ESTRATEGIAS DE VIDA

Analizando las conexiones entre la

satisfaccin de las necesidades humanas fundamentales
y los recursos de las comunidades rurales

Alejandro C. Imbach

2012
Geolatina Ediciones
Primera Edicin

Alejandro Carlos Imbach

Geolatina S.A., 2012

Se autoriza la reproduccin parcial o total de los contenidos de este documento sin autorizacin
previa del autor con el nico requerimiento de citar adecuadamente la fuente.

Publicado por Geolatina Ediciones

Turrialba, Costa Rica
2012

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 INDICE DE CONTENIDOS

PRLOGO 4

CAPITULO 1 INTRODUCCION Y RESUMEN 6

CAPITULO 2 DESARROLLO SOSTENIBLE 9

CAPITULO 3 NECESIDADES HUMANAS FUNDAMENTALES 12

CAPITULO 4 SATISFACTORES 16

CAPITULO 5 MEDIOS DE VIDA 19

CAPITULO 6 ESTRATEGIAS DE VIDA 24

CAPITULO 7 RECURSOS 26

CAPITULO 8 APLICACIONES Y EXPERIENCIAS 30

CAPITULO 9 HERRAMIENTAS PRCTICAS PARA LA APLICACIN DEL ENFOQUE 34

BIBLIOGRAFIA 43

ANEXO 1. EJEMPLO DE PROTOCOLO DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS 46

ANEXO 2. EJEMPLO DE PROTOCOLO DE OBSERVACIN 53

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PRLOGO

Este documento aspira a presentar en forma ordenada un enfoque integral de anlisis del desarrollo a escala
local que se inicia con las necesidades humanas fundamentales (componente bsico de una nueva propuesta
de definicin de desarrollo sostenible), contina con las actividades que realizan las personas, familias o
grupos para satisfacer esas necesidades y finaliza con los recursos con que cuentan dichas personas, familias
o grupos para realizar esas actividades.

El documento representa un primer esfuerzo para presentar en forma resumida los resultados de un proceso
de varios aos de trabajo de campo y de conceptualizacin del autor con diferentes grupos de pobladores
rurales, productores, tcnicos, acadmicos y otros.

La motivacin fundamental de este proceso ha girado alrededor de la cuestin de cmo contribuir a superar
la situacin de dependencia o subdesarrollo (como se prefiera) de nuestros pases del sur, y en especial los
de Amrica Latina. Mi primer trabajo como ingeniero agrnomo en la dcada de 1970 fue con pequeos
productores organizados en cooperativas en la provincia de Misiones, Argentina, y estuvo animado por una
pregunta bsica cmo hacemos para mejorar la situacin del colono? (en este contexto, la palabra colono
hace referencia a los pequeos productores de Misiones, en su mayora migrantes europeos, brasileos y
paraguayos que colonizaron esta parte de Argentina en la primera mitad del siglo 20). A partir de la dcada
de 1980 esta pregunta se volvi ms compleja cuando empec a trabajar en diferentes pases de Amrica
Central y en la dcada de 1990 an ms cuando tuve la oportunidad de extender mi experiencia a otros pases
de Amrica del Sur, Asia y frica.

A medida que uno trabaja ms, estudia ms, piensa ms y aprende ms las preguntas se multiplican. Est
mejorando el bienestar de nuestros pueblos? Estamos a tiempo de revertir los procesos que afectan al
ambiente global y local en el que todos vivimos? Cules son los obstculos qu enfrentamos? Qu hay que
priorizar dentro de la amplia gama de desafos que enfrentamos? Qu queremos lograr respecto a esos
desafos? Esta ltima pregunta es esencial porque no basta con encontrar y explicar que algo es deficiente o
est mal, es necesario proponer avances en alguna direccin y usualmente hay muchas direcciones posibles.

Este enfoque tiene pocos elementos novedosos en s mismos, tal vez la novedad consiste en haberlos reunido
y articulado en un enfoque consistente y, sobre todo, operativo. El aspecto de operatividad es importante
porque no basta con formular o tener conceptos claros, es necesario que los mismos sirvan para actuar. Es
ese dilogo o dialctica entre concepto y accin el que genera aprendizaje. Como se ha dicho muchas veces,
la conceptualizacin sin accin corre el riesgo de perder contacto con la realidad y volverse irrelevante,
mientras que la accin sin conceptualizacin o teorizacin corre el riego en devenir en activismo y tambin
volverse irrelevante.

Como todo conocimiento es inevitablemente social, es necesario y justo dar crdito a quienes construyeron,
en forma consciente o no, este producto junto con el autor. Esto incluye a una extenssima lista de personas
con las que interactu a lo largo de ms de 40 aos de trabajo y que incluye pobladores rurales, mujeres
campesinas, ancianos, agricultores, ganaderos, productores forestales, pescadores, tcnicos de todo nivel,
acadmicos, investigadores, expertos y otros. La lista es demasiado larga como para ser incluida y no
siquiera tengo los registros necesarios para ello.

Sin embargo, entre estos reconocimientos hay dos de tipo institucional que quiero resaltar, al CATIE (Centro
Agronmico Tropical de Investigacin y Enseanza) y a la UICN (Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza) especialmente a sus Oficinas Regionales para Mesoamrica (ORMA) y para Asia (ARO); fueron
estas organizaciones las que me dieron el mayor espacio, oportunidad y apoyo para el trabajo de campo, de
capacitacin y de enseanza que me permiti hacer rodar mi proceso propio de conceptualizacin y accin.

4
A nivel de personas especficas quiero reconocer la influencia de Isabel Gutirrez Montes quien me introdujo
a la temtica de los capitales de la comunidad y los recursos de las comunidades en general, de Nancy
MacPherson que siempre me alent en la bsqueda de nuevas explicaciones y mtodos en el Equipo
internacional de monitoreo y evaluacin de la UICN donde varias de estas ideas comenzaron a tomar forma,
de Natalia Ortiz Ochoa quien me introdujo a los trabajos y pensamiento de Max-Neef, y de Patricia Bartol, mi
esposa, quien trabaj en forma detallada en los distintos enfoques de necesidades humanas y con quien
mantenemos una larga y rica conversacin sobre estos temas que realimenta continuamente la
conceptualizacin y la prctica de la mayora de los conceptos.

Finalmente quiero mencionar a los profesionales de muchas disciplinas y de muchos pases que participaron
en las actividades de capacitacin y de enseanza de posgrado a travs de los aos. Ellos no fueron
solamente parte del proceso que llev a este enfoque sino que adems fueron y son la fuente principal de
motivacin para hacerlo. El tener la posibilidad, en mi tercera edad, de compartir experiencias e ideas con
los profesionales que realizan estudios de maestra en la Escuela de Posgrado del CATIE es un privilegio y una
fuente de motivacin esencial para lograr completar esta primera versin del enfoque de estrategias de vida.

Alejandro C. Imbach
Turrialba, febrero de 2012

5
CAPITULO 1

INTRODUCCION Y RESUMEN
Tal como se dijo al inicio del prlogo, este documento aspira a presentar en forma ordenada un enfoque
integral de anlisis del desarrollo a escala local que se inicia con las necesidades humanas fundamentales
(componente bsico de una nueva propuesta de definicin de desarrollo sostenible), contina con las
actividades que realizan las personas, familias o grupos para satisfacer esas necesidades y finaliza con los
recursos con que cuentan dichas personas, familias o grupos para realizar esas actividades.

El trabajo inicia con una propuesta diferente de desarrollo sostenible basada en el de la Comisin Mundial de
Ambiente y Desarrollo (1987). Este punto de partida es necesario dada la variedad existente de definiciones
de desarrollo y el valor discutible del origen de la palabra. Efectivamente, a principios del siglo pasado, la
palabra desarrollo se utiliz para explicar y justificar las acciones colonialistas de los pases europeos quien
argumentaban la necesidad de ayudar a los pueblos y pases de otros continentes a llegar a ser como
ellos, o sea a desarrollarse. En estas primeras visiones, el concepto de desarrollado se aplicaba a los
pases industrializados y colonialistas, y el de subdesarrollado a los restantes pases y colonias; ms an, se
formularon y usaron (y todava siguen vigentes) teoras del desarrollo postulado estadios o fases de un
proceso conducente desde las situaciones primitivas hasta las desarrolladas, siendo la ms conocida
(pero no nica) la de Rostow (1960). An en la actualidad, buena parte del discurso predominante mantiene
este enfoque que nos hace mirar a los pases industrializados o hegemnicos como la aspiracin a alcanzar,
sin siquiera recordar que solamente el estilo de consumo de los mismos es insostenible, por lo que es
simplemente impensable proponer, con alguna lgica, que todo el mundo puede llegar a l (y sin ni siquiera
considerar o empezar a analizar si la sociedad de consumo es el ideal de humanidad que queremos alcanzar).

Por eso es necesario comenzar por replantear el concepto de desarrollo, de manera que evite los sesgos
anteriores y sea til para poder analizar y trabajar con mayor efectividad en el contexto de nuestras
sociedades. Esto requiere de un concepto que nos compare con nosotros mismos y no en competencia con
otros y que est basado en procesos orientados hacia alcanzar situaciones que satisfagan lo que cada sociedad
defina como deseable y que adems esto no ponga en riesgo el ambiente en que vivimos y que nos provee las
bases esenciales para nuestra vida (aire, agua, alimentos, entorno saludable). Por eso es que se propone
como definicin de desarrollo sostenible la de proceso permanente hacia la satisfaccin de todas las
necesidades humanas fundamentales de todas las personas sin degradacin irreversible del ambiente
(Captulo 2).

Este primer componente bsico, el concepto de desarrollo, se articula con otros cinco:
Necesidades humanas fundamentales
Satisfactores
Medios de vida
Estrategias de vida
Recursos

Cada uno de ellos se aborda con detalle en los captulos siguientes, pero a continuacin se presenta un breve
resumen a fin de completar el esquema general del enfoque.

El abordaje de las necesidades humanas fundamentales es bsico ya que es uno de los componentes
esenciales del concepto propuesto de desarrollo sostenible. Las mismas se definen como el conjunto de
necesidades humanas que es necesario satisfacer para que las personas puedan tener una vida digna que les
permita desarrollar adecuadamente todas las potencialidades que quieran desarrollar (Captulo 3). Se ha
tratado de dar una idea del tipo de vida a la que se aspira llamndola digna en su sentido de aceptable o
merecedora de ser vivida, y se enfatiza que es una vida que permite a las personas desarrollar las
potencialidades que ellas quieran, reconociendo su derecho inalienable a decidir sobre sus propias vidas.
Finalmente es necesario consignar que pueden existir otras necesidades ms all de las fundamentales y, en
general, estas pueden considerarse como superfluas o suntuarias; sin embargo no deben ser dejadas de lado
completamente ya que ellas conducen al consumo excesivo o superfluo o irresponsable.
El concepto de satisfactores hace referencia a las diferentes formas en que los seres humanos satisfacen sus
mismas necesidades fundamentales (Captulo 4). En otras palabras, todas las personas tienen las mismas

6
necesidades humanas fundamentales pero la satisfacen de forma diferente (como ejemplo solo hay que
recordar como la necesidad de alimentacin o de recreacin se satisfacen de muchas maneras diferentes
segn el sitio y la poca de que se trate. Existe, por lo tanto, una relacin directa entre necesidades y
satisfactores y entre ellas con la pobreza por un lado, y con el consumo responsable por otro. Asimismo, y
como se seala en el Captulo 4, hay distintos tipos de satisfactores y no todos son igualmente valiosos o
equivalentes en trminos de satisfaccin de necesidades.

Los medios de vida (Captulo 5) son las actividades que las personas realizan para satisfacer sus necesidades.
Este es un concepto sencillo y claro, pero sin embargo es necesario distinguir entre medios de vida
productivos (generadores de bienes materiales) y reproductivos (destinados a reproducir las estructuras y
procesos sociales). Asimismo es importante tomar conciencia del sesgo existente a favor de enfocarse en los
primeros (productivos) en desmedro de los segundos (reproductivos) y hacer esfuerzos constantes para
mantener la visin equilibrada y evitar los sesgos productivos ligados directamente a conceptualizaciones
economicistas del desarrollo y a visualizar a los agricultores, ganaderos, familias campesinas y otros grupos
humanos como simples entes productores que alimentan un mercado de consumidores y en que ambos
(productores y consumidores) parecen entes annimos cuya nica funcin relevante es su relacin mediada
por el mercado.

Los medios de vida estn estrechamente ligados a los satisfactores, ya que ellos generan directamente a los
satisfactores. En otras palabras, los satisfactores son el elemento directo que enlaza o articula las acciones
de las personas con la satisfaccin de sus necesidades fundamentales.

La estrategia de vida (Captulo 7) es el conjunto completo de medios de vida productivos y reproductivos que
desarrolla una persona, una familia o un grupo social ms amplio. Esta estrategia de vida genera todos los
satisfactores propios de esa persona, familia o grupo y eso define la medida en que ellos satisfacen
adecuadamente o no al conjunto de sus necesidades humanas fundamentales. A partir de este anlisis es
posible identificar necesidades satisfechas e insatisfechas y con qu grado de satisfaccin y priorizar decidir
acciones para enfrentar las situaciones que se deseen resolver. Un aspecto a considerar es que difcilmente
existen estrategias de vida idnticas, o sea que tengan la misma combinacin con la misma proporcin de los
distintos medios de vida; esto lleva, como se seala en el captulo indicado, a la tarea de identificar
estrategias de vida predominantes que tienen un cierto nmero de medios de vida similares.

Finalmente, pero no menos importante, se aborda el tema de los recursos, capitales o activos que tiene o a
los que acceden las personas, familias o grupos (Captulo 8). Este tema es tomado de la bibliografa y
experiencias previas de manera que permita identificar y analizar los distintos tipos de recursos (materiales y
humanos) existentes. Este aspecto est ligado directamente al de medios de vida ya que dichos medios estn
basados en los recursos que las personas o familias tienen directamente o a los que pueden acceder de alguna
manera. Cabe destacar, sin embargo, que distintas familias con propiedad o acceso a recursos o capitales
similares desarrollan diferentes medios de vida y tienen por tanto diferentes estrategias de vida y satisfacen
sus necesidades fundamentales de distinta forma y en distinto grado.

Como puede deducirse de lo presentado, el enfoque es complejo, pero as lo es la realidad de las personas,
familias y grupos en las distintas regiones y partes de nuestros pases. Asimismo, es necesario reconocer las
distintas escalas geogrficas y sociales en las que se puede utilizar este enfoque, desde las personas
individuales, las familias, las comunidades y hasta regiones como municipios o cuencas hidrogrficas con
varias comunidades, es decir todo el espectro de lo que se conoce como el nivel o escala local.

Esta amplia gama de realidades y de diferentes posibilidades de uso del enfoque ha permitido y permite una
variedad de aplicaciones y usos que se describen brevemente en el Captulo 9.

Finalmente, y dado que se pretende que este sea un enfoque prctico que se pueda llevar al campo con
facilidad, al final del documento se presentan las principales herramientas empleadas hasta la fecha en su
aplicacin (Captulo 10). Como es de esperar hay reas en que las aplicaciones son ms frecuentes (por
ejemplo en lo que hace a recursos o capitales) y otras en las que son ms escasas (necesidades humanas
fundamentales); sin embargo conocer las herramientas empleadas puede ayudar a desarrollar otras y a
animar a ms investigadores, expertos y personas de campo a utilizar el enfoque.
Para completar este captulo introductorio se presenta a continuacin un esquema simplificado que resume
todos los componentes presentados.

7
En el esquema se puede apreciar como a partir de los diferentes tipos de recursos las personas, familias o
grupos construyen medios de vida que generan satisfactores. El conjunto de medios de vida productivos y
reproductivos que pone en prctica una familia configura su estrategia de vida, y sta genera un conjunto de
satisfactores que apuntan a satisfacer en distinto grado sus distintas necesidades fundamentales.

El esquema enfatiza que los recursos o capitales, medios de vida y satisfactores varan segn la estrategia de
vida, mientras que las necesidades fundamentales son fijas o especficas del sitio y poca que se considere en
funcin de las caractersticas de la sociedad en ese sitio.

