Enfoques Psicolgicos

La psicologa se define como la ciencia que trata la conducta y los procesos

mentales de los individuos, cuyo campo de estudio abarca todos los aspectos de la
experiencia humana. Las distintas escuelas, teoras y sistemas psicolgicos han
orientado sus esfuerzos en diversas reas, existiendo desde los enfoques que se
centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo), pasando por los
que se ocupan de los procesos internos como el pensamiento, razonamiento,
memoria, (cognitivismo); hasta los sistemas psicolgicos que focalizan en los
procesos inconscientes (como el psicoanlisis o la psicologa analtica). Se puede
llorar sin estar triste o alegre porque existen sentimientos enrarecidos como la
nostalgia o la melancola. Se puede amar y odiar al mismo tiempo porque existen los
celos. Se puede rer de alegra, nervios, simpata, burla, entre otros; la psicologa
espera que cada comportamiento pueda predecirse o inferirse a partir de un sistema
lgico.

El Psicoanlisis surgi a finales del siglo XIX, es un mtodo de observacin e

investigacin de la mente humana, que trata de comprender y explicar su
funcionamiento con la finalidad de unos objetivos teraputicos para el paciente.

Sigmund Freud (1856-1939), es considerado "el padre del psicoanlisis" quien

innov en dos campos. Desarroll simultneamente, la teora de la mente y de la
conducta humana, donde planteo que el inconsciente es la fuente de nuestras
motivaciones, como nuestros impulsos o instintos; y otras que el consciente no logra
tolerar, siendo as las emociones asociadas a los traumas. Por otro lado, una tcnica
teraputica para ayudar a personas con afecciones psquicas, tratando de comprender,
explicar su funcionamiento y dificultades; en la que utilizo la hipnosis por cierto
tiempo, la descarto al comprobar que sus efectos solo se mantenan si el enfermo
permaneca bajo la sugestin hipntica. Recalco que las dificultades que presentaban
los pacientes con histeria, iniciaban con la sexualidad como principal problema. El
legado de sus investigaciones no se centra en la medicina, sino que se debe a su
reconocimiento de un mtodo que parte del inconsciente para tratar las enfermedades
mentales.

Por su parte, Carl G. Jung (1875-1961), discpulo del padre del psicoanlisis,
le dio un giro inesperado a la especulacin de la histeria; no acept que la represin
poda ser traumas de tipo sexual. Realiz sus propias teoras en torno a los procesos
inconscientes y el anlisis de los smbolos onricos (sueos). Basndose en los
conceptos de introversin y extroversin. El introvertido se siente mejor en el mundo
interior de la reflexin y los sentimientos, mientras que el extrovertido prefiere el
mundo de los objetos y la sociedad con los dems. No hay introvertidos ni
extrovertidos puros, sino que cada quien suele preferir una actitud y se desenvuelve
de acuerdo con ella.

Acertaron en cuanto a que las acciones de los hombres sean determinadas por
un orden latente, no accesible al plano de la conciencia; abord el comportamiento
humano desde una perspectiva ms profunda que el estmulo - respuesta. Estas teoras
contribuyeron a perfeccionar el tratamiento y diagnstico basndose en los conflictos
de la conducta humana. Fue controversial en el excesivo nfasis a la motivacin
sexual y en el enfoque de que la personalidad se determina en los primeros 5 o 6 aos
de vida. Y se critic sus puntos de vista en torno a la psicologa de las mujeres (que
envidiaban la condicin del hombre).

El conductismo sustenta su mtodo en la conducta observable, juega un papel

en la psicologa como ciencia del comportamiento, entendiendo este como la
interaccin entre el individuo y su contexto fsico, biolgico y social. Se le considera
la nueva escuela del siglo XX, y tuvo como representantes a Ivan Pavlov (1849-1936)
quien abri las puertas a lo que se conoce como condicionamiento clsico. Marco la
relacin entre mente y cuerpo. Descubri los mecanismos cerebrales reguladores de
la conducta, no solo involuntarias sino tambin voluntarias.

John Broadus Watson (1878-1958) deca que toda conducta representa el

aprendizaje de respuestas a estmulos particulares y rechazo la nocin de diferencias
innatas o temperamentos. No solo hay instintos, tampoco existe alguna habilidad
transmitida genticamente la mayora de las emociones son reflejos. Consideraba
que controlando los estmulos del medio ambiente se poda moldear el carcter de las
personas, explicaba que prcticamente toda conducta es resultado de un
condicionamiento. Tambin se encuentra Edward L. Thorndike (1874-1949) quien se
bas en la conducta de ensayo y error; se lograba al colocar a un animal en una
situacin en la que senta motivacin para resolver un problema.

