Ao Del Buen Servicio Ciudadano

FACULTAD DE HUMANIDADES
PSICOLOGA
TEMA:
BUENOS HABITOS A FAVOR DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS
ESTUDIANTES DEL 4 DE SECUNDARIA DE LA I.E. JESS DE NAZARETH
N7240 UBICADO EN EL DISTRITO VILLA EL SALVADOR

INTEGRANTES:
Chavarry Romero, Stefani
De Jesus Torres, Adrian
Jimenez Cajahuaman, Patricia
Parrera Llanos, Geraldine
Ventura Gonzales, Stefhany

DOCENTE:
Milagros Prez Alvarado

CURSO:
Cultura Ambiental

CICLO:
VI

2017
 I. INTRODUCCION

La problemtica actual respecto a la contaminacin y cambio climtico ha hecho

que el medio ambiente est en boca de todos y ha aumentado la preocupacin
de los ciudadanos por las posibles consecuencias que tiene un tratamiento
nocivo al medio que nos rodea.
Trminos como desarrollo sostenible, (Desarrollo presente que no comprometa
las capacidades del futuro para satisfacer sus necesidades), estn sonando
continuamente en los medios de comunicacin y los distintos gobiernos del
mundo intentan establecer medidas para llevarlo a cabo. Al ser un tema de
actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado y
conseguir que llegue a toda la poblacin.
Es por ello que nos enfocamos en crear charlas de concienciacin del
medioambiental para conseguir los objetivos propuestos como impartir
conocimiento ecolgico, actitudes y valores hacia el medio ambiente, para tomar
un compromiso de acciones responsables que tengan por fin el uso racional de
los recursos y poder lograr as un desarrollo adecuado y sostenible.
Este proyecto de cultura ambiental cuyo tema es Concientizacin De Buenos
Hbitos A Favor Del Medio Ambiente, teniendo como objetivo general
concientizar y sensibilizar a los adolescentes del 4 de secundaria de la I.E.
Jess de Nazaret N7240 ubicado en el distrito Villa el Salvador. ya que hemos
encontrado varios focos de contaminacin en esta zona, por tanto, mediante el
desarrollo de charlas y dinmicas eco culturales logren obtener los buenos
hbitos de cuidado del medio ambiente dentro de su entorno escolar, para que
se logre un mejor conocimiento y cambio de actitud; de modo que permita la
armona, el equilibrio natural y una mejor calidad de vida, a travs de cinco
sesiones que se detalla en el cronograma.
De tal forma nos hace pensar que parte de la solucin es lograr un grado mayor
de convencimiento en los estudiantes de su interdependencia con el entorno, de
manera que hagamos generar un gran impacto que tarde o temprano se
devolver hacia nosotros y ser imposible el desarrollo de cualquier forma de
vida incluyendo la vida humana.
 II. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general es concientizar de buenos hbitos a favor del medio ambiente
en los estudiantes del 4 de secundaria de la I.E. Jess de Nazaret N7240
ubicado en el distrito Villa el Salvador.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar los principales focos de contaminacin en su comunidad a
travs de acciones para mejorar la condicin.

Sensibilizar a los estudiantes la importancia del cuidado de nuestro

ecosistema, y que dificultad tiene la naturaleza para regenerase.

Gestionar el reciclaje para utilizarlo de forma consiente evitando la

contaminacin de desechos slidos.
Reconocer los tipos de contaminacin identificando los buenos hbitos
para la proteccin y cuidado de nuestro medio ambiente.
Conocer la importancia de la naturaleza y sus necesidades llevndolo a
la reflexin en nuestra comunidad.

ALCANCE:
Lugar: I.E. JESS DE NAZARETH N7240
Direccin: Villa El Salvador
Poblacin: 26 alumnos
Nivel acadmico: 4 de secundaria
Edades: 14-15 aos
Directora: Ana Mara Uretra Snchez
 III. JUSTIFICACION

Actualmente la Av. Lomas del distrito de Villa el Salvador afronta una

problemtica con los botaderos de basura de desechos slidos y con el mal
manejo de la conservacin del suelo vindose afectada la totalidad de la
comunidad educativa, generando mala imagen y contaminacin.

Es por esta razn que se ve la necesidad de implementar este proyecto el

cual pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias a travs de charlas y
dinmicas con los estudiantes del 4 de secundaria de la I.E. Jess de Nazaret
N7240 ubicado en el distrito Villa el Salvador, para generar conciencia
ecolgica, espacios limpios y agradables, evitando los impactos negativos en el
ambiente y mejorando la calidad de vida de las personas de la comunidad
educativa. Asimismo, informndoles los buenos hbitos para lograr tener un
buen estilo de vida, recolectando adecuadamente los desechos slidos que
contaminan su zona, favoreciendo y colaborando con el medio ambiente.
 IV. ANTECEDENTES

4.1. Antecedentes Internacionales

Arenas, (2009) Actitud de los estudiantes de la universidad autnoma Juan
Misael Saracho hacia la educacin ambiental, tesis doctoral, cuyo objetivo
general fue determinar el grado de preocupacin ambiental de los
estudiantes de la universidad autnoma Juan Misael Saracho, mediante el
estudio de las actitudes hacia la educacin ambiental, los problemas
ambientales y las relaciones que podran existir entre estos dos mbitos,
tomando en cuenta las variables sociodemogrfica y la carrera que cursan
los estudiantes, cuya muestra fueron los estudiantes de 7 facultades de la
universidad llegando a las siguientes conclusiones: En cuanto al inters por
las noticias del medio ambiente la mayora contest que tienen poco inters
pero a medida que aumenta la edad, aumenta tambin el inters por las
noticias del medio ambiente. Con relacin a la importancia que tiene el
medio ambiente para los estudiantes, se registra un porcentaje promedio de
75% con una percepcin positiva. Con respecto a la formacin ambiental
que reciben los estudiantes durante las clases, de parte de los docentes, los
resultados reflejan una escasa formacin que reciben la mayora de los
estudiantes. Tambin se registra que cerca del 97.2 % de estudiantes,
nunca y algunas veces asisten a cursos de educacin ambiental. La
mayora el 63% se sienten poco informados. As tambin la mayora el 66.6
% de los encuestados coinciden que la conservacin del medio ambiente,
es un problema inmediato y urgente y como conclusin final sostiene que, a
mayor edad, la conservacin del medio ambiente se convierte en un
problema inmediato y urgente y por el contrario a menor edad la
conservacin del ambiente convierte en un problema de cara al futuro.

Gonzales A y Amrigo M (1999), realizaron un estudio sobre actitudes

hacia el medio ambiente y conducta ecolgica, con el objetivo de indagar
las actitudes proambientales, constructos de ecocentrismo y
antropocentrismo y su vez estudiar la relacin que establecen con la
conducta ecolgica. Los resultados del estudio ponen de manifiesto que
las actitudes proambientales se relacionan de forma positiva con el
ecocentrismo y de forma negativa con el antropocentrismo. Por otra parte,
los sujetos que manifestaron reciclar de forma habitual se mostraron ms
proambientalistas y ms ecocentricos mientras que el antropocentrismo se
mostr negativamente con la conducta de reciclado

Alvares (2013) Reciclaje Y Su Aporte En La Educacin Ambiental. Tesis

para optar el grado del ttulo de licenciatura, como objetivo fue identificar
cual es el aporte del reciclaje en la educacin ambiental de los y las
estudiantes del colegio privado mixto Los Altos. El resultado fue el factor
 de los recipientes para la basura puesto que generalmente es la primera
excusa o causa del manejo inadecuado de los desechos, por ello se
pregunt El colegio cuenta con recipientes de basura? En el pre test solo
el 63 28% de la poblacin respondi afirmativamente, mientras el 71% con
algunos. Sin embargo, en seguida al proyecto Trabajemos por un ambiente
limpio, creado especialmente para el presente estudio, en el post test
aument un 63% quienes expresaban que s haba recipientes, quiz deba
a la introduccin de recipientes diseados a la clasificacin, aunque un 9%
expres que se contaba con algunos, se permiti dar a los residuos un mejor
trato debidamente seleccionados.

