UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
SUBPROGRAMA DISEO ACADMICO
SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE

PLAN DE CURSO
I. Identificacin

Nombre Curso Introductorio

Cdigo OOO

Unidades Crdito Ninguna

Carrera Todas

Prelaciones Ninguna

Requisito Ninguno

Autor(es): Mnica Delgado

Diseador acadmico: Judith Mendoza

Nivel Central
Caracas, Junio 2010
II. FUNDAMENTACIN

El Curso Introductorio constituye el primer nivel curricular de los estudios de

pregrado de la Universidad Nacional Abierta, de acuerdo con lo establecido en el
Artculo 58 del Reglamento de la Institucin (1996). Mediante este curso, se le
ofrecer al Estudiante/Aspirante, un conjunto de estrategias de Orientacin y
Formativo/Educativas en interaccin e interrelacin permanente entre ambos
procesos, los cuales confluyen en un conjunto de saberes (conocer, gestionar, ser,
convivir) que le permitirn identificarse como estudiante de la modalidad abierta y
a distancia, aceptar los retos que se le plantean ante los cambios y ajustes en
situaciones novedosas, vinculadas con esta modalidad educativa y las propias de
los estudios en una determinada carrera. Este Curso es de carcter terico-
prctico porque contempla el desarrollo de habilidades y destrezas para la
aplicacin de estrategias en la autogestin del aprendizaje. Igualmente, orientar
al Estudiante/ Aspirante en la valoracin y utilizacin de su experiencia, como
fuente de conocimiento que facilite la construccin de nuevos aprendizajes,
adquisicin de nuevos repertorios de comportamiento, habilidades, destrezas,
hbitos, estrategias de aprendizaje, valores y actitudes, mediante la interaccin
que establece el participante consigo mismo y con los diferentes agentes del
entorno de la UNA.
El Curso Introductorio, es un requisito obligatorio para el ingreso formal del
aspirante en cualquiera de las carreras que ofrece la UNA. En ese sentido, la
aprobacin del Curso es indispensable para que el estudiante adquiera la
condicin de Ordinario y aspire a obtener grados, ttulos o certificados otorgados
por esta Casa de Estudios.
Como proceso de orientacin apoya al estudiante/aspirante al ofrecerle
oportunidades para estructurar un desenvolvimiento en un nuevo ambiente
para alcanzar ajustes y adaptaciones que le ayuden en su vida universitaria
desde el comienzo hasta el egreso en una carrera profesional. Las actividades
que conlleva el proceso de orientacin estn relacionadas con el manejo de

2
 variables como espacio y el tiempo, el desarrollo de habilidades y destrezas
que favorezcan el aprendizaje y la adaptacin a la modalidad a distancia.
Como proceso formativo-educativo de personas adultas o jvenes adultos, el
enfoque curricular participa de las premisas de la Andragoga que integran las
condiciones biolgicas, psicolgicas, mentales, ergolgicas, sociales y
jurdicas del individuo (Knowles, 1980, Adam, 1990; Alcal, 1999) y est
centrado en el participante, considerado como protagonista de su aprendizaje.
Las Teoras del aprendizaje en las cuales se sustenta el diseo del Curso
Introductorio, se encuentra en diferentes enfoques cuyos principios contribuirn a
la adquisicin del conocimiento de una manera exitosa y eficiente; estas teoras
son:
El aprendizaje autodirigido (Brockett y Hiemstra, 1991 y Long 1998) donde
el participante UNA es responsable de su aprendizaje, que ser demostrado en el
conocimiento del contexto socio cultural en el cual se desenvuelve, en sus
experiencias previas, en sus propias potencialidades o fortalezas acadmicas y en
sus cualidades y expectativas personales.
Los principios de la teora del aprendizaje situado (Lave y Wenger, 1990),
cuando los contenidos programticos previamente establecidos para el Cuso
Introductorio se seleccionan tomando en cuenta la realidad concreta histrica-
econmica-cultural y social en la cual el estudiante se desenvuelve.
La teora de la flexibilidad cognitiva (Spiro y otros, 1992) muy relacionada
con las teoras anteriores, porque al estudiante se le presentan situaciones de
aprendizaje para que este nuevo conocimiento pueda ser reestructurado.
El aprendizaje experiencial (Rogers y Freiberg, 1994), por cuanto, se le
proponen al participante del Curso Introductorio de la UNA, situaciones y
problemas de su realidad para que organice su propio aprendizaje y ofrezca las
soluciones pertinentes.
De todo lo anteriormente expuesto se puede concluir afirmando que el
diseo del Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta, se asume