Como se ver en el Captulo 3, hay autores como Max-Neef que consideran que las necesidades son fijas e
invariables a travs del tiempo y en los diferentes sitios, o sea universales. Puede ser que esta afirmacin
sea vlida, sin embargo en la prctica de campo realizada con este enfoque es visible que los grupos y
familias priorizan o dan preferencia a ciertas necesidades dando como resultado que en los diferentes
ejercicios participativos de identificacin de necesidades humanas fundamentales se llega a resultados
similares pero (o sea con muchos componentes iguales) pero lejos de idnticos. Por ello se ha tomado el
criterio presentado en el esquema que es el ms flexible ya que abre la posibilidad de que las mismas familias
y grupos definan sus necesidades fundamentales en lugar de una lista fija predeterminada.

8
CAPITULO 2

DESARROLLO SOSTENIBLE

Tal como se mencion en la introduccin, el punto de partida de este marco o enfoque que pretende ser
integral es el concepto de desarrollo sostenible. En tal sentido, la decisin ms evidente es partir de la
definicin ms conocida (aunque algo difusa), o sea la acuada por la Comisin Mundial de Ambiente y
Desarrollo (World Commission on Environment and Development) tambin conocida como Comisin
Brundtland y publicada en 1987 en su informe titulado Nuestro futuro comn (Our Common Future). La
misma dice:

desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer las
posibilidades de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades

Sustainable development is development that meets the needs of the present without compromising the
ability of future generations to meet their own needs.

Esta definicin pone el nfasis en las necesidades humanas, lo cual es un buen punto de partida conceptual,
pero sin embargo resulta difusa a la hora de tratar de usarla en forma prctica.

Algunas de las imprecisiones ms obvias son de cules necesidades se habla? y las necesidades de quines?
En otras palabras, el concepto se centra ms en la idea de equidad inter-generacional (no sacrificar a las
generaciones futuras en aras de las actuales) que en tratar de aclarar u orientar como abordar estas
cuestiones en la actualidad.

En este enfoque se acepta este punto de partida, dndole preferencia sobre otras posibles ideas como la de
derechos humanos, pero reformulndola con el objeto de hacerla operativa para trabajar en distintos temas y
campos.

La definicin propuesta es:

Desarrollo sostenible es el proceso permanente hacia la satisfaccin de todas las necesidades humanas
fundamentales de todas las personas sin degradacin irreversible del ambiente.

Esta definicin tiene varios conceptos clave que es necesario aclarar o describir con ms detalle a fin de
lograr el nivel de precisin que permita trabajar en la prctica con ellos. Estos conceptos son:
proceso permanente
necesidades humanas fundamentales
satisfaccin
todas las personas
sin degradacin irreversible del ambiente

A continuacin se presenta un breve anlisis de cada uno de ellos:

Proceso permanente

La idea bsica subyacente en este concepto es que el desarrollo sostenible no es un estado, sino un proceso
continuo y dinmico que busca acercarse continuamente a un ideal inalcanzable. Y este ideal es inalcanzable
debido a la forma en que las formas elegidas por los humanos para satisfacer sus necesidades cambian y los
recursos a que pueden echar mano para lograrlo tambin (debido tanto a la escasez variable de recursos
como a los avances tecnolgicos que aumentan o reducen las demandas de esos recursos).Necesidades
humanas fundamentales

9
Este tema es objeto de un captulo completo posterior en este documento, pero a los fines de este primer
encuentro con el concepto, basta resaltar la diferencia entre necesidades humanas bsicas y necesidades
humanas fundamentales. El primer concepto (necesidades bsicas) hace referencia a las necesidades que
deben ser satisfechas para asegurar la supervivencia de las personas. En cambio, el concepto de necesidades
humanas fundamentales se refiere a las necesidades que deben satisfacerse para asegurar una vida digna,
integral, capaz de dar a cada persona la posibilidad de desarrollar todas sus potencialidades. Este concepto
necesita ser desarrollado con ms detalle, llegando hasta una propuesta concreta de lista de aspectos a ser
incluidos como necesidades humanas fundamentales. Este es el tema del captulo posterior ya mencionado y
constituye un aspecto esencial de este enfoque.

Satisfaccin

Este es un concepto importante desarrollado por otros autores como Max-Neef (1997) . La idea bsica es
distinguir entre las necesidades y las diferentes formas de satisfacer las mismas, o sea entre necesidades y
satisfactores. Max-Neef plantea que las necesidades son fijas y universales (un concepto que puede ser
disputado y con el cual este autor no coincide plenamente como se presenta en el captulo siguiente)
mientras que la forma de satisfacerlas son especficas de los diferentes grupos humanos, culturas, sitios y
pocas. Este segundo concepto es el ms importante por dos razones: es fcil de usar y no genera
controversias. En efecto, es bastante evidente que una necesidad tanto bsica como fundamental como la
alimentacin es y ha sido satisfecha cotidianamente por millones de personas desde los orgenes de la
humanidad en una infinidad de formas diferentes. En otras palabras, la necesidad de alimentacin se
satisface con una variedad enorme de comidas y formas de preparacin de distintos productos; as la
alimentacin es una necesidad y los alimentos consumidos en formas de variadas comidas son los
satisfactores. Esta distincin permitir proponer, en el siguiente captulo, un grupo definido de necesidades
fundamentales que se satisfacen de distintas maneras en diferentes sitios, culturas y pocas.

Todas las personas

Este es otro concepto complejo debido a que est ligado a otros temas complejos como los de equidad,
igualdad, individualidad y otros. El punto de vista propuesto en este enfoque es que se debe lograr asegurar
un nivel mnimo de satisfaccin de todas las necesidades para todas las personas del mundo sin distincin de
edad, etnia, sexo, religin o condicin social o econmica. Esto no implica necesariamente abogar por la
igualdad total (aunque tampoco obliga a dejar de lado esa posibilidad) ni tampoco implica desconocer o
agredir la individualidad y las preferencias individuales. Por el contrario, tratar de asegurar que todas las
personas tengan las condiciones para desarrollar todas sus potencialidades es una forma efectiva de promover
la diversidad y su aceptacin sin condiciones por parte de todos los seres humanos. La forma prctica en que
esto se hace operativo es justamente a travs del concepto de satisfactores presentado anteriormente, tema
que se desarrolla en profundidad en el captulo 4.

Sin degradacin irreversible del ambiente

Este es el concepto bsico que une a esta definicin con la de la Comisin Mundial de Ambiente y Desarrollo.
En efecto, la conservacin del ambiente o de la biosfera, con sus componentes vivos y no vivos, es la forma
de asegurar que las generaciones futuras tendrn posibilidades de satisfacer sus necesidades al igual o mejor
que las actuales. La idea de irreversibilidad se incluye con el fin de reconocer la existencia (y hasta la
necesidad) de negociaciones (trade-offs temporales) entre conservacin y uso del ambiente y sus recursos
dentro de los lmites de la reversibilidad. En otras palabras, es necesario aceptar que hay y habr procesos
de degradacin ambiental limitada y temporal necesario para generar los bienes y servicios requeridos para
el bienestar de los seres humanos, pero que es necesario mantener estos procesos dentro de lmites que
aseguren que dicha degradacin es posible de revertir. A ttulo de ejemplos bsicos (hay muchos casos reales
mucho ms complejos) pueden citarse la caza o la pesca sostenible, o el uso sostenible de los recursos de los
ecosistemas, o la descarga de aguas tratadas (aunque no qumicamente puras) en los cursos de agua, o la
reduccin limitada de los caudales en los cursos de agua para destinarla a diferentes usos humanos, etc.
En contraposicin, lo que debe evitarse es lo irreversible o sea la extincin de especies, la desaparicin

10
completa de ecosistemas, la contaminacin del agua, aire o tierras por encima de su capacidad natural de
depuracin, el desecamiento total de ros y cuerpos de agua, etc.

A partir de esta definicin de desarrollo sostenible es que se construyen y articulan los otros componentes del
enfoque, de manera tal que todos ellos estn ligados, de una manera u otra, con los procesos y acciones
conducentes a este tipo de desarrollo.

11
CAPITULO 3

NECESIDADES HUMANAS FUNDAMENTALES

Concepto

Como ya se dijera en el captulo anterior, este enfoque est basado en el concepto de necesidades humanas
fundamentales propuesto por Max-Neef (1997). En el marco de este enfoque de estrategias de vida, se define
a las necesidades humanas fundamentales como el conjunto de necesidades humanas que es necesario
satisfacer para que las personas puedan tener una vida digna que les permita desarrollar adecuadamente
todas las potencialidades que quieran desarrollar.

Este concepto es diferente, y ms abarcador, que el de necesidades humanas bsicas que est centrado en
aquellas necesidades indispensables para la supervivencia de las personas.

Antecedentes

El tema de las necesidades humanas ha sido abordado, con diferentes nombres, por numerosos pensadores,
investigadores, polticos y personas que trabajan en el campo en estos temas. Entre ellos se encuentran
varios ampliamente conocidos como Manfred Max-Neef, Amartya Sen, Marta Nussbaum y otros.
Recientemente Sabina Alkire (Alkire, 2005) public una revisin detallada de todos estos abordajes cuya
lectura es recomendada para quienes quieran introducirse en el tema.

Dado que este documento trata de enfatizar los aspectos prcticos como herramienta de trabajo del enfoque,
los abordajes citados no son analizados en este documento. Sin embargo es necesario consignar que las
primeras ideas fueron tomadas del enfoque de Manfred Max-Neef, especficamente de su libro Desarrollo a
escala humana (1997) en coautora con Elizalde y Hopenhayn.

Inicialmente se intent adoptar la propuesta citada de forma textual, es decir en su forma de matriz de 9
ejes axiolgicos por cuatro categoras existenciales. Una primera prueba con esta aproximacin mostr que
la misma era casi imposible de aplicar en condiciones de campo y en los marcos de tiempo normales para este
tipo de trabajos, aun dejando de lado el enfoque en evaluaciones rpidas. En la obra citada de Max-Neef se
presentan los resultados de algunos ejercicios realizados con el planteo original.

Esta experiencia llev a un segundo intento en que las cuatro categoras existenciales fueron consolidadas en
una sola, manteniendo los ejes axiolgicos y eliminando algunas necesidades que se percibieron como
repetitivas. Esta nueva matriz fue probada nuevamente en varias oportunidades pero an as result muy
compleja y fcilmente conducente a errores, interpretaciones erradas y confusiones.

La nueva experiencia fallida llev a la versin que se presenta a continuacin en la cual se abandonan las
categoras axiolgicas y se propone directamente una lista corta basada en cuatro reas fundamentales, la
cual comenz a usarse en 2011 y parece resultar lo suficientemente clara como para permitir el trabajo de
campo y lo suficientemente gil para facilitar su adopcin. Ambas caractersticas son fundamentales para
avanzar hacia el propsito de contar con herramientas que lleven a la adopcin prctica de visiones integrales
del desarrollo que superen y dejen atrs la deformacin economicista del trabajo en desarrollo rural
sostenible.

Tambin cabe aclarar que dado el proceso de evolucin antes descripto no es justo atribuir esta versin a
Manfred Max-Neef, aunque s lo es reconocer su papel como fuente inspiradora de este proceso.

12
Propuesta de necesidades humanas fundamentales

Como puede verse en la matriz que se presenta ms abajo, la misma est estructurada en cuatro grandes
grupos:
1. Necesidades bsicas. Corresponden a las necesarias para asegurar la supervivencia y se las incluye de
esta manera con el fin de destacar que las mismas son un subconjunto de las otras, y de considerarlas
explcitamente y evitar confusiones dada su amplia difusin.
2. Necesidades de la persona o personales. Corresponden a aquellas intrnsecas de cada persona y y
otras propias de su intimidad.
3. Necesidades de entorno. Corresponden a las caractersticas del entorno natural y social en que viven
las personas.
4. Necesidades de accin. Corresponden al quehacer de las personas.

Dentro de cada grupo se proponen las necesidades consideradas como fundamentales, tal como se muestra en
el siguiente cuadro.

NECESIDADES HUMANAS FUNDAMENTALES

GRUPO NECESIDADES FUNDAMENTALES

BASICAS Alimentacin
Salud (cuidado personal, incidencia de enfermedades)
1.

Resguardo (vivienda y vestimenta)

2.

Reproduccin
3.

Seguridad (fsica, social, legal)

4.
5.

DE LA PERSONA Afecto (familia, amigos)

Conocimiento (experiencia, capacitacin, estudio)
6.

Identidad (pertenencia, espiritualidad, autoconocimiento)

7.

Autoestima y responsabilidad
8.
9.

DE ENTORNO 10. Ambiente saludable (aire, agua, naturaleza)

11. Libertad (derechos y deberes, posibilidad de decidir)

DE ACCION Trabajo creativo y productivo

Recreacin (descanso y diversin)
12.

Participacin (organizacin, solidaridad, equidad)

13.

Comunicacin (con otras personas, informacin, transporte)

14.
15.

Las necesidades listadas son producto de la decisin del autor alimentada por las experiencias realizadas y las
lecturas citadas. Un comentario importante en este punto es resaltar que en este esquema el dinero no es
considerado como una necesidad humana fundamental sino que es incluido en la categora de satisfactores tal
como se explica en el siguiente captulo.

Tambin es necesario reconocer que este conjunto no es ms ni menos vlido que el de otras propuestas y
que est sujeto a la misma subjetividad de decisin. Por lo tanto es vlido que otras personas que hagan uso
de este enfoque modifiquen la lista a partir de sus propias experiencias y aspectos que quieran resaltar.
Tambin es vlido, y en muchos casos recomendable segn la circunstancia, que la misma sea sujeta de un
anlisis, validacin y eventual ajuste por parte de las personas y grupos locales con quienes se quiera analizar
su nivel de satisfaccin de necesidades humanas fundamentales, sin olvidar las consideraciones emic y etic
que se presentan a continuacin.

13
Las nociones de emic y etic son introducidas por Harris (2001) en los trabajos antropolgicos a partir de los
trabajos de Pike citados en su libro. Segn esta perspectiva, los conceptos y anlisis emic son aquellos que
los nativos o pobladores locales aceptan como reales, apropiados o significativos, mientras que los conceptos
y anlisis etic apuntan a generar teoras cientficas acerca de las causas de las diferentes caractersticas
sociales y culturales de los grupos sociales y sociedades.
Aplicados a esta tabla, es posible identificar un juego de necesidades significativas para los participantes
(emic) lo que requiere de su involucramiento para identificarlas, como de un juego significativo para los
investigadores (etic) que requerira de los ajustes necesarios a los fines de su trabajo.

Al igual que en muchos otros temas sociales, no es tan importante el llegar a un juego nico y universal de
necesidades humanas fundamentales (tarea imposible para muchos investigadores y expertos, entre ellos el
autor, que simplemente niegan la existencia de universales a este nivel). Lo que realmente es importante es
hacer explcita y transparente la lista utilizada, su definicin, y los criterios por los cuales fueron
seleccionados.

Buen vivir y necesidades humanas fundamentales

En los ltimos aos se ha comenzado a difundir ampliamente la nocin de buen vivir proveniente de las
cosmovisiones de diferentes culturas originarias de Amrica Latina. La idea de buen vivir, al igual que
la de necesidades humanas fundamentales que se propone en este documento, estn centradas en las
personas y no en indicadores promedio de la sociedad como el ingreso per capita o el producto bruto
interno. En otras palabras, el enfoque se centra en lo que cada persona tiene derecho a disfrutar y que la
sociedad debe contribuir significativamente a asegurar; en contraposicin, las medidas de situacin
promedio de la sociedad ignoran las situaciones individuales y de alguna manera las enmascaran
promediando a los que estn por encima y por debajo de ellas.

Tanto el buen vivir como las necesidades fundamentales no se limitan solamente a que hay que asegurar
las condiciones para que las personas logren por s mismas su condicin satisfactoria, sino que hacen de las
mismas un objetivo y propsito de la sociedad, enlazndose as con otras perspectivas similares en este
aspecto como lo son los derechos humanos.

La diferencia entre el buen vivir y la propuesta de necesidades fundamentales no es conceptual sino

operativa; mientras el buen vivir es un conjunto bien estructurado de conceptos que coinciden con el de
las necesidades fundamentales, estas ltimas intentan dar un paso adicional para su puesta en prctica,
evaluacin y trabajo en procesos hacia su logro mediante un listado especfico de las mismas.