Marroqun (2010) en el seminario Fomentando la cultura de reciclaje en la

comunidad educativa de la Universidad Panamericana, plantearon el
objetivo: Impulsar en la comunidad educativa universitaria la cultura de
reciclaje. Donde los sujetos de estudio, fue la comunidad en mencin del
Campus Central de Guatemala. Expusieron; los problemas ecolgicos
inician en la acumulacin de la basura, puesto que se convierten en focos
permanentes de contaminacin, a sus efectos, afectan al suelo, agua y al
aire. Concluyeron que los valores practicados al realizar el reciclaje, 6 son
la responsabilidad, el respeto, solidaridad y la unidad, tambin que, el 100
% de los entrevistados saben el significado del reciclaje de desechos, el
67% de entrevistados lo practican, y solamente el 4% no conocen los
beneficios al reciclar. Recomendaron separar los desechos slidos desde
donde se producen, hasta adquirir actitudes enmarcadas en el reciclaje.
Entonces, es insuficiente contar con un cmulo de conocimientos, pues
implica llevarlos a la prctica, en todos los aspectos en que se desenvuelve
la persona, as el aporte del reciclaje a partir de los valores sea relevante en
la educacin ambiental, para ello, ha de haber alguien impulsndolo.
Asimismo, Ampudia (2011) en la tesis Diagnstico situacional del proces

Escobar, Quintero y Serradas (2006), El Reciclaje como Instrumento para

la Concientizacin de la Conservacin del Ambiente, de la Universidad
Catlica Andrs Bello de Venezuela, tesis de investigacin: plantearon el
objetivo: Propiciar la participacin de la comunidad educativa para la
recoleccin de materiales reciclables y elaboracin de recursos didcticos,
cuya muestra fueron nios, nias y padres de familia de los grupos 1,2 y 3,
asimismo, 4 docentes y una auxiliar del preescolar Mi Casita de Colores.
Concluyeron en lo importante y necesario abordar el tema del reciclaje en
las diferentes instituciones educativas del pas, especialmente en la etapa
de educacin inicial, con la finalidad de lograr en los nios la sensibilizacin
ante la conservacin de su medio ambiente, asimismo, del papel
participativo que juegan los padres y representantes, pues sirven de guas,
al resaltarles el valor de reutilizar materiales como: hojas, cartn, plstico,
adems, el ayudar en casa a seleccionar para luego utilizarlos en la
institucin, de esta manera forjar el hbito del reciclaje, desde la niez y
 pueda permanecer en la edad adulta. Recomendaron a los padres de
familia, informarse en el tema as utilizar la terminologa correcta con los
hijos e incorporarlos 4 en actividades donde se pueda reutilizar, como
tambin, cooperar con los docentes al llevar materiales para reciclar; a los
docentes, tener la capacidad de informar de forma correcta a los nios en
cualquier situacin presente e invitar a los padres de familia a utilizar
materiales reciclables. De acuerdo a lo descrito, es ventajoso desde los
primeros aos atraer al educando mediante actividades de reciclaje con el
fin de cultivar la conciencia y actitud ecolgica, claro est, implica un trabajo
constante para que se consolide en la vida adulta, por tanto, coadyuve al
aporte de la educacin ambiental.

Matzdorf, A. (2011). En su tesis titulada: Contaminacin ambiental

(atmosfrica, visual y acstica), para optar el grado acadmico de
licenciado de la facultad ciencias jurdicas y sociales. La contaminacin
ambiental se debe de controlar de acuerdo a las normas del Derecho
ambiental, el cal se puede definir como el conjunto de normas regulatorias
de relaciones del Derecho pblico o privado tendientes a disciplinar las
conductas en orden al uso racional y conservacin del medio ambiente, en
cuanto a la prevencin de daos al mismo. La investigacin gira alrededor
de la contaminacin ambiental, de tipo atmosfrica, acstica y visual, sus
fuentes emisoras, efectos sobre el ambiente, aspectos jurdicos y legislacin
al respecto, tanto nacional y centroamericana, como de pases cercanos
como Mxico y lejanos como Espaa y Chile. La contaminacin atmosfrica
es la presencia de contaminantes en la atmsfera en cantidades y por
perodos tales que resultan nocivos para la salud humana. La contaminacin
acstica se puede definir como cualquier emisin de sonido que afecte
adversamente la salud o seguridad de los seres humanos, la propiedad o el
disfrute de la misma. Luego est la contaminacin visual, que es aquel
cambio o desequilibrio del paisaje de forma natural, por ejemplo terremotos,
huracanes, derrumbes o por forma artificial que es proporcionada por la
mano del hombre. El control de la contaminacin atmosfrica, acstica y
visual en Guatemala, a la fecha, es a travs de la Constitucin Poltica de la
Repblica y la Ley de Proteccin y Mejoramiento del Medio Ambiente.
Finalmente, se presenta un anlisis jurdico doctrinario de normativa
nacional en Centroamrica y cuadros de cotejo de regulacin de varios
pases, con finalidad de enriquecer la investigacin y hacer ver el contraste
que existe entre el marco legal ambiental de Guatemala con otros pases.

Lucmaa, V. (2013). En su tesis titulada: Los hbitos de reciclaje y su

incidencia en el cuidado del medio ambiente de los estudiantes de sptimo
grado de la escuela de educacin bsica Antonio de Ulloa, parroquia
Puembo, cantn Quito, provincia de Pichincha, para optar el grado
 acadmico de licenciada de ciencias de la educacin. El objetivo general de
su investigacin fue disear un proyecto de implementacin de las tres RRR
para el cuidado del medio ambiente para los estudiantes de sptimo grado
de educacin bsica de la escuela Antonio de Ulloa. En la presente
investigacin se realiz un anlisis de los resultados que se obtuvieron al
realizar las respectivas encuestas a los nios, nias, de la escuela llegando
a establecer conclusiones y recomendaciones para el mejoramiento de
hbitos de reciclaje , para conseguir un desarrollo pleno y una verdadera
concienciacin de los impactos ambientales que causa el no saber cmo
manejar las actividades diarias con relacin al medio ambiente se plantea
la propuesta, la misma que consiste en la elaboracin de un proyecto, de
implementacin de las tres RRR en el cuidado del medio ambiente, que se
dise pensando en el nivel cultural de los docentes y estudiantes de la
institucin con el compromiso ferviente de los mismos para asistir a recibir
esta charlas por el bien de la comunidad educativa y contribuir a mantener
buenos hbitos de reciclaje para el cuidado del medio ambiente para no
deteriorar ms su paisaje natural.

