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Matemtica
7
Cuaderno de Evaluaciones
Matemtica 7
Impreso en Ecuador
SMEcuaediciones, 2016
ISBN 9789942152176
Cdigo contable 152176
APPLICA EDICIONES SM
MATEMTICA
L os avances en investigacin educativa facilitan la identificacin de los mbitos en los cuales debe realizarse la
evaluacin, dentro de los cuales se encuentran la evaluacin externa, definida como la evaluacin que se reali-
za fuera del aula, y la evaluacin institucional, que se realiza en cada institucin para acompaar los procesos dia-
rios del aula con el fin de hacer un permanente seguimiento y monitoreo al proceso de enseanza y aprendizaje.
El Reglamento General para la Ley Orgnica de Educacin Intercultural establece, en el Ttulo II, las disposicio-
nes para el Sistema Nacional de Evaluacin y organiza, en el Captulo IV, los Componentes del sistema educativo
que sern evaluados: Evaluacin del aprendizaje, Desempeo de profesionales de la educacin, Gestin de
establecimientos educativos. Todos estos componentes, de una u otra manera, permiten valorar el desempeo
de una institucin educativa para alcanzar estndares de calidad.
La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes puede ser realizada en los siguientes mbitos:
1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas en pruebas que den
cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin y el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEVAL)
realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educacin de los establecimientos
educativos con fundamento en los aprendizajes bsicos imprescindibles y deseables. Las pruebas
nacionales que se aplican al finalizar el Bachillerato General Unificado permiten, adems, el acceso de
los estudiantes a la educacin superior pblica.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de
Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado es un proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempeo.
En este sentido, el Cuaderno de Evaluaciones APPLICA ofrece instrumentos especficos y diferentes para los
mbitos anteriores:
Los resultados que los estudiantes obtengan en estas pruebas ofrecen una fuente de informacin para la deter-
minacin de planes de mejoramiento (cmo estn aprendiendo, qu necesitan aprender, dnde es necesario
aclarar, reforzar o consolidar conceptos y procesos) y para la institucin (mirar los procesos de enseanza, cmo
consolidar el aprendizaje de los estudiantes, reorientar procesos con dificultades) .
3
MATEMTICA
Las pruebas PISA, por sus siglas en ingls (Programme for International Student Assessment) son un pro-
yecto de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) que busca evaluar a los
estudiantes de 15 aos, cuando han avanzado un gran camino de la enseanza obligatoria. Estas pruebas
no buscan verificar la aprehensin de contenidos, sino las grandes habilidades que permiten a una persona
enfrentar situaciones de la vida diaria y resolver problemas. Estas grandes habilidades o competencias son:
Competencia lectora. Valorada en tres grandes habilidades: recuperar informacin, interpretar un tex-
to y reflexionar sobre su contenido; en cinco niveles de desempeo, de menor a mayor complejidad.
Competencia matemtica. Valorada en tres grandes procesos: reproduccin (el ms sencillo: clculos
simples y problemas del entorno inmediato); conexin (proceso ms complejo que implica el uso de
modelos); reflexin (problemas complejos que requieren de una puesta en escena original de las ma-
temticas); en seis niveles de desempeo, de menor a mayor complejidad.
Competencia cientfica. En tres grandes habilidades: identificar asuntos o temas cientficos; explicar
cientficamente los fenmenos y usar la evidencia cientfica; en cinco niveles de desempeo, de menor
a mayor complejidad.
El Proyecto Ser Estudiante est conformado por pruebas dirigidas a las nias y nios de cuarto, sptimo y
dcimo de Educacin General Bsica, con el propsito de conocer los niveles de logro alcanzados de acuer-
do a los Estndares de Calidad Educativa emitidos por el Ministerio de Educacin. (INEVAL, 2016).
Estas pruebas estn estrechamente ligadas con los lineamientos curriculares del pas y buscan comprobar
los aprendizajes bsicos establecidos por el Currculo Nacional y el Ministerio de Educacin. Evala las cua-
tro reas bsicas: Matemtica, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
Para su evaluacin, se ha propuesto una escala cualitativa:
= bsico = intermedio = avanzado
En cuanto a la escala cuantitativa, se ha pensado en cada reactivo para una valoracin de 10 puntos; sin
embargo, cada institucin escolar puede aplicar la escala cuantitativa que se adapte a sus necesidades y a
cumplir lo que establece la Ley Orgnica de Educacin Intercultural:
Escala cualitativa Escala cuantitativa
Domina los aprendizajes requeridos. 9,00 - 10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 - 8,99
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 4,01 - 6,99
APPLICA EDICIONES SM
El nivel de desempeo bsico que se exige para alcanzar la promocin entre ao escolar corresponde a la
escala cuantitativa 7-8 y a la escala cualitativa Alcanza los aprendizajes requeridos.
