fenmenos
elctricos y magnticos.
- Dominar el lgebra y clculo vectorial a travs del desarrollo terico y
problmico del electromagnetismo.
CONTENIDO MNIMO
Electrosttica Campo Elctrico Ley de Gauss Dielctricos Corriente
Elctrica Ley de Ohm Circuitos de Corriente Contnua Magnetosttica
Leyes de Ampere y Faraday Inductancia Reactancia Circuitos de Corriente
Alterna Leyes de Maxwell Ondas Electromagnticas
NIVEL DE LA MATERIA
Purcell E. M., ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO (Berkeley Physics Course, Vol. II)
Edit. Revert (1968).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO DE FSICA III
Sigla: FIS 131
rea Curricular: Fsica experimental, Electromagnetismo
Horas Laboratorio: 4 horas por semana en una sesin
OBJETIVOS GENERALES
Utilizar la teora y propagacin de errores y el ajuste de curvas mediante regresin
lineal, para analizar, obtener resultados y extraer conclusiones de datos obtenidos
experimentalmente. Conocer y familiarizarse con el uso de equipos e instrumentos
electrnicos de laboratorio para obtener cantidades elctricas y magnticas.
Comprender y analizar algunos fenmenos electromagnticos a travs del diseo
de experimentos y la realizacin de los mismos. Verificar y obtener leyes
experimentales relacionadas con el electromagnetismo.
CONTENIDO MNIMO
Tratamiento de datos: Repaso general de la teora de errores Instrumentacin
Diseo de experiencias: criterios y mtodos Distribuciones estadsticas y sus
aplicaciones regresin mltiple Experiencias sobre: Campo y Potencial
Elctricos Carga y Descarga de Capacitores - Proyectos de Electrosttica -
Circuitos Elctricos Magnetosttica - Circuito RLC - Proyectos de
Electromagnetismo
NIVEL DE LA MATERIA
NUFFIELD PHYSICS, Guide to Experiments, The Nuffield Foundations London
(1967).
IDENTIFICACIN
Asignatura: MTODOS MATEMTICOS I
Sigla: FIS 132
rea Curricular: Materia de apoyo
Requisitos formales: MAT 122
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al estudiante al manejo de los principales temas del clculo vectorial
aplicados a la fsica y tambin al manejo del lgebra tensorial. Al finalizar la
materia, el estudiante ser capaz de:
- Comprender la importancia del anlisis vectorial y tensorial para el
desarrollo de tpicos esenciales de la Fsica.
- Enunciar correctamente los nuevos conceptos vectoriales y tensoriales ,
sus propiedades, su significado y su potencial aplicacin fsica
- Aplicar la herramienta del anlisis vectorial y tensorial a la solucin de
problemas en geometra, electrodinmica y electrosttica, mecnica e
hidrodinmica; dentro de un nivel de profundidad coherente con los
conocimientos previos en las mencionadas reas.
CONTENIDO MNIMO
Algebra de Vectores - Clculo Diferencial de Vectores Coordenadas Curvilneas
Integracin - Aplicaciones a la Fsica - Anlisis Tensorial.
NIVEL DE LA MATERIA
Lass H., ANALISIS VECTORIAL Y TENSORIAL, Compaa Editorial Continental
(1969).
3.9.2 ASIGNATURAS DEL CICLO DE FORMACIN
IDENTIFICACIN
Asignatura: MECNICA CLSICA
Sigla: FIS 240
rea Curricular: Mecnica
Nivel semestral: Cuarto semestre, ciclo de formacin
Requisitos formales: FIS 130, MAT 132
OBJETIVOS GENERALES
Brindar los elementos necesarios para el estudio de la mecnica clsica y sus
aplicaciones desarrollando las formulaciones de Newton, Lagrange y Hamilton. Se
busca dar igual importancia a los aspectos terico y prctico; en consecuencia se
debe acompaar la teora con una serie de problemas y ejemplos, los cuales son
necesarios para la asimilacin de los conceptos fsicos y para la adquisicin por
parte del alumno de habilidad en la solucin de problemas.
CONTENIDO MNIMO
Dinmica de una partcula Dinmica general Teoremas de Conservacin -
Grados de Libertad, Trabajos Virtuales - El clculo variacional y las ecuaciones de
la dinmica Formalismos de Lagrange y de Hamilton - El cuerpo rgido - La
ecuacin de Hamilton-Jacobi - Tpicos especiales.
NIVEL DE LA MATERIA
Symon K. R., MECNICA, Ed. Aguilar Madrid (1977).
IDENTIFICACIN
Asignatura: ELECTRNICA GENERAL
Sigla: FIS 241
rea Curricular: Fsica experimental, electromagnetismo
Requisitos formales: FIS 130, FIS 131
OBJETIVOS GENERALES
Estudiar la electrnica bsica acorde al avance cientfico para el desenvolvimiento
del profesional del fsico. Identificar los componentes electrnicos en diferentes
circuitos para analizar el comportamiento fenomenolgico de los mismos.
CONTENIDO MNIMO
Definiciones y Elementos de Circuitos Circuitos Elctricos El Transistor - El
Transistor como Amplificador - El Amplificador Operacional Osciladores -
Osciladores Discretos - Flip/Flop (Digital) - Registros y Contadores
NIVEL DE LA MATERIA
Millman y Halkias, DISPOSITIVOS Y CIRCUITOS ELECTRNICOS, Madrid:
Ediciones Pirmide, 9a. Edicin (1980).
IDENTIFICACIN
Asignatura: MTODOS MATEMTICOS II
Sigla: FIS 242
Requisitos formales: FIS 132 MAT 132
OBJETIVOS GENERALES
El objetivo que se persigue con esta materia, es dotar al alumno de las
herramientas matemticas de uso frecuente en fsica necesarias para que pueda
incursionar en materias avanzadas de la Carrera, as como en Trabajos de
Investigacin. Al final del curso el estudiante deber ser capaz de reconocer,
clasificar y resolver las ecuaciones diferenciales que se resuelven mediante
funciones especiales.
CONTENIDO MNIMO
Funcin Gamma y funcin Beta - Ecuaciones diferenciales de segundo orden -
Teora de Sturm-Liouville. Funciones ortogonales - Funciones de Legendre -
Funciones de Bessel - Funciones Especiales.
NIVEL DE LA MATERIA
Arfken G. B. y Weber H. J., MATHEMATICAL METHODS FOR PHYSICISTS,
Academic Press (1995).
IDENTIFICACIN
Asignatura: CLCULO NUMRICO Y
PROGRAMACIN
Sigla: FIS 243
Requisitos formales: MAT 132, MAT 121
OBJETIVOS GENERALES
Introducir a los estudiantes a resolver problemas de lgebra y clculo usando
tcnicas y mtodos numricos. Con el objetivo de desarrollar aplicaciones de los
mtodos numricos se desarrollan algoritmos que sean posibles de
implementarlos en un lenguaje de programacin (por ejemplo el lenguaje C).
CONTENIDO MNIMO
Computacin y Programacin - Races de Ecuaciones Algebraicas Trascendentes
- Sistema de Ecuaciones Lineales Aproximacin Polinomial - Diferenciacin e
Integracin Numricas Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Simulacin
NIVEL DE LA MATERIA
Luthe, Olivera y Shulz, MTODOS NUMRICOS, Ed. Limusa (1980).
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA MODERNA I
Sigla: FIS 250
rea Curricular: Fsica moderna
Nivel semestral: Quinto semestre, ciclo de formacin
OBJETIVOS GENERALES
Iniciar el estudio de las dos grandes ramas de la fsica moderna: la teora de la
relatividad y la teora cuntica. A diferencia de las teoras clsicas (mecnica,
termodinmica, electromagnetismo) en la fsica moderna se revisa crticamente
dos supuestos fundamentales de las teoras clsicas: el carcter absoluto de las
mediciones temporales y el carcter continuo de la energa radiante. El primer
caso dar pie a la deduccin de las transformaciones de Lorentz y todas sus
consecuencias; el segundo caso estar relacionado con el concepto de cuanto
de energa.
CONTENIDO MNIMO
Teora Especial de la Relatividad - Dinmica Relativista - Cuantizacin de la
Energa - Naturaleza Corpuscular de la Radiacin - Naturaleza Ondulatoria de las
Partculas - Teora Cuntica del tomo - La Ecuacin de Schrdinger -
Fundamentos de la Mecnica Cuntica Pozo y Barreras de Potencial tomo de
Hidrgeno.
NIVEL DE LA MATERIA
Eisberg R. M. y Resnick R., FSICA CUNTICA, Ed. Limusa, (1978).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO MEDIO I
Sigla: FIS 251
rea Curricular: Fsica experimental, fsica moderna
Nivel semestral: Quinto semestre, ciclo de fromacin
Horas laboratorio: 6 horas por semana en una o dos
sesiones
OBJETIVOS GENERALES
Familiarizar al alumno con experimentos tpicos de la fsica moderna. Profundizar
en lo referente a la redaccin y formato de los reportes cientficos. Complementar
el aprendizaje de las materias de fsica moderna. Proporcionar al estudiante
diversas tcnicas experimentales incluyendo instrumentacin del nivel apropiado.
CONTENIDO MNIMO
Experimentos sobre Fsica Atmica: La Distribucin Normal - Determinacin de la
relacin carga/masa del Electrn - Medida de la Tensin Superficial - Efecto
Fotoelctrico (determinacin de la constante de Planck) Difraccin Acstica -
Experimento de la gota de aceite de Millikan - Proyecto personal.
NIVEL DE LA MATERIA
Melissinos, EXPERIMENTS IN MODERN PHYSICS, Academic Press (1956).
IDENTIFICACIN
Asignatura: MTODOS MATEMTICOS III
Sigla: FIS 252
Requisitos formales: MAT 242
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar las herramientas metodolgicas y formales necesarias para la
resolucin de ecuaciones diferenciales e integrales usando series de Fourier,
transformadas integrales y funciones de Green. Se da nfasis a las aplicaciones
en Fsica.
CONTENIDO MNIMO
Series de Fourier - Transformadas de Fourier - La representacin Conforme:
Cauchy Riemann - La transformacin de Laplace Funciones de Green
NIVEL DE LA MATERIA
Mathews y Walker, MATHEMATICAL METHODOS OF PHYSICS, AW press
(1973).
IDENTIFICACIN
Asignatura: ELECTROMAGNETISMO
Sigla: FIS 253
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar de manera formal la teora del electromagnetismo utilizando
