EL TEXTO, ESTRUCTURA Y TIPOLOGA

ndice general

1 Texto 1
1.1 Texto lingstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.1.1 Texto como dilogo y texto como monlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.3 Tipos de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.4 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2 Cohesin textual 3
2.1 Mecanismos de cohesin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.1.1 Gramaticales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.1.2 Discursivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.2 Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.3 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.3.1 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3 Coherencia textual 4
3.1 Origen del trmino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3.2 Conguracin del texto coherente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3.3 Tipos de coherencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3.4 Diferencias de aplicacin entre coherencia y cohesin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3.5 Signicado, ambigedad y versatilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3.5.1 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3.6 Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3.7 Enlaces externos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

4 Signicado 6
4.1 Semntica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
4.1.1 Semntica lingstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
4.1.2 Semntica formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
4.2 Semitica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
4.3 Pragmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4.4 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4.4.1 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

i
ii NDICE GENERAL

4.5 Enlaces externos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5 Progresividad 8
5.1 Formas de progresividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.1.1 Mediante tipos tributarios crecientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.1.2 Mediante tipos tributarios constantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.2 Regresividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.3 Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.4 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

6 Intencionalidad 10
6.1 Origen del trmino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.2 Aproximacin histrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.2.1 La intencionalidad en la Edad Antigua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.2.2 La intencionalidad en la Edad Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6.2.3 La intencionalidad en la Edad Moderna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6.2.4 La intencionalidad en el siglo XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6.3 El estudio de la intencionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.3.1 El inters ontolgico del conocimiento intencional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.3.2 El ser como experiencia o ser intencional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.3.3 Conciencia y subjetividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6.3.4 Intencionalidad y auto-conciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6.4 Notas y referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6.5 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6.5.1 Textos introductorios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6.5.2 Edades Antigua y Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6.5.3 Edades Moderna y Contempornea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6.6 Enlaces externos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

7 Adecuacin 16
7.1 Conceptos ligados a la adecuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
7.2 Adecuacin en traductologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
7.2.1 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

8 Narracin 18
8.1 Caractersticas de la narracin literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
8.2 Elementos de la narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
8.2.1 Personajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
8.2.2 Accin narrativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
8.2.3 Tiempo narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
8.2.4 Espacio narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
8.2.5 Narrador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
8.3 Texto narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
NDICE GENERAL iii

8.3.1 Comprensin de los textos narrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

8.4 Estructura de la narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8.4.1 Reproduccin de la voz de los personajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8.4.2 Personajes planos y redondos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8.5 Manipulacin del tiempo de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
8.5.1 Orden de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
8.5.2 Ritmo de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
8.6 Subgneros narrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
8.7 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
8.8 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

9 Texto descriptivo 23
9.1 Tipologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
9.2 Gneros literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
9.3 Rasgos lingsticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
9.4 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

10 Texto argumentativo 25
10.1 Tipos de argumentos segn razonamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
10.1.1 Argumentos emotivos-afectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

11 Texto expositivo 27
11.1 Tipos de textos expositivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
11.2 Estructura de los textos expositivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
11.3 Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
11.4 Estructuras lgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
11.5 Sugerencias para comprender textos expositivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
11.6 Organizacin de la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
11.7 Tipos de estructura de los textos expositivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
11.8 Recursos explicativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
11.9 Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

12 Texto informativo 30
12.1 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
12.2 Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

13 Texto predictivo 31
13.1 Ejemplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
13.2 Textnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
13.3 Compaas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
13.4 Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
13.5 Enlaces externos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

14 Prrafo 33
iv NDICE GENERAL

14.1 Caractersticas principales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

14.2 Tipos de prrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
14.3 Tipos de prrafos segn su redaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
14.4 HTML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
14.5 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
14.5.1 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

15 Caractersticas estructurales de los textos 36

16 Paratexto 37
16.1 Ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
16.2 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
16.3 Dedicatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
16.4 Epgrafe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
16.5 Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
16.6 Tabla de Contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
16.7 Citas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
16.8 Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
16.9 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
16.10Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
16.11Apndice o anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
16.12Vase tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
16.13Referencias bibliogrcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

17 Contexto 40
17.1 Su trascendencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
17.2 El contexto y la pragmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
17.3 Contexto (bsqueda y proceso de informacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
17.4 Contextualizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
17.5 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
17.6 Enlaces externos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
17.7 Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
17.7.1 Texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
17.7.2 Imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
17.7.3 Licencia del contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Captulo 1

Texto

Un texto es una composicin de signos codicados en un minado.

sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una
unidad de sentido. Su tamao puede ser variable.

1.1 Texto lingstico

De acuerdo a Greimas, es un enunciado ya sea grco o
fnico que nos permite visualizar las palabras que escu-
chamos que es utilizado para manifestar el proceso lin-
gstico. Mientras Hjelmslev usa ese trmino para desig-
nar el todo de una cadena lingstica ilimitada (1).
En lingstica, no todo conjunto de signos constituye un
texto.
Se le llama texto a la conguracin de lengua o habla y se
utilizan signos especcos (signo de la lengua o habla) y
est organizada segn reglas del habla o idioma.

Detalle de texto en ingls

1.1.1 Texto como dilogo y texto como
Tambin es una composicin de caracteres imprimibles
(con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que,
monlogo
aunque no tienen sentido para cualquier persona, s puede
ser descifrado por su destinatario original. En otras pala- Otra nocin importante es que los textos (y discursos)
bras, un texto es un entramado de signos con una inten- no son slo monologales. En lingstica, el trmino
cin comunicativa que adquiere sentido en determinado texto sirve tanto para producciones en que slo hay un
contexto. emisor (situaciones monogestionadas o monocontrola-
das) como en las que varios intercambian sus papeles
Las ideas esenciales que comunica un texto estn con- (situaciones poligestionadas o policontroladas) como las
tenidas en lo que se suele denominar macroproposicio- conversaciones. El texto contiene conectores y signos,
nes, unidades estructurales de nivel superior o global, etc.
que otorgan coherencia al texto constituyendo su hilo cen-
tral, el esqueleto estructural que cohesiona elementos lin- Ejemplos :
gsticos formales de alto nivel, como los ttulos y subttu-
los, la secuencia de prrafos, etc. En contraste, las mi- Monologales
croproposiciones son los elementos coayudantes de la
cohesin de un texto, pero a nivel ms particular o lo- Oral: Una declamacin, un discurso poltico.
cal. Esta distincin fue realizada por Teun van Dijk en
1980.[1] Escrita: Una carta de solicitud o una novela.

El nivel microestructural o local est asociado con el con- Dialogales

cepto de cohesin. Se reere a uno de los fenmenos pro-
pios de la coherencia, el de las relaciones particulares y
Oral: Una conversacin en un bar o en un ban-
locales que se dan entre elementos lingsticos, tanto los
co.
que remiten unos a otros como los que tienen la funcin
de conectar y organizar. Tambin es un conjunto de ora- Escrita: Una conversacin por chat o por car-
ciones agrupadas en prrafos que habla de un tema deter- tas.

1
2 CAPTULO 1. TEXTO

1.2 Caractersticas As pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, com-

prensible para su lector ideal, intencionado, enmarcado
Este texto o conjunto de signos extrados de un discurso en una situacin comunicativa e inmerso en otros textos
debe reunir condiciones de textualidad. Las principales o gneros para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer
son: informacin en grado suciente para resultar novedoso e
interesante.

Cohesin.

Coherencia. 1.3 Tipos de texto

Signicado. A n de agrupar y clasicar la enorme diversidad de tex-
tos, se han propuesto tipologas textuales. Estas se basan
Progresividad. en distintos criterios como la funcin que cumple el texto
en relacin con los interlocutores o la estructura global
Intencionalidad.
interna que presenta.
Adecuacin. La clasicacin ms simple de los textos, en funcin de
las caractersticas que predominan en cada uno (se con-
Segn los lingistas Beaugrande y Dressler, todo texto sidera que no hay texto puro, es decir, no hay texto que
bien elaborado ha de presentar siete caractersticas: tenga rasgos correspondientes nicamente a cada catego-
ra, todo texto es hbrido), es como sigue:
1. Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo
tema, de forma que las diversas ideas vertidas en l textos narrativos
han de contribuir a la creacin de una idea global. textos descriptivos
2. Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las textos argumentativos
diversas secuencias que lo construyen han de estar
relacionadas entre s. textos conmutativos

3. Ha de contar con adecuacin al destinatario, de for- textos explicativos

ma que utilice un lenguaje comprensible para su lec- textos expositivos
tor ideal, pero no necesariamente para todos los lec-
tores (caso de los volcados de ncleo mencionados textos conclusivos
ms arriba) y de forma que, adems, ofrezca toda la
informacin necesaria (y el mnimo de informacin textos informativos
innecesaria) para su lector ideal o destinatario. textos predictivos
4. Ha de contar con una intencin comunicativa, es de- texto formal
cir, debe querer decir algo a alguien y por tanto ha-
cer uso de estrategias pertinentes para alcanzar e- texto libre
cacia y eciencia comunicativa.

5. Ha de estar enmarcado en una situacin comunicati- 1.4 Referencias

va, es decir, debe ser enunciado desde un aqu y aho-
ra concreto, lo que permite congurar un horizonte [1] van Dijk, T.A. (1980). Macrostructures. Hillsdale: N.J.
de expectativas y un contexto para su comprensin. Erlbaum, citado en: Marinkovich Ravena, Juana, Una pro-
puesta de evaluacin de la competencia textual narrativa
6. Ha de entrar en relacin con otros textos o gne- Revista signos, Revista Signos 1999, 32(45-46), 121-128;
ros para alcanzar sentido y poder ser interpretado versin On-line ISSN 0718-0934
conforme a una serie de competencias, presupues-
tos, marcos de referencia, tipos y gneros, pues nin-
gn texto existe aisladamente de la red de referen-
cias que le sirve para dotarse de signicado.

7. Ha de poseer informacin en grado suciente para

resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta
que colapse su sentido evitando que el destinatario
sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una de-
manda excesiva de conocimientos previos).
Captulo 2

Cohesin textual

Se denomina cohesin textual a la propiedad que permi- Sustitucin por hipernimos

te que cada frase de un texto sea interpretada en relacin
con las dems. La cohesin tambin es la manera de re- Sustitucin por pronombres
lacionar y unir las distintas palabras, oraciones y prrafos Uso de palabras de la misma familia lxica
del texto.
Uso de elipsis: Suprimir un elemento
Uso de repeticiones de la misma palabra.
2.1 Mecanismos de cohesin
Conectores: Los conectores son nexos y ellos son los
2.1.1 Gramaticales que indican las relaciones entre las oraciones.

La cohesin es la propiedad por el que un elemento del Marcadores del discurso: Son herramientas que se
texto se reere a otro del contexto. As en muchas lenguas utilizan para organizar el texto en forma global y as
la existencia de la concordancia gramatical, el gnero gra- poder identicar que nos dice cada una de las partes
matical y el nmero gramatical ayuda a interpretar el re- de un texto.
ferente de una expresin, permitiendo identicarlo con el
referente de expresiones anteriores al discurso. Por ejem-
plo, la existencia de diferentes grados de deixis (este, ese, 2.2 Vase tambin
aquel) es un procedimiento til para lograr la cohesin
discursiva. Adems, de las categoras gramaticales que
Conjuncin (gramtica)
ayudan a relacionar formas lxicas y pronombres entre
s, las lenguas poseen conectores o nexos oracionales que
permiten interpretar si discursivamente una oracin re-
fuerza a otra, la contradice en parte o la matiza. Estos 2.3 Referencias
nexos que tienen un papel sintctico tienen un signicado
lxico que permite deducir si dos oraciones se contrapo- 2.3.1 Bibliografa
nen o no.
Umberto Eco (2001) Cmo se hace una tesis: tcni-
En algunas lenguas la categora gramatical de
cas y procedmientos de estudio, investigacin y escri-
evidencialidad constituye un potente mecanismo
tura, ed. Gedisa, ISBN 9788474328967
gramatical para guiar al oyente en la interpretacin de
lo que el emisor dice. Aun las lenguas que no poseen Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999) Las cosas del
propiamente un mecanismo gramaticalizado de evi- decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona,
dencialidad pueden expresar algunos de esos matices Ariel.
mediante el lxico o palabras que proporcionan nfasis
o cancelan interpretaciones semnticas errneas de un De Beaugrande, R. A. y Dressler, W. U. (1972) In-
oracin. troduccin a la lingstica del texto. Barcelona, Ariel.

2.1.2 Discursivos
Adems de los mecanismos formales propios de la len-
gua existen otros mecanismos cohesivos intencionales pa-
ra lograr la coherencia global del texto. Estos son:

Sustitucin por sinnimos

3
Captulo 3

Coherencia textual

La coherencia es una forma de los textos bien estructura-
dos que permite concebirlos como entidades semntica-
mente unitarias, de manera que las diversas ideas secun-
darias aportan informacin relevante para llegar a la idea
principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar
el signicado global del texto. As, del mismo modo que
los diversos captulos de un libro, que vistos por separado
tienen signicados unitarios, se relacionan entre s, tam-
bin las diversas secciones o prrafos se interrelacionan
para formar captulos, y las oraciones frases para formar
prrafos. La coherencia est estrechamente relacionada
con la cohesin; con la diferencia de que la coherencia es
un procedimiento macrotextual y la cohesin es un proce-
dimiento microtextual.
3.1 Origen del trmino
La aplicacin lingstica del trmino coherencia tiene su
origen en los textos de Roland Harweg (1968), Teun
van Dijk (1972, 1977) y Robert-Alain De Beaugrande
(1980).
texto como totalidad); que las distintas partes manten-
gan relaciones de signicado, y que haya una adecuada
progresin temtica; y la coherencia local se reere a la
unidad temtica de sus segmentos (al sentido cabal de ca-
da enunciado).
Es como la palabra Me aburro O Esto no es divertido.
Causalidad: se establecen relaciones de causa-
efecto; sus nexos son porque, puesto que, pues, a cau-
sa de, supuesto que, como que.
Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en
el texto; sus nexos son evidentemente, seguramente,
de hecho, desde luego, claro, adems.
Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas
plasmadas en las frases, oraciones o prrafos. Algu-
nos de sus nexos son pues, de este modo, luego, por
lo tanto, ahora bien, conque, por consiguiente.
Condicin: son aquellos que establecen un requisito
para que se cumpla lo expresado en la oracin prin-
cipal. Entre los elementos que se utilizan para este
n estn con tal que, ya que, as que, siempre que.

3.2 Conguracin del texto cohe-

rente 3.4 Diferencias de aplicacin entre
coherencia y cohesin
Los textos coherentes estn compuestos por conceptos y
relaciones. La coherencia se diferencia de la cohesin en el campo de
aplicacin. De este modo la coherencia hace referencia
Los conceptos son los conocimientos que se tienen, a la semntica del texto, mientras que la cohesin hace
ya sean conocimientos generales o previos, o en su referencia a la parte sintctica.
contraparte adquiridos en el mismo texto.
Las relaciones son los elementos que relacionan
unos conceptos con otros, haciendo que todos for- 3.5 Signicado, ambigedad y ver-
men parte de un nico texto coherente. satilidad
La misma palabra o frase puede tener ms de un signi-
3.3 Tipos de coherencia cado dependiendo del contexto. Normalmente el signi-
cado que se intenta transmitir es claro, aunque a menudo
Se suele hablar de coherencia global, y coherencia lo- se dan casos de ambigedad. En otros casos se produce la
cal. La coherencia global tiene que ver con la unidad te- versatilidad del trmino, que es aquella que se da cuan-
mtica del texto (o sea el tema central que da sentido al do se utilizan varios signicados posibles en el contexto

4
3.7. ENLACES EXTERNOS 5

en que est de forma intencionada, como en el caso de la

poesa y los chistes.

3.5.1 Bibliografa
Calsamiglia, H. y Tuson, A.(1999). Las cosas del decir.
Manual de anlisis del discurso. Bogota, Colombia: Ariel
De Beaugrande, R. A. y Dressler, W. U. (1972). In-
troduccin a la lingstica del texto. Bogota, Colombia:
Ariel
Van Dijkovich, T. A. (1978). Estructuras y funciones del
discurso. Mongolia: Siglo XXI

3.6 Vase tambin

Cohesin textual

3.7 Enlaces externos

Wikiquote alberga frases clebres de o sobre
Coherencia textual. Wikiquote

Wikcionario tiene deniciones y otra informa-

cin sobre coherencia.Wikcionario
Captulo 4

Signicado

En lingstica y semitica, el signicado es el conteni- donde se emplea una cierta expresin lingstica. La par-
do mental que le es dado a un signo lingstico. Es decir, te del signicado para cuya interpretacin es importante
es el concepto o idea que se asocia a la forma sensible o el contexto lingstico es parte de la pragmtica.
perceptible (signicante) del signo y al objeto que repre-
senta (su referente) en todo tipo de comunicacin (vase
tringulo semitico). 4.1.2 Semntica formal
Denido as, este sera su signicado objetivo o En semntica formal el signicado es denible dentro de
signicado denotativo, el universal que recoge todo diferentes modelos de la teora formal cuyas expresiones
diccionario (por ejemplo, el de lluvia sera precipitacin se estn analizando. As a cada constante o variable del
atmosfrica de agua en estado lquido); pero el signica- lenguaje usado para denir la teora, le corresponde en
do posee adems un componente subjetivo o connotacin el modelo un elemento concreto. Una proposicin sobre
que no acoge el diccionario y depende de cada persona e objetos de la teora se verica en el modelo si bajo la co-
incluso grupo, ya que cada una le asigna un valor mental rrespondencia establecida en el modelo se da lo descrito
o emotivo al signicado (por ejemplo, el de lluvia sera por la proposicin analizada.
tristeza para los occidentales o alegra para los ra-
bes que viven en el desierto). Sin embargo, este signi- En semntica formal una teora o conjunto de proposi-
cado debe ser convencionalmente igual y universal para ciones recibe una interpretacin semntica dentro de un
que se pueda realizar una comunicacin ptima (vase modelo. De hecho una teora es consistente si y slo si
denicin), algo que es ms fcil en la ciencia, que tiende admite al menos un modelo. Usualmente una teora con-
a la monosemia, que en las disciplinas humansticas, que sistente admite ms de un modelo slo las teoras categ-
tienden a la polisemia. ricas admiten un modelo nico. Las teoras categricas
se dan en matemticas pero son raras fuera de teoras es-
Segn Charles Peirce, el signicado es la interpretacin trictamente matemticas.
del signo o representamen. El segundo Wittgenstein de-
ne el signicado de toda cosa como proveniente del uso,
de su funcin. Es otra manera de formular que el signi-
cado proviene de la utilidad de algo. Gottlob Frege en 4.2 Semitica
Sobre el sentido y la referencia advierte que el signicado
incluye algo ms que referencia de una expresin u ora- Saussure analiz el signicado en trminos del signo lin-
cin. gstico, que a su vez involucraban la idea del signi-
cante/designador y el signicado/designado. El signican-
te era el sonido de la expresin lingstica (al igual que
Scrates, Saussure no se preocup demasiado por la pa-
4.1 Semntica labra escrita). Por otra parte, el objeto o concepto sign-
cado es el contenido o imagen mental asociado con ese
4.1.1 Semntica lingstica sonido. El signo lingstico es esencialmente la relacin
entre el signicante y lo signicado.
La teora del signicado de Saussure atribuye a todo signo Los signos lingsticos en s mismos slo existen por opo-
lingstico dos componentes bsicos: el signicante y el sicin a otros signos, lo que signica murcilago tiene
signicado, y posteriormente se le aadi un tercer ele- signicado slo porque no es un gato, una pelota o un
mento, el referente (vase tringulo semitico). La se- nio. Es decir, el signicado slo puede existir cuando
mntica es la parte del signicado de las expresiones lin- existe una pluralidad de cosas signicadas o polisemia.
gsticas que son independientes del contexto lingstico. Adems los signos son esencialmente arbitrarios, es decir,
El contenido semntico de una oracin por ejemplo ten- no existe normalmente una razn por la cual una deter-
dra que ver con lo que es comn a todas las situaciones minada expresin designe a cierto objeto. Es esa la razn

6
4.5. ENLACES EXTERNOS 7

por la cual el signicado no es algo asociado al objeto, ya

que los signicantes para un objeto pueden tomarse de
manera totalmente arbitraria.