4.2. Antecedentes Nacionales

Yarlequ, (2004), Actitudes hacia la conservacin ambiental en estudiantes

de educacin secundaria, para optar por el grado acadmico de doctor de
psicologa. El objetivo general de su investigacin fue establecer si existen o
no diferencias en las actitudes hacia la conservacin ambiental en
estudiantes de educacin secundaria en funcin de las variables: regin
natural, lugar de residencia, grado de instruccin, edad y sexo. La muestra
con la que trabaj fueron 3 837 estudiantes de educacin secundaria de ocho
departamentos del Per: Ucayali, Hunuco, Cerro de Pasco, Huancavelica,
Lima, Loreto, Arequipa y Junn. Las conclusiones a las que lleg fueron que
las actitudes hacia la conservacin ambiental en los estudiantes de
educacin secundaria no son homogneas, ni alcanzan en todos los casos,
niveles similares de desarrollo, en general ni en sus componentes. El
departamento que mostr actitudes ms favorables hacia la conservacin
ambiental es Arequipa, aunque no en todos los componentes de la actitud,
seguido por Ucayali, Lima, Hunuco, Junn, Pasco y Huancavelica. Mientras
que, el que ocupa el ltimo lugar es Loreto. Por otra parte, los estudiantes de
la Costa han mostrado tener actitudes ms favorables que los de la Sierra y
Selva y los de la Selva a su vez mejores que los de la Sierra. Asimismo, los
estudiantes de las zonas urbanas han mostrado ventajas actitudinales con
respecto a los de la zona rural. En cuanto a grado de instruccin y edad
cronolgica parecen no tener un papel distintivo en las actitudes hacia la
conservacin ambiental. El gnero femenino revel poseer actitudes ms
favorables que los varones, asimismo en el componente cognitivo y afectivo,
pero no se diferencia en el componente reactivo.
 Vargas C, Medelln J, Vzquez L y Gutirrez G (2011), realizaron un estudio
sobre actitudes ambientales (consumista consciente, ecologista bien
encaminado y ecologista cuidadoso con la madre tierra) en los estudiantes
de nivel superior en Mxico, con el fin de incluir en los planes educativos del
nivel superior temas relacionados con la educacin ambiental y de esa forma
aumentar la presencia del tema en los programas de instituciones pblicas.
Los resultados correspondientes reflejaron que la actitud ecologista bien
encaminado estuvo mayormente representada con el 75.3%, seguida del
22.6% para ecologista cuidadoso con la madre tierra, y por ultimo con el
2.1% consumista consciente.

Chalco, (2012), en su tesis titulado Actitudes hacia la conservacin del

ambiente en alumnos de secundaria de una institucin educativa de
ventanilla (Per). El trabajo pretendi describir las actitudes hacia la
conservacin del ambiente de los alumnos de educacin secundaria de una
Institucin educativa del distrito de Ventanilla Callao. La muestra fue de 150
alumnos varones y mujeres del 1er al 5to ao de secundaria, con edades
entre 11 y 16 aos. Se utiliz la escala de actitudes hacia la conservacin
ambiental (Yarlequ Chocas, 2004). Esta investigacin corresponde al tipo
descriptivo. Los resultados indican que la mayora de los alumnos presentan
una baja actitud hacia la conservacin del ambiente; en cuanto a los
componentes: cognoscitivo, reactivo y afectivo, la mayora de los alumnos del
nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan baja actitud hacia la
conservacin del ambiente y los mismos resultados arrojaron por grupos de
edades.

Zeballos, (2005), Impacto de un proyecto de educacin ambiental en

estudiantes de un colegio en una zona marginal de lima para optar el grado
de magister, esta investigacin se realiz en la Institucin Educativa Fe y
Alegra 43 del asentamiento humano Luis Felipe de las Casas el Zapallal,
en el distrito de Ventanilla. La muestra estuvo formada por alumnos del nivel
secundaria de esta Institucin Educativa. La investigacin fue de tipo
descriptiva experimental y sus conclusiones fueron las siguientes: La Gestin
del Proyecto de Educacin ambiental ha logrado un impacto positivo y
consistente en el cuidado del ambiente y el aprecio por las plantas y las reas
verdes en general de los estudiantes del Colegio, lo que redunda
definitivamente en un impacto ecolgico en la zona debido a la actitud
generada de aprecio por el cultivo y respeto a las plantas y reas verdes. Es muy
notorio el respeto de la poblacin hacia esta forestacin a pesar de la tendencia a
las invasiones que han destruido el mercado que se encontraba en una zona
contigua y una capilla pequea en el mismo lugar.
 Carrasco M. y La Rosa, M. (2013). Conciencia ambiental: Una propuesta
integral para el trabajo docente en el II ciclo del nivel inicial, para obtener el
ttulo de Licenciado en Educacin con especialidad en Educacin Inicial. El
presente trabajo de tesis se basa en una investigacin descriptiva propositiva
que busca identificar los conocimientos sobre conciencia ambiental que
manejan los docentes del II ciclo del nivel inicial. La poblacin est
conformada por docentes que laboran en el II ciclo del nivel Inicial de
Educacin Bsica regular, en centros de Educacin Inicial del sector pblico
y privado, de siete distritos Lima-Metropolitana: San Miguel San Isidro, San
Martn de Porres, Carabayllo, Lima-Cercado, Surco y La Victoria. Como
muestra se tom a veinte docentes, esta muestra fue considerada tomando
en cuenta la variedad de las zonas geogrficas, el sector laboral y el haber
completado la encuesta al 100%. Para el recojo de los datos se utiliz la
tcnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento. Se aplicaron tres
encuestas, una dirigida a los docentes con la finalidad de identificar sus
conocimientos en relacin a los trminos de educacin ambiental y
conciencia ambiental. La segunda encuesta se aplic a profesionales de
otras reas con el fin de contrastar la informacin en relacin al tema entre
un profesional especializado en el tema educativo y un profesional de otra
carrera. Y finalmente, la tercera encuesta fue aplicada a los docentes con el
fin de indagar con mayor profundidad en relacin al tema de conciencia
ambiental. Posteriormente, se tabul y analiz la informacin para concluir
qu informacin se conoce y desconoce por parte de los docentes; y de esta
manera, poder estar en la capacidad de ofrecer un material que responda a
las necesidades encontradas. Las carencias encontradas en las encuestas
son los pilares en los que se basa la propuesta trabajo docente que hemos
desarrollado.

V. MARCO TEORICO
4. Bases Tericas

4.1. La Contaminacin Ambiental

La contaminacin es la presencia en el ambiente de toda sustancia que en
cualquiera de sus estados fsicos y qumicos al incorporarse o actuar en la
atmsfera, agua, suelo, flora, fauna o cualquier elemento natural, altere o
modifique su composicin y condicin natural, causando desequilibrio ecolgico.
La generacin o descarga de materia o energa, en cualquier cantidad, estado
fsico o forma, que, al incorporarse, acumularse o actuar en los seres vivos, en
la atmsfera, agua, suelo, subsuelo o cualquier elemento natural, afecte
negativamente su composicin o condicin natural son consideradas emisiones
contaminantes (Ley Ambiental del Distrito Federal, 2000).
Los contaminantes cuando es txico llega al organismo, dependiendo de la
va de exposicin, entra en contacto con las superficies epiteliales del tracto
digestivo, del aparato respiratorio o de la piel. Cruza esas membranas y alcanza
el torrente sanguneo, en este momento se considera que el txico penetr al
organismo, la sangre lo transporta a los distintos rganos y en uno o en varios
de ellos puede llegar a causar un dao permanente (Pea y col., 2001).
Los txicos o sustancias que tienen contacto con el organismo lo penetran en
diferentes tiempos o velocidades lo cual depende de las propiedades propias 6
del txico, as como de las condiciones de la superficie de contacto
(permeabilidad, flujo sanguneo). Al conjunto de reacciones que convierten los
txicos en especies qumicas distintas que pueden ser menos o ms dainas
que el txico original, se le da el nombre de biotransformacin. La exposicin se
conoce como el contacto de una poblacin o individuo con un agente qumico o
fsico. La magnitud de la exposicin se determina midiendo o estimando la
cantidad del agente que est presente en la superficie de contacto (pulmones,
intestino, piel, etc.) durante un perodo especificado (Pea y col., 2001).

