Y es que en el mundo traidor nada hay verdad,

ni mentira. Todo es segn el color del cristal con QU ES UNA ACTITUD ?

que se mira.
D. Ramn de Campoamor
Una predisposicin aprendida para
responder consistentemente de modo
LAS favorable o desfavorable hacia el objeto de
actitud.
ACTITUDES
Una tendencia a comportarse de una forma
consistente y persistente ante determinadas
situaciones, objetos, sucesos o personas.

QU ES UNA ACTITUD? COMPONENTES DE LA ACTITUD

Un estado de disposicin psicolgica, adquirida y

organizada a travs de la propia experiencia que Comportamental
incita al individuo a reaccionar de una manera
caracterstica frente a determinadas personas,
Afectivo
objetos o situaciones.

No son susceptibles de observacin directa sino que Cognitivo

han de ser inferidas de las expresiones verbales; o
de la conducta observada.

CUALES SON SUS COMPONENTES ? CARACTERSTICAS

Poseen una orientacin definida positiva o

Cognitivo: Qu piensa sobre el objeto? negativa.
Afectivo : Qu siente? No son rutinas o conductas automticas, son
Conducta : Cmo se comporta? adquiridas.
El componente conductual es el que se puede Varan en intensidad; pueden predominar o
medir de manera ms directa y el que ofrece pasar inadvertidas
mayores condiciones de objetividad. Tienen relacin con la experiencia de los
sujetos
Implican una alta carga afectiva.

1
EL PODER DE LAS ACTITUDES EL PODER DE LAS ACTITUDES

EL CAMBIO DE ACTITUDES Algunos comportamientos actitudinales:

Abierto a la comunicacin
Responsabilidad
Actitud hacia el trabajo/cambio
Trabajo en equipo
Autonoma
Cumplimiento de normativa de PRL
tica profesional
Actitud metdica y ordenada
Respeto hacia los dems
Actitud observadora

Ejemplo de inventario
Cmo medir actitudes y valores?

Auto-informes.
Cuestionarios/Inventarios
Diarios
Entrevistas.
Observacin de conducta manifiesta .
Registros de incidentes / anecdtico
Registros de observacin sistemtica.

2
 MODELO DE FICHA PARA REGISTRO DE INCIDENTES/ ANECDOTARIO

REGISTRO DE INCIDENTES/ANECDTICO
CURSO: FECHA:

Alumno/a:
Es un informe escrito que contiene una Docente:
breve descripcin del comportamiento CONTEXTO:
observado en un alumno/a en determinadas momento en que se produjo , donde, haciendo qu, etc.
situaciones. Estas descripciones deben DESCRIPCIN DEL INCIDENTE:
referirse a hechos significativos que tienen describindolo de la forma ms objetiva posible.
lugar durante la accin formativa. VALORACIN:
del incidente. A juicio del docente. interpretacin que le da.

ORIENTACIN A SEGUIR: (si procede)

Pautas para elaborar Registros de

Ejemplo de registro anecdtico incidentes crticos:

Determine qu es lo que hay que observar.

Recoger una muestra significativa del comportamiento de la
persona. (no sucesos triviales)
Equilibrar la recogida de incidentes positivos y negativos para
intentar ser ms objetivos.
Reflejar objetivamente el contenido del incidente.
Prestar atencin no slo al suceso, sino al marco de referencia o
contexto y al momento en que ocurri.
Reunir varias ancdotas antes de sacar conclusiones sobre su
comportamiento tpico.

REGISTRO DE OBSERVACIN SISTEMTICA

REGISTRO DE INCIDENTES CRTICOS

Ventajas: Inconvenientes:

Dejar constancia Observaciones de Consiste en una observacin guiada a travs

escrita y descargar comportamientos poco de una escala o cotejo que permite una
memoria. significativos cuantificacin de las observaciones y facilita
Mostrar la evolucin de Subjetividad al registrar la observacin planificada y estructurada de
su comportamiento. El tiempo de los comportamientos.
Ayudar a investigar, elaboracin
explicar y actuar sobre
los comportamientos
observados.

3
Normas para elaborar Registros de
observacin sistemtica: REGISTRO DE OBSERVACIN SISTEMTICA

Ventajas: Inconvenientes:
Definicin clara de las reas, o factores a observar
(ejemplo: responsabilidad, seguridad, etc.).
Ver la evolucin del alumno
Dificultad para asignar los
Formular indicadores observables, en trminos de conducta, en las comportamientos
seleccionados. comportamientos en las
para evaluar esas reas (ejemplo: cumple el horario, utiliza
distintas categoras de la
las equipos de seguridad mientras trabaja, etc.) Cuantificar/evaluar aspectos
que no se pueden medir con escala ,
Incluir un sistema de puntuacin que facilite la comparacin e otros instrumentos. Dejarse llevar por
interpretacin de resultados. apreciaciones subjetivas.
Todos son evaluados a con
Determinar los perodos de observacin (frecuentes.) los mismos indicadores. Complejidad de algunas
Utilizarla como estrategia de situaciones hace difcil su
Disponer de un registro de observacin por alumno/a o grupo
enseanza para identificar, registro.
de alumnos.
consensuar y modificar
actitudes.