Este listado es una fortaleza y tambin una debilidad a la luz de las caractersticas emic y etic presentadas
antes. En otras palabras, la lista de necesidades consideradas puede hacer mayor o menor sentido como
herramienta de trabajo tcnico (etic) pero pueden ser ms o menos relevantes para los diferentes grupos
que tratan de adoptarla (emic). Este es un aspecto a tener en cuenta a la hora de tratar de validar y usar
la lista en procesos participativos en los que ser importante someterla a examen y ajuste por parte de los
participantes y a la vez mantener la integridad de la misma a la hora de la recoleccin de informacin.
Por ejemplo, a un grupo local puede parecerle irrelevante la necesidad de recreacin y puede decidir
eliminarla de su lista de trabajo, pero ello no implica que no deba reunirse informacin acerca del nivel y
formas de satisfaccin de la misma.

14
Evaluacin del nivel de satisfaccin de las necesidades humanas fundamentales

La evaluacin del nivel de satisfaccin de las necesidades presentadas anteriormente es esencial para poder
evaluar el nivel de desarrollo de un territorio o de una cierta poblacin (familia, comunidad o mayor).

Hay diferentes maneras de realizar estas evaluaciones y en este documento no se propone ninguna de ellas
como parte intrnseca del enfoque. Ms an, se considera que la eleccin de la forma de evaluarlas es parte
de las decisiones que deben tomar los investigadores o las personas que trabajan en el campo de acuerdo con
los requerimientos o necesidades de sus tareas.

Entre las formas de evaluar el nivel en que se satisfacen las necesidades humanas fundamentales se pueden
citar:
a) La utilizada por Gmez Luciano (2011) consistente en incluir en sus encuestas a pobladores preguntas
acerca de si consideran que sus necesidades en cada uno de los aspectos analizados est satisfecha. A
partir de estos datos calcul el porcentaje de personas que respondieron positivamente y con base en
ello desarroll una escala sencilla de evaluacin del nivel de satisfaccin de las mismas

b) Una variante de la anterior podra ser incluir en las encuestas una pregunta basada en una escala (por
ejemplo: insatisfecha, parcialmente satisfecha, aceptablemente satisfecha, completamente
satisfecha) y usar los resultados para calcular el grado de satisfaccin.

c) La propuesta en el captulo 9 de este documento que propone un proceso participativo en el que los
mismos actores locales autoevalan su condicin usando una escala acordada (por ejemplo
insatisfecha, parcialmente satisfecha, razonablemente satisfecha y satisfecha). Siempre es necesario
definir los criterios con que se define cada paso de la escala; tambin es posible asignar nmeros a
cada uno y luego usar la codificacin para determinar promedios e ndices o hacer representaciones
grficas.

d) Cuando no sea posible realizar esta evaluacin de manera participativa con los actores locales, es
posible tambin hacerla con un grupo de expertos en la regin de trabajo.

e) Cuando se quiera evaluar en detalle alguna de las necesidades (por ejemplo seguridad alimentaria)
es posible generar varios indicadores para dicha necesidad y evaluarla en profundidad como
proponen Chalampuente (2011) y Pinto (2012).

15
CAPITULO 4

SATISFACTORES

Siguiendo a Max-Neef (1997) las mismas necesidades humanas se satisfacen de diferentes maneras segn el
sitio y poca de que se trate. Un ejemplo sencillo a este respecto lo constituye la necesidad de alimentacin
que se satisface con distintos alimentos, condimentos y formas de preparacin en las diferentes partes del
mundo; ms an, estos alimentos, condimentos y formas de preparacin han cambiado a lo largo de los
milenios a medida que fueron cambiando las condiciones de vida de las personas y el tipo de alimentos y
tecnologas a su alcance.

Este ejemplo sirve para mostrar claramente la diferencia entre la necesidad humana fundamental de
alimentacin y las diferentes formas (o satisfactores) desarrollados para satisfacer dicha necesidad.

Consecuentemente, los satisfactores pueden definirse genricamente como las diferentes formas en que los
seres humanos satisfacen sus mismas necesidades fundamentales.

Este concepto es muy importante porque es el elemento articulador entre lo que las personas hacen y la
satisfaccin de sus necesidades. As, una persona puede trabajar como asalariado y con su salario comprar
los alimentos con los que va a satisfacer sus necesidades de alimentacin, mientras que otra puede cultivar su
parcela de autoconsumo y cosechar los alimentos con que va a satisfacer la misma necesidad fundamental.

En otras palabras, hay una cantidad limitada y definida de necesidades humanas fundamentales (quince, si se
acepta la lista propuesta en el captulo anterior) y una cantidad casi infinita y cambiante de formas de
satisfacerlas, o sea un nmero casi infinito y cambiante de satisfactores.

Dada la variedad de necesidades fundamentales es fcil visualizar que tambin hay una gran variedad de
satisfactores, los cuales van ms all de los tradicionales bienes y servicios de la economa para incluir
tambin prcticas sociales, valores, formas de organizacin, modelos polticos y otros.

El siguiente cuadro presenta algunos ejemplos de satisfactores de las diferentes necesidades fundamentales
listadas en el captulo anterior. Estos satisfactores se presentan a modo de ejemplo y pueden identificarse
muchos otros; ms an, en la lista se incluyen ejemplos de nivel amplio (por ejemplo, tipo de alimentos)
hasta muy detallado (por ejemplo, minerales y vitaminas consumidos) con el fin de resaltar que hay una gama
de opciones a elegir dependiendo del nivel de generalidad o detalle del trabajo que se est haciendo y de su
finalidad. Se han incluido ejemplos de solamente algunas necesidades.

GRUPO NECESIDADES FUNDAMENTALES EJEMPLOS DE SATISFACTORES

Tipo de alimentos
BASICAS Alimentacin

Caloras y protenas consumidas
Minerales y vitaminas consumidos
Agua
Inocuidad de los alimentos
Alimentacin satisfactoria
Salud (cuidado personal, incidencia de

enfermedades) Acceso a agua potable
Acceso a saneamiento
Acceso a servicios mdicos
Acceso a medicinas
Ejercicio
Ausencia de hbitos insalubres (consumo de
tabaco, alcohol, drogas, etc.)
Reproduccin Hijos saludables

16
 GRUPO NECESIDADES FUNDAMENTALES EJEMPLOS DE SATISFACTORES
Pertenencia a una familia
DE LA Afecto (familia, amigos)

PERSONA Formacin de una familia propia
Amigos en diferentes mbitos (laboral, vecinos,
recreacin, etc.)
Identificacin, pertenencia y afiliacin a varias
Identidad

identidades (tnica, gnero, laboral, deportiva,
recreativa, religiosa, poltica, organizativa, etc.)
Aprecio por s mismo, sentido del valor propio
Autoestima y responsabilidad

Ser respetado por los dems
Actuar con conciencia de lo que se hace
Aceptar las responsabilidades de las acciones
propias
Acceso a aire puro y sin contaminar
DE Ambiente saludable (aire, agua,

ENTORNO naturaleza) Acceso a un ambiente sin contaminacin
Acceso a zonas naturales
Acceso a un ambiente natural sostenible
Ejercicio de los derechos humanos
Libertad (derechos y deberes,

posibilidad de decidir) Cumplimiento de las responsabilidades con los
otros
Derecho a las decisiones y acciones propias en el
marco de las leyes
Derecho a la eleccin de sus representantes
Derecho a la libre expresin
Realizar un trabajo apropiado a sus intereses y
DE Trabajo creativo y productivo

capacidades
ACCION
Tener posibilidades de ser creativo en su trabajo
Visualizar y entender cules son los productos que
se derivan de su trabajo y a quines benefician
Tener un ambiente de trabajo agradable,
saludable y de respeto
Participar en organizaciones de cualquier ndole en
Participacin (organizacin,

las que est interesado
solidaridad, equidad
Acceso a oportunidades de ser solidario con otras
personas por cualquier medio
Sentirse incluido en la sociedad o grupo en que
vive y trabaja
Satisfacer adecuadamente todas sus necesidades
fundamentales

17
Tipos de satisfactores

Max-Neef (1997) propone una clasificacin de satisfactores que puede ser til para muchos estudios y anlisis.
La misma clasifica los satisfactores en cinco categoras, las cuales son definidas por dicho autor de la
siguiente manera (en itlicas):

1. Sinrgicos. Son aquellos que por la forma en que satisfacen una necesidad determinada, estimulan y
contribuyen a la satisfaccin simultnea de otras necesidades. Por ejemplo, la lactancia materna
adems de satisfacer la necesidad de alimentacin del beb contribuye a satisfacer la de identidad y
autoestima de la madre; otro ejemplo son los procesos autogestionados que adems de satisfacer la
necesidad especfica que los origin (produccin, obras comunitarias, cabildeo y muchos otros)
contribuyen adems a satisfacer necesidades de entendimiento, participacin, creacin, identidad y
libertad.
2. Singulares. Son aquellos que apuntan a la satisfaccin de una sola necesidad, siendo neutros
respecto a la satisfaccin de otras necesidades. Por ejemplo, los programas de suministro o reparto
de alimentos que resuelven la necesidad de alimentacin pero no satisfacen ninguna otra.
3. Inhibidores. Son aquellos que por el modo en que satisfacen una necesidad determinada, dificultan
seriamente la posibilidad de satisfacer otras necesidades. Por ejemplo, el paternalismo satisface la
necesidad de seguridad personal de una forma que dificulta la satisfaccin de otras necesidades como
participacin, libertad o identidad; o la educacin autoritaria que satisface el conocimiento de una
manera que inhibe participacin, creacin, identidad y libertad.
4. Pseudo-satisfactores. Son elementos que estimulan una falsa sensacin de satisfaccin de una
necesidad determinada. Por ejemplo, el adoctrinamiento da una falsa sensacin de satisfaccin de
la necesidad de conocimiento, ocurriendo algo similar con la moda respecto a la identidad o el
recurrir a la prostitucin para satisfacer el afecto.
5. Destructores. Son elementos de efecto paradojal. Al ser aplicados con la intencin de satisfacer una
determinada necesidad, no slo aniquilan la posibilidad de su satisfaccin en un plazo mediato, sino
que imposibilitan, por sus efectos colaterales, la satisfaccin adecuada de otras necesidades. Estos
elementos paradojales parecen estar vinculados preferencialmente a la necesidad de proteccin.
Por ejemplo, la censura parece ser un satisfactor de la necesidad de proteccin, pero no solamente
no la satisface a mediano plazo sino que adems imposibilita la satisfaccin de otras necesidades
como entendimiento, participacin, ocio, creacin, identidad y libertad.

El dinero como satisfactor

Es en esta categora de satisfactores donde puede ubicarse y analizarse ms claramente el papel del dinero.
Habra que comenzar por establecer que el dinero en s mismo, como papel impreso o como cifra digital en un
archivo de computadora, no es ni una necesidad ni un satisfactor.

La importancia del dinero proviene de su smbolo como elemento de intercambio, o sea como smbolo de
valor. En tal sentido, es posible intercambiar bienes y/o servicios generados por los medios de vida
productivos por dinero y luego volver a cambiar dicho dinero por otros bienes y/o servicios que la persona,
familia o grupo necesitan y no estn en condiciones de producir directamente.

Indudablemente el dinero tiene la propiedad de facilitar los intercambios y tambin permite conseguir bienes
y servicios que contribuyen a satisfacer diferentes necesidades, lo cual lo hace un satisfactor verstil, o sea
posible de ser usado de diferentes maneras.

Tambin es necesario resaltar que el dinero no permite satisfacer de forma adecuada todas las necesidades
fundamentales. Un ejercicio sencillo que el lector puede realizar para corroborar esta afirmacin es revisar
la lista de necesidades humanas fundamentales presentada anteriormente y sealar cules pueden ser
satisfechas total o parcialmente con dinero y cules no y apreciar por s mismo las potencialidades y
limitaciones del dinero como satisfactor. Este anlisis tambin permite visualizar claramente porqu el
desarrollo sostenible no puede ser conceptualizado como un proceso exclusivamente econmico y porqu las
soluciones economicistas a los problemas de desarrollo sostenible no pueden lograr los resultados deseados.

18
CAPITULO 5

MEDIOS DE VIDA

Los medios y estrategias de vida estn relacionados con las actividades o quehacer de las personas, familias,
comunidades u otros conjuntos mayores de ellas que se quieran considerar. El primer tema, medios de vida,
se aborda en este captulo, mientras que lo concerniente a estrategias de vida es presentado en el captulo
siguiente.

Los medios de vida se definen como las actividades que las personas realizan para satisfacer sus necesidades.
En este enfoque, dichos medios o actividades estn relacionados con las necesidades humanas
fundamentales, que es uno de los elementos bsicos de este enfoque.

Estos medios o actividades generan uno o ms satisfactores especficos (ver captulo anterior) que a su vez
satisfacen, o contribuyen a satisfacer, una o ms necesidades fundamentales.

Existe una tendencia a considerar como medios de vida solamente a los que producen o generan satisfactores
materiales o dinero (ingresos econmicos). Esta tendencia es el resultado del sesgo economicista de nuestra
poca que sobrevalora en exceso la importancia del dinero, tal como se ha presentado en el captulo
anterior. Tal como se argumenta all, esta tendencia lleva a enfoques sesgados que deforman la realidad y
por lo tanto las propuestas que puedan hacerse para modificar esa realidad.

Desde el punto de vista de este enfoque de estrategias de vida, los medios de vida deben ser visualizados
desde una perspectiva ms integral que considere la totalidad de las necesidades humanas fundamentales, las
cuales incluyen aspectos materiales y muchos otros igualmente importantes.

Esto tiene implicaciones importantes para todos los que trabajan e investigan en procesos y temas de
desarrollo sostenible porque su consideracin y anlisis permite visualizar y orientar acciones hacia temas y
cuestiones que no son necesariamente econmicas pero que son bsicas para el desarrollo. As, por ejemplo,
las acciones del Municipio de Santa Rosa de Copn en Honduras dirigidas a lograr mayor inclusin de los
diferentes sectores de la ciudad en la sociedad local a travs del deporte, las artes y la infraestructura
dirigida a los barrios marginados disminuy la incidencia de las pandillas, mejor la seguridad y gener un
sentido de identidad y pertenencia muy importante, pese a que no gener ingresos directos para los
beneficiados.

Este argumento no quiere decir que los temas econmicos, productivos o los ingresos no son importantes en
este enfoque o no son importantes para el desarrollo, el mensaje que se quiere transmitir es simplemente
que hay que mirar ms all de estos temas. En otras palabras, hay que dejar de estudiar las realidades
contemporneas a travs de la estrecha mirilla econmica y hay que comenzar seriamente a hacer anlisis
ms integradores que contemplen y atiendan una gama ms amplia de aspectos, tales como los listados como
necesidades humanas fundamentales.

El cuadro siguiente presenta ejemplos de medios de vida que generan satisfactores para diferentes
necesidades de acuerdo con las ideas presentadas.

19
 MEDIO DE VIDA SATISFACTOR CONTRIBUCIN A SATIFACER LA NECESIDAD DE
Cultivo de maz Maz para consumo familiar Alimentacin
Dinero proveniente de la venta del Varias necesidades con satisfactores que
excedente no consumido de la pueden cambiarse por dinero (alimentos,
produccin medicinas, vestimenta, etc.)
Satisfaccin del agricultor de Autoestima
haber podido contribuir alimentos
y dinero a su familia
Fortalecimiento de su identidad Identidad
como productor de maz
Posibilidad de trabajar, de aplicar Trabajo productivo y creativo
sus conocimientos y ver los frutos Conocimiento
de su trabajo
Maternidad Hijos Reproduccin
Autoestima
Crianza de los hijos Identidad sexual y de gnero
Pertenencia social
Afecto
Responsabilidad
Conocimiento

Tipos de medios de vida

Del anlisis del cuadro anterior se hace bastante evidente que existe una gama muy amplia de medios de vida
debido tambin a la amplia gama de necesidades humanas fundamentales. Esta situacin ha llevado a la
necesidad de intentar establecer una clasificacin sencilla de dichos medios a fin de ayudar a quienes
trabajan o quieren comenzar a trabajar en este tema.

