COMUNICACIN

QUINTO DE

SESIN DE APRENDIZAJE N 05.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. REA LENGUAJE COMUNICACIN.
I.2. GRADO QUINTO.
I.3. SECCIONES A B C D.
I.4. HORAS: 2 HORAS.

II. ORGANIZACIN CURRICULAR:

2.1 TTULO DE SESIN: PALNIFICAMOS Y REDACTAMOS UN ARTCULO DE OPININ.
2.2 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

DOMINIO - CAPACIDAD ESPECFICA INDICADORES DE LOGRO

PRODUCCIN DE TEXTOS
TEXTUALIZA un artculo con originalidad, creatividad y usando
distintos recursos expresivos.
REFLEXIONA sobre el contenido y forma de un artculo,
proponiendo soluciones frente a los errores.
CONOCIMIENTO
REFLEXIN TEXTUAL
- Anlisis de fondo y forma de un texto.
- Errores forma: Puntuacin, ortografa general, ausencia de
recursos, ausencia de estructura.
Errores de fondo: Incoherencia, superficialidad, redundancia,
obscuridad, ambigedad.
Escribe un artculo de opinin sobre un tema de inters social con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
TEMA TRANVERSAL
- Educacin en la fe y en valores: Busca emitir su opinin de acuerdo a
criterios a principios ticos, democrticos y humanitarios.

2.3 PRINCIPIO EVANGELIZADOR:

- El uso tico, racional de los medios de comunicacin social: fomentar una cultura ptima de comunicacin masiva.

III. EJECUCIN CURRICULAR:

MEDIOS Y
FASES. ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
MATERIALES
CREACIN DE INTERS:
* Se le presenta un breve texto: Con respecto a la influencia de las redes sociales, - Estudio de 10
mi opinin es la ms importante porque soy un estudiante muy responsable a casos:
diferencia de mis compaeros yo cumplo con mis tareas y todos los profesores - Lluvia de
me consideran ideas.
FASE DE
* Qu errores ha cometido el autor? Cmo se debe argumentar un planteamiento?
INICIO.
* Lluvia de ideas: expresan sus opiniones a favor o en contra de manera voluntaria.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
*Interrogantes: Cmo reconocer que nuestro artculo tiene requisitos? Por qu es
importante utilizar nota al pie? Qu recursos debemos utilizar para que sea creativo? 5
* Se determina el propsito de la sesin y la secuencia didctica: Reflexionamos sobre
la forma y fondo de un artculo de opinin. - Dilogo.
FASE DE REFERENCIA TERICA:
PROCESO * Se elabora una un esquema sobre la reflexin textual: fondo (propsitos, planteamiento, - Lectura 10
argumentos convincentes, coherencia, etc; forma (uso de trminos, claridad en la dirigida.
redaccin, recursos, ortografa). - separata.
* Se explica con el caso de su importancia: Un alumno publica un artculo en Internet A
qu riesgos se puede someter?
SITUACIN DE ANLISIS TEXTUAL COLECTIVA. 10
* Se le entrega un artculo de un adolescente: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y EL - Separata:
ATRASO ESCOLAR. artculo y lista
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QUINTO DE
* Se lee prrafo por prrafo y se va identificando errores de forma y fondo. de cotejo.
* Se plantea correcciones significativas y creativas a los errores.
* Segn una lista de cotejo se determina el nivel de calidad del artculo ledo. 50
REFLEXIN DE ANLISIS TEXTUAL INDIVIDUAL.
* Se forman dos para que intercambien sus artculos y se le entrega una lista de cotejo
para que revisen. - Trabajo en
* Leen, corrige y dan todas las sugerencias necesarias para mejorar la produccin de su equipo.
compaero. 30
ARGUMENTACIN DE PROPUESTAS TEXTUALES -
* Leen y comparten sus redacciones, luego se da sugerencias para mejorar su Argumentaci 10
produccin. n de ideas.
EXTENSIN Y EDICIN DE TEXTOS: - Internet.
FASE DE
* Revisan su artculo de opinin, lo digitan, diagraman en un programa informtico que - Portal de
CIERRE
dominen. Pereduca.
*Publican su artculo de opinin en PERUEDUCA/ GRUPO/VIRGENDOLOROSA
QUINTO - 2013, luego comentan crticamente la de sus compaeros.
EVALUACIN: - Lista de
* Presentan sus producciones finales y se corrige a travs de una lista de cotejo textual. cotejo textual.

IV. EVALUACIN CURRICULAR:

INSTR. Y
CRITERIO INDICADORES. ITEMS VALOR
TECN.

Escribe 1.- Posee sus tres partes bien definidas.

un
2.- Existe descripcin del problema o hecho y un planteamiento que
2
2
- Lista
cotejo.
de
artculo de
demostrar o defender.
opinin sobre
3.- Ha empleado varios argumentos con sus respectivas objeciones y 2
un tema de
refutaciones.
inters social
4.- Utiliz tipos de argumentos: analgico, probabilstico, cientfico, de 2
con estructura
PRODUCCIN DE

autoridad, etc.
textual
5.- Utiliz citas textuales, con su respectiva nota al pie demostrando 2
compleja, a
TEXTOS

respeto por las ideas ajenas y anota la bibliografa al final.

partir de sus
6.- Empleo expresiones propias de un artculo: considero, discrepo,
conocimientos
pienso, refuto, argumento, etc. 2
previos y
7.- El contenido es original porque las ideas son novedosas, rompe
fuentes de
paradigmas, propone nuevas posibilidades. 2
informacin.
8.- Se evidencia coherencia entre los prrafos, las ideas son claras y
no existe ambigedad ni redundancia. 2
9.- La conclusin ratifica o desmiente el planteamiento y convoca a una
reflexin. 2
10.- Existe correccin idiomtica, tildacin general y especial, y 2
precisin semntica.
- Demuestra - Se preocupa por recoger informacin de su tema y consolidar un - Ficha de
constancia, trabajo excelente. observacin y
ACTITUD responsabilidad y - Presenta sus avances con orden y esmero. cuaderno de
FRENTE AL perseverancia en sus - Participa permanentemente opinando, preguntando, demostrando y apuntes.
REA. actividades sugiriendo en las actividades propuestas.
acadmicas. - Muestra disponibilidad, entusiasmo y esmero para escuchar a los
dems y preguntar.

V. BIBLIOGRAFA:
1.- EDITORIAL SANTILLNA: Comunicacin 5.
2.- FICHAS DEL ESTUDIANTE. Ministerio de Educacin.
3.- Lozano Alvarado, Saniel. Los Senderos del Lenguaje.
4.- MED. Fichas de trabajo de alumnos.

POEL R. HERRERA BENDEZ. V B DE LA SUBDIRECCIN.

PROF. DE LENGUA Y LITERATURA.