Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Presentación
1
http://www.immagic.com/eLibrary/ARCHIVES/GENERAL/AACC_US/I080318L.pdf
Este curso se imparte en modalidad e-Learning, utilizando para ello la
última versión de la plataforma Moodle (1.9.3). Esta acción formativa
será impartida en 50 días (aproximadamente 8 semanas).
Objetivos generales:
Objetivos específicos:
1. Usuarios
2. Cursos
3. Calificaciones
4. Ubicación
5. Idioma
6. Módulos
7. Seguridad
8. Apariencia
9. Portada
10. Servidor
11. Red
12. Informes
13. Miscelánea
Unidad Didáctica 4. Configuración y personalización de la
apariencia de Moodle
1. Inserción de contenidos
2. Inserción de actividades
3. Inserción de otros recursos adicionales
Unidad Didáctica 9. Instalación y configuración de módulos
adicionales en Moodle
Foros
Mensajes
Noticias de actualidad
Directorios
Glosario
Consultas
Cuestionarios
Tareas
Wikis
Diario
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 4
SEMANA 6
SEMANA 7
SEMANA 8
2. La Comunidad de Moodle
2
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Una vez que hemos visto qué es la Web 2.0, así como las peculiaridades del e-Learning 2.0
(respecto a la enseñanza a distancia tradicional, y respecto al e-Learning 1.0), pasaremos
a analizar la plataforma en la que está integrado este curso: Moodle.
3 3
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Como ya has podido comprobar desde el comienzo de este curso, la plataforma utilizada
para la impartición del curso en el que estás matriculado es Moodle.
4
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Este tipo de entornos también permiten realizar otras tareas, como por ejemplo la gestión
de los usuarios (alumnos, tutores, ayudantes de tutores, administradores, etc), gestión de
materiales y recursos didácticos, gestión de herramientas para la evaluación y seguimiento
de los alumnos, servicios para la presentación de informes, etc.
Simplificando mucho, podríamos decir que hay dos tipos principales: plataformas o
entornos de tipo comercial, y plataformas de tipo Open Source.
Las plataformas de tipo comercial eran hace años las únicas que se utilizaban,
estableciéndose su coste en función del número de usuario, costes anuales, adquisición de
forma ilimitada con o sin soporte técnico, etc. Sin embargo, las de tipo Open Source como
Moodle no tienen ningún tipo de coste (evidentemente necesitarán una serie de soporte
técnico externo o interno para su administración, actualización y demás); no obstante,
pueden descargarse de forma totalmente gratuita en un servidor, y ser utilizadas para el
desarrollo de formación en modalidad e-Learning.
Moodle es una plataforma del segundo tipo (Open Source), bajo la licencia pública GNU, lo
cual significa básicamente que aunque tiene derechos de autor, puede descargarse,
copiarse, utilizarse y modificarse
libremente siempre que proporcionemos
el código fuente a otros, no se modifique
o elimine la licencia original ni los
derechos de autor, y se aplique esta
misma licencia a cualquier trabajo
derivado de él.
5 5
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
En el siguiente gráfico podemos ver cómo el número de sitios registrados que utilizan
Moodle ha aumentado de una forma exponencial.
6
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
7 7
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
El éxito que ha tenido y tiene Moodle como plataforma elegida por millones de personas,
ha sido posiblemente el enorme grado de desarrollo y constante integración de nuevas
características en las continuas versiones, gracias entre otras cosas a la creación de la
enorme comunidad mundial en torno a moodle.org.
http://docs.moodle.org/es/Historia_de_las_versiones
¿Qué es Moodle?
8
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Posiblemente otra de las razones del enorme éxito conseguido por Moodle como LMS para
el desarrollo de formación en modalidad e-Learning, es su filosofía, conjuntamente con su
amplísima comunidad de usuarios.
"Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado para
muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de cómo
almacenar y transportar líquidos. Un ejemplo más complejo es un curso en línea: no
sólo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas acerca de
cómo deberían funcionar los cursos en línea, sino que las actividades y textos
producidos dentro del grupo como un todo ayudarán a definir a cada persona su
forma de participar en el grupo."
9 9
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Otras ideas importantes para conocer la filosofía de Moodle, son las de los
comportamientos "separados" y "conectados" para explicar los comportamientos
"constructivos".
En el contexto de los debates o discusiones que, por ejemplo, tienen lugar gracias a la
herramienta foros incorporada en Moodle, un comportamiento "separado" se da cuando
alguien permanece objetivo, defendiendo sus propias ideas en base a los hechos. Sin
embargo, un comportamiento "conectado" se traduce en el esfuerzo de empatía que
realiza un individuo al preguntar, escuchar y entender el punto de vista de la otra
persona. El comportamiento "constructivo" se daría cuando el individuo tiene en cuenta
los dos comportamientos (separados y conectados), y selecciona uno u otro dependiendo
de cada situación particular.
Por otro lado, es importante tener en cuenta siempre que el papel del tutor no debe
limitarse a ser el que transmite la información o el conocimiento en sentido vertical
(tutor-alumnos), sino que todos los participantes pueden en un determinado momento
pasar a ser transmisores de esa información y conocimiento, estableciéndose por tanto un
proceso de enseñanza-aprendizaje también a nivel horizontal (entre los propios alumnos).
El papel del tutor por tanto debería ser el de "dinamizador" del proceso de Enseñanza-
Aprendizaje, orientando y asesorando en el proceso de aprendizaje, moderando los
debates, promoviendo la participación en las diferentes actividades grupales del curso,
fomentando la propuesta de mejoras por parte de los alumnos, etc.
10
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
2. LA COMUNIDAD DE MOODLE
Como ya hemos comentado, uno de los éxitos de Moodle radica en su enorme comunidad
mundial de usuarios. Su crecimiento, como podemos ver en la siguiente imagen, ha sido
exponencial.
11 11
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Uno de los inconvenientes que muchas personas asocian a las plataformas de código libre,
es la escasa documentación que a veces ofrecen, lo cual suele ser un motivo para que,
según ellos, se opte por una solución comercial.
12
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
A continuación vamos a ver las principales secciones en los que está estructurado Moodle
Docs.
2.1.1. NAVEGACIÓN
13 13
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Por último, si pulsamos sobre Ayuda accederemos a la información que existe sobre la
utilización de Moodle Docs, y cómo es posible colaborar mejorando cualquier artículo o
redactando nuevos artículos en este wiki (mediawiki). También tendremos acceso, en la
zona de la derecha bajo una tabla denominada "Ayuda Moodle Docs", a varios enlaces que
tienen relación con la edición de algún documento en Moodle Docs: normas para
colaborar, cómo se edita una página, guía de estilo, etc.
14
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
2.1.2. DOCUMENTACIÓN
15 15
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
16
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
2.1.2.2. PROFESORES
17 17
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
A. MÓDULOS DE ACTIVIDADES
Dentro del apartado Módulos de actividades, accedemos a una tabla donde tenemos la
relación completa de las diferentes actividades que el tutor puede incluir en un curso.
18
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
B. RECURSOS
19 19
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
C. BLOQUES
Al igual que en los dos casos anteriores, en el quinto apartado (Bloques), tendríamos
acceso a la tabla con la relación completa de los diferentes bloques que podemos integrar
en Moodle.
20
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
2.1.2.3. ADMINISTRADORES
1. Instalación.
3. FAQs
4. Configuración
5. Usuarios
6. Otros
7. Ver también
En el bloque de Instalación se indican todos los pasos necesarios para poder instalar
correctamente Moodle en un servidor, así como la instalación de Apache, MySQL y PHP
(servidor web, base de datos y lenguaje respectivamente que son necesarios para que
21 21
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
22
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
• Variables.
• Temas.
• Idiomas.
• Módulos.
• Bloques.
• Filtros.
• Copia de seguridad.
• Calendario.
• Modo mantenimiento.
En el quinto apartado, Usuarios, se trata todo lo relacionado con la gestión de las cuentas
de los usuarios: métodos de autenticación, edición de las cuentas, inserción y carga de
usuarios, formas de matriculación, así como la asignación de profesores, creadores de
cursos y admnistradores.
En los dos últimos apartados, Otros y Ver también, se tratan algunos temas de menor
importancia como por ejemplo el formato de los cursos, los registros, y otro tipo de
documentación adicional disponible en el apartado Ver también (acceso a capítulos de
libros, videotutoriales, etc).
23 23
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Sección de administradores
2.1.2.4. DESARROLLADORES
24
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
2.1.3. BUSCAR
25 25
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
2.1.4. HERRAMIENTAS
Desde esta sección se da acceso a una serie de herramientas complementarias para, por
ejemplo: ver los enlaces que enlazan con la página que estamos viendo, realizar un
seguimiento de los enlaces (para poder comprobar qué se ha cambiado), subir archivos,
revisar determinadas "páginas especiales" (artículos más o menos revisados, categorías,
páginas más vistas, estadísticas, etc).que cumplen una serie de características,
26
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
27 27
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Se abrirá a continuación una serie de formularios donde tendremos que rellenar diversos
datos: usuario, contraseña, correo electrónico, etc. Todos los datos en rojo y con
asterisco serán totalmente obligatorios.
Si todos los datos que se han introducido son correctos y el nombre de usuario está libre,
se nos presentará un mensaje en el que se nos comunica que nos han enviado un correo a
la dirección que hemos indicado. Bastará con revisar nuestra cuenta de correo
electrónico, y seguir las instrucciones. Normalmente aparecerá un mensaje similar al
siguiente, en el que tendremos simplemente que pulsar sobre el enlace.
28
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Confirmación de la inscripción
29 29
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Si bajamos un poco hasta que nos aparezca la ventana de Administración, veremos que
podremos matricularnos en el curso pulsando simplemente sobre "Matricularme en este
curso".
30
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
En cualquier momento que lo deseemos podremos darnos de baja del curso. Para ello,
bastará con que volvamos a la ventana Administración, y desde allí pulsar sobre "Quitar
en Español".
Una vez que ya estamos inscritos en el curso deseado, en nuestro ejemplo "Moodle en
Español", tendremos acceso a cada uno de los apartados o secciones del curso, siendo
recomendable si somos novatos leer antes de nada la documentación de bienvenida que
existe al comienzo del curso.
No vamos a entrar en detalle en cada una de las secciones del curso; sin embargo, si
conviene resaltar algunas de ellas, como por ejemplo las siguientes:
• Tema "Para conversar en Moodle", desde donde tendremos acceso a los foros
más importantes del curso.
Desde esta ventana podremos localizar rápidamente cualquier tipo de mensaje que se
haya enviado previamente en alguno de los foros de debate del curso.
31 31
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
El tema "Para conversar en Moodle" es sin duda el más importante de esta comunidad de
debate, ya que en el se encuentran los distintos foros en los que podemos consultar las
cuestiones planteadas por sus usuarios, así como sus respuestas. Por supuesto también
podemos enviar las cuestiones que creamos oportunas, simplemente como mensajes
nuevos en cada uno de los foros de debate.
32
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Como podemos ver en la imagen anterior, existen diversos foros dependiendo o bien de la
temática o bien del perfil del usuario. Así, por ejemplo, encontramos foros para conversar
sobre la instalación y actualización, problemas generales o nuevos módulos, así como
foros destinados a los profesores, administradores y desarrolladores.
Podremos consultar cualquiera de los foros (sus mensajes y respuestas), así como
suscribirnos en sus mensajes, con lo cual recibiremos de forma automática tanto los
mensajes como sus respuestas en nuestro buzón de correo electrónico.
También podremos suscribirnos al canal RSS asociado a cada uno de los foros, con lo que
recibiríamos en nuestro lector RSS directamente los mensajes de ese foro. La gran ventaja
que tiene esto, es que recibiríamos de forma centralizada a través de nuestro lector los
mensajes de aquellos foros en los que estuviésemos sindicados, sin tener que acceder al
curso.
33 33
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
El último tema de esta comunidad de debate, y también uno de los más interesantes, es el
relacionado con la documentación de Moodle.
34
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
En este tema se relacionan una serie de enlaces a recursos sobre Moodle: manuales, guías
paso a paso, posibles usos, videotutoriales narrados sobre muy diversos aspectos, etc.
Merece la pena revisar la documentación disponible en este tema del curso
35 35
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
36
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
o Configuración de la seguridad
(políticas del sitio, seguridad
HTTP, seguridad para los
módulos...).
o Personalización de la
apariencia (temas, calendario,
AJAX...).
o Configuración de la portada a
Moodle (o página inicial a
través de la que acceden los
usuarios).
o Ajustes de diferentes opciones
del servidor: rutas, canales
RSS, estadísticas,
rendimiento, etc).
o Ajustes de diversas opciones
de la red.
o Informes.
o Otros ajustes experimentales.
37 37
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
• Visitante: Este perfil tendrá los niveles de acceso acordados que establecerá el
administrador.
En las últimas versiones de Moodle, todos estos perfiles pueden ser totalmente
personalizados, así como crearse nuevos perfiles diseñados a medida. Para ello, Moodle
incorpora una herramienta para la gestión de los diferentes permisos asignados a los
perfiles.
38
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
• Permite mostrar un listado de los cursos con las descripciones de cada uno de
ellos, posibilitando el acceso a los mismos con el perfil de invitado (configurable
para cada uno de los cursos de forma independiente).
39 39
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
3.3. MÓDULOS
40
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Herramienta de mensajería
Módulo Calendario
41 41
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Además de estos módulos, existen muchos otros módulos que pueden descargarse
gratuitamente y añadirse a la plataforma, siguiendo un proceso bastante sencillo
(realizado normalmente por el administrador de la plataforma). En la siguiente imagen
podemos ver, por ejemplo, la utilización del Bloque Multimovie (elaborado por Eloy
LaFuente, coordinador de la Comunidad Moodle en España).
Bloque Multimovie.
42
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Como ya hemos indicado en esta misma unidad didáctica, existen muchas otras
plataformas de tipo Open Source que, al igual que Moodle, pueden descargarse y utilizarse
libremente (más adelante se ofrece una relación de plataformas de tipo Open Source para
que, quien lo desee, pueda profundizar en otros entornos o LMS).
43 43
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Para ello, Moodle puede instalarse en diferentes sistemas operativos, utilizar distintos
tipos de tecnologías web, o diferentes bases de datos (aunque la mejor opción sea la
instalación en un sistema operativo Linux que ejecute Apache, junto con PHP, un
acelerador PHP y la base de datos MySQL).
44
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
45 45
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Resumimos por último los 10 mitos que podrían argumentarse contra Moodle, y por tanto
optar por una plataforma de tipo comercial. El texto completo de esta lista lo podemos
encontrar en la siguiente dirección:
http://docs.moodle.org/es/Los_10_mitos_de_Moodle.
1. En el momento que Moodle sea estable, pasará a ser un producto bajo licencia
propietaria. Si realmente fuera bueno, ya estarían cobrando por él.
Martin Dougiamas asegura que Moodle siempre será software libre y su desarrollo se hará
bajo licencia GPL. Incluso en el caso de desaparecer, la comunidad podría tomar el último
código desarrollado bajo GPL y continuar el desarrollo.
Esto es totalmente falso, ya que Moodle funciona en Linux, BSD, Mac OS-X y Windows, y
como hemos visto en el apartado anterior, soporta los principales estándares
internacionales: compatibilidad con numerosas bases de datos, compatibilidad en la
46
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Tampoco es cierto, puesto que todos los partners oficiales de Moodle cuentan con una
enorme experiencia.
5. No se puede usar Moodle con sólo sacarlo de la caja - la instalación básica de Moodle
no es tan sofisticada.
Al contrario, la utilización de Moodle es bastante sencilla y cuenta, como hemos visto, con
una gran documentación.
Tampoco es cierto, y como hemos visto a lo largo de esta unidad, existe un gran apoyo
documental sobre Moodle (a través del soporte de información en Moodle Docs, así como a
través de los cursos en los que la comunidad de usuarios comparte su experiencia y
conocimientos, resolviendo todo tipo de dudas).
7. El costo total de la titularidad de Moodle es realmente mayor que el que tendría una
plataforma totalmente comercial.
