Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
futuro de los
nios y nias
Coordinacin Editorial
Mara Victoria Peralta Espinosa, MINEDUC
Edicin
Antonia Cepeda Antoine, MINEDUC
Omar Fernndez Vergara, MINEDUC
Mnica Manhey Moreno, MINEDUC
Colaboraron
Junta Nacional de Jardines Infantiles
Fundacin INTEGRA
Fotografas
Archivos MINEDUC, JUNJI y Fundacin INTEGRA
Diseo y Diagramacin
Csar Seplveda V.
Impresin
Impreso en Chile por Editorial S.A.
Santiago, Chile , Noviembre 2005
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
PRESENTACIN
La inversin en la primera infancia es una de las acciones ms importantes que un
gobierno puede realizar. Las investigaciones en el campo de la sicologa cognitiva y de
las neurociencias, han demostrado el impacto de una educacin de calidad en los
primeros aos. Siendo por ello tarea fundamental generar mejores oportunidades de
aprendizaje desde que nacen los nios.
El Gobierno del Presidente Ricardo Lagos, ha hecho una opcin por la Educacin de
Prvulos, a travs de dos importantes polticas: el compromiso asumido de abrir 120.000
nuevos cupos en este perodo, e implementar una Reforma Curricular de la Educacin
Parvularia, que potencie una pedagoga acorde a los avances del siglo XXI.
Esta Memoria, da cuenta del trabajo realizado en el perodo 2000 a 2006 por el Nivel
de Educacin Parvularia en distintos mbitos de la gestin. En ella se se destacan los
principales avances del Nivel en su conjunto, como los de las instituciones en particular.
(MINEDUC, JUNJI, INTEGRA)
SERGIO BITAR
Ministro de Educacin
INDICE
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
INDICE
PRESENTACIN
INDICE
CAPTULO I.
CONTEXTO Y MARCO POLTICO PARA EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIN PARVULARIA
CAPTULO II
CAPITULO III
PROYECCIONES MIRANDO EL BICENTENARIO
ANEXOS
BIBLIOGRAFA
CAPITULO I
CONTEXTO Y MARCO POLTICO PARA EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIN PARVULARIA
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
Capitulo I
Contexto y marco poltico para el desarrollo de la Educacin
Parvularia
7 En el mensaje presidencial del 21 de mayo de ese ao, el Presidente Eduardo Frei R., anuncia la Reforma Educacional.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
1.3 Institucionalidad
(x) Fuente: JUNJI Agosto 2005. Las cifras no contemplan las alternativas no formales de educacin.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
9 Fuente: www.junji.cl
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
25. INTEGRA es una fundacin privada, sin fines de lucro, presidida por
la seora del Presidente de la Repblica, es una red nacional de recursos
humanos e infraestructura que trabaja a favor de la infancia. En 1990, con
el restablecimiento de la democracia en el pas y la suscripcin de los
Derechos del Nio, naci Fundacin INTEGRA.
comunidad."(10)
10A Fuente: Integra. Estas cifras no contemplan las modalidades no formales de educacin.
10 Fuente: www.integra.cl
CAPITULO II
AVANCES EN FUNCION DE LAS POLTICAS 2000 - 2006
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
Cuadro N 1:
Construccin de Nuevos
Construccin de nuevos Jardines Infantiles o
mdulos o habilitacin Ms Nios Salas cunas y
de salas en las escuelas adecuaciones en la
infraestructura.
35 32,40
29,80 30,30
30
26,90
25
24,70
20,40
20
15
10
0
1990 1992 1994 1996 1998 2000
Fuente: MIDEPLAN Encuesta CASEN, aos respectivos.
Asiste a un No asiste a un
Tramo Porcentaje
Poblacin Total establecimiento establecimiento Porcentaje
etareo
educacional educacional
05
1.487.810 404.584 27.2 1.083.226 72.8
aos
6 13
2.323.277 2.290.066 98.6 33.211 1.4
aos
Segundo quintil
90.621 24,0 % 286.419 76,0 %
Tercer quintil
72.006 27,4 % 191,172 72.6 %
Cuarto quintil
69.089 32.8 % 141.299 67.2 %
Quinto quintil
76.636 45,1 93.286 54.9 %
ACUMULADO
AO MINEDUC JUNJI INTEGRA TOTAL AO META
3 Instituciones
2001 30.000 4.448 4.552 39.000 39.000
2002 5.500 1.312 2.483 9.295 48.295
2003 12.000 1.500 1.860 15.360 63.655
2004 11.250 2.431 1.500 15.181 78.836
2005 14.662 4.403 2.935 22.000 100.836
2006(12) 14.776 3.833 2.555 21.164 122.000
TOTAL 88.188 17.927 15.885 122.000 122.000
Extensin Horaria:
del pas cuentan con este servicio hasta las 19:00 horas y en los Niveles
Medio y Transicin existe cuando la comunidad educativa de dichos
establecimientos la ha solicitado. Los nios son atendidos por una Tcnico
en Prvulos especialmente contratada para estos efectos, a la fecha se
atienden en esta modalidad 7.988 nios distribuido en las distintas regiones.
