Condiciones fsicas: un componente de los Ambientes de aprendizaje

Como distinguimos en la semana anterior, los ambientes de aprendizaje se pueden

definir de maneras diversas, por tanto, sus componentes tambin pueden variar.
No obstante, en esta ocasin optamos por identificar tres elementos centrales de
dichos ambientes: a) condiciones fsicas, b) condiciones sociales y afectivas, y c)
enseanza y aprendizaje.

En esta pgina abordaremos el primer componente: las condiciones fsicas.

Las condiciones fsicas refieren al espacio fsico en que se da el aprendizaje y la

disposicin de los materiales educativos para propiciarlo. En el mbito escolar,
este espacio usualmente son las aulas, los patios, los laboratorios, las salas
multimedia, las bibliotecas, entre otros, segn las caractersticas de cada plantel.
Los materiales educativos son los libros, cuadernos, carteles, videos o cualquier
otro objeto que apoye el proceso de aprendizaje.

El aula como espacio de aprendizaje

El aula es el espacio escolar por excelencia. Es el principal espacio destinado para
el aprendizaje en las escuelas. Aunque tambin hay otros igual de importantes
como: los patios para la educacin fsica, y los talleres, bibliotecas y laboratorios,
cuando la escuela cuenta con ellos.

El aula es un lugar para hacer y pensar con otros, en el que varias personas
(alumnos y docente) conviven con la finalidad de aprender.

Tambin al ser un espacio fsico, el aula est compuesta por diversos elementos,
por ejemplo, sillas, bancas, pupitres, pizarrn, estante, repisas, techo, lmparas,
es decir, se integra por los diversos objetos distribuidos en ese espacio. Adems,
este espacio est influido por otras condiciones como las ambientales, iluminacin,
ventilacin, entre otros; por los espacios localizados a su alrededor y el uso social
y cultural que se les da; as como por los materiales que se utilicen para aprender,
ya sea que se lleven al aula o bien se encuentren en la misma.

Como docente, es importante reflexionar acerca de estos elementos y considerar

que no son fijos ni inamovibles, ya que se pueden utilizar segn la intencin de
aprendizaje que se tenga, las caractersticas de los alumnos, sus necesidades
educativas y cultura. Por tanto, el aula se puede movilizar, es decir, se puede
dotar de vida, creatividad y movimiento, conforme el aprendizaje a lograr.

El aula: un espacio en continuo movimiento

Dotar al aula de movimiento, significa utilizar sus elementos, los recursos y
materiales disponibles para trasformar ese espacio fsico en un lugar en donde los
alumnos aprendan; un lugar que permita explorar, construir, dialogar, reflexionar,
aventurarse e investigar.

Algunas ideas para movilizar el aula las encontramos en el siguiente video:

Massigoge, Mariana. (2016). Consejos para habitar los espacios escolares con
aprendizaje. Disponible en:

Como observamos en este video, es importante disear el aula y distribuir

adecuadamente los materiales cada vez que lo necesitemos, de este modo,
podemos usar el espacio como un aliado para el desarrollo de las actividades
didcticas y con ello dinamizar el trabajo escolar, segn organicemos y utilicemos
el espacio y dispongamos de los materiales.

Cinco condiciones para movilizar el aula

Para movilizar las aulas, en trminos del espacio fsico y de los materiales de que
disponemos, es importante propiciar la participacin de los alumnos y considerar
cinco condiciones bsicas que permitirn utilizar el aula de mejor manera:
1. Limpieza y orden. Es necesario acordar con los alumnos algunas reglas para
mantener el espacio y los materiales limpios y ordenados cada da, y entre las
actividades cotidianas. Todos somos responsables de contar con un aula en estas
condiciones.

2. Cuidado y esttica. Con nuestros alumnos tambin podemos acordar formas

para cuidar el aula y los materiales que contiene, as como realizar propuestas
diversas para que sea esttica, agradable a la vista y nos sintamos cmodos y a
gusto en ella.