Sin embargo, la gran ventaja de Moodle es que no tiene ningún tipo de coste asociado a
licencias (ni por número de usuarios, ni en concepto de tiempo de uso, ni por
actualizaciones), razón por la cual muchísimas administraciones y organismos oficiales
están apostando por la utilización de software libre, sin ningún tipo de costes de licencias.
47 47
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Moodle se está utilizando tanto para cualquier nivel (formación privada, formación
profesional continua, formación profesional ocupacional, formación de enseñanzas
primaria o secundaria, formación universitaria, formación de posgrado...), como en
cualquier tipo de centro (centros o empresas privadas de formación, organizaciones,
organismos públicos, universidades, etc).
10. Tenemos todo nuestro material en otra plataforma, así que no merece la pena el
fastidio que supone cambiar a Moodle.
Para facilitar este paso, y como hemos visto anteriormente, Moodle soporta los principales
formatos de los estándares de contenidos (IMS y SCORM), por lo que podríamos importar
sin problemas dichos contenidos -previamente exportados desde la plataforma original-.
48
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
Mostramos por último una relación de plataformas, para que puedan evaluarse y
compararse con Moodle.
En esta otra dirección podemos encontrar también una relación bastante completa de
LMS, en este caso sin ningún tipo de clasificación.
49 49
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
50
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
51 51
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
RESUMEN
Su crecimiento desde sus orígenes, en los años 90, ha sido exponencial. Gran parte de su
éxito se debe a su filosofía, basada en la denominada "pedagogía construccionista social",
basada fundamentalmente en la colaboración conjunta y activa en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Otro de los factores que ha ayudado a alcanzar esta popularidad de Moodle ha sido su
enorme comunidad mundial de usuarios. Esta comunidad aporta tres características
importantísimas: desarrollo de nuevas funcionalidades y corrección de errores, creación
de documentación sobre Moodle (a través del wiki Moodle Docs), y por último colaboración
en el intercambio de conocimiento, experiencias y resolución de dudas (a través de los
cursos de libre acceso en el que se integran numerosos foros). Tanto Moodle Docs como la
comunidad de debate para el intercambio de información se han tratado de forma
detallada en esta unidad.
En el tercer apartado hemos visto las características de Moodle, así como sus diferentes
módulos. Su estructura modular, en la que fácilmente se pueden integrar distintos tipos
de módulos de forma gratuita, proporcionan a Moodle nuevas características no incluidas
por defecto en su instalación.
Por último, hemos conocido una serie de enlaces donde es posible consultar y analizar
otras plataformas o LMS para la impartición de formación en modalidad e-Learning.
52
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
53 53
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE MOODLE
54
INSTALACIÓN DE MOODLE
2
INSTALACIÓN DE MOODLE
Vamos a seguir por tanto los pasos para realizar una instalación en un ordenador bajo el
sistema operativo Windows. Utilizaremos un paquete con un instalador (lo podrás
descargar desde el tema de esta unidad didáctica en formato ZIP). Con este paquete
podrás instalar de forma automática la base de datos MySQL, el lenguaje PHP, el servidor
web Apache, así como los ficheros que componen la plataforma Moodle (en su versión
1.9.3).
OBJETIVOS
3 3
INSTALACIÓN DE MOODLE
1.1. INTRODUCCIÓN
Vamos a realizar una instalación de Moodle en nuestro ordenador personal bajo el sistema
operativo Windows. Para ello, hay diferentes posibilidades: o bien una instalación manual
(en la que instalemos poco a poco la base de datos MySQL, el servidor web apache, PHP y
por último los ficheros de la plataforma), o bien utilizar un paquete de instalación rápida
que contiene todos estos elementos.
4
INSTALACIÓN DE MOODLE
Nosotros seleccionaremos siempre la última versión (en este ejemplo, la versión 1.9.3+,
tal y como podemos ver en la siguiente imagen).
5 5
INSTALACIÓN DE MOODLE
Guardaremos el fichero en nuestro disco duro, por ejemplo en una carpeta llamada
"moodle" que creemos en nuestra unidad C:\
Una vez descargado, deberemos acceder a dicha carpeta y descomprimir el fichero ZIP. De
esta forma extraeremos directamente los ficheros en la carpeta "moodle".
6
INSTALACIÓN DE MOODLE
7 7
INSTALACIÓN DE MOODLE
Nos aparecerá la siguiente ventana, y bastará con pulsar una tecla para continuar.
8
INSTALACIÓN DE MOODLE
Una vez que hemos realizado el proceso anterior, podemos activar el servidor web. Para
ello, basta con ejecutar el fichero xampp_start.exe. Cuando deseemos finalizar el
servidor, bastará con ejecutar el fichero xampp_stop.exe. De esta forma controlaremos el
proceso (iniciaremos o finalizaremos respectivamente Apache y MySQL).
Si nos aparece una alerta de seguridad del firewall de windows, deberemos pulsar siempre
sobre el botón Desbloquear para permitir la activación correcta de los servicios.
9 9
INSTALACIÓN DE MOODLE
Desde nuestro
navegador, deberemos
ahora escribir en la
barra de direcciones
la dirección localhost,
http://localhost, o Dirección localhost.
bien http://127.0.0.1.
Si hemos realizado correctamente los pasos anteriores, accederemos a la plataforma
Moodle para comenzar su instalación desde el navegador.
10
INSTALACIÓN DE MOODLE
Si pulsamos sobre Siguiente, accederemos a los parámetros para configurar las direcciones
de instalación de Moodle: dirección web, directorio moodle y directorio de datos. Por
defecto, lo dejaremos tal y como nos aparezca, y pulsaremos sobre siguiente.
11 11
INSTALACIÓN DE MOODLE
12
INSTALACIÓN DE MOODLE
En la siguiente pantalla se nos informará del tipo de licencia de Moodle, así como de su
copyright. Bastará con pulsar sobre Sí para continuar.
13 13
INSTALACIÓN DE MOODLE
Tras aceptar los términos y condiciones, se nos mostrará la versión que acabamos de
instalar de Moodle (en la imagen, la versión 1.9.3+).
Si queremos que ahora se realice todo el proceso de creación de las tablas y configuración
de Moodle sin tener que ir aceptando en las distintas fases del proceso, tendremos que
marcar la casilla "Operación no atendida". De lo contrario, la dejaremos sin marcar y
pulsaremos sobre Continuar.
Tras la última pantalla, el proceso de instalación de Moodle habrá finalizado. Ahora tan
solo deberemos introducir los datos del administrador de la plataforma, así como algunos
datos que por defecto podemos aceptar, y que más adelante aprenderemos a configurar
en nuestra plataforma.
14
INSTALACIÓN DE MOODLE
15 15
INSTALACIÓN DE MOODLE
Sigue todos los pasos que hemos visto hasta ahora, y realiza
una instalación en tu ordenador personal de Moodle.
16
INSTALACIÓN DE MOODLE
DESCARGA MANUAL
1. Descargar Moodle y todas las dependencias (si todavía no las tienes) desde Stable
(http://packages.debian.org/stable/web/moodle). Guárdalas todas en el mismo
directorio (no importa en cuál).
dpkg -i *.deb
Instalar estos paquetes (si aún no lo has hecho). Ver Instalar Apache, MySQL y PHP o
acceder a los respectivos manuales de usuario. Usando apt-get, aptitude o synaptic
puedes instalarlos de una forma muy sencilla.
17 17
INSTALACIÓN DE MOODLE
• PHP, PHP-MySQL.
• Librería GD.
La configuración de LAMP en Debian es muy sencillo. Una vez que has usado la
administración de Debian incluyendo la instalación y configuración son mucho más simples
comparados con otras distribuciones de linux.
Los siguientes pasos describen cómo instalar Apache, PHP y MySQL en la distribución de
Debian llamada Etch.
Para la instalación de los paquetes necesarios, la opción más fácil es usar apt-get.
php5-gd es opcional.
Los paquetes mencionandos son instalados con las dependencias dependiendo de lo que ya
estaba instalado en tu sistema Debian.
Ahora puedes abrir un navegador y escribir localhost para comprobar si la página por
defecto de apache2 se muestra.
Puedes editar los ficheros de configuración de apache usando el editor de texto gedit de
la siguiente forma:
gedit /etc/apache2/apache2.conf
18
INSTALACIÓN DE MOODLE
Ahora debemos realizar un ligero cambio en la configuración del fichero de php5. Ábrelo
usando el siguiente comando:
gedit /etc/php5/apache2/php.ini
extension=mysql.so
extension=gd.so
Algunas veces estas entradas están incluidas como líneas de ejemplo que están
comentadas. Puedes también eliminar los comentarios activándolas.
Para comprobar la instalación PHP, puedes crear un fichero de texto llamado phpinfo.php
con los contenidos < ?phpinfo()? > y guardarlo en /var/www. Ahora accede a este fichero a
través del navegador localhost/phpinfo para comprobar la instalación de php. La
instalación de mysql está ya lista. Asignaremos un password al root usando el siguiente
comando:
/etc/init.d/apache2 restart
/etc/init.d/mysql restart
• Para ficheros ZIP, utiliza unzip < tu_fichero >. Para tgz (tar.gz), usa tar -zxvf <
tu_fichero >. Puedes también utilizar cualquiera de los GUI front-ends tales como
file-roller or ark. Obtendrás una carpeta moodle o similar.
19 19
INSTALACIÓN DE MOODLE
• Acceder como root (en caso de que no lo hayas hecho ya): su.
Para conseguir la versión actualizada más estable de Moodle, instalaremos sus scripts
directamente de CVS, el sistema de versiones utilizado en el desarrollo de Moodle. Utilizar
CVS también permite actualizar regularmente Moodle con la reparación de los más
recientes bugs y características.
En este ejemplo, puedes instalar Moodle solamente con el mínimo de las características
de Debian instaladas, manteniendo todos los recursos disponibles para el servidor si lo
deseas.
Accede como usuario root (o usa el comando de Linux "su" para tener los privilegios de
root), descarga e instala el software necesario para Moodle (aproximadamente 41 MB).
Si utilizas otros métodos de autentificación, puedes necesitar instalar otras librerías php,
tales como php5-imap, si tú utilizas IMAP para autentificar a tus usuarios.
20
INSTALACIÓN DE MOODLE
mysql -u root -p
mysql> exit;
cd /var/www
Obtén la última versión de Moodle (comprueba la versión más reciente o la versión que
más se ajuste a tus preferencias. Puede ser la anterior o la posterior a la estable). Utiliza
el servidor CVS de la Unión Europea (puedes reemplazar eu con uk, es, o us en este paso si
lo deseas).
MOODLE_19_STABLE moodle
Ahora deberemos crear un directorio para los usuarios y ficheros de los cursos (deberíamos
estar en el directorio /var/www/):
mkdir moodledata
21 21
INSTALACIÓN DE MOODLE
Establece los permisos para que Apache pueda acceder a los ficheros:
El servidor que viene con Apache está funcionando y apuntando al directorio /var/www.
Puesto que no hay nada en esa carpeta, debemos realizar una redirección. Deberemos
utilizar el siguiente comando para apuntar a Moodle.
nano /etc/apache2/sites-available/default
DocumentRoot "/var/www/moodle/"
Puedes cambiar otros valores como ServerAdmin si fuese necesario. Para todos los
cambios, se debería reiniciar Apache para que la nueva configuración tenga efecto.
/etc/init.d/apache2 restart
CONFIGURACIÓN DE MOODLE
ifconfig eth0
22
INSTALACIÓN DE MOODLE
Si tienes una dirección web que apunta a tu servidor, utilízalo en lugar de lo anterior.
export EDITOR=nano
nano /etc/php5/apache2/php.ini
Esto repartirá más memoria y permitirá la subida de ficheros de más de 80MB. Esto
debería ser suficiente para la mayoría de los ficheros multimedia. El espacio de disco duro
es bajo y por defecto está solo en 2MB. Es por tanto recomendable que se cambie la
configuración a los siguientes valores:
23 23
INSTALACIÓN DE MOODLE
memory_limit = 40M
post_max_size = 80M
upload_max_filesize = 80M
Para actualizar a los cambios más recientes de Moodle, establecer los siguientes
comandos:
cd /var/www/moodle
cvs -q update
24
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN
DE LA APARIENCIA DE MOODLE
2
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Es recomendable en esta unidad didáctica que tratéis de hacer algunas pruebas con
vuestra plataforma, a nivel local, y si lo deseáis, podéis tratar de configurar la plataforma
a la que tendréis acceso cada uno de los grupos del curso.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3 3
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
En Moodle es posible cambiar de una forma muy rápida su apariencia gráfica (tanto la del
sitio completo como la de cualquier curso), utilizando para ello los diferentes temas o
plantillas gráficas que incorpora. Vamos a ver a continuación cómo podemos cambiar el
tema, tanto del sitio completo como de cada uno de los cursos, de forma individual.
Cambiar la apariencia gráfica de nuestro sitio, utilizando uno de los temas existentes en el
entorno de administración, es sin duda una de las personalizaciones gráficas más sencillas
de Moodle.
Para realizar esta configuración, basta con que accedamos con el perfil de administrador,
y tras dirigirnos a la sección Apariencia, pulsemos sobre Temas. Dentro de este apartado
(Temas), tenemos dos opciones: Ajustes de temas y Selector de temas.
4
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
• Lista de temas: si dejamos en blanco esta casilla, permitiremos que pueda ser
seleccionado cualquier tema de los existentes. Sin embargo, si especificamos una
lista de temas separados por coma, únicamente podrán ser seleccionados dichos
temas.
• Permitir estilos al usuario: activando esta opción, permitiremos que los usuarios
puedan seleccionar los temas del curso.
• Permitir temas por categoría: esta opción puede ser interesante si quisiésemos
asignar a una determinada categoría de cursos un determinado tema.
5 5
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
A la derecha de cada uno de los temas, justo bajo su nombre, encontramos 2 ó 3 opciones
relacionadas con dicho tema:
• Vista previa: muestra una vista previa de cómo quedaría nuestra plataforma con
dicha plantilla.
• Pantallazo: no todos los temas disponen de este enlace. Tras pulsar sobre el, se
nos mostrará una imagen del aspecto que tendría el sitio con dicho tema.
6
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Opción "Pantallazo".
7 7
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Para que podamos configurar en cada uno de nuestros cursos los temas de forma
individual, deberemos realizar dos ajustes importantes: configurar esta opción a nivel del
sitio, y en segundo lugar seleccionar en cada curso esta opción.
El primero de los pasos (permitir cambiar los temas de forma individual en los cursos) hay
que realizarlo desde el apartado Ajuste de temas que hemos visto anteriormente.
Dentro de las opciones que vimos en "Ajustes de temas", hay 3 que son especialmente
importantes para personalizar los temas en los cursos:
Permitir estilos al usuario: activando esta opción, permitiremos que los usuarios puedan
seleccionar los temas del curso.
Permitir estilos en el curso: si activamos esta opción, permitiremos que los temas puedan
ser seleccionados en cada uno de los cursos.
Permitir temas por categoría: esta opción puede ser interesante si quisiésemos asignar a
una determinada categoría de cursos un determinado tema.
8
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Una vez que hemos activado estas opciones, en cada uno de los cursos podremos
personalizar sus temas (lo cual podrá hacer, por ejemplo, un tutor con permisos de
edición). Para ello, dentro de la configuración del curso (al crearlo, o bien pulsando sobre
la Configuración del curso tras crearse), dispondremos de dos opciones:
• Permitir que los alumnos puedan seleccionar cualquier tema (siempre y cuando
hayamos previamente activado en el entorno de administración la opción
"permitir estilos al usuario". Para ello, es necesario que la configuración del
curso tenga en el desplegable Tema la opción "No forzar" (ya que de lo contrario,
forzaremos que el curso tenga un solo tema).
En Moodle, cada uno de los diferentes temas que tenemos disponibles en el entorno de
administrador, se corresponden con una carpeta diferente que está almacenada en el
directorio \moodle\theme, dentro de la estructura de carpetas donde hayamos realizado
la instalación de Moodle.
9 9
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
En Moodle podemos incorporar tantos temas o plantillas gráficas nuevos como deseemos,
cada uno de los cuales se deberá traducir en una nueva carpeta dentro del directorio
"theme".
• Crear una copia de uno de los temas (carpeta), cambiarle el nombre por el que
deseemos (será el nombre del tema que veremos desde el entorno de
administración) y personalizar sus diferentes opciones mediante un editor HTML o
editor de hoja de estilos.