4
4
MODELO DE MATEMTICA 7
EVALUACIN
PISA Unidad 1 Sistemas de numeracin
y polgonos regulares
Competencia matemtica
Contenido de la evaluacin: Sistemas de numeracin y polgonos regulares
Procesos que se evalan: Reproduccin, conexin y reflexin.
5
MATEMTICA 7 Unidad 1 I Sistemas de numeracin y polgonos regulares
B. 7,02 105 m.
7. Cul es la diferencia de longitud entre el C. 7,02 106 m.
ro ms largo y el cuarto ro ms largo del D. 70,2 106 m.
mundo?
6
6
Las diez ciudades
ms pobladas del mundo 14. Un canal de televisin realiza cuatro
Ciudad Poblacin emisiones de un programa deportivo
durante el da. Los tiempos de duracin de
Cantn 47 700 000
los distintos programas son: 1 hora (h), 30
Tokio 39 500 000 minutos (min), 45 min, 25 min y 35 min.
Shanghi 30 900 000 Cul es el tiempo total de emisin diaria de
Yakarta 28 100 000 programas deportivos en este canal?
Delhi 26 400 000 A. 2 horas, 50 minutos.
Sel 24 400 000 B. 3 horas.
Karachi 24 300 000 C. 3 horas, 15 minutos.
Manila 23 300 000
D. 3 horas, 20 minutos.
Bombay 23 200 000
Ciudad de Mxico 22 100 000
Fuente: Citypopulation. (2016, 1 de enero). Major Agglome-
rations of the World. Disponible en: www.citypopulation.de/ 15. Cul es el tiempo total de emisin semanal
world/Agglomerations.html durante los cinco das de la semana de
programas deportivos en este canal?
A. 172 600 000 habitantes.
A. 15 horas, 5 minutos.
B. 171 600 000 habitantes.
B. 15 horas, 10 minutos.
C. 170 600 000 habitantes.
C. 15 horas, 15 minutos.
D. 169 600 000 habitantes.
D. 16 horas, 15 minutos.
D. 5 horas, 15 minutos.
7
MATEMTICA 7 MODELO DE
EVALUACIN
Unidad 2 Caractersticas de los
nmeros naturales PISA
Grado de dificultad de las actividades propuestas:
FECHA:
= bsico = avanzado
escuela?
A. 1450.
B. 1520.
C. 1560.
D. 1600.
Competencia cientfica
Contenido de la evaluacin: Caractersticas de los nmeros naturales
Procesos que se evalan: Reproduccin, conexin y reflexin.
8
8
MATEMTICA 7 Unidad 2 I Caractersticas de los nmeros naturales
A. 5 cm. A. 3(10).
B. 10 cm. B. 3(-10).
C. 15 cm. C. -15.
D. 25 cm. D. 5-10-3+8.
9
MATEMTICA 7 Unidad 2 I Caractersticas de los nmeros naturales
10
10
MODELO DE MATEMTICA 7
EVALUACIN
PISA Unidad 3 Teora de nmeros.
Tringulos y cuadrilteros
C. 180.
D. 200.
Competencia matemtica
Contenido de la evaluacin: Teora de nmeros. Tringulos y cuadrilteros
Procesos que se evalan: Reproduccin, conexin y reflexin.
11
MATEMTICA 7 Unidad 3 I Teora de nmeros. Tringulos y cuadrilteros
SM Ediciones
A. 5, 10, 12, 15.
B. 5, 12, 20, 25.
C. 12, 15, 18, 20. Cul es el mximo nmero de integrantes
D. 12, 18, 20, 25. que pueden conformar un equipo
cumpliendo con las dos reglas bsicas del
evento?
7. El dinero obtenido por un cierto nmero de A. 4.
tarjetas vendidas, todas del mismo precio, B. 6.
fue de $ 360,00. Cul de las siguientes C. 8.
opciones contiene valores de tarjetas que D. 12.
permitiran alcanzar este monto?
A. $ 40, $ 50, $ 60.
B. $ 20, $ 30, $ 50.
9. En uno de los juegos participan solamente
C. $ 20, $ 30, $ 40. dos grados. Si cada equipo estuvo
D. $ 20, $ 50, $ 60. conformado por 24 integrantes, cul de
las siguientes opciones muestra el nmero
total de estudiantes de cada uno de los
grados?