herramientas matemticas y metodolgicas de alto nivel. Profundizar en el
concepto de campo electromagntico, su formalismo y sus aplicaciones.
CONTENIDO MNIMO
Anlisis Vectorial Electrosttica - Resolucin de Problemas Electrostticos -
Dielctricos - Energa Electrosttica - Corriente Elctrica - Induccin Magntica -
Induccin Electromagntica - Ecuaciones de Maxwell Ondas Electromagnticas
Electromagnetismo y Relatividad Especial.
NIVEL DE LA MATERIA
Reitz J. R., Milford F. J. y Christy R. W., FUNDAMENTOS DE LA TEORIA
ELECTROMAGNTICA, Addison Wesley Iberoamericana (1996).
3.9.3 ASIGNATURAS DEL CICLO DE PROFESIONALIZACIN
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA MODERNA II
Sigla: FIS 360
Nivel semestral: Sexto semestre, ciclo de
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
Extender las aplicaciones particulares de la Ecuacin de Schrodinger, vistas en
FIS 250, a problemas relevantes en tres dimensiones: tomo de hidrgeno, tomo
de helio, molculas simples y tomos multielectrnicos, donde se introducir el
concepto de fuerzas de intercambio asociadas al principio de exclusin de Pauli.
Como una aplicacin muy importante se dicho principio se estudia los niveles
energticos de slidos cristalinos y sus propiedades
CONTENIDO MNIMO
Introduccin a la Fsica Atmica - Momento Angular Principio de Pauli tomos
Multielectrnicos Espectroscopa Atmica - tomos y Molculas Espectros
Moleculares Potencial Peridico Estructura de Bandas.
NIVEL DE LA MATERIA
Eisberg R. M. y Resnick R., FSICA CUNTICA, Ed. Limusa (1978).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO MEDIO II
Sigla: FIS 361
profesionalizacin
sesiones
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar experimentos tpicos de la fsica moderna haciendo nfasis en las
tcnicas experimentales acordes al nivel del curso. Profundizar la exigencia en
cuanto a la redaccin y formato de los reportes cientficos. Complementar el
aprendizaje de las materias de fsica moderna. Proporcionar al estudiante tcnicas
experimentales incluyendo instrumentacin del nivel apropiado.
CONTENIDO MNIMO
Experimentos sobre Fsica Atmica y Molecular: Tratamiento de Datos Medida
de la velocidad de la Luz - Experimento de Franck Hertz Rayos X
Espectrometra Proyecto personal.
NIVEL DE LA MATERIA
IDENTIFICACIN
Asignatura: TERMODINMICA
Sigla: FIS 362
rea Curricular: Termodinmica
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar a los estudiantes las bases conceptuales, el desarrollo terico y
aplicaciones principales de los fenmenos trmicos. Se estudia la termodinmica
tanto desde el punto de vista fenomenolgico como formal introduciendo
conceptos elementales de mecnica estadstica.
CONTENIDO MNIMO
Espacio de Fases Distribuciones estadsticas: Microcannica, Cannica y
Macrocannica Termodinmica estadstica: Las Leyes de la Termodinmica
Sistemas Termodinmicos Capacidad Calorfica de Gases y Slidos Gases
Ideal y Real Equilibrios de Fase Cristales.
NIVEL DE LA MATERIA
Mandl F., FSICA ESTADSTICA, Addison Wesley (1986).
IDENTIFICACIN
Asignatura: PTICA
Sigla: FIS 363
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
Introducir los conceptos generales de la ptica electromagntica y el tratamiento
de fenmenos ondulatorios de la ptica clsica. Tpicos de ptica moderna son
introducidos a travs de proyectos
CONTENIDO MNIMO
Matemtica del Movimiento Ondulatorio Teora Electromagntica, Fotones y Luz
- Propagacin de la Luz - ptica Geomtrica Superposicin de Ondas
Polarizacin Interferencia Difraccin - ptica de Fourier.
NIVEL DE LA MATERIA
Hecht y Zajac, OPTICA, Addison Wesley (1986).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO DE PTICA
Sigla: FIS 364
profesionalizacin
sesiones
Requisitos formales: FIS 253 FIS 251
OBJETIVOS GENERALES
Introducir a la experimentacin de los distintos fenmenos de la ptica geomtrica
as como tambin de la ptica fsica. Aplicar los conceptos tericos a situaciones
fsicas concretas.
CONTENIDO MNIMO
Experimentos sobre: Composicin de Ondas Medidas del ndice de Refraccin
de Lquidos y Slidos Actividad ptica, manejo del Polarmetro Interferometra
Lentes de Fresnel Difraccin de Franhoffer Filtrado Espacial.
NIVEL DE LA MATERIA
Hecht y Zajac, OPTICA, Addison Wesley (1986).
IDENTIFICACIN
Asignatura: MECNICA ESTADSTICA
Sigla: FIS 370
rea Curricular: Termodinmica
Nivel semestral: Sptimo semestre, ciclo de
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar al estudiante los aspectos ms importantes concernientes a la
mecnica estadstica clsica y cuntica en el equilibrio estudiando sistemas tales
como el gas de Boltzmann, el gas de bosones y el gas de fermiones. Se pretende
que el estudiante adquiera nociones bsicas de temas tales como el modelo de
Ising, teora de renormalizacin y algunos aspectos de mecnica estadstica fuera
del equilibrio.
CONTENIDO MNIMO
Mecnica Estadstica Clsica - Ensemble cannico y gran ensemble cannico -
Mecnica Estadstica Cuntica - Sistemas de Fermi - Sistemas de Bose - Tpicos
en Mecnica Estadstica.
NIVEL DE LA MATERIA
Reif F., FUNDAMENTAL OF STATISTICAL AND THERMAL PHYSICS, McGraw-
Hill, N.Y. (1965).
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS
Sigla: FIS 371
rea Curricular: Fsica nuclear
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
La materia tiene por objetivo introducir al estudiante en los conceptos
fundamentales de la fsica nuclear y de partculas as como tambin en las
diferentes aplicaciones de esta rama de la fsica.
CONTENIDO MNIMO
Conceptos Bsicos Nucleares - Estructura Nuclear - Interacciones de la Radiacin
Nuclear con la Materia Decaimiento Radioactivo Reacciones Nucleares -
Partculas Elementales
NIVEL DE LA MATERIA
Meyerhoff W., ELEMENTS OF NUCLEAR PHYSICS, McGraw Hill Co. (1967).
IDENTIFICACIN
Asignatura: LABORATORIO AVANZADO
Sigla: FIS 372
rea Curricular: Fsica experimental, fsica nuclear
profesionalizacin
sesiones
OBJETIVOS GENERALES
Profundizar el estudio y la aplicacin de la teora de errores, registro de datos y
anlisis estadsticos especializados mediante la introduccin al estudiante a las
diferentes reas de investigacin existentes en la Carrera. Desarrollar proyectos
individuales y grupales.
CONTENIDO MNIMO
Experimentos Avanzados de diferentes reas: Tratamiento de Datos Fsica
Nuclear Rayos Csmicos Estado Slido Otros Proyecto para la evaluacin
final.
NIVEL DE LA MATERIA
IDENTIFICACIN
Asignatura: MECNICA CUNTICA
Sigla: FIS 380
Nivel semestral: Octavo semestre, ciclo de
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al alumno al estudio de la mecnica cuntica, sus conceptos
fundamentales y sus aplicaciones ms comunes. Comprender el pensamiento
cientfico a partir de consideraciones filosficas desde el punto de vista cuntico.
CONTENIDO MNIMO
Conceptos Bsicos de la Mecnica Cuntica Formalismo de Heissemberg -
Evolucin Temporal de los Estados Cunticos Formalismo General de la
Mecnica Cuntica - Oscilador Armnico - Momento Angular - Fuerzas Centrales
- Mtodo de Perturbaciones y otros mtodos aproximativos - Estructura Atmica
Dispersin.
NIVEL DE LA MATERIA
Borowitz S., FUNDAMENTOS DE MECNICA CUNTICA, Revert (1973).
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA DE ESTADO SLIDO
Sigla: FIS 381
rea Curricular: Fsica de estado slido
profesionalizacin
OBJETIVOS GENERALES
Dotar al estudiante de los conocimientos bsicos necesarios para que pueda
incursionar en trabajos de investigacin relacionados con la Fsica de Estado
Slido. Se presenta, por lo tanto, un resumen tpico de los principales temas de
esta rama de la Fsica, dando un nfasis especial a las propiedades de transporte
elctrico y trmico. De manera complementaria se tocan tpicos actuales de Fsica
de Estado Slido, como por ejemplo fsica de semiconductores, magnetismo,
superconductividad, fsica de superficies, etc., de manera que al finalizar el curso,
el alumno maneje el lenguaje tcnico y matemtico que le permita encarar y
resolver problemas relacionados con la fsica del estado slido
CONTENIDO MNIMO
Estructura Cristalina - Difraccin de Ondas en Cristales - Interacciones Atmicas -
Gas de Electrones - Conductividad Elctrica Dielctricos Propiedades
Mecnicas.
NIVEL DE LA MATERIA
Kittel Ch., INTRODUCCIN A LA FSICA DEL ESTADO SLIDO, Ed. Revert-
John Wiley & Sons (1997).
IDENTIFICACIN
Asignatura: SEMINARIO
Sigla: FIS 382
rea Curricular: Trabajo de Grado
profesionalizacin
Requisitos formales: SPTIMO SEMESTRE
OBJETIVOS GENERALES
El estudiante para concluir sus estudios de licenciatura deber elaborar un trabajo
de grado. El trabajo de grado es una realizacin profesional temprana; est
pensado para comprometer globalmente las capacidades desarrolladas por el
estudiante a lo largo del programa de estudios. El estudiante demuestra haber
logrado una condicin de relativo desempeo profesional independiente, no slo
en la confeccin de su trabajo de grado, sino en su presentacin y en la
descripcin de sus alcances.
CONTENIDO MNIMO
Elaboracin de un trabajo de grado: El trabajo podr cubrir, por ejemplo, un
anlisis crtico y comparativo de determinada bibliografa, o el estudio de un
problema especfico propuesto por el tutor.
NIVEL DE LA MATERIA
No corresponde
3.9.4 ASIGNATURAS ELECTIVAS POR MDULOS DE CONCENTRACIN
Los contenidos mnimos de las materias de los diferentes mdulos de