Una primera clasificacin podra dividirlos en dos grupos:

1. Medios de vida productivos
2. Medios de vida reproductivos

Esta clasificacin est relacionada e inspirada en la propuesta metodolgica de Harris (2001) quien propone
organizar el estudio o anlisis de las sociedades en tres grupos de aspectos: infraestructura, estructura y
superestructura. Estos tres grupos de aspectos configuran los diferentes sistemas socioculturales de la
humanidad e interactan entre s pero existe una mayor probabilidad de que las condiciones y cambios en la
infraestructura determinan a las otras dos. Digamos, como nota al margen, que este aspecto diferencia la
propuesta de Harris de la del materialismo dialctico y del marxismo estructural, en el sentido de que estas
afirman que la infraestructura rgidamente determina a las otras dos. La otra gran diferencia, es que
mientras estos ltimos enfoques solamente reconocen a los modos de produccin como componentes de la
infraestructura, Harris agrega acertadamente a los componentes reproductivos en igualdad de condiciones a
los anteriores.

En esta propuesta los medios productivos incluyen todas las actividades que se realizan con la finalidad de
generar bienes materiales con fines de autoconsumo, venta, cambio o regalo sea por medio de actividades
productivas (agricultura, artesanas, etc.) como extractivas (pesca, caza, etc.). Tambin incluyen aquellas
actividades de servicios que se llevan a cabo para obtener dinero o hacer intercambios tales como el trabajo
asalariado, el comercio, etc.

20
Los medios reproductivos son lo que se realizan con el fin de reproducir (de ah su nombre) las estructuras
sociales en que se desarrollan las personas. Estos incluyen la procreacin, la educacin, la cultura, las
relaciones sociales y familiares y otras. El trmino reproducir en este contexto no debe ser entendido
como copiar sin cambios o hacer copias idnticas sino como volver a generar las estructuras sociales con
los ajustes y cambios que las personas consideren apropiados. Resumiendo, lo reproductivo no debe
conceptualizarse solamente en su sentido restringido de reproduccin biolgica o procreacin (tener hijos o
descendencia) sino tambin en el sentido ms amplio de reproduccin de lo social. Este enfoque difiere del
de Harris para quien los aspectos reproductivos solo incluyen a los que tienen que ver con la demografa
(natalidad, control de la natalidad, etc.)

Medios de vida a diferentes escalas

Uno de los aspectos importantes a considerar en el anlisis de los medios de vida es de las escalas de trabajo.
El concepto de escalas de trabajo proviene del rea de desarrollo territorial, ya que el concepto de escala es
bsicamente geomtrico y luego geogrfico; en este sentido las escalas territoriales hacen referencia al
tamao del territorio considerado (municipio, provincia, pas, continente, etc.). Este concepto puede
extrapolarse al campo social en trminos de los niveles de complejidad del grupo social considerado; as
puede hablarse de una escala individual (cada persona), familiar, comunitaria y mayores (etnia, nacin,
humanidad). En este ltimo sentido es que se usa la expresin escalas en esta seccin.

Efectivamente, el anlisis de medios de vida puede hacerse en una o ms de estas escalas, siendo muy
recomendable el definir claramente la escala a qu se va a trabajar antes de comenzar del anlisis de los
medios de vida.

Medios de vida individuales

Se refiere a las actividades que hace cada persona para satisfacer sus necesidades fundamentales. Si bien
este nivel o escala es la ms bsica, no todas las intervenciones o investigaciones llegan hasta este nivel,
aunque siempre incidan en l. En otras palabras, todas las intervenciones a nivel de comunidad o de familia
llegan o influyen en cada persona, an cuando no estn dirigidas a personas especficas.

Este nivel de anlisis es importante cuando se quiere trabajar a nivel de los componentes de la familia, por
ejemplo en los trabajos o estudios de papeles asociados al gnero o a la edad.

En esta escala es evidente que muchos de los medios de vida de las personas van cambiando con la edad y
con el papel de la persona en la familia o en la comunidad, incluyendo en esta idea tanto aquellos medios
productivos como reproductivos. Tambin es a este nivel donde se hace ms importante la consideracin de
aquellos aspectos del desarrollo personal (autoestima, liderazgo, autoconocimiento, etc.) que no son medios
de vida en s mismos, pero s componentes de las necesidades humanas fundamentales y que se originan a
partir de los diferentes medios de vida, o sea de la experiencia de cada persona en s misma e interactuando
socialmente con otras.

Los medios de vida individuales estn asociados a los roles sociales de las personas; de all que es comn en
las zonas rurales que los hombres desarrollen medios como las diferentes parcelas de cultivo, la cra de
ganado, el empleo fuera de la finca, las migraciones temporales a otras zonas, la participacin en
organizaciones locales, la reunin con sus amigos a beber y/o jugar y otros. En el caso de las mujeres, en
cambio, son ms frecuentes el cuidado de los hijos, atender el huerto casero y los animales de patio,
preparar las comidas para toda la familia, lavar la ropa, participar en acciones comunitarias, apoyar a sus
vecinas y otras. Igualmente es posible identificar medios de vida especficos de los nios, de los jvenes y de
los viejos, as como otros que son realizados sin distinciones de sexo o edad.

El hecho de que estas diferenciaciones individuales sean comunes no significan ni que son equitativas ni que
son estticas; en otras palabras, lo que se pretende con el anlisis de los medios de vida o actividades
individuales es describir las situaciones con la finalidad de evaluarlas y decidir participativamente acerca de
las cosas que se quieren mantener y las que se quieren transformar.

21
Medios de vida familiares

La familia suele ser el primer nivel de agregacin de los individuos, aceptando tanto que el concepto de
familia se ha ampliado significativamente en la cultura occidental en las ltimas dcadas como que el mismo
tiene diferentes definiciones segn las culturas.

A nivel de la familia se suman y combinan los medios de vida de las personas individuales y tambin es usual
que varias personas de la familia compartan el mismo medio de vida (por ejemplo la parcela agrcola o el
huerto casero). En general puede decirse que cuando existe una familia hay una mayor tendencia a
especializar los medios de vida, mientras que las personas que viven solas se ven forzadas a cumplir todas las
funciones.

A este nivel es que se define el concepto de estrategia de vida que se presenta con mayor detalle en el
captulo siguiente y que se define como: el conjunto de medios de vida que pone en prctica una familia para
satisfacer sus necesidades humanas fundamentales.

El anlisis de medios de vida a escala familiar es uno de los ms frecuentes ya que este es el nivel en el que
satisfacen muchas necesidades fundamentales y tambin es, en muchos casos, la unidad bsica constituyente
de la sociedad.

Dems est decir que a nivel de familiar se ponen en prctica muchos medios de vida diferentes (tanto
productivos como reproductivos) y que es comn que diferentes familias tengan varios medios de vida
similares.

Medios de vida comunitarios

As como la familia suele ser considerada como el primer nivel de agregacin o unin de personas
individuales, la comunidad puede ser considerada como el primer nivel de agregacin o unin de las familias.

Como es de esperar, los medios de vida de la comunidad resultan de la suma y combinacin de los medios de
vida de las familias. Muchos de ellos son realizados en forma individual por las familias pero tambin es
posible encontrar muchos en los que participan todas o una parte de las familias de la comunidad como por
ejemplo los bosques comunales, los viveros comunitarios, las asociaciones de diferente tipo (agua, deportes,
escuela, desarrollo, etc.), los grupos religiosos y otros.

En este sentido, y sin intencin de profundizar en el tema, es conveniente recordar que la definicin de
comunidad tambin vara segn los diferentes expertos. Para muchos se considera como comunidad al simple
conjunto de familias que son vecinas cercanas entre ellas y separadas de otros conjuntos, empleando un
simple criterio de ubicacin geogrfica. Para otros expertos, la comunidad implica mucho ms que la
proximidad geogrfica e involucra lazos profundos (culturales, organizativos, etc.) que las relacionan entre s,
usualmente resultantes de largos perodos de convivencia en el mismo sitio o regin. Aunque no se
profundice ms en el tema en este documento, es necesario consignar una recomendacin fuerte a quienes
quieran trabajar en este tema para que definan claramente su concepto de comunidad antes de iniciar
anlisis de medios de vida a este nivel, ya que no es lo mismo trabajar con comunidades de migrantes
recientes que con comunidades nativas que han co-evolucionado con su ambiente natural y social por siglos.

En cualquiera de los casos, la diversidad de medios de vida a nivel de comunidad es mayor que a nivel
familiar, y a este nivel es posible identificar cules son los medios de vida predominantes en la comunidad
usando diferentes criterios (los que son realizados por mayor nmero de familias, o los que ocupan mayor
cantidad de tierras, o los que generan mayores cantidades de producto, o los que demandan mayor empleo,
etc.).

22
Este anlisis de los medios de vida productivos y reproductivos a nivel de la comunidad es uno de los anlisis
ms importantes que deben realizarse a este nivel porque permiten analizar y visualizar el quehacer de la
comunidad, de sus familias y hasta de sus personas, lo cual es imprescindible para proponer y desarrollar
procesos o intervenciones significativas a este nivel.

Medios de vida en escalas ms abarcadoras

De una manera similar a la presentada en el prrafo anterior es posible identificar y analizar los medios de
vida en escalas ms abarcadoras de tipo administrativo (distrito, municipio, provincia, pas, etc.) e incluso
cruzadas con escalas geogrficas (cuenca, regin, etc.) o con otros rasgos (etnia, cultura, religin, cultivo
principal, etc.).

En forma similar a la descripta para las escalas anteriores estos medios de vida resultan de la suma de los
anteriores, siendo tambin posible y recomendable identificar cules son los ms importantes y en qu partes
del territorio o asociados a cules comunidades se presentan.

Obviamente a medida que se avanza hacia escalas ms abarcadoras es casi imposible mantener el nivel de
detalle con que se trabaja a las escalas de individuo o familia. Por esto es necesario definir claramente la
escala de trabajo, ya que ella define en gran medida el nivel de detalle o de generalidad del trabajo. Ms
an, en estas escalas ms abarcadoras es necesario hacer una reflexin acerca de la conveniencia de centrar
el trabajo en los medios de vida o, alternativamente, en las estrategias de vida predominantes.

MEDIOS DE VIDA O MODOS DE VIDA?

Ambos trminos aparecen en los trabajos en espaol y, en general, obedecen a distintas maneras de
traducir la palabra en ingls livelihoods. Al respecto hay distintas interpretaciones pero, en general, se
entiende medios de vida en forma similar a la manera en que se ha utilizado en este documento, o sea
como sinnimo de actividades necesarias para vivir. Al mismo tiempo, la expresin modos de vida se
emplea en un sentido ms integrador, o sea como conjunto de medios de vida especficos de una familia,
comunidad o grupo social y esa interpretacin sera equivalente al concepto de estrategias de vida
empleado en este documento y descripto en el Captulo 6 a continuacin.

23
CAPITULO 6

ESTRATEGIAS DE VIDA

Este es el tema del ttulo de este documento, no porque sea ms importante que los otros, sino porque es su
rasgo distintivo junto con el de necesidades humanas fundamentales.

Estrategia de vida es el conjunto de acciones (o medios de vida) que realiza una familia (o unidad
equivalente) para satisfacer sus necesidades humanas fundamentales.

En otras palabras, conociendo la estrategia de vida de una familia se conocen o pueden conocer:
Los medios de vida productivos y reproductivos que desarrollan
El conjunto de necesidades que satisfacen con dicha estrategia (conjunto de satisfactores que
generan los medios de vida).
Grado o medida en que la familia logra satisfacer sus necesidades humanas fundamentales.

Cada familia tiene una estrategia de vida, la cual se modifica a medida que la familia evoluciona en sus
diferentes aspectos (composicin, edad, acceso a diferentes recursos, etc.).

Reflexionando sobre las ideas anteriores se concluye rpidamente que es muy difcil que haya estrategias de
vida idnticas debido a la poca probabilidad de que haya familias idnticas, con idnticas condiciones e
idnticas decisiones.

Sin embargo, la dificultad de encontrar estrategias de vida idnticas no impide la identificacin de

estrategias de vida similares, la agrupacin de ellas en tipos de estrategias y la identificacin de aquellas
estrategias predominantes.

Al llegar a este ltimo punto es necesario definir el criterio de predominancia, ya que algunas estrategias
pueden ser predominantes en cuanto al uso de la tierra, o del agua, o del crdito, o de la poblacin. Ms
an, cuando la poblacin de una comunidad o de un territorio se estratifica o agrupa segn criterios definidos
(como por ejemplo tamao de la finca, o zona bioclimtica) es posible que los grupos o estratos estn
asociados a ciertas estrategias de vida. Un buen ejemplo de esta situacin fue descripto por Prado (2011) en
el Ejido Manuel Lazos (en Chiapas, Mxico) donde su anlisis muestra una clara distincin entre estrategias de
vida basadas en el cultivo de caf y otras basadas en el cultivo de rambutn (ambos cultivos perennes o
permanentes) debido simplemente al tipo de suelos existentes en unas y otras fincas.

Estrategias de vida y sistemas de produccin

Esta idea de estrategias de vida es similar a la de sistemas de produccin o farming systems presentada en
detalle por Hart (1985). La diferencia bsica es que el enfoque de sistemas de produccin hace nfasis en los
medios de vida productivos, especialmente los que se producen en la finca; tiende a dejar de lado los
aspectos productivos realizados fuera de la finca (remesas, migraciones temporales y otros) que han tomado
mucho fuerza en las ltimas dcadas debido a la transformacin del medio rural y la generalizacin creciente
de lo que se conoce como la nueva ruralidad (IICA, 2000; Echeverry y Pilar, 2002; entre muchos otros). La
otra diferencia se relaciona con los medios de vida, debido a que el enfoque de sistemas de produccin se
concentra en los medios productivos, mientras que el de estrategias de vida considera los medios
reproductivos en el mismo nivel de importancia que los anteriores.

De todas maneras este enfoque en sistemas de produccin con que el autor trabaj en la dcada de los 80s
(Imbach 1985 y 1987)) constituye uno de los orgenes del enfoque de estrategias de vida presentado en este
documento.

24
Importancia del anlisis de las estrategias de vida

La identificacin y anlisis de los medios de vida a escala familiar descriptos en el captulo anterior permite
caracterizar todas las actividades productivas y reproductivas de la misma. Este anlisis se enfoca en cada
una de ellas por separado considerando los recursos que necesita y los satisfactores que genera. Sin embargo
ese anlisis es limitado en trminos de considerar los resultados de la agregacin de todos esos medios, y ese
es justamente el campo de trabajo de las estrategias de vida, o sea analizar con una perspectiva integral que
hace la familia y qu necesidades satisface en general.

Por ejemplo, el anlisis de medios de vida muestra las distintas actividades que proveen alimentos o generan
dinero para la compra de alimentos de la familia y cada uno de esos medios contribuye a satisfacer la
necesidad fundamental de alimentacin de la familia. Sin embargo, para conocer en qu medida dicha
necesidad es satisfecha es necesario sumar todas las contribuciones y evaluarlas como conjunto frente al
conjunto de necesidades alimenticias y nutricionales de toda la familia. Este anlisis solamente puede
realizarse a nivel de estrategia de vida que es el nivel donde se integran todas las contribuciones parciales de
los diferentes medios.

Otro aspecto importante del anlisis de estrategias de vida es determinar la importancia relativa de cada uno
de los diferentes medios sobre el total de las actividades familiares. As es posible determinar cul o cules
de los diferentes medios de vida son ms relevantes en trminos de ingresos en dinero, o de seguridad
alimentaria directa, o de utilizacin de la capacidad de trabajo de la familia, o de la utilizacin de recursos
financieros de la familia, o de ocupacin de las tierras de la finca, etc. En otras palabras, a nivel de la
estrategia de vida es que se conoce el total o la sumatoria de aspectos que permite luego determinar la
importancia relativa de cada componente individual respecto a ese total.

Este conocimiento permite identificar con mayor precisin los posibles efectos de distintas intervenciones
externas (programas, proyectos, capacitaciones, crditos, etc.) en funcin de su importancia relativa para la
estrategia de vida de la familia.

Los medios de vida ms significativos para la estrategia de vida son los que finalmente sirven para clasificar a
las estrategias de vida en diferentes grupos, y conocer la importancia relativa de las diferentes estrategias de
vida dentro de una comunidad o de un grupo de comunidades es importante para analizar la relevancia de
intervenciones como las mencionadas en el prrafo anterior ya no a nivel de familia sino a nivel de
comunidades y grupos de comunidades.