4.3 Pragmtica
La pragmtica estudia las maneras en que el contexto
afecta al signicado. Las dos formas primarias de contex-
to relevantes para la pragmtica son el contexto lings-
tico y el contexto situacional. Existe una fuerza eviden-
cia de que el signicado no puede ser completamente re-
ducido a la semntica lingstica, ya que por ejemplo una
misma oracin gramatical puede representar enunciados
distintos, con interpretaciones diferentes segn el contex-
to en el que se desenvuelve.
El trmino pragmtica fue introducido por el positivista
lgico, Rudolf Carnap. La intencin de Carnap fue redu-
cir la subjetividad del signicado a un estatus secunda-
rio y considerar el resto como objetivo, siguiendo a Witt-
genstein.

4.4 Referencias

4.4.1 Bibliografa
F. de Saussure,curso de lingstica general, d. Pa-
yot, (1913)1995.

Fodor, Jerry A.; & Katz, Jerrold J. (Eds.). (1964).

The structure of language. Englewood Clis, NJ:
Prentice-Hall.
Lako, George. (1971). On generative semantics.
In D. D. Steinberg & L. A. Jakobovits (Eds.), Se-
mantics: An interdisciplinary reader in philosophy,
linguistics and psychology (pp. 232-296). Cambrid-
ge: Cambridge University Press.

Pustejovsky, James. The generative lexicon.

Computational linguistics (MIT press) 17 (4): 409-
441.

4.5 Enlaces externos

Wikcionario tiene deniciones y otra informa-

cin sobre signicado.Wikcionario

El Diccionario de la Real Academia Espaola tiene

una denicin para signicado.
Captulo 5

Progresividad

El principio de progresividad, en derecho tributario y noraciones jas de carcter general (o mnimo exento)
hacienda pblica, implica que el tipo de gravamen es fun- a aplicar en la base imponible sobre la que se gira el
cin creciente de la base imponible: esto es, a medida que impuesto.[3]
crece la capacidad econmica de los sujetos, crece el por-
centaje de su riqueza o de su ingreso que el Estado exige
en forma de tributo. 5.2 Regresividad
El principio de progresividad y el de proporcionalidad
son diferentes. En un tributo proporcional, la tasa de gra- Se ha sealado que algunos impuestos y pagos de cuan-
vamen se mantiene ja: por lo tanto, la deuda tributaria ta ja resultan regresivos, ya que suponen el abono de la
crece slo en la medida en que lo hace la capacidad eco- misma cantidad a personas de bajo o alta estrato social.
nmica. Por el contrario, en un tributo progresivo crece la En algunos pases como Suecia, ciertas multas de trco
tasa de gravamen al aumentar el ingreso bruto o la capaci- se imponen sobre la base de la renta personal, por lo que
dad econmica, normalmente con el lmite del principio por una misma infraccin la cantidad absoluta abonada
de no conscatoriedad.[1] vara.
La progresividad scal une a la funcin recaudatoria otras
como la de redistribucin de la renta.[2]
5.3 Vase tambin
5.1 Formas de progresividad Impuesto

5.1.1 Mediante tipos tributarios crecientes Impuesto sobre la renta

Se pueden distinguir tres distintas formas de progresivi- Impuesto sobre el patrimonio

dad dentro de un impuesto: Impuesto de sucesiones
Impuesto sobre bienes inmuebles
progresividad por clases, que consiste en establecer
distintos grupos de renta y aplicar un solo tipo a cada Impuesto al valor agregado (al consumo)
nivel de renta. - Impuesto sobre el Valor Aadido (Es-
paa).
progresividad por escalones, que supone establecer
diferentes escalones de renta y aplicar un tipo impo-
sitivo distintos dentro de cada escaln. Curva de Laer

progresividad continua, que supone una divisin de Keynesianismo

las rentas en escalones de carcter innitesimal, de
forma que a cada nivel de renta, por pequea que sea Thomas Piketty
la diferencia, siempre le corresponde un tipo impo-
Tasa sobre las transacciones nancieras - Tasa Tobin
sitivo distinto.

5.1.2 Mediante tipos tributarios constan- 5.4 Referencias

tes
[1] Martn Queralt, Lozano Serrano, Casado Ollero y Teje-
La progresividad tambin puede alcanzarse con un ti- rizo Lpez (2002) Curso de Derecho nanciero. Madrid:
po tributario nico, si se establece un conjunto de mi- Editorial Tecnos. ISBN 84-309-3890-7, pp. 117 y 118

8
5.4. REFERENCIAS 9

[2] Garca Caracuel, Mara (2004). Las prestaciones tributa-

rias a cuenta: perspectivas de reforma. Editorial de la Uni-
versidad de Granada. ISBN 978-84-338-4456-9. p. 276

[3] Los ingresos pblicos. Aspectos generales. UNED

Captulo 6
Intencionalidad
Intencionalidad (del latn in-tendere, tender hacia) es
un trmino losco que se reere a la propiedad de los
hechos con referencia de la mente (o hechos psquicos)
por los que sta indica, hace referencia o se dirige a un
objeto (externo o interno). Es un tema que ha tomado re-
levancia desde la segunda mitad del siglo XX, y est en
la raz de la corriente fenomenolgica. Ms tardamente,
est presente tambin en la losofa del lenguaje y de la
mente.
6.1 Origen del trmino
La intencionalidad se reere tanto al contenido de la
mente o la conciencia,[1] como a la relacin entre la con-
ciencia y el mundo. Fundamentalmente, la intencionali-
dad signica que la actividad de la mente se reere a,
indica o contiene un objeto. Desde otro punto de vista, se
puede decir que gracias a la intencionalidad un sujeto es
capaz de conocer la realidad que lo circunda y que ade-
ms tiende naturalmente hacia ella, y, al mismo tiempo,
al propio yo, no como objeto, sino en cuanto sujeto del
hecho o estado psquico. La intencionalidad no se reduce
al estudio de la intencin de la voluntad. No debe con-
fundirse con el concepto que en francs se llama inten-
cin y en ingls intensionality, concepto que pertenece a
la lingstica. Es en la rama de la teora del conocimiento
o gnoseologa donde la intencionalidad adquiere todo su
valor, porque todo saber es intencional es decir se reere
a algo ya sea de dicto o de re; provocando as una constan-
te que delimita el acceso al propio conocimiento.Dando,
paradjicamente, de esta manera el punto de partida pa-
ra un entendimiento objetivo de todo estudio. Desde este
campo de estudio se analizan temas tan variados como el
acceso de la conciencia al mundo, la relacin entre so-
maticidad, o el cuerpo propio, y la conciencia, los fen-
menos psquicos, los valores, en cuanto percibidos por
la conciencia, la realidad en la conciencia de lo irreal
(lo futuro, lo falso, lo errneo)", la apertura intencional
de la voluntad, etc.
6.2 Aproximacin histrica
Este tema ha sido tratado de manera muy distinta en di-
versas pocas y mbitos loscos, desde la antigua Gre-
cia. Sin embargo, como tema de estudio, la intenciona-
lidad es un concepto moderno. Se le dio un lugar espe-
cial slo despus de que la conciencia ocupara un pues-
to privilegiado en el trabajo losco. Hasta entonces,
no se haba visto la necesidad de acudir a este concepto
como digno de una atencin particular. Si un autor pre-
moderno anterior a Descartes se acercaba a l, era de
manera secundaria o perifrica, pues daba por descon-
tado que la conciencia, o el sujeto, tiene acceso al co-
nocimiento del mundo o de la realidad, tanto en autores
idealistas como realistas. En el siglo XX, algunos estu-
diosos de la intencionalidad intentan alejarse de un cier-
to mentalismo, dualista o no, que podra considerar que
aquello que se conoce est en la mente, en vez de ser la
realidad misma. Acudir a la intencionalidad puede ayu-
dar a evitar el mentalismo, al considerar que el cono-
cimiento consiste en una relacin entre la mente y lo co-
nocido, y no una duplicacin de las cosas. El uso de este
concepto es compatible con diversas posturas, escuelas,
mtodos, etc., como la fenomenologa, losofa analtica,
metafsica, naturalismo biolgico, etc.
6.2.1 La intencionalidad en la Edad Anti-
gua
Se encuentran breves y tangenciales referencias a ella
en lsofos antiguos, en los que este trmino latino se
usa sobre todo para el estudio de la voluntad. Este tema
hunde sus races en la losofa griega -particularmente
Aristteles (Metafsica, libro V, 1021a31-1021b4)-, y
llega a la Europa medieval, como muchos otros te-
mas, a travs de pensadores rabes. Tambin se en-
cuentra un cierto inters por la intencionalidad en el
neoplatonismo.[2]
Agustn de Hipona (354-430 d. C.), en La dimensin del
alma (De quantitate animae) utiliza una frmula similar
a la que siglos ms tarde usara Brentano para denir la in-
tencionalidad. Para encontrar la denicin de sensacin,
pone dentro de un dilogo, en boca de Evodio, frases co-
mo la siguiente: Si me preguntaras qu experimenta (...)
10
6.2. APROXIMACIN HISTRICA 11

el que desea, el deseo; qu el que teme, el miedo; qu el pectiva se puede comprender su concepto de intenciona-
que goza, el gozo.[3] Para denir esta realidad, Agustn lidad. Las cosas tienen como principios la materia y la
no utiliza el trmino latino correspondiente a intenciona- forma. El hombre, al conocer, adquiere la forma de las
lidad, que reserva para los actos de la voluntad. cosas, no su materia. Las facultades cognoscitivas del ser
humano estn hechas a la medida del mundo, de modo
que pueda acercarse a ellas conocindolas. En este con-
6.2.2 La intencionalidad en la Edad Media texto, Toms de Aquino introduce el trmino ser inten-
cional, es decir, que la forma de las cosas est presente
El lsofo persa Avicena (c. 980 1037) nos proporcio- (es) en la mente del hombre de modo que indica o se
na una consideracin sobre lo mostrado a la conciencia dirige a la realidad material de la cual se tom la forma
como tema especco de estudio. Se trata del ejemplo del conocida.[4] De este modo, la parte intelectiva del hom-
hombre volante, suspendido en el aire, que no recibe sen- bre tiene, en cierta manera, la capacidad de convertirse
saciones de ningn tipo. Qu tipo de pensamientos, si es en todas las cosas (quodammodo omnia), pero no de ma-
que los tiene, se dan en este hombre volante?, se pregunta nera real, sino intencional, pues posee la forma de lo que
Avicena. No obstante, no postula el conocimiento como ha sido conocido. Toms considera tambin la intencio-
relacin o contenido intencional. nalidad segn se reera a las cosas materiales, lo sensible,
El fraile dominico Toms de Aquino se cuestiona sobre que es individual y concreto, o las intelectuales, las ideas,
la intencionalidad del conocimiento desde dos puntos de que son universales.[5] Entiende la intencionalidad como
vista: primero, ontolgicamente, se pregunta por el ser del relacin (de las formas: la conocida y la que se encuen-
conocimiento en el hombre: el esse intentionale (ser inten- tra en el objeto o cosa), que le permite no postular una
cional); en segundo lugar, por la manera en que las formas duplicacin en la mente de lo conocido. Es decir, conci-
en el conocimiento se identican con la forma presente be el conocimiento como una posesin intencional de lo
en la sustancia que el hombre conoce. Toms de Aquino conocido.
no parte inicialmente del estudio de la conciencia, para
dar despus un salto hacia la realidad natural, sino que da
por supuesto que el hombre tiene acceso al conocimiento 6.2.3 La intencionalidad en la Edad Mo-
efectivo de las cosas, es decir, no se trata de un conoci- derna
miento inmanente. Al ser un autor anterior al desarrollo
de la losofa de la conciencia, no se preocupa por dar
Hasta la llegada de la losofa de Descartes, que pone
una denicin de intencionalidad o justicarla.
el conocimiento en el centro de la investigacin los-
ca, no era necesario preguntarse sobre la intencionalidad,
que se aceptaba implcitamente.[6] Al cambiar el modo de
concebir la aproximacin del hombre, o bien, de la con-
ciencia, al mundo, se diluye la intencionalidad. El cogito
ergo sum de Descartes es un pensamiento que no requie-
re objeto para ser postulado. Pues, segn explica Husserl
-entre otros- el conocimiento que la conciencia tiene de
s misma, se da en concomitancia con la percepcin que
sta tiene de lo conocido, y no de manera aislada o inde-
pendiente de ese conocimiento.
El lsofo irlands Berkeley, que profesa un idealismo
parcial (y por tanto, podra decirse, una intencionalidad
parcial), niega la trascendencia del conocimiento sensi-
ble, pero acepta la capacidad de conocer objetos inmate-
riales, o corpreos.[7]
Immanuel Kant niega la posibilidad del conocimiento hu-
mano de las cosas, tanto de su esencia, como de su exis-
tencia (que, en todo caso, es pensada, pero no conocida).
La cosa conocida es solamente causa de la percepcin.[8]
Lo que las cosas en s mismas son es, segn Kant, hu-
manamente imperceptible, y no slo en algn aspecto,
sino de un modo absoluto.[9] Sin embargo, la realidad
calicada de emprica por Kant es esencialmente obje-
Manuscrito medieval de un texto de Toms de Aquino. tual, es decir, en cierto sentido intencional. Aun as, no se
da una apertura intencional hacia la realidad, sino que es
Este autor medieval entiende la realidad fsica segn el meramente inmanente. Schopenhauer (1788-1860), por
punto de vista llamado hilemrco, y slo desde esa pers- su parte, arma que el mundo agota su ser en su referen-
12
cia objetual al sujeto correspondiente.[10] sta referen-
cia objetual puede ser catalogada como intencional.
Franz Brentano tom la nocin de intencionalidad de la losofa
medieval y la introdujo en el pensamiento moderno.
El lsofo alemn Franz Brentano, en su obra Psicologa
desde el punto de vista emprico (1874),[11] reintroduce
este argumento en la losofa moderna, dando al cogito
cartesiano un contenido, o una referencia. Brentano ha-
ba estudiado detenidamente las obras de Aristteles, e,
inspirndose en su obra, dene la intencionalidad como la
propiedad distintiva de los fenmenos psquicos frente a
los fenmenos fsicos.Y arma que un hecho psquico es
irreducible a un hecho fsico, esta armacin es conoci-
da como tesis de Brentano. Por tanto, la intencionalidad,
conciencia y fenmeno son correlatos que se requieren
necesariamente.[12] La intencionalidad es tambin el cri-
terio de distincin de los fenmenos psquicos: represen-
tacin, juicio, y aceptacin o rechazo. Por la intenciona-
lidad, estos trminos loscos adquieren un nuevo sig-
nicado. Por ejemplo, su concepto de juicio se aleja de la
mera creencia o belief de la losofa de David Hume.
En un texto que se considera como una piedra miliar en la Por la lnea de Husserl siguieron otros pensadores como
historia de la intencionalidad, en el que Brentano intenta Martin Heidegger, Max Scheler, Edith Stein, Jean-Paul
distinguir los fenmenos psquicos de los fsicos, escribe: Sartre, Dietrich von Hildebrand, etc., aunque cada uno
de ellos adopta este trmino, lo hace propio, y lo adapta
Es que acaso hay alguna determinacin a su losofa.
positiva que valga siempre para todos los fe-
nmenos psquicos? [...]. Los psiclogos anti-
guos sealaban la anidad particular y la analo-
ga que se establece entre todos los fenmenos
CAPTULO 6. INTENCIONALIDAD
psquicos, de la cual no participan los [fen-
menos] fsicos [...]. Todo fenmeno psquico
se caracteriza por aquello que los escolsticos
medievales llamaron la in-existencia intencio-
nal (o mental) de un objeto, y que nosotros, con
expresiones no del todo carentes de ambige-
dad, deniremos como referencia a un conte-
nido, direccin hacia un objeto (que no signi-
ca una realidad), o como objetividad inma-
nente. Todo fenmeno psquico contiene en s
algo como objeto, aunque no siempre del mis-
mo modo. En la presentacin hay algo que es
presentado; en el juicio algo viene aceptado o
rechazado; en el amor, amado; en el odio, odia-
do; en el deseo, deseado, etc.
La psicologa desde el punto de vista
emprico[13]
6.2.4 La intencionalidad en el siglo XX
Filosofa continental
El mayor promotor de una losofa fundada en la inten-
cionalidad es Edmund Husserl, discpulo de Brentano,
cuya fenomenologa encontr ms eco, y logr crear ms
escuela que la losofa de Brentano, que se muestra me-
nos unitaria y aferrable. Husserl propone como mtodo
la reduccin fenomenolgica, que excluye de la conside-
racin losca lo que no es mostrado a la conciencia,
es decir, slo toma en cuenta los dos polos de la relacin
intencional: la conciencia y el fenmeno. En el sistema
de Husserl, la armacin de la subjetividad es absoluta,
y la del mundo, en cambio, slo relativa y presuntiva. Es
decir, el yo "intende" o se dirige intencionalmente ha-
cia lo que el mismo sujeto ha constituido como objeto de
conocimiento.[14]
En este sentido (y sobre todo en sus escritos tardos), an
concibiendo el conocimiento (y la conciencia que se tie-
ne de l) como fundamentalmente intencional, se da una
situacin de total inmanencia.
Husserl deseaba establecer la losofa como ciencia rigu-
rosa, y estaba convencido de que su realizacin sera po-
sible slo cuando esta disciplina se transformara -dicho a
grandes rasgos- en conocimiento acerca de la conciencia
pura y sus correlatos intencionales (lo que es presentado
a la conciencia).[15]
Max Scheler no se consideraba estrictamente discpulo
de Husserl, sino que armaba haber descubierto el mto-
do fenomenolgico por cuenta propia. Fue pionero en la
consideracin de la intencionalidad en los valores (huma-
6.3. EL ESTUDIO DE LA INTENCIONALIDAD 13