8. Los alumnos de una escuela participan
en un evento deportivo en el cual los A. 48 y 72.
estudiantes de distintos grados se enfrentan B. 48 y 60.
entre s. Existen dos reglas bsicas en este C. 60 y 72.
APPLICA EDICIONES SM
evento: D. 36 y 48.
- Todos los estudiantes participan en
todos los juegos.
12
12
C. 30.
10. Sin importar el nmero de estudiantes en D. 35.
cada grado, al final del torneo se entrega
un mismo nmero de caramelos para
ser distribuido equitativamente entre los 13. Cuando un usuario coloca como clave un
estudiantes; todos los estudiantes de un nmero primo, el sistema de seguridad es
mismo grado reciben la misma cantidad activado y el cliente es notificado sobre el
de caramelos. Cul es el mnimo nmero particular. Cul de los siguientes cdigos
de caramelos que deben entregarse a cada activara el sistema de seguridad del banco?
grado para cumplir con este propsito?
A. 110.
A. 560.
B. 125.
B. 720.
C. 149.
C. 840.
D. 165.
D. 960.
13
MATEMTICA 7 MODELO DE
EVALUACIN
Unidad 4 Fracciones y sistemas
de mediciones PISA
Grado de dificultad de las actividades propuestas:
FECHA:
= bsico = avanzado
Competencia cientfica
Contenido de la evaluacin: Fracciones y sistemas de mediciones
Procesos que se evalan: Reproduccin, conexin y reflexin.
14
14
MATEMTICA 7 Unidad 4 I Fracciones y sistemas de mediciones
15
MATEMTICA 7 Unidad 4 I Fracciones y sistemas de mediciones
A. 430 g. C. 43,45.
B. 444 g. D. 43,75.
C. 454 g.
D. 474 g.
15. Las medidas de los ngulos interiores de
cualquier tringulo suman 180. Cul de
12. Una aerolnea permite a sus pasajeros, las siguientes opciones muestra las tres
en cada vuelo, llevar dos valijas de 22 kg medidas de los ngulos de un tringulo?
cada una. Para verificar el peso de las dos A. 43 20, 64 30, 28 50.
valijas se utiliza una balanza que muestra B. 45 15, 44 30, 90 15.
las medidas en lb. Cuntas lb adicionales C. 73 12, 26 28, 90 00.
pueden colocarse en total en dos maletas D. 53 25, 23 55, 73 40.
cuyo peso total es 90 lb? (1 kg = 2,2 lb).
A. 6,8 lb.
B. 5,8 lb.
16. Se conocen como ngulos
C. 4,8 lb. complementarios a una pareja de ngulos
D. 2,8 lb. cuya suma es igual a 90. Cul de las
siguientes opciones muestra las medidas de
una pareja de ngulos complementarios?
13. El sistema sexagesimal divide la A. 33 20, 67 40.
circunferencia en 360; a cada grado, en B. 33 10, 67 50.
60 minutos (60) y a cada minuto, en C. 27 20, 53 40.
60 segundos (60). Cul de los siguientes D. 27 20, 62 40.
ngulos tiene una medida equivalente
a 23,5?
A. 23 50.
17. Al dividir un ngulo llano en dos o ms
B. 23 30.
partes, la suma de las partes debe ser igual
C. 23 20. a 180. Cuando se divide un ngulo en
D. 23 15. dos partes, a estos ngulos se los conoce
como ngulos suplementarios. Cul de las
siguientes opciones muestra una pareja de
ngulos suplementarios?
14. Cul de los siguientes ngulos tiene una
medida equivalente a 43 45? A. 133 20, 57 40.
B. 122 10, 77 50.
APPLICA EDICIONES SM
A. 43,15.
B. 43,30. C. 97 10, 82 50.
D. 87 40, 83 40.
16
16
MODELO DE MATEMTICA 7
EVALUACIN
PISA Unidad 5 Operaciones con fracciones
y anlisis de datos
Competencia cientfica
Contenido de la evaluacin: Operaciones con fracciones y anlisis de datos
Procesos que se evalan: Reproduccin, conexin y reflexin.
17
MATEMTICA 7 Unidad 5 I Operaciones con fracciones y anlisis de datos
otro jugador que posee suficientes tarjetas present los siguientes resultados:
blancas para hacerlo. Cuntas tarjetas
Sabor Total
blancas recibir el primer jugador a cambio
de sus tarjetas celestes claras? Vainilla 15
A. 3. Chocolate 35
B. 4. Mora 8
C. 5. Frutilla 12
Mango 15
D. 6.
Chicle 25
18
18
mediana de la poblacin?