2.1.2 Alimentacin
Fuente: Ley de Presupuesto de la Nacin, aos 2000, N 19.651 y del ao 2005 N 19.886
Ao 2003 Ao 2004
Estado Nutricional Recuperacin Recuperacin
Totales Totales
de ingreso N % N %
Riesgo de desnutrir 1.869 1240 66.3 2.052 1410 68.7
Desnutricin 199 118 59.2 271 171 63.0
Sobrepeso 11.224 3319 29.6 12.227 3727 30.5
Obesos 5.168 380 7.4 5.655 467 8.3
Fuente: JUNJI ao 2005
AO Inversin en M$
Ao 2000 14.210.718
Ao 2005 15.808.377
Fuente: JUNJI ao 2005
44. Los nios y nias que asisten entre las 8:30 y 16:30 horas a Jardines
Infantiles y Salas Cuna, reciben diariamente los servicios de desayuno,
almuerzo y once. Aquellos nios y nias que utilizan el programa de extensin
horaria y que permanecen hasta las 20:00 horas en el establecimiento,
reciben adems, un servicio de colacin.
AO M$
Ao 2000 M$ 4.552.514
Ao 2005 M$ 6.280.313
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
1.13. INFRAESTRUCTURA
48. Durante el perodo 2001 - 2002, se llev a cabo (en dos etapas)
el proyecto "Mejorando espacios educativos, equipamiento y
mobiliario para los nios y nias del primer nivel de transicin de
Educacin Parvularia", con una inversin de M$ 1.000.000 proveniente
del Fondo de Infraestructura Educacional (FIE). En este periodo, se
entregaron recursos a 1.354 establecimientos, (va SUBDERE-
Municipios) de 283 comunas en todas las regiones del pas, beneficiando
a 23.975 prvulos.
INVERSIN EN EL AO
INVERSIN AL 2006 ($) OBJETIVO
2000 (M$)
Mejoramiento de espacios
2001 - 2002 M$ 1.000.000.
educativos y Mobiliario.
650.357 656.385
Construyendo el futuro de los
nios y nias
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
289.424 679.673
21.1 Rutter&Rutter, 1993, F. Newman 1997, Bco. Mundial, F. Mustard 2000, C.Nelson 2000, C.
Hertzman 2000)
21.2 Las principales razones por las cuales los nios no asisten a un establecimientos educacional
dicen relacin con la demanda de servicios y razones de tipos cultural: "no tiene edad suficiente
60,3% y "no es necesario porque lo cuidan en la casa" 22,4%. Mideplan, Casen 2000
21.3 A los dos aos, se forma partes de la red neuronal que va a sostener todo aprendizaje en
el ser humano, la que depende de la calidad, permanencia y variabilidad de las experiencias
educativas desde el nacimiento. (Carnegie Corporation)
21.4 CEPAL."Conocimiento y Educacin", Stgo, 1995.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
Referente
Curricular:
BASES
nfasis CURRICULARES Normas y
curriculares DE LA EDUCACIN Orientaciones
PARVULARIA DE
LA EDUCACIN
PARVULARIA
Evaluacin y seguimiento:
procesos de Ms y mejores recursos de
aprendizaje en los nios/as y apoyo para los aprendizajes:
prcticas pedaggicas para educadores y nios/as
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
1 Fase: 3 Fase:
Establecimiento 2 Fase: Diversificacin
de fundamentos y Implementacin curricular y didcticas
sentidos curricular especificas
esenciales
Asesoria
tcnico
pedaggicas
Pasantias
Perfecciona-
mientos
Redes
sociales
Jornadas
de Estudio Escuelas de
implementacin
curricular
Materiales
didcticos
Publicaciones
Reuniones
entre
Proyectos pares en
concursables Comits
Comunales
y la capacitacin de tcnicos. En
primera instancia desde el Ministerio de
Educacin se desarrolla un proceso de
perfeccionamiento masivo de
Educadores de Prvulos de MINEDUC,
JUNJI y Fundacin INTEGRA. Este proceso que es profundizado y
masificado posteriormente por cada institucin a travs de diseos propios
que contemplan la elaboracin de Documentacin tcnica y Materiales de
Apoyo al perfeccionamiento.
74. Hoy se cuenta en el pas con una amplia red de educadoras que
participan en los Comits Comunales de Educadoras de Prvulos,
alrededor de 4.500 educadoras participan en estas organizaciones
pedaggicas que son convocadas por ellas mismas con el propsito de
favorecer la creacin de espacios de intercambio, construccin colectiva, de
estudio y reflexin, favoreciendo con ello el trabajo cooperativo en el nivel
de Educacin Parvularia.
76. Otros desafos tanto para los educadores y sus escuelas, han
sido analizar sus realidades educativas, sus diseos pedaggicos
planificados, sistematizar el quehacer educativo y evaluar sus prcticas.
En cuanto al impacto de la Educacin Parvularia en los resultados de
aprendizaje de los nios y nias, se cuenta con referentes que el mismo
Ministerio de Educacin ha preparado: Sistema de Aseguramiento de la
Gestin Escolar, Modelo de Gestin Escolar; Gua de Auto evaluacin
para los Establecimientos 2005, Marco de la Buena Enseanza, Marco
Curricular de la Educacin Parvularia y otros documentos afines con
que cuenta el nivel.
23 Durante el segundo semestre del ao 2001, se desarroll un seguimiento piloto con carcter interinstitucional, en el
que participan MINEDUC, JUNJI, Fundacin Educacional Integra, Jardines Infantiles particulares y un Colegio Particular
de la Regin Metropolitana, con un total de participantes de 40 educadoras entre Educadoras de Aula, Educadoras
Directoras y Educadoras Supervisoras.
24 En este caso no se hace una sumatoria del nmero de participantes, pues hay Educadoras de Prvulos que participaron
de los distintos Programas.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
Profesionales de
Educadoras Coordinadoras y
Equipos Monitoras
Programa Comunales de Agentes
Regionales CASH
Infancia Educativos PMI
de Capacitacin
CASH 80 600
PMI 40 660
Estrategias y
2002 2003 2004 2005
descripcin
935 Educadoras
Jornadas Presencial de Prvulos y
MINEDUC Tcnico en
Prvulos
Capacitacin a distancia 737 Educadoras
TELEDUC de Prvulos
1 Los contenidos abordados fueron fundamentos, sentidos, instrumentos curriculares, orientaciones e instrumentos tcnicos,
y material educativo
2 nfasis curriculares: Lenguaje Verbal y Relaciones Lgico-matemticas y Cuantificacin. Vnculo con la familia Estrategias
de transferencia curricular.
3 Los contenidos abordados fueron los siguientes: fundamentos, sentidos, instrumentos curriculares, orientaciones e
instrumentos tcnicos, y material educativo.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
Estrategias y
2002 2003 2004 2005
Descripcin
Educadoras de Educadoras de
Jornadas prvulos. prvulos.
Nacionales de Directoras de Directoras de
Equipos tcnicos
Perfeccionamiento establecimientos, establecimientos,
regionales:
para el conocimiento educadoras educadoras
supervisoras,
y la implementacin pedaggicas, pedaggicas,
nutricionistas y
del currculum de supervisoras, supervisoras, __________
jefas tcnicas
Fundacin Integra nutricionistas y nutricionistas y
regionales
para el 2 ciclo de la jefas tcnicas jefas tcnicas
(180 profesionales
Educacin Parvularia, regionales regionales
aprox.)
al 100% del personal (170 profesionales (1.135
profesional. aproximadamente) profesionales
aproximadamente)
Educadoras de
prvulos.
Jornadas Directoras de
Nacionales de establecimientos
Perfeccionamiento con niveles de 1
para el conocimiento ciclo, educadoras
y la implementacin pedaggicas,
del currculum de educadoras del
__________ __________ __________
Fundacin Integra nivel Sala Cuna,
para el 1 ciclo de la supervisoras y
Educacin Parvularia, jefas tcnicas de
al 100% del personal todas las regiones
profesional. del pas.
(1.000
profesionales
aprox.)
