Lectura y escritura en Ciencias Naturales- Trabajo final- 2017

a- qu relevancia cognitiva tiene proponer a sus estudiantes realizar estas

actividades en primera instancia grupalmente y luego individualmente?

por qu es importante detectar los conocimientos previos de los alumnos?

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por qu es relevante promover la metacognicin en los jvenes?

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Introduccin Contiene el problema, propsito y las hiptesis

Informe de la Cuerpo central Contiene los materiales utilizados, el procedimiento y los datos
actividad registrados y su interpretacin.
experimental
Conclusiones Contiene la conclusin de la experiencia y las nuevas preguntas
Ttulo que surgen.

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Instituto Nacional de Formacin Docente (2017). Clase 5: Escribir en las clases de

ciencias de la naturaleza en la escuela secundaria (primera parte). Lectura y
escritura en ciencias naturales - Secundaria Especializacin docente de Nivel
Superior en Enseanza de las Ciencias Naturales en la escuela secundaria. Buenos
Aires: Ministerio de Educacin y Deportes. Presidencia de la Nacin.

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Anexo: actividad clase 4

Ministerio de educacin y deporte

Especializacin docente de nivel superior en enseanza de
las Ciencias Naturales

Programa nacional de formacin permanente

Lectura y escritura en Ciencias Naturales

La compresin lectora
Actividad clase 4

Alumna: Alejandra Carrizo

Escuela: ESPEA n 1 Nicols Gennero
Aula n: 106
Tutor: Adriana Edith Dos Santos
Ao: 2017

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Fundamentacin:

El siguiente texto ha sido seleccionado para ser abordado desde el espacio curricular de
Biologa en un 3 ao de la escuela secundaria.

La temtica es divisin celular por mitosis donde se identificar las diferentes etapas del
proceso y los principales fenmenos que en cada una de ellas sucede a nivel celular y
molecular, con respecto al ADN, con el fin de comprender el resultado final de dicho
proceso y relacionarlo en clases posteriores con otro tipo de divisin celular en clulas
sexuales.

El texto ser incluido en una secuencia didctica posterior a la actividad de resolucin de

situacin problemtica sobre el crecimiento de una planta por el aumento de nmero de
clulas para la indagacin de saberes previos con las interrogantes: De dnde provienen
las nuevas clulas?, Cmo son las nuevas clulas con respecto a las anteriores?, Cul
es el proceso involucrado en el crecimiento? De esta manera se expondrn saberes
previos a partir de los cuales se realizar la relacin con el nuevo tema.

Sobre el texto

Consta de una estructura descriptiva de siete prrafos sobre las etapas de la mitosis y el
resultado global del proceso mittico.

El texto se encuentra acompaado de un grfico del proceso mittico en clulas vegetales.

Se organiza en esquema con las etapas de la mitosis en forma consecutiva de una clula
vegetal. Cada grfico se encuentra acompaado con el nombre de la etapa y una breve
descripcin del proceso representado.

La mayora de la informacin se encuentra explcita con un uso de vocabulario tcnico

especfico del rea.

Los prrafos son cortos y coherentes propicios para favorecer una lectura comprehensiva y
extraccin de ideas principales.

El texto es pertinente con respecto a la temtica a abordar y adecuado a un nivel cognitivo

de alumnos de 3 ao de la secundaria y permite dividir la informacin para una mejor
comprensin.

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Permite desencadenar ideas previas en al alumno haciendo referencia a conceptos

estudiados previamente con los cuales debe establecer relacin con la nueva informacin
a ser incorporada con una densidad conceptual adecuada.

Objetivos:

Definir el proceso de mitosis

Reconocer las etapas constituyentes de la mitosis
Caracterizar cada una de las etapas mitticas
Identificar los principales procesos celulares y moleculares de cada etapa mittica y
de la mitosis en general.
Diferenciar telofase en clulas vegetales y animales.
Utilizar vocabulario tcnico especfico.
Actividades:

1- Lea y responda:
El crecimiento de las plantas se debe a un aumento del nmero de clulas que le
permite aumentar su tamao pero de dnde provienen las nuevas clulas? Cul
es el proceso involucrado?
Los alumnos respondern en forma escrita y se expondr en forma oral para
intercambiar ideas sobre los procesos involucrados y de esta manera indagar sus
saberes previos sobre divisin celular.
A partir del texto:
a) Lea el ttulo, observe la imagen que acompaa y responda De qu se trata
el texto? Qu sucede con la clula vegetal? Con esta actividad el docente
busca generar la lectura del paratexto.
b) Realice una lectura individual y extraiga las ideas principales de cada prrafo.
Propicia una lectura literal, inferencial y global a partir de la intervencin del
docente.
El docente propiciar un espacio para dialogar sobre el contenido del texto
mediante interrogantes simples como:
Cules son las etapas de la mitosis? (lectura literal)
Qu sucede en cada una de ellas? (lectura literal)
Cmo van a ser las clulas hijas con respecto a la clula de partida?
(lectura inferencial)

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Que se observa en la imagen?

Por qu hay cromosomas en forma de x? (lectura inferencial y relacin con
saberes previos)
Qu sucede con el nmero de cromosomas? (lectura literal)
Cmo relacionaron la mitosis con el crecimiento de la planta? Qu
diferencias hay entre la mitosis de clulas animales y de clulas vegetales?
(lectura literal)
El proceso de mitosis

Una vez que el ADN se ha replicado, la clula comienza a dividirse para dar
origen a dos nuevas clulas con la misma informacin gentica. La distribucin
equitativa de la informacin entre las clulas hijas se produce a travs del
proceso de mitosis, en el que pueden diferenciarse cuatro fases o etapas:
profase, metafase, anafase y telofase.
La profase se caracteriza por la condensacin de las fibras de cromatina. Esta
se va enrollando sobre si misma hasta que se individualizan los cromosomas.
Cada cromosoma aparece formado por dos filamentos denominados cromtidas,
que son producto de la replicacin del ADN.
Simultneamente, comienza a desaparecer la membrana nuclear y el nuclolo,
y se forma el huso mittico, compuesto por tbulos de protenas, que servirn de
gua para el desplazamiento de los cromosomas en la etapa siguiente.
Durante la metafase, los cromosomas se desplazan hacia el plano ecuatorial
de la clula, y se ordenan sobre las fibras del huso, de manera que las
cromtidas quedan orientadas hacia los polos de la clula.
En la anafase, las cromtidas que forman cada cromosoma se separan y se
desplazan a travs de las fibras del huso hacia los polos de las clula. Cada
cromtida pasar a constituir un cromosoma de la clula hija.
Durante la telofase, los cromosomas de desenrollan y se trasforman en
cromatina, reaparece el nuclolo y se reconstruye la membrana nuclear.
Simultneamente, desaparece el huso y se produce la divisin del citoplasma.
(citocinesis)
En las clulas animales, se estrangula la membrana plasmtica, lo que origina
dos clulas independientes Sin embargo, las clulas vegetales se separan
formando una placa que se origina cuando se fusionan vesculas del complejo de
Golgi.
Fuente: Bocalandro, N.; Frid, D.; Socolovsky, L.; (2000); Biologa I, Biologa humana y Salud; Buenos Aires,
Argentina: Editorial Estrada Polimodal.

c) Con su compaero de banco dialogue y elabore una definicin de mitosis.

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d) Construya un cuadro o esquema con los principales acontecimientos que

suceden en cada etapa de la mitosis. Con esta actividad los alumnos podrn
organizar y sintetizar la informacin.
2- A partir de la lectura del texto anterior se le propone dibujar y describir el proceso de
mitosis que continuara en la siguiente clula animal que se encuentra en profase.
(Esta actividad aspira )
1-PROFASE 2- 3- 4-

Los cromosomas se
condensan y la
membrana nuclear
desaparece.

El docente presentara la imagen haciendo mencin de la cantidad de cromosomas que

contiene la clula de partida y el nmero de cromosomas debe poseen cada clula hija.

3- Reunidos en grupos reflexionen sobre las actividades realizadas y respondan: Con

esta actividad el docente aspira a la metacognicin.
a) Qu aprend con la lectura del texto?
b) Cmo lo aprend?
c) Cules fueron las actividades que me resultaron ms difciles?; y las ms
fciles? Por qu?

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Bibliografa:

Bocalandro, N.; Frid, D.; Socolovsky, L.; (2000); Biologa I, Biologa humana y Salud;
Buenos Aires, Argentina: Editorial Estrada Polimodal.
Instituto Nacional de Formacin Docente (2016). Clase 4: Leer en las clases de
ciencias de la naturaleza Lectura y escritura en ciencias naturales - Secundaria
Especializacin docente de Nivel Superior en Enseanza de las Ciencias Naturales
en la escuela secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educacin y Deportes
Presidencia de la Nacin

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