3. Segura y sin accidentes. Un aspecto de alta importancia es la seguridad, es

preciso que el almacenamiento de los objetos fijos y mviles (como las mochilas o
materiales que usemos al momento) y el uso mismo del espacio, permita una
movilidad sin accidentes y se eviten tambin acciones que los propicien, por
ejemplo, dejar vertidos lquidos o papeles en el suelo. Es obligacin de todos
cuidar el bienestar propio y de los dems.

4. Accesible e incluyente. Todos los alumnos son distintos, tanto por sus
cualidades personales como por sus aptitudes fsicas y sensoriales, en la
distribucin y el uso de los espacios y los materiales es necesario tomar en cuenta
quines son nuestros alumnos, qu apoyos requieren para acceder a los recursos y
espacios de manera adecuada, y participar con entusiasmo en las actividades de
aprendizaje.

5. Significativa y propia. El aula es, como sealamos, un espacio de aprendizaje.

En ese sentido, es conveniente que los alumnos y el docente se apropien de ella,
la sientan suya, est organizada y adaptada a su gusto, condiciones, cultura y
necesidades.

Los alumnos un referente central para mejorar el espacio fsico del aula y la
disposicin de los materiales

El aula es un espacio de aprendizaje y convivencia entre alumnos y docente, por

ello es necesario considerar la opinin de todos para mejorarlo. Algunas preguntas
que permiten conocer la valoracin de los alumnos sobre este espacio son:

Condiciones Preguntas posibles*

 1. Limpieza y Les parece que el aula (el espacio fsico en que aprenden),
orden est limpia y ordenada durante todo el da y la semana?,
Cundo s y cundo no?, qu podemos hacer para
conservarla limpia y ordenada?

2. Cuidado y Les gusta su aula (o saln de clases)?, cmo creen que

esttica podra verse mejor?, qu cambios le haran?

3. Segura y sin Ha habido algn accidente en el aula (o saln de clases)?,

accidentes a qu se debi?, cmo creen que podamos evitar los
accidentes dentro del aula?

4. Accesible e En nuestra aula (o saln de clases), todos podemos

incluyente acceder con comodidad a los materiales?, hay alguien que
requiere mayor apoyo para estar cmodo en el aula?,
cmo nos podemos ayudar a sentirnos bien e incluidos en
este espacio?

5. Significativa y Cmo podemos lograr que el aula (saln de clases o

propia espacio fsico) sea ms de nosotros y refleje nuestras
formas de ser, cultura y gustos?, qu podemos cambiar?

*Estas preguntas debern adaptarse, segn el contexto, cultura, nivel

educativo, modalidad o tipo de servicio.

Las caractersticas del trabajo individual que realizaran son las siguientes:

Cuenta con tres momentos: 1. Diseo, 2. Aplicacin, y 3. Valoracin.

Lo disearan con base en el dilogo, formal o informal, que se realice con sus
alumnos. Cada semana platicaran con ellos sobre un tema en particular.

Es una actividad significativa y con sentido, pero posible de aplicar de manera

cotidiana y frecuente.
Adems que impacta en el aprendizaje de los alumnos y es posible identificar
dicho impacto.

Es una actividad sencilla, que implica hacer algo cotidiano de manera distinta.
Por tanto, NO es llamativa, compleja o muy elaborada.

Recuerden que para elaborar el Trabajo individual seguirn varios pasos:

Primero identificaran cules son los componentes de los ambientes de

aprendizaje y en qu consisten, esto es: condiciones fsicas, condiciones afectivas
y sociales, y enseanza y aprendizaje. Esto ser tratado durante las semanas 1 a
la 3.

En segundo lugar platicaran, cada semana, con sus alumnos para conocer su
opinin y propuestas sobre el componente de la misma.

Enseguida disearan, junto con sus alumnos, una actividad sencilla y

significativa para incidir en el componente elegido.

Posteriormente desarrollaran la actividad con los alumnos.

As mismo valoraran la actividad implementada considerando la opinin de los

alumnos.

En las Semanas 1 a la 3 del (24 de abril al 13 de mayo).

Identificaran los componentes de los ambientes de aprendizaje. Posteriormente

platicaran con los alumnos. Revisaran el contenido de las semanas 1 a la 3.
Platicaran con sus alumnos acerca de cmo mejorar el componente que se
aborde en las semanas 2 y 3 (ms adelante encontraran sugerencias de
preguntas).

En la Semana 4 del (14 al 20 de mayo).

Disearan una actividad de mejora con los alumnos, para enseguida desarrollar
la actividad. Tendrn a bien elegir un componente sobre el cual intervenir para
mejorar el ambiente de aprendizaje. Disearan una actividad de mejora con base
en el componente elegido. Desarrollaran la actividad de mejora con sus alumnos
y recopilaran evidencias durante su aplicacin.

En la Semana 5 del (21 al 27 de mayo).

Iniciaran por valorar la actividad implementada. As mismo el desarrollo de la

actividad de mejora implementada con sus alumnos y sus colegas del grupo de
Tutora. Compartirn su actividad en el foro del Trabajo individual, en la
plataforma.

Le sugerimos algunas preguntas relacionadas con el contenido de la Semana 2.

La organizacin del espacio y los materiales para hacer del aula un lugar
adecuado para el aprendizaje de todos los alumnos, puede adaptarlas a las
caractersticas de sus alumnos. Su intencin es que le ayuden a conocer la
opinin de su grupo acerca del tema de la semana.

Tome nota de sus respuestas para compartirlas en el foro.

Las Condiciones sern las siguientes y algunas preguntas posibles

1. Limpieza y orden: Les parece que el aula (el espacio fsico en que aprenden),
est limpia y ordenada durante todo el da y la semana?, Cundo s y cundo
no?, qu podemos hacer para conservarla limpia y ordenada?

2. Cuidado y esttica: Les gusta su aula (o saln de clases)?, cmo creen que
podra verse mejor?, qu cambios le haran?

3. Segura y sin accidentes: Ha habido algn accidente en el aula (o saln de

clases)?, a qu se debi?, cmo creen que podamos evitar los accidentes dentro
del aula?

4. Accesible e incluyente: En nuestra aula (o saln de clases), todos podemos

acceder con comodidad a los materiales?, hay alguien que requiere mayor
apoyo para estar cmodo en el aula?, cmo nos podemos ayudar a sentirnos
bien e incluidos en este espacio?

5. Significativa y propia: Cmo podemos lograr que el aula (saln de clases o

espacio fsico) sea ms de nosotros y refleje nuestras formas de ser, cultura y
gustos?, qu podemos cambiar?

Recuerden que es recomendable adaptar estas preguntas, segn el contexto,

cultura, nivel educativo, modalidad o tipo de servicio.

No olviden que al ser una actividad cotidiana, significativa y sencilla, la

presentacin del Trabajo individual tendr las mismas caractersticas:

En una pgina presentaran: el propsito de la actividad realizada (en qu

consiste, es decir, qu harn usted y qu los alumnos), y cmo considera que esta
actividad impacta en la generacin de un ambiente de aprendizaje.

En otra pgina o pginas las evidencias de la actividad realizada.

Pueden presentar su actividad en un texto en formato Word, PowerPoint, un
video o cualquier otro documento donde expliquen la actividad realizada, su
desarrollo y logros obtenidos.

Su extensin mxima es de 5MB, en caso de que sea un video lo puede subir a

YouTube y luego compartir el link con un servidor y con sus compaeros en el
foro del Trabajo individual.

Es importante que su Trabajo individual lo entreguen en la plataforma en el foro

correspondiente.

Estoy para servirles, en lo que este a mi alcance.

Que Dios los bendiga. Con cario y aprecio.

Tutor Estatal: Efrn Villaln Mar.