concentracin estn detallados en la seccin 4.7. Las materias electivas listadas
para cada mdulo, no son exclusivas para la licenciatura ms bien, por el
contrario, la mayora son materias de Maestra y Doctorado.
3.10 CONTENIDOS ANALTICOS
Los contenidos analticos son elaborados por los docentes encargados de las
asignaturas en cada gestin acadmica, respetando la libertad de ctedra, pero
sobre la base de, y dentro del marco fijado por, los contenidos mnimos aprobados
peridicamente en los Congresos de Carrera. El docente debe presentar al inicio
de cada gestin su propuesta de contenido analtico como parte de su plan de
trabajo.
IV. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL
POSGRADO EN FSICA
4.1. INTRODUCCIN
El acelerado ritmo de crecimiento del conocimiento en el campo de la fsica, las

crecientes exigencias del mercado profesional competitivo y las asimetras
establecidas con otros pases respecto al nivel de las titulaciones, ponen en
evidencia la necesidad de otorgar a los profesionales fsicos, formados a nivel de
licenciatura, las condiciones para que obtengan un ttulo de posgrado.
La resolucin del H. Consejo Universitario de la Universidad Mayor de San

Andrs N 447/04, el antecedente de otras 4 Carreras de la Facultad de Ciencias
Puras y Naturales y la decisin de la Carrera de Fsica adoptada en su II
Congreso, abren la posibilidad de implementar la Maestra (en este caso en
Fsica), como grado terminal en el entendido de que se puede desarrollar un curso
de este nivel con los recursos humanos y financieros con que se maneja el
pregrado, salvo el pago de colegiaturas y otros valores universitarios que ya han
sido definidos con anterioridad para el posgrado. Sin embargo, en la Carrera de
Fsica se considera y sostiene que es completamente posible extender con el
mismo costo y esfuerzo- los servicios del posgrado hasta el nivel doctoral.
En este sentido la propuesta curricular del presente Plan, contempla entre otros
aspectos, los siguientes:
Un Consejo Acadmico de Posgrado de la Carrera de Fsica (CAP),
responsable del manejo acadmico administrativo del posgrado (Maestra y
Doctorado).
Administracin acadmica semestral y vencimiento por crditos. La
acumulacin de los estudios necesarios para la Maestra y Doctorado ser
controlada, entonces, en unidades de crditos.
Por el nivel involucrado, se admiten en el programa solamente a quienes
poseen ttulo acadmico universitario de Licenciatura en Fsica o Bachiller
Superior en Fsica o su equivalente.
4.2. OBJETIVOS
El Posgrado en Fsica tiene como objetivo final el de otorgar al graduado las

condiciones para desarrollar estudios que demuestren el dominio de los
instrumentos conceptuales y metodolgicos esenciales en su rea, calificndolo
como investigador y docente de nivel superior.
El Posgrado en Fsica no tiene un rea de concentracin definida, stas sern

propuestas por los diferentes grupos de investigacin de la Carrera o por docentes
del posgrado interesados, en funcin de los requerimientos para anlisis y
aprobacin del CAP.
4.3. TTULOS
El ttulo que otorga la Universidad Mayor de San Andrs, a travs de la Carrera de

Fsica, a quienes hayan completado satisfactoriamente los requisitos estipulados
en el Programa de Maestra en Fsica, es el de MAESTRO EN CIENCIAS (M.C.).
Anlogamente, el ttulo otorgado a quienes hayan completado satisfactoriamente

los requisitos estipulados en el Programa de Doctorado, es el de DOCTOR EN
CIENCIAS (D.C.).
4.4. CRDITOS
De acuerdo al artculo 29, captulo VI del Reglamento de Posgrado de la UMSA,

cada unidad de crdito corresponde a 40 (cuarenta) horas de actividades
programadas presenciales y no presenciales, comprendiendo clases, seminarios,
trabajos de laboratorio, estudios individuales, etc.
Para la obtencin del ttulo de Maestro en Fsica, se establece la acumulacin de

el menos 60 crditos (ver Reglamento de Posgrado de la UMSA), de los cuales,
20 crditos deben completarse en materias, adscribindose 40 crditos a la Tesis
de grado defendida exitosamente.
La obtencin del ttulo de Doctor en Fsica procede con la acumulacin mnima de