nos, morales, etc.). Al igual que Heidegger, se aparta del el estudio de este tema). Por inters ontolgico se puede
mtodo fenomenolgico de Husserl, y aade considera- entender la atencin dada a la existencia, o al 'ser' de los
ciones de tipo ontolgico. Dene Intencionalidad como objetos de la conciencia fuera de sta.
Cuidado (Sorge), o atencin hacia las cosas, superando
el mero aspecto ontolgico.
6.3.1 El inters ontolgico del conocimien-
Para Heidegger, que el ser en el mundo se plantee la exis-
tencia del mundo carece de sentido.[16] Este autor plantea
to intencional
una cierta intencionalidad inversa, que es del ser hacia el
Desde este punto de vista, se podran catalogar (con las
sujeto, una especie de apelacin que hace el ser a la per-
[17] limitaciones propias de toda catalogacin) en tres grupos
sonalidad humana, a la que el hombre responde.
principales:
Sartre identica conciencia con intencionalidad. Edith
Stein, por su parte, estudia la intencionalidad en los cam- Aquellos autores que inician la investigacin desde
pos de la empata (relacin entre sujetos, o interpersonal) la conciencia, tomando en cuenta slo el conteni-
y de la relacin entre conciencia y cuerpo. do intencional, y que se desentienden del ser de los
objetos extramentales (por ejemplo, Husserl en una
poca tarda, segn algunos,[19] o desde el inicio de
Filosofa anglosajona
su trabajo losco, segn otros), por ejemplo, al li-
mitarse a hacer un juicio armativo de estar ante un
El norteamericano John Searle ha estudiado la intencio-
objeto (mental), sin pronunciarse sobre su realidad
nalidad y ha contribuido a despertar el inters en este con-
transubjetiva (ms all del sujeto o de la concien-
cepto en el mbito anglosajn. Proviene de la losofa
cia).
analtica, y su recorrido intelectual lo ha llevado a acer-
carse, a travs del lenguaje y la semntica, al concepto
de intencionalidad. En particular, es famoso por su argu- Los pensadores que consideran, desde distintos n-
mento de la habitacin china, que ha generado un amplio gulos, el ser de lo que es percibido por la conciencia
y fructfero debate. Introdujo tambin el estudio de la in- (p. ej. Nicolai Hartmann,[20] existencialistas y rea-
tencionalidad social que, postula, no se reduce a la mera listas de diverso tipo).
suma de las intencionalidades individuales.
Diversos estudiosos de la fenomenologa suelen pertene-
Searle acepta la denicin bsica de intencionalidad pre- cer a estos dos primeros grupos.
sentada por Brentano como la propiedad lgica de referir-
se a un objeto. Est de acuerdo con l en que la intencio-
Autores que pertenecen ms bien a un naturalis-
nalidad siempre es mental, pero rechaza la segunda idea
mo biolgico, y que, si bien no atienden a aspec-
central en el pensamiento de Brentano- de que la inten-
tos estrictamente ontolgicos, no son inmanentistas
cionalidad es el distintivo de lo mental. Para Searle, s-
o idealistas (p. ej. Searle).
lo los estados mentales pueden ser intencionales, pero no
todos lo son, pues algunos estados mentales, como, por
Fuera de esta catalogacin estn los autores que nie-
ejemplo, el dolor, no necesariamente son acerca de al-
gan la intencionalidad, por ejemplo, los que postulan un
go.
materialismo eliminativo que niega la existencia de los
Searle dene la intencionalidad como aquella caracters- actos mentales, que son totalmente reducibles a situacio-
tica de ciertos estados mentales y eventos que consiste en nes cerebrales. (p. ej. Patricia y Paul Churchland).
estar dirigidos hacia, referirse a, ser acerca de, o repre-
sentar otras entidades o estados de cosas.[18]
Tambin Gilbert Ryle y Alfred Ayer han estudiado y cri-
6.3.2 El ser como experiencia o ser intencio-
ticado la intencionalidad de Husserl. Roderick Chisholm nal
ha dado nuevo impulso a las tesis de Brentano a travs del
anlisis lingstico. En un texto que ejemplica una consideracin ontolgica
de lo intencional, Husserl escribe que se puede distinguir
entre el ser como experiencia y el ser como cosa.[21] Otra
aproximacin hacia la comprensin del problema de la in-
6.3 El estudio de la intencionalidad tencionalidad en el conocimiento consiste en la hipotti-
ca pregunta: conozco lo que veo, o slo conozco aquello
Por la diversidad de contextos en que los distintos auto- que veo a travs de mis sentidos? Es decir, tengo certeza
res estudian la intencionalidad, puede ser til agruparlos sobre la existencia de lo que veo (o cualquier otro tipo de
bajo un aspecto distinto del meramente histrico. Uno percepcin), o me tengo que conformar con suponerla?
de estos aspectos se reere al inters ontolgico de cada Cuando Husserl plantea la reduccin fenomenolgica, l
pensador (Sajama y Kamppinen proporcionan otro siste- obvia -a manera de mtodo- esta pregunta a favor de la
ma, tambin til, basado en la relevancia del objeto en investigacin sobre la conciencia.
14
En el caso de Searle, aun sin tener un explcito conteni- de conocer a s mismo, si no conoce algo distinto que l
do ontolgico, en su denicin de intencionalidad, no se mismo.
deja lugar para la especulacin acerca de su enfoque rea-
lista acerca de la existencia de la realidad extramental, o
en su conanza en nuestra capacidad de conocerla.[22]
6.3.3 Conciencia y subjetividad
Para muchos de los autores mencionados, la intencionali-
dad es el modo de ser de los hechos de conciencia por el
que se tiene un conocimiento del mundo real y de su exis-
tencia (que por ejemplo, Kant niega). Sin embargo, si la
conciencia se dene como mero correlato del fenmeno,
no es posible explicar el conocimiento del ser transobje-
tual (es decir, ms all del objeto de la conciencia, o del
fenmeno). Si se acepta la posibilidad del conocimien-
to de la existencia de que est ms all del fenmeno,
el elemento que conoce debera tener una cierta anidad
ontolgica con lo conocido. Ciertos tipos de idealismo
proponen una conciencia absoluta, que no necesitara tal
sustrato de la conciencia. Sin embargo, el anlisis feno-
menolgico de los datos de conciencia puede no ser com-
patible o contradictorio con tal supuesto. Husserl por su
parte postula una subjetividad originaria, que no obs-
tante, no llega a ser como un sustrato o soporte del
ujo de la conciencia.
6.3.4 Intencionalidad y auto-conciencia
En muchos pensadores anes a la fenomenologa, el he-
cho de la auto-conciencia es fundamental para el hecho
del conocimiento. Desde este punto de vista, el fenmeno
no se da a la conciencia, sin que al mismo tiempo se d
una percepcin del propio yo, que sin embargo no consis-
te en una objetivacin, sino en una mera presencia ate-
mtica, es decir, que el propio yo no es el tema u objeto
principal de la conciencia. Aunque est en la lnea de la
apercepcin trascendental de Kant, este concepto toma
en Husserl algunas caractersticas propias. Esta presencia
no objetiva o no temtica del yo en el conocimiento, per-
mite que el sujeto (o la conciencia) posea y disponga de
sus vivencias para ejercer, cuando se al caso, la reexin
sobre ellas. Es decir, poder reexionar, recordar, etc. En
el caso de una perspectiva del yo emprico o realista, esta
presencia no objetiva del yo incluye tambin, cuando hay
referencias al mundo exterior, la percepcin del propio
yo como una parte de la realidad conocida. Es decir, el
sujeto se sabe como una cosa entre las cosas, como par-
te de ese mundo al que la conciencia se abre. Es decir,
en el hecho del conocimiento intencional, independien-
temente de que sea o no trmino de ese conocimiento el
mundo real, el la auto-conciencia no es un hecho tardo
o posterior, sino concomitante. De todos modos, es un
hecho derivado, es decir, el conocimiento de s mismo se
funda en el conocimiento de lo otro. Esta forma de enten-
der el conocimiento intencional da respuesta al hombre
volante del lsofo Avicena, pues el sujeto no se pue-
CAPTULO 6. INTENCIONALIDAD
6.4 Notas y referencias
[1] En este artculo se utiliza el trmino conciencia en vez de
consciencia, por ser el modo en que est escrito en otros ar-
tculos de Wikipedia, y porque su signicado incluye, tan-
to la auto-conciencia, como la conciencia tica o de los
valores, como en el caso de Max Scheler. En algunos tex-
tos se hace una distincin terminolgica: se usa conciencia
para juicios ticos o morales, y se reserva consciencia para
mbitos cognoscitivos. Ambos usos son compatibles con
las deniciones del Diccionario de la RAE. Su signicado
se reere principalmente a la relacin entre un sujeto y
algo diferente a l -o que se percibe como diferente-, por
ejemplo, lo que se conoce a travs de los sentidos, lo que se
piensa, se desea, etc. El uso de este trmino no presupone
la existencia actual de lo que se presenta a la conciencia.
[2] Sorabji, Why the Neoplatonist Did not Have Intentional
Objects of Intelection?, en A.A.V.V., Ancient and Medie-
val Theories of Intentionality, editado por PERLER, D.,
Brill, Leiden-Boston-Colonia 2001
[3] Agustn, S., De quantitate animae, XXIII, en Obras de San
Agustn, III, Obras Filoscas, BAC, Madrid 1982.
[4] Toms de Aquino, Comentario al De Anima de Aristte-
les, II 553: Et per hunc modum, sensus recipit formam si-
ne materiam quia alterius modi esse habet forma in sensu,
et in re sensibili. Nam in re sensibili habet esse naturale,
in sensu autem habet esse intentionale et spirituale.
[5] Moya, La intencionalidad como elemento clave en la gno-
seologa del Aquinate, Cuadernos de Anuario Filosco,
Pamplona 2000.
[6] Si embargo si la formulacin notica perfecta de esa op-
cin se dio por primera vez en Descartes, como tendencia
y tanteo apareci en el mismo comienzo del losofar hu-
mano. Cardona, Carlos, Metafsica de la opcin intelec-
tual, Rialp, Madrid, 2 Edicin, 1973, p. 183.
[7] Cfr. Milln-Puelles, A., Fundamentos de Filosofa, p.
469.
[8] Cfr. Milln-Puelles, A., Teora del objeto puro, p. 45-48.
[9] Cfr. Milln-Puelles, A., Teora del objeto puro, p. 46.
[10] Cfr. Milln-Puelles, A., Teora del objeto puro, p. 128.
[11] Ttulo original: Psychologie vom empirischen Standpunkt.
[12] Entre las diversas acepciones del trmino correlacin pre-
sentes en el diccionario de la RAE, para este artculo se
usa la de Correspondencia o relacin recproca entre dos
o ms cosas o series de cosas.
[13] La Psicologia dal punto di vista empirico, Edizioni Laterza,
Roma-Bari 1997.
[14] Cfr. Milln-Puelles, La estructura de la subjetividad,
Rialp, Madrid-Buenos Aires-Mxico-Pamplona 1967, p.
9.
6.6. ENLACES EXTERNOS
[15] Ingarden, Roman, On the Motives Which Led Husserl to
Transcendental Idealism ('O motywach, ktre doprowad-
ziy Husserla do transcendentalnego idealizmu' from Z ba-
da nad lozo wspczesna), Trad. del Polaco de Arnr
Hannibalsson, Ed. Martinus Nihjho, La Haya, 1975, p.
34.(ISBN 90-247-1751-5)
[16] Milln-Puelles, A., Teora del objeto puro, p. 91.
[17] Milln-Puelles, A., Valor y contravalor de la persona hu-
mana, en Intus-Legere I(1988), p. 77.
[18] Searle, Intentionality, An Essay in the Philosophy of Mind,
Cambridge University Press, Cambridge (UK) 1983, p. 1.
[19] Ingarden, Roman, On the Motives Which Led Husserl to
Transcendental Idealism ('O motywach, ktre doprowad-
ziy Husserla do transcendentalnego idealizmu' from Z ba-
da nad lozo wspczesna), Trad. del Polaco de Ar-
nr Hannibalsson, Ed. Martinus Nihjho, La Haya, 1975.
(ISBN 90-247-1751-5)
[20] Milln-Puelles, A., El problema del ente ideal. Un examen
a travs de Husserl y Hartmann, Madrid, 1947.
[21] Ingarden, Roman, On the Motives Which Led Husserl to
Transcendental Idealism ('O motywach, ktre doprowad-
ziy Husserla do transcendentalnego idealizmu' from Z ba-
da nad lozo wspczesna), Trad. del Polaco de Arnr
Hannibalsson, Ed. Martinus Nihjho, La Haya, 1975, p.
35 (ISBN 90-247-1751-5)
[22] Vera, F., The Problem of Consciousness According to John
Searle, p.21.
6.5 Bibliografa
6.5.1 Textos introductorios
Anscombe, G. E. M., The Intentionality of Sensa-
tion: a grammatical feature?, en Metaphysics and the
Philosophy of Mind, Basil Blackwell, Oxford 1981,
pp. 3-20.
Breton, S., Coscience et Intentionnalit, Emmanuel
Vitte, Pars 1956.
Sajama, S. y Kamppinen, M., A Historical Intro-
duction to Phenomenology, Croom Helm, Londres-
Nueva York-Sydney 1987. A pesar del ttulo, este
libro estudia fundamentalmente la intencionalidad.
Sokolowsky, R., Introduction to Phenomenology,
Cambridge University Press, Cambridge 2000.
6.5.2 Edades Antigua y Media
A.A.V.V., Ancient and Medieval Theories of Inten-
tionality, editado por Perler, D., Brill, Leiden Bos-
ton Colonia 2001.
15
Moya, P., La intencionalidad como elemento clave
en la gnoseologa del Aquinate, Cuadernos de Anua-
rio Filosco (Universidad de Navarra), Pamplona
2000.
Toms de Aquino, Comentario a Tratado sobre el
alma de Aristteles; Cuestiones disputadas sobre el
alma.
6.5.3 Edades Moderna y Contempornea
Ales Bello, A., Luniverso nella coscienza. Introdu-
zione alla fenomenologia di Edmund Husserl, Edith
Stein, Hedwig Conrad-Martius, Edizioni ETS, Pisa
2003.
Brentano, F., La psicologa dal punto di vista empi-
rico, Editori Laterza, Roma-Bari 1997.
Chirinos, M. P., Intencionalidad y verdad en el jui-
cio. Una propuesta de Brentano, Eunsa, Pamplona
1994.
Jaquette, D., Brentanos concept of intentionality, en
A.A.V.V., The Cambridge Companion to Brentano,
editado por Jacquette, D., Cambridge University
Press, Cambridge 2004, pp. 98-130.
Milln-Puelles, A., La estructura de la subjetividad,
Rialp, Madrid-Buenos Aires-Mxico-Pamplona
1967.
Searle, J., Intentionality, An Essay in the Philosophy
of Mind, Cambridge University Press, Cambridge
(UK) 1983.
Vera, F., The Problem of Consciousness According
to John Searle, PUSC, Roma 2007.
Dennett, Daniel C., The Intentional Stance, 1987.
Trad. castellana, La actitud intencional, Editorial
Gedisa, Barcelona 1991.
6.6 Enlaces externos
Intentionality - Artculo sobre la intencionalidad en
la Stanford Encyclopedia of Philosophy.
. .
//
. 2007.
1. . 29-35.
Captulo 7

Adecuacin

La adecuacin es la propiedad de los textos basada en el La intertextualidad consiste en la inclusin de un

cumplimiento de ciertas normas y principios relaciona- texto dentro de otro o en la simple referencia que se
dos con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que hace a un texto. No solamente se da en las citas, tam-
afecta a la estructura, pertinencia y comprensibilidad de bin aparece en la parodia y en las reseas. En estas
un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios para entender el mensaje el receptor debe acudir al
un texto puede ser apropiado o inapropiado, en relacin texto parodiado o reseado.
con el tema, adecuado o inadecuado, y en cuanto a la si-
tuacin, oportuno o inoportuno. Asimismo, la adecuacin
es una de las cuatro nociones estilsticas que forman parte
de la retrica clsica, junto con la correccin, la claridad 7.2 Adecuacin en traductologa
y la elegancia. En la lingstica textual, el concepto de
adecuacin fue establecido en los aos setenta por M. A. En la traductologa existen opiniones controvertidas de
K. Halliday y R. Hasan. la adecuacin. Algunos lingistas creen que es imposi-
ble obtener una adecuacin en la traduccin, ya que cada
lengua tiene una estructura interna propia y nica que no
7.1 Conceptos ligados a la adecua- se puede transmitir mediante los recursos de otra lengua.
Otro grupo de lingistas consideran que la adecuacin de
cin la traduccin siempre es posible porque cada lengua mo-
derna y desarrollada tiene bastantes recursos para lograr
Esta propiedad incluye conceptos como: relacin texto- esta adecuacin. La solucin de este problema depende
contexto, comunicacin verbal y no-verbal, conocimien- de cmo se percibe el concepto de adecuacin.
tos enciclopdicos y marco, variacin lingstica, voces Como se sabe en la lengua distinguen el plano de expre-
del discurso, polifona, punto de vista y empata, presu- sin que contiene la forma fnica de las unidades lings-
posiciones e intertextualidad: ticas y sus grafas, y el plano del contenido que contiene
sus signicados. Si tratamos al problema de la adecua-
Los conocimientos enciclopdicos se reeren a la cin de modo absoluto, o sea como una correspondencia
cultura del receptor, le permiten interpretar la in- del texto de traduccin al texto origen tanto en el plano
formacin, hacer predicciones o realizar inferencias. del contenido, como en el plano de la expresin, de ve-
Marco es un concepto ligado al conocimiento con- ras ser imposible, porque en este caso dichos textos van
vencional de una situacin, por ejemplo la vista oral a diferenciarse con su pronunciacin y tambin con sus
de un juicio. grafas.
Hay que constatar que en general el plano del contenido
La variacin lingstica tiene que ver con la diver-
se considera ms importante en la traduccin, porque el
sidad lingstica, los dialectos geogrcos (varieda-
objetivo principal de la traduccin es la transmisin de
des diatpicas), los dialectos sociales o sociolectos
cierto contenido semntico, y el plano expresivo se reere
(variedades dastrticas y las variedades diafsicas).
a la parte formal de la traduccin. Segn esta percepcin
la adecuacin s que es posible, aunque no siempre.
La polifona, es un fenmeno que se produce cuan-
do el discurso incorpora varias voces. Por ejemplo, Entonces, la adecuacin puede tener varios grados. El
en un relato cuando autor y narrador no coinciden, grado superior de la adecuacin supone una coinciden-
o las voces de los personajes. cia completa entre los contenidos semnticos, valores es-
tilsticos y funcionales, as como estructuras internas y
El punto de vista y empata, ponen de maniesto organizaciones gramaticales del texto origen y el texto
la asociacin del emisor con los posibles puntos de meta. Si uno de estos componentes no se observa en la
vista introducidos en el texto. traduccin (menos el componente del contenido), tendre-

16
7.2. ADECUACIN EN TRADUCTOLOGA 17

mos grados inferiores de la adecuacin. Un ejemplo de la

adecuacin absoluta puede ser: He is twenty years old. Ha
venti anni. (italiano) Tiene veinte aos.
Son muchos tambin los casos cuando la traduccin ade-
cuada se condiciona por un factor objetivo, por ejemplo
a causa de la falta de los equivalentes de las palabras, que
puede ser resultado de que estas palabras son por ejem-
plo realidades de cierta nacionalidad. En tales casos, por
supuesto, no se tratar de la adecuacin de la traduccin.