Realmente cuando se hacen afirmaciones genricas como por ejemplo la zona tal es muy cacaotera o en
ese lugar hay poca ganadera se transmite una idea que es poco precisa acerca de ese lugar. Puede ser que
haya pocos productores de grandes superficies y una mayora que no se dedica a esa actividad y esa situacin
tiene distintas implicaciones dependiendo de si la intervencin propuesta es a nivel de cubrir la actividad
productiva (para la que importa la superficie dedicada a la misma) o de cubrir a la mayora de la poblacin
(para lo que importa lo que hace la mayora). Este tipo de informacin solo puede determinarse
adecuadamente cuando se analizan las estrategias de vida porque ese anlisis es el que mostrar que unos
pocos productores se dedican a la actividad a gran escala mientras que la mayora de las familias tienen
estrategias de vida en las que no existe esa actividad.

En resumen, conocer qu es importante para cada familia y en qu trminos (tierra, trabajo, ingresos,
alimentos, etc.) y conocer cmo se agrupan las familias dentro de las comunidades de la regin en funcin de
cules son sus diferentes actividades ms relevantes es esencial para un amplio espectro de necesidades y
actividades y solamente el anlisis a nivel de las estrategias de vida puede dar la informacin requerida al
respecto.

25
CAPITULO 7

RECURSOS
El tema de recursos es el eslabn final de la cadena de anlisis que caracteriza a este enfoque. En efecto,
los recursos son los bienes materiales e inmateriales, servicios o elementos con que cuenta el individuo, la
familia, la comunidad o cualquier otro grupo social o territorial para poder desarrollar sus medios de vida
(actividades) productivas y reproductivas.

La idea de analizar con qu cuentan los grupos humanos para desarrollar sus actividades no es nueva ni
original de este enfoque, y es uno ms de los diversos componentes aislados que fueron tomados para
articular esta visin o enfoque de estrategias de vida.

En efecto, la idea de los recursos disponibles para las familias o la comunidad se encuentra claramente
definida en el concepto de activos (assets) desarrollado extensamente por varios expertos de la Universidad
de Sussex (Chambers (1987), Chambers y Conway (1992), Scoones (1998) y otros) en el marco del enfoque en
modos de vida y modos de vida sostenibles (livelihoods y sustainable livelihoods). Al respecto cabe sealar
que el concepto de activo hace referencia al conjunto de todos los bienes y derechos con valor monetario
que son propiedad de una empresa, institucin, (grupo) o individuo (sustantivo entre parntesis agregado
por el autor).

En sus versiones originales, los autores reconocan cinco grupos de activos (humanos, sociales, naturales,
financieros y construidos). Este enfoque fue desarrollado conceptualmente y aplicado a campo en muchas
partes del mundo, especialmente en frica y Asia.

Ms tarde, este concepto fue revisado por Kornelia y Jan Flora (2004, entre otros) y sus colaboradores en los
Estados Unidos, dando origen a lo que se conoce como el community capitals framework o Marco de
capitales de la comunidad. Los elementos innovadores de este enfoque fueron el centrarlo en el nivel o
escala de comunidad y el de subdividir los activos sociales en tres capitales diferentes: social, cultural y
poltico. En este enfoque el trmino capital significa activos o recursos que se invierten para crear
nuevos recursos (Flora, 2004). En este nuevo enfoque es fcil observar el nfasis en el uso de los activos o
recursos. El mismo enfoque fue luego empleado varias veces por Gutirrez (por ejemplo 2005 y 2006) en
diferentes partes de Mesoamrica.

En este enfoque de estrategias de vida se ha optado por el uso del trmino recursos con varios propsitos
comenzando por el de utilizar un lenguaje ms accesible y ms neutral (en el primer caso porque el trmino
activos no es parte del lenguaje corriente en Latinoamrica y en el segundo caso porque en algunos casos
se han encontrado resistencias en grupos campesinos a usar palabras asociadas a rgimen econmico
(capitalismo) al que ellos se resisten. Adems de lo indicado, la idea de recurso conlleva el concepto de algo
que est disponible (usado o no) a diferencia del de capital que se centra en la inversin del mismo.

Por lo dems este enfoque de estrategias de vida adopta los siete grupos de recursos propuestos por Flora
dado que los mismos ayudan a clarificar y simplificar los anlisis y el trabajo de campo y de gabinete.

Tipos de recursos

Siguiendo la propuesta de Flora (2004), los recursos pueden clasificarse en siete grupos:
Recursos humanos
Recursos culturales
Recursos sociales
Recursos polticos
Recursos naturales
Recursos productivos y financieros
Recursos de infraestructura

26
Recursos humanos

Se refiere a las personas, los habitantes de las comunidades, sus atributos y capacidades (lo que son y lo que
se llevan puesto consigo si se van a otra comunidad). El desarrollo de estos recursos mejoran las
actuaciones sociales de los individuos. Se consideran como recursos humanos a las mismas personas, sus
habilidades, su salud, su nivel de educacin, los conocimientos que les permiten a las personas concretar sus
estrategias de medios de vida, sus migraciones, capacidad de liderazgo, etc.

Algunos ejemplos de la informacin que se usa para caracterizar al capital humano son la poblacin total, la
pirmide poblacional, mortalidad infantil, expectativa de vida, otros indicadores de salud, alfabetizacin,
nivel de enrolamiento de nios y jvenes en la educacin, conocimientos y capacidad laboral, (formal e
informal), habilidades tanto innatas como adquiridas, etc.

Recursos culturales

Incluyen los aspectos culturales caractersticos de la comunidad o de los grupos que la componen en cuanto a
los valores y otros aspectos que constituyen el legado cultural especfico del grupo. El legado est
constituido por los contenidos culturales que las generaciones mayores consideran importante transmitir a las
ms jvenes para que construyan sus estrategias de vida.

Los recursos culturales son transmitidos de generacin en generacin (actualizando sus formas de expresin) y
alimentando la concepcin del mundo (cosmovisin) y el posicionamiento ante la realidad. Entre otros
aspectos incluyen el concepto de qu puede cambiarse y qu no se puede cambiar; conocer y hacer explcito
este ltimo aspecto (tanto para los integrantes de la comunidad como para quienes median procesos) resulta
de vital importancia para el xito de cualquier proceso de cambio.

Algunos ejemplos de elementos de informacin que se usan para caracterizar al capital cultural son las
prcticas de intercambio, la religin, caracterizaciones de los gneros (expectativas asociadas a
mujer/hombre/joven/ anciano), eventos tnicos o propios de esa comunidad o de los grupos que la integran
(prcticas agrcolas, artes, celebraciones, comidas, medicina tradicional, idioma, smbolos, vestimentas,
gestos, smbolos, etc.) entre otros.

Recursos sociales

Estn constituidos por las formas de relacin horizontal dentro de la comunidad. En trminos prcticos el
capital social se aborda desde la perspectiva de las estructuras organizativas existentes. Se incluyen tanto
las permanentes (p.ej. comits de desarrollo, juntas de agua, etc.) como las temporales (p.ej. grupos que se
organizan para hacer el tendido de las tuberas de agua o para hacer frente a una emergencia).

Adems de los grupos en s, se analiza el nivel de involucramiento de la comunidad en ellos, su liderazgo, su

eficacia para abordar los problemas para los que fueron creados, las resistencias que generan, los conflictos
entre grupos diferentes, etc.

Asimismo, se presta atencin a la capacidad de esos grupos para cohesionar internamente a la comunidad
(llamado por algunos autores como capital social de apego) como para construir lazos con otros grupos
externos a la comunidad (capital social de puente). En este ltimo grupo es usual considerar a las relaciones
con agrupaciones mayores como las organizaciones religiosas, los partidos polticos, los sindicatos y otros.

Estos recursos dan cohesin a la comunidad, aunque en situaciones extremas puede llevar a rechazar las
relaciones positivas hacia el exterior u obstaculizar la evolucin hacia situaciones de respeto a la diversidad y
el cambio (por ej.: equidad de gnero, derechos de la infancia, etc.). La situacin ideal es un balance entre
la cohesin social y la apertura que permita la evolucin y adaptacin ante el cambio sin caer en el
individualismo (solucin individual de las necesidades a expensas del beneficio comunitario) que favorece al
clientelismo y otras prcticas perjudiciales para la comunidad. Algunos ejemplos son organizaciones de
ayuda mutua, asociaciones de padres, instituciones de ayuda a enfermos, cruz roja, comits de desarrollo,
juntas de agua, grupos religiosos, grupos deportivos y muchos otros.

27
Recursos polticos

Dentro de este grupo de recursos se incluye a todas las instituciones que permiten la relacin de la
comunidad con instancias jerrquicas del Estado o similares fuera de la misma con el fin de lograr objetivos
comunitarios. En otras palabras, lo que se procura es conocer cul es el grado de incidencia que tiene la
comunidad en los procesos externos a ella que le permiten gestionar y acceder a bienes, servicios y procesos
que son de su inters para mejorar la calidad de vida de los pobladores.

Entre estos recursos se incluyen las representaciones de las instituciones activas en el rea (no es necesario
que tengan sedes fsicas en la comunidad pero s que tengan presencia) tales como ministerios (salud,
educacin, de agricultura, etc.), organizaciones civiles, agencias de cooperacin y sus proyectos, partidos
polticos y otros.

Recursos naturales

Consiste en la dotacin de recursos naturales y servicios derivados de ellos que conforman el entorno de la
comunidad y permiten el desarrollo de las estrategias de vida de sus integrantes. Esta dotacin incluye las
tierras, aire, suelo, subsuelo, agua (lluvias, ro, mantos acuferos, mar, lagunas, lagos), bosques,
biodiversidad, recursos pesqueros, paisaje y minerales, funciones que generan servicios ecosistmicos a la
comunidad y otros.

Adems del anlisis de los recursos en s, es importante analizar sus condiciones de conservacin, produccin
y degradacin; su evolucin, las distintas modalidades de acceso y quines gozan de dicho acceso, su uso, los
beneficios derivados de su uso y otros.

Hay que remarcar la necesidad de incluir en este anlisis los problemas de degradacin de los recursos,
incluyendo erosin de suelos, contaminacin de todo tipo, extincin de especies silvestres, cambios
perjudiciales en el ciclo hidrolgico, impacto esperado del cambio climtico (tanto en temperatura como en
el rgimen de lluvias) y otros.

Recursos financieros

Estos recursos incluyen bsicamente a los relacionados con la disponibilidad o acceso al dinero (o su
equivalente en cheques, certificados, bonos, etc)

Dentro de estos recursos se incluyen el crdito, prstamos, ahorros y otros. Al igual que en casos anteriores
adems de la disponibilidad deben analizarse el acceso, la participacin de otros actores (por ejemplo
intermediarios) y otros.

Un aspecto que a veces causa confusiones es el de los bienes mviles y herramientas para la produccin
(maquinaria agrcola, botes, camiones, herramientas, insumos, etc.) que son considerados como recursos
financieros mientras que los bienes inmuebles (infraestructura) se incluyen en la categora siguiente de
infraestructura. Algunos autores incluyen a ambos en este grupo, pero conceptualmente los autores abogan
por lo planteado anteriormente (bienes mviles y herramientas aqu e inmuebles en el siguiente).

Una confusin que suele presentarse es la inclusin de las actividades productivas generadoras de ingresos
(cultivos, ganadera, etc.) como recursos financieros; en el marco de la propuesta descripta en este
documento, esas actividades deben considerarse como medios de vida y no como recursos financieros, ya que
ellas generan satisfactores especficos y su realizacin requiere del uso de recursos que pueden usarse de
diferentes maneras.

28
Recursos de infraestructura o recursos construidos

Tambin llamados construidos o fsicos, comprenden a toda la infraestructura fsica a la que se tiene acceso.
La misma incluye tanto la que da soporte a los servicios vitales para las comunidades (escuelas, puestos de
salud, acueducto, tratamiento de aguas residuales y basuras, telecomunicaciones, electricidad y otros) como
a los bienes inmuebles que soportan a las actividades productivas (sistemas de riego, silos, depsitos y otros).

Recursos y medios de vida

Un aspecto que ocasionalmente crea confusiones es la diferencia entre recursos y medios de vida. Los
recursos son los elementos con que cuentan los grupos sociales (familia, comunidad u otros) para desarrollar
sus medios de vida productivos y reproductivos.

En otras palabras, con los recursos tierra, semillas, conocimiento, dinero y otros una familia realiza un cultivo
de maz, y este cultivo es el medio de vida del cual derivarn satisfactores (alimentos, dinero) para algunas
de sus necesidades. Con recursos ligeramente distintos otra familia cultivar frijoles o papas, que son medios
de vida diferentes al cultivo de maz.

De la misma manera una tercera familia combinar tierra, dinero, contactos, otro tipo de conocimientos y
otra ubicacin para poner una tienda rural, o comprar un vehculo para ofrecer servicio de taxi y transporte u
otra cosa, y todos estos (tienda, taxi, etc.) son medios de vida distintos.

A nivel reproductivo, una comunidad usar sus diferentes recursos para poder practicar su religin, y en este
caso la tierra, el templo, etc. son los recursos que le permiten desarrollar un medio de vida (o actividad) la
prctica de su religin, la cual contribuye a satisfacer sus necesidades fundamentales de identidad,
pertenencia, sentido de trascendencia, espiritualidad y otras.

En otros casos la diferencia entre medios y recursos es an ms tenue aunque es factible discernir entre ellos
atenindose a los conceptos bsicos de cada uno. Por ejemplo, la existencia de una cooperativa para
beneficiar caf es parte de los recursos sociales de una comunidad, o sea es un recurso al que la comunidad
puede acceder; sin embargo, desde la perspectiva de un productor de caf de la comunidad asociado a la
cooperativa, su participacin en la misma es un medio de vida, o sea una actividad que realiza para satisfacer
una parte de sus necesidades. El hecho de que para este productor asociado a la cooperativa la misma sea
parte de sus medios de vida no quita que dicha cooperativa sea tambin un recurso social de la comunidad.

Importancia de la clasificacin de los recursos

La idea de clasificar los recursos en diferentes grupos obedece al propsito de ayudar a los que usan el
enfoque a realizar un procedimiento sistemtico de analizar los diferentes recursos con que cuenta el grupo
social (familia, comunidad u otro) analizado. Se pretende de esta manera ayudar a superar el sesgo
economicista vigente y a desarrollar visiones integrales de la realidad.

Por lo tanto, si bien la clasificacin de los recursos en sus distintos tipos es importante, la misma no
constituye el propsito del ejercicio; en otras palabras, el propsito no es taxonmico. Por lo tanto es ms
importante registrar todos los recursos disponibles que clasificarlos correctamente; en la prctica esto
implica que ante la duda de a qu tipo corresponde un recurso identificado, el procedimiento recomendado
es incluirlo en el que parezca ms adecuado (an con el riesgo del error) que dejarlo de lado para evitar el
riesgo del error.

Otras herramientas de anlisis de los recursos

Al menos otras dos herramientas se han utilizado para el anlisis de los recursos de la comunidad, de sus
grupos y/o de sus familias: el anlisis FODA y el anlisis de interacciones entre recursos. Las herramientas
para su realizacin se presentan en el Captulo 9 y pueden encontrarse ejemplos de la aplicacin del FODA en
Corea (2007) y del anlisis de interaccin entre recursos en Cepeda (2008).

29
CAPITULO 8

APLICACIONES Y EXPERIENCIAS

Definitivamente el campo en el que existen mayor nmero de aplicaciones de algunas de las partes del
enfoque es el que se refiere a los recursos (activos o capitales de la comunidad) debido a que es el
antecedente directo ms antiguo y al que se han dedicado ms esfuerzos. Las aplicaciones del enfoque en
general son mucho ms restringidas debido a que el mismo se encontraba en fase de desarrollo y prueba de
sus componentes.

Los ejemplos de aplicacin de la totalidad o parte del enfoque se presentarn organizadas por tipo de
trabajo, tales como anlisis de situacin, sistematizaciones, monitoreo y evaluacin, adaptacin al cambio
climtico, seguridad alimentaria y otros, con nfasis en trabajos realizados en Amrica Latina y publicados en
espaol.