10
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Moodle Themes
11 11
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Si quisiéramos descargar uno de los temas, bastaría con pulsar sobre el enlace Download,
y seguir los pasos necesarios para su descarga.
12
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
13 13
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
Otra de las opciones que tenemos a la hora de establecer un nuevo tema en nuestro sitio,
es la de personalizar uno de los temas ya existente. Para ello, debemos tener una serie de
conocimientos mínimos de código HTML y de hojas de estilos CSS, ya que cada tema se
configura mediante CSS.
Para personalizar uno de los temas existentes, debemos en primer lugar analizar la
estructura de la carpeta que contiene cada tema.
• Carpeta PIX: esta carpeta contiene las imágenes para las pestañas, e iconos
utilizados en el tema. También puede contener los gradientes.
• Styles.php: realiza las llamadas a los ficheros con las hojas de estilo (CSS). No
debemos cambiar la composición de este fichero.
• Hoja de estilo (CSS): el fichero que incluye la hoja de estilos del tema (en el
ejemplo del tema Cornflower, es el fichero cornflower.css) es el que incluye la
14
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
mayor parte de las características relacionadas con los colores y las definiciones
del diseño de dicho tema: encabezado, zona de admistración, bloques,
calendarios, etc.
Moodle Docs
15 15
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
La portada es posiblemente otro de los elementos más interesantes que pueden ser
configurados para que visualmente adaptemos nuestra plataforma al sitio de nuestro
centro o empresa.
• Nombre completo del sitio: será el nombre completo que le vamos a dar a
nuestro sitio o plataforma.
• Nombre corto para el sitio: palabra que se establecerá como enlace principal
para acceder a página inicial de nuestro sitio. Por defecto es "moodle".
16
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
• Portada: son los elementos que se mostrarán en la portada del sitio. Podemos
seleccionar hasta 4 elementos, y dentro de cada elemento 5 opciones diferentes
(por defecto se muestra solamente la lista de cursos):
• Lista combo.
Elementos de la portada.
• Ninguno.
17 17
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
18
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
19 19
CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA APARIENCIA DE MOODLE
RESUMEN
La selección de los temas también es posible realizarla de forma individual para cada uno
de los cursos, e incluso permitir a nuestros alumnos a que sean ellos los que seleccionen
los temas que deseen, siempre y cuando lo establezcamos de esta forma desde el entorno
de configuración del administrador.
También es posible personalizar uno de los temas existentes, modificando por ejemplo los
logotipos, fondos, iconos, etc., aunque para ello será en ocasiones necesario tener algunos
conocimientos mínimos de código HTML y de hojas de estilos CSS.
Por último, es muy importante que tengamos presentes las diferentes posibilidades y
elementos que podemos configurar desde la página inicial de nuestro sitio. Para ello,
deberemos acceder como administradores, y con el modo de edición activo, ir
configurando y añadiendo diversos elementos (actividades, recursos, bloques y otros
elementos gracias a los cuales podremos ir personalizando nuestro sitio poco a poco).
20
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE
ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
1. Notificaciones
2. Usuarios
3. Cursos
4. Calificaciones
5. Ubicación
6. Idioma
7. Módulos
8. Seguridad
9. Apariencia
10. Portada
11. Servidor
12. Red
13. Informes
14. Miscelánea
2
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Cada uno de estos apartados cuenta con una gran cantidad de opciones que afectarán de
una u otra forma al comportamiento de la plataforma.
Te sugiero que, a medida que vayamos viendo las diferentes opciones, trates de
configurarlas en la plataforma que has instalado de forma local en tu ordenador en la
unidad didáctica anterior.
3 3
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
- NOTIFICACIONES
Apartado "Notificaciones".
5 5
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
En la siguiente imagen podemos ver el resultado de una ejecución del cron de forma
manual.
6
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Una importante ventaja de registrar nuestro sitio, es que se nos incluirá en una lista de
correo para notificaciones importantes como por ejemplo alertas de seguridad y nuevos
lanzamientos de Moodle.
Tras rellenar los datos del formulario, podremos decidir si queremos que se publique el
nombre del sitio con un enlace, publicar sólo el nombre del sitio, o bien no publicarlo.
7 7
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
2. USUARIOS
Este es uno de los principales apartados del entorno de administración, y a lo largo del
proceso de administración de Moodle será uno de los más utilizados, ya que desde aquí
gestionaremos el alta, baja, claves de usuarios y otros aspectos relacionados con todas las
cuentas y perfiles de nuestra plataforma, en cada uno de los cursos.
[D]
2.1. AUTENTICACIÓN
La autenticación es uno de los primeros aspectos que deberemos configurar como política
de acceso o alta en nuestra plataforma. A través de esta apartado podremos decidir si
queremos que, por ejemplo, las cuentas sean creadas únicamente de forma manual, que
los alumnos se autentifiquen mediante sus cuentas de correo electrónico, utilizando bases
de datos externas, etc. Veamos con más detalle sus diferentes opciones.
8
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Los principales métodos de autenticación que permite Moodle, son los siguientes:
CUENTAS MANUALES
Este método requiere que el administrador cree manualmente todas las cuentas de los
usuarios. Normalmente puede ser una buena opción, si se utiliza conjuntamente con la
opción de "carga de usuarios" que tenemos en el siguiente apartado de Cuentas.
Este método permite que los usuarios puedan crear sus propias cuentas. Cuando el alumno
se inscribe, puede seleccionar su propio nombre de usuario y contraseña. Los usuarios
recibirán un e-mail en su dirección de correo electrónico que ellos han indicado en su
perfil, conteniendo un enlace seguro a una página donde el usuario puede confirmar su
cuenta.
9 9
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Mediante este método se utiliza una tabla de una base de datos externa para comprobar si
el nombre de usuario y contraseña son válidos.
Este método cuenta con una gran cantidad de opciones adicionales, relacionadas
fundamentalmente con la información de la base de datos de la que se van a extraer los
datos.
SERVIDOR FIRSTCLASS /POP3 / IMAP / LDAP / NNTP / CAS (SSO) / RADIUS SERVER
Todos estos métodos utilizan un servidor externo para comprobar si un nombre de usuario
y contraseña determinado es válido. Si el nombre de usuario y la contraseña coinciden, se
creará una cuenta en Moodle con los mismos datos.
Cada uno de estos métodos de autenticación basados en servidores externos tienen una
serie de parámetros bastante avanzados para configurar el tipo de conexión que se
establecerá con dicho servidor, los datos de los usuarios, ajustes específicos, etc.
10
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Este tipo de autenticación es totalmente nuevo y que aparece a partir de la versión 1.8 de
Moodle. Mediante esta funcionalidad se habilitan recursos que pueden ser compartidos
entre diferentes sitios o plataformas Moodle utilizando un único registro o inscripción.
SHIBBOLETH
Con este método podemos conectarnos a un servidor Shibboleth (software de tipo Open
Source) mediante el cual podemos comprobar y crear nuevas cuentas.
PAM
SIN AUTENTICACIÓN
11 11
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Sin embargo, con independencia del método o métodos de autenticación que activemos,
hay una serie de ajustes comunes que deberemos tener en cuenta. Algunos de los más
importantes son los siguientes:
• Registrarse a sí mismo: por defecto está deshabilitado, pero si decidimos que los
usuarios puedan crearse su propia cuenta (por ejemplo a través de la
autenticación basada en e-mail), deberemos seleccionar la segunda opción:
"Autenticación basada en email". De esta forma a los posibles usuarios se les
presentará un botón para crear una cuenta en la plataforma. Activando esta
opción, nos aparecería la siguiente información en la página principal de Moodle:
• Botón de entrada para invitados: con esta opción podremos decidir si queremos
o no que se muestre un botón para invitados. Es importante que activemos la
entrada para invitados, en el caso de que tengamos cursos con acceso para
invitados. El botón de entrada para invitados aparecería de la siguiente forma:
12
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• URL de acceso alternativo: aquí podremos indicar la URL que se utilizará como
página de acceso al sitio. Esta página debe contener un formulario con los
campos de nombre de usuario y contraseña con el acceso dirigido a la IP donde
tenemos instalado nuestra plataforma (en este ejemplo
http://127.0.0.1/login/index.php, es decir, nuestro localhost). Lo dejaremos en
blanco para utilizar la página de acceso por defecto.
13 13
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
2.2. CUENTAS
Disponemos de un filtro a través del cual podemos localizar a usuarios por su nombre.
El filtro tiene las opciones siguientes (si no se escribe texto, el filtro queda desactivado):
4. Comienza con: esta opción admite únicamente información que comienza con el
texto introducido.
5. Termina con: esta opción admite únicamente información que termina con el
texto introducido.
6. Está vacío: esta opción admite únicamente información que es igual a una
cadena vacía (el texto introducido es pasado por alto).
14
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
También es posible acceder a un filtro con opciones avanzadas, pulsando sobre el botón
Mostrar avanzadas. Se nos presentarán ahora una gran cantidad de campos por los que
podremos realizar cualquier tipo de búsqueda, tal y como vemos en la siguiente imagen:
15 15
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde esta opción podremos realizar una serie de opciones con los alumnos que
previamente seleccionemos. Para la selección de los usuarios dispondremos del filtro de
usuarios anterior. A medida que los vayamos localizando, los podremos ir trasladando a la
lista de los seleccionados. Finalmente, podremos decidir qué hacer con los usuarios
seleccionados con las diferentes opciones que nos aparecen más abajo: confirmar,
agregar/enviar mensaje, borrar, etc.
Desde esta opción podremos crear siempre nuevas cuentas de usuarios manualmente. Para
ello bastará con ir rellenando los campos que aparecen en el formulario (los que aparecen
en rojo son obligatorios).
Los diferentes campos que aparecen en el formulario son bastante intuitivos: nombre de
usuario, contraseña, nombre, apellido, etc. Desde aquí también podemos seleccionar una
imagen para ese usuario.
16
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde esta opción podremos subir un fichero con una relación completa de usuarios (por
ejemplo, una lista de alumnos y tutores asignados a un curso). De esta forma los usuarios
que indiquemos en dicho fichero serán matriculados y asignados automáticamente.
17 17
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Mediante esta opción podremos subir de una vez las imágenes asociadas a los usuarios (a
partir de un fichero ZIP o de un fichero de imágenes). Para identificarlas y hacerlas
corresponder con el usuario correcto, podremos seleccionar 3 tipos de atributos del
usuario diferentes: username, idnumber o id.
Desde esta última opción podremos crear nuevos campos de perfil que aparecerán a los
diferentes perfiles de los usuarios.
18
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
2.3. PERMISOS
Aunque la administración y configuración de roles vamos a verla con todo detalle en una
unidad didáctica dedicada exclusivamente a ello, describiremos muy brevemente las
diferentes opciones.
Desde "Definir roles" vamos a poder realizar tres funciones principales, que son las
funciones que aparecen en cada una de las tres pestañas de la parte superior: Gestionar
roles, Permitir asignar roles y Permitir anular roles.
19 19
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
A. GESTIONAR ROLES
Desde esta pestaña tenemos acceso a la gestión completa de los roles: edición de los
roles, borrado de roles y creación de nuevos roles.
Bajo la columna nombre tendremos la relación completa de roles que nos aparecen por
defecto en la plataforma. Para editar un rol determinado, bastaría con que pulsásemos
sobre su nombre, o bien sobre el icono de editar. Accederíamos de esta forma a cada una
de las propiedades y permisos que ese rol tiene asociados en la plataforma.
20
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
También podríamos borrar un determinado rol, o bien crear nuevos roles (pulsando sobre
el botón que nos aparece en la zona inferior, denominado "Añadir un nuevo rol".
Desde esta pestaña podemos establecer qué roles pueden asignar determinados roles, es
decir, quién tiene permisos para asignar roles a otros usuarios.
Esta opción es similar a la anterior, salvo que en este caso podremos decidir quién puede
anular los roles de otros usuarios. Por defecto el administrador es el único que puede
anular roles de otros usuarios.
21 21
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Mediante la asignación de roles globales, podremos asignar a los usuarios un rol (y por
tanto sus permisos asociados) a un determinado contexto, así como en todos los contextos
de rango inferior.
Los posibles contextos en los que se pueden asignar roles globales a los usuarios, son los
siguientes:
• Cursos.
• Bloques y actividades.
A medida que vayamos asignando roles globales, nos irán apareciendo en la tabla
correspondiente de este apartado.
En este apartado se establecen una serie de políticas de los distintos usuarios o perfiles de
acceso a la plataforma (rol de los visitantes, rol para invitados, rol por defecto para todos
los usuarios, rol por defecto de los usuarios de un curso, o rol de los creadores en cursos
nuevos).
22
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Podremos también decidir si vamos a permitir el acceso automático de los visitantes a los
cursos cuando entran con el perfil de invitados, así como ocultar determinados campos de
usuario (con lo que no aparecían dichos campos en el perfil del usuario para el resto de
alumnos).
23 23
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
3. CURSOS
Desde este apartado podremos agregar un nuevo curso, agregar una nueva categoría,
editar categorías previamente creadas y mover categorías entre sí (para crear por ejemplo
subcategorías dentro de otras categorías principales).
3.2. MATRICULACIONES
Desde esta apartado podremos configurar los plugins de matriculación que deseamos
utilizar. Podremos también establecer uno de ellos por defecto (suele estar activado el de
matriculación interna).
24
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Plugins de matriculación.
En este apartado podremos activar las solicitudes de curso (y por tanto cualquier usuario
podría solicitar la creación de un curso), así como seleccionar la categoría por defecto en
la que se ubicarían automáticamente los cursos solicitados por los usuarios.
En este apartado podremos configurar todas aquellas opciones relacionadas con las copias
de seguridad que se realizan en la plataforma de nuestros cursos, y gracias a las cuales
podremos tener una copia de nuestros datos por si en algún caso nos sucediese alguna
pérdida imprevista de datos en el servidor, rotura de discos duros, etc.
25 25
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Incluir datos del usuario del módulo: para añadir los datos del usuario del
módulo.
• Usuarios: para decidir si incluir todos los usuarios del servidor, o solamente los
del curso.
26
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Archivos del sitio: para incluir o no en las copias los archivos del sitio utilizados
en los cursos.
• Blogs: también podemos decidir si los blogs se incluirán en las copias del sitio.
• Guardar en: ruta completa del directorio en el que se guardarán las copias de
seguridad. Si de deja en blanco, se guardarán en el directorio por defecto de
cada curso.
4. CALIFICACIONES
27 27
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
En Moodle 1.9 hay dos conceptos principales relacionados con las calificaciones:
Existen una gran cantidad de opciones nuevas relacionadas con las calificaciones, y
aunque no las vamos a analizar con detalle cada una de ellas (están mas relacionadas con
el proceso de tutorización que de administración), veremos los principales apartados.
28
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Una calificación tiene parámetros que afectan a como se muestra a los usuarios,
así como las funciones de cierre y ocultación.
Por otro lado, cuando los módulos de cada actividad generan alguna calificación, éstos la
introducen en el libro de calificaciones. En definitiva, el libro de calificaciones
proporciona a los administradores y al profesorado herramientas para cambiar la forma en
que se calculan, se agregan y se muestran las calificaciones, así como los medios para
cambiar las calificaciones manualmente.
En cuanto a los posibles ajustes que afectan a las calificaciones y que podemos configurar
desde el entorno de administración, son los que a continuación detallamos.
Estos ajustes son generales para todo el sitio, y afectan al informe de calificaciones
utilizado por todos los profesores. En este apartado pueden ajustarse características como
por ejemplo quién aparece en el libro de calificaciones, si se habilitan o no los resultados,
varios temas relacionados con la exportación de las calificaciones, etc.
Desde este apartado es posible seleccionar las opciones que les aparecen a los tutores
cuando añaden o editar una categoría de calificación en sus libros de calificaciones, así
como sus valores por defecto.
29 29
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
4.4. ESCALAS
Los profesores podrán crear nuevas escalas personalizadas para efectuar cualquier tipo de
evaluación. Básicamente una escala debería consistir en una lista de valores ordenados
30
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde este apartado podremos añadir este tipo de escalas, pulsando simplemente sobre el
botón "Añadir una nueva escala".