7.2.1 Bibliografa
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir.
Barcelona, Ariel.
Halliday, M. A. K. y Hasan, R. (1976). Cohesion in
English. Londres, Longman.
Captulo 8
Narracin
Se denomina narracin a la manera de contar una se-
cuencia o una serie de acciones realizadas por unos per-
sonajes en un lugar determinado a lo largo de un tiempo,
es decir, se reere lingstica o visualmente a una suce-
sin de hechos.
Tanto las acciones, como los personajes y el lugar, pueden
ser reales o imaginarios. Esto no afecta al carcter de la
narracin, porque el objetivo del autor de la narracin es
que el lector se imagine los sucesos que se cuentan.
Mientras que desde la perspectiva semiolgica la narra-
cin se puede realizar con cualquier clase de signos, la
lingstica considera que un texto narrativo responde a
una clasicacin basada en la estructura interna donde
predominan secuencias narrativas. Estas secuencias se
construyen mediante el signo lingstico, lo que deja fue-
ra el carcter narrativo que pudiera presentar un cuadro
o imgenes.
8.1 Caractersticas de la narracin
literaria
Dado que una narracin es un encadenamiento de suce-
sos, las relaciones sintcticas fundamentales que se dan
son de naturaleza causal y temporal: un hecho lleva a otro
y, por lo tanto, existe uir temporal. En este sentido, es
frecuente en un relato el uso de conjunciones o locuciones
conjuntivas que indiquen causa y consecuencia, adverbios
y locuciones adverbiales de tiempo. Tambin, por su uti-
lidad para sealar hechos que se van sumando unos a los
otros, es frecuente el uso de la coordinacin copulativa.
En cuanto a la modalidad causal, es lgico el predominio
de clusulas aseverativas.
Dado que el uir temporal es un aspecto bsico y caracte-
rizador de una narracin, las formas verbales desempean
un papel fundamental. Los tiempos verbales ms usados
para narrar son los de aspecto perfectivo, esto es, aquellos
que presentan la accin como acabada. Esto es as porque
son los que permiten ir encadenando las distintas accio-
nes una despus de las otras a medida que van concluyen-
do. El tiempo verbal ms habitual es el pretrito perfecto
simple o indenido, adems de los distintos tiempos com-
puestos que tambin son perfectivos.
18
Tambin narra sucesos extraordinarios o reales, segn el
autor decida.
Por su signicado, abundan necesariamente los verbos de
movimiento, de accin y de lengua.
8.2 Elementos de la narracin
Personajes: Persona que aparece en la historia.
Acciones: Las que realiza cada personaje.
Tiempo: Las acciones que realizan los personajes
transcurren en un periodo de tiempo largo o corto,
no suceden todas a la misma vez.
Espacio: Los hechos ocurren en algn lugar. Los
personajes pueden desplazarse a distintos sitios, por
lo que el espacio cambia.
Narrador: El narrador contempla y cuenta los he-
chos que suceden de una manera ordenada, y en oca-
siones juzga lo que sucede. En otras ocasiones se
desconoce quin es el narrador, pero se conoce su
existencia.
8.2.1 Personajes
Los acontecimientos que suceden son acciones realizadas
por personajes. Un personaje es cualquier entidad que lle-
va a cabo acciones gracias a las cuales el argumento de la
narracin puede progresar. Un personaje puede ser tanto
una persona como un animal o un objeto. Estas tres enti-
dades hacen que la narracin pase de una situacin inicial
a una situacin nal.
Un ejemplo claro de una narracin en la que no intervenga
ningn ser vivo es La lluvia amarilla, de Julio Llamazares.
Tipos de personajes
El protagonista es el personaje en el que recae la accin
narrativa, por ende, el inters del narrador se centra en lo
que hace y lo que le sucede. En la mayora de las narracio-
nes el protagonista pretende resolver problemas que se le
8.2. ELEMENTOS DE LA NARRACIN 19

presentan. En esos casos aparece el papel de antagonista, Nudo: Se desarrolla el problema que afecta a los
es decir, el personaje que se opone al protagonista y a sus personajes, narrando todas las acciones que reali-
acciones, e intenta que no resuelva dicho problema. Los zan los protagonistas para resolver dicho problema.
personajes restantes que intervienen en la historia son los En los relatos largos es la parte ms extensa, y est
denominados personajes secundarios. formado por mltiples episodios.
La importancia de cada personaje es el sentido que tie- Desenlace: Se narra el resultado nal, en otras pala-
ne la participacin de ste en la historia, y hay que tener bras, si el personaje resuelve nalmente dicho pro-
presente la funcin que desempea cada uno, en relacin blema.
con el tema de la trama.
No todos los textos narrativos se ajustan a esta estructu-
Caracterizacin de personajes Aunque en ocasiones ra, sino que en algunos casos no existe tal presentacin de
el personaje est basado en una persona real, el escritor lo
personajes, y el relato, en ese caso, comienza directamen-
describe, por lo que gracias a l se puede descubrir quinte en la mitad de la trama, lo que se denomina in media
y cmo es y qu rasgos lo caracterizan. Segn esto, un res. En otros casos comienza directamente por la situa-
personaje tambin se puede denir como una creacin cin nal, para contar despus qu es lo que ha llevado a
del autor. Siguiendo este proceso, existen varios recursos
ese desenlace, lo que se denomina in extrema res. El autor
para la caracterizacin de un personaje: tambin puede preferir por no contar el desenlace de la
trama, lo que se denomina nal abierto, cuando causa al
Descripcin: El autor describe tanto fsica como lector una imaginacin de cmo terminara el asunto.
psicolgicamente al personaje para poder retratarlo
y representarlo. Puede ir tanto al comienzo del tex-
to o cuando la accin ya ha comenzado y el relato 8.2.3 Tiempo narrativo
avanza.
Las acciones que realizan los personajes suceden una de-
Accin: Segn el comportamiento y las reacciones
trs de otra, y forman as una sucesin. Para analizar el
del personaje, se puede dar una idea de cmo es.
tiempo narrativo hay que tener presente el tiempo de la
Dilogo: Segn la conversacin del personaje, se historia y el tiempo del discurso o tiempo de la narracin.
puede tener una nocin de las ideas de ste y de
sus intenciones, es decir, los rasgos caractersticos
de cada personaje viene denido por sus palabras. Tiempo de la historia

Con frecuencia el narrador indica la poca concreta, pero

8.2.2 Accin narrativa en otros casos no la indica, y el lector puede deducirle
por la apariencia de los personajes, por ejemplo. Tambin
Se llama historia a la serie de acontecimientos relaciona- el narrador puede no indicar ninguna referencia hacia la
dos entre s que se han sucedido en un orden determinado. poca, para que el relato tenga una validez universal.
Claramente una historia se puede contar de formas muy El tiempo de la historia tambin comprende la cronologa
distintas, por lo que da lugar a narraciones, rdenes y es- de los acontecimientos.
tructuras distintas. La estructura de la accin narrativa
es la manera en la que en un relato se ha organizado los
acontecimientos que constituyen la historia. Tiempo del discurso
En un relato la accin est constituida por episodios, que
a medida que la narracin sea ms larga, los episodios Segn el orden de la narracin, existe una narracin li-
sern ms extensos tambin. neal, la cual se cuenta en el orden en el que sucedieron
los acontecimientos.
Mediante distintas tcnicas el narrador puede alternar
Estructura de la accin narrativa
dicho orden, como sucede con in media res, cuando la
historia comienza por la mitad, y con in extrema res,
La estructura de los episodios se presentan dependiendo
cuando empieza por el nal. En otros casos se inserta
del orden que les de el autor siguiendo el sentido del texto.
la retrospeccin o ashback, cuando se cuentan hechos
Siempre se distingue una situacin inicial y una situacin
que sucedieron en el pasado, la anticipacin, que es el
nal, y los sucesos que le ocurren a los personajes es la
mismo caso solo que los hechos suceden ms tarde, y la
causa de pasar de una situacin a otra. A este esquema le
simultaneidad, cuando ocurren al mismo tiempo.
corresponde la estructura planteamiento-nudo-desenlace.
Mediante otras tcnicas el narrador hace uso del ritmo. El
Planteamiento: Se cuenta quines son los persona- ritmo se diferencia en un ritmo rpido, cuando los acon-
jes, dnde y cundo transcurre la historia y cul es tecimientos transcurren en un espacio corto de tiempo,
el problema que les afecta. y el narrador puede incluir saltos en el tiempo o deja de
20 CAPTULO 8. NARRACIN

explicar los hechos ya que no los considera importantes,
y en un ritmo lento, cuando los acontecimientos, que tie-
nen una duracin corta, el narrador alarga el espacio de
tiempo, y hace uso entonces de detalles tanto en las des-
cripciones como en las reexiones y explicaciones.
8.2.4 Espacio narrativo
El espacio est constituido por las referencias que hace el
narrador al lugar donde transcurren los hechos de la his-
toria. Hay que tener en cuenta que existen muchos relatos
donde la accin transcurre en un espacio nico y, en otros
relatos, la accin transcurre en lugares diferentes. Tam-
bin algunos de los espacios pueden estar denidos por
escasas descripciones, solamente aparecen nombrados y,
en otras ocasiones, pueden aparecer bien denidos, dota-
dos con descripciones, como sucede en la obra Industrias
y andanzas de Alfanhu, de Rafael Snchez Ferlosio. En
estos casos cuando el espacio est descrito aparece el tr-
mino de ambiente.
Participacin del narrador
Sin haber participado en los hechos, el narrador puede
conocerlos, y puede ser tambin uno de los personajes
que intervienen en la historia. El personaje que funciona
como narrador se denomina narrador interno, y el autor
construye el relato ngiendo que la historia la cuenta uno
de los personajes.
En la mayora de las ocasiones el narrador interno coinci-
de con el protagonista. En este caso predominan las for-
mas verbales y los pronombres en primera persona. Los
relatos de este tipo se denominan narracin en primera
persona. Con menos frecuencia el narrador no coincide
con el protagonista, sino con un personaje secundario, lo
que se denomina como narrador testigo.
Por otro lado, un narrador externo conoce los hechos que
suceden y los personajes que intervienen, pero no parti-
cipa en la historia, sino que la cuenta desde fuera. Por
esta razn no se referencia a s mismo. Los relatos de este
tipo se denominan narracin en tercera persona.

Conocimiento del narrador

8.2.5 Narrador Dependiendo del grado de conocimiento del narrador,

existen dos tipos:
El emisor de un texto narrativo recibe, de acuerdo con
la funcin que realiza, una denominacin especial: la de Narrador omnisciente: Conoce los aspectos y de-
narrador. No obstante, la razn de la misma estriba en talles de los personajes, de sus pensamientos, sus in-
la necesidad de prever que en algunos textos narrativos el tenciones, su historia, etc. Normalmente se compa-
emisor y el narrador no coinciden, o dicho con otras pala- ra con una serie de divinidad que sabe todo y que se
bras, no son la misma persona. Tal situacin se da, como desplaza por su propia voluntad en tiempo y lugar.
es evidente, en los textos narrativos literarios. Lo que ocu-
rre en las novelas y en los cuentos es que la historia que se Narrador objetivista: Conoce lo que los personajes
cuenta ha sido inventada (o, por lo menos, as se presen- hacen y dicen, y no conoce sus pensamientos, sus
ta); dado que esto es as, no es posible que el emisor (el comportamientos ni el porqu de sus actuaciones.
autor real) haya podido ser testigo de la misma. Por lo tan-
to, se entiende que quien narra no es l, sino un narrador
indeterminado tambin inventado por ese autor. Partien- Tiempo del narrador
do de esta consideracin, que nos lleva a utilizar siempre
esa denominacin de narrador, hay que analizar otro fac- Lo ms habitual es que el narrador cuente historias que
tor que tambin depende del narrador: la perspectiva o han sucedido en el pasado, a stas se llaman narraciones
punto de vista que adopta para contar la historia. en pasado. Cuando los acontecimientos estn sucedien-
do en ese preciso instante en el que el narrador narra los
hechos, recibe el nombre de narraciones en presente. Lo
menos habitual son las narraciones en futuro, cuando el
Funcin del narrador
narrador narra los hechos que an no han acontecido.
Un narrador es la persona que escribe cuentos, novelas,
etc., en otras palabras, un narrador es un escritor de rela- Opinin del narrador
tos. Denindolo de otra manera, un narrador es el ele-
mento estructural de la narracin, que contempla los he- Cuando el narrador decide si las acciones que realizan los
chos narrados. personajes son buenas o malas, el narrador es objetivo.
Autor y narrador no es lo mismo. Es el autor quien decide Cuando el narrador interviene en el relato y valora los
quin va a ser el narrador, y qu caractersticas va a tener. hechos que realizan los personajes, dando una opinin, el
Dichas caractersticas constituyen el denominado punto narrador es subjetivo. Gracias a la subjetividad consigue
de vista de la narracin. dirigir la interpretacin del lector en un sentido.
8.4. ESTRUCTURA DE LA NARRACIN
8.3 Texto narrativo
Es un tipo de texto que narra o cuenta una serie de he-
chos reales o producto de la imaginacin. Se caracteriza
por recrear la forma de pensar y sentir de los personajes,
describir lugares o espacios donde ocurren las acciones
centrales del relato, y construir una trama o argumento
que enlaza los hechos que van ocurriendo. En los tex-
tos narrativos se puede reconocer una organizacin de los
acontecimientos a partir de un inicio, un nudo o conicto
y un nal o desenlace de la historia.
8.3.1 Comprensin de los textos narrativos
Comprensin intratextual. Se reere a la compre-
sin de las relaciones de signicado que suceden al
interior del texto.
Compresin intertextual. Se reere a la compren-
sin que pone en dilogo un texto con otros, con el
objetivo de crear conexiones y relaciones de sentido
entre ellos.
8.4 Estructura de la narracin
Una narracin presenta siempre, como mnimo, lo que se
denomina un actor o personaje, que es aquel elemento
que experimenta los sucesos o hechos referidos en ella.
En el estudio de las narraciones se ha aplicado el trmino
actante, que ampla la nocin de personaje. Este perso-
naje puede o no, ser tambin narrador de la historia.
Esta estructura no es necesariamente identicable en
otros subgneros narrativos como el relato o la novela o
en el microrrelato.
Narrar implica que los hechos referidos estn relaciona-
dos, encadenados, y que se vayan sucediendo de forma
ms o menos lgica. Lo fundamental es que la sucesin 8.4.2 Personajes planos y redondos
de los hechos venga determinada por un principio de cau-
salidad, esto es, que todo lo narrado tenga un antes del que
provenga y un despus al que se dirija.
8.4.1 Reproduccin de la voz de los perso-
najes
Aparte de narrar los sucesos que constituyen la historia,
en una narracin puede ser necesario la reproduccin de
las palabras o pensamientos de aquellos seres (normal-
mente, personas) que los protagonizan. El narrador, a tal
efecto, dispone de dos maneras o estilos de reproducir la
voz de los personajes de la historia: el estilo directo y el
estilo indirecto.
El estilo directo es el que se maniesta cuando la voz
de los personajes se reproduce de forma literal, esto
21
es, cuando sus palabras o pensamientos se reprodu-
cen tal cual fueron dichas o pensadas, sin cambiar,
aadir o quitar nada. Lingsticamente, estos frag-
mentos aparecen dominados por la primera persona.
Grcamente, el estilo directo aparece sealado por
el uso de un guion que introduce la voz del personaje
o por la acotacin entre comillas de esta.
El estilo indirecto, por su parte, es el que utiliza el
narrador cuando con sus propias palabras nos repro-
ducen la voz de los personajes, esto es, cuando, de
una manera u otra, nos resume sus palabras o pensa-
mientos. El estilo indirecto implica siempre, por un
lado, la existencia de una seleccin de la informa-
cin por parte del narrador (slo reproducir lo que
a l le parezca conveniente) y, por otro, la falta de
los matices emocionales y expresivos del personaje.
Lingsticamente, estos fragmentos estarn domina-
dos por la tercera persona, en tanto que no son otra
cosa sino narraciones de lo que piensan o dicen los
personajes., El estilo indirecto admite gradaciones
en cuanto al grado de delidad respecto de la voz del
personaje; en este sentido, se suele distinguir entre
el estilo indirecto propiamente dicho y el llamado
estilo indirecto libre, que es una forma intermedia
entre el directo y el indirecto. En esta variante, por
un lado, es el narrador quien lleva con sus propias pa-
labras la reproduccin de la voz del personaje, pero,
por otro, lo hace introduciendo por el medio expre-
siones (exclamaciones, interrogaciones, lxico par-
ticular...) que se supone reproducen directamente lo
dicho o pensado por el personaje; obviamente, el es-
tilo indirecto libre resulta ms el al personaje que
el estilo indirecto a secas.
Personajes planos: Son creados a partir de una
idea, cualidad o defecto, no evolucionan a lo largo
de la narracin, es decir, no cambian o varan a lo
largo de la historia. Son seres simples y tpicos. El
lector ya los conoce y sabe cmo actuarn. No pue-
den sorprenderlo.
Personajes redondos: Son aquellos que no encar-
nan una cualidad o un defecto. Se denen por su pro-
fundidad psicolgica y porque muestran en el trans-
curso de la narracin las mltiples caras de su ser. El
lector no los conoce de antemano, por lo que no sa-
be cmo actuarn. Evolucionan, cambian; pudiendo
sorprender al lector con su comportamiento. Tienen
como las personas cualidades y defectos.
22 CAPTULO 8. NARRACIN

8.5 Manipulacin del tiempo de la determina las caractersticas de los subgneros de la na-
rrativa. El microrrelato, por su caracterstica de sntesis
historia extrema, en muchos casos bordea el lmite con la prosa
potica.
El narrador, entre sus funciones, tiene tambin la de de-
cidir en qu orden y con qu ritmo va a narrar la historia.
8.7 Referencias
8.5.1 Orden de la historia
8.8 Bibliografa
Lo primero que se puede constatar es que el discurso na-
rrativo est repleto de anacronas, esto es, discordancias
Martnez Jimnez, Jos Antonio; Muoz Marquina,
entre el orden de sucesin en la historia y orden de suce-
Francisco; Sarrin Mora, Miguel ngel (2011). La
sin en el relato. Toda narracin ofrece una anacrona de
narracin (I). La accin narrativa. Lengua Castella-
orden general, puesto que la linealidad del lenguaje obliga
na y Literatura (Akal edicin). Madrid: Akal Socie-
a un orden sucesivo para hechos que quiz son simult-
dad Annima. p. 343. ISBN 9788446033677.
neos. Pero toda narracin ofrece, a su vez, multitud de
anacronas particulares o de detalle.
El mecanismo que con ms frecuencia se usa es el de la
retrospeccin o analepsis; es a lo que en el cine se denomi-
na ashback, esto es, una mirada hacia atrs. Se empieza
a contar una historia y, en un determinado momento, se
detiene la narracin para contar cosas que ocurrieron en
el pasado. Un mecanismo menos utilizado sera el contra-
rio, la prospeccin o prolepsis, esto es, el adelantar acon-
tecimientos del futuro.

8.5.2 Ritmo de la historia

En el momento de contar una historia, el narrador tie-

ne tambin la posibilidad de hacerlo detenindose ms
o menos en los acontecimientos. La sensacin de ma-
yor minuciosidad viene producida por el uso de dos ti-
pos de textos: la descripcin (pues el tiempo est deteni-
do) y la digresin autorial (los comentarios del narrador).
Por su parte, la sensacin de rapidez proviene del uso del
resumen (contar en pocas lneas lo que sucede en mucho
tiempo) y la elipsis (eliminar fragmentos de la historia).
Como forma intermedia, estara el dilogo, al reproducir
las palabras de los personajes, con lo que el tiempo na-
rrativo se ajusta al tiempo real: su lectura dura lo que en
teora durara ese dilogo en la realidad.

8.6 Subgneros narrativos

Algunos de los subgneros de la narrativa, ordenados de
ms breves a ms extensos son el microrrelato, el cuento
y relato, la nouvelle o novela corta y la novela.
Esta enumeracin es muy general y con un objetivo me-
ramente informativo. Hay muchos textos narrativos e in-
cluso poticos, escritos en las zonas grises entre estos g-
neros.
Muchos autores, por ejemplo, no consideran a la nouvelle
como un gnero, sino como un caso especial de novela.
Es importante aclarar que la longitud no es lo nico que
Captulo 9

Texto descriptivo

El texto descriptivo oral o escrito es una de las cuatro hipotiposis (descripcin muy vvida y visual de algo co-
modalidades textuales fundamentales y consiste en repre- mo si se tuviera delante), la prosopografa (descripcin
sentar con palabras el aspecto o apariencia de una perso-fsica de una persona), la etopeya (descripcin de las cua-
na, animal, objeto, paisaje, emocin o ambiente, expli- lidades morales y psicolgicas y de las costumbres de una
cando sus caractersticas, partes o cualidades. No descri-
persona), el retrato (combinacin de prosopografa y eto-
be hechos, porque entonces sera un texto narrativo. peya), el autorretrato (retrato de s mismo que realiza el
propio autor), la caricatura (prosopografa que deforma
o exagera los rasgos de la persona con intencin cmica
9.1 Tipologa o burlesca), el paisaje (descripcin de un panorama), la
topografa (descripcin fsica de los accidentes geogr-
cos de un lugar), la memoria (descripcin de cmo se han
La descripcin puede ser objetiva o subjetiva y esttica
preparado y realizado unas actividades concretas y una
o dinmica.
propuesta de mejora para otra vez), etctera. En el diario
Es objetiva cuando se atiene a la realidad de lo que se suelen describirse los hechos a los que uno ha asistido. En
representa y se realiza de una manera impersonal o segn la poesa lrica se suelen tambin describir sentimientos
un punto de vista general e inespecco. y vivencias
Es subjetiva cuando se escoge una visin o punto de vista
personal y concreto para hacerla, seleccionando los rasgos
que ms se ajustan a l, interviniendo los pensamientos y 9.3 Rasgos lingsticos
sentimientos de quien describe.
Para la descripcin tcnica es importante que sea ob- Los rasgos lingsticos de que suele hacer gala el texto
jetiva y para la descripcin literaria es ms corriente la descriptivo son los siguientes:
segunda. Ello se debe a que la objetividad cientca exige
en el primer caso que la informacin no sea distorsionada; 1. Dominan las oraciones enunciativas y atributivas:
no se pretende agradar (se usa un lenguaje fro y repetiti- Era un hombre alto y cetrino. Pareca amargado.
vo) y utiliza tecnicismos y trminos monosmicos. En la
descripcin literaria se da lo opuesto: prima la subjetivi- 2. Abundancia de sustantivos o sintagmas nomina-
dad del autor y el uso de palabras con la funcin esttica les, aposiciones, adjetivos o construcciones equiva-
de agradar, por lo que el lenguaje tiene cierto ritmo y lentes (sintagmas adjetivos, construcciones preposi-
cierto ornato o barniz retrico. cionales, proposiciones subordinadas adjetivas): El
arbusto del laurel es de un verde muy oscuro y de
Descripcin esttica es la que se reere a objetos, lu- hojarasca bastante densa; las hojas son persistentes,
gares o situaciones que no presentan cambios y en ella simples y lanceoladas. En su tronco, que es el sopor-
predominan los verbos de estado: ser,estar, parecer. te del rbol, se aprecian varias partes.
Descripcin dinmica es la referida a procesos; en es-
3. Los tiempos dominantes son el presente o el pre-
tos casos predominan los verbos referidos a movimientos:
trito imperfecto de indicativo, por la ausencia del
alejarse, reducirse, moverse, acercarse...Cid
paso del tiempo: La porcelana es un material cer-
mico producido de forma artesanal o industrial y tra-
dicionalmente blanco, compacto, frgil, duro, trans-
9.2 Gneros literarios lcido, impermeable, resonante, de baja elasticidad
y altamente resistente al ataque qumico y al cho-
Gneros literarios menores que la utilizan son la ecfrasis que trmico, y se utiliza para fabricar los diversos
(descripcin de una escena representada en un obje- componentes de las vajillas (excluyendo la cuberte-
to artstico: un friso, un bajorrelieve, un cuadro), la ra) y para jarrones, lmparas, esculturas y elemen-

23
24 CAPTULO 9. TEXTO DESCRIPTIVO

tos ornamentales y decorativos. Era una persona

encerrada en s misma, que sola pasear sola por el
parque.