100 crditos (ver Reglamento de Posgrado de la UMSA), de los cuales, 30
crditos deben completarse en materias, adscribindose 70 crditos a la Tesis de
grado defendida exitosamente.
4.5. PENSUM DEL POSGRADO EN FSICA
4.5.1. GRUPO DE MATERIAS TRONCALES
Las materias troncales del posgrado en fsica son aquellas asignaturas con un alto
nivel de exigencia, que tocan nuevamente los temas centrales de la fsica sin
limitaciones de rigurosidad en los rdenes conceptuales y matemticos. Estas
materias buscan de manera definitiva otorgar un nivel de especializacin mucho
ms all de lo asimilado en el pregrado.
SIGLA NOMBRE DE LA MATERIA CRDITOS
FIS 406 MECNICA ANALITICA 4
FIS 407 ELECTROMAGNETISMO I 4
FIS 409 MECNICA CUNTICA I 4
FIS 501 MECNICA ESTADSTICA I 4
De los 20 crditos que el maestrante deber completar en materias, 2 asignaturas

del grupo de materias troncales son obligatorias.
Para los doctorantes, son obligatorias las 4 asignaturas troncales.
Los contenidos mnimos y el nivel de las materias troncales son los siguientes:
MECNICA ANALITICA: Conceptos fundamentales. Principios variacionales y

ecuaciones de Lagrange. Fuerzas centrales. Cuerpo rgido. Formalismo
hamiltoniano. Transformaciones cannicas. Teora de Hamilton-Jacobi.
Formalismo lagrangiano y hamiltoniano de sistemas continuos y campos. Teora
especial de la relatividad. Tpicos especiales.
Texto de nivel: Classical Mechanics, H. Goldstein (Addison-Wesley, 1966).
ELECTROMAGNETISMO I: Conceptos fundamentales. Electrosttica y

magnetosttica en el vaco y en la materia. Ecuaciones de Maxwell. Campos
electromagnticos. Propagacin de ondas. Sistemas radiativos, dispersin y
difraccin. Teora especial de la relatividad. Dinmica relativista de partculas y
campos. Radiacin de cargas en movimiento. Tpicos especiales.
Texto de nivel: Classical Electrodynamics, J. D. Jackson (Wiley, 1962).
MECNICA CUNTICA I: Conceptos fundamentales. Formalismo de Dirac:

operadores y conmutadores. Dinmica cuntica. Propagadores, integrales de
camino y transformaciones de calibre. Momentum angular. Simetra. Mtodos
aproximados. Partculas idnticas. Teora de la dispersin. Tpicos especiales.
Textos de nivel: Modern Quantum Mechanics, J. Sakurai (Addison-Wesley,
1994); Quantum Mechanics, C. Cohen-Tannoudji (Wiley, 1977)
MECNICA ESTADSTICA I: Generalidades. Conjuntos clsicos: ecuacin de

Liouville. Conjuntos cunticos: la ecuacin de von Neumann. Soluciones en el
equilibrio de la ecuacin de Liouville. Conjuntos microcannico, cannico, gran
cannico e isbaro-isotrmico. Conexin entre Mecnica Estadstica y
Termodinmica. Equivalencia de los conjuntos de equilibrio. Fluctuaciones. Lmite
termodinmico. Gas de Boltzmann. Sistemas ideales de bosones y fermiones.
Sistemas ideales de fermiones y bosones degenerados. Irreversibilidad y
produccin de entropa. Sistemas magnticos ideales. Paramagnetismo. Teora
del campo medio. Ferromagnetismo. Transiciones de fase. Modelo de Ising en una
y dos dimensiones. Introduccin a la Mecnica Estadstica del No Equilibrio.
Textos de nivel: Statistical Mechanics, K. Huang (Wiley, 1980). A modern course
in statistical physics, L. E. Reichl (Wiley, 2001).
4.5.2. MATERIAS ELECTIVAS
Las materias electivas sirven para complementar la formacin en una lnea de

investigacin determinada, siendo recomendable aquella en la que desarrolla el
trabajo de tesis. Todas las materias listadas en los mdulos de concentracin,
marcadas con siglas de nivel 400 y 500, son consideradas materias electivas de
posgrado. La oferta de materias en un determinado semestre depende de la
planificacin del CAP en funcin de las lneas de investigacin que estn en
franca produccin de conocimiento.
4.5.3. LA TESIS DE POSGRADO
Para la obtencin del ttulo de Maestro en Fsica se exige la presentacin de una

Tesis Magistral basada sobre el trabajo de investigacin desarrollado por el
candidato. La defensa de la tesis de Maestra ser realizada en el plazo mximo
de 4 (cuatro) aos contando a partir de la primera inscripcin. Despus de el CAP
declare exitosa a la defensa de tesis, se asignarn 40 (cuarenta) crditos. La
defensa de la tesis de Maestra solamente podr ser realizada despus de un
ao de la fecha de la primera matrcula y despus de completados los crditos en
materias y dems requisitos.
Para la obtencin del ttulo de Doctor en Fsica se exige la presentacin de una

Tesis Doctoral que refleja el trabajo de investigacin independiente y original del
candidato -avalada por al menos una publicacin en revista cientfica
especializada internacional (ISI)-. La defensa de la tesis de Doctorado ser
realizada en el plazo mximo de 6 (seis) aos contando a partir de la inscripcin al
curso. Despus de la homologacin como exitosa de la defensa de la tesis por el
CAP, se asignarn 70 (setenta) crditos. La defensa podr ser realizada slo
despus de dos aos desde la primera matrcula y despus de completados los
crditos en materias y dems requisitos.
4.6. PLAN DEL POSGRADO
El plan de maestra es sumamente flexible y permite al maestrante la libertad de

poder escoger la mejor distribucin de materias en cada semestre. Se debe tomar
en cuenta, sin embargo, los lmites de tiempo establecidos. El nmero total de
crditos en materias (20) debe ser completado en un mximo de 2 aos a partir de
la primera matrcula.
Como un modelo de programacin, podra tomarse, por ejemplo, el siguiente:

PLAN DE MAESTRA EN FSICA (modelo)
PRIMER SEMESTRE
MATERIA GRUPO TRONCALES 4 2 -

MATERIA GRUPO TRONCALES 4 2 -
ELECTIVA
SEGUNDO SEMESTRE
ELECTIVA
ELECTIVA
TESIS DE MAESTRA 4 20 -
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
En el caso del doctorado, dentro de los plazos fijados, se podr elegir una
distribucin conveniente a las necesidades del plan personal.. El nmero total de
crditos en materias (30) debe ser completado en un mximo de 3 aos a partir de
la primera matrcula.
El modelo de programacin, es ahora, por ejemplo, el siguiente:
PLAN DE DOCTORADO EN FSICA (modelo)
PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURA TRONCAL 4 2 -
ELECTIVA
SEGUNDO SEMESTRE
ELECTIVA
TESIS DE DOCTORADO 4 20 -
TERCER SEMESTRE
ELECTIVA
CUARTO SEMESTRE
ELECTIVA
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
La parte curricular del doctorado incluye, finalmente, al Examen de Calificacin

cuyo contenido es el de las cuatro asignaturas troncales del programa posgradual.
4.7. MDULOS DE CONCENTRACIN
A.1 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA

MDICA
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA DE RADIACIONES Y
DOSIMETRA
Sigla: FIS 460
rea Curricular: Fsica mdica
Nivel semestral: Materia electiva
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar una visin introductoria al estudiante de las interacciones
fundamentales, la transferencia de energa y en general el problema de transporte
de radiaciones en medios materiales y en particular en tejido biolgico. Dar a
conocer el uso de radiaciones ionizantes y no ionizantes en la medicina.
Completar la informacin bsica sobre fsica nuclear y orientarla hacia su uso en
aplicaciones mdicas. Introducir al estudiante a la teora de los sistemas utilizados
para producir esas radiaciones y aquellos empleados en su deteccin y registro.
Introducir al estudiante a la teora de la determinacin de dosis absorbidas.
Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de: (i) Entender la fenomenologa

