Habilidades para reducir la informacin

En la actual Sociedad de la informacin en donde se encuentran las nuevas fuentes y

herramientas de informacin es necesario el desarrollo de habilidades que permitan el valorar,
conocer los recursos y tener habilidades lgico-lingsticas que logren cumplir con la
formacin de usuarios reales de la informacin
Actualmente, se perfila la urgente necesidad de desarrollar estas habilidades en los
estudiantes de Ciencias de la Informacin (y de la poblacin en general) como indispensables
en el desarrollo de sus actividades acadmicas. De igual forma pone de manifiesto que para
lograr esto es necesario el trabajo conjunto de una serie de personas, del medio y factores
educativos para lograr este propsito.

En primer lugar, evidenciamos cmo los medios electrnicos han afectado la forma de realizar
investigaciones acadmicas pasando de la forma tradicional al uso de Tecnologas de la
informacin necesarias para la bsqueda, recuperacin, gestin y comunicacin de la
informacin. Por lo cual se presentan una lista de fases necesarias para adquirir las
habilidades de informacin propuestas por Cristiane Barry:
1. Formular y evaluar las necesidades: la necesidad de expresar las necesidades en
lenguaje de mquina que permite encontrar secuencialmente la informacin, adems de
permitir la delimitacin de la informacin necesaria.
2. Identificacin de posibles fuentes: Se requiere un conocimiento de las funciones de los
distintos sistemas de para saber cules utilizar, cmo utilizarlos y cmo afectar a la calidad
de la informacin en el uso de diferentes sistemas.
3. Localizacin de fuentes: Se requiere conocimiento sobre cmo acceder a distintos
sistemas y dnde encontrarlos, como por ejemplo, direcciones en Internet de fuentes,
sistemas y protocolos de acceso a redes locales en CD-ROM, adems de tener la habilidad de
localizar informacin en las bases de datos bibliogrficas que se posean.
4. Examen, seleccin y rechazo de fuentes: Se requiere que la especificacin de
necesidades latentes que han de ser precisa y en un lenguaje sencillo, adems de tener un
alto grado de habilidades para filtrar la informacin examinando el resultado de las bsquedas
y evaluando su proceso.
5. Interrogacin a las fuentes: Habilidades de navegacin por Internet y de lectura de
hipertexto seleccionando los enlaces a seguir y al recuperar los registros valorar la utilidad de
la fuente a partir de la informacin textual limitada.
6. Registro y almacenamiento: Habilidades para salvar registros e imprimirlos adems de
traducir la informacin a travs de interfaces entre sistemas, como la transferencia de
referencias de un sistema de bsqueda a una base de datos bibliogrfica.
7. Interpretacin, anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin recogida: Se necesitan
ms juicios de calidad para publicaciones fuera del sistema de evaluacin propio de las
revistas.
8. Presentacin y comunicacin del trabajo resultante: Utilizacin de la comunicacin
electrnica para la difusin. Se requiere un conocimiento de los protocolos de transferencia de
la informacin y convenciones para el envo de listas de distribucin.
9. Evaluacin de los logros conseguidos: Uso de la comunicacin electrnica para obtener
respuesta de una comunidad ms amplia, por ejemplo, a travs de las opiniones en el weblog.
Frente al crecimiento de la informacin y la complejidad de lo tecnolgico, se requieren
comunidades cuyos integrantes posean la creatividad, las habilidades y las actitudes
necesarias para realizar investigacin de calidad regularmente; aqu influye el cambio en las
habilidades de informacin, donde surgen principalmente tres categoras .
La primera es valorar la informacin evaluando la calidad, filtrado, eliminando informacin
excesiva, y concentrando mayores esfuerzos hacia necesidades especficas. La segunda es la
necesidad de adquirir conocimientos de las diversas fuentes y habilidades para manejar la
compleja tecnologa dentro de la cual se encuentra inmersa la informacin, y por ltimo estn
las habilidades lgicas y lingsticas necesarias para formular necesidades de informacin y
hacerlas explcitas de una forma comprensible por los sistemas TI, y tambin para leer,
decodificar, e interpretar la informacin electrnicamente obtenida. Cambiando estas
habilidades tanto cualitativa como cuantitativamente.
Ante ests nuevas perspectivas se presenta el papel del Profesional de Ciencia de la
informacin amenazado, pero de igual forma es una oportunidad donde los estudiantes deben
concentrarse principalmente en tres objetivos: formar a los usuarios finales (lo cual incluye a
estudiantes y a profesorado), formar al profesorado para que funcionen como formadores a su
vez, y desarrollar herramientas de auto-ayuda para que los usuarios se formen a s mismos .
La necesidad de ser exhaustivo y de estar actualizado en la revisin de literatura nunca es tan
grande quiz como en el que hacer del profesional de la informacin, por ello se convierte en
una necesidad en especial a los estudiantes de Ciencia de la Informacin, pero se ve reducido
en los planes de estudio que muestran actualmente los programas.
De igual forma se evidencia la falta de habilidades de informacin por parte de los mismo
profesores que son muy limitados en al concepcin de bsquedas complejas en las
diferentes bases de datos y recursos electrnicos que se posee para generar conocimiento.
Tambin los directores fallan en transmitir a los estudiantes la informacin pertinente y
necesaria de informacin convirtiendo en un problema para los estudiantes en al adquisicin
de nuevas habilidades.