4. Uso de complementos circunstanciales de lugar,

tiempo y modo, para situar lo descrito y el orden:
A lo lejos se distinguen ntidamente las cumbres
de los Pirineos; por la tarde, apenas se aprecian sus
contornos.
5. Se usan verbos de naturaleza, estado o pertenen-
cia: El llamado lince africano (Caracal caracal), es
un mamfero que pertenece al gnero felino y habita
en frica y gran parte de Asia Central y Occidental
6. Uso de enumeraciones, comparaciones, metfo-
ras y personicaciones.

7. Predominio de elementos espaciales o relacio-

nados con el espacio como elemento estructurador.
Abundantes adverbios y conectores espaciales, es-
pecialmente decticos y anafricos.

Para la descripcin objetiva, que suele ser cientca y

especializada, suele usarse la 3. persona y adjetivos espe-
cicativos y descriptivos, y el uso de adjetivos, presente
atemporal y tecnicismos.
Para la descripcin subjetiva, que suele ser literaria, la
1. persona y oraciones exclamativas, as como el uso de
adjetivos valorativos y recursos expresivos.[1][2][3]

9.4 Referencias
[1] http://www.oupe.es/es/mas-areas-educacion/
bachillerato/lengua-castellana-y-literatura/
proyteselanacional/Galeria%20documentos/lengua_
2bach_interior.pdf

[2] https://www.wikiteka.com/apuntes/
modalidades-textuales-1/

[3] https://arta1bachillerinsti.files.wordpress.com/2009/04/
solucionario-tema-10.pdf
Captulo 10
Texto argumentativo
El texto argumentativo, utilizado como sinnimo de
discurso argumentativo, hace referencia tanto a la ex-
presin corporal como a la manual o escrita como a la
argumental. En ambos casos La argumentacin no sue-
le darse en estado puro y suele combinarse con la ex-
posicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la
argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar
ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de la
funcin apelativa presente en el desarrollo de los argu-
mentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la
que se expone la tesis.
Un texto argumentativo escrito presenta los argumentos
{a favor y en contra}con relacin a una situacin que se
ve como problemtica. Si es escrito para un mbito aca-
dmico como la universidad debe ser coherente, lgica y
muy fcil de leer.
La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de
textos, especialmente en los cientcos, loscos, en el
ensayo literario, en la oratoria poltica y judicial, en los
textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes pu-
blicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con fre-
cuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poca
cotidianidad), es la forma dominante en los debates, co-
loquios o mesas redondas.
Los textos argumentativos son aquellos en los que el emi-
sor tiene como intencin comunicativa prioritaria la de
ofrecer su visin subjetiva sobre un determinado tema.
En tanto que argumentar es, por denicin, un procedi-
miento persuasivo, aparte de toda la informacin que a
travs de estos textos se pueda proporcionar (lo que im-
plica que casi siempre haya tambin exposicin), existe
implcitamente en ellos tambin la intencin de conven-
cer al receptor acerca de lo que se est diciendo.
El texto argumentativo requiere dos partes fundamentales
para conformarse:
Una tesis inicial, que pretende demostrarse con ar-
gumentos o fundamentos;
y una conclusin o sntesis que ya ha sido desarrolla-
da*.
25
10.1 Tipos de argumentos segn
razonamiento
Razonamiento por la analoga. Se establece una
semejanza entre dos conceptos, seres o cosas dife-
rentes. Se deduce que lo que es vlido para uno es
vlido para el otro.
Ejemplo: Daniela y Diego son es-
tudiantes con capacidades simila-
res. Daniela obtiene bajas calica-
ciones de cualquier ndole. Tesis:
Diego tampoco obtiene altas cali-
caciones.
Razonamiento por generalizacin. A partir de va-
rios casos similares, se genera una tesis comn, que
es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo.
Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente
Huidobro y Gabriela Mistral son
excelentes poetas. Todos ellos son
chilenos. Tesis: Los poetas chilenos
son excelentes.
Razonamiento por signos o sintomticos. Se uti-
lizan indicios o seales para establecer la existencia
de un fenmeno.
Ejemplo: A Mara ya no le interesan
las estas, pasa mucho tiempo en su
casa, lee muchas novelas de amor.
Tesis: Mara est enamorada.
Razonamiento por causa. Se establece una cone-
xin causal entre dos hechos que fundamentan la te-
sis.
Ejemplo: La carne de ballena es
muy codiciada. Las ballenas fueron
cazadas indiscriminadamente y, a
pesar de la existencia de leyes de
proteccin, an se las caza. Tesis:
Las ballenas estn en peligro de ex-
tincin.
26 CAPTULO 10. TEXTO ARGUMENTATIVO

10.1.1 Argumentos emotivos-afectivos Reformulacin. Es el recurso por el cual se vuelve

a explicar la idea utilizando otras palabras.
Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente
a sus dudas, deseos y temores con el n de conmover y 1) El Argumento Analgico: es aquel que establece pa-
provocar una reaccin de simpata o rechazo ralelismos entre lo argumentado y otro hecho, una forma
de aclaracin que facilita su comprensin por parte de los
Uso del criterio de autoridad. Se alude a la opinin destinatarios. Este tipo de argumento se basa en la rela-
de expertos en el tema o personajes consagrados pa- cin de semejanza entre dos hechos.
ra sustentar la tesis.
2) El Argumento Mediante Ejemplos: casos particulares
como ancdotas, cuentos, metforas, citas literarias, etc.,
Argumentos por lo concreto. Se emplean en ejem-
se utilizan para extraer una regla general.
plos familiares a los oyentes porque les afecta direc-
tamente. 3) El Argumento De Autoridad: se fundamenta en el res-
peto que a todo merece una persona de prestigio social o
Conanza del emisor. Se apela a la conanza que intelectual que ha opinado sobre el tema objeto de nues-
inspira el mismo emisor y a la credibilidad que se le tra argumentacin. Existen varias formas de expresar los
debe. argumentos de autoridad, de forma directa (cuando la
persona citada trat precisamente ese tema) o de forma
Argumento-eslogan. Es una frase hecha que se re- indirecta o por analoga (la opinin empleada no se co-
pite constantemente y resume un tema o invita a rresponde exactamente con el tema tratado, pero apoya
creer en lo que se dice. el problema que planteamos).
4) El Argumento De Presuncin: Apoya en ideas que es-
Recursos de la fama. Corresponde a la utilizacin tn vinculadas al principio de verosimilitud.
de la imagen pblica o palabra de un personaje bien 5) El Argumento De Probabilidades: Apoya en datos es-
valorado socialmente. tadsticos o en el clculo de probabilidades, y su impor-
tancia proviene de estar sustentado sobre bases reales (ca-
Fetichismo de masas. Se sustenta en la idea de que rcter emprico del argumento).
la mayora elige lo correcto o tiene la opinin
6) El Argumento Emotivo- Afectivo: se dirige a los senti-
mientos del auditorio, especialmente a sus dudas, deseos
Cita de autoridad. Es el recurso a partir del cual
y temores con el n de conmover y provocar una reaccin
se introducen en el texto las palabras de otro que
de simpata o rechazo.
generalmente es entendido o competente en el tema
del cual trata el texto. Generalmente van entre " " 7) Los Argumentos Por Lo Concreto: se emplean ejem-
(comillas). plos familiares a los oyentes porque les afecta directa-
mente.
Cita textual a la hiptesis. Dichas palabras se- 8) El Argumento-Slogan: es una frase hecha que se repite
ran refutadas o contra argumentadas poste- constantemente y resume un tema o invita a creer en lo
riormente. que se dice.

Ejemplicacin. Es el recurso a partir del cual se da

un caso concreto y especco sobre el tema tratado
en el texto con el objetivo de explicar o ilustrar lo
que se quiere decir.

Generalizacin. Es el recurso a partir del cual se

habla de manera global con respecto a determinada
caracterstica.

Enumeracin.Es el recurso por el cual se dan varios

hechos, adjetivos, sustantivos, etc a enumerar

Oposicin. Es el recurso por el cual se oponen dos

o ms antnimos.

Argumentativo/retrico. Es parecida a la oposi-

cin, es el recurso por el cual se diferencian dos si-
nnimos
Captulo 11
Texto expositivo
Un texto expositivo es una clase de modalidad textual
que presenta como objetivo hechos, ideas o conceptos. Su
nalidad es informar temas de inters general para un p-
blico no especializado, y, en ocasiones, sin conocimientos
previos.
Los textos expositivos son aquellos que establecen un te-
ma o argumento que proporciona un discurso oral, ya que
este contiene argumentos sociales de uno u otros temas;
es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a pro-
nunciar un discurso o exposicin.
Por otro lado, los especializados no informan sino que
pretenden hacer comprender aspectos como los cient-
cos, por lo que exigen un receptor ms especializado,
con un mayor grado de conocimiento del tema. Presen-
tan, por lo tanto, una mayor complejidad sintctica y l-
xica. Pertenecen a este los textos cientcos, jurdicos y
humansticos. El texto expositivo es uno de las seis clases
de textos.
11.1 Tipos de textos expositivos
Divulgativo: textos que informan sobre un tema de
inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico,
pues no exigen un conocimiento previo sobre el te-
ma de la exposicin (textos periodsticos, apuntes,
libros de texto, enciclopedias, conferencias, textos
coleccionables, folletos, entre otros).
Especializado: textos que tienen un grado de di-
cultad alto, pues exigen conocimientos previos am-
plios sobre el tema en cuestin (informes doctorales,
magistrales, leyes, artculos de investigacin cient-
ca, mono grafas, etc).
11.2 Estructura de los textos expo-
sitivos
La introduccin: Se da a conocer la explicacin
acerca de cmo ser tratado el tema del texto, con
el objetivo de que el receptor tenga inters.
27
El desarrollo: Es la parte ms importante del tex-
to; consiste en la exposicin clara, donde se ordenan
lgicamente las ideas. Se establece un anlisis con
los tipos de hechos proporcionando datos, ejemplos,
etc.
La conclusin: Su nalidad es resumir los aspec-
tos fundamentales del tema expuesto con una bre-
ve sntesis y recapitulacin. Tambin es posible que
contenga sugerencias y proyecciones.
11.3 Algunas caractersticas lin-
gsticas de los textos exposi-
tivos
Claridad, precisin.
Uso preferente del presente intemporal y del modo
indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se
trata de la descripcin de procesos.
Uso de conectores.
Empleo de recursos como las comparaciones, de-
niciones, enumeraciones y ejemplos.
Los textos expositivos son conocidos como informa-
tivos en el mbito escolar. La funcin primordial es
la de transmitir informacin
11.4 Estructuras lgicas
1. Sintetizante o inductiva: expone al comienzo los da-
tos o ideas particulares para llegar al nal o deter-
minacin del tema fundamental.
2. Analizante o deductiva: primero formula el tema y
luego lo desarrolla con datos o ideas particulares.
3. Encuadrada: Presenta al principio el tema que se
desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una con-
clusin que refuerza o modica la idea inicial.
28
4. Paralela: En los textos con este tipo de estructura las
ideas se exponen sin que haya necesidad de coordi-
narlas entre s; todos tienen el mismo nivel de im-
portancia.
11.5 Sugerencias para comprender
textos expositivos
1. Leer globalmente el texto.
2. Leer cada prrafo, poner ttulos.
3. Repasar los ttulos.
4. Detectar la organizacin interna del texto.
5. Localizar los componentes de la organizacin.
6. Construir un esquema.
7. Construir el signicado, resumir.
8. Hacerse preguntas sobre el texto.
9. Subrayar los datos ms importantes.
10. Detectar la idea principal y secundaria de cada p-
rrafo.
11.6 Organizacin de la informa-
cin
Deductiva: Se parte de lo general o (lo ms amplio)
para llegar a lo particular (lo ms especco).
Inductiva: Contrariamente a la estructura deducti-
va, se parte de lo ms especco para llegar a lo ms
amplio.
Lgica o lineal: Se articula la informacin sobre la
base de premisas y conclusiones, causas y efectos,
razones y consecuencias.
Cronolgica o lineal: Se aborda un hecho histri-
co o un acontecimiento de cualquier tipo relatando
lo sucedido aduciendo las causas, el hecho propia-
mente tal y las consecuencias.
Problema-Solucin: Se expone un problema, sus
posibles causas y las consecuencias que acarrea.
Luego se proponen las posibles soluciones y las ma-
neras de llevarlas a cabo.
Procedimental: Este tipo de ordenamiento que
aparece en una receta de cocina o en un manual para
armar un objeto. Se detallan en orden los pasos con
los que hay que cumplir para lograr un determinado
objetivo.
CAPTULO 11. TEXTO EXPOSITIVO
11.7 Tipos de estructura de los tex-
tos expositivos
1. Presentacin de causa-efecto
2. Presentacin, problema, solucin
3. Introduccin, desarrollo, conclusin
4. Exposicin de estructura narrativa
5. Exposicin de estructura descriptiva, etc.
11.8 Recursos explicativos
Para lograr una buena explicacin, hay una serie de re-
cursos especcos. Estos son:
Denicin: Presenta conocimiento nuevo, explica
concepto o indica el signicado de un trmino.
Reformulacin: Despus de una primera denicin
de un elemento o concepto, se puede ampliar esa in-
formacin o dar una nueva denicin con otras pa-
labras.
Resumen: En textos extensos, se puede incluir al-
gn prrafo que retome resumidamente lo expuesto
hasta el momento. Tambin se pueden resumir rela-
tos de casos, experimentos o estudios relacionados
con el problema.
Relacin causal: Se establecen relaciones de cau-
sa y consecuencia entre fenmenos o eventos para
comprender su naturaleza.
Comparacin: Permite explicitar las diferencias y
las semejanzas entre elementos.
Ejemplos: Aportan casos concretos que ilustran el
tema que se est tratando.
Clasicacin: Ordena los elementos por caracters-
ticas comunes o categoras (que son justamente las
que permiten armar una serie).
Conectores: Sirven para reforzar las conexiones en-
tre partes. Pueden ser causales, consecutivos o que
resuman la informacin.
Analoga: Compara dos elementos que pertenecen
a dominios diferentes: lo desconocido se puede ex-
plicar por otro concepto para que el lector pueda en-
tender el tema
Imgenes o grcos: Funcionan como un indicati-
vo alusivo al tema.
11.9. VASE TAMBIN 29

11.9 Vase tambin

Anexo:Tipos de texto
Carta

Comentario de texto (en literatura)

Discurso cientco

Prrafo
Sntesis literaria

Texto argumentativo
Texto informativo

Texto instructivo
Captulo 12

Texto informativo

En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el

que el emisor (escritor) da a conocer brevemente hechos,
circunstancias reales o algn tema particular al receptor
(lector).[1][2][3]
Estos textos son narraciones informativas de hechos ac-
tuales de forma objetiva.[3] En muchos casos existe dife-
rencia con el texto expositivo, pues todos pretenden pre-
sentar un tema determinado, aunque en el informativo se
persigue el propsito de explicar o ensear un hecho sin
usar ningn recurso adicional.[1][4][5]

12.1 Referencias
[1] Fundacin Educativa Hctor A. Garca. El texto infor-
mativo. Proyecto Saln Hogar. Consultado el 1 de fe-
brero de 2013.

[2] Fernndez Editores. Partes de un texto informativo. Ta-

reas Ya. Consultado el 1 de febrero de 2013.

[3] Textos informativos. Aula365. Consultado el 1 de fe-

brero de 2013.

[4] Texto Informativo. Contenido Web. Consultado el 1 de

febrero de 2013.

[5] El texto expositivo. Aula365. Consultado el 1 de febrero

de 2013.

12.2 Vase tambin

Tipologa textual

Lingstica del texto

Criterios de textualidad

30
Captulo 13

Texto predictivo

El texto predictivo es una tecnologa de entrada de texto

diseada para telfonos mviles. Esta tecnologa permi-
te generar palabras presionando un solo botn por cada
1 ABC DEF
letra, al contrario de presionar mltiples veces cada te-
cla hasta obtener la letra deseada. El objetivo principal 2 3
de esta tecnologa consiste en simplicar la escritura de
mensajes de texto.
Funciona haciendo referencia a las palabras ms comunes
de un diccionario. Cuando el usuario presiona los botones GHI JKL MNO
de nmero, un algoritmo busca en el diccionario una lista
de palabras posibles de acuerdo con la combinacin de
4 5 6
teclas presionada y muestra la opcin ms probable. El
portador del dispositivo puede conrmar la seleccin y
continuar con la siguiente palabra o usar una tecla para ver
las otras combinaciones posibles. A veces esto se combina PQRS TUV WXYZ
con algn software para completar palabras. 7 8 9
13.1 Ejemplo
En el teclado tpico del telfono los nmeros correspon- 0
den a las letras de la manera siguiente:

2 (abc)
Teclado estndar usado para escribir mensajes de texto.
3 (def)
4 (ghi) 4. Presionar 2 (abc) 1 vez para obtener 'a'

5 (jkl) De igual manera, para obtener 'hola' con texto predictivo

se deber:
6 (mno)
7 (pqrs) 1. Presionar 4 (ghi) 1 vez para obtener 'h'

8 (tuv) 2. Presionar 6 (mno) 1 vez para obtener 'o'

9 (wxyz) 3. Presionar 5 (jkl) 1 vez para obtener 'l'

Para escribir la palabra 'hola' en el modo clsico se debe-
r:
1. Presionar 4 (ghi) 2 veces para obtener 'h'
2. Presionar 6 (mno) 3 veces para obtener 'o'
3. Presionar 5 (jkl) 3 veces para obtener 'l'
4. Presionar 2 (abc) 1 vez para obtener 'a'
o para introducir algn mensaje segn se instruye en cual-
quier telfono celular.
Cada vez que se presiona una tecla, el sistema actualiza
los caracteres visualizados y muestra la palabra ms pro-
bable. En este caso, el texto predictivo reduce en cinco la
cantidad de botones presionados: de nueve a cuatro.

31
32 CAPTULO 13. TEXTO PREDICTIVO

13.2 Textnimos
En ingls se usa el trmino textonyms para indicar las pa-
labras que se forman con la misma combinacin de teclas
(parnimos). En los equipos mviles tienen un botn para
seleccionar entre las diferentes opciones.
Algunos ejemplos:

2272 = casa, cara, capa, abra.