4.2. Valoracin Del Ecosistema

"La educacin ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y
aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y las actitudes necesarias
para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su
medio biofsico. La EA entraa tambin la prctica en la toma de decisiones y en
la propia elaboracin de un cdigo de comportamientos con respecto a las
cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente." (Generalitat
Valenciana, 1988).
El objetivo final de la EA apunta al educando, pero est descentrado de l,
desborda a la persona y abarca a todo el entorno fsico; el educando es fin, pero
tambin medio de la EA. Los cambios producidos en el sujeto por la intervencin
educativo-ambiental deben expresarse en comportamientos que supongan el
mantenimiento y mejora del ambiente natural
La educacin de los valores desempea un papel vital en la EA, ya que el
manejo de los problemas ambientales supone no slo conocimientos y
habilidades adecuados, sino tambin actitudes y patrones de conducta nuevos,
capaces de contribuir a la preservacin y mejoramiento del ambiente. Estos
cambios, en realidad, no pueden llevarse a cabo a no ser que la mayor parte de
los miembros de una determinada sociedad libremente hayan hecho suyos una
serie de valores apropiados que constituyan el fundamento de una tica
orientadora de las relaciones entre las personas y el ambiente. La formacin de
actitudes y valores positivos concernientes al ambiente, 79 como base para
asumir un inteligente papel administrativo con respecto a la tierra, est llegando
a constituir una parte cada vez ms importante de los programas de EA en todo
el mundo (UNESCO-PNUMA, 1986).

4.3. El Reciclaje
Castells (2012) describe el reciclaje como la operacin compleja que permite la
recuperacin, transformacin y elaboracin de un material a partir de residuos,
ya sea total o parcial en la composicin definitiva. Por lo tanto, el reciclaje y los
residuos, responden a diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre
los diferentes flujos de residuos para aprovecharse, desde el mismo uso hasta
otra aplicacin
Los objetivos del reciclaje segn Acevedo, et. al, (2009) refiere los objetivos del
reciclaje, de la siguiente forma:
Evitar olores desagradables,
Dar un mejor aspecto al entorno
No atraer vectores como las moscas, mosquitos, cucarachas, roedores entre
otros transmisores de enfermedades
Reducir la contaminacin del suelo, aire y agua,
Facilitar la labor de quienes recogen materiales en los basureros,
denominados pepenadores o recolectores, pues son expuestos a graves
problemas de salud tanto 12 a ellos como a sus familias, ya que la solucin
no es expulsarlos sino mejorar las condiciones de trabajo.
En ese mismo sentido, Pardav (2007) indica que la finalidad es mejorar la
eficiencia econmica, reducir la contaminacin y el volumen de residuos finales.
Variar de acuerdo al flujo de desechos y debe ser diferente en los pases
subdesarrollados respecto al que han alcanzado los pases denominados
desarrollados.
En las prcticas accesibles en la escuela segn Gutirrez y Cnovas (2009),
reafirman la importancia de reciclar, pues presentan mltiples prcticas de
reciclaje. Sin embargo, se exponen algunas que pueden ser realizadas por
educandos en edad escolar:
 El aceite usado de cocina: una vez frio y no sea apto para nuevo uso, se
acumula en un envase, las alternativas pueden ser; echarlas al contenedor
correspondiente (si lo hay); producir biodiesel o fabricar jabn casero.

Los neumticos usados: pueden emplearse para fabricar suelas de zapato,

pantallas anti-ruido, pistas polideportivas, campos de hierba artificial,
baldosas de seguridad, entre otras aplicaciones