ESQUEMA PROYECTO
JARDINES DE ANTICIPACIN CURRICULAR (JIAC)
COMPONENTE EJES
- Planificacin
- Comunidades Educativas
- Currculo
- Espacio Educativo
- Evaluacin
Interacciones Pedaggicas
Nivel central
92. En esta Poltica se hace explcito el deber y derecho que tienen los padres
en participar en la educacin de sus hijos, la cual tiene como objetivo " disear
una poltica de participacin de padres, madres y apoderados/as en el sistema
educativo, en el marco de la Reforma Educacional, con el objeto de potenciarlos
como padres, agentes socializadores de sus hijos y actores sociales relevantes
en la poltica educacional en los diferentes niveles del sistema"(8) lo cual se
hace indispensable para poder trabajar en conjunto favoreciendo aprendizajes
de calidad en los educandos, basndose por tanto en "una visin de la educacin
como misin comn de la institucin educativa y del hogar"(25).
"El apoyo de los padres fue fundamental en el xito del proyecto, ellos tuvieron
responsabilidad de colaborar directamente en los Rincones con los nios, teniendo
siempre presente que a travs del trabajo con materiales concretos se le puede brindar
a los nios y nias mltiples oportunidades de observar, explorar, resolver situaciones
problemticas que enfrentan en sus juegos, todo lo cual favoreci mejores logros en
los aprendizajes de los nios y nias"
Escuela: Colegio Bernardo OHiggins Rancagua, VI Regin.
98. Esta poltica se traduce en tres Ejes Temticos que orientan las
acciones hacia el logro de los objetivos de la Poltica, el primero: la participacin
de la familia en el mbito pedaggico; el segundo: los agentes educativos
institucionales y la participacin de las familias; el tercero: el ejercicio de los
Derechos de las Familias en la JUNJI.
100. Una de las lneas de accin que ha tenido un gran impacto ha sido
la de "Impulsar la obtencin de personalidad jurdica de los Centros de
Padres y Apoderados, con el fin de afianzar su autonoma en la gestin,
posibilitar la postulacin a proyectos y la obtencin de recursos para apoyar
la labor educativa del Jardn". Asimismo, se han realizado encuentros a nivel
local, comunal y regional para socializar la propia poltica de trabajo con
familias, para intercambiar experiencias y/o conocimientos que permitan a
las madres, padres y apoderados apoyar -de la mejor forma posible- el
proceso educativo de sus hijos e hijas.
101. Las temticas que han sido tratadas en mayor medida, durante los
dos ltimos aos, se refieren al proceso de instalacin de las Bases
Curriculares de la Educacin Parvularia en los Jardines de la JUNJI y
a la participacin de las familias, en la elaboracin del Proyecto Educativo
Institucional.
de INTEGRA los
acompaa a la
cordillera y trabaja
en estrecha
colaboracin con las
familias, aspectos
recreativos y
educativos.
nfasis Curriculares:
La Informtica educativa es parte del Nios que trabajan con computadores donados
currculum, siempre que se plantee como un por la empresa IBM.
recurso pedaggico.
Nro. de Grupos
de 1ero. Y 2do.
Regiones
Nivel de
Transicin
Primera 6
Segunda 10
Cuarta 8
Quinta 7
Octava 20
Novena 21
Metropolitana 68
7 140
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
111. Hoy las escuelas cuenta con un material que va desde los primeros
aos hasta la enseanza media que le permite sensibilizar e informar
sobre los efectos del consumo de drogas, fortalecer los recursos
personales y sociales para enfrentar eficazmente el problema, promover
estilos de vida saludables y desarrollar las habilidades para enfrentar la
presin social al consumo
114. La Unidad
de Educacin
Parvularia del
Ministerio de
Educacin en el
ao 2002, elabor
un material
autoinstructivo,
donde se orienta y
sensibiliza en relacin a las Necesidades Educativas
Especiales, a educadoras de prvulos que trabajan en
escuelas y jardines (27). En el ao 2003, dicho recurso
pedaggico se ofrece en las regiones a travs de
Jornadas de Capacitacin, donde se da a conocer el
material, se realizan talleres y se reflexiona sobre el
tema con las educadoras participantes. A la fecha
dicho material lo trabajan 760 Educadoras de un total
de 380 escuelas de diferentes regiones.
27 "Manual para la Coordinacin de la Capacitacin". Unidad de Educacin Especial del MINEDUC y Organizacin de
Estados Americanos. Julio 2002.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
115. Otra accin relevante es el trabajo realizado con las "Escuelas Especiales
de Lenguaje"(27) que atienden prvulos, a las cuales se les ha hecho entrega
de material de apoyo a lo largo de todo el pas y charlas introductorias sobre
las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia en diferentes regiones de
Chile. Dicha accin se ha
llevado a cabo en las regiones:
Metropolitana, V, VI, VII, VIII,
XI.
124. Durante el 2004 tanto para Lenguaje como Matemtica, se trabaj con
Maestros de Maestros a quienes se les capacit a travs de 1 Seminario y 2
Jornadas, para apoyar la aplicacin de las Unidades a nivel de aula.
Un apego fuerte y seguro parece cumplir una funcin biolgica protectora, capaz
de inmunizar al pequeo en algn grado frente a efectos posteriores provenientes
del estrs. El contexto afectivo que genera un apego seguro es importante
tambin para desarrollar en los nios ciertas estrategias y mecanismos de
autorregulacin.
Planificacin En el Nivel
Transicin de la
Educacin Parvularia
30 En los aos 2002, 2003 y 2004, los fondos para Proyectos para recursos de aprendizaje de la Reforma Curricular,
estuvieron incluidos en los recursos totales para Material Didctico anual de cada uno de esos aos.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
163. Cada elemento cuenta con su coeficiente por nio, grupo o programa,
segn sea el caso, y su respectiva especificacin tcnica, dirigida a cautelar
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
EVALUACIN Y ESTUDIOS
Hacia el desarrollo de un sistema de evaluacin
La pauta se utiliza con una frecuencia mnima de dos veces al ao, y puede ser
aplicada por distintas agentes educativas (supervisora, educadora de nivel,
directora, jefa de programa) segn el objetivo que se persiga con la evaluacin.
31 Para efectos de este informe no se presentan los antecedentes arrojados por la medicin costo efectividad.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
las madres sealan haber asistido "muy pocas veces" a reuniones de CASH,
los puntajes de los nios/as se ubican en la categora de riesgo. Las dems
alternativas, que sealan distintas frecuencias en la asistencia, muestran tener
un impacto en los resultados alcanzados por los nios y nias en coordinacin.
As es como a mayor frecuencia de asistencia de las madres a reuniones
CASH, mejores son los puntajes que alcanzan los nios/as. En relacin a
mediciones intragrupos del Programa, los nios cuyas madres sealan haber
asistido a todas las reuniones, rinden significativamente mejor en subpruebas
de lenguaje, y motricidad, que aquellos cuyas madres han asistido en forma
irregular a las reuniones. Lo recin descrito, respecto del peso de la asistencia
de las madres a reuniones y el hecho que los nios/as alcancen resultados
significativamente mejores en su rendimiento, sobretodo en las subpruebas de
lenguaje y motricidad, es de notable importancia. Es dable destacar, que la
asistencia de las madres a reuniones aumenta el nivel de lenguaje logrado por
los nios/as. Junto a lo anterior se destaca la potenciacin de las madres, lo
cual beneficia a sus hijos, objetivo central de este Programa.
188. Por otra parte, Fundacin INTEGRA, cuenta con una Evaluacin de
jardines lo cual pretendi evaluar la Instalacin del nuevo currculum en Jardines
Infantiles de Fundacin Integra y evaluar el logro de aprendizajes y el desarrollo
psicosocial alcanzados por los nios y nias. Se recogi informacin en dos
momentos del proceso: al iniciar y al finalizar el ao escolar 2004. Los sujetos
que se estudiaron en cada unos de los 49 jardines de la muestra fueron: Muestra
al azar de nias y nios, Muestra al azar de madres de los prvulos, La totalidad
de las auxiliares de trabajo directo con nios, La educadora y/o directora del
jardn, La supervisora, Jefa tcnica regional. Las variables evaluadas fueron:
Caractersticas de los jardines, Actitud hacia el nuevo currculum, Liderazgo
pedaggico. Prcticas pedaggicas de las tas, Opinin sobre los materiales
educativos, Planificacin. Educativa, Clima laboral, Trabajo con familias, Desarrollo
de los nios (en un estudio pre - post), Aspectos cognitivos, Lenguaje, Aspectos
socioafectivos. Entre sus resultados, se destacan.