76527 = solas, solar, rojas

13.3 Compaas
Muchas compaas desarrollan y comercializan soft-
ware de texto predictivo. La ms comn es T9,
de AOL/Tegic Communications. Tambin existen
LetterWise, WordWise, EQ3, de Eatoni, e iTap, de
Motorola.

13.4 Vase tambin

Interaccin persona-computadora

Mensajera instantnea
Teclado virtual

13.5 Enlaces externos

T9 ocial website (en ingls)

Eatoni (en ingls)

text.it - predictive text (en ingls)

35 7746247486 - El Principito, texto predictivo T9

para leer con el telfono celular. Javier Mers ed.,
Buenos Aires, 2010. (en francs)
Captulo 14

Prrafo

Un prrafo, tambin llamado pargrafo (del griego Unidad y coherencia Consiste en la referencia comn
[pargraphos], y este de , prxi- de cada una de sus partes, es decir, que la oracin
mo, semejante, y , escritura), es una unidad principal como las secundarias se reeren a un solo
comunicativa formada por un conjunto de oraciones se- hecho. La coherencia es la organizacin apropiada
cuenciales que trata un mismo tema. Est compuesto por de las oraciones de tal forma que el contenido del
un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad tem- prrafo sea lgico, claro y se entienda.
tica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un compo-
nente del texto que en su aspecto externo comienza con En la literatura de ccin, el prrafo es algo ms abstracto
una mayscula y termina en un punto y aparte. Compren- y depende su conguracin de la tcnica del escritor y de
de varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; las caractersticas de la accin en la narracin. La orde-
una de ellas expresa la idea principal. nacin de las diferentes frases dentro del prrafo es ms
libre y lo ms relevante, la frase con mayor peso narrati-
En muchas obras cultas, en cuanto escritas, todo pargra-
vo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al nal.
fo o prrafo suele ser indicado con el signo tipogrco lla-
mado muchas veces caldern representado grcamente Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abar-
de este modo: . En ocasiones es indicado con el signo de car varias pginas. Un caso extremo se produce en El ca-
pargrafo, conocido tambin como signo de seccin: . zador de leones, de Javier Tomeo, una novela de tamao
medio compuesta por dos prrafos. El primero ocupa casi
la totalidad de la novela (pginas 9 a 92).[2]
14.1 Caractersticas principales
Todo prrafo se caracteriza por ser dueo de un conjun-
14.2 Tipos de prrafos
to de oraciones que concatenadas a travs de la unidad
y la coherencia, proyectan una idea slida y consumada Introductorio.
que cumple as la exigencia entre lo que pensamos, lo que Desarrollo Conceptual, Explicativo y Transitivo.
queremos decir, y lo que realmente decimos.[1]
Final o de conclusin.
Oracin principal El prrafo est constituido por una Narrativos Llamado tambin cronolgico, est formado
oracin principal que puede ser distinguida fcil- por una secuencia de armaciones que no requie-
mente, ya que enuncia la parte esencial de la cual ren garanta o demostracin de sus habilidades. Es
dependen los dems. Es posible decir entonces que tpico de una noticia, una crnica o un cuento en
la oracin principal posee un sentido esencial del p- el que se expongan hechos en orden cronolgico.
rrafo. La oracin principal puede aparecer en el tex- Pueden aparecer conectores de tipo temporal co-
to de forma implcita o explcita. Cuando la oracin mo: despus, luego, hace un mes, para comenzar,
principal est implcita, sta no aparece por escrito a continuacin, nalmente, pero la exposicin de la
en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, secuencia de hechos depende ms a menudo de su
la explcita, s la encontramos escrita y podemos en- posicin en el texto.
contrarla al principio, en el medio o al nal del p-
rrafo. Descriptivos Un prrafo descriptivo potencia el uso de
la palabra y presenta una imagen sensorial ante los
Oraciones secundarias Pueden ser de dos tipos: de lectores-receptores. A travs de un prrafo descrip-
coordinacin y subordinacin. Son coordinadas tivo, un autor utiliza todos sus sentidos para deli-
aquellas que estn unidas mediante conjunciones y near los atributos de los objetos y sucesos percibi-
posee en s mismo un sentido completo. Son subor- dos. Mientras ms detalle aporta el autor en su deli-
dinadas aquellas que solo adquieren sentido en fun- neamiento de lo percibido, mejor ser la imagen del
cin de otra. lector-receptor sobre lo descrito.

33
34
Argumentativos Tiene como objetivo expresar opinio-
nes o rebatirlas con el n de persuadir a un recep-
tor. La nalidad del autor puede ser probando o de-
mostrando una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre determi-
nados comportamientos, hechos o ideas. Es cuando
hay una discusin entre dos o varias personas sobre
alguna idea o hecho.
Expositivos Sirve para explicar o desarrollar ms am-
pliamente el tema que se est presentando. Estos
suelen ser ms extensos y abundantes, dependien-
do de la complejidad del tema o del concepto que
se est explicando.
Relativos Las ideas se presentan de manera relativa, por
lo tanto la interpretacin de dicho prrafo es dife-
rente para cada lector y a diferencia del prrafo ar-
gumentativo, ste es utilizado frecuentemente en los
ensayos cientcos, puesto que la naturaleza de di-
chos trabajos se presta para generar controversia y
confusin.
Comparacin o contraste Consiste en comparar obje-
tos o ideas con el propsito de diferenciar o decir
sus semejanzas. Algunas expresiones de este prra-
fo son: con respecto a o a diferencia de. Prrafo moderno, en bloque o alemn No contiene
Enumeracin Se enumeran situaciones de manera que
vamos de lo ms importante a lo menos importante.
Dialogado Es una conversacin entre un hablante y un
oyente que van alternando estos papeles.
Es importante mencionar que muchas veces los textos uti-
lizan varios tipos de prrafos, es decir que por ejemplo,
un artculo en el peridico puede ser descriptivo, exposi-
tivo y narrativo al mismo tiempo.
14.3 Tipos de prrafos segn su re-
daccin
Prrafos en bloque a la izquierda y ordinario a la derecha
Para ayudar al lector a encontrar el comienzo del prra-
fo hasta el siglo xv se usaba el caldern, sin separar los
CAPTULO 14. PRRAFO
prrafos.[3] Posteriormente se empez a indicar el co-
mienzo de prrafo separndolos en diferentes lneas con
espacio extra, segn cmo se aada este espacio podemos
distinguir tres tipos de prrafos:
Prrafo ordinario, normal o espaol Es el ms fre-
cuente y se caracteriza por contener una sangra en
la primera lnea.
Se compone abriendo con sangra el primer
rengln, con lneas del mismo ancho y dejando
corta la ltima, tirada a la izquierda. Esto pro-
duce rectngulos de texto bien denido, pero
se necesita realizar un cuidadoso corte al nal
de cada lnea para lograr un color tipogrco
homogneo.
No es necesario separar estos prrafos entre s
con una lnea en blanco, debido a que la san-
gra indica el inicio de un nuevo prrafo. La
sangra comn mide un cuadratn, es decir que
su espacio es el mismo que el cuerpo en que
est compuesto el texto.[4]
sangras y se distingue por la mitad de la interlnea
para separarlo de los prrafos contiguos.
Prrafo en forma de sumario o francs Todas sus l-
neas tienen una sangra salvo la primera. Se utiliza
de forma frecuente en textos de diccionarios, biblio-
grafas, ndices alfabticos o texto cuyos componen-
tes tienen algn tipo de numeracin.[5][6]
14.4 HTML
En el lenguaje universal de internet HTML, el elemento
prrafo viene denido por la etiqueta p.
14.5 Referencias
[1] Ayala, Leopoldo (agosto de 2005). Lengua y comunica-
cin ORAL Y ESCRITA. Mxico, D. F.: Nuevo Siglo. p.
37.
[2] Tomeo, Javier (1987). El cazador de leones. Barcelona:
Anagrama. ISBN 84-339-6657-X.
[3] Morterero y Simn, 1979, p. 22.
[4] Tipografa y lenguaje: el prrafo. Open Educational Re-
sources for Typography. 20 de enero de 2012. Consultado
el 18 de mayo de 2015.
[5] Unidad didctica: Tratamiento de textos. Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte de Espaa. Consultado el 9
de febrero de 2013.
14.5. REFERENCIAS 35

[6] Zavala Ruiz, Roberto (1991). El Libro y Sus Orillas: Ti-

pografa, Originales, Redaccin, Correccin de Estilo y de
Pruebas. Biblioteca del editor. Mxico: UNAM. ISBN
9789683622174.

14.5.1 Bibliografa
Morterero y Simn, Conrado (1979). Apuntes de ini-
ciacin a la paleografa espaola de los siglos XII a
XVII: lecciones pronunciadas. Ediciones Hidalguia.
ISBN 9788400044091.

Onieva Morales, Juan Luis (2006). Curso bsico de

redaccin. De la oracin al prrafo. Verbum Edito-
rial. ISBN 9788479623630.

Prez Juli, Marisa (1998). Rutinas de la escri-

tura. Un estudio perceptivo de la unidad prra-
fo. LynX: A monographic series in linguistics and
world perception 12. Valencia: Universitat de Va-
lncia. Departament de teoria dels llenguatges. ISBN
9788437034935.
Captulo 15

Caractersticas estructurales de los textos

Las caractersticas estructurales de los textos son to-

dos aquellos elementos que denen un texto como tal. Es-
tas se dividen en:
Caractersticas externas. Son aquellas que se observan
a simple vista sin necesidad de leer el texto y se reere a
la distribucin del contenido (prrafos) y el esquema de
presentacin
Caractersticas internas. Estas son aquellas caracte-
rsticas que se observan al leer un texto tales como la
objetividad, subjetividad, marcas textuales, modos dis-
cursivos y prototipos textuales.

Objetividad se reere a la cualidad por

la que la redaccin de los textos debe ser
ajustada a un tema, contener lo ms im-
portante y ser coherente.
Subjetividad es la cualidad por la que un
texto contiene lo que quiere transmitir el
escritor estampando su estilo y opinin
singular.
Marcas textuales son:

Modalizadores que es el estilo per-

sonal o la especicacin de los he-
chos a los que se reere.
Lxico utilizado si es coloquial, cul-
to, vulgar, tcnico, etc.
Morfosintaxis es la manera de es-
cribir las oraciones simples o com-
puestas, la seleccin del tiempo de
los verbos.
Conectores son las conjunciones
coordinadas, preposiciones.
Contexto se reere principalmente
al tiempo y espacio en que se desa-
rrolla. Adems los textos que con-
tiene esta web son textos informa-
tivos por lo tanto el autor no debe
hacer referencia a su posicin con
respecto al texto que esta escribien-
do

36
Captulo 16

Paratexto

El trmino paratexto designa al conjunto de los enuncia- extenso, o en no ms de tres prrafos en una extensin
dos que acompaan al texto principal de una obra, como mxima de media pgina.
pueden ser el ttulo, subttulos, prefacio, ndice de mate-
rias, etc.
El paratexto hace presente el texto, asegura su presen- 16.3 Dedicatoria
cia en el mundo, su recepcin y consumo. El paratexto
establece el marco en que se presenta el texto como for- No se usa en los informes de investigacin, pero s se
ma de comunicacin. Se distingue el paratexto de su au- pueden usar en los informes de investigacin de Tesis o
tor y el paratexto editorial. El primero es producido por Seminarios de Tesis. Se coloca en la pgina que sigue al
el autor (su nombre, epgrafe, prefacio, dedicatoria, nota ttulo y debe ser breve, preferentemente con lneas cortas
al pie de pgina, etc...) y el segundo por el editor (tapa, y hacia la derecha. Se dedica a personas, instituciones o
catlogo, copyright, etc.). Pero esta distincin est per- a quien estime conveniente el autor. Son textos cuya fun-
manentemente amenazada, sobre todo en el caso de los cin es sealar especialmente a una o varias personas a
textos (literarios, loscos) que se consumen en pero- quienes el autor ofrece su esfuerzo y sus logros, que pue-
dos muy largos y que, por lo tanto, son reciclados per- den aparecer en la obra
manentemente. Hay autores que dividen el paratexto en
peritexto y epitexto. El primero es la parte del paratexto
inseparable del texto (ttulo, ndice de materias). El se- 16.4 Epgrafe
gundo, por el contrario, circula fuera del texto; puede ser
editorial (publicidades, catlogos) o de autor y, en caso,
Suele estar ubicado en la pgina siguiente a la dedicato-
pblico o privado. La entrevista radiofnica de un autor
ria y anterior al prlogo. Es siempre una cita verdadera
muestra el epitexto de autor pblico, en tanto que un bo-
o falsa (atribuida falsamente a un autor). Tambin puede
rrador o un diario ntimo muestran el epitexto. El para-
ser atribuida a un autor imaginario, o sea, annima. Ade-
texto brinda informacin muy valiosa al lector y lo orienta
ms, al inicio de captulos suele colocarse un epgrafe al
en la construccin de sentidos del texto que va a leer. La
captulo. Sus funciones son:
volanta, el ttulo y la bajada, as como la fotografa y el
epgrafe adelantan al lector sobre lo sucedido antes de que de comentario al ttulo, como anexo justicativo.
lea el cuerpo de la noticia.
de comentario al texto, precisando indirectamente la
signicacin del mismo.
16.1 Ttulo de padrinazgo indirecto (lo importante no es lo que
dice la cita, sino la identidad de quien lo dice).
Es el elemento ms externo y visible del informe. De- de comentario al indice, interpretando la informa-
be referirse al contenido y resumirlo escuetamente, fcil- cin del mismo
mente visible, representa tanto a su contenido como a su
autor. El epgrafe, conjuntamente con el ttulo (y la tapa si esta
existe y est bien diseada), estimulan al lector a elaborar
hiptesis sobre el contenido del texto.
16.2 Resumen
Representacin abreviada y precisa del contenido del do- 16.5 Prlogo
cumento sin agregados de interpretacin o crtica y sin
distincin de quin lo ha escrito. Este resumen debera El prlogo o prefacio es un discurso que el autor u otra
ser preferentemente en un slo prrafo, aunque resulte persona en quien l delega esta funcin, produce a pro-

37
38 CAPTULO 16. PARATEXTO

psito del texto que precede. el ao en que fue publicado y la pgina en que aparece
La mayora de los prlogos cumplen con dos funciones dicha cita.
bsicas: por una parte una funcin informativa o aclarati- Tambin puede usarse para incluir algn tipo de infor-
va, donde se consignan datos acerca del libro, importancia macin respecto de un prrafo del texto que rompera la
del tema, aspectos temticos, secciones de que se com- lgica del informe si se lo incluye en el texto principal.
pone y agradecimientos a quienes colaboraron. Por otro Cuando se hace referencia a un autor o texto en general,
lado, una funcin persuasiva o argumentativa, destinada
pero no se est indicando una cita en particular, a menudo
a captar al lector y retenerlo, donde se informa sobre el la nota se inicia con las palabras: Confrontar... o Ver...
origen de la obra y las circunstancias de su redaccin (di- seguido del ttulo de un texto determinado, indicando que
cultades, facilidades, etc). A menudo ambas funciones el o los prrafos de donde procede la nota son un resumen
van juntas.y eso es su signicado. hecho por el autor de la obra indicada.
Se usan abreviaturas especiales cuando un autor es citado
ms de una vez, para abreviar el nmero de coautores,
16.6 Tabla de Contenido etc.

Antiguamente se pona al nal del trabajo, hoy es costum-

bre ponerlo a continuacin del prlogo. Es en realidad la
tabla de contenidos o de materias. El grado de detalle de- 16.9 Bibliografa
pende exclusivamente del inters del autor por aclarar los
contenidos en profundidad desde un principio. Lista ordenada de autores y sus obras en el informe de
investigacin. Los autores deben ir en orden alfabtico.
En el siguiente orden:
16.7 Citas Autor, Ttulo, Casa Editorial, Ao de publicacin.

La cita tiene por objeto: Hay variaciones en la forma de consignar a un autor, que
dependen de si la obra consignada es un libro, un artculo
de una revista, un artculo de un libro compilado por otro
1. Probar un hecho o reconocer una idea que contribu- autor, etc. De lo cual hay muchas recomendaciones en
y al trabajo de investigacin diversos textos.
2. Remitir a la fuente donde se conrma el hecho o se
expone la idea

3. Reconocer un antecedente de trabajo. 16.10 Glosario

Las citas deben introducirse observando escrupulosa- Aunque usualmente el glosario tcnico suele aparecer co-
mente los principios de honestidad y exactitud. Las citas mo parte del Marco Terico con el nombre de Marco
se complementan con las notas a pie de pgina o al nal Conceptual, en algunos informes puede ser necesario po-
del texto. Se destacan usando algn tipo de letra distinta nerlo al nal del mismo, una vez terminado el texto. Es
de la letra normal del texto, o bien, lo ms usual, esta letra una lista ordenada alfabticamente de trminos tcnicos
normal se pone en cursiva. o que, por alguna razn, puedan presentar dicultades al
lector, acompaados de una denicin. Se trata de trmi-
nos difciles, desconocidos, o que bien, se usa el glosario
para indicar que trminos que pueden tener varias acep-
16.8 Notas ciones o signicados, sern usados en el texto conforme
a la denicin que all se consigna y no otra.
Segn el Diccionario de la Real Academia, la nota es una
Advertencia, explicacin, comentario o noticia de cual-
quier clase, que en impresos o manuscritos va fuera del tex-
to. Tienen por objeto proporcionar informacin adicional 16.11 Apndice o anexos
sin interrumpir la secuencia lgica del primero. Como es
algo que est fuera del texto, suele quedar a pie de pgina, Textos, cuadros, documentos, testimonios diversos, en-
o al nal del texto total. Un poco ms raro es colocarlos trevistas en detalle, facsmile de encuestas, cuadros con
al costado exterior de la pgina, como anotacin legal. datos de encuestas, etc., se incluyen al nal del trabajo.
En los informes de investigacin que nos preocupan, su Es informacin adicional fuera de lo que es el contexto
funcin principal es consignar la referencia de las citas principal del ensayo como pueden ser deniciones o ex-
que se han usado en el texto indicando al autor, el ttulo plicaciones ms especcas sobre temas mencionados en
del libro de la que se ha extrado la cita, la casa editorial, el trabajo.
16.13. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 39

16.12 Vase tambin

Texto
Tipos de texto

Informe

16.13 Referencias bibliogrcas

Alvarado, Maite (1994). Paratexto. UBA, Bs. As.

Eco, Umberto (1990). Cmo se hace una tesis. M-

xico: Gedisa.

Maingueneau, Dominique (1999). Trminos claves

del anlisis del discurso. Edicin Nueva Visin.