bsica. (ii) Realizar clculos de dificultad elemental, donde pueda apoyarse para
reunir suficientes elementos de juicio en la toma de decisiones asociadas a
situaciones prcticas. (iii) Manejar la literatura relevante del rea.
CONTENIDO MNIMO
Radiaciones ionizantes y no ionizantes - Cantidades empleadas para describir la
interaccin de la radiacin ionizante con la materia - Atenuacin exponencial -
Partculas cargadas y equilibrio radioactivo - Desintegracin radioactiva - Dosis
absorbida en medios radioactivos - Interaccin de fotones con la materia -
Interacciones de partculas cargadas con la materia - Imagen de un Objeto -
Calidad y produccin de rayos-X - Teora de cavidades - Cmaras de ionizacin -
Cmaras de ionizacin aplicadas en radioterapia - Fundamentos de dosimetra -
Dosmetros integrados - Dosimetra por detectores de pulsos - Interacciones y
dosimetra con neutrones.
NIVEL DE LA MATERIA
Attix, F., Introduction to Radiological Physics and Radiation Dosimetry, John Wiley
and Sons, New York, New York, USA, 1986.
Dowd, S. B., Practical Radiation Protection and Applied Radiobiology, W. B.
Saunders, Philadelphia, Pennsylvania, USA, 1994.
Johns, H. and J. Cunningham, The Physics of Radiology, fourth edition, Charles C.
Thomas, Springfield, Illinois, USA, 1983.
Williams, W. S. C., Nuclear and Particle Physics, Orford University Press, Oxford,
U.K., 1991.
IDENTIFICACIN
Asignatura: SEGURIDAD Y PROTECCIN
RADIOLGICA
Sigla: FIS 461
OBJETIVOS GENERALES
Poner en contacto al estudiante con los conceptos fundamentales de
radioproteccin. Proveer criterios que le permitan evaluar las situaciones de riesgo
tanto en condiciones normales de funcionamiento como en emergencias. Dar
pautas para el clculo de los blindajes en la prctica diaria. Introducir al estudiante
al manejo de los detectores y electrnica de uso corriente en evaluaciones de
radioproteccin.
Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de: (i) Hacer una evaluacin de riesgo
en el ambiente de trabajo donde se desempea. (ii) Tomar decisiones asociadas a
situaciones prcticas. (iii) Manejar la literatura relevante del rea.
CONTENIDO MNIMO
Aspectos generales - La proteccin radiolgica y el sistema de limitacin de dosis -
Magnitudes y unidades en la medida de radiacin - Normativa nacional en materia
de proteccin radiolgica - Mtodos de proteccin contra la radiacin externa -
Proteccin radiolgica o control en el trabajo con fuentes abiertas - Desechos
radiactivos - Sistemas de medida o cuantificacin de radiacin - Detectores
porttiles usados en proteccin radiolgica - Proteccin radiolgica en la prctica
mdica. Situaciones normales y emergencias
Parte prctica
Blindaje para radiacin beta electrones.

Determinacin del espesor hemireductor de plomo, acero (o hierro) y concreto
para radiacin gamma de dos emisores y .
Calibracin de un detector porttil de radiacin de uso en proteccin radiolgica
para una sola energa, y .
Deteccin de la contaminacin radiactiva en superficies de trabajo.
Evaluacin desde el punto de vista de la proteccin radiolgica de una instalacin
de radiodiagnstico en un gran hospital.
Evaluacin desde el punto de vista de la proteccin radiolgica de una instalacin
de teleterapia.
Evaluacin desde el punto de vista de la proteccin radiolgica de un servicio de
medicina nuclear.
NIVEL DE LA MATERIA
Shapiro, J., Radiological Protection: A Guide for Scientists and Physicians, second
edition, Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, USA, 1981.
Knoll, G. F., Radiation Detection and Measurement, third edition, John Wiley and
Sons, New York, New York, USA, 2000.
Hine, G. (editor), Instrumentation in nuclear medicine, volume I, Academic Press,
New York, New York, USA, 1967.
Hine, G. and J. Sorenson (editors), Instrumentation in nuclear medicine, volume II,
Academic Press, New York, New York, USA, 1974.
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA DE LA RADIOBIOLOGA
Sigla: FIS 462
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
Principios fundamentales de radiobiologa - La biologa humana: La composicin
molecular. La clula humana. Los tejidos y rganos - La ley de Bergoni y
Tribondeau - Los factores fsicos que afectan la radiosensibilidad - Factores
biolgicos que afectan la radiosensibilidad - Las relaciones dosis-respuesta de la
radiacin - Radiobiologa molecular y celular - La irradiacin de macromolculas -
Radilisis del agua - Efectos directos e indirectos - La teora del blanco -Cintica
de la sobrevivencia celular - Radiobiologa clnica - Biologa del cncer -
Tratamiento de neoplasias - Los conceptos de LET, RBE y OER - Efectos
precoces de la radiacin - Letalidad de la radiacin aguda - Dao hstico local -
Efectos hematolgicos - Efectos citogenticas - Efectos diferidos - Efectos hsticos
locales - Acortamiento de la esperanza de vida - Riesgos estimados -Neoplasias
inducidas por radiacin - Riesgo total de neoplasias malignas - Radiacin y
embarazo - Efectos sobre la fertilidad. Irradiacin en el tero. Efectos genticos.
NIVEL DE LA MATERIA
Darnell, J., H. Lodish, D. Baltimore, Molecular cell biology, second edition, W. H.
Freeman and Co., New York, New York, USA, 1990.
Dowd, S. B., Practical Radiation Protection and Applied Radiobiology, Saunders,
London, UK, 1994.
Hall, E., Radiobiology for the radiologist, third edition, Lippincott Company,
Philadelphia, Pennsylvania, USA, 1988.
Latorre, E., Radiobiologa Mdica, Editorial AC, 1990.
Nossal, R. and H. Lecar, Molecular and cell biophysics, Addison-Wesley, Reading,
Massachusetts, USA, 1991.
Ruddon, R. W., Cancer biology, Oxford University Press, Oxford, UK, 1981.
Suzuki, D. T., A. J. F. Griffiths, J. H. Miller and R. C. Lewontin, An introduction to
genetic analysis, fourth edition, W. H. Freeman and Co., New York, New York,
USA, 1989.
Tyler, P. E. (Editor), Biologic effects of nonionizing radiation, Annals of the New
York Academy of Sciences, 247(1975)1-545.
Valls, A., y M. Algara Radiobiologa, Ediciones EUROBOOK, Madrid, Espaa,
1994.
IDENTIFICACIN
Asignatura: FSICA DE LA RADIOTERAPIA
Sigla: FIS 463
OBJETIVOS GENERALES
Poner en contacto al estudiante con las mquinas utilizadas en radioterapia y

discutir su diseo bsico, criterios de control de calidad, calibracin de equipos,
uso de simuladores y fantomas. Introducir al estudiante al manejo de los haces de
fotones, clculo de distribucin de dosis y planificacin de tratamiento
correspondiente. Introducir al estudiante al manejo de haces de electrones, clculo
de distribucin de dosis y planificacin de tratamiento correspondiente. Introducir
al estudiante a tcnicas de braquiterapia.
Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de: (i) Hacer la planificacin de

