Comprensin lectora 2

Sesin 5

Reflexionamos sobre la forma del

texto narrativo
I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Recupera informacin
Localiza informacin relevante en un texto con
de diversos textos
estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones
a partir de informacin explcita.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
Comprende diversos indicios que le ofrece el texto.
Infiere el significado de
textos escritos. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
los textos escritos.
solucin, intencin-finalidad y comparacin entre las
ideas de un texto.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en el texto.

Reflexiona sobre la Explica la intencin del autor sobre el uso de recursos

forma, contenido y textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
contexto de los textos Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura
escritos. del autor del texto.

II. Secuencia didctica

INICIO
Iniciamos la sesin saludando los estudiantes. Brindamos las indicaciones previas y
ordenamos las carpetas en semicrculo. Mostramos una tira de cartulina en la que se
10 min presenta un ttulo El evangelio segn Marcos y la pegamos en la pizarra.
Solicitamos a los estudiantes que respondan de manera oral las siguientes preguntas:

Qu significa la palabra evangelio?

A qu se refiere el ttulo?

Registramos las respuestas en la pizarra para el contraste posterior y presentamos el

propsito de la sesin: Reflexionar sobre la forma del texto narrativo.

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 Manual para el docente

DESARROLLO
Aprendemos
Despus de sistematizar los aportes de todos los equipos, cada estudiante ubica en
40 min su cuaderno el texto El evangelio segn Marcos (pgina 41) y proceder a leer de
manera individual y en silencio (primera lectura).
Realizamos una segunda lectura guiada, por prrafos, para facilitar la comprensin
global del texto y aplicamos las siguientes estrategias:

Leer el ttulo y asociarlo con marcas significativas en el texto.

Resaltan la palabra o palabras claves del ttulo.
Identifican el uso de los dos puntos, del parntesis y de la raya en fragmentos del
texto. A continuacin, pedimos que sealen qu tcnicas podran aplicar para la
lectura de un texto con esas caractersticas.
Se levant y abri: era la muchacha.
Espinosa le contest:
S. Para salvar a todos del infierno.
Y tambin se salvaron los que le clavaron los clavos?
S replic Espinosa.
Identificar el tipo de texto y su estructura
Leen los prrafos e identifican el tipo de texto: narrativo, porque tiene una
secuencia de hechos y sucesos.
Identifican la estructura del texto narrativo: inicio-nudo-desenlace, utilizando llaves.
Elaboran el sumillado de los prrafos.

Responder las preguntas

Leen las preguntas y, para responder, vuelven al texto (relectura) de acuerdo a la
necesidad.

Trabajo en equipo:
Los estudiantes, en equipos, comparten sus respuestas y consensan para compartirlas
a nivel general.
Un estudiante de cada grupo presenta las respuestas. Procedemos a la retroalimentacin
en los casos necesarios.

Evaluacin

Practicamos
Solicitamos a los estudiantes que lean el texto Helenita, me muero por ti
30 min y que apliquen las estrategias desarrolladas en la secuencia anterior.
Al trmino de la actividad, los estudiantes comparten sus respuestas a nivel
general, las presentan y las sustentan.

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 Comprensin lectora 2

Hacemos la retroalimentacin en los casos necesarios destacando los aciertos

de los estudiantes.

CIERRE
Metacognicin

10 min Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin,
a partir de las siguientes preguntas de metacognicin:
Considero que los ejemplos analizados sobre el uso de los dos puntos, el parntesis
y la raya en textos narrativos ayudaron a mi proceso lector? Por qu razn?
Qu ha sido lo ms significativo en esta sesin? Por qu lo creo as? Propiciamos
la reflexin sobre lo trabajado en esta sesin; en especial, sobre las estrategias
utilizadas para comprender los textos y su aplicacin en la vida diaria.

Extensin
Les indicamos a los estudiantes que lean el texto Espantos de agosto.
Aplicarn las estrategias trabajadas de acuerdo al tipo de texto.
Tambin respondern las preguntas de la ficha de trabajo.
Realizamos el seguimiento del desempeo de los estudiantes atendiendo y absolviendo
dudas y preguntas.

Gua de respuestas para la ficha 5

En las preguntas abiertas, los estudiantes podran formular respuestas cercanas o similares a las
aqu presentadas como ejemplo.

Seccin: Aprendemos
Tipo textual Narrativo
El evangelio
segn Gnero textual Cuento
Marcos
Formato textual Continuo
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios
tem 1 Indicador
que le ofrece el texto.
Respuesta d. Viernes por la tarde.
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en un texto con estructura compleja y
Indicador
vocabulario variado.
tem 2 c. Espinosa llega con su primo a la hacienda. Mientras est all,
llueve mucho y se produce una inundacin. Espinosa lee a los
Respuesta Guthrie el Evangelio segn Marcos; de hecho, se los vuelve a
leer porque as se lo piden. Das despus, los Guthrie hacen
una cruz. Finalmente, van a buscar a Espinosa y lo maltratan.

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