Anlisis de situacin

La tarea de anlisis de situacin (o diagnstico como tambin es frecuente llamarla) es uno de los campos
donde hay ms trabajos realizados y la mayora de ellos se concentra en el tema de los recursos, capitales o
activos de la comunidad. Entre ellas se pueden citar los siguientes ttulos:

1. Diagnstico detallado de seis comunidades de la cuenca del ro Coapa, Chiapas, Mxico. Este trabajo se
hizo como base para la preparacin del Plan de Gestin de la cuenca del ro Coapa. El trabajo fue
realizado por Gutirrez (2006) y la elaboracin del Plan de gestin fue coordinada por Imbach (2006).

2. Comunidades de los Ros Banano y Bananito. Diagnstico de sus medios de vida y capitales de la
comunidad. En forma similar, este estudio fue realizado como base para la preparacin del Plan de
Gestin de las cuencas de los ros Banano y Bananito, Limn, Costa Rica, el cual finalmente no se
complet. Sin embargo, el estudio completo incluyendo los protocolos de encuestas fue publicado por
Gutierrez y Bartol (2006). Respecto a este trabajo es necesario sealar que el trmino medios de vida
se us como equivalente en espaol de livelihoods y no en el sentido de los medios de vida productivos
y reproductivos propuestos en este documento.

3. Diagnstico de medios de vida y capitales de la comunidad de Humedales de Medio Queso, Los Chiles,
Costa Rica. Es un trabajo similar al anterior pero en otra zona. Fue publicado por Gutierrez y Siles en
2009.

Planificacin y gestin territorial

4. Plan de Gestin de la Cuenca del ro Coapa, Chiapas, Mxico. Ya mencionado anteriormente, el enfoque
fue usado no solamente para el anlisis de situacin sino tambin para orientar aspectos del plan de
gestin del territorio (Imbach, 2006).

5. Plan de Gestin Territorial de la regin del Humedal de San San, Provincia de Bocas del Toro, Panam.
Fue organizado por la AAMVECONA (Asociacin de Amigos y Vecinos de la Costa y la Naturaleza) y
facilitado por un equipo de personas de diferentes disciplinas entre ellas varias de las citadas en esta
seccin (Gutirrez, Siles y Bartol) y coordinado por el autor (Imbach). Al igual que en los otros casos el
trabajo con los recursos o capitales de la comunidad se emple como base para la formulacin del plan
de gestin. La novedad de esta experiencia fue que la realizacin y procesamiento de las encuestas
sobre los recursos y capitales fue realizada por personas de las comunidades del rea, con capacitacin y
apoyo del equipo facilitador. Esta experiencia evidenci claramente la facilidad con que los pobladores
locales comprenden los conceptos de recursos y capitales y como pueden desarrollar ellos mismos sus
procesos de autoanlisis con estos instrumentos. La experiencia fue publicada por AAMVECONA (2008).

30
6. Gestin territorial por microcuencas en las cuencas de los ros Suchiate y Coatn, San Marcos, Guatemala.
En este proceso facilitado por un Proyecto de la UICN (Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza) se ha venido trabajando desde 2003 en desarrollar un proceso desde las comunidades para
lograr un manejo de las cuencas. Se inici con la organizacin de las comunidades por microcuencas (17
microcuencas y ms de 150 comunidades a la fecha) y luego se subi al nivel de subcuenca y se est
arribando al de cuenca, habindose logrado tambin que dos Municipios regionalicen sus territorios por
microcuencas, lo cual une estos procesos a los de asignacin de fondos del presupuesto nacional. Este
proceso se basa en la gestin por microcuencas y en la planificacin de la misma se usa el enfoque
mostrado en este documento, haciendo nfasis en los recursos de la comunidad y tambin en el anlisis
FODA de esos recursos. Los productos de este anlisis se emplean para identificar las acciones
priorizadas por las comunidades que sern incluidas y ejecutadas en los planes. El procedimiento de
planificacin descripto fue adoptado a nivel nacional y publicado por la Comisin Nacional de
Microcuencas de Guatemala (2009).

7. Desarrollo y validacin de una Metodologa para la planificacin participativa de una microcuenca en el

Estado de Chiapas, Mxico. Este trabajo se hizo en el contexto del proyecto de gestin de la cuenca del
ro Cahoacn en Chiapas y consisti en un proceso de planificacin participativa de una microcuenca (Alto
Cahu). El elemento novedoso fue que los actores locales claves fueron los ejidos comunales de dicha
microcuenca, recordando que el ejido es una forma de tenencia comunitaria de la tierra muy especfica
de Mxico. Se emple la metodologa de paisajes manejados que incluye en su procedimiento el uso del
enfoque presentado en este documento, con nfasis en los recursos, medios y estrategias de vida. El
trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc. por Amoroso (2010).

8. Restauracin del paisaje forestal y planificacin participativa como herramientas para la transformacin
del territorio y medios de vida en el altiplano de departamento de San Marcos, Guatemala. Este es un
trabajo de planificacin de restauracin del paisaje forestal en una zona de pendientes y alta densidad de
poblacin. En este estudio el uso del enfoque (principalmente recursos y medios de vida) fue parte del
anlisis de situacin de la regin, siendo interesante destacar que el anlisis es a nivel de subcuenca
comprendiendo a 35 comunidades, o sea es una aplicacin a una escala mayor que lo usual a nivel de
familias o comunidades y el autor presenta las adaptaciones del caso. El trabajo fue presentado como
Tesis de M.Sc. por Veluk (2010).

Adaptacin al cambio climtico

9. Diseo e implementacin de una metodologa participativa de diagnstico de la capacidad adaptativa a

la variabilidad climtica en la cuenca del Cahoacn, Mxico. Este trabajo presenta un uso ms completo
del enfoque de estrategias de vida y su aplicacin al estudio de la capacidad adaptativa en dos ejidos de
la cuenca mencionada: Azteca (un ejido relativamente aislado en la parte alta del Volcan Tacan) y
Manuel Lazos (otro ejido muy prximo a la ciudad de Tuxtla Chico). El mismo incluye una tarea de
identificacin de los medios y estrategias de vida tal como se plantean en este documento, aunque con
mayor nfasis en los medios de vida productivos. El trabajo incluye una metodologa para identificar
estrategias de vida a partir de las encuestas mediante procedimientos estadsticos, lo que mostr las
diferencias entre las estrategias de vida predominantes en uno y otro lugar y permiti identificar una
estrategia de vida predominante en el ejido Azteca y cuatro en Manuel Lazos, evidenciando como la
proximidad a centros urbanos permite a las familias diversificar sus medios de vida y estructurar
estrategias diferentes y especficas a sus capacidades, oportunidades y preferencias. En este trabajo
tambin se propone una metodologa para analizar la capacidad adaptativa al cambio climtico de estas
comunidades a partir de un esquema basado en la identificacin de los recursos que las comunidades
deben tener o poder acceder y a la identificacin de las barreras o cuellos de botella que se dan a nivel
de cada grupo de recursos y como esto obstaculiza la adaptacin y sirve tambin para identificar acciones
ms especficas y mejor orientadas para removerlas. Este trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc.
por Prado (2011) y se encuentra actualmente en proceso de publicacin en un libro sobre experiencias
sobre capacidad adaptativa al cambio climtico (Imbach y Prado, 2012).

31
10. Alternativas de adaptacin al riesgo climtico en comunidades ganaderas de la Costa de Chiapas, Mxico.
En este trabajo se hace tambin un uso amplio del enfoque incluyendo medios y estrategias de vida. La
autora identific los recursos, medios y estrategias de vida de los pobladores del ejido Salto de Agua
(predominantemente ganadero) y procedi luego a analizar como el cambio climtico (principalmente
expresado en la mayor variabilidad) est afectando a los medios de vida, qu es lo que ya estn haciendo
los ganaderos para adaptarse y un anlisis de la evolucin esperada de la situacin basada en escenarios y
modelos de cambio climtico a mediano y largo plazo y las medidas adicionales que posiblemente ser
necesario tomar. Este trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc. por Andrade (2011).

Monitoreo y evaluacin

11. Tarjeta de evaluacin de cuencas hidrogrficas (TECH) y su aplicacin piloto a la cuenca del rio Coapa,
Chiapas, Mxico, (Imbach, 2006). Este documento propone una herramienta rpida para la evaluacin de
cuencas hidrogrficas desarrollada y validada en la cuenca del mismo nombre y luego utilizada, en un
trabajo posterior, para una evaluacin comparativa de otras doce cuencas ms en el mismo Estado. Uno
de los aspectos evaluados es el bienestar de las comunidades, y los indicadores para este aspecto fueron
construidos empleando este enfoque, especficamente el de los recursos de las comunidades.

12. Rol del capital natural en una experiencia de desarrollo rural: el caso del Zambrana Abajo, Bosque Modelo
Colinas Bajas, Repblica Dominicana. Se trata de un trabajo de sistematizacin de la experiencia de las
comunidades de Zambrana Abajo en su proceso de restauracin ambiental y desarrollo local. En este
trabajo se us en forma extensa el enfoque presentado en este documento, con mayor nfasis en los
recursos o capitales y menor en medios y estrategias de vida. Una caracterstica interesante es que es el
primero en emplear el concepto de necesidades humanas fundamentales y evaluarlo en las comunidades
en que trabaj, empleando el mtodo que se describi anteriormente en el captulo de necesidades
humanas fundamentales. El trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc. por Gmez Luciano (2011)

13. Impacto del Programa de incentivos forestales en la Ecorregin Lachu, Guatemala. Esta investigacin
evalu el impacto del programa mencionado (PINFOR) en una regin de Guatemala. La autora evalu
tanto el desempeo del programa como su impacto en los recursos o capitales tanto a nivel de familias
como de comunidades, lo cual es un caso interesante de uso de elementos de este enfoque a diferentes
escalas. El trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc. por Medina (2012).

Investigaciones

14. Anlisis de la accin colectiva de las cooperativas y asociaciones de pescadores artesanales en la costa
pacfica hondurea. Este trabajo estuvo centrado en investigar la permanencia de las cooperativas y
asociaciones de pescadores en la regin del Golfo de Fonseca de Honduras debido a la continua formacin
y subsiguiente desintegracin de estas organizaciones observada en las ltimas dcadas. Para ello la
autora hizo un anlisis de los recursos o capitales y medios de vida de estas comunidades y sus
organizaciones. Dos aspectos son de resaltar en este trabajo: el primero es que como varios trabajos
similares de ese momento no diferencia los medios de vida (como se definen en este documento) de los
recursos sino que los incluye como parte de los recursos financieros o financiero-productivos como ya se
explic anteriormente en los captulos respectivos sobre medios de vida y recursos. El segundo aspecto
es que en este trabajo se utiliz una herramienta muy conocida, el anlisis de fortalezas y debilidades
(FODA), pero aplicado a los diferentes grupos de recursos de la comunidad. Esta innovacin fue muy
efectiva y es parte de las herramientas de uso comn y recomendado dentro del enfoque de estrategias
de vida. El trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc. por Corea (2007).

32
15. Relacin entre el capital natural y el financiero con el bienestar de la comunidad de Holbox en Quintana
Roo, Mxico. En esta investigacin la autora se enfoc en el proceso de desarrollo turstico de la
comunidad mencionada movilizado por la presencia del tiburn ballena y las actividades tursticas que
giran alrededor del avistaje de esta especie marina. Para ello realiz primero un anlisis de los recursos
o capitales de la comunidad, luego estim el valor econmico del servicio de hbitat de la especia para
esta comunidad y finalmente analiz la factibilidad de lograr la sostenibilidad de la actividad econmica
sin comprometer dicho hbitat. En este trabajo emple varios de los componentes del enfoque (recursos
y medios de vida tambin incluyendo los segundos dentro de los recursos financiero-productivos). Una
innovacin que introdujo con este trabajo fue el anlisis de las interacciones positivas y negativas entre
recursos; en otras palabras que los recursos no funcionan aislados entre s sino que se influencian unos a
otros.

16. Diseo y validacin de una metodologa de evaluacin de conectividad funcional en paisajes de la

Cordillera volcnica occidental de Guatemala y propuesta para mejoras con base en medios de vida
locales. En esta investigacin la autora evalu la conectividad funcional de paisajes del corredor
biolgico de la Cordillera mencionada y, en funcin de la necesidad de mejorar dicha conectividad
elabora una serie de propuestas con base en los medios de vida locales. En una investigacin de corte
ecolgico como la que se describe el tratamiento del componente de estrategias y medios de vida no es
el principal aspecto del trabajo, sin embargo es interesante ver como el enfoque propuesto en este
documento es usado para construir puentes entre la investigacin biolgica y las posibles acciones a nivel
de familias y comunidades en el campo. Este uso articulador del enfoque puede ser un uso apropiado e
interesante del mismo en el marco de investigaciones cientficas que tienen conexiones con cuestiones
socioeconmicas. El trabajo fue presentado como Tesis de M.Sc. por Ros (2011).

Otros trabajos en curso

Adems de los trabajos terminados mencionados anteriormente (y que son solamente una muestra de una
lista mayor) hay varios trabajos que se estn iniciando en 2012 en los que se ha planificado el uso del enfoque
de estrategias de vida en su totalidad o parcialmente. Algunos de estos trabajos son realizados por
Chalampuente (2011), De Oliveira (2012), Lima (2012), Martnez V. (2011), Martnez Y. (2011), Navarro (2011)
y Pinto (2011).

33
CAPITULO 9

HERRAMIENTAS PRCTICAS PARA LA APLICACIN DEL ENFOQUE

En este captulo se presentan algunas herramientas prcticas de aplicacin del enfoque y est basado en dos
publicaciones previas sobre protocolos de trabajo (Imbach et al, 2009 e Imbach y Bartol, 2010). Las
herramientas que se presentan fueron desarrolladas, en su mayora, por los autores de los estudios
presentados en la seccin anterior y en este documento no se har el intento de tratar de discernir al autor
de los diferentes cuadros, matrices, protocolos de entrevistas, etc. que se han usado.

Ms an, la idea de este captulo no es la de presentar herramientas que deben usarse rgidamente de
manera idntica a la que fueron empleadas originalmente, sino presentar los distintos medios y formas que
los expertos han desarrollado para aplicar el enfoque o sus partes a modo de inspiracin. En otras palabras,
no se espera que los futuros usuarios empleen textualmente estas herramientas sino que diseen las propias a
partir de sus necesidades y de ejemplos previos como los que se presentan aqu.

Las herramientas se presentan ordenadas por componentes del enfoque.

Recursos, capitales o activos

En este aspecto hay varias herramientas que pueden clasificarse rpidamente en herramientas de obtencin
de informacin, de resumen y de anlisis.

Las herramientas de obtencin de informacin ms frecuentes en los trabajos revisados son bsicamente dos:
Protocolos de entrevistas semiestructuradas. Cada protocolo debe construirse de acuerdo con
las necesidades propias del caso en que se va a utilizar. A ttulo de ejemplo se incluye como
Anexo 1 el protocolo usado en el caso de San San (AAMVECONA 2008) y elaborado por el
equipo facilitador (Gutirrez, Siles, Bartol e Imbach) en conjunto con los participantes. Los
resultados de las entrevistas se organizan, procesan y analizan (incluyendo los anlisis
estadsticos) de las maneras usuales para este tipo de instrumentos; este documento no
incluye orientaciones al respecto por tratarse de cuestiones generales y comunes a cualquier
tipo de entrevista semiestructurada.
Protocolos de observacin. Estos protocolos se desarrollan para organizar en forma
sistemtica los aspectos a observar durante las visitas y entrevistas. En otras palabras, no es
necesario preguntar acerca de las cosas que se pueden ver a simple vista. Sin embargo, el
acostumbrarse a observar de manera sistemtica y registrarlo es una habilidad que necesita
ser desarrollada y los protocolos de observacin son esenciales para eso. En el Anexo 2 se
incluye un ejemplo de protocolo de observacin usado en el mismo caso anterior
(AAMVECONA, 2008).