Osimo, Bruno (2003). Manuale del traduttore. Mi-

lano: Hoepli.
Captulo 17

Contexto

El trmino contexto (del latn: contextus; conocido tam- incidir falsamente en los hechos de un asunto; para an,
bin como contexto material y contexto abstracto o hasta no afectar negativamente las relaciones interperso-
simblico), es el conjunto de circunstancias (materiales nales.
o abstractas) que se producen alrededor de un hecho, o
evento dado, que estn ablemente comprobadas;[1] en
los testimonios de personas de reputacin comprobada
por medio de la voz humana, mensaje hablado, escrito, 17.2 El contexto y la pragmtica
grafas antiguas, manuscritos antiguos, en piedra, cartas,
documentos, libros de historia, peridicos, internet, tv, La pragmtica es la disciplina encargada del estudio del
radio, medios audiovisuales modernos u otros, y trans- contexto lingstico. Los especialistas hablan de micro-
mitidas, sin distorsin a los sentidos (de la razn, vista, texto, cuando el contexto lingstico est dado por una
odo, gusto, tacto u olfato). palabra inmediata dentro del enunciado, y macrotexto,
cuando el sentido del texto no es inmediato, sino que est
dado por un contexto con mltiples elementos.
En comunicaciones y lingstica, contexto es el mbi-
17.1 Su trascendencia to notico hacia el signicado de un mensaje (como una
oracin), su relacin a otras partes del mensaje (como un
Un ejemplo valioso, de lo trascendental que es el contex- libro), el ambiente en el cual la comunicacin ocurri, y
to en la vida de las sociedades de personas, lo recalca el cualquier percepcin que pueda ser asociada con la comu-
siguiente caso hipottico en el que: en una carta que ya nicacin. El contexto es la agrupacin de circunstancias
antes se ha vericado su abilidad, es decir, que ya an- especcas de lugar y tiempo, principalmente, en qu se
tes se ha conrmado de quin es, se hallan las siguientes est produciendo el acto de la comunicacin.
palabras que dicen: Yo... te odio!; hecho desgarrador,
por un instante, si es que hubiera sido escrita para uno Las circunstancias que forman cada tipo de contexto son
por lo general muy especcas y si bien pueden repetirse
mismo de alguien a quien uno tambin valora y si es que
asimismo uno no hubiera ledo tampoco su contexto que en otros momentos o lugares, es casi imposible que todas
ellas se agrupen del mismo modo, que tengan el mismo
dice: ...es lo que dicen otros, pero... Yo... Te amo!;
queda claro que si el hecho dado, aunque parezca cierto, lugar o importancia que en otros casos, y tambin, que
generen exactamente los mismos resultados.
se lo saca de contexto, o fuera de escena, puede afectar la
transmisin del signicado verdadero de este comunicado El contexto entonces debe ser analizado cuidadosamente
escrito, ya que se lo puede interpretar errneamente o como una realidad altamente especca y no comparable
darlo por sentado como un hecho real, algo que es falso, a otras en la cual los fenmenos que se suceden estn pro-
y que, puede llevar a futuro a un conicto (con la perso- fundamente inuidos y determinados. El contexto es un
na que uno aprecia). Por lo que el contexto tambin juega conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje:
un papel muy importante, porque complementa la idea lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que
verdadera que se quiere transmitir, y que ahora en es- permiten su correcta comprensin.
te caso lo transforma al hecho desgarrador en un hecho En comunicaciones y lingstica, contexto es el signi-
esperanzador, que no solo evita lo que parece un inminen- cado de un mensaje (como una oracin), su relacin a
te malentendido (o una ruptura de pactos emocionales), otras partes del mensaje (como un libro), el ambiente en
sino ms bien que hasta aanza la relacin entre las per- el cual la comunicacin ocurri, y cualquier percepcin
sonas (desde sus lazos emocionales hasta sus afectos fsi- que pueda ser asociada con la comunicacin. En cien-
cos). cias de la computacin, contexto son las circunstancias
Por eso adems, se recalca la importancia de que en todo bajo las cuales un dispositivo est siendo utilizado, por
mbito del vivir de las personas el contexto debe provenir ejemplo el uso actual del usuario. (Vea tambin cambio
de fuentes (o personas) completamente ables; para no de contexto)

40
17.6. ENLACES EXTERNOS 41

17.3 Contexto (bsqueda y proceso 17.6 Enlaces externos

de informacin)
Wikcionario tiene deniciones y otra informa-
Cada usuario de la informacin tiene unas necesidades cin sobre contexto.Wikcionario
particulares, y unos condicionantes distintos. Esos con- http://definicion.de/contexto/
dicionantes constituyen el contexto y se corresponderan
con el entorno social, cognitivo, de capacitacin informa- http://www.definicionabc.com/general/contexto.
cional, etc. El uso que de a la informacin depender del php
contexto de uso de la misma y este a su vez depende-
r de circunstancias cambiantes, pues una de las caracte-
rsticas del contexto es su dinamismo (as, para autores
como Chochas, el contexto es el transcurso de sucesos
que se dene por un conjunto ordenado de relaciones en
las coordenadas espacio/tiempo)". Solo en la medida en
que el usuario es capaz de descifrar las claves del mensaje
(informacin), podr comprender y procesar el mismo.
Existen distintos grados de contexto:

Contexto colectivo: Conjunto de rasgos aplicables a

la poblacin estudiada.
Contexto de grupo: Informacin extrada de un gru-
po de personas.
Contexto individual: Concierne al entorno de una
persona concreta.

As mismo se distinguen distintos tipos de contexto: es-

pacial, temporal, ambiental, personal, social...
El contexto se utiliza cada vez con mayor frecuencia en
las aplicaciones informticas, puesto que aquellas que
cuentan con conocimiento del contexto, como por ejem-
plo aquellas que permiten la interaccin mediante reali-
dad aumentada, permiten personalizar el uso de dicha
aplicacin al extraer y procesar del contexto la informa-
cin que necesitan. O por ejemplo, los servicios basados
en localizacin que permiten adaptarse a las necesidades
de los usuarios en tiempo real.

17.4 Contextualizacin
La accin de contextualizar implica poner en contexto
una situacin que es recibida de manera aislada y sepa-
rada de todos aquellos elementos que la rodean y que in-
uyen sobre esa accin. As, es normal utilizar la contex-
tualizacin cuando se analiza una fuente o un documento
que nos llega de manera aislada pero que est ah por el
resultado de una situacin y espacio especcos.

17.5 Referencias
[1] Arroyo Cantn, Carlos; Berlato Rodrguez, Perla (2012).
La comunicacin. En Averbuj, Deborah. Lengua caste-
llana y Literatura. Espaa: Oxford University Press. p. 7.
ISBN 9788467367966.
42 CAPTULO 17. CONTEXTO

17.7 Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

17.7.1 Texto
Texto Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Texto?oldid=99890372 Colaboradores: Joseaperez, Sabbut, JorgeGG, Sanbec, Josemoya, Aro-
mera, Dodo, Sms, Rsg, Antonio Pramo, Geom, Cinabrium, Robotico, Soulreaper, Petronas, Blogdid, Airunp, JMPerez, Aeveraal, Taichi,
Rembiapo pohyiete (bot), Magister Mathematicae, Orgullobot~eswiki, RobotQuistnix, Alhen, Ludor~eswiki, Yrbot, BOT-Superzerocool,
FlaBot, YurikBot, Elenis, The Photographer, Ummo, Kazahana, Baneld, Gtz, Santiagocapel, Jotamar, BOTpolicia, Laura Fiorucci, Sal-
vador alc, Lidsky, Gafotas, Dorieo, Montgomery, Resped, Thijs!bot, Alvaro qc, Xabier, Francisco Escalda, RoyFocker, Max Changmin,
Botones, Isha, Gusgus, JAnDbot, Lasai, Segedano, TXiKiBoT, Gustronico, Humberto, Netito777, Amanuense, Idioma-bot, Plux, Don-
Barredora, Delphidius, Snakeyes, Technopat, Queninosta, Martiko, Ariel ben david, Matdrodes, House, DJ Nietzsche, BlackBeast, Lucien
leGrey, Luis1970, Muro Bot, Edmenb, SieBot, Ctrl Z, OLM, El gora, Akeron, Marcelo, Manw, Correogsk, Nela cence, Espilas, Buena-
Gente, Aleposta, Mafores, Chico512, Tirithel, XalD, Javierito92, Marcecoro, Maximo Ramos Montero, Pedroluisonline, A.c.p.g., Antn
Francho, Eduardosalg, Leonpolanco, Pan con queso, Mar del Sur, Pablo323, Alecs.bot, Furti, Petruss, BetoCG, Alexbot, BotSottile, Ca-
milo, UA31, Thingg, Ucevista, Walew, AVBOT, Royert686, Ellinik, David0811, SeveroCensor, LucienBOT, Angel GN, MarcoAurelio,
Diegusjaimes, MelancholieBot, Arjuno3, Saloca, Andreasmperu, Luckas-bot, Amirobot, Vic Fede, Dangelin5, Lufke, Nixn, SuperBrau-
lio13, Obersachsebot, Jkbw, Thsinker, Ricardogpn, Akm, Metronomo, Luigi Scaravelli, Igna, Matatais, Botarel, Googolplanck, Halfdrag,
Mateo zapata, Danie1996, Leugim1972, PatruBOT, Ripchip Bot, Tarawa1943, Mega-light, NRiv, Shantilon, Foundling, Alfonsito988,
Savh, AVIADOR, Isabelfructuoso, Sergio Andres Segovia, Hoo man, MercurioMT, Waka Waka, JcbspaN, JABO, TeleMania, Marinaog-
ger2000, Patry adam, Travelour, Maquedasahag, Acratta, Santga, DLeandroc, Helmy oved, Kevin pan, Eduardo Prez Guerra, Raulete-
munoz, Diana Lisbeth, Addbot, Balles2601, AAPPOOLL, Zombidito, JacobRodrigues, Cris3111, Alex pino, Jarould, Egis57, Bruno Rene
Vargas, El marginado, Arturobot, Yovanaolga92, Sfr570, Ks-M9, Alejandrogutierrez296, CRACKALILO, LisyPRO, ElegansEtFidelis,
Stopjibes, Mitadango, Valesack y Annimos: 522
Cohesin textual Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_textual?oldid=99857511 Colaboradores: Joseaperez, Josemo-
ya, Dodo, Cookie, Geom, Cinabrium, Chlewey, Soulreaper, Orgullomoore, Blogdid, Rembiapo pohyiete (bot), Orgullobot~eswiki, Robot-
Quistnix, Platonides, Yrbot, BOT-Superzerocool, Vitamine, Rextron, Kazahana, Baneld, Camima, Smoken Flames, Folkvanger, Davius,
Fernandopcg, RoyFocker, ProgramadorCCCP, Botones, Isha, Kved, Humberto, AS990, Nioger, Plux, Jmvkrecords, DonBarredora, Ci-
pin, Technopat, Matdrodes, Synthebot, BlackBeast, Lucien leGrey, Muro Bot, Bucho, Racso, PaintBot, Mel 23, Jarisleif, Javierito92,
HUB, El Megaloco, Eduardosalg, Neodop, Leonpolanco, Alexbot, Frei sein, Aipni-Lovrij, Camilo, UA31, AVBOT, Diegusjaimes, Me-
lancholieBot, Arjuno3, Luckas-bot, Cerebellum, Spirit-Black-Wikipedista, Vic Fede, Dangelin5, SuperBraulio13, Jkbw, Ricardogpn, Igna,
Botarel, Halfdrag, PatruBOT, Dinamik-bot, Foundling, Edslov, Savh, MaaYRiiTaa, ZroBot, Allforrous, Grillitus, MercurioMT, Emidu-
ronte, MadriCR, Waka Waka, WikitanvirBot, Genericool, Daimond, Antonorsi, MerlIwBot, Mtf sepulveda, JhormanHkr, PaoCGS, Seasz,
Acratta, Klaudiito, Vetranio, Santga, Olivayeng99, Helmy oved, Cyrax, MaKiNeoH, Gastn Cuello, Alvarohidalgo14, Lautaro 97, Addbot,
Balles2601, Tiberiun, Sandrakalar, Jarould, Anonymous Successful, AlvaroMolina, AmortDaniel, 4lextintor, Ks-M9, Mitgmx, Krassnine,
Lucas92972 y Annimos: 324
Coherencia textual Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_textual?oldid=99687800 Colaboradores: 4lex, Josemoya, Cina-
brium, La Mantis, Ecemaml, FAR, Crom, Digigalos, Peejayem, Petronas, Orgullomoore, Pencho15, Emijrp, Orgullobot~eswiki, Yrbot,
Vitamine, BOTijo, Mortadelo2005, Lobillo, Folkvanger, CEM-bot, Laura Fiorucci, Chabacano, Davius, Gafotas, Karpoke, Montgomery,
Estevoaei, RoyFocker, Botones, Isha, Muro de Aguas, Gaius iulius caesar, Humberto, MONIMINO, AS990, ZrzlKing, Plux, DonBarredo-
ra, VolkovBot, Technopat, Matdrodes, Synthebot, Ctrl Z, PaintBot, BOTarate, Mel 23, BuenaGente, Tirithel, HUB, Estirabot, Eduardosalg,
Neodop, Leonpolanco, Rpgmaker, LordT, Furti, Hector martinez cayo, Alexbot, Aipni-Lovrij, UA31, AVBOT, David0811, LucienBOT,
Oazcue, Neodimio, Angel GN, Diegusjaimes, Hiworld, MelancholieBot, Cerebellum, Davidmartindel, Yonidebot, SuperBraulio13, Xqbot,
Jkbw, Ricardogpn, Fretaris, Pyr0, Panderine!, Halfdrag, Beat 768, PatruBOT, KamikazeBot, Gustavo Rubn, Jorge c2010, Savh, Allfo-
rrous, Lautaro.mss, MercurioMT, Emiduronte, ChuispastonBot, MadriCR, Waka Waka, Genericool, Jogofebo, Sebrev, JhormanHkr, Mac
121, Acratta, Vetranio, Musali~eswiki, Helmy oved, Syum90, Addbot, Balles2601, MarioFinale, Jarould, Crystallizedcarbon, Anonymous
Successful, DalekSupreme, Elenacefalopoda, Elmua, Fernando2812l, Ks-M9, Mitgmx, Brian alex345, FSDmar y Annimos: 200
Signicado Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Significado?oldid=98999667 Colaboradores: Lourdes Cardenal, Aromera, Dodo, Galio,
FAR, JarlaxleArtemis, Airunp, Taichi, Rembiapo pohyiete (bot), Orgullobot~eswiki, RobotQuistnix, Superzerocool, Yrbot, BOTijo, Yurik-
Bot, Equi, Docorreas, Paintman, Jotamar, BOTpolicia, CEM-bot, Laura Fiorucci, Retama, Davius, Antur, Zerosxt, Gafotas, Mr. Moonlight,
Thijs!bot, JAnDbot, Mansoncc, Jvmvidela, ObscurO, TXiKiBoT, Humberto, Netito777, Snakeeater, Aibot, VolkovBot, Technopat, Mat-
drodes, Gerakibot, SieBot, Macarrones, Bigsus-bot, Correogsk, Tirithel, Jarisleif, HUB, DragonBot, Farisori, Eduardosalg, Leonpolanco,
Alexbot, Camilo, UA31, AVBOT, MastiBot, MarcoAurelio, Diegusjaimes, Hiworld, Arjuno3, Andreasmperu, Luckas-bot, Ptbotgourou,
Joarsolo, ArthurBot, SuperBraulio13, Xqbot, Jkbw, Rubinbot, AlimanRuna, Ricardogpn, Botarel, DixonDBot, PatruBOT, Tarawa1943,
Dark Bane, Taba1964, Foundling, EmausBot, Savh, Grillitus, ChuispastonBot, Lcsrns, JABO, Enrichh, Sebrev, Cristian alberto guaimas,
NamerThomas, Seasz, Acratta, Alices~eswiki, Minsbot, Helmy oved, Addbot, Nikos3194, Jarould, Ruketas, Sfr570, Asusu987, Jlsmrx,
Cotelani, Semibot y Annimos: 165
Progresividad Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Progresividad?oldid=94826487 Colaboradores: Sabbut, Demonaire Rai, Rafa sanz,
Davius, ngel Luis Alfaro, Technopat, SieBot, PaintBot, Anual, Gallowolf, UA31, Diegusjaimes, Luckas-bot, Boto a Boto, P.avilacamps,
SuperBraulio13, Jkbw, RedBot, AnselmiJuan, Economistauruguayo, EmausBot, KLBot2, Saectar y Annimos: 7
Intencionalidad Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Intencionalidad?oldid=99783376 Colaboradores: Matraco, Boticario, RobotQuist-
nix, Martini 001, Tomatejc, CEM-bot, Salvador alc, Thijs!bot, RoyFocker, CommonsDelinker, Gerwoman, Guillermogp, Aibot, VolkovBot,
AlleborgoBot, Muro Bot, SieBot, Bigsus-bot, Greek, Fadesga, Tirithel, Kikobot, DragonBot, Alecs.bot, Mel D'artagnan, Frei sein, UA31,
AVBOT, LucienBOT, Luckas-bot, Sophivorus, Jkbw, Gilga09, Angelito7, WikitanvirBot, KLBot2, Blackhound, Invadibot, Zaryabak, Ja-
rould, NPLNPL, Jeremias israel, MomijiRoBot, Semibot y Annimos: 29
Adecuacin Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Adecuaci%C3%B3n?oldid=97109515 Colaboradores: Ignacio Icke, Davius, Resped,
Estevoaei, Technopat, Irauskell, Bigsus-bot, Mel 23, Pascow, Miguel ngel Garca De Andrs, Eduardosalg, Osado, UA31, MarcoAu-
relio, Diegusjaimes, Arjuno3, Andreasmperu, SuperBraulio13, Jkbw, MALLUS, KLBot2, AnnaPetrosyan, Balles2601, Jarould, Mitgmx,
FSDmar, Sbarox y Annimos: 48
Narracin Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Narraci%C3%B3n?oldid=99897252 Colaboradores: Cookie, Geom, Richy, Rembiapo
pohyiete (bot), Magister Mathematicae, Platonides, Yrbot, .Sergio, Kazahana, Kepler Oort, Er Komandante, Camima, Tomatejc, Filipo,
17.7. ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS 43