4.5. RESULTADOS
Desde esta opción se podrían importar, en formato de fichero .CSV, una serie de
resultados con sus escalas asociadas.
4.6. LETRAS
Por último, en los "Ajustes de informe" podremos configurar una gran cantidad de
parámetros relacionados con el informe generado en las calificaciones, tales como las
opciones del calificador, el informe general o los datos del usuario.
31 31
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
5. UBICACIÓN
En esta página podemos personalizar la Zona horaria por defecto, Forzar la zona horaria
por defecto, el País por defecto, así como diversas opciones relacionadas con la
búsqueda de direcciones IP.
Ajustes de Ubicación.
Desde esta página podremos actualizar la lista completa de las zonas horarias: pulsando
sobre el botón de Sí, Moodle buscará automáticamente nueva información sobre las zonas
horarias y actualizará nuestra base de datos local con esta información.
32
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
6. IDIOMA
• Guardar en caché el menú de idioma: es bueno dejar activa esta opción, ya que
ahorrará bastante memoria y rapidez de procesamiento.
• Locale del sitio: para indicar una localización para el sitio. Por defecto está en
blanco.
33 33
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde "Edición del idioma" podremos revisar las palabras o frases sin traducir, editar las
palabras o frases o bien editar documentos de ayuda.
34
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde este último apartado podremos añadir los paquetes instalados en nuestra
plataforma. Para ello, bastará con seleccionarlos de la ventana derecha y trasladarlos a la
izquierda. Si todo va bien, tendremos los paquetes de idiomas instalados en Moodle.
Paquetes de idiomas.
35 35
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
7. MÓDULOS
Sección Módulos.
7.1. ACTIVIDADES
36
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Módulo: se trata del módulo correspondiente con cada actividad (base de datos,
chat, consulta, etc.).
• Borrar: borrará completamente el módulo, así como todos los datos asociados a
este módulo de la base de datos de Moodle.
37 37
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
A medida que activemos o desactivemos actividades que pueden ser configuradas, nos irán
apareciendo los enlaces justo debajo del subapartado "Gestionar actividades". Por
defecto, las actividades que están activas y listas para ser configuradas son las siguientes:
o Base de Datos.
o Chat.
o Cuestionario.
o Foro.
o Glosario.
o Recurso.
o SCORM.
o Tarea.
7.2. BLOQUES
38
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Al igual que sucedía en "Actividades", desde "Gestionar bloques" disponemos de una tabla
desde la que se centraliza la gestión de los bloques: activación, desactivación,
configuración, etc.
Como sucedía en actividades, los bloques que pueden ser configurados nos aparecerán
dentro de la sección Bloques. Por defecto, los que aparecen son Búsqueda global, Canales
RSS remotos, Cursos y Usuarios en línea.
Los bloques "sticky" son bloques que aparecen en todo el sitio. Desde aquí podemos
configurar estos bloques para los cursos y/o las páginas de MyMoodle.
39 39
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
7.3. FILTROS
40
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Los filtros que se incluyen por defecto (hay más que pueden descargarse) son los
siguientes:
• Auto-enlace de base de datos: este filtro comprueba el texto del título de las
entradas en la base de datos, y establece posibles hiperenlaces de forma
automática.
• Protección de email: este filtro codifica las direcciones de correo del perfil de
los usuarios para que las máquinas de búsqueda externas no puedan ver las
direcciones de correo de los usuarios.
41 41
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
También disponemos de una serie de ajustes comunes para todos los filtros, como por
ejemplo el tiempo de refresco de la caché del texto, la posibilidad de filtrar los archivos
subidos, filtrar una coincidencia por página o por texto, o filtrar todas las cadenas.
42
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
8. SEGURIDAD
Desde esta sección podremos configurar una serie de variables bastante importantes,
todas ellas relacionadas con medidas de seguridad en nuestra plataforma.
• Actualizar Moodle de forma regular, a cada una de las nuevas versiones "Release"
que aparecen.
Desde este apartado podemos configurar una gran cantidad de opciones que van a afectar
a todo el sitio. La mayoría de las opciones son bastante intuitivas. Son las siguientes:
• Forzar a los usuarios a autentificarse para ver los perfiles: si deseamos que,
para ver las páginas de los perfiles de usuario, los usuarios deban estar
autentificados.
43 43
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Tamaño máximo del archivo subido: para especificar un tamaño máximo de los
archivos que podrán subirse a la plataforma. Independientemente de este
tamaño, más tarde en los cursos puede restringirse todavía más.
• Tiempo máximo para editar mensajes: el tiempo que tienen los usuarios para
editar los mensajes enviados al foro. Por defecto se sitúa en 30 minutos.
• Formato de nombre completo: para definir cómo se ven los nombres completos.
• URL a la política del sitio: dirección web a través de la cual se informa a los
usuarios de una determinada política o condiciones, por ejemplo, para utilizar el
sitio.
• Visibilidad del blog: opciones para decidir quién puede ver las entradas del blog.
44
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
http://site.example.com/admin/cron.php?password=contraseña
• Desactivar imágenes en el perfil del usuario: para impedir que los usuarios
cambien la imagen de su perfil.
45 45
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
En este apartado podemos especificar qué módulos estarían permitidos por defecto, así
como qué módulos podríamos restringir.
8.4. NOTIFICACIONES
• Mostrar accesos fallidos a: para decidir a quién se mostrarán los accesos fallidos
(a nadie, a administradores, a administradores y profesores, o a todos).
• Accesos por email fallidos a: para decidir si se envían notificaciones por correo
electrónico a nadie, administrador o administradores.
46
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Parámetros de notificaciones.
8.5. ANTIVIRUS
Por último, desde el apartado "Antivirus" podremos configurar unas serie de opciones
relacionadas con la utilización de Clam AV, un antivirus de tipo Open Source (para que
funcione correctamente, debe ser instalado en el servidor).
47 47
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
9. APARIENCIA
9.1. TEMAS
Desde este apartado podremos ajustar una serie de opciones relacionadas con las
diferentes plantillas o temas para cambiar la apariencia gráfica de la plataforma.
Desde aquí podemos configurar diferentes opciones que van a afectar a todos nuestros
temas. Son las siguientes:
• Lista de temas: si dejamos en blanco esta casilla, permitiremos que pueda ser
seleccionado cualquier tema de los existentes. Sin embargo, si especificamos una
lista de temas separados por coma, únicamente podrán ser seleccionados dichos
temas.
• Permitir estilos al usuario: activando esta opción, permitiremos que los usuarios
puedan seleccionar los temas del curso.
• Permitir temas por categoría: esta opción puede ser interesante si quisiésemos
asignar a una determinada categoría de cursos un determinado tema.
48
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde este apartado podremos seleccionar uno de los temas para todo el sitio, de forma
que el sitio completo adopte la imagen gráfica (logotipos, colores, letra, etc.) de dicho
tema.
49 49
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Pulsando sobre Vista previa, podríamos ver cómo quedaría el aspecto de nuestra
plataforma con dicho tema o plantilla. Si pulsásemos sobre el botón Elegir, podremos
seleccionar el tema en cuestión.
50
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
9.2. CALENDARIO
Desde este apartado podremos configurar una serie de opciones bastante intuitivas
relacionadas con los eventos del calendario, y en general, con la visualización del
calendario. Son las siguientes opciones:
• Días del fin de semana: seleccionaremos los días que consideramos como fin de
semana (normalmente Sábado y Domingo).
51 51
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
En este apartado encontraremos diversas opciones relacionadas con el editor de HTML que
nos aparece en Moodle cuando escribimos un texto (a menos que desactivemos la opción
"Usar editor HTML", lo cual no es recomendable), siempre nos aparecerá este editor.
52
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
En esta opción podremos simplemente eliminar las marcas HTML de los nombres de
actividad.
Ajustes HTML.
También podremos decidir si abriremos la ayuda de Moodle Docs en una nueva ventana.
Suele ser más cómodo activar esta última opción, para que se nos abra una nueva
ventana.
9.6. MI MOODLE
En este apartado podremos forzar a que todos los usuarios (excepto los administradores)
se dirijan a la opción de Mi Moodle ("/my" en la barra de dirección), para que de esta
forma visualicen únicamente la información sobre los cursos en los que están inscritos.
53 53
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde "Gestores de curso" podremos indicar los roles que aparecerán en la descripción del
curso. Lo normal es que aparezcan, por ejemplo, el profesor y el profesor sin permiso de
edición.
Gestores de curso.
54
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Por último, desde gestionar marcas o etiquetas nos aparecerá un listado de etiquetas, con
información sobre sus creadores, cuántas veces han sido usadas, cuándo fue la última vez
que se modificaron, así como qué etiquetas fueron marcadas como inapropiadas (éstas
últimas son mostradas en rojo cuando utilizamos el tema por defecto).
Al no tener etiquetas todavía creadas en nuestro sitio, éste apartado nos aparecerá en
blanco.
También podremos añadir etiquetas oficiales, pulsando simplemente sobre el botón Add
official tags.
Gestión de etiquetas.
55 55
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
10. PORTADA
Esta sección integra los siguientes elementos o apartados que vemos a continuación.
• Nombre completo del sitio: será el nombre completo que le vamos a dar a
nuestro sitio o plataforma.
• Nombre corto para el sitio: palabra que se establecerá como enlace principal
para acceder a página inicial de nuestro sitio. Por defecto es "moodle".
• Portada: son los elementos que se mostrarán en la portada del sitio. Podemos
seleccionar hasta 4 elementos, y dentro de cada elemento 5 opciones diferentes
(por defecto se muestra solamente la lista de cursos):
o Lista combo.
o Ninguno.
Elementos de la portada.
56
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Rol por defecto de la portada: es el rol por defecto que tendrían los usuarios en
la página principal.
Mediante esta opción podremos asignar roles a cada usuario en el contexto de la portada.
Los roles que podremos asignar son, por defecto, los de administrador, creador de curso,
profesor, profesor sin permisos de edición, estudiante e invitado.
57 57
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde este apartado podremos realizar copias de seguridad de los cursos, indicando las
opciones que deseemos.
Normalmente las copias de seguridad de los datos de los cursos, base de datos, etc., se
realizan por el administrador de sistemas o responsable informático, en el servidor que
tenemos instalada nuestra plataforma. Sin embargo, es una medida de seguridad adicional
realizar nosotros mismos copias de seguridad, y guardarlas en otro ordenador.
Para realizar las copias de seguridad, deberemos realizar los siguientes pasos:
58
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
59 59
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
4. Por último, se nos mostrará el lugar en el que ha sido grabado el fichero. Ahora
bastaría con pulsar con el botón derecho del ratón sobre el fichero, y guardar el
fichero a nuestro disco duro.
Desde este apartado podremos restaurar la copia de seguridad recién creada. Bastaría con
pulsar sobre el enlace Restaurar que aparece a la derecha de la copia de seguridad
determinada.
• Preguntas: desde esta pestaña podremos ver las preguntas del banco de
preguntas, seleccionando la categoría de las preguntas, o bien crear preguntas
nuevas.
60
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
61 61
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde este último apartado de Portada, podremos consultar los archivos que tenemos en
nuestra página principal o portada del sitio. Desde aquí podremos mover los ficheros a
otro sitio, borrarlos o crear archivos zip. También podremos cambiar el nombre a los
ficheros que deseemos.
11. SERVIDOR
62
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde esta apartado el administrador del servidor donde tenemos instalada la plataforma
podrá indicar una serie de rutas a determinados programas o servicios adicionales, como
por ejemplo al programa de compresión zip, unzip, etc.
11.2. EMAIL
Todas las opciones que aparecen en este apartado están relacionadas con la configuración
del correo electrónico saliente o servidor SMTP que Moodle utilizará para el envío de
mensajes: servidor SMTP, nombre de usuario, contraseña, etc.
63 63
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
Desde aquí podremos configurar diferentes opciones relacionadas con la gestión de las
sesiones de los usuarios, y algunas opciones relacionadas con las cookies.
11.4. RSS
Desde esta opción podremos habilitar los canales RSS de forma genérica en todo el sitio.
64
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
11.5. DEPURANDO
Desde este apartado podremos activar una serie de opciones para que la plataforma nos
avise de determinados procesos o errores que puedan aparecer en la plataforma. Así por
ejemplo, en el primer desplegable (Depurar mensajes) podremos elegir diferentes niveles
de aviso (desde "Ninguno: no mostrar errores ni avisos" -la opción por defecto-, hasta
"TODOS o Desarrollador", en las cuales se nos informará con detalle de todos los procesos
internos de la plataforma).
11.6. ESTADÍSTICAS
Desde esta apartado podremos habilitar varias opciones para que Moodle procese los
registros, tales como el intervalo máximo de procesamiento, el tiempo de ejecución
máximo, número de días a procesar, la hora en la que se ejecutarán las estadísticas, etc.
65 65
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
11.7. HTTP
Desde aquí podremos configurar diversas opciones para el correcto acceso del servidor
Moodle a Internet. Son opciones que deberán revisar y configurar el equipo informático
del centro.
Esta opción nos será útil para, por ejemplo en un caso de mantenimiento, actualización de
los servidores, etc., mostrar un mensaje en el que indiquemos que la plataforma no está
operativa en esos momentos. En el momento que pulsemos sobre el botón Habilitar,
solamente los administradores podrán acceder a la plataforma.
Modo de mantenimiento.
11.9. LIMPIEZA
Desde Limpieza podremos decidir si por ejemplo la plataforma dará de baja a los usuarios
de los cursos después de un determinado número de días, si se eliminan a los usuarios
incompletos, si se mantienen los registros de forma indefinida o se borran después de un
número de días, etc.
66
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
11.10. ENTORNO
En este apartado se nos informará sobre una serie de comprobaciones de nuestro servidor,
para ver si se ajusta a los requerimientos de la instalación actual o futuras.
67 67
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
11.12. RENDIMIENTO
12. RED
La sección de Red es una nueva funcionalidad de Moodle, creada a partir de la versión 1.8.
Mediante esta funcionalidad, el administrador puede establecer un enlace con otro
servidor Moodle, compartiendo determinados recursos con los usuarios de ese otro
servidor Moodle.
13. INFORMES
Desde esta sección los administradores pueden obtener los informes y estadísticas de todo
el sitio, a diferencia de los tutores que solamente lo pueden hacer del curso en el que
tutorizan.
68
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
• Visión general del curso: desde este apartado podremos obtener informes
generales sobre los cursos más activos, cursos con más participación, etc.
• Registros: aquí podremos seleccionar los registros que deseamos ver para todo el
sitio o un determinado curso, para una fecha determinada, actividades o
acciones, descargar los registros en formato de fichero, etc.
14. MISCELÁNEA
69 69
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
RESUMEN
En esta unidad didática hemos visto las 13 secciones que forman parte del entorno de
administración de la plataforma Moodle. Estas secciones son las siguientes:
1. Usuarios.
2. Cursos.
3. Calificaciones.
4. Ubicación.
5. Idioma.
6. Módulos.
7. Seguridad.
8. Apariencia.
9. Portada.
10. Servidor.
11. Red.
12. Informes.
13. Miscelánea.
70
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
En la sección Cursos se incluyen las opciones para agregar cursos o editar los ya creados,
gestionar las matriculaciones, solicitudes de curso y copias de seguridad.
En la sección Ubicación podremos ajustar dos aspectos: los ajustes de ubicación y las
zonas horarias.
En la sección Idioma podremos establecer los paquetes de idiomas instalados, así como
otros ajustes en detalle de cada idioma.
En las secciones Servidor y Red es posible configurar una serie de opciones que afectan a
todo nuestro sitio, como por ejemplo la configuración del correo electrónico, los canales
RSS, las comprobaciones del servidor y otras opciones que, por lo general, deberá
comprobar nuestro administrador de sistemas de forma detallada.
71 71
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE ADMINISTRACIÓN DE MOODLE
72
Juan Leyva, Consultor CV&A Consulting
Módulo de calificaciones Laia Subirats, participante del Google Summer of Code
Las nuevas notas de la versión 1.9 de Moodle es muy potente y flexible. Sin embargo, muchas
de las nuevas características pueden confundir. El objetivo de este tutorial mostrar tres métodos
de calificación que probablemente cubrirá las necesidades de un gran número de cursos.