tratamientos con fotones, electrones y braquiterapia. (ii) Tomar decisiones
asociadas a situaciones prcticas. (iii) Manejar la literatura relevante del rea.
CONTENIDO MNIMO
Mquinas de tratamiento utilizadas en radioterapia: aceleradores de ondas
estacionarias y viajeras para campos de fotones y electrones. Unidad de .
Unidades de ortovoltaje y rayos-X superficiales. Unidades de carga diferida a
control remoto. Regulaciones y cdigos de prctica para el uso de los equipos
anteriores.
Haces de fotones - Distribucin de dosis y anlisis de dispersin de fotones.
Fantomas. Distribucin de dosis en profundidad - Sistema de clculos dosimtricos.
Parmetros para el clculo de la dosis. Factores de correccin
Planificacin de tratamiento por radioterapia externa: Principios bsicos, ley del
inverso del cuadrado de la distancia, contribucin de la radiacin dispersada a la
dosis recibida por el paciente. Adquisicin de datos del paciente. Imgenes.
Pelculas, CT (Computarized Tomography), US (Ultrasound), NM (Nuclear
Medicine), MRI (Magnetic Resonance Imaging) - Terapia con haces de electrones
Braquiterapia - Fuentes abiertas - Control de calidad en radioterapia - Control de
calidad en radioterapia.
Parte prctica:
Braquiterapia. Clculo y colocacin de un implante.
Planificacin de tratamiento en radioterapia. Historia clnica. Clculo, simulacin,
paciente en la unidad de tratamiento.
Control de calidad y calibracin de una unidad de .
Control de calidad y calibracin de un acelerador lineal.
NIVEL DE LA MATERIA
Khan, F., The Physics of Radiation Therapy, Williams and Wilkins, 1984.
Metcalfe, P., T. Kron and P. Hoban, The Physics of Radiotherapy, X-rays from
Linear Accelerators, Medical Physics Publishing, Madison, Wisconsin, USA, 1997.
IDENTIFICACIN
Asignatura: RESONANCIA MAGNTICA
NUCLEAR
Sigla: FIS 465
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
Fsica bsica de resonancia magntica: relajacin, niveles de energa y efectos en
los campos magnticos, espin presesin - Biofsica: Interaccin tejidos y
magnetismo - Teoria de imgenes: secuencia de pulsos, inversin, espin eco,
gradientes e informacin espacial - Manipulacin de imgenes -Hardware de un
equipo de diagnostico - Bobinas y superconductividad - RNM y clnica: Equipos
clnicos - Interpretacin de imgenes desde un punto de vista clnico. Control de
calidad y seguridad - Espectroscopia: RNM y REP - Mtodos avanzados: fast
imaging, difusin, imagen de flujo: angiografa.
NIVEL DE LA MATERIA
Walter V. Brown, Clinical Nmr Imaging, Publisher: Mosby.
Meg Foster David Lawrie , Lecture notes on NMR, Aberdeen University
Atta-ur-Rahman, Nuclear Magnetic Resonance, Basic Principles, Springer-Verlag
(1986)
IDENTIFICACIN
Asignatura: PROCESAMIENTO DE IMGENES
Sigla: FIS 466
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
.
NIVEL DE LA MATERIA
IDENTIFICACIN
Asignatura: ULTRASONIDO
Sigla: FIS 467
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
.
NIVEL DE LA MATERIA
IDENTIFICACIN
Asignatura: LSERES Y RADIACIN
ULTRAVIOLETA
Sigla: FIS 468
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
.
NIVEL DE LA MATERIA
IDENTIFICACIN
Asignatura: TPICOS AVANZADOS EN FSICA
MDICA I
Sigla: FIS 469
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
.
NIVEL DE LA MATERIA
IDENTIFICACIN
Asignatura: TPICOS AVANZADOS EN FSICA
MDICA II
Sigla: FIS 560
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO MNIMO
.
NIVEL DE LA MATERIA
A.2 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN ENERGAS
ALTERNATIVAS
IDENTIFICACIN
Asignatura: ASPECTOS GLOBALES DE LA
ENERGA Y RECURSOS
ENERGTICOS
Sigla: FIS 470
rea Curricular: Energas Alternativas
Requisitos formales: ------
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar al estudiante un panorama general de la situacin actual del uso de
las energas convencionales y motivar la investigacin sobre las potencialidades
del uso de energas alternativas. Dar a conocer los elementos fundamentales en
la cogeneracin, gestin y mantenimiento
COMPETENCIAS
Valora el uso de las energas no convencionales
Conoce las aplicaciones de las fuentes de energa no convencionales
Conoce los elementos tcnicos para llevar adelante una gestin eficiente de
manejo de recursos energticos
CONTENIDO MNIMO
Panorama histrico de la energa Planes energticos Energa, economa y
medio ambiente Estadsticas a nivel nacional, regional y mundial - Organismos e
instituciones Limitacin de los recursos convencionales y su problemtica
Recursos energticos renovables Mapas y atlas -Aspectos generales de la
cogeneracin Termodinmica de las plantas de cogeneracin Tecnologas
aplicables a la cogeneracin Consideraciones econmicas sobre cogeneracin
Aspectos legales y econmicos de la cogeneracin Empresas y
administraciones vinculadas a la cogeneracin Gestin de la energa en la
industria. Mejora y eficiencia energtica en el sector de servicios Ahorro de
agua en la industria Mantenimiento energtico ambiental mantenimiento
ambiental
NIVEL DE LA MATERIA
A ser definido
IDENTIFICACIN
Asignatura: ENERGA ELICA
Sigla: FIS 471
OBJETIVOS GENERALES
Brindar al estudiante los fundamentos fsico y tcnicos de la energa elica,
haciendo nfasis en sus aplicaciones en la generacin de energa elctrica.
COMPETENCIAS
Conoce los fundamentos del uso de la energa elica
Aplica los conceptos cientficos y tcnicos de la energa elica para el
diseo, instalacin y seguimiento de instalaciones elica
CONTENIDO MNIMO
Evolucin histrica, situacin actual y tendencias - Aspectos generales de la
energa elica, sus fundamentos Aspectos fsicos Sistemas tcnicos utilizados
Parques elicos Otras instalaciones elicas Ejemplos relevantes de
instalaciones elicas.
BIBLIOGRAFA
M. Castro Gil, I. Cruz Cruz, C. Snchez Naranjo, ENERGA ELICA
El nmero de "molinos de viento" y generadores elicos que se instalan cada ao crece
constantemente, debido a la necesidad de utilizar fuentes energticas no contaminantes, como es
la energa elica. La monografa es una introduccin al aprovechamiento de esta energa para su
uso prctico.
Paul Gipe, ENERGA ELICA PRCTICA

Traduccin al castellano de la obra sobre mquinas elicas de pequea potencia ms vendida en
los Estados Unidos. Paul Gipe, su autor, uno de los expertos profesionales de ms renombre
internacional, desvela los secretos de la instalacin y uso de las aeroturbinas domsticas y de
pequeo tamao que actualmente se pueden encontrar en el mercado.
IDENTIFICACIN
Asignatura: ENERGA SOLAR TRMICA
Sigla: FIS 472
OBJETIVOS GENERALES
Brindar al estudiante los fundamentos fsicos y tcnicos de la energa solar,
haciendo nfasis en sus mltiples aplicaciones.
COMPETENCIAS
Conoce los fundamentos del uso de la energa solar
Aplica los conceptos cientficos y tcnicos de la energa solar para el
diseo, instalacin y seguimiento de instalaciones solares trmicas
CONTENIDO MNIMO
La energa solar trmica La naturaleza de la radiacin solar Movimiento entre
el sol y la tierra Estimacin de las componentes de la radiacin solar Radiacin
sobre superficies de orientacin arbitraria Generacin de secuencias de
irradiacin diaria Variacin diurna de temperatura ambiente El ao
meteorolgico tpico Efectos del ngulo de incidencia Sombras y mapas de
trayectoria Irradiacin sobre superficies de especial Inters - la tecnologa solar
trmica Aplicaciones de la energa solar trmica Dimensionado Valoracin
econmica del proyecto Arquitectura bioclimtica Instalaciones significativas.
BIBLIOGRAFA
M. Castro Gil, A. Colmenar Santos y otros , ENERGA SOLAR TRMICA DE
BAJA TEMPERATURA
Introduccin tcnica al mundo del aprovechamiento de la energa solar mediante el calentamiento
de agua para usos muy diversos. Tambin se explican conceptos de Astronoma de Posicin Solar,
necesarios para comprender y evaluar la cantidad de energa disponible en cada poca del ao.
M. Castro Gil, A. Colmenar Santos , ENERGA SOLAR TRMICA DE MEDIA Y

ALTA TEMPERATURA
Mediante los sistemas de concentracin solar, es posible obtener temperaturas muy altas,
necesarias para diversos procesos industriales o para producir electricidad mediante procesos
termodinmicos como los que tienen lugar en las denominadas centrales solares. El libro es una
introduccin a esta tecnologa de aprovechamiento energtico.
E. Lorenzo, G. Araujo, A. Cuevas, M. Egido, J. Miano and R. Zilles , SOLAR