4.4. Tipos De Contaminacin

Contaminacin Del Agua

La contaminacin consiste en una modificacin, generalmente, provocada por
el hombre, de la calidad del agua, hacindola impropia o peligrosa para el
consumo humano, la industria, la agricultura, la pesca y las actividades
recreativas, as como para los animales domsticos y la vida natural, (Carta del
Agua, Consejo de Europa, 1968).
Un agua est contaminada cuando se ve alterada su composicin o estado,
directa o indirectamente, como consecuencia de la actividad humana, de tal
modo que quede menos apta para uno o todos los usos a que va destinada, para
los que sera apta en su calidad natural. (C.E.E. de las Naciones Unidas, 1961).
La accin y el efecto de introducir materias, o formas de energa, o inducir
condiciones en el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una alteracin
perjudicial de su calidad en relacin con los usos posteriores o con su funcin
ecolgica. (Ley de Aguas).
Contaminacin Del Aire
La niebla txica que flota por encima de las ciudades es la forma de
contaminacin del aire ms comn y evidente. No obstante, existen diferentes
tipos de contaminacin, visibles e invisibles, que contribuyen al calentamiento
global. Por lo general, se considera contaminacin del aire a cualquier sustancia,
introducida en la atmsfera por las personas, que tenga un efecto perjudicial
sobre los seres vivos y el medio ambiente.
El dixido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que est
causando en mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres
vivos emiten dixido de carbono al respirar, ste se considera por lo general
contaminante cuando se asocia con coches, aviones, centrales elctricas y otras
actividades humanas que requieren el uso de combustibles fsiles como la
gasolina y el gas natural. Durante los ltimos 150 aos, estas actividades han
enviado a la atmsfera una cantidad de dixido de carbono suficiente para
aumentar los niveles de ste por encima de donde haban estado durante cientos
de miles de aos.
Existen otros gases de efecto invernadero, como el metano (que proviene de
fuentes como cinagas y gases emitidos por el Ganado) y los
clorofluorocarbonos (CFCs), que se utilizaban para refrigerantes y propelentes
de los aerosoles hasta que se prohibieron por su efecto perjudicial sobre la capa
de ozono de la Tierra.
Otros contaminantes relacionados con el cambio climtico son el dixido de
azufre, uno de los componentes de la niebla txica. Una de las caractersticas
principales del dixido de azufre y de otros productos qumicos ntimamente
relacionados es que son los causantes de la lluvia cida. Sin embargo, tambin
reflejan la luz cuando son liberados en la atmsfera, lo que mantiene la luz solar
fuera y hace que la Tierra se enfre. Las erupciones volcnicas pueden arrojar
cantidades enormes de dixido de azufre a la atmsfera, lo que en ocasiones
provoca un enfriamiento que dura varios aos. De hecho, antes los volcanes
eran la fuente principal de dixido de azufre; hoy en da, han sido sustituidos por
los seres humanos.
Contaminacin Del Suelo
El dao que se causa a los suelos es de la misma magnitud que el que se causa
al agua y al aire, aunque en realidad algunas veces es menos evidente para
nosotros; sin embargo, es importante conocer los lugares donde es ms probable
que se contamine el suelo. Algunos de estos sitios son los parques industriales,
los basureros municipales, las zonas urbanas muy pobladas y los depsitos de
qumicos, combustibles y aceites, etc., sin dejar de mencionar las zonas
agrcolas donde se utilizan los fertilizantes o pesticidas de manera excesiva.
Dentro de los contaminantes de suelos se encuentran los residuos
antropognicos, cuyo origen puede ser domstico, industrial, de hospitales o de
laboratorios. Independientemente de su origen, los residuos pueden ser
peligrosos o no peligrosos.
Los peligrosos son aquellos que por sus caractersticas corrosivas, reactivas,
explosivas, txicas, inflamables o biolgicas, representan un riesgo para la salud
de las personas y el ambiente, mientras que los residuos no peligrosos se
denominan residuos slidos.
Los residuos slidos pueden ser clasificados como degradables o no
degradables, considerndose un residuo degradable aquel que es factible de
descomponerse fsicamente; por el contrario, los no degradables permanecen
sin cambio durante periodos muy grandes
Es importante mencionar que la deposicin de los residuos slidos (degradables
y no degradables) implica responsabilidad y cuidado por parte de los ciudadanos
de este planeta.
Contaminacin Visual
Para Mejicanos Quiroz, la contaminacin visual es el cambio o desequilibrio del
paisaje de forma natural, por ejemplo por terremotos, huracanes, derrumbes; o
por forma artificial que es proporcionada por la mano del hombre y que afecta
las condiciones de vida y las funciones vitales de los seres vivientes. Dicha
contaminacin est apegada a como el cerebro humano funciona, ya que el
mismo tiene una estimada capacidad de absorcin de datos, y el sentido de la
vista es el encargado de transmitir al cerebro toda la informacin captada. Por
ejemplo, cuando una imagen supera el mximo de informacin que el cerebro
puede absorber, se produce un dao visual, causando que la lectura ordenada
del paisaje sea imposible.
Mejicanos D. (2009). La contaminacin visual se refiere al cambio o desequilibrio
en el paisaje, ya sea natural o artificial, que afecta las condiciones de vida y las
funciones vitales de los seres. Es decir que abarca a cualquier elemento que
distorsione la observacin del paisaje natural o urbano. Continuando con lo
expuesto, segn Acosta, este tipo de contaminacin parte de todo aquello que
afecta o perturba la visualizacin de algn sitio, zona o paisaje, cargando an
ms el espacio visual y superando la capacidad de absorcin de datos que tiene
el cerebro humano, con mensajes publicitarios comerciales u otros elementos
que sobre estimulan a las personas. Ahora, por otro lado, si la riqueza de la
imagen no alcanza un mnimo de informacin, la atencin del individuo decae, y
no se logra el objetivo de captar la atencin de la persona para que comprenda
lo que la imagen dice o qu significa, as como cul es su objetivo primordial.
Entonces nos encontramos con un dilema, ya que para captar la atencin de
alguien, las imgenes deben de estar cargadas con informacin necesaria para
ese fin, pero no debe de ser mucha, ya que el cerebro se satura y luego se
convierte en un dao para el hombre. Tampoco se puede dejar de incluir
informacin visual en la imagen, ya que el individuo a quien se dirige el mensaje,
no captar lo que se trata de decir. El contaminante visual se convierte en tal, a
la hora de ser excesivo. Es decir, la contaminacin visual se da porque las
fuentes de la misma, como por ejemplo las vallas publicitarias y todo tipo de
publicidad en las vas de trnsito, utilizan elementos excesivos para captar la
atencin del consumidor, es decir, las personas que viven dentro del mismo
medio ambiente. Cuando se empieza a sentir el efecto de la saturacin de
informacin y la falta de entendimiento en lo que se debe de estar captando,
comienza a progresar la contaminacin, causando estrs innecesario en las
personas y afectando su salud.
Contaminacin Acstica
Es una contaminacin que se percibe por el sentido del odo, y que comnmente
se compara son el simple ruido. Entre sus efectos ms nocivos est la agresin
que causa en las personas cuando se est mucho tiempo bajo sus efectos.
El trmino contaminacin acstica hace referencia al ruido (entendido como
sonido excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (trfico,
industrias, locales de ocio, aviones, etc.), que produce efectos negativos sobre
la salud auditiva, fsica y mental de las personas.
Se entiende por acstica ambiental el estudio de la relacin del hombre con el
sonido, tanto en su entorno natural, como el construido. La contaminacin
auditiva surge cuando el sonido, es un sonido molesto, que se transforma en
ruido, causando daos fisiolgicos y psicolgicos en el ser humano y animales.
Segn Tarot La contaminacin auditiva surge cuando el sonido, es un sonido
molesto, que se transforma en ruido, causando daos fisiolgicos y psicolgicos
en el ser humano y animales. El factor principal en la contaminacin auditiva es
la actividad del ser humano, a travs del funcionamiento diario, con los medio de
transporte, las constructoras y fbricas, la industria, los centros de diversin para
nios y adultos, actividades del aire libre amenizadas, etctera.
Siguiendo el punto de vista anterior, Acosta considera que el trmino
contaminacin acstica hace referencia al ruido cuando este se considera como
un contaminante, es decir, un sonido molesto que puede producir efectos
fisiolgicos y psicolgicos nocivos para una persona o grupo de personas. La
causa principal de la contaminacin acstica es la actividad humana; el
transporte, la construccin de edificios y obras pblicas, la industria, entre otras.
Segn el Reglamento para el Control de la Contaminacin por Ruido de Costa
Rica, se define la contaminacin por ruido como: Cualquier emisin de sonido
que afecte adversamente la salud o seguridad de los seres humanos, la
propiedad o el disfrute de la misma, segn las normas que se establecen en este
Reglamento.
Por lo anterior, y tomando los pensamientos de varios autores mencionados, se
puede concluir que la contaminacin auditiva es aquel tipo que afecta de manera
nociva la salud del hombre, causando estrs innecesario y enfermedades fsicas
y psicolgicas si la exposicin es por un tiempo prolongado. Es un sonido que
se convierte fcilmente en ruido, el cual afecta al hombre, as como a los
animales, y causa daos a la integridad de las personas y dems seres vivos.
Contaminacin Trmica
La contaminacin trmica se produce cuando la temperatura ambiente cambia
por alguna actividad humana. Las centrales termoelctricas o las nucleares, dos
de los sistemas de generacin de energa ms comunes de la actualidad, se
encuentran entre sus principales causantes.
En estas instalaciones, el combustible se transforma en calor para producir
energa. La baja eficiencia del sistema se traduce en la expulsin al exterior de
grandes cantidades de calor. Para enfriarlo, se utilizan volmenes importantes
de agua, y por ello, este tipo de centrales se ubican en lugares costeros o
cercanos a lagos o grandes ros. En 1988, la central nuclear de la baha Nanwan,
en Taiwn, da los arrecifes de coral de la zona a causa de la falta de control
de sus salidas de calor.
En los ecosistemas acuticos, la alteracin de uno o dos grados centgrados
puede provocar un elevado impacto ambiental. Los animales de sangre fra,
como los peces o los anfibios, son muy sensibles a las variaciones trmicas. El
aumento de la temperatura del agua puede afectar a su sistema reproductivo. La
actividad bacteriana y de parsitos se estimula y favorece la aparicin de
enfermedades.
El calor acelera la actividad metablica. Los organismos afectados consumen
ms alimentos en menos tiempo y reducen los recursos del entorno, con la
consecuente disminucin de las poblaciones. Otro posible efecto negativo es la
eutrofizacin del agua, un proceso que favorece el crecimiento rpido de algas y
otras plantas verdes que enturbian el agua.
Una mayor temperatura provoca tambin migraciones animales. Los seres vivos
que no aguantan los nuevos cambios tratan de huir a otros lugares ms
templados. Por su parte, seres de otros lugares ms clidos viajan al nuevo
hbitat gracias a sus nuevas y favorables condiciones, con los efectos negativos
de las invasiones de especies. La situacin deriva en una prdida de
biodiversidad.
La transformacin de los ecosistemas es otro de los grandes causantes de
contaminacin trmica. La eliminacin de la vegetacin de las orillas de los lagos
y ros deja sin sombra a unas aguas cuya temperatura puede ascender varios
grados. La destruccin de arbolado y baja vegetacin en zonas limtrofes
contribuye a la erosin del suelo y el enturbiamiento de las aguas.
El agua es el medio que ms sufre esta amenaza, pero el aire no se encuentra
a salvo. Las concentraciones urbanas generan un efecto, conocido como "islas
de calor": las grandes ciudades registran temperaturas mayores que sus vecinos
de las zonas colindantes. Otro efecto de la actividad industrial, la emisin de
gases de efecto invernadero a la atmsfera, tambin provoca el aumento de las
temperaturas globales, y con ello, un cambio climtico.