3
desde una postura curricular eclctica la cual conducir al logro del objetivo
terminal del Curso.
En cuanto al material de instruccin para el Curso Introductorio, est conformado
por:
o Una versin impresa denominada El Libro del Curso Introductorio. Estrategias
de orientacin y desarrollo acadmico para la carrera universitaria en la UNA,
con la finalidad de facilitar su administracin a distancia, en el tiempo y
espacios seleccionados por el mismo estudiante /aspirante. Est estructurado
en siete (7) Unidades, las tres (3) primeras vinculadas con el proceso de
orientacin y las cuatro (4) ltimas con el proceso formativo- educativo, cada
unidad atiende a los momentos de Inicio, Desarrollo y Cierre. Durante el lapso
2010- 2, se estudiarn slo las unidades 1 y 3 del proceso de orientacin y las
unidades 5 y 6 del proceso formativo- educativo.
o Un material de consulta denominado Carpeta del Curso Introductorio
contentiva de los Reglamentos y Normas de funcionamiento de la Universidad
Nacional Abierta, de inters para el desenvolvimiento de los estudiantes dentro
de la Institucin y que estar a disposicin del aspirante en el Centro de
Recursos Mltiples, en la biblioteca del Centro Local o Unidad de Apoyo.

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III. PLAN DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Curso Introductorio MODALIDAD OBJETIVOS
Primera entrega de tareas en el Portafolio
COD: OOO CRDITOS: 00 -
Semana 27/07/2010 al 31/07/2010
LAPSO: 2010- 2
1y3
Segunda entrega de tareas en el Portafolios
CARRERA: Todas
Semana 13/10/2010 al 16/10/2010
Responsable: Subprograma Servicios
al Estudiante
Primera entrega de tareas en el Portafolio
Horario de atencin: 8 am a 4:00
pm. Semana 05/10/2010 al 09/10/2010
Telfono: 0212-5502369 5y6
Segunda entrega de tareas en el Portafolio
Correo electrnico:
modelgado@una.edu.ve Semana 13/10/2010 al 16/10/2010
Prelacin : Ninguna

U O OBJETIVOS
1 1 Identificar los requerimientos de su rol como estudiante en el contexto de la Universidad Nacional Abierta.
3 Organizar las estrategias para el desarrollo del comportamiento de estudio independiente en la modalidad a
3
distancia.
5 5 Aplicar estrategias para el mejoramiento de la comprensin de textos acadmicos.
6 6 Aplicar estrategias para la facilitacin de la comunicacin escrita en situaciones acadmicas.

Peso mximo
Criterio de dominio acadmico: los estudiantes /aspirantes debern alcanzar el 100% de los objetivos para aprobar el Curso Introductorio, es
decir, los cuatro (4) objetivos calificados mediante la entrega de las tareas realizadas y entregadas en el portafolios.
EL LOGRO DEL CURSO SER CALIFICADO DE FORMA CUALITATIVA, EXPRESADA EN LOGRO (L) Y NO LOGRO (NL).

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ORIENTACIONES SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes en el Curso Introductorio se basa en los objetivos planteados en el Curso,
con un doble propsito: orientar al participante a lo largo del proceso, para que supere las dificultades que se le
puedan presentar durante el mismo y certificar los aprendizajes con fines de prosecucin hacia los estudios en una
carrera. Los propsitos anteriores determinan una evaluacin formativa/ sumativa.

La evaluacin formativa/ sumativa est en funcin del Objetivo General del Curso y los objetivos especficos
de las cuatro (4) unidades que se estudiarn, y se concreta en las siguientes actividades bsicas: la asistencia a los
Talleres sobre los procesos de Orientacin con carcter Formativo Educativo, ofrecidos en oportunidades
diferentes, para facilitar la asistencia de los estudiantes/aspirantes, como estrategia de informacin e integracin a la
Universidad Nacional Abierta, tales como; Rol del estudiante en la modalidad a distancia; Estrategias de
autogestin del aprendizaje y otros que fortalezcan el desarrollo del estudiante/aspirante; y la entrega de las tareas
sugeridas en cada una de las Unidades las cuales el estudiante realizar en el Portafolios.

DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

La entrega parcial de las tareas:

El estudiante construir un portafolios para entregar, en las fechas previstas, las actividades correspondientes
a las unidades que est estudiando o que realiz. En este caso est referido a una Primera Entrega contentiva de
las unidades I y III y una Segunda Entrega que se concreta a travs de las unidades V y VI. Estas tareas deben ser
consignadas al Orientador en las fechas previamente indicadas.

6
 Entrega Integral de las tareas:
Al igual que para la entrega parcial, el estudiante entregar de forma integral las tareas, es decir el portafolio:
esta entrega constituye una actividad remedial para aquellos estudiantes quienes no hayan logrado los objetivos y
deban realizar correcciones en sus tareas. Es una segunda oportunidad para alcanzar los objetivos no logrados en
las entregas parciales; por lo tanto, concentrar integralmente las unidades I, III, V y VI, si as lo amerita. De igual
manera su consignacin se har ante el Orientador en la fecha programada.

El portafolios es una carpeta de uso individual, elaborada por el alumno donde registra sus trabajos realizados
da a da, tales como anlisis, dibujos, consultas bibliogrficas, y otras actividades sugeridas en el Libro, que
contribuyan a su propio aprendizaje. Permite al alumno elaborar, organizar y registrar los trabajos realizados a fin
de evaluar su progreso. Dichas actividades sern avaladas por el orientador.

No hay lmite para las actividades que el estudiante realice mediante esta estrategia, pueden ser las sugeridas
en el Libro, o una o dos actividades que integren los aspectos ms importantes del contenido.

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 ORIENTACIONES GENERALES

El Libro del Curso Introductorio presenta 7 unidades, de las cuales, para el lapso 2010- 2 se seleccionaron las
unidades 1, 3, 5 y 6. Para la modalidad a distancia y desarrollar eficientemente el estudio independiente, las
siguientes orientaciones generales te facilitarn el manejo del material de instruccin y las actividades para el
desarrollo del curso:

Lee con detenimiento el Plan de Curso con la finalidad de usar la informacin para la planificacin de tu autogestin
del aprendizaje.

Precisa el objetivo de aprendizaje de las unidades a estudiar: 1, 3, 5 y 6.

Realiza las actividades recomendadas en el material instruccional las cuales formarn parte del proceso de
evaluacin.

Ante cualquier duda, dirgete al Centro Local o Unidad de apoyo para comunicarse con los orientadores (as); ya que
las diferentes actividades a desarrollar te sern explicadas especficamente por el Orientador.

Consulta la informacin relacionada con el Plan de Evaluacin y el calendario de Prueba del Curso Introductorio, va
telefnica, personal o visitando la siguiente direccin: http://www.ciberesquina.una.edu.ve

Verifica fecha, hora y sede de la entrega de las tareas realizadas en el portafolio, programadas por la Institucin, en
su respectivo Centro Local.

Verifica los resultados obtenidos en la entrega de las tareas realizadas en el portafolio con el Orientador de su
Centro Local.

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Resumen de las Estrategias Instruccionales

Las estrategias instruccionales del proceso de aprendizaje consideradas como una gua de las acciones a seguir
son intencionales, de all que integren de manera planificada y coherente el conjunto de medios, recursos,
procedimientos y actividades destinadas al logro de las competencias expresadas en los objetivos del Curso
Introductorio, por parte del estudiante/aspirante y se ejecutan mediante la presentacin de informacin institucional y
los contenidos de aprendizaje, utilizando medios y recursos de comunicacin masiva como el material instruccional
y las pginas Web con que cuenta la UNA particularmente, con posibilidades interactivas.
Estas estrategias se presentan en tres momentos: Inicio del Curso (IC), Desarrollo del Curso (DC) y Cierre del
Curso (CC). En todos ellos se consideran las experiencias y conocimientos previos del participante como punto de
partida.
En el primer momento IC- las estrategias corresponden a las actividades preparatorias para enfrentar una
informacin o conocimiento novedosos, en cada una de las Unidades, anticipar acciones y contribuir al logro de
ajustes y adaptaciones en el contexto de la Universidad, as como, mantener el inters y motivacin en el estudio
dentro de la modalidad a distancia y desarrollar eficientemente el estudio independiente.
Consistir en la organizacin del estudio a partir de -EL QU- mediante el anlisis de los siguientes aspectos:
a) El Objetivo de Aprendizaje, para que conozca lo que se espera de s, como resultado del estudio de cada Unidad
y generar expectativas de logro.
b) La Introduccin, a fin de encontrar las relaciones con las Unidades del Curso, su secuencia y restricciones en
tiempo.
c) La Justificacin, donde se encontrarn las razones de la incorporacin de cada Unidad en el Curso.

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d) La Representacin del Contenido lo cual permite delimitar el contenido y el alcance de la Unidad, hacer
conexiones con los conocimientos y experiencias previas.
e) Los Recursos de Instruccin para que se de cuenta del material instruccional que lo conforma o dnde acudir
para ubicarlos.
f) Las Orientaciones para el Estudio de la Unidad donde se presentan las pautas que facilitan un mejor
aprovechamiento.

En el segundo momento DC- las estrategias de instruccin se plantean para producir cambios de informaciones
y conocimientos, comportamientos, creencias y actitudes, de acuerdo con las caractersticas institucionales,
planificacin del estudio independiente, el manejo de los recursos, la comprensin de textos y la comunicacin
escrita con fines acadmicos; y se presentan en las orientaciones especficas de cada Unidad.

En el tercer momento, CC, las estrategias hacen nfasis en actividades de supervisin, realimentacin y
autorregulacin sistemticas y oportunas de los procesos que sigue el estudiante para revisar lo logrado en el
desarrollo de cada Unidad. Para ello, se le ofrece El POR QU- al realizar las actividades propuestas en el Cierre
de cada Unidad.

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IV. DISEO DE LA INSTRUCCIN DEL CURSO

Objetivo del curso:

Integrar objetiva y responsablemente, las estrategias cognitivas y de orientacin que faciliten su adaptacin al sistema
de la Universidad Nacional Abierta, y la adquisicin de las competencias necesarias para el estudio independiente y la
autogestin del aprendizaje.

Objetivo Especficos Contenido

1.- Identificar los requerimientos de su rol La Universidad Nacional Abierta, como institucin de educacin superior.
como estudiante en el contexto de la
Rasgos particulares de la UNA como sistema educativo a distancia y
Universidad Nacional Abierta
abierto. Funciones de la UNA. El rol del estudiante UNA. Procesos en los
que participa el estudiante-aspirante: inscripcin, orientacin, asesora,
evaluacin de los aprendizajes. Medios y recursos acadmicos y
tecnolgicos para uso del estudiante. Servicios de bienestar estudiantil:
socioeconmicos, recreativos y de salud. Medios e instancias de
organizacin estudiantil: reglamentos, asociaciones y federacin de
estudiantes, representaciones en el gobierno.
3.- Organizar estrategias para el desarrollo Condiciones y dimensiones del aprendizaje autodirigido. Variables que
del comportamiento de estudio
intervienen e interactan en la autogestin del aprendizaje. El
independiente en la modalidad a distancia.
comportamiento de estudio independiente en el contexto de la modalidad a
distancia. Planificacin del estudio a distancia. Factores ambientales que
condicionan la situacin particular de estudio. Estrategias para administrar
el tiempo, el lugar, y los recursos de aprendizaje. Estrategias para la
comunicacin e interaccin con los agentes que conforman la comunidad

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 Objetivo Especficos Contenido
universitaria.

5.- Aplicar estrategias para el mejoramiento Tipos de lectura. Lectura y textos acadmicos. El proceso de la lectura.
de la comprensin de textos acadmicos. Estrategias cognitivas para la comprensin de la lectura. Estrategias
bsicas de discernimiento en la lectura.

6.- Aplicar estrategias para la facilitacin de Formas de abordar la escritura segn su finalidad. Caractersticas del texto
la comunicacin escrita en situaciones escrito. Estrategias para desarrollar la comunicacin mediante la escritura.
acadmicas.

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 UNIDAD N 1 INTERACCIN DEL ESTUDIANTE CON LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
Esta unidad est prevista para ser estudiada en el transcurso de una (1) semana. La evaluacin de este
En esta se plantean interrogantes sobre la Universidad Nacional Abierta que le objetivo est vinculada
permiten al estudiante aspirante ampliar su conocimiento acerca de ella, clarificar con habilidades de
creencias, ratificar informaciones y ampliar ideas. De manera inductiva se recorre bsqueda de
un proceso que llevar a disminuir temores o incertidumbres sobre las informacin para
caractersticas de la modalidad a distancia, calidad de sus egresados y el estudio ampliar el
1. Identificar los con medios impresos. conocimiento
requerimientos institucional, en pro de
de tu rol como Para lograr este proceso el estudiante deber cumplir con las actividades que se consolidar el rol como
estudiante en el sugieren en las orientaciones generales para las etapas de Inicio (IC) y Cierre estudiante de la UNA,
contexto de la (CC), as como las siguientes actividades, propuestas para el desarrollo (DC): mediante la entrega de
Universidad las tareas
Nacional DESARROLLO DE LA UNIDAD correspondientes a
Abierta. El estudiante debe cumplir actividades que se plantean en EL CMO de manera esta unidad realizadas
secuencial: en el Portafolios.
a) Definir la educacin a distancia con nfasis en sus caractersticas.
b) Distinguir la Universidad Nacional Abierta como sistema abierto y a distancia.
c) Elaborar una lista de las funciones acadmico-administrativas que se cumplen
en el Centro Local en el cual se est adscrito.
d) Buscar en la pgina www.una.edu.ve la ubicacin o direccin de cada uno de

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 ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
los Centros Locales. Para a, b, c y d tener en cuenta la Actividad N 1.1 La
Universidad Nacional Abierta a tu servicio presentada en el libro.
e) Especificar los medios y recursos utilizados por la Universidad Nacional
Abierta con el propsito de desarrollar la labor educativa, mediante la elaboracin
de un cuadro o grfico.
f) Buscar informacin en la pgina WEB http://www.ciberesquina.una.edu.ve
referida a aspectos de Evaluacin Acadmica, Planes de Curso, de Evaluacin,
Claves de Correccin, Calendario de Pruebas con la finalidad de plantearse
interrogantes, dudas e inquietudes para ser aclaradas o discutidas con el
Orientador, en caso necesario.
Para e) y f) remitirse a la Actividad N 1.2 Recursos Disponibles como Usuario del
UNA.
g) Utilizar la Normativa de Evaluacin del Rendimiento Estudiantil (1988), que se
encuentra en la Carpeta del Curso Introductorio, disponible en la Biblioteca del
Centro Local, a fin de familiarizarse con uno de los procesos fundamentales para
los estudios en la UNA. Las dudas e interrogantes pueden ser llevadas por escrito
a consulta con el Orientador. Desarrollar por tanto, la Actividad N 1.3: La
Evaluacin del Rendimiento Estudiantil: Instrumento Vital. Desarrollada en el
Texto UNA.

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 UNIDAD N 3 AUTOGESTIN EN LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN

3. Organizar Esta unidad est prevista para ser estudiada en dos (2) semanas. La evaluacin de los
estrategias para En sta se plantean situaciones y problemas referidos a los componentes que logros del estudiante
el desarrollo del intervienen en el estudio independiente: ambientales como lugar, tiempo y en esta Unidad se
comportamiento recursos, institucionales y personales, a fin de registrarlos como la situacin en presenta en
de estudio que se encuentra el estudiante para estudiar a distancia. A partir de tales registros correspondencia con la
independiente se harn valoraciones sobre dicha realidad para plantearse los cambios planificacin de
en la modalidad necesarios de manera planificada, organizada y realista. La situacin de estudio estrategias para el
a distancia. constituye una condicin necesaria para interactuar de manera productiva con los logro de un
medios y recursos que se ofrecen en la Institucin y los de su entorno inmediato comportamiento de
al contribuir con un desarrollo exitoso de su estudio independiente. estudio.

Para lograr este proceso deber cumplir con las actividades que se sugieren en
las orientaciones generales para las etapas de Inicio (IC) y Cierre (CC), as como
las siguientes actividades, propuestas para el desarrollo (DC):

DESARROLLO DE LA UNIDAD independiente y de

3. Continuar -EL CMO- teniendo en cuenta todas las Actividades que se esta manera contribuir

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 ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
plantean para realizarlas de manera secuencial, y ordenada a saber: con el xito en sus
a) Identificar las condiciones asociadas con el estudio autodirigido, para lo cual metas con la carrera
realizar la Actividad N 3.1 Condiciones del Aprendizaje Autodirigido. seleccionada mediante
b) Precisar las variables que intervienen o interactan en la autogestin del la entrega de las
aprendizaje: personales o individuales, contextuales, para lo cual se recomienda tareas
realizar la Actividad 3.2 Las Diferencias Individuales y la Autogestin y la correspondientes a
Actividad N 3.3 Las Variables Contextuales. esta unidad realizadas
c) Revisar su comportamiento de estudio independiente en el contexto de su en el Portafolios.
realidad como estudiante de la UNA.
d) Utilizar las estrategias para la adquisicin del comportamiento de estudio
independiente. Para c y d se recomienda realizar la Actividad N 3.4 El
Comportamiento de Estudio Independiente y la Actividad N 3.5 Un Concepto
para la accin de estudio y organizar los componentes asociados con la
planificacin del estudio independiente desarrollando la Actividad N 3.6 Estudio
a Distancia y aprendizaje Autodirigido y la Actividad N 3.7 Formulacin de
Metas Acadmicas.
e) Identificar los factores ambientales que condicionan de manera particular la
situacin de estudio, al tener presente el trabajo con la Actividad N 3.8 Tus
Pasos Para la Autogestin como estudiante a Distancia y la Actividad 3.9
Imagnate en Tu Situacin de Estudio
f) Utilizar algunas estrategias para administrar el tiempo, el lugar y los recursos de

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 ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
aprendizaje como componentes necesarios para incorporarlas habitualmente
como estudiante de la modalidad a distancia al desarrollar la Actividad N 3.10 T
Aula Particular de Estudio.
g) Emplear estrategias para la comunicacin e interaccin con los agentes que
conforman la comunidad UNA.

UNIDAD N 5 LECTURA COMPRENSIVA

ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
5. Aplicar Esta unidad est prevista para ser estudiada en dos (2) semanas. La evaluacin de la
estrategias para En la Unidad se proponen textos variados con propsitos de estudio, para que el Unidad incluye una
el mejoramiento estudiante aplique estrategias de lectura comprensiva, a fin de adquirir y producir revisin de los logros
de la nuevos conocimientos. Tales textos (material impreso) pueden ser altamente obtenidos por el
comprensin de estructurados, semiestructurados, y abiertos, y requieren del manejo de estudiante, que le
textos habilidades para desempearse como estudiante-lector-activo. A continuacin permita precisar su
acadmicos. planteamos las estrategias Instruccionales que facilitan el estudio como estudiante situacin actual como
a distancia UNA, desarrollo personal y particular como estudiante universitario. estudiante- lector-
activo, y tomar
Para lograr este proceso deber cumplir con las actividades que se sugiere en las decisiones para asumir
orientaciones generales para las etapas de Inicio (IC) y Cierre (CC), as como las de manera

17
 ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
siguientes actividades, que conforman la estrategia instruccional propuestas para responsable, el
el desarrollo (DC): proceso de la lectura
comprensiva como uno
DESARROLLO DE LA UNIDAD de los pilares
5. Participa conscientemente en las actividades que estructuran -EL CMO- en fundamentales para su
forma ordenada y secuencial. estudio exitoso.
a) Reflexionar sobre los aspectos que se espera encontrar al estudiar la Unidad
mediante las respuestas a las preguntas enunciadas en la Actividad 5.1 Las La verificacin de las
Expectativas de Lectura valen para Tu Estudio. competencias se har
b) Caracterizar diferentes tipos de lecturas que se encuentran para su estudio en mediante entrega de
situaciones acadmicas con el fin de distinguir en la lectura los diferentes las tareas
rdenes discursivos mediante la Actividad 5.2 Textos y Comprensin, Amigos correspondientes a
Inseparables. esta unidad realizadas
C) Identificar las caractersticas de los textos acadmicos frecuentemente en el Portafolios.
utilizados en la Universidad en trminos de la estructura formal, semntica y
lingstica, a fin de fortalecer su rol de estudiante-lector-activo mediante la
Actividad 5.3 Me Pienso como Lector con L Mayscula.
d) Estructurar componentes, planificar conciente y deliberadamente los momentos
de pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura mediante la Actividad 5.4 El
Artfice y Moderador del Proceso, la Actividad 5.5 Partamos con buen Pie Hacia la
Meta de ser Buenos Lectores, la Actividad 5.6 Disfrutando mi Rol de Estudiante

18
 ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
Lector- Activo y la Actividad 5.7 El Ejercicio de mi Rol como Estudiante-Lector-
Activo. e) Utilizar los procesos bsicos de pensamiento, mediante el uso de
estrategias en la lectura comprensiva al desarrollar la Actividad 5.8 Soy un
Estratega y la Actividad 5.9 Pensar como Investigador para Conocer la
Respuesta.

19
 UNIDAD N 6 COMUNICACIN ESCRITA EFICAZ

ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
6. Aplicar Esta unidad est prevista para ser estudiada en dos (2) semana. La evaluacin de este
estrategias para En la Unidad se plantearn ejemplos de situaciones donde se requiere de la objetivo le permite
la facilitacin de escritura como medio de comunicacin eficaz, atendiendo las caractersticas de conocer las
la comunicacin algunos procesos institucionales (inscripcin, planillas, formatos y otros), caractersticas
escrita en situaciones acadmicas (redaccin de tareas, ensayos y respuestas a preguntas principales que se
situaciones de desarrollo). Con ellos, el estudiante identificar, por una parte las deben observar en su
acadmicas. caractersticas principales de los textos escritos y por otra elaborar de manera proceso de escritura al
consciente, productos o respuestas en forma escrita. aplicar las estrategias
necesarias que le
Para lograr este proceso deber cumplir con las actividades que se sugieren en permitirn
las orientaciones generales para las etapas de Inicio (IC) y Cierre (CC), as como comunicarse
las siguientes actividades, que conforman la estrategia instruccional propuestas eficazmente.
para el desarrollo (DC): La verificacin de las
competencias se har
DESARROLLO DE LA UNIDAD mediante la entrega de
6. Participa deliberadamente en las actividades que estructuran -EL CMO- en las tareas
forma ordenada y secuencial correspondientes a
a) Expresar emociones y gusto en relacin con la escritura, para ello se propone esta unidad realizadas
la Actividad 6.1 Un Espejo de mi Escritura. en el Portafolios.
b) Evidenciar diferentes oportunidades de su vida como estudiante que requieren

20
 ESTRATEGIAS DE
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
del lpiz y el papel, mediante la realizacin de la Actividad 6.2 Situaciones que
Requieren de mi Escritura y la Actividad 6.3 La Escritura para Comunicar.
c) Diferenciar las caractersticas del texto escrito segn el propsito e intencin
especfica de comunicacin, atendiendo los rdenes discursivos. Para ello trabajar
en la Actividad 6.4 Pensar Estructuradamente, Cimientos de una Buena Escritura ,
en la Actividad 6.5 Mi conocimiento en Blanco y Negro y la Actividad 6.6 Una
Interrogante Precisa, para una Respuesta Clara
d) Comunicarse estratgicamente de manera escrita mediante textos en prosa
para responder a situaciones acadmicas. Trabajar, entonces, en la Actividad 6.7
El Uso de Estrategias de Escritura: Un Reto Permanente.

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V. BIBLIOGRAFA

Obligatoria Universidad Nacional Abierta (2005)

El Libro del Curso Introductorio. Estrategias de orientacin y desarrollo acadmico para la
carrera universitaria en la UNA. Caracas: Autor

Complementaria
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ABIERTA. COPIA DE LA Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela N 5.098,
Extraordinario de fecha 18-09-96.

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