ELECTRICITY. ENGINEERING OF PHOTOVOLTAIC SYSTEMS
One of the best textbook on Photovoltaics, written by internationally recognized expert engineers
and scientists of IES. 1994
IDENTIFICACIN
Asignatura: ENERGA SOLAR FOTOVOLTAICA
Sigla: FIS 473
Requisitos formales: ----
OBJETIVOS GENERALES
Brindar al estudiante los fundamentos fsicos y tcnicos del uso de la energa
solar como fuente de generacin d energa elctrica fotovoltaica. Introducir al
estudio de las celdas solares, sus fundamentos y las formas de su obtencin.
COMPETENCIAS
Conoce los fundamentos del uso de la energa solar fotovoltaica
Aplica los conceptos cientficos y tcnicos de la energa solar para el
diseo, instalacin y seguimiento de instalaciones solares fotovoltaicas
CONTENIDO MNIMO
Estado actual de la energa fotovoltaica en el mundo Problemas energticos y la
solucin fotovoltaica La conversin fotovoltaica La celda solar El generador
fotovoltaico Sistemas fotovoltaicos - Aplicaciones y aspectos econmicos
Tecnologa de fabricacin de celdas solares de silicio Celdas y sistemas
concentradores - Presente y futuro de la energa fotovoltaica.
BIBLIOGRAFA
E. Lorenzo, G. Araujo, A. Cuevas, M. Egido, J. Miano and R. Zilles , SOLAR
ELECTRICITY. ENGINEERING OF PHOTOVOLTAIC SYSTEMS
One of the best textbook on Photovoltaics, written by internationally recognized expert engineers
and scientists of IES. 1994
IDENTIFICACIN
Asignatura: ENERGA HIDRALICA
Sigla: FIS 474
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al estudiante al estudio de la energa hidroelctrica, sus aplicaciones y
sus connotaciones econmicas.
COMPETENCIAS
Conoce los fundamentos del uso de la energa hidroelctrica
Aplica los conceptos cientficos y tcnicos de la energa hidroelctrica para
el diseo, instalacin y seguimiento de instalaciones hidroelctricas
CONTENIDO MNIMO
Aspectos generales de la energa hidroelctrica, sus fundamentos Aspectos
fsicos - Situacin de las microcentrales hidroelctricas Tecnologa
Consideraciones econmicas y problemtica legal Ejemplos ms relevantes de
instalaciones Consideraciones sobre las centrales mareomotrices y de
bombardeo.
BIBLIOGRAFA
M. Castro Gil, C. Snchez Naranjo, ENERGA HIDRULICA
En los ltimos aos hemos podido asistir a un resurgimiento de esta ya antigua forma de obtener
energa elctrica, aprovechando la accin de la gravedad sobre las masas acuosas de ros y
embalses. En esta monografa se exponen las nociones bsicas para iniciarse en las tcnicas del
aprovechamiento de esta forma no contaminante de energa.
IDENTIFICACIN
Asignatura: ENERGA GEOTRMICA
Sigla: FIS 475
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al estudiante al estudio de la energa geotrmica, sus aplicaciones y sus
connotaciones econmicas.
COMPETENCIAS
Conoce los fundamentos del uso de la energa geotrmica
Aplica los conceptos cientficos y tcnicos de la energa geotrmica para el
diseo, instalacin y seguimiento de instalaciones
CONTENIDO MNIMO
Geologa y Geotermia Aspectos generales de la energa geotrmica, sus
fundamentos Aspectos fsicos - Tcnicas de prospeccin - Aplicaciones
Experiencias ms destacables .
BIBLIOGRAFA
M. Castro Gil, C. Snchez Naranjo, ENERGAS GEOTRMICA Y DE ORIGEN
MARINO
Como complemento a las dems formas de energas renovables, existen algunas otras
posibilidades todava poco explotadas, pero que pueden llegar a constituir, en un futuro, un
significativo aporte en el abastecimiento energtico de ciertas zonas favorables. Esta obra es una
breve introduccin tcnica a la energa geotrmica y a otras energas provenientes de las masas
de agua de los mares y ocanos.
IDENTIFICACIN
Asignatura: ENERGA DE LA BIOMASA Y
RESIDUOS SLIDOS URBANOS
Sigla: FIS 476
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al estudiante al estudio de la energa obtenida a partir de la biomasa,
sus aplicaciones y sus connotaciones econmicas.
COMPETENCIAS
Conoce los fundamentos del uso de la energa obtenida a partir de la
biomasa
Aplica los conceptos cientficos y tcnicos de la energa de la biomasa para
el diseo, instalacin y seguimiento de instalaciones
CONTENIDO MNIMO
Estado de la situacin y proyectos ms destacables Tipos de biomasa,
tratamientos y provecho energtico Cultivos energticos y biocombustibles
Biogs, aspectos tcnicos y econmicos Campo de aplicacin de la energa
proveniente de la biomasa Consideraciones bsicas sobre la incineracin de
residuos slidos urbanos
BIBLIOGRAFA
BIBLIOTECA MULTIMEDIA DE ENERGAS RENOVABLES Colectivo CD-
ROM (Windows 95-98)
M. Castro Gil, C. Snchez Naranjo, BIOCOMBUSTIBLES
La bsqueda de nuevos combustibles alternativos a los obtenidos del petrleo ha conducido a la
obtencin de diversos productos, preparados a partir de la materia vegetal. En esta obra se
describen sus caractersticas y se estudian sus propiedades energticas.
A.3 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN
ELECTRNICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA
FIS 320 ANLISIS DE REDES FIS130,MAT121 4 2 -

FIS 321 ELECTRNICA LINEAL FIS320 4 2 -
FIS 322 ELECTRNICA NO LINEAL FIS321 4 2 -
FIS 323 TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA I 4 2 -
FIS 324 TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA II 4 2 -
FIS 325 TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA III 4 2 -
FIS 420 MICROPROCESADORES FIS322 4 2 -
FIS 421 SISTEMAS DE CONTROL I FIS322 4 2 -
FIS 422 SISTEMAS DE CONTROL II FIS420,FIS421 4 2 -
FIS 423 TPICOS AVANZADOS DE ELECTRNICA 4 2 -
A.4 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE

MATERIALES
MODULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES
FIS 480 CIENCIA DE MATERIALES I 4 2 -

FIS 481 CIENCIA DE MATERIALES II FIS 480 4 2 -
FIS 482 ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS I 4 2 -
FIS 483 MATERIALES, PROCESOS, ENSAYOS Y FIS 482 4 2 -
DISEO
FIS 484 ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS II FIS 483 4 2 -
FIS 485 ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS III FIS 484 4 2 -
FIS 486 TPICOS AVANZADOS DE CIENCIA DE 4 2 -
MATERIALES
A.5 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA

ATMSFERA
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA
FIS 330 INTRODUCCIN A LA AERONOMA 4 2 -

FIS 331 INTRODUCCIN A LA METEOROLOGA 4 2 -
FIS 332 INSTRUMENTACIN METEOROLGICA I 4 2 -
FIS 333 MODELOS DE CIRCULACIN I 4 2 -
FIS 334 CLIMATOLOGA I 4 2 -
FIS 335 PALEOCLIMATOLOGA I 4 2 -
FIS 336 METEOROLOGA SINPTICA 4 2 -
FIS 337 METEOROLOGA TROPICAL 4 2 -
FIS 338 RADIMETROS 4 2 -
FIS 339 IONSFERA I 4 2 -
FIS 430 FSICA DE NUBES I 4 2 -
FIS 431 LIDARES I 4 2 -
FIS 432 MECNICA DE AEROSOLES 4 2 -
FIS 433 RADIACIN SOLAR 4 2 -
ATMSFERA I
ATMSFERA II
FIS 436 OCEANOGRAFA GENERAL 4 2 -
FIS 437 ELECTRICIDAD ATMOSFRICA 4 2 -
FIS 438 INSTRUMENTACIN METEOROLGICA II 4 2 -
FIS 439 MODELOS DE CIRCULACIN II 4 2 -
FIS 530 PERCEPCIN REMOTA SATELITAL 4 2 -
FIS 531 PALEOCLIMATOLOGA II 4 2 -
FIS 532 FENMENOS DE MESOESCALA 4 2 -
FIS 533 FENMENOS DE GRAN ESCALA 4 2 -
FIS 534 FENMENO ENSO 4 2 -
FIS 535 MODELOS RADIATIVOS I 4 2 -
FIS 536 ATMSFERA MEDIA 4 2 -
FIS 537 LIDARES II 4 2 -
ATMSFERA I
ATMSFERA II
FIS 630 BIOMETEOROLOGA 4 2 -
FIS 631 TORMENTAS SEVERAS 4 2 -
FIS 632 CIRCULACIN EN ALTA ATMSFERA 4 2 -
FIS 633 CIRCULACIN EN ATMSFERA MEDIA 4 2 -
FIS 634 LIDARES III 4 2 -
FIS 635 AEROSOLES 4 2 -
A.6 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA
FIS 190 GEOLOGA GENERAL 4 2 -

FIS 290 GEOLOGA ESTRUCTURAL Y TECTNICA 4 2 -
FIS 291 HIDROGEOLOGA 4 2 -
FIS 390 GEOFSICA GENERAL I 4 2 -
FIS 391 GEOFSICA APLICADA I 4 2 -
FIS 392 GEOFSICA APLICADA II 4 2 -
FIS 393 GEOFSICA APLICADA III 4 2 -
FIS 494 PROSPECCIN SSMICA 4 2 -
FIS 495 SISMOLOGA: TERREMOTOS Y 4 2 -
ESTRUCTURA DE LA TIERRA
FIS 496 TEORA DEL POTENCIAL PARA GEOFSICOS 4 2 -
FIS 497 CAMPOS GRAVITATORIOS Y GRAVIMETRA 4 2 -