La contaminacin trmica tambin se produce cuando se genera el enfriamiento

del entorno. Algunas plantas de regasificacin de gas natural utilizan grandes
cantidades de agua marina que devuelven ms fra.

4.5. La Naturaleza y sus Necesidades

El movimiento por la justicia ambiental es un fenmeno enraizado y basado
principalmente en Estados Unidos. La mayora de los autores abordan el amplio
movimiento por la justicia ambiental sustentndose en un doble origen: el
movimiento por la justicia ambiental de las personas de color, y la lucha de la
clase obrera contra la contaminacin txica. Sin embargo, esta dualidad no
captura todo lo que existe bajo el amplio paraguas del activismo por la justicia
ambiental en Estados Unidos. Cole y Foster (citados en Arriaga y Pardo 2011),
argumentan que el movimiento ha surgido desde seis movimientos diferentes: el
movimiento por los derechos civiles, el movimiento anti-contaminacin, el mbito
acadmico, la lucha de los indgenas americanos, el movimiento obrero y los
ecologistas tradicionales.
McCarthy (citado en Arriaga y Pardo 2011), tambin dan una lista de los
movimientos de los que el movimiento por la justicia ambiental se ha nutrido;
estos autores, en lugar de incluir la esfera acadmica y los ecologistas
tradicionales, incorporan el movimiento de solidaridad y el movimiento por la
justicia social y econmica.
 DESARROLLO DEL
PROYECTO
(CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES)

SESION N 01

TEMA: La Contaminacin del medio ambiente.

OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a los estudiantes sobre cules seran las
probables consecuencias de la contaminacin en el medio ambiente.
 INICIO:
Se aplic la prueba de entrada para evaluar el nivel de conocimiento con
respecto a los temas a tratar en el programa de concientizacin ambiental.
Se prosigui con la realizacin de la dinmica del ecosistema, donde se les
pidi a los estudiantes que formen dos grupos en el cual cada alumno asumi el
rol de un componente de la naturaleza (agua, aire, suelo, flora y fauna).
Posteriormente cada alumno mencion el elemento al que represent y se fueron
cohesionando de manera que se form dos ecosistemas. Luego, mediante la
intervencin de la expositora, fue desestructurando cada componente de los
ecosistemas con el propsito de que los alumnos identifiquen cuales seran las
probables consecuencias que genere esta ruptura. As mismo se consigui que
los alumnos pudieran identificar la importancia de cada uno de los componentes
que integran al ecosistema. Ver el (Anexo 1) Inicio de aplicacin de la dinmica
Ecosistema, y en que consiste respecto al tema de la contaminacin.
DESARROLLO:
Los alumnos identificaron y dibujaron diversos componentes que integran el
ecosistema y propusieron como podran contribuir para que este componente no
se pierda.
FINAL:
Se finaliz con la exposicin del trabajo y posteriormente se realiz una
retroalimentacin con cada grupo logrando la participacin de todos los
estudiantes y as el objetivo de la sesin.
Ver (Anexo 2) Desarrollo del tema de la contaminacin ambiental y las
intervenciones participativas de acuerdo a sus conocimientos sobre el tema.

SESION N 02

TEMA: El valor de cuidar nuestro ecosistema

OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a los estudiantes la importancia del
cuidado de nuestro ecosistema, y que dificultad tiene la naturaleza para
regenerase.
 INICIO:
Al inicio de la sesin se logr dar una presentacin de cada uno de los
integrantes participando cada uno de manera colaborativa, se inici con el video
titulado Este video no ser olvidado (Pepe Mujica-rio20), para lograr
concientizar de manera persuasiva a los 26 estudiantes, luego se les pregunto a
cada uno que les pareci el video y se logr que cada uno respondiera de manera
objetiva y asertiva su opinin respecto al tema.
Se inici el tema con algunas preguntas que se les hizo a los estudiantes, donde
consista que cada uno tena que elegir una hoja del color que le gustara, y cada
hoja tena una pregunta, respecto al tema El valor de cuidar nuestro medio
ambiente, fueron ocho preguntas de los cuales cinco respondieron bien y tres
surgieron algunas dudas, as mismo se resolvieron aquellas incgnitas de los
estudiantes. Ver (Anexo 4) Explicacin de la dinmica El bosque en peligro,
para tratar de enfocar la sensibilizacin de como valoramos nuestro medio en
que vivimos.
DESARROLLO:
Luego de ello todos los alumnos salieron al patio para realizar la dinmica El
bosque en peligro, donde se pidieron voluntarios; tres jvenes fueron de
leadores, una de madre naturaleza, y el resto de los rboles, as se inici la
dinmica donde todos los rboles se movilizaban por todo el patio, mientras los
leadores perseguan a los mismos y una vez que los tocaban los arboles caan
al suelo. Una alumna hizo el papel de la madre naturaleza quien prosigui a tocar
a los rboles para que estos puedan regenerarse, realizndose continuamente
tres veces la dinmica, observando que cada integrante disfrutaba de la dinmica
y colaborando con ella. Ver (Anexo 3) Desarrollo sobre el tema la valoracin del
ecosistema, brindndoles un aporte de la educacin ambiental.
FINAL:
Al finalizar la dinmica se realiz un circulo entre todos los integrantes dedicando
unos minutos para la retroalimentacin donde cada integrante expuso respecto
a cmo les pareci la dinmica y como se sintieron, la mayora tomo conciencia
acerca del tema y dieron buenas opiniones sobre cmo crear hbitos para cuidar
nuestro medio ambiente, as como nuestros rboles, de tal forma contribuyendo
con ello y no continuando destruyendo nuestra naturaleza.
SESION N 03

TEMA: Fomentando el reciclaje en nuestra comunidad

OBJETIVO ESPECIFICO: Gestionar el reciclaje para utilizarlo de forma
consiente evitando la contaminacin de desechos slidos
INICIO:
Al inicio de la sesin se realizaron las preguntas de que significaban cada color
del reciclaje para as poder identificar si tenan conocimiento de ello, seis de los
estudiantes identificaron muy bien que significaba cada color del producto
reciclado mientras que solo cinco tenan ciertas dudas en los colores.
Seguidamente se realiz la dinmica Conociendo los colores, donde se les
dividi en grupos conforme a los tres colores (azul, amarillo y verde) de acuerdo
a las necesidades de residuos o desechos que se identifica en el colegio. Los
alumnos tenan que decir que producto se reciclaba en cada color mediante una
msica de fondo para la armona del ambiente, conforme iban identificando el
producto siguientemente tenan que correr obteniendo un puntaje y el grupo
ganador era el que tena mayor conocimiento del color que significaba en el
reciclaje. Ver (Anexo 5) Realizacin de la dinmica Conociendo los colores,
obteniendo la identificacin de los colores del reciclaje de acuerdo con cada
residuo o desecho orgnico e inorgnico.
DESARROLLO:
Luego se explic el tema donde cada alumno lea el concepto del reciclaje
expresndolos con sus propias palabras de acuerdo a lo que haban entendido,
cada grupo pudo identificar que desecho o residuo podan reciclar en su colegio
de acuerdo a cada color que corresponde e incluso se les pregunto cmo podan
reutilizar los productos como el plstico, el cartn, el vidrio y el papel, as mismo
lograron tener conocimiento de la importancia de la importancia del reciclaje y
como ayuda en nuestro medio ambiente. Ver el (Anexo 6) Motivacin y pautas
sobre cmo gestionar el mtodo de reciclaje en su comunidad como aporte de
ellos mismos.
FINAL:
Al finalizar la sesin los alumnos optaron por realizar tachos seleccionando los
tipos de residuos de acuerdo a los colores del reciclaje para mantener un buen
cuidado del medio ambiente en el que se encuentran durante su etapa escolar.
Comprendieron cuales eran las pautas de reciclaje para adquirir una mayor
concientizacin sobre la aplicacin dentro de su entorno.

SESION N 04

TEMA: Los tipos de contaminacin y buenos hbitos para nuestra salud

ambiental.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los tipos de contaminacin identificando
los buenos hbitos para la proteccin y cuidado de nuestro medio ambiente.
 INICIO:
Se inici la sesin con la presentacin del tema a tratarse, seguidamente se
continu a explicar los tipos de contaminacin fundamentales que existen y as
mismo se pidi la participacin de los estudiantes, donde cada uno de ellos
lograron reconocer las causas y consecuencias que producen los tipos
contaminantes en nuestro medio ambiente por medio de la tcnica lluvia de
ideas.
DESARROLLO:
Continuamente se prosigui a explicar la siguiente dinmica a realizarse:
ROMPECABEZAS AMBIENTAL, formndose grupos de 3 a 4 alumnos,
enseguida se les otorgo un rompecabezas a base de imgenes a cada grupo
correspondiente y una cartulina para que puedan pegar las piezas del mismo, e
inmediatamente se les pidi armar los rompecabezas.
Los alumnos de cada grupo lograron armar el rompecabezas de imgenes y
consiguieron descubrir la palabra relacionada con el tipo de contaminante
ambiental, a base de ello, seguidamente se les pedio a cada grupo realizar una
lista por escrito de buenos hbitos y consejos para el cuidado del medio
ambiente, donde se le otorgo una hoja y un lapicero por grupo, de modo que
puedan incluir por escrito los buenos hbitos propuestos por ellos mismos para
el buen cuidado del medio ambiente.
Seguidamente cada grupo sali a exponer ante los dems, respecto a lo que
haban trabajado, de modo que expresaron un pequeo concepto de cada tipo
de contaminacin de acuerdo a lo que les haba tocado como grupo y dieron a
conocer los buenos hbitos propuestos por ellos mismos. Ver (Anexo 7)
Explicacin sobre los tipos de contaminacin aire, suelo, agua que afecta nuestro
medio ambiente a travs de materiales didcticos.
FINAL:
Se concluy con una retroalimentacin del tema e identificando tambin otros
buenos hbitos para el cuidado ambiental, de modo que cada uno pueda
alimentar de sus conocimientos y as logren poner en prctica los buenos hbitos
para la proteccin y cuidado del medio ambiente. Ver (Anexo 8) Lluvia de ideas
a travs de trabajos grupales sobre los tipos de contaminacin que afectan a su
comunidad.
Despus terminada la sesin se aplic un post cuestionario respecto a todos los
temas tratados y se les brind un pequeo compartir.
 SESION N 01
TEMA: La Contaminacin Ambiental
OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a los estudiantes sobre cules seran las probables consecuencias de la contaminacin en el
medio ambiente.
FECHA: 19 /05 /2017

RECURSOS Y
ACTIVIDADES FACILITADORES CONOCIMIENTO
MATERIALES
Inicio:
Aplicacin del Pre-Test. Mediante una lluvia de ideas
- Chavarry, Stefany que se hizo de forma
Dinmica: ECOSISTEMA Se forma un crculo, y cada Bola de - De Jess, Adrin voluntaria se logra constatar
uno de los integrantes del grupo elige un elemento estambre - Jimnez, Patricia que de los 26 estudiantes 10
natural. Despus cada uno de los integrantes dice en voz Plumones - Ventura, Stefhany participaron para decir lo que
alta el elemento que escogi y se irn conectando o Cartulinas - Parrera, Geraldine conocen previamente acerca
del tema.
relacionando cada uno de los elementos hasta hacer que Goma
uno de los integrantes suelte su estambre. Tijeras
Desarrollo: Los alumnos identificarn y dibujarn Hojas de
diversos puntos de contaminacin que haya en su colores
comunidad y propondrn un medio de solucin en un
papelote.

Final: Expondrn sus trabajos y se realizar feedback.

 SESION N 02
TEMA: El valor de cuidar nuestro ecosistema
OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a los estudiantes la importancia del cuidado de nuestro ecosistema, y que dificultad tiene la
naturaleza para regenerase.
FECHA: 26/05/2017

RECURSOS Y FACILITADORES CONOCIMIENTO

ACTIVIDADES
MATERIALES
Inicio: Se inici con una lluvia ideas para ver cunto
conocimiento los jvenes tenan acerca del tema, luego
se procedi con la Dinmica: El bosque en peligro Parrera, Geraldine
donde a las personas participantes se les dice que nos
Hojas de color Mediante una lluvia de
encontramos en un bosque. Se piden tres voluntarios/as,
Limpia tipo Chavarry, Stefany ideas de 26 estudiantes:
dos harn de leadores/as y una de madre naturaleza.
El resto sern rboles Impresin solo 12 conocan acerca
Papel lustre De Jess, Adrin del tema, participando de
manera colaborativa y
Desarrollo: Los arboles corrern por toda la sala o por Tijera Jimnez, Patricia participativa.
la zona del patio delimitada para la actividad. Las Goma
leadoras/es tendrn que correr tras de ellos para Ventura, Stefhany
tocarles. Una vez que un leador o leadora toque a un
rbol, este tendr que caer al suelo quedndose tendido.
Para que los rboles cados puedan regenerarse, la
madre naturaleza tendr que tocarlos una vez,
ponindose stos de rodillas y cuando los toque por
segunda vez, se pondrn de pie y volvern a correr.
Final: Una vez que el juego ha concluido se dedicara
unos minutos a reflexionar sobre lo difcil que es para la
naturaleza regenerarse mientras las personas la
seguimos destruyndola.
SESION N 03
TEMA: Fomentando el reciclaje en nuestra comunidad.
OBJETIVO ESPECIFICO: Gestionar el reciclaje para utilizarlo de forma consiente evitando la contaminacin de desechos slidos
FECHA: 02 /06/2017

RECURSOS Y
ACTIVIDADES FACILITADORES CONOCIMIENTO
MATERIALES

Inicio: Dinmica: CONOCIENDO LOS

COLORES. Se forman en cuatro grupos,
los grupos van a representar un color el Productos: Jimnez, Patricia
verde, azul, amarillo, rojo y gris. Luego (botellas, papeles, vidrios,
mediante se dir una pregunta, en qu Chavarry, Stefany Mediante una lluvia de ideas
cartn y orgnicos).
color se desecha las pilas?, en qu color Goma De Jess s, Adrin durante la charla, de los 26
se desecha las botellas?, etc. identificando Tijeras
en que color se desecha cada residuo. Parrera, Geraldine estudiantes, solo 7 se
Hojas de colores
Ventura, Stefhany identificaban con el tema e
Desarrollo: Los alumnos a travs de una
intervenan sobre el tema.
charla sobre el reciclaje, se les enseara
algunas pautas de gestionar el reciclaje en
su comunidad, y cun importante es
identificar los colores, para as colaborar
con el medio ambiente, evitando la
contaminacin.

Final: Expondrn sus trabajos y se les

realizara un feedback.

SESION N 04
 TEMA: Los tipos de contaminacin y buenos hbitos para nuestra salud ambiental.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los tipos de contaminacin identificando los buenos hbitos para la proteccin y cuidado de
nuestro medio ambiente.
FECHA: 09 /05 /2017

RECURSOS Y FACILITADORES CONOCIMIENTO

ACTIVIDADES
MATERIALES

Inicio: Dinmica: ROMPECABEZAS AMBIENTAL

Se formar grupos de 4 alumnos, enseguida se les
otorgar un rompecabezas a base de imgenes a cada
Cartulinas Ventura, Stefhany .Mediante una lluvia de ideas
grupo correspondiente y se les pedir armar
Impresiones durante el taller de los 26
inmediatamente.
Tijera Parrera, Geraldine estudiantes, participaron 17
Goma puesto que el tema ya lo
Plumones Chavarry, Stefany haban comentado en una
Hojas de colores asignatura.
Desarrollo: Los alumnos de cada grupo lograrn armar Lapiceros De Jess, Adrin
el rompecabezas de imgenes y conseguirn descubrir
la palabra relacionada con el medio ambiente, a base de Jimnez, Patricia
ello, seguidamente se les pedir a cada grupo realizar
una lista por escrito de buenos hbitos y consejos para
el cuidado del medio ambiente.

Final: Los grupos expondrn sus propuestas de buenos

hbitos para nuestra salud ambiental y as mismo se
realizar una retroalimentacin para mejorar las ideas y
aclarar posibles dudas sobre el tema.

SESION N 05
 TEMA: Conociendo la naturaleza y sus necesidades

OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer la importancia de la naturaleza y sus necesidades llevndolo a la reflexin en nuestra
comunidad.

FECHA: 23/06/201

RECURSOS Y FACILITADORES CONOCIMIENTO

ACTIVIDADES
MATERIALES
Inicio: Se inici con la Dinmica: RECONOCIENDO
Hoja De Jess, Adrin Los 26 alumnos supieron
LA NATURALEZA. Cada grupo plantea la importancia
Lpiz reconocer la importancia de los
del cuidado y de la necesidad de ser una comunidad en
bsqueda de la justicia ambiental por medio de la paz y Colores Jimnez, Patricia recursos bsicos para la
la reflexin. Hacer un dibujo de grupo de las cosas que papelgrafos subsistencia no solo de las
Ventura, Stefhany personas sino tambin de los
ellos y ellas aprecian de la naturaleza.
animales proponiendo acciones
Parrera, Geraldine
que permitan su estabilidad en el
Desarrollo: Los alumnos aprenden a reconocer y Chavarry, Stefany tiempo.
reflexionar sobre qu acciones desencadenara la
degradacin o 0extincin de aquello que apreciamos en
la naturaleza, y posteriormente que acciones de
prevencin contrarrestara dichas degradaciones del
medio en el que vivimos.

Final: Se les realizar un feedback. (Retroalimentacin

sobre la importancia de poner en prctica las acciones
de promocin ambiental y el posible impacto positivo que
promovera en nuestra sociedad).
 VI. CONCLUSIONES

De acuerdo al proyecto realizado se ha podido evidenciar que existe disminuida

importancia como conocimientos a lo que respecta el cuidado del medio ambiente
de modo que las personas no toman mucho en cuenta lo importante de proteger
muestro planeta, de tal forma esta problemtica se refleja en los nios y
adolescentes, evidencindose a partir del comportamiento ambiental que optan los
mismos, as como tambin son ellos quienes estn en riesgo de contraer diferentes
enfermedades, y puesto que en ellos est el cambio se consideran los programas y
proyectos como herramientas de gran importancia y de utilidad que deben disearse
en las escuelas para mitigar los principales problemas de la institucin y de la
comunidad. Asimismo, pueden considerarse como una alternativa para lograr que
los alumnos realicen actividades desarrollando una conciencia para conservar y
preservar el ambiente de forma adecuada, inculcando buenos hbitos para la salud
ambiental.

En consiguiente, este proyecto en base a lo implementado a travs de talleres se

pudo lograr concientizar a los estudiantes sobre el impacto ambiental de
contaminacin, manifestndose en ellos una motivacin por querer aportar dentro de
su comunidad una faena en la zona para limpiar los residuos de desechos txicos
que afectan su estilo de vida, en ayuda de los padres y la institucin realizando
faenas al servicio de todos.

Los alumnos evidenciaron a lo largo de todas la sesiones inters y cooperacin para

la realizacin del presente programa

Pre

Post

 VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Arenas R. (2009). Actitud de los estudiantes de la universidad autnoma Juan Misael

Saracho hacia la educacin ambiental, recuperada de:
http://fondosdigitales.us.es/media/thesis/1320/K_Tesis-PROV27.pdf
Yarlequ L. (2004). Actitudes hacia la conservacin ambiental en estudiantes de
educacin secundaria, recuperado de:
https://es.scribd.com/document/61680501/Tesis-Uni-Nacional-Mayor-de-San-
Marcos
Zevallos M. (2005). Impacto de un proyecto de educacin ambiental en estudiantes
de un colegio en una zona marginal de lima, recuperado de:
file:///C:/Users/pc/Downloads/ZEBALLOS_VELARDE_MAURICIO_IMPACTO_PRO
YECTO_EDUCACION.pdf
Chalco N. (2012). Actitudes hacia la conservacin del ambiente en alumnos de
secundaria de una institucin educativa de ventanilla, recuperado de:
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1132/1/2012_Chalco_Actitudes-
hacia-la-conservaci%C3%B3n-del-ambiente-en-alumnos-de-secundaria-de-una-
instituci%C3%B3n-educativa-de-Ventanilla.pdf
Matzdorf, A. (2011). Contaminacin ambiental (atmosfrica, visual y acstica),
recuperado de: http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/2011/07/01/Matzdorf-Andres.pdf
Carrasco M. y La Rosa, M. (2013). Conciencia ambiental: Una propuesta integral
para el trabajo docente en el II ciclo del nivel inicial, recuperado de:
file:///C:/Users/Toshiba/Downloads/CARRASCO_MARIA_LAROSA_MILAGROS_C
ONCIENCIA%20(1).pdf
Contaminacin del agua. Recuperado el 16 de junio de 2017, de:
http://www.ugr.es/~iagua/LICOM_archivos/PT_Tema1.pdf
Contaminacin del aire. Recuperado el 16 de Junio de 2017, de:
http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/la-contaminacion-del-aire
Contaminacin trmica. Recuperado el 17 de Junio de 2017, de:
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2010/07/21/194483.php
 ANEXOS

(Anexo 1) Inicio de aplicacin de la dinmica ECOSISTEMA, y en que consiste

respecto al tema de la contaminacin
 (Anexo 2) Desarrollo del tema de la contaminacin ambiental y las intervenciones
participativas de acuerdo a sus conocimientos sobre el tema.

(Anexo 3) Desarrollo sobre el tema la valoracin del ecosistema, brindndoles un

aporte de la educacin ambiental.
(Anexo 4) Explicacin de la dinmica El bosque en peligro, para tratar de enfocar la
sensibilizacin de como valoramos nuestro medio en que vivimos.

(Anexo 5) realizacin de la dinmica Conociendo los colores, obteniendo la

identificacin de los colores del reciclaje de acuerdo con cada residuo o desecho orgnico
e inorgnico.
 (Anexo 6) Motivacin y pautas sobre cmo gestionar el mtodo de reciclaje en su
comunidad como aporte de ellos mismos.

(Anexo 7) Explicacin sobre los tipos de contaminacin aire, suelo, agua que afecta
nuestro medio ambiente a travs de materiales didcticos.
(Anexo 8) Lluvia de ideas a travs de trabajos grupales sobre los tipos de contaminacin
que afectan a su comunidad.