En lo que hace a presentacin resumida de la informacin recogida y procesada lo que se encuentra con
mayor frecuencia son matrices sencillas en las que se resumen los aspectos ms significativos para cada grupo
de recursos. Estas matrices sencillas presentan alguno de estos formatos:

RECURSOS, CAPITALES O ACTIVOS

Humanos Culturales Sociales Polticos Naturales Financiero- Fsico
productivos construidos

34
 RECURSOS, CAPITALES O ACTIVOS DE LA FAMILIA, COMUNIDAD O TERRITORIO
1. Humanos
2. Culturales
3. Sociales
4. Polticos
5. Naturales
6. Financiero-
productivos
7. Infraestructura

Los anlisis FODA suelen presentarse en los formatos usuales para este tipo de ejercicios, diferenciando entre
las fortalezas y debilidades internas de la familia, grupo, comunidad o territorio de las oportunidades y
amenazas externas al mismo. Este anlisis se realiza para cada grupo de recursos. La informacin obtenida
suele presentarse en formatos como el siguiente.

Interno Externo
Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas
1. Humanos
2. Culturales
3. Sociales
4. Polticos
5. Naturales
6. Financiero-
productivos
7. Infraestructura

Los anlisis de interacciones entre recursos tambin recurren al uso de matrices para su identificacin,
registro y presentacin. Lo que ha resultado ms frecuente hasta ahora ha sido el uso de dos matrices: una
de identificacin y otra de resumen.

La matriz de identificacin es una sencilla y sencillamente consiste en ir identificando los efectos positivos y
negativos de cada grupo de recursos sobre los otros grupos. Un formato sencillo para este fin es el siguiente:

Recursos (indicar cules) tienen efecto

Positivo sobre los recursos (indicar cules) Debido a (justificacin)

Negativo sobre los recursos (indicar cules) Debido a (justificacin)

35
En el caso de usarse la matriz anterior, debe prepararse una de estas matrices para cada grupo de recursos
que tiene efectos sobre los otros. La justificacin de la influencia es un aspecto importante de esta parte de
la tarea.

En las matrices de resumen se presentan todos los tipos de recursos tanto en las lneas como en las columnas
y en las intersecciones se registra la naturaleza de la interaccin. Es recomendable preparar una matriz de
interacciones positivas y otra de interacciones negativas, ya que es usual que ambos tipos de interacciones se
presenten al mismo tiempo.

Para una comprensin adecuada de los anlisis es imprescindible indicar en las matrices cules recursos
influyen sobre cules otros, por ejemplo, indicar que las intersecciones representan los efectos de los
recursos que se encuentran en las columnas sobre los recursos que se encuentran en las lneas.

El formato tipo que se presenta a continuacin ejemplifica lo expuesto anteriormente.

Matriz de interacciones positivas

LOS RECURSOS DE LAS COLUMNAS TIENEN LOS EFECTOS QUE SE INDICAN EN LA

INTERSECCIN SOBRE LOS RECURSOS DE LAS LNEAS
Humanos Culturales Sociales Polticos Naturales Financiero- Infraestructura
productivos
Humanos
Culturales
Sociales
Polticos
Naturales
Financiero-
productivos
Infraestructura

Medios de vida

El trabajo con medios de vida (en el sentido definido en este documento) es el ms complejo, ya que los
medios de vida se construyen a partir de los recursos y a su vez generan los satisfactores que resuelven en
distinto grado las necesidades fundamentales.

En trminos prcticos, las herramientas propuestas son tres: identificacin, recursos requeridos y
contribucin a la satisfaccin de necesidades.

La identificacin de los medios de vida de las personas, familias, comunidades u otros se realiza a partir de
un cuadro sencillo en que se listan los medios de vida productivos y reproductivos identificados por
entrevistas, encuestas, grupos focales o informacin de expertos. Un ejemplo de formato de este tipo de
cuadros se presenta a continuacin seguido de otro en el que se listan ejemplos comunes de cada uno de
ellos; la misma es una lista no exhaustiva de ejemplos.

36
IDENTIFICACION DE LA PERSONA, FAMILIA, COMUNIDAD O GRUPO:
Actividades agropecuarios
Actividades extractivas
Produccin artesanal o industrial
Venta de la fuerza de trabajo
Servicios
Otras actividades productivas o de
servicios
Vivienda
Educacin
Salud
Seguridad
Afiliacin
Descanso y recreacin
Otras actividades reproductivas
El siguiente cuadro muestra ejemplos de actividades productivas y reproductivas que suelen encontrarse en el
medio rural:
Actividades agropecuarios
Actividades extractivas
Produccin artesanal o industrial
Venta de la fuerza de trabajo
Servicios
Otras actividades productivas
MEDIOS DE VIDA PRODUCTIVOS
MEDIOS DE VIDA REPRODUCTIVOS
MEDIOS DE VIDA PRODUCTIVOS
Cultivos anuales (detallar, p.ej. maz, frijol, arroz, etc.)
Cultivos permanentes (detallar, p.ej. caf, cacao, caa, etc.)
Ganado menor (aves, cerdos, etc)
Ganado mayor (bovinos, equinos)
Produccin de leche
Huerto casero
Piscicultura
Otras
Pesca
Caza
Extraccin de lea y/o madera
Extraccin de minerales
Otras
Artesanas de madera, cermica, tela u otros
Dulces
Conservas
Productos lcteos (queso, mantequilla, otros)
Productos de la madera (lea, carbn, otros)
Otros
Trabajo en otras fincas (temporal, parcial o permanente)
Trabajo en un centro urbano cercano
Migraciones temporales o permanentes dentro del pas
Migraciones temporales o permanentes fuera del pas
Oficio especializado (fontanera, carpintera, mecnica,
electricidad, etc.)
Otros
Prestacin de servicio de transporte (taxi u otro)
Prestacin de servicio de carga
Tienda local
Compra de productos agropecuarios
Otros
37
 MEDIOS DE VIDA REPRODUCTIVOS
Vivienda Tenencia (propia, alquilada, prestada, compartida)
Educacin Participacin en actividades educativas formales
Participacin en actividades educativas no formales
Salud Acceso a algn sistema de atencin a la salud (pblico o privado)
Seguridad Tenencia de documento de identidad
Acceso a rgimen jubilatorio
Afiliacin Integracin en una familia
Amistades
Pertenencia y participacin en algn grupo organizado con
cualquier fin (social, religioso, de esparcimiento, otro)
Descanso y recreacin Actividades deportivas
Fiestas locales y similares
Otras
Otras actividades reproductivas

Una vez identificadas los medios de vida puede ser necesario analizar cules son los recursos requeridos para
poder realizarlas; en otras palabras, articular estos medios de vida con los recursos a los que la persona,
familia o comunidad tiene acceso.

Este paso no siempre es necesario, pero se incorpora con el fin de orientar a quienes consideren apropiado
realizar este anlisis. El mismo se organiza en cuadros sencillos en los que se listan los medios y se
identifican luego los recursos empleados para ponerlos en prctica.

MEDIO DE VIDA RECURSOS

Humanos
Culturales
Sociales
Polticos
Productivo-financieros
Infraestructura
Naturales

Ejemplo bsico

MEDIO DE VIDA RECURSOS

Parcela de maz para Humanos Personas saludables para trabajar

autoconsumo y venta Conocimiento del cultivo
Culturales Conocimiento del cultivo
Sociales Contactos para vender el producto
Polticos No aplica
Productivo-financieros Semillas y otros insumos
Herramientas

Infraestructura Sistema de riego

Naturales Tierra
Agua de lluvia

38
En otros casos puede ser necesario hacer un anlisis de cules son los satisfactores generados por los
diferentes medios de vida y cmo contribuyen a la satisfaccin de las necesidades fundamentales. Este tipo
de anlisis se puede organizar en forma sistemtica y presentar usando cuadros como los siguientes:

MEDIO DE VIDA SATISFACTOR NECESIDAD FUNDAMENTAL A LA

QUE CONTRIBUYE
1.. 1.1
1.2
1.3

2 .. 2.1

Estrategias de vida

Una de las primeras tareas es siempre la identificacin de las diferentes estrategias de vida en el sitio de
trabajo. Una forma de hacerlo es a travs de las entrevistas semi-estructuradas presentadas en la seccin de
recursos de este captulo y la subsiguiente identificacin de medios de vida y luego su combinacin en
estrategias. No siempre hay inters en llevar este camino largo y complejo y muchas veces solamente se
quiere identificar las estrategias principales mediante procesos ms directos. Imbach y Bartol (2010)
proponen una forma ms directa a travs de entrevistas cortas a informantes clave especficas para este tema
seguidas de grupos focales por estrategia de vida. Esta ltima alternativa fue validada exitosamente por
Prado (2011). Estas propuestas pueden resumirse de la siguiente manera.

Realizacin de entrevistas a informantes clave para identificar los medios y estrategias de vida principales.

Se consideran informantes clave a las personas de los proyectos, tcnicos de las instituciones, Municipios y
otros proyectos, personas que conocen bien sus comunidades como maestros, trabajadores sociales (p.ej. del
sector salud) y otros.

La modalidad de muestreo seleccionada es la de la bola de nieve, es decir hacer una lista de las personas
posibles a entrevistar, hacer las entrevistas, solicitar nombres de otras personas a entrevistar y as
sucesivamente. Como cada persona entrevistada suministra direcciones para entrevistar otras personas que
considera de importancia, la lista de personas a entrevistar crece exponencialmente como una bola de nieve
que rueda. Este proceso se finaliza cuando la informacin que se obtiene de las entrevistas se vuelve
repetitiva, o sea que las entrevistas nuevas no agregan nueva informacin a lo que ya se detect. Es
conveniente recordar que la bola de nieve no es un procedimiento aleatorio por lo que no tiene validez
estadstica; esto no invalida la propuesta pero la enmarca claramente como instrumentos orientador. Vale la
pena tambin consignar que el uso de informantes clave tampoco tiene valor estadstico, por lo que en los
casos en que se pretenda hacer un tratamiento estadstico de los datos ser necesario hacer un muestreo
aleatorio corriente dentro de la poblacin a estudiar.

Las preguntas bsicas propuestas para orientar estas primeras entrevistas son:

PREGUNTA COMENTARIOS DE APOYO PARA EL ENTREVISTADOR

Cules son las actividades productivas principales que realizan las Esta pregunta busca identificar los medios de vida productivos.
familias en este sitio (comunidad, regin, o lo que corresponda) para Recordar aqu temas como migraciones, remesas, actividades
generar ingresos y/o productos para su propio uso? domsticas y similares que suelen ser ignorados, y sobre los que
hay que preguntar.
Cules son las actividades principales que realizan las familias en Esta pregunta busca identificar los medios de vida no productivos
este sitio (comunidad, regin, o lo que corresponda) para satisfacer
sus otras necesidades diferentes de dinero o bienes de consumo?
Por ejemplo, entretenimiento, participacin comunitaria, gobernanza
local, religiosas, festividades, etc.)

39
Cules son las principales formas en que las distintas familias
combinan estas actividades? O sea, pensando en distintos tipos de
familias, qu hace cada uno de esos tipos?
Podra darme nombres o lugares donde encontrar personas o
familias de cada uno de los tipos?
La idea es identificar las estrategias de vida principales. Si el
entrevistado no comprende la pregunta poner ejemplos como: las
familias que se dedican al caf (u otra actividad tpica del lugar) que
otras cosas hacen? y las que no se dedican al caf, que hacen?
Esta pregunta es para conseguir informacin sobre personas a
quienes invitar a los grupos focales

Realizacin de grupos focales para las diferentes estrategias identificadas. En este segundo paso se hacen
reuniones de 4 a 8 personas por espacio de un par de horas. Estas personas deben estar siguiendo estrategias
de vida similares, ya que el propsito del grupo focal es lograr informacin ms detallada sobre las
estrategias de vida y sobre las variaciones que hay dentro de la misma estrategia.

Para estas reuniones de grupos focales se propone comenzar la reunin explicando el motivo de la misma (en
general se les plantea que se est tratando de entender mejor cmo viven las familias rurales de la zona a fin
de mejorar el trabajo del proyecto, y que se van a hacer reuniones similares con familias que trabajan en
otras actividades y dar algunos ejemplos. En otras palabras, hay que usar los principios conocidos asociados
al consentimiento informado. Luego, se sugiere seguir la siguiente secuencia de preguntas, las cuales deben
usarse como medios para iniciar la conversacin entre los participantes y no como un cuestionario a
responder. Las preguntas propuestas y los comentarios de apoyo para el facilitador se resumen en la
siguiente tabla.

PREGUNTA COMENTARIOS DE APOYO PARA EL FACILITADOR

Cules son las actividades productivas principales que
realizan sus familias en este sitio (comunidad, regin, o
lo que corresponda) para generar ingresos y/o productos
para su propio uso?
Cules son las actividades principales que realizan las
familias en este sitio (comunidad, regin, o lo que
corresponda) para satisfacer sus otras necesidades
diferentes de dinero o bienes de consumo? Por
ejemplo, entretenimiento, participacin comunitaria,
gobernanza local, religiosas, festividades, etc.)
Cules son las principales formas en que sus familias
combinan estas actividades? O sea, para cada uno de
ustedes cules son las principales? Cules son las
diferencias entre las distintas familias del grupo focal?
Cuntas familias son parecidas a las de ustedes en
cuanto a las actividades que realizan? Son la
mayora? Por qu las otras familias no hacen lo que
ustedes o ustedes lo que hacen ellos?
Qu recursos (personas, dinero, tierras, etc.) utilizan
en sus actividades?
Qu obtienen para ustedes y/o su familia de estas
actividades que realizan? Tanto en lo que hace a cosas
materiales (dinero, comida, etc.) como no materiales
(compaa, apoyo, intercambio, diversin, etc.)
Esto que obtienen es suficiente para sus necesidades?
Esta pregunta busca identificar los medios de vida productivos.
Recordar aqu temas como migraciones, remesas y similares que suelen
ser ignorados. Y sobre los que hay que preguntar.
Tambin hay que preguntar acerca de la superficie de las fincas y de las
parcelas destinadas a las distintas actividades, cantidad de animales, etc.
De forma de poder incluir informacin cuantitativa en la descripcin que se
haga luego de cada estrategia
HACER UNA LISTA VISIBLE EN PPELOGRAFO O PIZARRA
Esta pregunta busca identificar los medios de vida no productivos.
Debe complementarse con preguntas acerca e la cantidad de gente que
participa en esas actividades, si son solamente de la familia, de la misma
estrategia de vida o de la comunidad en general.
HACER UNA LISTA VISIBLE EN PPELOGRAFO O PIZARRA
El propsito es definir mejor las caractersticas de la estrategia de vida del
grupo.
Tambin conocer si todos usan los mismos medios o similares, o si es
necesario subdividir el grupo debido a que es heterogneo.
Tambin puede explorarse porqu algunas familias no hacen algunas
actividades, ya que esto puede dar luces sobre el tema del acceso a los
recursos.
La idea aqu es conocer la importancia relativa de la estrategia de vida de la
gente del grupo en ese sitio.
Tambin volver a indagar un poco acerca de las razones que han llevado a
escoger la estrategia y medios que usan.
La finalidad es confirmar la forma en que usan los diferentes recursos
disponibles. Como gua mental para las preguntas puede usarse la lista de
siete categoras de recursos del EMVS
Aqu es conveniente usar las listas que hicieron anteriormente.
La idea es identificar los satisfactores de las necesidades de las familias
desde la perspectiva de ellos.
Evitar abrir el tema preguntando cules son sus necesidades para evitar las
listas de deseos incumplidos que suelen resultar cuando se introduce este
tema.

40
Las estrategias de vida se aplican casi siempre a nivel de las familias. Cuando se quiere hacer este anlisis en
detalle el paso ms bsico es el de construir un perfil de la estrategia de vida uniendo la informacin de
pasos anteriores. El uso de formatos sencillos como el siguiente puede ayudar en esta tarea:

ESTRATEGIA MEDIOS DE VIDA PRODUCTIVOS SATISFACTORES

DE VIDA

MEDIOS DE VIDA REPRODUCTIVOS SATISFACTORES

Un ejemplo bsico e incompleto con fines puramente ilustrativos del uso de estos cuadros se presenta en la
siguiente pgina.

ESTRATEGIA MEDIOS DE VIDA PRODUCTIVOS SATISFACTORES

Parcela de granos bsicos para Alimentos (maz y frijol)
Agricultura de autoconsumo Dinero (venta de excedentes)
autoconsumo con Autoestima del hombre
trabajo temporal y Evidencia conocimiento
remesas

Huerto casero Verduras, huevos, carne

Plantas medicinales
Autoestima de la mujer
Evidencia conocimiento
..
Empleo con finqueros de la zona Dinero
Comunicacin con vecinos
.
Remesas Dinero
Pertenencia
.
MEDIOS DE VIDA REPRODUCTIVOS SATISFACTORES
Acceso al servicio de salud pblica Salud
(puesto de salud) Seguridad fsica
Acceso al servicio de educacin Conocimiento
pblica (escuela local) Autoestima
Participacin en el Comit de Autoestima
desarrollo de la comunidad Participacin
Comunicacin con amigos y vecinos
Seguridad

41
El nombre de la estrategia de vida es una decisin de la persona o grupo que realiza la tarea. No hay normas
que guen esta decisin; el autor de este documento prefiere nombrar a las estrategias de vida usando los
nombres de los principales medios que lo componen, como por ejemplo: familia agricultora de granos
bsicos con empleo temporal fuera de la finca o productores de leche con elaboracin de queso, etc.

Siguiendo lo planteado en este documento es recomendable que en la preparacin de este formato se

incluyan tanto los medios de vida productivos como los reproductivos tal como se muestra en el ejemplo. Sin
embargo es posible que quienes hagan uso del mismo quieran o necesiten abordar solamente uno de estos
grupos; en estos casos se recomienda, con fines de claridad y de correcto abordaje, especificar que el trabajo
solo ha considerado uno de esos tipos (productivos o reproductivos) y que ha omitido el otro debido a las
razones por las que haya hecho. Estas aclaraciones ayudarn a mantener la integralidad del enfoque y a ir
corrigiendo gradualmente los sesgos economicistas y productivistas ya abordados en otras secciones.

Necesidades humanas fundamentales

Para el trabajo de identificacin de necesidades humanas fundamentales debe usarse la matriz presentada en
el Captulo 3 de este documento. El anlisis de la forma en que se satisfacen dichas necesidades puede
apoyarse en los cuadros que se presentaron en las secciones anteriores de este captulo relacionando medios
de vida, satisfactores y necesidades fundamentales.

Para la evaluacin del nivel de satisfaccin de las necesidades humanas fundamentales pueden usarse
cualquiera de los mtodos presentados al final del Captulo 3.

En general las experiencias de trabajo alrededor de la identificacin, anlisis y satisfaccin de necesidades

humanas fundamentales utilizando la propuesta metodolgica presentada en este documento son todava muy
escasas, por lo que hay an un camino importante por recorrer y muchos conceptos y herramientas por
desarrollar.

El autor de este trabajo se sentira muy realizado si este documento despierta la motivacin de expertos,
investigadores y estudiantes de grado y posgrado por el enfoque a fines de contar en una futura versin del
documento con una base ms extensa, slida y variada de experiencias que lo validen y mejoren.

Turrialba, Costa Rica, Febrero de 2012

42
BIBLIOGRAFIA

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Huq,S; (eds) 2012? Lessons from Community Based Adaptation . Practical Action Publishing, Inglaterra.

28. Imbach, P.; Imbach, A.; Gutierrez, I. 2009. Medios de vida sostenibles. Bases conceptuales y utilizacin.
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29. INSTITUTO INTERAMERICANO DE COOPERACIN PARA LA AGRICULTURA (IICA) 2000. Nueva ruralidad. El
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apareci en 1986, con el mismo nombre, en la revista Development Dialogues.

32. Martinez M., Y. 2011. Incidencia del capital social en la consolidacin del capital natural de los
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medios de vida en tres localidades del municipio de San Juan Cancuc, Chiapas, Mxico. Anteproyecto de
Tesis. Escuela de Posgrado, CATIE, Costa Rica. 40 p

44
34. Medina M., E.M. 2012. Impacto del Programa de incentivos forestales en la Ecorregin Lachu,
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35. Navarro, A. 2011. Evaluacin participativa del aporte de fincas integrales a los bienes y servicios
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Anteproyecto de Tesis. Escuela de Posgrado, CATIE, Costa Rica. 28 p

36. Nussbaum M. C. 2002? Beyond the Social Contract: Capabilities and Global Justice. Descargado de
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38. Posada Q., K. 2012. Impacto del Sistema Agroforestal Kuxur Rum en la sostenibilidad de los medios de
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39. Prado, P.F. 2011. Diseo e implementacin de una metodologa participativa de diagnstico de la
capacidad adaptativa a la variabilidad climtica en la cuenca del Cahoacn, Mxico. Tesis M.Sc., Escuela
de Posgrado, CATIE, Costa Rica. 122 p

40. Ros P., M.M. 2011. Diseo y validacin de una metodologa de evaluacin de conectividad funcional en
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43. Sen, A. 1999. Development as Freedom. Oxford University Press, Inglaterra. 369 p.

44. Veluk G., F. 2010. Restauracin del paisaje forestal y planificacin participativa como herramientas
para la transformacin del territorio y medios de vida en el altiplano de departamento de San Marcos,
Guatemala. Tesis M.Sc., Escuela de Posgrado, CATIE, Costa Rica. 164 p

45. WORLD COMMISSION ON ENVIRONMENT AND DEVELOPMENT. 1987. Our Common Future. Oxford
University Press, Inglaterra. 400 p.

45
ANEXO 1. EJEMPLO DE PROTOCOLO DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS PARA
RECURSOS O CAPITALES DE LA COMUNIDAD, USADA EN EL PROCESO DEL HUMEDAL DE
SAN SAN, PANAM

Tomado de:
AAMVECONA. 2008. Plan de Gestin Territorial de la Regin del Humedal de San San, Provincia de Bocas del
Toro, Panam. Elaborado por AAMVECONA con el apoyo de UICN ORMA (Proyecto Alianzas), Geolatina y
CATIE. 65 p.

Diagnstico de las comunidades del Humedal San San Pond Sak y alrededores

Formulario de Entrevista de los Capitales de la Comunidad

Presentacin y consentimiento informado:

Somos un grupo de personas interesadas en realizar un Diagnstico Rural para Planificacin Territorial del
Humedal San San Pond Sak. Para realizar dicho trabajo necesitamos de la informacin proveniente de cada
uno de ustedes.

Nuestra idea es conversar con las personas de estas comunidades para comprender la situacin actual en la
regin y hacer recomendaciones para una planificacin del territorio.

Me gustara pedirle permiso para encuestarle y aclararle algunos aspectos importantes:

Su participacin en esta encuesta es totalmente voluntaria (Si no desea participar o si existe alguna
pregunta que no desea contestar puede comunicarme sin ningn problema).
Si en algn momento se incomoda y no quiere continuar, por favor me lo hace saber.
Otra cosa que me gustara aclarar es que su respuesta es annima, es decir, aunque sus respuestas y
las de las otras personas son importantsimas para entender la zona, sern estudiadas en conjunto y
por eso no se va a saber cules fueron sus respuestas en particular.
Si mi pregunta no es clara o si desea alguna explicacin adicional por favor no dude en
preguntarme.
Estaremos tomando notas (o fotos) de sus respuestas para no perder la informacin y poderla analizar
esperamos que esto no le incomode.

Queremos estar seguros de que ha quedado claro que est participando en esta encuesta de manera
voluntaria.

46
COMUNIDAD _________________________________________________________
Ubicacin GPS________________________________________________________
H________ / M______

CAPITAL HUMANO. Vamos a hablar un poco de la gente, usted y su familia, la salud, la

educacin, y la poblacin.

1. Composicin familiar (quien vive en la misma casa):

Miembros Edad Escolaridad Ocupacin Otras habilidades
1

2. Al terminar su educacin secundaria Qu desean sus hijos/ hijas?

3. Qu capacitacin ha recibido o est recibiendo?

Actividades capacitacin Organizador Quin participa Cundo

1

4. Le gustara que usted y su familia reciban algn tipo de educacin/capacitacin sobre la importancia
de los recursos naturales (ecosistemas, tortugas marinas, manates y otras especies), ecoturismo,
desarrollo comunitario, contaminacin u otros de su inters?

Migracin:

5. Usted y su familia son nacidos aqu en esta regin o provienen de otros lugares? (Si no naci aqu,
Qu lo motiv a venir?)

47
Salud:
6. Cules son las enfermedades ms comunes que han afectado a su familia y cules son las
enfermedades ms comunes en la zona?

Familia zona

7. Qu Programa de Salud existe o se est desarrollando en su comunidad?

CAPITAL SOCIAL. Ahora hablemos de las relaciones entre la gente dentro de la comunidad y las
organizaciones presentes en la zona sean gubernamentales, no gubernamentales, comunitarias
o privadas que trabajen por el bienestar de la gente y la conservacin de los recursos

8. Cree usted que su comunidad es un lugar tranquilo? (robos, pandillaje, ruido, otros)

9. Cules son los medios de comunicacin que existen en la comunidad? Cul es la estacin de radio,
televisin, hora de programas favoritos?

10. Organizaciones comunitarias:

Cules son las Desde Cules son Pertenece Que lo Beneficios? Qu lder de la
organizaciones cuando las usted o motiva? (para la organizacin
comunitarias? funciona? funciones? alguien de la familia identifica?
(subrayar la ms familia? comunidad) (Opinin)
importante) (quin?)
1.

2.

3.

4.

5.

48
 11. Actividades comunitarias:
Qu actividades han realizado de Cmo lo organizaron? Qu otras propone para que se
manera comunal? realicen?

CAPITAL CULTURAL. Hablemos un poco de las costumbres, tradiciones y creencias que los
identifican como comunidad.

12. Qu actividades culturales celebran todos los aos, cmo y cuando las hacen?

13. Hay algo de su comunidad con lo que se siente identificado y feliz?

14. Que platos tpicos tienen y cuales son los ingredientes principales?

15. Usted sabe de algn uso tradicional de los recursos naturales de la comunidad (plantas medicinales,
tortugas, otros)?

16. Nos podra contar cules son los beneficios que ustedes reciben o podran recibir de los recursos
naturales y cules son esos recursos?

CAPITAL FSICO/ CONSTRUIDO. Pensemos un poco en los recursos fsicos o construidos en esta
comunidad

17. Cunto caminan los nios para ir a estudiar y como se transportan?

18. Cmo es el servicio de transporte publico o como se movilizan?

19. La vivienda o parcela donde usted vive es propia, arrendada o comunal?

20. Estara la comunidad en condiciones de recibir turismo?

49
CAPITAL FINANCIERO. Vamos a referirnos ahora a lo que se hace para asegurar la satisfaccin
de las necesidades bsicas

Actividades productivas
21. Qu tipo de actividades productivas desarrolla usted y otros miembros de su familia para su consumo
o para la venta? Cul considera usted la actividad ms importante entre las ya mencionadas?

22. Qu y cunto de lo que usted cultiva, pesca o produce es para consumo de su casa y cuanto para la
venta?

23. En dnde vende sus productos?

24. Contrata mano de obra o trabaja en la familia?

Financiamiento
25. Si usted quiere mejorar su finca, casa o iniciar algn negocio propio cmo lo hace? (Venta de
animales, ahorros, donaciones o prstamos).

26. Es fcil para usted conseguir crdito? Dnde consigue crdito? (Banco, otras entidades de crdito,
familia, amigos, personas de la comunidad)

Tenencia de Tierra
27. Dispone usted de tierras individuales? Son buenas? Para qu?

CAPITAL POLTICO. Ahora nos vamos a referir a la toma de decisiones y las organizaciones que
cumplen con la funcin de tomar o facilitar esas decisiones

Gobierno Local
28. Cmo interviene el gobierno local en el desarrollo de la comunidad?

29. Han tenido reuniones con los representantes del gobierno local para expresar inquietudes de la
comunidad?, Que resultados han tenido?

Gobierno Central y Ministerios

30. Cul es la relacin entre el gobierno central y la comunidad? Conoce algn proyecto que el gobierno
central o los Ministerios haya realizado en su comunidad?

Legislacin y reglas
31. Conoce usted si existe alguna legislacin para la proteccin de los recursos naturales?, se aplica esta
legislacin? Cul es su opinin?

50
Equidad y gnero
32. Cul es la participacin de las mujeres, hombres y jvenes en relacin con el desarrollo comunitario?
Percibe usted alguna diferencia en la participacin?

Resolucin de conflictos
33. Cuando existen situaciones difciles en su comunidad cmo las resuelven?

CAPITAL NATURAL. Analicemos los elementos de la naturaleza que pueden ser aprovechados y
que tienen importancia para la biodiversidad, actividad productiva y seres humanos (p.ej. agua,
aire, suelo, bosque, biodiversidad, etc.)

General sobre Recursos Naturales

34. Cules son los recursos naturales con los que cuenta su familia y comunidad y cules considera que
son importantes? Por qu?

Agua
35. Cul es su opinin en cuanto a la cantidad y calidad de agua de los ros o quebradas de la
comunidad?

Contaminacin
36. Cules actividades productivas contaminan el ambiente?

37. Qu hace con su basura? Cul es su destino final?

38. A dnde van las aguas servidas?

Cambio climtico
39. En los ltimos aos ha observado cambios en cuanto a clima, inundaciones, sequas o mareas?
Cules?

51
Cierre de la encuesta

Qu piensa que va a pasar en su comunidad a los siguientes plazos?

2 aos 5 aos 10 aos

Qu le gustara que pasara en su familia y en su comunidad?

Familia Comunidad

Expectativas de cambio en su comunidad

Qu se puede cambiar? Por qu y cmo?

Que otras personas de la comunidad nos recomendara para que nos brinden informacin?

Despedida
- Existen preguntas o dudas que debamos aclarar?
- Queremos agradecer por el tiempo y las atenciones y, sobre todo, por permitirnos conocer un poco su
comunidad.

52
 ANEXO 2. EJEMPLO DE PROTOCOLO DE OBSERVACIN PARA RECURSOS O CAPITALES DE
LA COMUNIDAD, USADA EN EL PROCESO DEL HUMEDAL DE SAN SAN, PANAM

Tomado de:
AAMVECONA. 2008. Plan de Gestin Territorial de la Regin del Humedal de San San, Provincia de Bocas del
Toro, Panam. Elaborado por AAMVECONA con el apoyo de UICN ORMA (Proyecto Alianzas), Geolatina y
CATIE. 65 p.

Diagnostico de las comunidades del Humedal San San Pond Sak y alrededores

Protocolo de observacin
ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA
1 2 3 4 5
Condiciones de salud/
nutricionales de los miembros del
hogar
Capital Humano

Certificados de capacitacin o
diplomas de estudio expuestos en
las paredes
Algn miembro de la familia
viviendo fuera de la comunidad

Roles de hombres y mujeres en la

comunidad

Organizacin comunitaria para

trabajos comunales
Capital Social

Relaciones familiares al interior de

la comunidad (viven cerca padres-
hijos)
Existencia de estratos sociales

Comportamientos durante la
entrevista (interacciones
familiares)
Imgenes religiosas en la casa o
alguna iconografa representativa
de alguna etnia

Rasgos de alguna etnia (indgena,

Capital Cultural

afro costarricense, mestiza)

Manejo de idioma diferente al

castellano

Presencia de medicina tradicional

Adornos tradicionales

53
 ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA
1 2 3 4 5
Agua/ Alcantarillado

Electricidad

Recoleccin de basura

Telfono

Alumbrado pblico

Centro de salud (estado)

Capital Fsico

Centro comunitario/saln de
reuniones (estado)
Tiendas

Supermercado

Escuela (estado)

Colegio (estado)

Vas de acceso (estado)

Internet

Equipamiento de la casa (estado

de los muebles, electrodomsticos)

Medios de transporte (carro, moto,

Capital Financiero

bote, bicicletas)

Estado nutricional de las mascotas

Renovaciones recientes en la casa

Presencia de bancos, casas de

ahorro, casa de remesas, etc.
Presencia de pancartas o banderas
de partidos polticos

Liderazgo evidente dentro de la

Capital Poltico

familia (pap, mam, etc.)

Poder de negociacin y resolucin

de conflictos

Algn tipo de organizacin familiar

o colectivo no institucionalizado

54
 ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA
1 2 3 4 5
Estado de los bosques circundantes

Implementacin de obras de
conservacin de los recursos
naturales (recuperacin de suelos,
reforestacin, etc.)

Pancartas alusivas a los recursos

Capital Natural

naturales

Comercializacin de mascotas
silvestres

Crianza de animales menores

Campaas de saneamiento
ambiental (reciclaje, etc.)

55