FIS 498 CAMPOS GEOMAGNTICOS Y 4 2 -
MAGNETOMETRA
FIS 499 CAMPOS GEOTRMICOS Y RADIOMETRA 4 2 -
CAMPOS ESTACIONARIOS
CAMPOS VARIABLES
FIS 592 REGISTRO GEOFSICO DE POZOS 4 2 -
FIS 593 RECURSOS MINERALES Y GEOLOGA DEL 4 2 -
PETROLEO
FIS 594 HISTORIA Y EVOLUCIN DE LA TIERRA 4 2 -
FIS 595 FSICA DE LAS ROCAS 4 2 -
FIS 596 SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Y 4 2 -
MAPEO DIGITAL
FIS 597 TEORA DE LAS ONDAS SSMICAS 4 2 -
FIS 598 PROPAGACIN DE ONDAS SSMICAS 4 2 -
FIS 599 MODELADO DE CAMPOS DE ONDAS 4 2 -
SSMICAS
FIS 690 FUNDAMENTOS DE LA TEORA DE LA 4 2 -
INVERSIN

TERICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA
FIS 300 ASTRONOMA 4 2 -

FIS 301 ASTROFSICA 4 2 -
FIS 302 RAYOS CSMICOS 4 2 -
FIS 303 RELATIVIDAD ESPECIAL 4 2 -
FIS 304 RELATIVIDAD GENERAL 4 2 -
FIS 305 COSMOLOGA 4 2 -
FIS 306 FSICA DE OBJETOS COMPACTOS 4 2 -
FIS 307 FSICA COMPUTACIONAL 4 2 -
FIS 308 SISTEMAS COMPLEJOS 4 2 -
FIS 309 INTRODUCCIN A LA TEORA DEL CAOS 4 2 -
FIS 400 MECNICA DE FLUIDOS 4 2 -
FIS 401 SERIES TEMPORALES 4 2 -
TERICA I
TERICA II
TERICA III
FIS 405 TPICOS ESPECIALES DE MATEMTICAS 4 2 -
FIS 406 MECNICA ANALTICA 4 2 -
FIS 407 ELECTROMAGNETISMO I 4 2 -
FIS 408 OPTICA I 4 2 -
FIS 409 MECNICA CUNTICA I 4 2 -
FIS 500 TEORA DE LA RELATIVIDAD 4 2 -
FIS 501 MECNICA ESTADSTICA I 4 2 -
FIS 502 FSICA DE ESTADO SLIDO I 4 2 -
FIS 503 FSICA NUCLEAR I 4 2 -
FIS 504 MTODOS MATEMTICOS DE LA FSICA 4 2 -
FIS 505 FSICA DE PLASMAS 4 2 -

TERICA I
TERICA II
FIS 508 ELECTROMAGNETISMO II 4 2 -
FIS 509 OPTICA I I 4 2 -
FIS 600 MECNICA CUNTICA II 4 2 -
FIS 601 MECNICA ESTADSTICA II 4 2 -
FIS 602 FSICA DE ESTADO SLIDO II 4 2 -
FIS 603 FSICA NUCLEAR II 4 2 -
FIS 604 TEORA CUNTICA DE CAMPOS 4 2 -
FIS 605 ELECTRODINMICA CUNTICA 4 2 -

EXPERIMENTAL
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA EXPERIMENTAL
FIS 310 INSTRUMENTACIN 4 2 -

FIS 311 TRATAMIENTO DE DATOS 4 2 -
EXPERIMENTALES
EXPERIMENTAL I
EXPERIMENTAL II
EXPERIMENTAL III
EXPERIMENTAL IV
FIS 410 TCNICAS DE VACO Y CRIOGENIA 4 2 -
FIS 411 INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA I 4 2 -
FIS 412 INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA II 4 2 -
EXPERIMENTAL I
EXPERIMENTAL II
A.9 OTRAS ASIGNATURAS
OTRAS MATERIAS ELECTIVAS
FIS 340 ADMINISTRACIN Y POLTICA CIENTFICAS 4 2 -

FIS 341 HISTORIA DE LA CIENCIA 4 2 -
LA FSICA I
LA FSICA II
LA FSICA III

Plan de Estudios Fisica UMSA

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE CIENCIAS PURAS Y NATURALES

1.2.1 CIENCIA Y REALIDAD NACIONAL

1.3 ANALISIS FODA DE LA SITUACIN DE LA CARRERA DE FSICA

2.1 IDENTIFICACIN DE LA PROFESIN

2.2.1 REFLEXIONES Y EJEMPLOS SOBRE LA ENSEANZA,

2.2.1.1 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS

2.2.2 CONSIDERACIONES EPISTEMOLGICAS Y COGNITIVAS

2.2.4.1 FACTORES QUE AFECTAN LA REALIZACIN DE

2.3 PERFIL DEL PROFESIONAL DE LICENCIATURA EN FSICA

III ESTRUCTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EN FSICA

3.1 ESTRUCTURA POR CICLOS Y TUTORAS DE APOYO

3.1.1 CICLO BSICO

3.2 MDULOS DE CONCENTRACIN

3.4.1 MATERIAS TRONCALES

3.5 CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS (CRDITOS)

3.5.1 HORAS TERICAS

3.6 PLAN DE ESTUDIOS

IV ESTRUCTURA CURRICULAR DEL POSGRADO EN FSICA

4.5.1 GRUPO DE MATERIAS TRONCALES

4.6. PLAN DEL POSGRADO

La ciencia ha contribuido de manera permanente en la solucin de los problemas

Los centros de formacin en Fsica a nivel mundial, esencialmente promueven y

El presente diseo curricular busca lograr cambios sustanciales en el proceso de

La Carrera de Fsica de la Facultad de Ciencias Puras y Naturales (FCPN) de la

El Departamento de La Paz, ubicado en la zona altiplnica del pas, presenta

La Carrera de Fsica de la UMSA se crea, inicialmente como Departamento de

1974, plan de estudios implementado por el Consejo Nacional de

1982, 1983 y 1987, sistema semestralizado, vencimiento por asignaturas;

1993, sistema semestralizado, con definiciones concretas del perfil

1996 (plan de estudios en actual vigencia), currculo organizado por ciclos

1.2.1 CIENCIA Y REALIDAD NACIONAL

Como todas las profesiones cientficas, la Fsica tiene un campo de aplicacin

Aunque dicha demanda acadmica es numricamente importante y permite

(En este acpite se debe incorporar estudios de requerimientos del mercado

1.2.3 CAMPO DE ACCIN Y PRCTICA PROFESIONAL

El profesional fsico puede prestar servicios en todo el mbito acadmico. En la

1.3 ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA CARRERA DE FSICA EN

DEBILIDADES - Implementar cursos de - Realizar internamente la

1.4 MISIN, VISIN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DE FSICA

La Carrera de Fsica comparte sustancialmente la misin, visin y objetivos de la

No obstante, tiene como misin propia y fundamental la de formar y entrenar

La visin de la Carrera es la de constituirse en un centro de excelencia en Fsica

Constituirse en un centro de excelencia en el mbito de su particular

Son sus objetivos especficos:

Adquirir y transmitir conocimientos cientficos actualizados en las reas de

2.1 IDENTIFICACIN DE LA PROFESIN

El fsico es un profesional cientfico con slidos conocimientos en el rea de su

El fsico es un investigador cientfico que cuenta con la capacidad de internalizar

El profesional en fsica cuenta con los conocimientos, destrezas y habilidades para

Instituciones de investigacin cientfica y tecnolgica.

2.2 COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROFESIONAL EN FSICA

En el marco del proyecto Tuning Amrica Latina promovido por la Comunidad

En la Tabla 1 se presentan las 22 competencias especficas identificadas, las

2.2.1 REFLEXIONES Y EJEMPLOS SOBRE LA ENSEANZA, APRENDIZAJE Y

Los resultados del proceso de validacin de las competencias permiten, primero

2.2.1.1 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS

La hiptesis central del anlisis, es que es posible sistematizar las veintids

I. Competencias cognitivas: son aquellas que caracterizaran el conocimiento

II. Competencias metodolgicas: son aquellas que caracterizaran el saber

Competencias instrumentales: son aquellas que se identifican como una

Competencias sistmicas: son aquellas que conllevan una interaccin de

En la Tabla 2 se propone una distribucin de las competencias especficas para el

2.2.1.2 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS