Sei sulla pagina 1di 6

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO E. A. P.

DE EDUCACIN INICIAL

MTODO SUZUKI

Primero por el amor al nio, despus, por el amor a ensear


al nio. Posteriormente por el amor de ensear msica al
nio. Pero siempre el nio es primero.

Dr. Suzuki observo que los bebes desde que nacen, estn rodeados por los sonidos de
su lengua materna; a medida que crecen, la hablan con enorme fluidez. Entonces si los
nios estuvieran rodeados de sonidos musicales desde que nacen desarrollaran una
habilidad extraordinaria para la msica.

El Doctor Shinichi Suzuki. Violinista, educador, filsofo y humanista, maestro en una


pequea escuela en Matsumoto, Japn, concibi un mtodo de aprendizaje que parte
de la hiptesis de que la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza
que puede desarrollarse, de la misma forma que los nios desarrollan la capacidad de
hablar su lengua materna. Aos despus, nios de 3 a 6 aos siguen acogiendo el
mtodo y los resultados a largo plazo hoy son conocidos a nivel mundial.

Este precedente gener la inquietud por conocer el mtodo, sus antecedentes,


desarrollo y alcances en la sociedad japonesa de la segunda mitad del siglo XX,
reconocida como una de las ms cultas del planeta.

El Dr. Shinichi Suzuki planteaba que "cualquier nio a quien se entrene correctamente
puede desarrollar una habilidad musical, y este potencial es ilimitado".

Resalto las caractersticas especiales del mtodo, por el impacto que tienen en la
formacin acadmica y humanista de los nios menores de seis aos. El seguimiento
puntual del mtodo desarrolla diversas habilidades y destrezas que favorecern el
aprendizaje posterior para la educacin bsica.

3
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO E. A. P. DE EDUCACIN INICIAL

1. CARACTERSTICAS DEL MTODO SUZUKI

Importancia del papel de los padres.

Cuando un nio aprende a hablar, los padres actan eficazmente como profesores. Los
padres tambin tienen un papel importante como "profesores en el hogar" cuando el
nio aprende a tocar un instrumento. A menudo, el padre o la madre aprenden
inicialmente a tocar antes que el nio, con objeto de que l o ella entiendan lo que se
espera que el nio haga. El padre o la madre asiste a las lecciones del nio y ambos
practican diariamente en casa.

Comienzo temprano.

Los primeros aos son cruciales en el desarrollo de los procesos mentales y de


coordinacin muscular en el nio pequeo. Las capacidades auditivas de los nios estn
tambin en su apogeo durante los aos de adquisicin del lenguaje, por lo cual es el
momento ideal para desarrollar la sensibilidad musical. El escuchar msica debe
comenzar en el nacimiento y el entrenamiento formal puede comenzar a la edad de tres
o cuatro aos, si bien nunca es demasiado tarde para comenzar.

La escucha.

Los nios aprenden a hablar en un ambiente lleno de estmulos de lenguaje. Los padres
pueden tambin hacer que la msica forme parte del ambiente del nio, asistiendo a
conciertos y poniendo las grabaciones del repertorio de Suzuki y otra msica. Esto
permite a los nios absorber el lenguaje de la msica al mismo tiempo que absorben los
sonidos de su lengua materna. Al escuchar repetidamente las piezas que van a
aprender, los nios se familiarizan con ellas y las aprenden fcilmente.

Repeticin.

Cuando los nios han aprendido una palabra no la dejan, sino que continan utilizndola
a la vez que agregan nuevas palabras a su vocabulario. De igual modo, los estudiantes
Suzuki repiten las piezas que aprenden, aplicando gradualmente las habilidades que
han ganado de nuevas y ms sofisticadas maneras conforme aumentan su repertorio.

4
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO E. A. P. DE EDUCACIN INICIAL

La introduccin de nuevas habilidades tcnicas y de conceptos musicales en el contexto


de piezas conocidas hace su adquisicin mucho ms fcil. Aunque debido a esto puede
dificultarse el aprendizaje de piezas ms complejas debido a que se est aprendiendo
primariamente a imitar en vez de interpretar.

Alentar.

Al igual que con el lenguaje, los esfuerzos del nio para aprender a tocar un instrumento
se han de elogiar con sinceras palabras de aliento. Cada nio aprende a su propio paso,
avanzando a pequeos pasos para poder dominar cada uno de ellos. Esto crea un
ambiente placentero para el nio, el padre y el profesor. Se establece tambin una
atmsfera general de generosidad y cooperacin al animar a los nios a apoyar los
esfuerzos de otros estudiantes.

Aprender con otros nios.

La msica promueve interacciones sociales sanas, y la participacin en lecciones de


grupos y pequeos conciertos, adems de sus propias lecciones individuales, motiva a
los nios en gran medida. Disfrutan al observar otros nios en diversos niveles,
aspirando llegar al nivel de los estudiantes ms avanzados, compartiendo sus desafos
con sus compaeros, y apreciando los esfuerzos de los estudiantes menos avanzados
que siguen sus pasos.

Repertorio gradual.

Los nios no practican ejercicios para aprender a hablar, sino que aprenden usando el
lenguaje para comunicarse y expresarse. Con el mtodo Suzuki, los estudiantes
aprenden conceptos y habilidades musicales en el contexto de la msica, en vez de
practicar ejercicios tcnicos. El repertorio Suzuki para cada instrumento presenta, en
una secuencia cuidadosamente ordenada, los componentes necesarios para el
desarrollo tcnico y musical. Este repertorio estndar proporciona una fuerte motivacin,
ya que los estudiantes ms jvenes desean tocar la msica que oyen tocar a los
estudiantes ms avanzados.

5
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO E. A. P. DE EDUCACIN INICIAL

Posponer la lectura.

A los nios no se les ensea a leer sino hasta que su capacidad para hablar ha quedado
bien consolidada. De la misma manera, los estudiantes Suzuki han de alcanzar un nivel
de destreza bsico tocando su instrumento antes de que se les ensee a leer msica.
Esta secuencia de instruccin permite al profesor y al estudiante centrarse en desarrollar
una buena postura, un sonido hermoso, una correcta afinacin y fraseo musical.

Si bien varias de sus caractersticas ya haban sido planteadas por pedagogos en otros
modelos, el punto ms original y sobresaliente del mtodo Suzuki es el trabajo con los
padres, pues obliga a que padre e hijo aprenden juntos, de manera que a la hora de
estudiar en casa los hijos sean apoyados por los padres, del mismo modo que se
realizan las tareas de la escuela. Por ello, la aplicacin integral de todas las
caractersticas del mtodo tendr trascendencia futura en la educacin bsica del nio.

2. MTODO DE LENGUA MATERNA

Suzuki concibe su mtodo como una analoga al aprendizaje del habla, pues desarrolla
la habilidad musical como un mtodo de lengua materna, cuyo proceso detallo:

Si los nios aprenden a hablar tan solo escuchando en su medio el lenguaje,


tambin pueden aprender msica si estn rodeados de sonidos todo el tiempo.
Los nios tienen talento para aprender si stos son educados por padres y
maestros amorosos.
El beb slo escucha los sonidos.
Comienza a producir sus primeros sonidos.
Empieza a imitar.
Su entorno familiar le presta atencin y lo alienta continuamente.
Perfecciona su imitacin.
Su familia lo corrige repitiendo las palabras.
Forma palabras, luego oraciones.
Cuando posee un amplio vocabulario se inicia en la lectoescritura.

6
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO E. A. P. DE EDUCACIN INICIAL

3. FILOSOFIA SUZUKI

Todos los nios pueden aprender igual de bien su idioma, de ah que todos los
nios pueden aprender.
La filosofa Suzuki se basa en el concepto de que la habilidad se aprende y no
se hereda.

4. CRITERIOS DE LA FILOSOFIA SUZUKI

Todos los nios pueden aprender bien.


El ambiente nutre el crecimiento.
Los nios aprenden unos de otros.
Imita lo que ve hacer a otros nios.
La participacin de los padres es esencial.
Es fundamental alentar a los nios.
La alabanza sincera motiva mientras que la crtica causa rechazo.
A travs de la msica creamos un mundo mejor.

5. OBJETIVO DEL MTODO SUZUKI

El objetivo de Suzuki no fue solamente ensear msica sino, a travs de la msica,


educar a la persona.

6. PROPSITO DEL MTODO SUZUKI

El propsito de Suzuki no era el de crear msicos, sino ayudar al nio a encontrar la


alegra de hacer msica.

7
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO E. A. P. DE EDUCACIN INICIAL

7. FORMAS DEL MTODO SUZUKI

Papel de los padres en el proceso


Dedicacin continua y sistemtica.
Aumentar su capacidad de concentracin.
Tener idea previa, dependiendo de la actividad, por ejemplo aprender una pieza
musical.
El nio sigue dos tipos de lecciones
Grupal.- el nio comparte la msica con los otros nios
Individual.- elementos especficos, por ejemplo la postura del cuerpo.

8. BENEFICIOS DEL MTODO SUZUKI

Los beneficios sociales de las clases grupales:

Divertirse
Recibir elogios de otros
Esto es motivo de orgullo para el nio

"Un nio que toca un instrumento jams empuar un arma".

Potrebbero piacerti anche