191. Desde los aos 2000 a la fecha se han desarrollado y aprobado diversas
Normativas y Orientaciones de carcter universal para el nivel, as como
otras de mbito institucional ms restringido. En el plano poltico cabe
destacar la modificacin a la Ley Orgnica Constitucional(34) (2001) que
explcitamente seala en su Articulo nico, inciso 2 :
198. Respecto al la integridad fsica de los prvulos cabe sealar que el Presidente
de la Repblica, Ricardo Lagos, promulg el da 4 de noviembre del ao 2005,
la Ley N 20067 que Ampla el Seguro Escolar a los menores de 0 a 4 aos
que asisten a establecimientos de Educacin Parvularia. De este modo, los nios
y nias de este rango de edad tambin contarn con los beneficios que el Estado
otorga a los estudiantes de kinder, enseanza bsica, enseanza media y
educacin superior en caso de accidente durante la jornada escolar o en el
trayecto desde y hacia el establecimiento. La proteccin de accidentes, beneficiaba
slo para 1er. Y 2do. Nivel de Transicin del MINEDUC, proyectndose ampliar
a los nios y nias de JUNJI, INTEGRA. Es importante sealar que el requisito
fundamental, es que los establecimientos estn reconocidos por el MINEDUC(38).
204. Finalmente cabe destacar, entre otras normas, los avances respecto a
temas de salubridad donde JUNJI a elaborado un "Manual de Salud del
Prvulo"(47), consistente en una gua para la prevencin y promocin de la
salud en jardines infantiles, prestando orientaciones y apoyo especifico para la
generacin de aprendizajes de prvulos y sus familias. Asimismo se han
preocupado de la alimentacin y han Actualizado la Normativa del Programa
de Alimentacin Sala Cuna(48). Actualizado la Normativa del Programa de
Alimentacin Sala Cuna asegurando una dieta de mayor calidad y supervisin
de este aspecto en los establecimientos.
PERFECCIONAMIENTO GESTORES
Gestin Curricular.
PAG
Construyendo el Futuro de los nios y nias / MINEDUC - JUNJI - INTEGRA
Proyecciones
Cobertura:
Calidad
Implementacin Curricular
Evaluacin
Familia y Comunidad
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
> Cox, Cristin. "Estado del Arte de la > Ministerio de Hacienda, Direccin de
Evaluacin de Aprendizajes en Educacin Presupuestos Subdireccin de
Parvularia". MINEDUC. 2003. Racionalizacin y Funcin Pblica. Sector
Estadstica. 2005,
> Instituto Nacional de Estadsticas INE
Encuesta Casen 2000. > Montt Pedro, Poblete Patricia, Muoz Adriana
y otros, Educacin Preescolar: Estrategia
> Tironi, Manuel. Nueva pobreza urbana. Bicentenario, Potenciar el Talento de
Vivienda y Capital Social en Santiago de Nuestros Nios. MINEDUC 2005.
Chile, 1985-2001. Santiago: Universidad de
Chile, Predes/RIL Editores (2003). > Presidente Eduardo Frei Ruiz Tagle, Mensaje
presidencial del 21 de mayo de 1996
> Ministerio de Educacin, Bases Curriculares
de la Educacin Parvularia. 2001. > Programa de las Naciones Unidas (PNUD)
Compendio N 3 de la serie Temas de
> Ministerio de Educacin "Campaa de Desarrollo Humano Sustentable. 2001
lectura, escritura y matemtica" 2002.
> Presidente de la Repblica, don Ricardo
> Ministerio de Educacin, Informe Lagos Escobar, en inauguracin el ao de
Subvencin 2005. Educacin Parvularia, Museo Interactivo
Mirador (MIM). 2001.
> Ministerio de Educacin "Programa de
Perfeccionamiento para Supervisores", > Programa de la Naciones Unidad para el
Noviembre, 2003. Desarrollo PNUD "Globalizacin, Identidad y
Estado en Amrica Latina" M. Castells, 1999
> Ministerio de Educacin, Poltica de
Participacin de Padres, Madres y > Programa de las Naciones Unidas para el
Apoderados/as en el Sistema Educativo. Desarrollo, Informe Desarrollo Humano 2004
Gobierno de Chile, 2002. "El poder: para qu y para quin" presentado
al Presidente de la Repblica en Enero del
> Ministerio de Educacin "Manual para la ao 2005.
Coordinacin de la Capacitacin". Unidad
de Educacin Especial y Organizacin de
Estados Americanos. Julio 2002. PAGINAS WEB
> Ministerio de Hacienda, Ley de Presupuesto > Fundacin Integra. www.integra.cl
de la Nacin, aos 2000, N 19.651 y del
ao 2005 N 19.886. > Junta Nacional de Jardines Infantiles
www.junji.cl
> Ministerio de Planificacin, Encuesta
CASEN 2000. > Ministerio de Educacin. www.mineduc.cl