1. En una muestra de tres estudiantes, crear tres tareas tituladas "tarea de 10 puntos", "tarea
de 20 puntos", y "tarea mitad de periodo".
2. Asignar puntuaciones a cada una de las tareas como se muestra en el ejemplo:
Juan Leyva, Consultor CV&A Consulting
Módulo de calificaciones Laia Subirats, participante del Google Summer of Code
No
afectan
a la 21/30 puntos
es el 70%
Moodle llama a este método de agregación media de los recursos porque el promedio se
calcula dando el mismo peso a cada recurso. A continuación se detalla los pasos de este
ejercicio (comienza con el ejemplo desde el primer ejercicio) :
La media de
Los 100% (10/10)
elementos se y 55% (11/21)
ponderan es 77,5%
Nota:
• Una vez que sus notas están en la configuración, puede poner las actividades en las
categorías al crear o editar la actividad.
• También puede cambiar los cursos de la vista “categorías y elementos” de las
calificaciones.
• Las categorías no es necesario que sumen 100. Si una categoría vale 1 y otra 2, la
categoría 2 computará dos veces más que la 1.
Juan Leyva, Consultor CV&A Consulting
Módulo de calificaciones Laia Subirats, participante del Google Summer of Code
A continuación se detalla los pasos de este ejercicio (comienza con el ejemplo desde el segundo
ejercicio) :
con un peso de 40
y "Pruebas y exámenes 60%" con un peso de 60. Dentro de
la categoría, mantener el tipo de agregación como "Media ponderada simple de las
calificaciones".
4. Para los elementos existentes en las calificaciones, haga clic en el icono de "movimiento"
los elementos en las categorías adecuadas.
5. Volviendo a su curso principal, añadir una nueva misión denominada "100 punto final".
Tenga en cuenta que puede colocar los elementos en categorías al crear o editarlos
.
6. Asignar puntuaciones a cada una de las tareas tal como se indica en este ejemplo (ten
en cuenta que en Helen se cambió la nota que la primera asignación):
7. Cambie diferentes notas para comprobar que calcula la nota final del curso
correctamente. Si no es así, realice cambios adicionales para que calcule la nota final
correctamente.
Juan Leyva, Consultor CV&A Consulting
Módulo de calificaciones Laia Subirats, participante del Google Summer of Code
Uso de cálculos
En el nuevo libro de calificaciones también es posible utilizar una columna de cálculos para
establecer notas parciales o finales en un curso.
Para ello, se utilizarán una serie de funciones matemáticas similares a las empleadas en las hojas
de cálculo más conocidas (Excel, Calc).
A continuación usando cálculos vamos a establecer la nota final de un curso en base a este
criterio:
Suma de las medias de las dos primeras tareas, teniendo en cuenta que la primera tarea
contribuye en un 60% a la nota final y la segunda un 40% (el resto de tareas no se tendrán en
cuenta).
Para ello hay que rellenar las casillas en blanco que aparecen a la derecha de los
nombres de los elementos de calificación.
5 - Agregamos la fórmula
=sum((([[t10]]*100)/10)*0,6;(([[t20]]*100)/20)*0,4)
Posteriormente, multiplicamos la primera nota por 0.6 para asignarle un 60% de peso, la segunda
por 0,4 y sumamos los resultados.
Juan Leyva, Consultor CV&A Consulting
Módulo de calificaciones Laia Subirats, participante del Google Summer of Code
2
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
En esta unidad didáctica vamos a ver las posibilidades que incorpora Moodle para la
creación y edición de roles, así como la asignación de roles globales en determinados
contextos.
Veremos en primer lugar qué son los roles, para qué nos sirven, cómo se definen en
Moodle, así como su edición. Estos conceptos nos serán fundamentales para la
personalización de los roles en nuestro sitio o plataforma, lo cual suele ser una opción
muy interesante para adaptar el entorno de formación a la filosofía de nuestro centro o
empresa.
También aprenderemos a crear roles completamente nuevos, con los permisos que
nosotros decidamos y basándonos (o no) en roles ya preexistentes.
Una vez que dominemos estos conceptos y sepamos perfectamente editar y crear roles,
analizaremos qué se entiende por la asignación de roles globales, sus ventajas y cómo se
realiza.
Es aconsejable que en esta unidad didáctica utilices la plataforma que has creado de
forma local en tu ordenador personal, para ir probando y configurando las distintas
opciones que veremos relacionadas con los roles. Crea cuantos roles desees, y prueba con
ellos las funcionalidades resultantes. Más adelante podrás comprobar como estas
funcionalidades afectan a sus permisos en los cursos en los que estén dados de alta.
Antes de que surgiese la versión 1.7, en Moodle solamente podían existir 6 tipos de roles
posibles: administrador, creador de cursos, profesor con permisos de edición, profesor sin
permisos de edición, estudiante e invitado.
3 3
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
radicalmente la idea de los roles y estableció una serie de opciones a través de las cuales
el administrador o administradores pueden personalizar una gran cantidad de parámetros
en los permisos de los roles existentes, así como crear cuantos nuevos roles sean
necesarios.
• Administrador.
• Creador de curso.
• Profesor.
• Estudiante.
• Invitado.
• Usuario autenticado.
Recordemos que para acceder a las distintas opciones existentes en la gestión de roles,
debíamos como siempre acceder con el perfil de administrador, y abrir la sección
Usuarios. Dentro de Usuarios, tendremos que acceder al apartado de Permisos, desde
donde podremos Definir roles y Asignar roles globales.
Apartado de permisos.
4
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Desde “Definir roles” vamos a poder realizar tres funciones principales, que son las
funciones que aparecen en cada una de las tres pestañas de la parte superior de este
apartado: Gestionar roles, Permitir asignar roles y Permitir anular roles.
Desde la pestaña Gestionar Roles tenemos acceso a la gestión completa de los roles. Será
la que más tiempo nos ocupará en esta unidad didáctica, ya que desde ella podemos
realizar la edición de los roles, borrado de roles y creación de nuevos roles (tal y como
vemos en la siguiente imagen):
5 5
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
• Por último, desde Editar podremos editar las propiedades de un determinado rol
(o también pulsando sobre el nombre del rol). Accederíamos de esta forma a
cada una de las propiedades y permisos que ese rol tiene asociados en la
plataforma.
1.3.1. INTRODUCCIÓN
Como hemos visto, para editar un rol existente deberemos pulsar sobre su nombre (en
color azul), o bien pulsar sobre el icono de edición.
Se nos abrirá una ventana con dos bloques principales. En primer lugar, un bloque en el
que podremos especificar algunos datos como el nombre del rol, su nombre corto, la
descripción y el tipo de rol heredado. En el segundo bloque será donde ajustaremos de
forma detallada cada uno de los permisos de dicho rol.
6
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
En primer lugar, debemos tener en cuenta que cuando seleccionamos el tipo de rol (o tipo
de rol heredado), estamos seleccionando el rol que vamos a personalizar o editar para
permitir o no una determinada acción o permiso; este rol será el que decidirá lo que hay
que hacer, cuando no se le diga lo contrario.
7 7
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Es importante recordar una serie de conceptos muy importantes para entender bien qué
son los permisos y su configuración en Moodle.
Un permiso es el valor que se le asigna a una habilidad o capacidad determinada. Ej: para
la habilidad de añadir usuarios, se pueden establecer 4 tipos de permisos diferentes: no
ajustado, permitir, prevenir o prohibir.
Por último, un contexto es un área de Moodle en la que se pueden asignar roles para los
usuarios. Los contextos podrían ser, por ejemplo, una categoría de cursos completa, un
curso determinado, una actividad, un bloque, o un determinado foro específico.
8
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
A la hora de establecer los permisos, encontramos una gran tabla (tal y como se ve en la
imagen anterior) en la que tenemos las diferentes habilidades (funcionalidades o
capacidades particulares de Moodle como hemos dicho) en filas, y en columnas los 4 tipos
de permisos que pueden establecerse para cada habilidad.
9 9
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Las categorías de las distintas habilidades que podemos configurar son las siguientes:
• Gestionar pagos.
En esta categoría existen una serie de habilidades muy importantes para toda nuestra
plataforma, algunas de las cuales son de carácter genérico para todo el sitio.
10
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
11 11
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
• Crear y gestionar roles, cambiar configuración del sitio y permiso para todo:
normalmente estas habilidades quedarán restringidas únicamente al
administrador.
• Ir a un Moodle remoto: para conectarnos a otro sitio Moodle que forme parte de
una red.
• Crear y eliminar usuarios: son otras dos habilidades muy importantes, y que
normalmente están asignadas a los administradores.
C. USUARIOS
12
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Usuarios.
D. CATEGORÍAS
Aquí podremos decidir qué rol puede realizar determinadas habilidades con las categorías
de los cursos (agrupaciones de los cursos asignándolos un nombre determinado a dichas
agrupaciones o categorías).
Categorías.
E. LIBRO DE CALIFICACIONES
En esta categoría hay una gran cantidad de habilidades relacionadas con el uso y gestión
del libro de calificaciones, libro donde se centralizan todas las calificaciones posibles de
las distintas herramientas y actividades.
13 13
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Si nos fijamos, las que están permitidas por defecto son la opción de ver el informe
general, y ver el propio informe de calificación.
Libro de calificaciones.
F. CURSO
Esta categoría es la más completa, ya que integra prácticamente todas las habilidades
posibles que pueden darse en un curso de Moodle.
Algunas de las más importantes y que conviene tener presentes, son las siguientes:
14
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Curso (1/4)
15 15
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Curso (2/4)
16
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Curso (3/4)
17 17
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Curso (4/4)
G. TAREA
Tarea.
H. CHAT
Salvo la segunda opción (eliminar los registros del chat), el resto de las opciones (charlar y
leer los registros del chat) suelen permitirse para los alumnos.
Chat.
18
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
I. CONSULTA
Desde esta categoría podremos permitir o no diversas opciones relacionadas con las
consultas que, normalmente, establecen los tutores a los alumnos en los cursos. Suele ser
suficiente, para los alumnos, con dejar activa la opción “Registrar una elección”,
quedando las demás opciones restringidas a los tutores.
Consulta.
J. BASE DE DATOS
Todos estos ajustes están relacionados con la herramienta “Base de Datos” que puede
añadirse en los cursos. Muchas de sus opciones se pueden configurar en la propia
herramienta, de forma independiente a los permisos asignados.
Base de Datos.
19 19
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
K. EJERCICIO
Mediante esta opción se daría permiso para poder evaluar a los usuarios las actividades del
módulo “ejercicio”, módulo que por defecto está desactivado en Moodle.
Ejercicio.
L. FORO
Foro.
20
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
M. GLOSARIO
Salvo las opciones de crear comentarios y la de crear nuevas entradas, el resto suelen ser
opciones establecidas únicamente para los tutores. Todas ellas son también muy
intuitivas.
Glosario.
Ñ. LAMS
Al igual que la categoría anterior, estas opciones tienen que ver con un interesante y
complejo módulo adicional (LAMS) que puede instalarse de forma separada en Moodle.
21 21
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
LAMS.
O. LECCIÓN
Lección.
P. CUESTIONARIO
Cuestionario.
22
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Q. SCORM
Desde esta categoría, que consta únicamente de 4 opciones, podemos habilitar las
características de los permisos relacionados con los paquetes de contenidos que siguen la
especificación SCORM en Moodle, una forma importantísima de alojar contenido en Moodle
para nuestros cursos.
Salvo la opción de ver informes, que suele quedar restringida para los tutores, las demás
opciones están habilitadas por defecto para los alumnos.
SCORM.
R. ENCUESTA
Encuesta.
S. WIKI
De esta categoría, la única opción que se suele habilitar para los alumnos es la de editar
en las páginas del wiki.
Wiki.
23 23
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
T. TALLER
Taller.
U. CLIENTE RSS
Salvo raras excepciones, también la gestión de los canales (privados o compartidos), así
como su gestión, suelen estar habilitadas únicamente para el equipo docente y no para los
alumnos.
Cliente RSS.
V. BLOQUE
En esta última categoría, el alumno dispondrá por defecto del permiso únicamente para
ver los bloques, y no para su gestión en todo el sitio.
Bloque.
24
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Desde esta pestaña podemos establecer qué roles pueden asignar determinados roles, es
decir, quién tiene permisos para asignar roles a otros usuarios.
En la siguiente tabla podemos ver cómo están estructurados los permisos para asignar
roles a otros roles determinados. Se puede apreciar, por ejemplo, que:
25 25
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Esta opción es similar a la anterior, salvo que en este caso podremos decidir quién puede
anular los roles de otros usuarios. Por defecto el administrador es el único que puede
anular roles de otros usuarios.
Mediante la asignación de roles globales, podremos asignar a los usuarios un rol (y por
tanto sus permisos asociados) a un determinado contexto, así como en todos los contextos
de rango inferior.
Los posibles contextos en los que se pueden asignar roles globales a los usuarios, son los
siguientes:
26
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
• Cursos.
• Bloques y actividades.
A medida que vayamos asignando roles globales, nos irán apareciendo en la tabla
correspondiente de este apartado.
Una vez que hemos analizado la edición de roles, así como la asignación de roles globales,
podremos entender perfectamente en qué consiste y cómo se realiza la asignación de
roles en contextos determinados.
Al comienzo de esta unidad, cuando veíamos los conceptos básicos de los roles, indicaba
que los roles pueden establecerse para diferentes contextos: todo el sitio, una categoría
de cursos, un curso, una actividad específica, etc.
De esta forma, por ejemplo un tutor podría en un curso determinado desear que los
alumnos tuviesen los mismos permisos que los tutores en por ejemplo los canales RSS
remotos. Para conseguirlo, bastaría con acceder al curso, y en el bloque “Canales RSS
27 27
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Tras seleccionar el rol a asignar, podremos decidir finalmente qué usuarios tendrán dicho
rol (únicamente en el contexto de los canales RSS remotos). Para ello, trasladaremos de la
columna de la derecha (los usuarios potenciales) a los seleccionados a la columna de la
izquierda (usuarios existentes).
28
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
Actividad:
Una vez que lo hayas creado, añádelo como rol global del
sitio para que sus permisos se extiendan a toda la
plataforma.
29 29
ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES
RESUMEN
Moodle tiene una gran cantidad de opciones disponibles para la edición de los roles
existentes, así como para la creación de nuevos roles.
A la hora de trabajar con los roles, es muy importante tener en cuenta que podemos
configurar o crear determinados roles, en los cuales decidiremos los permisos que daremos
para cada una de las habilidades posibles de Moodle. Por otro lado, estos roles podremos
aplicarlos en contextos diferentes: desde todo el sitio, hasta una actividad particular.
A la hora de editar los diferentes roles, podremos asignar uno de los cuatro tipos de
permisos para cada habilidad: no ajustado (o heredar), permitir, prevenir y prohibir.
Por último, podremos también realizar la asignación de roles globales para todo el sitio,
así como la asignación de roles en determinados contextos.
30
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE
USUARIOS
2
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
3 3
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
En esta unidad didáctica vamos a centrarnos en las principales tareas que el administrador
o administradores deben normalmente realizar en relación a la administración y gestión
manual de usuarios: alta y baja de alumnos, alta y baja de tutores u otro personal
docente, asignación y edición de claves de acceso, asignación de roles, así como la
asignación de los usuarios en los cursos que se vayan poniendo en marcha.
Para ello, utilizaremos conceptos que ya hemos trabajado en la anterior unidad didáctica
sobre “Administración y configuración de Roles”, y en la cual vimos entre otras cosas los
distintos roles que podían adoptar los usuarios de Moodle, roles que en esta unidad
aprenderemos a asignar a los distintos usuarios.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer los perfiles de usuarios utilizados con más frecuencia en Moodle, así
como sus principales funciones.
• Manejar correctamente las distintas opciones para dar de alta manualmente a los
usuarios en un curso.
• Saber importar correctamente desde una hoja de cálculo a los distintos usuarios
en un curso.
4
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
También vimos cómo en Moodle existían una serie de roles ya predefinidos, que serán los
que se correspondan normalmente con los perfiles de usuario que utilicemos en nuestros
cursos, tal y como podemos ver en la siguiente imagen.
