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Las Tcnicas Didcticas en el Modelo Educativo del TEC de Monterrey. Septiembre, 2000, pgs.35
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ESTRATEGIA DE
CMO SE LLEVA A CABO LA ESTRATEGIA?
APRENDIZAJE
Conformacin de Grupos:
Un aspecto esencial al trabajar con esta tcnica es la conformacin de pequeos grupos dentro del gran grupo constituido
por los estudiantes y el profesor, los cuales pueden ser de cuatro tipos: grupo plenario, grupo base, grupo formal, grupo
informal, segn sea la intencin que se tenga al constituirlos. As, un curso diseado con la tcnica del Aprendizaje
Colaborativo tendr que utilizar los cuatro tipos de grupo de manera coordinada e intencionada para lograr alcanzar los
objetivos e intenciones educativas que se han planteado.
Grupo Plenario: Lo conforman la totalidad de los participantes del curso (incluye al profesor, tutores y facilitadores).
Estn orientados al trabajo en pequeos grupos, cuyo tamao va de 2 a 5 participantes por grupo:
Grupo Base: Fortalece las relaciones a largo plazo de los participantes y de proveer una estructura de apoyo para los
miembros del grupo.
Grupo Formal: Se usa en la realizacin de proyectos especficos que requieren de un tiempo tambin especfico para
Aprendizaje terminarse, donde la duracin va desde una sesin completa hasta varias sesiones, semanas o todo el semestre.
colaborativo1 Grupo Informal: Es utilizado en la preparacin de los estudiantes para trabajar en los dems grupos.
Rol del estudiante: Los roles que los estudiantes debern desempear en cada uno de los grupos son muy variados y
dependen del objetivo especfico del grupo en el cual estn trabajando.
Rol del profesor: Le corresponde apoyar el desarrollo de la clase colaborativa asignando roles para el buen
funcionamiento del grupo, donde sus roles son: diseo instruccional, facilitacin, tutoreo, gua, clarificacin de conceptos,
integracin de ideas y resultados, evaluacin, investigacin accin.
Evaluacin del aprendizaje: El diagnstico y la evaluacin son parte natural del proceso de AC. Antes de la clase el docente
decide qu criterios emplear para evaluar el desempeo de sus alumnos y cmo recopilar la informacin que necesita
para la evaluacin. Durante la clase, el docente evala el aprendizaje observando e interrogando a los alumnos. No todos
los resultados del aprendizaje pueden evaluarse por medio de las tareas hechas en casa o las pruebas escritas.
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APRENDIZAJE
Organizacin de la tcnica
Los pasos para la solucin de un problema son:
Pasos del PBL
1. Clarificacin de los trminos y conceptos en la descripcin del problema.
2. Definicin del (los) problema(s)
3. Anlisis del problema (lluvia de ideas)
Uso de los conocimientos previos y el sentido comn para tratar de dar el mayor nmero de explicaciones que sea posible.
4. Organizacin de las ideas propuesta en el paso 3.
Construir una estructura para los resultados de la lluvia de ideas, formular hiptesis y establecer un modelo o elaborar una
descripcin que sea coherente.
5. Formulacin de objetivos de aprendizaje.
6. Obtencin de nueva informacin.
Llevar a cabo estudio individual a travs del uso de una variedad de recursos de informacin.
Aprendizaje basado en 7. Reporte de los resultados en el grupo tutorial.
problemas1 Integrar el conocimiento y verificar que la informacin que se obtuvo cumpla con los objetivos del problema.
Aspectos evaluados
o Resultados del aprendizaje de contenidos.
o Conocimientos que el alumno aporta al proceso de razonamiento grupal.
o Interacciones personales del alumno con los dems miembros del grupo.
o Retroalimentacin especfica de sus fortalezas y debilidades, para que pueda rectificar las deficiencias y aprovechar las
fortalezas identificadas.
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ESTRATEGIA DE
CMO SE LLEVA A CABO LA ESTRATEGIA?
APRENDIZAJE
Organizacin de la tcnica
Para poder aplicar la estrategia de Aprendizaje Orientado a Proyectos es necesario que el profesor defina primeramente el tipo
de modelo a utilizar, los alumnos han de trabajar en grupos de seis a ocho miembros. Entre otros aspectos, el modelo se define
en funcin de los cursos que abarcar el proyecto.
A continuacin se presentan algunos modelos posibles:
MODELO 1:
El proyecto se efecta dentro de cada curso de manera independiente.
MODELO 2:
El proyecto se efecta al final del semestre considerando contenidos de diferentes cursos.
MODELO 3:
El proyecto se efecta durante el semestre, considerando contenidos de diferentes cursos.
El periodo de trabajo en un proyecto tiene normalmente duracin de un semestre. Al principio del semestre se presenta a los
Aprendizaje orientado a
alumnos el proyecto y son ellos quienes planean la forma en que trabajarn para entregar los resultados del mismo al final del
proyectos1
periodo. Dependiendo del modelo a utilizar, se escoger el proyecto ms adecuado.
ESTRATEGIA DE
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APRENDIZAJE
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Qu es un caso?- Es la descripcin de un hecho pasado que describe una situacin compleja real. Un buen caso permite la discusin
basada en los hechos problemticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real. Su propsito es permitir la expresin de
actitudes de diversas formas de pensar en el saln de clase.
Pasos para la aplicacin del mtodo
Existen varias formas de resolver los casos, aunque en esencia todas se basan en la discusin grupal. La siguiente metodologa es una
de las muchas propuestas.
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