Por su parte, Burrhus F. Skinner(1904-1990) desarrollo sus principales

investigaciones en el mbito de la psicologa animal; su teora se conoce con el
nombre de conductismo radical debido a sus ideas acerca del papel que la mente
ejerce en la conducta de las personas. La herencia del conductismo consiste en sus
aportaciones cientficas sobre el comportamiento humano, en sus esfuerzos por
resolver problemas relacionados con el moldeamiento de conductas; nos ensea que
el uso de refuerzo puede fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no
deseadas.

Sus experimentos con animales desencadenaron una serie de problemticas en

el siglo XX. Surgieron malentendidos por desconocimiento de las tesis conductistas
originales y por la incomprensin de la terminologa cientfica utilizada para describir
al ser humano; antipatas propias de posturas antagnicas con respecto a la
conceptualizacin de la psicologa como ciencia del comportamiento.

La teora del desarrollo Cognoscitivo empieza sus investigaciones a finales de

1920, se encarga de los procesos de la mente relacionados con el conocimiento
(cognicin); estudia los mecanismos que llevan a la elaboracin de las ideas. Desde
un enfoque motivacional, la cognicin es un "trampoln a la accin", la accin est
principalmente en funcin de los pensamientos de la persona y no de algn instinto.

Toda persona acta de acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento.

 Uno de los representantes de este enfoque fue Jean Piaget (1896-1998) quien
divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesin de estructuras
lgicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen
determinadas restricciones a los nios. Lev Vygotsky (1896-1934) se bas en el
desarrollo cognitivo mediante interaccin social; principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

Erick Erikson (1902-1994) deca que la sociedad moldea el desarrollo del ser
humano, en ella describi los estados psicosociales (crisis o conflictos en el
desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las personas). Tambin se tiene a
Ulric Neisser Gustav (1928-2012) quein investig y escribi acerca de la percepcin
y la memoria. Se postula que los procesos mentales de una persona podran ser
medidos y se analizaron posteriormente. Da un lugar preferencial al estudio de la
memoria activa como explicacin bsica de la elaboracin, la informacin y la
actividad humana; recupera la nocin de la mente. No profundiz en el lenguaje, solo
menciona la interaccin social; Subestima el papel de la sociedad y del hogar como
promotores del desarrollo cognitivo. Estudio la mente en unidades separadas. Fallas
en la descripcin de los periodos cognitivos, muchos adultos son incoherentes al usar
sus habilidades de pensamiento abstracto, y Piaget las describi como habilidades que
desarrollan en la adolescencia.

El humanismo pone en relieve la experiencia no verbal y los estados alterados

de conciencia, como medio de realizar el pleno potencial humano. Se desarroll
dentro de la psicologa de la posmodernidad (dcada de los sesentas). Su meta comn
es enfocar lo que significa el existir como ser humano; sita al hombre, la humanidad,
naturaleza y el universo como un todo coherente y perfecto.

Carl Rogers (1902-1987) planteo un aprendizaje significativo (vivencial o

experimental), resalta las cualidades que hacen del hombre un ser pesante, creativo,
capaz de actuar con intencionalidad y de asumir la responsabilidad de sus actos;
interesndose en la evolucin del ser humano y confiando cada vez ms en las
posibilidades de su crecimiento interior. Se tiene a Abraham Maslow (1908-1970)
como el principal exponente de la psicologa humanista. Su posicin se suele
clasificar en psicologa como una tercera fuerza, y se ubica terica y tcnicamente
entre los paradigmas del conductismo y el psicoanlisis. El desarrollo terico ms
conocido es la pirmide de las necesidades, modelo que plantea una jerarqua de las
insuficiencias humanas. La psicoterapia creada en la tcnica de la entrevista y en las
tcnicas de grupo; resalta las condiciones del hombre. Subjetividad en su
planteamiento terico y falta de rigurosidad en su experimentacin. Crea una actitud
que, sin discutir en general, lo religioso impone el reconocimiento de los derechos
terrenales de los humanos.

Se puede concluir que, los diversos enfoques psicolgicos se refieren a un

anlisis de cmo se perciben las cosas que rodean al individuo o situacin, estos se
pueden clasificar en dos tipos: los enfoques clsicos, que son aquellos que pusieron
las bases para que la psicologa se desarrollara como una disciplina cientfica ; y los
enfoques modernos, que han buscado hacer una explicacin ms integral del
comportamiento humano. Cabe destacar que adems de los enfoques expuestos,
existen muchos otros, cada uno con representes, aportes, y criticas, entre ellos estn el
estructuralismo, el funcionalismo, la Gestalt, entre otros, que son de suma
importancia para la psicologa.