Los perfiles de usuarios que normalmente tendremos en nuestro sitio, serán al menos los
de un administrador, en ocasiones varios creadores de cursos, el equipo docente asociado
a los cursos (profesores y profesores sin permiso de edición normalmente), así como los
estudiantes. También podemos tener a determinados usuarios con el perfil de invitado, los
cuales no suelen estar autorizados a participar en los cursos.
1.1. EL ADMINISTRADOR
5 5
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
• Etc.
6
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
1.3. TUTORES
El perfil del tutor o tutores (con permisos de edición) suele asignarse a los tutores de
contenidos del curso, los cuales tienen normalmente permisos en el curso para establecer
nuevos elementos en el curso: nuevos temas, establecimiento y configuración de módulos
y bloques, creación de actividades, apertura de nuevos foros de debate, inserción de
nuevos recursos y materiales didácticos, etc.
Los tutores sin permisos de edición, sin embargo, no suelen tener privilegios para editar
la mayor parte de las secciones y herramientas, por lo que su utilización suele ser
interesante en el caso de que deseemos establecer por ejemplo perfiles de apoyo a la
labor de los tutores docentes, o simplemente no deseemos ofrecer los permisos de edición
a tutores sin la suficiente experiencia en Moodle (evitando de esta forma la posibilidad de
que eliminen alguna sección o herramienta importante en el curso).
Otros perfiles que pueden ser interesantes en nuestro sitio o plataforma, podrían ser los
siguientes:
o Animar a los alumnos a que tomen una participación activa por ejemplo
en los foros de debate y a través de otras herramientas de
comunicación.
7 7
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
• Tutor técnico: este perfil se utiliza con frecuencia en aquellos cursos en los que
los alumnos tienen escasos conocimientos técnicos sobre el uso de los diferentes
recursos y herramientas disponibles en este tipo de entornos de formación en
Internet, o en general sobre el uso de Internet. Su utilización por tanto
deberíamos tenerla en cuenta, especialmente si dirigimos la formación a este
tipo de colectivos.
8
Comenta en el foro de debate de esta unidad didáctica tu opinión
sobre los perfiles idóneos que deben existir en los cursos,
indicando algunas de sus funciones y permisos.
En este apartado vamos a ver cómo crear nuevos usuarios en nuestra plataforma de forma
manual, así como su baja o edición. Aunque este tipo de procesos no se realizan de forma
masiva al inicio de los cursos (ya que es conveniente dar de alta a los usuarios mediante la
carga de hojas de cálculo con los datos de los mismos), si que suele ser un proceso
bastante habitual para el administrador como parte de la gestión de los usuarios de la
plataforma.
Los campos básicos (sin mostrar las opciones avanzadas) son los siguientes:
10
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
11 11
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
12
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
• Zona horaria: en el caso de que el usuario viva en otro país con una zona horaria
distinta a la de España, deberíamos aquí seleccionar la zona horaria correcta.
Esto permitirá que aquellos eventos o tareas que el alumno tenga asignados, se le
muestren correctamente en su zona horaria (la plataforma las convertirá
automáticamente). Por defecto se selecciona la hora local del servidor.
• Descripción: bloque de texto donde se indica una breve descripción del alumno.
Este bloque suelen rellenarlo los propios alumnos, con los datos que deseen.
13 13
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
o “Sin resumen (un correo por cada mensaje del foro)” –es la opción
predeterminada-.
• Rastreo del foro: esta opción permite resaltar automáticamente al usuario los
mensajes enviados por otros usuarios que todavía no haya leído, lo cual suele ser
bastante útil.
14
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Existen otro tipo de datos (básicos y avanzados) que suelen ser añadidos normalmente por
cada uno de los usuarios, una vez que están matriculados en su curso respectivo. Estos
datos son los siguientes:
15 15
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
• Opcional: en este último apartado el usuario podrá indicar una serie de datos
personales para que otros usuarios puedan contactar con el (dirección, teléfono,
página web, etc).
16
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Veamos cada uno de los pasos que hay que realizar para proceder al alta de usuarios a uno
o varios cursos a través de un fichero.
A la hora de añadir un fichero con alumnos, podemos utilizar una gran cantidad de datos
que Moodle procesará automáticamente e integrará en su base de datos (para cada uno de
los usuarios). Para ello, deberemos comenzar por confeccionar una hoja de cálculo con los
datos de los usuarios que vamos a dar de alta. Estos datos (los más básicos) son los
siguientes:
17 17
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
• Nombre
• Apellidos
• Usuario
• Contraseña
• Correo electrónico
• Ciudad
Con los datos anteriores, procederíamos a crear la hoja de cálculo que posteriormente
tendrá que ser integrada en Moodle. La tabla que podríamos tener podría quedar tal y
como se ve en la siguiente tabla (utilizo para el ejemplo 5 alumnos con datos totalmente
ficticios, de diferentes ciudades, y que serían matriculados como alumnos en el curso
“curso_demo”).
Tipo
Nombr Apellido Usuari Contraseñ de
Correo electrónico Ciudad Curso
e s o a usuari
o
18
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Si nos fijamos en esta tabla (elaborada por ejemplo en Excel), contiene los datos de los
alumnos en las diferentes columnas de la misma. En este sentido, hay que hacer dos
observaciones iniciales:
1. Bajo la columna de “Curso”, deberemos añadir el código del curso que le asignamos
cuando lo creamos (lo veremos en la siguiente unidad didáctica, que trata sobre la
creación de cursos).
2. Bajo la columna de “Tipo de usuario”, tendremos que asignar el código “1” para
alumnos, y “2” para tutores.
Como vemos, en este ejemplo tendríamos 5 alumnos (con código “1”), matriculados en un
mismo curso (con el código “curso_demo”).
El formato de la hoja de cálculo en la que tendríamos que integrar los datos de los
alumnos, sería el siguiente:
Sin embargo, en Moodle no podríamos integrar la hoja de cálculo tal y como la tenemos
todavía. Deberemos realizar una serie de cambios sobre la misma. El primero de ellos será
cambiar el nombre de las columnas de los datos que vamos a integrar, de forma que
tendremos que transformar los siguientes títulos de los campos tal y como podemos ver a
continuación:
19 19
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Correo Tipo de
Nombre Apellidos Usuario Contraseña Ciudad Curso
electrónico usuario
Tras abrirse en Calc, veremos nuestra hoja de cálculo tal y como aparece a continuación:
20
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
A continuación deberemos guardar el archivo con el formato Texto CSV. Para ello,
tendremos que seleccionar el menú Archivo > Guardar como y seleccionar Texto CSV. En
la siguiente imagen podemos verlo con detalle:
21 21
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Seguramente nos aparecerá una pantalla en la que se nos indica que el documento puede
tener información o contenido incompatible con este formato CSV. Pulsaremos que Sí para
confirmar su conversión.
22
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Tras pulsar sobre el botón Aceptar, nos avisará de que solamente se ha guardado la hoja
actual (que es en realidad lo que queremos). Pulsamos en Aceptar, y ya tendremos
nuestro fichero de texto CSV.
Es conveniente revisar el fichero CSV una vez que los hemos generado. Para ello, basta
con abrirlo por ejemplo con el Bloc de Notas. La hoja de cálculo habrá quedado de la
siguiente forma:
23 23
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Para importar el fichero con los datos de los alumnos (y por tanto su matriculación
automática en el curso), deberemos seleccionar en primer lugar la opción Subir usuarios
que hay en la sección Usuarios > Cuentas.
24
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
25 25
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Tras pulsar sobre Subir usuarios, accederemos a una nueva pantalla en la que podremos
previsualizar la tabla de los usuarios que vamos a subir, así como configurar una serie de
parámetros.
Algunos de los parámetros importantes que debemos tener en cuenta, son los siguientes:
• Tipo de subida: lo normal en esta opción, sobre todo cuando añadimos por
primera vez los usuarios a un nuevo curso, es seleccionar “Agregar sólo nuevos,
pasar por alto usuarios existentes”. También debemos considerar la opción
26
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
• Roles: definiremos el rol que vamos a asignar para cada valor del campo “type1”.
En nuestro caso seleccionaremos para el valor N=1 el de “student”.
• Valores por defecto: aquí podremos seleccionar diferentes valores que serán
asignados por defecto a los usuarios.
27 27
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Finalmente, deberemos pulsar sobre el botón Subir usuarios para que los datos sean
importados. Nos debe aparecer una pantalla como la siguiente, en la que se nos
confirmará que los usuarios han sido matriculados correctamente.
28
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Tal y como hemos comentado en el epígrafe anterior, lo más lógico, rápido y seguro es
añadir a nuestros alumnos desde una hoja de cálculo que previamente elaboramos, antes
de comenzar el curso.
Sin embargo, es bastante habitual que una vez iniciado el curso, tengamos algún usuario
nuevo (alumno, tutor o con cualquier otro perfil).
Una de las opciones para añadir a estos usuarios sería modificar el archivo CVS con los
nuevos datos y volverlo a importar (indicando que actualizase únicamente los nuevos
usuarios). Sin embargo, posiblemente la forma más rápida y segura en estos casos
puntuales es añadir manualmente al nuevo usuario (proceso que hemos visto en el
epígrafe de esta unidad titulado “Agregar usuarios manualmente”), y a continuación
asignar su rol correspondiente directamente desde el curso donde lo vamos a matricular.
Es un proceso muy sencillo: veamos cómo hacerlo.
29 29
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
1. El primer paso que tendremos que dar es agregar al usuario manualmente. Como digo,
este proceso ya lo hemos visto en el epígrafe “Agregar usuarios manualmente” en
esta misma unidad didáctica.
2. Una vez que el usuario está creado, iremos al curso en cuestión en el que tenemos al
resto de usuarios, y pulsaremos sobre la opción Asignar roles que encontraremos
dentro del menú Administración.
3. Desde la ventana de Asignar roles, podemos ver los usuarios que tenemos en cada
uno de los roles (en este ejemplo, y tal y como podemos ver en la siguiente imagen,
tenemos a 4 usuarios con el perfil de estudiante).
30
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
31 31
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS
Lo único que deberíamos hacer ahora es seleccionar el perfil o rol al que queremos asignar
un usuario (en este ejemplo añadiremos al usuario “David Pérez Pérez” como estudiante),
RESUMEN
En Moodle es posible crear tantos perfiles de usuario o roles como deseemos. Para ello,
basta con duplicar uno de los roles existentes, y configurar en él con el nivel de detalle
que deseemos sus permisos. Una vez que tengamos creado un nuevo rol o perfil de
usuario, podremos asignar nuevos usuarios (o usuarios ya existentes) a dicho perfil.
En Moodle también es posible dar de alta de muy diversas formas a nuevos usuarios:
permitiendo la automatriculación, conectando bases de datos a la base de datos de
Moodle, etc. Las dos formas más habituales y básicas, son el alta manual de usuarios y
mediante un fichero de datos.
El alta manual es un proceso muy sencillo, en el cual hay que ir rellenando los datos de
cada uno de los usuarios que queremos dar de alta en la plataforma. Más tarde a ese
usuario le asignaremos un perfil determinado (alumno, tutor, etc...).
Por otro lado, el alta mediante un fichero de datos es el proceso más habitual para añadir
a nuestros cursos una gran cantidad de alumnos, de una forma rápida y sin errores. Para
ello, se debe partir de una hoja de cálculo (Microsoft Excel o Open Office Calc), la cual
deberemos adaptar con un formato determinado para que pueda ser importada en Moodle.
Por último, podremos siempre asignar manualmente usuarios a un curso determinado, con
la herramienta de Asignar roles de el curso en cuestión.
32
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE
CURSOS
2. Creación de cursos
2
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
En esta unidad didáctica aprenderemos a crear nuestros primeros cursos en Moodle. Para
ello, veremos en primer lugar cómo crear categorías y subcategorías en las que clasificar
los cursos a medida que los vayamos creando. Seguiremos con las principales opciones
que debemos tener en cuenta para crear y configurar nuestros cursos.
Una vez creado el curso, veremos cómo configurar las diferentes zonas del mismo, así
como la configuración de los bloques instalados en Moodle por defecto.
Por último, recordaremos cómo asignar a profesores y alumnos en los cursos ya creados,
así como crear diferentes grupos y agrupamientos con estos usuarios.
A medida que vayas trabajando los contenidos del curso, encontrarás una serie de
actividades recomendadas para que pruebes las diferentes opciones en tu plataforma
instalada de forma local. Intenta realizarlas en un curso de ejemplo creado por ti
mismo/a. Prueba a ir personalizando las diferentes opciones del curso, asignar a varios
usuarios demo, así como crear diferentes grupos y agrupamientos.
OBJETIVOS
• Conocer qué son, para qué sirven y cómo se crean las categorías y subcategorías.
3 3
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Antes de comenzar a crear nuestros propios cursos, veremos cómo crear las categorías y
subcategorías en las que iremos clasificando dichos cursos. El proceso es muy sencillo.
Desde esta ventana, podemos ver y editar nuestras categorías y subcategorías. Desde aquí
contamos con las siguientes opciones:
4
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Vamos a crear una categoría llamada “Cursos demo”. Para ello, pulsaremos sobre el
enlace “Agregar/editar cursos” del entorno de administración, para acceder de nuevo a
la página principal de las categorías. Desde aquí, pulsaremos sobre el botón “Agregar
nueva categoría”.
Desde la ventana que se nos abre para agregar una nueva categoría, podremos:
5 5
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Forzar tema: si aquí seleccionamos un tema, todos los cursos que pertenezcan a
esta categoría tendrán el tema seleccionado.
6
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
1. Acceder a la categoría “Cursos demo”, y pulsar sobre el botón “Agregar una sub-
categoría”.
Ahora tendremos únicamente que rellenar los datos de la nueva categoría (creada ya por
defecto dentro de la categoría “Cursos demo”.
7 7
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
El resultado final sería la de una categoría principal (“Cursos demo”), en la que estarían
incluidas las subcategorías “Informática” y “Recursos Humanos” tal y como vemos en la
siguiente imagen:
8
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
2. CREACIÓN DE CURSOS
La creación de cursos se realiza desde el mismo sitio desde el que creamos y gestionamos
nuestras categorías y subcategorías: Cursos > Agregar/editar cursos. Deberemos pulsar
sobre el botón Agregar un nuevo curso, tal y como vemos en la imagen.
Nos aparecerá una pantalla en la que tenemos una gran cantidad de opciones para
rellenar, clasificadas en 7 grupos: ajustes generales, matriculaciones, notificación de
fecha límite de matriculación, grupos, disponibilidad, idioma y renombrar rol.
• Nombre corto: nombre reducido que nos aparecerá una vez que creemos el
curso. Este nombre es muy importante, ya que será el identificador del curso.
9 9
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Número ID del curso: este valor se suele dejar en blanco, ya que se utiliza
cuando se conecta Moodle con otro sistema externo.
10
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
o Formato social: este formato sigue una filosofía más libre, ya que se
organiza en torno al foro central de la página principal, por lo que en
ocasiones se utiliza como un entorno por ejemplo para debatir una
determinada temática, o bien como tablón de noticias en una empresa
(y no necesariamente un curso).
11 11
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Fecha de inicio del curso: es la fecha prevista del inicio del curso. Afecta
fundamentalmente al formato semanal, ya que se crearán las semanas
(secciones) dependiendo de esta fecha.
12
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Temas ocultos: mediante esta opción podremos decidir si los temas que
ocultamos a los alumnos estarán completamente ocultos (los alumnos no
conocerán ni siquiera su existencia), o bien se les mostrará una pequeña área en
color gris (lo que les indicará que se trata de temas oculto, aunque no puedan
acceder a ellos).
• Items de noticias para ver: al crear un curso, siempre que lo creemos en los
formatos de temas o semanal, tendremos un foro llamado “Novedades” en el que
forzosamente están suscritos todos los alumnos, y cuya función es similar a un
tablón de noticias (donde los tutores envían, por ejemplo, noticias importantes
que quieren que todos los alumnos reciban). Asociado a este foro, existe una
casilla llamada “Noticias” (podemos activarla o desactivarla), donde se incluyen
los últimos mensajes que hemos enviado al foro de “Novedades”. El número de
mensajes que se incluirá, será justamente el que indiquemos aquí. Por defecto,
su valor es de 5.
• Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: sería el tamaño que
vamos a permitir, como máximo, que suban los alumnos en el curso. Puede estar
limitado también por el tamaño máximo que indique el administrador para todo
el sitio, o bien el tamaño máximo que establezca el equipo docente en una
actividad determinada.
13 13
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Forzar tema: en este desplegable podemos seleccionar uno de los temas que
tenemos instalado en nuestra plataforma, siempre y cuando hayamos configurado
en el entorno de administración que los temas pueden seleccionarse a nivel de
cada curso.
2.2. MATRICULACIONES
En esta sección se incluyen diversas opciones relacionadas con la matriculación del curso.
Son las siguientes:
14
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Rol por defecto: los usuarios matriculados en este curso tomarán por defecto el
rol que seleccionemos aquí. Lo normal es dejar el rol por defecto del sitio, es
decir, el de estudiante.
• Curso abierto: con esta opción podremos determinar si los alumnos pueden
matricularse a si mismos o no (en el caso de que hubiésemos activado dicha
opción en el entorno de administración). Si seleccionamos la opción NO, a los
alumnos les aparecería el mensaje de que el curso no es matriculable.
15 15
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Umbral: es el número de días o umbral de notificación del término del plazo para
matricularse.
2.4. GRUPOS
En nuestros cursos podemos decidir si los alumnos trabajarán en forma de grupos, y cómo
serán estos grupos (separados o visibles). Esto va a afectar principalmente a la partición
de los alumnos en determinadas actividades (foros por ejemplo), de forma que si
establecemos varios grupos en nuestro curso, cada uno de los grupos tendrá un acceso
diferenciado en dicha actividad (siempre y cuando la actividad permita ser configurada en
modo de grupos).
16
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Modo de grupo: por defecto nos aparece la opción de “No hay grupos”, pero
podremos seleccionar “Grupos separados” o bien “Grupos visibles”.
• Forzar: si marcamos la opción como SI, forzaremos en todas las actividades del
curso el modo de grupo que hayamos establecido anteriormente (separados o
visibles).
2.5. DISPONIBILIDAD
17 17
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Acceso de invitados: con esta última opción podremos decidir en nuestro curso si
permitiremos el acceso a invitados sin contraseña, acceso a invitados con
contraseña, o simplemente no permitir el acceso a invitados. Por defecto la
opción seleccionada es “no admitir invitados”.
2.6. IDIOMA
Forzar idioma.
En este último grupo podremos cambiar de nombre los roles existentes por los que
nosotros deseemos, sin que afecte en ningún momento a los permisos asignados a cada
uno de los roles (ej: “tutor” por “profesor”, “alumno” por “estudiante”, etc).
18
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Una vez que hemos creado el curso, deberemos comenzar a configurar su estructura para
que poco a poco cuente con todos los elementos necesarios para poder desarrollar en el
un proceso de Enseñanza-Aprendizaje: integración de herramientas de comunicación,
contenidos, actividades, recursos adicionales, herramientas para la evaluación, etc.
19 19
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
La zona central (punto 1 de la anterior imagen) es la zona más importante del curso, ya
que en ella se integran todos los contenidos, recursos y actividades del curso (lo veremos
en la siguiente una unidad didáctica, titulada “Integración de material didáctico y
recursos en Moodle”).
20
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Esta zona central tiene un primer tema inicial (1.1), que incluye por defecto un foro
denominado “Novedades”. Este primer tema se suele utilizar para añadir la imagen inicial
del curso, la evaluación inicial, la guía didáctica, y en general todas aquellas herramientas
de tipo genéricas para el curso.
En el resto de los temas (zona 1.2 de la imagen) es donde se incluyen las unidades
didácticas o módulos que compondrán nuestros cursos. Como veremos en la siguiente
unidad didáctica, en cada uno de los temas iremos añadiendo recursos y actividades,
normalmente separados o agrupados mediante etiquetas.
Las otras dos zonas que forman parte de la estructura de los cursos (zonas señaladas en la
imagen con el punto 2), son los laterales izquierdo y derecho. En estos laterales se añaden
los diferentes bloques de Moodle (instalados por defecto, o que podemos instalar de forma
adicional), incorporando cada uno de ellos una funcionalidad diferente.
Cuando creamos un curso, por defecto integra una serie de bloques (pueden variar
dependiendo de las opciones que hayamos configurado en el entorno de administración,
en la sección de Módulos).
Los bloques que por defecto suelen aparecer son los siguientes (podemos moverlos como
hemos dicho anteriormente entre un lateral y otro, o bien subirlos o bajarlos en un mismo
bloque):
En el lateral izquierdo:
21 21
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Buscar en los foros: con este bloque los alumnos pueden realizar búsquedas de
cualquier término en los foros de debate.
22
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Bloque de administración.
En el lateral derecho:
Bloque de Novedades.
23 23
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
24
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
A. BÚSQUEDA GLOBAL
Moodle.
B. CALCULADOR DE CRÉDITO
Calculador de Crédito
C. CALENDARIO
Bloque “Calendario”
25 25
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Este es otro bloque bastante interesante para utilizar en nuestros cursos, y que conviene
que nos detengamos algo más en el.
En Moodle podemos integrar uno o varios canales RSS directamente en un curso, o bien en
el acceso de la página principal de nuestro sitio web.
Para ello, debemos utilizar el bloque llamado "Canales RSS Remoto". Iremos al menú
Bloques, y pulsaremos en el desplegable hasta seleccionar dicho bloque.
26
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
ventana desde la que deberemos in configurando nuestro canal RSS, y desde la que
podremos también gestionar nuestros canales RSS creados previamente.
27 27
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
• Mostrar imagen del canal: por último, podremos incluir una imagen del canal en
caso de que éste la incorpore.
Como hemos podido ver en el ejemplo de la imagen anterior, ya teníamos creados dos
canales RSS. Si quisiésemos crear uno nuevo, o bien modificar uno ya creado, tendremos
que pulsar sobre la pestaña Gestionar todos mis canales. Desde esta nueva ventana
veremos los canales que tenemos configurados.
28
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Para crear un nuevo canal, bastará con añadir la URL del canal de noticias, e indicar un
título para ese canal (o bien dejarlo en blanco para establecer el título asignado por el
propio canal).
Normalmente la URL que hay que indicar para el canal de noticias, hará referencia al
fichero XML de la fuente RSS (ej: http://cent.uji.es/octeto/rss.xml para el canal de
noticias Octeto).
Por último, podemos pulsar en "Validar canal" para comprobar que el canal es correcto.
No obstante, a veces aunque la validación del canal no sea correcta, su funcionamiento
puede ser correcto.
Ahora nos queda simplemente pulsar de nuevo en la pestaña "Configurar este bloque", y
seleccionar el nuevo canal que hemos añadido para que nos aparezca en nuestro curso (tal
y como podíamos ver en la imagen al inicio de este apartado).
29 29
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
F. ENLACES DE SECCIÓN
Con este bloque podemos establecer la aparición aleatoria de los términos del glosario del
curso para los alumnos.
Para ello, deberemos configurar una serie de este bloque, tales como:
• Cómo se obtienen las entradas (de forma aleatoria, última entrada o siguiente
entrada).
30
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
H. HTML
Este es uno de los bloques más versátiles de Moodle, ya que en él podemos añadir
cualquier código que deseemos (activando el modo de escritura en formato de código),
visualizándose el resultado en dicho bloque.
Bloque HTML.
31 31
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
I. MARCAS
Este bloque podremos utilizarlo para mostrar en forma de “nube” las etiquetas que vayan
siendo creadas en nuestro curso. Aquí se mostrarán, con mayor tamaño, las etiquetas más
utilizadas. Podremos configurar el número de marcas a utilizar.
32
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
J. MARCAS BLOG
Es un bloque muy similar al anterior, pero en este caso relacionadas con las etiquetas
establecidas en las entradas del blog (en cada uno de los blogs de los usuarios del curso).
K. MENSAJES
El bloque “Mensajes” es otro de los bloques que debe ser normalmente imprescindible en
nuestros cursos, ya que es el sistema de mensajería interna que integra Moodle por
defecto. Es en realidad una especie de sistema de correo interno (sin utilizar bandejas), y
sistema de mensajería en tiempo real.
Bloque de Mensajes.
33 33
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
L. MENÚ BLOG
Este bloque puede utilizarse para visualizar los resultados de los exámenes que vayan
realizando los alumnos, y que nosotros hayamos establecido previamente utilizando la
actividad “Cuestionario”.
Podemos configurarlo por ejemplo para mostrar los 5 resultados más altos o más bajos,
mostrar o no los nombres de los alumnos, etc.
Ejemplo del bloque Quiz Results en el que se muestran los resultados de un examen
(los 5 resultados más altos y los 5 más bajos).
N. USUARIOS EN LÍNEA
Con este bloque podemos visualizar qué usuarios están conectados en ese momento en la
plataforma. En realidad, se visualizan los usuarios que están conectados en ese momento,
y además los que se han conectado en los últimos 5 minutos (por defecto el valor es de 5
minutos, pero podemos cambiarlo desde el entorno de administración).
34
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Usuarios en línea
Hemos de tener en cuenta siempre, cuando creemos nuestros cursos, que no debemos
olvidarnos de comprobar la correcta asignación de profesores y alumnos (pulsando para
ello sobre Participantes y comprobando que están correctamente asignados los usuarios a
los distintos perfiles). Recordemos por tanto que el proceso de asignación de profesores y
alumnos se realiza de la siguiente forma:
1. Una vez que el usuario está creado, iremos al curso en cuestión en el que tenemos al
resto de usuarios, y pulsaremos sobre la opción Asignar roles que encontraremos
dentro del menú Administración.
35 35
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
2. Desde la ventana de Asignar roles, podemos ver los usuarios que tenemos en cada
uno de los roles (en este ejemplo, y tal y como podemos ver en la siguiente imagen,
tenemos a 4 usuarios con el perfil de estudiante).
36
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Lo único que deberíamos hacer ahora es seleccionar el perfil o rol al que queremos asignar
un usuario (en este ejemplo añadiremos al usuario “David Pérez Pérez” como estudiante).
Lo mismo se haría si quisiésemos añadir otro usuario como tutor sin permiso de edición,
tutor, etc.
37 37
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Vamos a ver por último un recurso muy interesante a tener en cuenta en la creación de
nuestros cursos: se trata de la creación de grupos y agrupamientos.
Si los grupos se estableciesen como visibles, los participantes del grupo A verían los
mensajes enviados por los participantes del grupo B y respectivamente, pero únicamente
podrían enviar mensajes en el grupo en el que estuviesen inscritos. Si los grupos
estuviesen establecidos como separados, los participantes del grupo A y los del grupo B ni
siquiera verían los mensajes enviados por el otro grupo.
Para comenzar a crear grupos en nuestro curso, deberemos acceder al enlace Grupos que
tenemos en el panel de Administración.
38
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Selección de “Grupos”.
Se nos mostrará el entorno de administración de los grupos, a través del cual podremos
crear los grupos de forma manual, o bien crearlos de forma automática.
En este ejemplo, vamos a crear los grupos de forma manual, por lo que pulsaremos sobre
el botón Crear grupo, tal y como vemos en la siguiente imagen:
39 39
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Tras pulsar sobre el botón Crear grupo, escribiremos el nombre del grupo (en este
ejemplo, Grupo A). También podremos añadir una pequeña descripción, establecer una
clave, así como una imagen asociada a dicho grupo.
Tras pulsar en Guardar cambios, veremos el grupo recién creado (Grupo A), pero todavía
sin ningún usuario. Deberemos pulsar sobre el botón Agregar usuarios al grupo y
comenzar a añadir alumnos. Seleccionamos en este caso a los tres alumnos primeros
(María Perez, David Perez y Juan Perez), y a continuación pulsar sobre el botón Agregar
para trasladarlos al grupo creado.
40
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
41 41
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Vamos a crear el Grupo B con los otros 2 alumnos del curso. Cuando hayamos acabado,
deberemos tener nuestros dos grupos creados.
Ahora ya podríamos establecer determinadas actividades, como por ejemplo los foros de
debate, asociados a cada uno de los grupos recién creados (visibles, o de forma separada).
42
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
5.3. AGRUPAMIENTOS
Esta es una forma bastante eficaz de establecer determinados recursos para una serie de
alumnos (inscritos en un agrupamiento determinado), y otros recursos para otros alumnos
(inscritos en otro agrupamiento diferente).
La creación de los agrupamientos se realiza desde el mismo enlace que los Grupos. Desde
el panel de control principal de los grupos, tendremos que seleccionar la pestaña
Agrupamientos.
Tras pulsar sobre el botón de Crear agrupamiento, podríamos indicar el nombre del
agrupamiento y una breve descripción, tal y como vemos en la siguiente imagen:
43 43
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
44
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
Si ahora creásemos un recurso, por ejemplo una página web, podríamos asociarla a un
determinado agrupamiento, seleccionando el agrupamiento respectivo. Bastaría con
marcar la opción “Sólo disponible para miembros de grupo” para que dicho recurso
estuviese disponible exclusivamente a los alumnos que perteneciesen al primer
agrupamiento.
45 45
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
46
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
RESUMEN
En esta unidad didáctica hemos visto las principales opciones que debemos tener en
cuenta a la hora de crear nuestros cursos en Moodle.
Hemos visto en primer lugar cómo se crean las diferentes categorías y subcategorías en las
cuales iremos clasificando los cursos que vayamos creando.
También hemos visto cómo configurar las diferentes zonas de un curso, así como los
bloques que pueden incorporarse por defecto en los cursos.
Por último, hemos aprendido a crear tanto grupos como agrupamientos con los usuarios, lo
que nos permitirá trabajar de forma diferenciada con los distintos alumnos de dichos
grupos y agrupamientos.
47 47
CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS
48
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO
Y RECURSOS EN MOODLE
1. Inserción de contenidos
2
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
En esta unidad didáctica vamos a ver las principales formas que tenemos en Moodle tanto
para crear contenido como para alojar el contenido que previamente haya sido creado con
alguna herramienta externa.
También veremos cómo integrar contenidos creados que sigan las especificaciones IMS y
SCORM: son dos formas muy versátiles de añadir contenidos a nuestros cursos, y
ampliamente utilizadas (especialmente la segunda de ellas, es decir, los contenidos en
formato SCORM).
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer y saber utilizar las principales formas de crear y alojar contenido en nuestros
cursos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3 3
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
1. INSERCIÓN DE CONTENIDOS
Básicamente las distintas formas de crear o presentar contenido en Moodle son las
siguientes:
• Inserción de etiquetas.
• Mostrar un directorio.
4
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
En la ventana que se nos abrirá, tendremos únicamente que escribir el texto deseado de la
etiqueta, y decidir si va a ser visible o no a los alumnos. En la siguiente imagen podemos
ver un ejemplo de una etiqueta que nos serviría para que nuestros alumnos sepan que
todo lo que hay bajo esta etiqueta, serían "Contenidos sobre la Unidad Didáctica 1":
5 5
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
La creación de una página de texto es muy sencilla. En primer lugar hay que seleccionar
del desplegable "Agregar recurso..." la opción "Editar una página de texto". Se nos abrirá
una nueva ventana donde tendremos que ir rellenando las siguientes opciones:
• Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el texto para los alumnos.
6
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
• Formato HTML: mediante este formato Moodle entiende que el texto se escribe
en código HTML puro.
• Formato de texto plano: formato de texto sin ningún tipo de código, que no se
traducirá en código HTML.
• Agrupamiento: con esta opción podremos establecer el recurso para uno de los
agrupamientos (en caso de que estén disponibles).
7 7
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
8
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
A diferencia del recurso anterior "Documento de texto", en este caso lo que se crea es
directamente un documento en formato HTML.
Las opciones que hay que editar son prácticamente las mismas que cuando editamos una
página de texto: nombre, resumen, texto completo, ventana, opciones para el
agrupamiento, etc.
9 9
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Con esta opción podemos crear enlaces o accesos directos a cualquier página web que
deseemos, o a cualquier archivo que tengamos almacenado en el servidor (por ejemplo,
una imagen o un documento en formato PDF).