Nihilo, BOTpolicia, CEM-bot, Laura Fiorucci, Ignacio Icke, Rafa sanz, Salvador alc, Retama, Davius, Antur, Jorge Acevedo Guerra, Jorge,
Jjafjjaf, Dorieo, Tortillovsky, Isha, LF.Chile, Muro de Aguas, Humberto, Netito777, Amanuense, Idioma-bot, Plux, Fremen, DL91M,
Jurock, Technopat, Libertad y Saber, MaximusX, Matdrodes, BlackBeast, Lucien leGrey, Edmenb, Komputisto, MiguelAngel fotografo,
Luculata, Mushii, Ensada, Sbarrasa, Cobalttempest, Mel 23, Pascow, Correogsk, Pedro Felipe, Mafores, Ognimu, Tirithel, Javierito92,
Oscar1922, Nicop, Farisori, Eduardosalg, Leonpolanco, Poco a poco, Osado, Camilo, UA31, Ucevista, AVBOT, David0811, Lucien-
BOT, MarcoAurelio, Dacococo, Sanz94, Diegusjaimes, Arjuno3, Vic Fede, Barteik, Nixn, Hippiexx5000, SuperBraulio13, Manuelt15,
Jkbw, Masarito, PaulitaEscorcia!, Igna, Rexmania, Teknad, PatruBOT, Tomyeze, Jorge c2010, Edslov, Grillitus, Metrnomo, MerlIwBot,
KLBot2, Quantummachina, Gusama Romero, Vetranio, Furious Corpse, Rauletemunoz, Legobot, Lautaro 97, Balles2601, AVIADOR-
bot, Abylinda96, Jarould, Matiia, Vtor, 4lextintor, Sapristi1000, Jaqueline doez, NinoBot, BRYAN ADAMES, Ks-M9, Ganco palma,
TheRockMasterYT, Astrid landa, Muerte 25 54, Br4 1Sr, ElegansEtFidelis, Tajotep, Lolita Panchis y Annimos: 377
Texto descriptivo Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Texto_descriptivo?oldid=100018669 Colaboradores: Geom, Technopat, Eduar-
dosalg, Poco a poco, UA31, Jkbw, FrescoBot, PatruBOT, Foundling, Jlsmrx, Deivitt gutierrez, Isacaro18 y Annimos: 25
Texto argumentativo Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Texto_argumentativo?oldid=99763491 Colaboradores: JorgeGG, Rosarino,
Cookie, Tano4595, Galio, Geom, Boticario, Soulreaper, Airunp, Taichi, Patricio.lorente, Magister Mathematicae, Orgullobot~eswiki, Yr-
bot, BOT-Superzerocool, Oscar ., FlaBot, Maleiva, Vitamine, Mortadelo2005, The Photographer, Baneld, Gtz, Er Komandante, Camima,
Tomatejc, Jarke, Dego, BOTpolicia, CEM-bot, Jorgelrm, Fedaro, Laura Fiorucci, -jem-, Pacovila, Antur, Oniichan, Gafotas, Montgomery,
Ggenellina, Srengel, RoyFocker, Max Changmin, Isha, Bernard, LF.Chile, Chien, Y0rx, Muro de Aguas, Gaius iulius caesar, Xavigivax,
Davidraven1305, Humberto, Netito777, Ale ashero, Fixertool, Nioger, Qoan, Plux, Manuel Trujillo Berges, Delphidius, Cinevoro, Tech-
nopat, C'est moi, Queninosta, Raystorm, Matdrodes, Fernando Estel, DJ Nietzsche, BlackBeast, Lucien leGrey, Senex, Racso, Nanaho
anime, Ctrl Z, Loveless, Carmin, Cobalttempest, Bigsus-bot, Marcelo, Mel 23, Manw, Pascow, Miguel Saavedra, Greek, BuenaGen-
te, Handradec, Relleu, Tirithel, Mutari, Jarisleif, Javierito92, HUB, Farisori, Eduardosalg, Neodop, Leonpolanco, Rge, Aipni-Lovrij,
Osado, Razr Nation, Camilo, UA31, AVBOT, DayL6, David0811, Fedoji8426, Ezarate, Diegusjaimes, Davidgutierrezalvarez, Luckas
Blade, Arjuno3, Yuzuky, Saloca, Andreasmperu, Vic Fede, Jorge 2701, EnricBP, Nixn, Jojoyo, RadiX, SuperBraulio13, Manuelt15,
Jkbw, Ramone Vicious, Igna, Botarel, White Master, Panderine!, Googolplanck, Racso250, Arturo mojon duro, BOTirithel, Jafu53, Half-
drag, RedBot, BF14, Pablinchusant, Leugim1972, PatruBOT, Seorguae, Angelito7, Ripchip Bot, Tarawa1943, Foundling, Wikilptico,
AdvanceBoy, Josegtenia, Savh, AVIADOR, Sergio Andres Segovia, Africanus, Grillitus, Rubpe19, Emiduronte, MadriCR, Waka Waka,
Gabriel Sozzi, Alof, Tokvo, WikiLoki!, Antonorsi, MerlIwBot, JABO, KLBot2, Chrishonduras, TeleMania, Nadie1111, Antilonomenosa,
LuisGab, Sebrev, Travelour, Gins90, Cesaryerk, Gusama Romero, Seasz, Grachifan, Harpagornis, LlamaAl, Asqueladd, DanielithoMo-
ya, Jorge gutierres 555, DLeandroc, Chamarasca, Helmy oved, Un Tal Alex.., 2rombos, Rauletemunoz, Cotiixe On, MaKiNeoH, Lautaro
97, Jean70000, L.Metzergenstein.S, Balles2601, Hans Topo1993, Santiagomarin125, Martn Zalacan, Aldo25352, New cotize, Laberin-
to16, Jarould, Egis57, Bruno Rene Vargas, Hola leo, AlvaroMolina, Vtor, 4lextintor, Romeroes, Empireofempire, Chuxxxs, Blueskys-
word, Ks-M9, Ganco palma, Prietusca44, Ignaciogu, Vctorurriolay, Cotelani, Paul Walker Weiss, LuisRodrasFer, ElegansEtFidelis, Ca-
caman123456789, Santic38 y Annimos: 957
Texto expositivo Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Texto_expositivo?oldid=100140475 Colaboradores: Galio, Geom, La Mantis,
Soulreaper, Petronas, Taichi, The Photographer, Santiperez, Baneld, CEM-bot, Laura Fiorucci, Gafotas, Max Changmin, Isha, Gsrdzl,
Nioger, Jmvkrecords, Technopat, House, 3coma14, Edmenb, Belb, Mafores, Javierito92, Eduardosalg, Leonpolanco, Raulshc, Aipni-
Lovrij, Osado, UA31, AVBOT, Diegusjaimes, Davidgutierrezalvarez, Arjuno3, Dangelin5, SuperBraulio13, Jkbw, Ricardogpn, Botarel,
BOTirithel, Halfdrag, RedBot, Vubo, Wikielwikingo, PatruBOT, Angelito7, Tarawa1943, Der Knstler, Foundling, Wikilptico, Gauri,
Axvolution, Edslov, AVIADOR, Allforrous, Grillitus, Rubpe19, MadriCR, Waka Waka, EMans, JABO, KLBot2, TeleMania, UAwiki,
Travelour, MetroBot, DARIO SEVERI, Beasolyluna, Gusama Romero, Maquedasahag, Metilisopropilisergamida, Vetranio, Harpagornis,
LlamaAl, Furious Corpse, Angie.ramirez505, Santga, Rubeen Flandeez, Bilboto, Helmy oved, Un Tal Alex.., Leitoxx, Lautaro 97, Romu-
lanus, Emi.cool3, Balles2601, Lapara052, Nelsoncerro, Panda Girl, Stephany 01, Axelxdnavarrete, MrCharro, Jonnathan Barra, Jarould,
Lucagay, Bruno Rene Vargas, Cascaraw, Crystallizedcarbon, AlvaroMolina, Keyller, Lnpcdh, RI123JH, 4lextintor, Katicanporsiempre,
Dewmart, Sfr570, Gabyvillarroel, Fernando2812l, Renatotusab345, Ks-M9, Kkdbaka, Camilin2001, Jlsmrx, MASTERMATES, Aldotron,
Senpai es puto, Nick195, Dioscobi, ElegansEtFidelis, Esteban Uryi y Annimos: 667
Texto informativo Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Texto_informativo?oldid=99969646 Colaboradores: Sabbut, Geom, Soulreaper,
Airunp, Taichi, Superzerocool, Yrbot, Oscar ., Vitamine, Beto29, The Photographer, Santiperez, Baneld, Cheveri, Folkvanger, Axxgreazz,
BOTpolicia, CEM-bot, Laura Fiorucci, Ezeneco, -jem-, Efeg, Baiji, Davius, Rastrojo, Montgomery, Alvaro qc, RoyFocker, Isha, ^Makis^,
Mpeinadopa, Jugones55, Kved, Muro de Aguas, Gaius iulius caesar, Gsrdzl, SuperJoe, Humberto, Netito777, Ale ashero, Comandoaparte,
Plux, Sebado, Snakeyes, Technopat, Matdrodes, Macarron, BlackBeast, Edmenb, Ramire, Racso, SieBot, PaintBot, Ensada, Cobalttem-
pest, Jor11, Mel 23, Manw, Pascow, Greek, Pedro Felipe, Tirithel, Mutari, Jarisleif, Javierito92, Antn Francho, Eduardosalg, Neodop,
Leonpolanco, Furti, Widel, Aipni-Lovrij, Osado, Camilo, UA31, AVBOT, David0811, Angel GN, NicolasAlejandro, Zonif, MarcoAu-
relio, Diegusjaimes, Luckas Blade, Arjuno3, Saloca, Andreasmperu, Wikisilki, Jorge 2701, Barjoli, Chantu~eswiki, SuperBraulio13, Jkbw,
Wuerox2, Rock mylive4, Igna, Botarel, BOTirithel, Linux65, Rocalpi, Caritdf, Halfdrag, PatruBOT, Ganmedes, Angelito7, NataliaDP,
Hxgxitho12, Tarawa1943, Foundling, Edslov, Savh, Allforrous, BrayanOrton, Grillitus, Ang3l!to 0, Rubpe19, MercurioMT, Emiduronte,
Alejaro, Kikimafer, Waka Waka, WikitanvirBot, Daimond, Antonorsi, Wikipsicologo, JABO, KLBot2, Travelour, Gins90, Clers, Woo-
gimember, Gusama Romero, Maquedasahag, Dunraz, Mega-buses, Anonymous~eswiki, DLeandroc, Helmy oved, Napier, Rauletemunoz,
Cotiixe On, Lautaro 97, Balles2601, Andriuja, Juliandavidamayaramirez, JacobRodrigues, New cotize, Danielaruizprado, Jarould, Bruno
Rene Vargas, Katherine saavedra, Crystallizedcarbon, Elilamejor, Fernando2812l, TheTornes, Ks-M9, Ganco palma, Diarrea-pedo, Krass-
nine, Gwyran, WargunGamer, Isacaro18, Cirulixu, LuisRodrasFer y Annimos: 596
Texto predictivo Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Texto_predictivo?oldid=99760655 Colaboradores: Aromera, Txuspe, Emijrp,
Rembiapo pohyiete (bot), Orgullobot~eswiki, Alhen, Yrbot, FlaBot, BOTijo, Huds, LoquBot, The Photographer, Szoltys1990, CEM-bot,
Damifb, Fixertool, Inmonaranja, Technopat, Galandil, Relleu, Javierito92, JackPier, UA31, Diegusjaimes, Jmrebes, Sheepech, Vivaelcelta,
Sebitagermanotta, Jkbw, Robot8A, Dprussi, ArwinJ, Guillermo171996, MerlIwBot, Frank sin Otra, Elvisor, Addbot, 4lextintor, Fernan-
dolinaresarias, Javier Mers y Annimos: 32
Prrafo Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1rrafo?oldid=100014338 Colaboradores: Robbot, Rosarino, Balderai, Richy,
Soulreaper, Airunp, Taichi, Andrs Cortina, Marco Regueira, Magister Mathematicae, Yrbot, Amads, Vitamine, Mortadelo2005, Ferbr1,
The Photographer, Santiperez, Baneld, Jos., Er Komandante, Filipo, Boja, Garygillmore, Paintman, BOTpolicia, CEM-bot, Baiji, An-
tur, Montgomery, Thijs!bot, Tortillovsky, Diosa, RoyFocker, Max Changmin, Isha, Kved, Mansoncc, TXiKiBoT, Kandorf, Gustronico,
Humberto, Netito777, Rei-bot, Fixertool, AS990, Nioger, Plux, Fremen, Technopat, Raystorm, Matdrodes, House, BlackBeast, 3co-
ma14, Muro Bot, Racso, Andresau93, Jmvgpartner, SieBot, Loveless, CASF, Marcelo, Mel 23, Manw, Pascow, Greek, BuenaGente,
44 CAPTULO 17. CONTEXTO

Belb, Tirithel, Mutari, XalD, Jarisleif, Javierito92, HUB, Nicop, Eduardosalg, Albitasharpay22, Leonpolanco, Pan con queso, Furti, Pichu
VI, Walter closser, Poco a poco, PetrohsW, JetDriver, Rge, Aipni-Lovrij, UA31, Abajo estaba el pez, AVBOT, Ellinik, David0811,
Dermot, Angel GN, SpBot, Diegusjaimes, Davidgutierrezalvarez, Luckas Blade, Arjuno3, Andreasmperu, Luckas-bot, Edwin garzon, Vic
Fede, Dangelin5, Jorge 2701, Markoszarrate, Barteik, Pepealo 11, ArthurBot, SuperBraulio13, Xqbot, Jkbw, Rubinbot, Dreitmen, Suns-
cape, Irbian, Sebastiantofe, Ricardogpn, Tintintin~eswiki, Raulalgri, Igna, Botarel, RubiksMaster110, Panderine!, BOTirithel, Hprmedina,
Linux65, Halfdrag, Emoxxa yesica, PatruBOT, CVBOT, Tector, Mr.Ajedrez, Tarawa1943, DivineAlpha, Foundling, GrouchoBot, Gauri,
Marianablair, Edslov, EmausBot, Anthony100, Savh, AVIADOR, Megazilla77, ZroBot, Carlos2468, Sergio Andres Segovia, Ruben0930,
Rubpe19, MercurioMT, Evollutionmp, Emiduronte, Israel Menca, Jcaraballo, Khiari, Waka Waka, Diamondland, Hiperfelix, Hurrica-
ne2001, Santi270604, KLBot2, Renly, Travelour, Invadibot, Meli ann, Gusama Romero, Bibliolotranstornado, Vetranio, Harpagornis,
Alfair, Creosota, Dilcia morales, DanielithoMoya, Krizzguitar666, Helmy oved, Takumi 1, Soa202932, Rauletemunoz, Sebasjimel, Ma-
KiNeoH, Lautaro 97, Balles2601, Hans Topo1993, Panda Girl, Mafher Carrera, JulinDelRusso, Mario rafael berroa zapata, SuZumiya,
Idavidurbina, Jhoangr, Sebas31b4, Alex pino, Jarould, Matiia, Duranoscar, Elreysintrono, Crystallizedcarbon, AlvaroMolina, Vtor, Ben-
jaBot, 4lextintor, Danexis, Sarahuin, Maximo223, Annimo soy solo yo tu culo si hay otro, Sapristi1000, Genesis0216, Rinokumura vs
tsunasawada, Hola3280, RajenderKonda, Calamardo123, Fernando2812l, Ks-M9, Flora Palafox, Adriana Wendoly, Tecarmimparo, Fabe-
la1234, Semibot y Annimos: 835
Caractersticas estructurales de los textos Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Caracter%C3%ADsticas_estructurales_de_los_textos?
oldid=97066325 Colaboradores: Er Komandante, BOTpolicia, CEM-bot, Ca in, Ignacio Icke, Retama, Resped, Tortillovsky, Cratn, Kved,
Xosema, Plux, Gerwoman, Technopat, Matdrodes, Dark, Farisori, Eduardosalg, UA31, AVBOT, David0811, Diegusjaimes, Botarel, Wi-
kielwikingo, PatruBOT, DamianNP, Africanus, Grillitus, rico, Elvisor, Leitoxx, Jarould, GUACHICACHI, Juan0208 y Annimos: 62
Paratexto Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Paratexto?oldid=99670809 Colaboradores: Rondador, Ceancata, Estevoaei, Botones,
Qoan, Plux, Marcelo, Fadesga, Antn Francho, Eduardosalg, Mar del Sur, Petruss, PetrohsW, Aipni-Lovrij, UA31, AVBOT, LucienBOT,
Diegusjaimes, Arjuno3, Roinpa, SuperBraulio13, Jkbw, Botarel, AnselmiJuan, PatruBOT, Angelito7, Foundling, Wikilptico, EmausBot,
Nicozuki2, Mivaleria2010, Elebefa, KLBot2, Bibliolotranstornado, Harpagornis, Elvisor, Juanitorreslp, LogOn, Nicols27Op7, Maleoco,
Wilhelm Weinstock, Jarould, Elreysintrono, Pequeee y Annimos: 119
Contexto Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Contexto?oldid=99507125 Colaboradores: Dodo, Digigalos, Emijrp, Ooscarr, FlaBot, Vi-
tamine, BOTijo, Beto29, Wafry, BOTpolicia, SuiciDe, CEM-bot, Elesku, Chabacano, Xexito, Davius, Rastrojo, Yeza, Isha, Kakico, Gsrdzl,
Netito777, Plux, VolkovBot, Technopat, Irus, Matdrodes, BlackBeast, Muro Bot, Jmvgpartner, SieBot, Mushii, PaintBot, Djcmjr, BOTa-
rate, Mafores, PipepBot, Chico512, Tirithel, HUB, Eduardosalg, Leonpolanco, Alexbot, Josetxus, Darkicebot, RoyFokker, Raulshc, UA31,
Shalbat, Abajo estaba el pez, AVBOT, Ellinik, David0811, Diegusjaimes, Arjuno3, Nixn, SuperBraulio13, Jkbw, Luceyda, Ricardogpn,
Emopg, ManuBOT15, PatruBOT, KamikazeBot, Angelito7, Mister Roboto, Tarawa1943, Jorge c2010, Shantilon, Foundling, Wikilpti-
co, Savh, Sergio Andres Segovia, Grillitus, Rubpe19, Mecamtico, Waka Waka, Pyron, Satans va de retro, TeleMania, TIMEOUT2011,
Laurasoa97, Travelour, Invadibot, Bryanzx, Vetranio, Mega-buses, LlamaAl, Elvisor, Helmy oved, AnonimoPRO, Rauletemunoz, Mi-
guel2706, Leitoxx, Addbot, Balles2601, Hans Topo1993, Dr. Garca Martnez., Will3456789, Leonardo S Landers, DLMBM, Jarould,
Matiia, Bruno Rene Vargas, Crystallizedcarbon, Lapcuejo, BenjaBot, Sanag74, CAPTAIN RAJU, Fernando2812l, Ks-M9, Cotelani, Ta-
jotep, Semibot y Annimos: 262

17.7.2 Imgenes
Archivo:Commons-emblem-question_book_orange.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1f/
Commons-emblem-question_book_orange.svg Licencia: CC BY-SA 3.0 Colaboradores: <a href='//commons.wikimedia.org/wiki/File:
Commons-emblem-issue.svg' class='image'><img alt='Commons-emblem-issue.svg' src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
commons/thumb/b/bc/Commons-emblem-issue.svg/25px-Commons-emblem-issue.svg.png' width='25' height='25' srcset='https:
//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bc/Commons-emblem-issue.svg/38px-Commons-emblem-issue.svg.png 1.5x,
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bc/Commons-emblem-issue.svg/50px-Commons-emblem-issue.svg.png 2x'
data-le-width='48' data-le-height='48' /></a> + <a href='//commons.wikimedia.org/wiki/File:Question_book.svg' class='image'><img
alt='Question book.svg' src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.svg/25px-Question_
book.svg.png' width='25' height='20' srcset='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.svg/
38px-Question_book.svg.png 1.5x, https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.svg/50px-Question_
book.svg.png 2x' data-le-width='252' data-le-height='199' /></a> Artista original: GNOME icon artists, Jorge 2701
Archivo:Commons-emblem-question_book_yellow.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dd/
Commons-emblem-question_book_yellow.svg Licencia: CC BY-SA 3.0 Colaboradores: <a href='//commons.wikimedia.org/wiki/File:
Commons-emblem-query.svg' class='image'><img alt='Commons-emblem-query.svg' src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
commons/thumb/c/c5/Commons-emblem-query.svg/25px-Commons-emblem-query.svg.png' width='25' height='25' srcset='https:
//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c5/Commons-emblem-query.svg/38px-Commons-emblem-query.svg.png 1.5x,
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c5/Commons-emblem-query.svg/50px-Commons-emblem-query.svg.png
2x' data-le-width='48' data-le-height='48' /></a> + <a href='//commons.wikimedia.org/wiki/File:Question_book.svg'
class='image'><img alt='Question book.svg' src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.
svg/25px-Question_book.svg.png' width='25' height='20' srcset='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/
Question_book.svg/38px-Question_book.svg.png 1.5x, https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.
svg/50px-Question_book.svg.png 2x' data-le-width='252' data-le-height='199' /></a> Artista original: GNOME icon artists, Linfocito
B
Archivo:Franz_Brentano.jpeg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/db/Franz_Brentano.jpeg Licencia: Public
domain Colaboradores: ? Artista original: user:svencb
Archivo:Line_wrap_-_yes,_lines_flow_smoothly_in_the_paragraph.jpg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
9/9e/Line_wrap_-_yes%2C_lines_flow_smoothly_in_the_paragraph.jpg Licencia: CC0 Colaboradores: self made screenshots of Wikiso-
urce editing screens Artista original: User:Ineuw
Archivo:Spanish_Language_Wiki.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2a/Spanish_Language_Wiki.svg
Licencia: CC BY-SA 3.0 Colaboradores: Derived from Wiki puzzle.svg by user:Kimbar Artista original: James.mcd.nz
Archivo:Spanish_Wikiquote.SVG Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/13/Spanish_Wikiquote.SVG Licencia:
CC BY-SA 3.0 Colaboradores: derived from Wikiquote-logo.svg Artista original: James.mcd.nz
17.7. ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS 45

Archivo:SummaTheologiae.jpg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/78/SummaTheologiae.jpg Licencia: Public

domain Colaboradores: ? Artista original: ?
Archivo:Telephone-keypad.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/43/Telephone-keypad.svg Licencia: CC-
BY-SA-3.0 Colaboradores: Image:Telephone-keypad.svg: Silsor Artista original:
derivative work: Marnanel (<a href='//commons.wikimedia.org/wiki/User_talk:Marnanel' title='User talk:Marnanel'>talk</a>)
Archivo:Text.jpg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/94/Text.jpg Licencia: Public domain Colaboradores: ? Ar-
tista original: ?
Archivo:Wiktionary-logo-es.png Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/06/Wiktionary-logo-es.png Licencia: CC
BY-SA 3.0 Colaboradores: originally uploaded there by author, self-made by author Artista original: es:Usuario:Pybalo

17.7.3 Licencia del contenido

Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0