La gran utilidad de esta opción, es que podemos crear un enlace para los alumnos a
cualquier documento que previamente hayamos generado y subido a la plataforma, con
independencia de la herramienta que hayamos utilizado para su creación.
• Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el enlace a los alumnos.
10
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
• El resto de opciones son las mismas que hemos visto para el recurso de página
web (opciones de agrupamiento, si es visible, y número de ID).
Este recurso consiste en mostrar a los alumnos un directorio o carpeta que hayamos
cargado previamente en nuestro curso. Este directorio puede contener cualquier tipo de
documentación o ficheros útiles para los alumnos: ficheros gráficos, documentos
adicionales de texto a modo de biblioteca virtual, etc.
La creación de un directorio visible para los alumnos es muy sencilla. En primer lugar hay
que crear el propio directorio en el curso, mediante el administrador de archivos. A
continuación deberemos ir llenando este directorio con distintos ficheros, o bien con más
carpetas. Una vez que mostremos el directorio, los alumnos podrán acceder a todo lo que
añadamos en esta carpeta.
11 11
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
• Nombre: se trata del nombre con que aparecerá para los alumnos.
• Resumen: aquí podemos indicar un breve resumen del contenido del directorio,
o el objetivo de lo que pretendemos.
• Ajustes comunes del módulo: por último, en este apartado decidiremos si este
recurso estará disponible únicamente para un determinado agrupamiento, y si
estará visible o no para los alumnos.
12
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Este tipo de recurso nos sirve para poder presentar a los alumnos contenido que
previamente hayamos elaborado con alguna herramienta de autor o conversión de
contenidos, siempre y cuando siga las especificaciones IMS.
Dentro de las opciones que nos aparecen, tendremos que configurar las siguientes:
13 13
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
• Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el paquete de contenidos para
los alumnos.
14
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
15 15
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Al igual que en el caso anterior (contenidos IMS), para mostrar un paquete de contenidos
SCORM tendremos que haberlo generado previamente utilizando alguna herramienta
determinada. Una vez generado y empaquetado, podremos subirlo a Moodle como paquete
SCORM y configurar sus opciones de visualización (de una forma bastante similar a la que
hemos visto anteriormente con los contenidos IMS).
• Método de calificación: desde aquí podemos optar por 4 formas distintas para
calificar los resultados de un paquete SCORM. Sin entrar en detalles, son
"Situación SCO", "Más alto", "Promedio" y "Suma". Si seleccionamos por
ejemplo el primero de ellos, "Situación SCO", Moodle nos informará del número
de páginas visitadas por el alumno en dicho paquete SCORM (en caso de que cada
página la hayamos configurado como un SCO individual, mediante la aplicación
utilizada para crear el paquete de contenidos SCORM).
16
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
• Ajustes comunes del módulo: por último, tendremos que seleccionar como en
otras actividades que hemos visto si el contenido va a estar disponible o no
exclusivamente para un agrupamiento, y si el contenido del paquete SCORM
estará visible o no a los alumnos.
17 17
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
18
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Existen otro tipo de recursos didácticos adicionales que podemos tener en cuenta a la
hora de integrar contenido en nuestros cursos. No los vamos a ver con todo detalle puesto
que no es el objetivo de este curso: sin embargo, si que los describiremos y veremos
algunas de sus ventajas y características principales.
2.1. LECCIONES
La idea principal de las lecciones, es presentar a los alumnos una serie de páginas con
contenido por las que navega. Aunque no es obligatorio, lo frecuente es que al final de
cada página el alumno encuentre una pregunta (de tipo test con una respuesta correcta, o
bien del tipo Verdadero/Falso). Cuando el alumno responde correctamente, avanza hacia
adelante en la lección (hacia adelante o hacia un determinado lugar previamente definido
en la lección); por el contrario, si el alumno se equivoca, permanecerá en la misma
página, o bien retrocederá.
19 19
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
También podemos crear páginas dentro de la lección que no tengan preguntas, por lo que
el alumno simplemente pasará por ellas para visualizar su contenido hasta llegar a una
página en la que deba responder a una pregunta.
En definitiva, el creador de la lección diseñará con este tipo de páginas, con o sin test,
una estructura de navegación con un orden determinado, lo que determinará el posible
recorrido de los alumnos a través de sus páginas. Esto, unido al hecho de que en cada test
puede establecerse un refuerzo o feedback para el alumno, hace que las lecciones tengan
un gran carácter interactivo.
Otra de las ventajas de las lecciones, es que pueden establecerse varias ramificaciones de
navegación para los alumnos, dependiendo de las respuestas que den en los test de las
distintas páginas.
Las lecciones por tanto pueden ser utilizadas básicamente de dos formas: como un recurso
en el que integremos contenido, sin apenas interacción, si no incluimos test en las
páginas; o bien de una forma más interactiva, ofreciendo feedback en los test, gracias a
los cuales podemos establecer diversas ramificaciones de páginas con contenidos.
http://video.google.es/videoplay?docid=2664945601840488069
http://video.google.es/videoplay?docid=-
3090695350072867569
20
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Los servicios que alojan presentaciones como por ejemplo Slideshare disponen de una
inmensa cantidad de presentaciones ya elaboradas, prácticamente sobre cualquier
temática, y en diferentes idiomas. Por tanto, merece la pena tener en cuenta este
servicio a la hora de localizar recursos didácticos que sirvan de complemento a los
diferentes temas o unidades didácticas que trabajamos en nuestros cursos.
Existe una forma bastante interesante de integrar este tipo de presentaciones en moodle,
y es utilizando las etiquetas con código embebido.
En primer lugar, tendríamos que localizar la presentación en cuestión (en este ejemplo,
una presentación sobre la ley de protección de datos, o cualquier otra presentación que
quisiésemos integrar en nuestro curso). En el caso de este ejemplo, la presentación
localizada sería la siguiente: http://www.slideshare.net/agestico/lopd-442277
21 21
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
A continuación, deberíamos crear en Moodle una etiqueta en el tema que queremos que
aparezca, tal y como se ve en la siguiente imagen:
Nos aparecerá una ventana en Moodle desde donde normalmente escribimos el texto de la
etiqueta, gracias al editor que integra Moodle. Ahora tendremos que activar el editor en
modo de código HTML, y para ello pulsaremos sobre el símbolo “ ~<~ ~>~ ”, tal y como
vemos en la siguiente imagen:
Una vez desde el modo HTML, deberemos copiar el código Embed que nos aparece en
Slideshare.
22
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
23 23
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Ahora nuestros alumnos podrían consultar directamente esta presentación, sin necesidad
de tener que acceder a ella a Slideshare, puesto que podrían visualizarla pulsando sobre
sus controles de avanzar o retroceder integrados ya en Moodle.
1. Utilizando una etiqueta como en el caso anterior (en la que introduciríamos el código
Insertar, pero en este caso del vídeo de Youtube).
2. Utilizando una página o recurso Web de Moodle, en el que introduciríamos este mismo
código del vídeo de Youtube (prácticamente de la misma forma que en el caso
anterior).
24
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
25 25
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Si utilizásemos una página web para alojar el vídeo en Moodle, deberíamos realizar
prácticamente el mismo proceso que el anterior, salvo que en este caso utilizaríamos el
recurso Editar una página web de Moodle.
Ahora, en la ventana de edición de la página web, deberíamos incluir el código del vídeo
dentro del campo texto completo (siempre pegándolo en modo de edición HTML).
Una opción que sería conveniente establecer en este recurso, es seleccionar que el vídeo
se vea en La Misma ventana para que cuando el vídeo se reproduzca, no sea necesario
que se abra una nueva ventana.
Tras pulsar en guardar, tendríamos en nuestro curso un enlace a una página web, la cual
tras pulsarla lanzaría el vídeo de Youtube.
26
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Tras pulsar sobre el enlace, podríamos visualizar el vídeo dentro de nuestro curso, sin que
se abriese ninguna ventana ni acceder a la web de Youtube.
Moodle incorpora la posibilidad de añadir un bloque externo, creado por Eloy Lafuente
(coordinador de la Comunidad de Moodle en España), y que permite integrar directamente
vídeos en Youtube en una ventana de uno de los laterales de Moodle.
27 27
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Donde el código marcado en rojo, sería el código del vídeo en cuestión (el código que
aparece tras los signos “¿v=”, tal y como vemos en la siguiente imagen:
28
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
RESUMEN
A lo largo de la unidad didáctica hemos descrito las principales formas que existen en
Moodle para alojar e integrar contenidos en nuestros cursos.
Con el uso de páginas de texto o páginas web, podemos crear sencillos documentos (en
formato texto, o en formato HTML respectivamente) a modo de documentación, y que
podremos utilizar para informar sobre aspectos puntuales y breves.
Gracias al recurso “Enlazar un archivo o una web” disponemos de una gran cantidad de
opciones para enlazar tanto páginas web externas, como cualquier fichero (Flash, PDF,
documento de texto, imagen...) que hayamos previamente descargado a nuestro curso.
El recurso “Mostrar un directorio” podemos utilizarlo para mostrar a nuestros alumnos una
determinada carpeta o carpetas en las que tengamos una gran cantidad de ficheros. Esto
es bastante útil, por ejemplo, para habilitar en nuestros cursos una biblioteca virtual con
diversos tipos de documentos.
De forma similar a los contenidos IMS, pero en la sección de Actividades, podemos utilizar
la herramienta SCORM para mostrar contenidos que hayamos generado previamente en
este formato. Es muy habitual encontrarnos con contenidos o recursos didácticos
generados en este formato.
Existe otra actividad integrada en Moodle por defecto, y que puede ser interesante
aplicarla en determinadas situaciones: se trata de la actividad “Lección”. Esta actividad
puede ser utilizada para mostrar contenidos con determinada interactividad, ya que
permite la integración de pequeños cuestionarios al final de cada página. Dependiendo de
las respuestas del alumno, podemos dirigir al alumno a una determinada página u otra,
avanzando o retrocediendo en el itinerario que previamente hayamos diseñado.
29 29
INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE
Por último, hemos visto algunas otras formas complementarias de añadir recursos
adicionales externos, como por ejemplo la integración en nuestros cursos de
presentaciones de tipo PowerPoint soportadas en servicios online como Slideshare gracias
a su código interno, así como la integración de vídeos de carácter educativo de servicios
del tipo Youtube.
30
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE
MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
3. Instalación de Módulos
2
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Como hemos visto desde el comienzo del curso, una de las principales ventajas de Moodle
es la gran comunidad de usuarios de todos los países con la que cuenta, aportando
información, experiencia, conocimientos y ayuda de muy distintas formas.
Una de las formas en la que muchos usuarios y empresas aportan riqueza al proyecto
Moodle, es creando módulos adicionales. Gracias a estos módulos, los cuales podemos
descargar e instalar gratuitamente, podemos ampliar determinadas funcionalidades de la
plataforma.
Por último, veremos dos ejemplos de instalación de módulos: en el primero de los casos
instalaremos un bloque, el bloque “Multimovie” creado por Eloy LaFuente, y con el que
podrás insertar vídeos de youtube en tu plataforma. En el segundo ejemplo instaremos el
módulo “Mail”, módulo que nos permitirá incorporar una herramienta de correo
electrónico en nuestros cursos.
Es importante que sigas estos ejemplos de instalación de dos módulos (un bloque y una
actividad) en tu plataforma, y que si tienes cualquier problema realices la consulta en el
foro de debate de la unidad didáctica. Asimismo, es interesante que revises algunos de los
módulos disponibles, y que trates de realizar la instalación de alguno de ellos en tu
plataforma. Comenta en el foro de debate de qué módulo se trata, y su funcionalidad:
analizaremos entre todos de esta forma algunos de los módulos más interesantes.
3 3
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Localizar cualquier módulo que pueda sernos de utilidad para nuestro sitio.
4
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Cada una de las versiones que podemos descargar de Moodle incorpora una serie de
módulos instalados por defecto. Estos módulos son los que podemos visualizar desde la
sección principal “Módulos” del entorno de administración.
Los módulos pueden descargarse e instalarse en Moodle como actividades, o bien como
bloques, descargándolos y guardándolos respectivamente en las carpetas “mod” y
“blocks” respectivamente que hay dentro de la carpeta principal “moodle”. Una vez
instalados son los que podemos ver desde las secciones “Actividades” y “Bloques”
respectivamente.
Actividades de Moodle.
5 5
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Bloques de Moodle.
6
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
7 7
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
8
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
A continuación disponemos del listado de los diferentes módulos disponibles. Hay una
enorme cantidad de módulos (en la imagen anterior podemos ver hasta 44 páginas, es
decir, cerca de 450 módulos en la actualidad, y su número aumenta constantemente). Por
esta razón disponemos de una herramienta para buscar el módulo deseado, en caso de que
sepamos de qué módulo se trata. Si pulsamos sobre búsqueda avanzada, nos aparecerán
una gran cantidad de campos por los que podemos realizar la búsqueda.
9 9
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Aunque los módulos aparecen por defecto ordenados alfabéticamente, también podemos
ordenarlos por los campos de la imagen anterior (ej: tiempo desde que fue añadido, por
autor, etc).
En la relación de los módulos, hemos de tener en cuenta que se nos muestra en forma de
columnas información muy interesante como por ejemplo el tipo (actividad, bloque,
parche, filtro...), los requerimientos (la versión mínima de Moodle sobre la que funcionará
el módulo), así como un breve resumen de la temática del módulo.
Una vez que localicemos el módulo que nos interese, podemos pulsar sobre su nombre
para ver con más detalle sus características, o bien pulsar sobre el icono en forma de lupa
situado en la zona más derecha del módulo. De esta forma accederemos a diversa
información relacionada con el módulo, como por ejemplo:
• Documentación.
• Acceso a un foro de debate sobre el uso del módulo (en el que se comunican por
ejemplo fallos en su uso o instalación, actualizaciones, notificación de
novedades, etc).
10
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
3. INSTALACIÓN DE MÓDULOS
En este último apartado vamos a ver algunos ejemplos sobre la instalación de algún
módulo y bloque adicional en Moodle.
11 11
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Una vez que nos aparezca la información con detalle del bloque, pulsaremos sobre el
enlace “Download latest version” para descargar la última versión del bloque.
12
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
13 13
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
14
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Tras copiar la carpeta “multimovie” a su sitio, la próxima vez que accedamos al entorno
de administración de la plataforma como administradores nos aparecerá información sobre
la instalación del nuevo bloque, tal y como podemos ver a continuación:
Si ahora accedemos a la gestión de los bloques, dentro del apartado principal de módulos,
podremos comprobar cómo el nuevo bloque “Multimovie” se ha integrado como uno más
de los bloques.
15 15
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Para comprobar su funcionamiento, bastaría con acceder al curso demo que hemos creado
en una de las unidades didácticas anteriores, y del desplegable Bloques seleccionar
MultiMovie, tal y como podemos ver en las siguientes imágenes.
Selección de “Bloques”.
16
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Siguiendo las instrucciones de utilización de este nuevo bloque, podríamos utilizarlo para
mostrar por ejemplo vídeos de youtube en nuestros cursos, tal y como podemos ver en la
siguiente imagen.
17 17
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Vamos a ver otro ejemplo de instalación de un módulo adicional, en este caso de una
actividad adicional.
El módulo que integraremos en este caso será “Mail” o “Internal Mail”. Se trata de un
módulo desarrollado por la Universidad de Cádiz y que permite utilizar una herramienta
de comunicación de forma similar al correo electrónico que utilizan otras plataformas o
LMS.
18
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
19 19
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Ahora bastará con realizar el tercer y último paso: copiar el fichero “mail.php” de la
carpeta “es_utf8” del módulo “mail”...
Instalación de Moodle.
20
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
Si ahora accediésemos al curso demo que creamos, podríamos añadir la nueva actividad
tal y como se muestra en la siguiente imagen.
21 21
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE
RESUMEN
A lo largo de esta unidad hemos visto en qué consisten los módulos adicionales de Moodle.
Existen dos tipos básicamente: bloques y actividades. Los bloques deben copiarse en la
carpeta “blocks” de Moodle, y las actividades en la carpeta “mod”. Ambos módulos
pueden descargarse gratuitamente como ficheros comprimidos desde la página principal
de Moodle (http://moodle.org), concretamente desde la sección Downloads.
22