11. En una escuela, se realiza una medicin de A. 142 cm.
estatura a todos los nios. Los resultados B. 147 cm.
obtenidos se muestran en la siguiente tabla, C. 154 cm.
expresados en centmetros. D. 159 cm.
Centmetros (cm) Total
136-140 2
141-145 15
14. Cuntos de los nios encuestados tienen
estatura menor a 155 cm?
146-150 37
151-155 31
A. 65.
156-160 12 B. 75.
161-165 3 C. 85.
D. 95.
Cul es la frecuencia relativa de los nios
cuyas estaturas estn comprendidas entre
151-155 cm?
15. Cul de las siguientes opciones muestra un
A. 31 . valor posible para el rango de las estaturas?
100
B. 31. A. 42 cm.
C. 3,1. B. 38 cm.
D. 0,031. C. 35 cm.
D. 28 cm.
A. I, II, III.
13. Cul de las siguientes estaturas B. II, I y III.
corresponde a un posible valor de la C. III, II y I.
D. III, I y II.
19
MATEMTICA 7 MODELO DE
EVALUACIN
Unidad 6 Nmeros decimales
y probabilidad PISA
Grado de dificultad de las actividades propuestas:
FECHA:
= bsico = avanzado
B. 3 y 0,8.
4
1. Para cerrar las cajas de cartn con cinta de
embalaje se requieren pedazos de 1/2 metro C. 2 y 0,4.
5
de largo. Cul de las siguientes longitudes
expresadas en metros es la ms cercana a D. 4 y 1,3.
3
la longitud requerida para cada pedazo de
cinta de embalaje?
A. 5 .
9 4. Los nmeros reales pueden expresarse en
B. 4 . notacin decimal, fraccionaria y porcentual.
7 Por ejemplo, la fraccin 3/5 equivale a 0,6
C. 3 . en notacin decimal o 60 % en notacin
7 porcentual. Cul de los siguientes nmeros
D. 2 . escritos en notacin decimal es ms
5 cercano en valor a la fraccin 1/3?
A. 0,2.
B. 0,3.
2. Cul de las siguientes expresiones C. 0,4.
muestra dos nmeros ordenados en forma
D. 0,5.
ascendente?
A. 5 y 4 .
10 9
B. 5 y 6 . 5. Cul de los siguientes nmeros expresados
10 11 en notacin fraccionaria equivale a 20 %?
C. 11 y 10 . A. 3 .
23 22 4
D. 7 y 6 . B. 1 .
12 11 2
C. 1 .
3
3. A continuacin, se muestran varias parejas D. 1 .
5
de nmeros en notacin fraccionaria y en
notacin decimal. Cul de dichas opciones
contiene dos nmeros equivalentes?
A. 5 y 1,6. 6. Un baln de ftbol est en promocin con
2 un 30 % de descuento. Qu fraccin de su
APPLICA EDICIONES SM
Competencia cientfica
Contenido de la evaluacin: Nmeros decimales y probabilidad
Procesos que se evalan: Reproduccin, conexin y reflexin.
20
20
MATEMTICA 7 Unidad 6 I Nmeros decimales y probabilidad
21
MATEMTICA 7 Unidad 6 I Nmeros decimales y probabilidad
B. 0, 98 lb.
C. 0, 098 lb. 45 Resultado
D. 0, 0098 lb. 40 40
35 34
30
25
12. De los 30 000 asistentes a un partido de 20
ftbol, el 80 % de los asistentes son hinchas 15 14
del equipo local. Cuntos de los asistentes 10 7
SM Ediciones
al partido de ftbol no son hinchas del 5
equipo local? 1 2
A. 6000. 0 1 2 3 4 5 6
B. 5500.
C. 5000. Cul de los siguientes resultados es el ms
probable de obtener al lanzar este dado?
D. 4500.
A. 3.
B. 4.
C. 5.
13. Dentro de una caja, se colocan 30
caramelos de fresa, 25 caramelos de mora y D. 6.
50 caramelos de limn. Si se elige al azar un
caramelo de la caja, cul es la probabilidad
de seleccionar un caramelo de mora? 15. Qu porcentaje de los resultados
A. 2 . obtenidos fueron diferentes a 5?
21
A. 80 %.
B. 3 .
21 B. 82 %.
C. 5 . C. 84 %.
21 D. 86 %.
D. 11 .
21
22
22
PARCIAL 1
MODELO DE EVALUACIN Matemtica
PRIMER QUIMESTRE
7
SER ESTUDIANTE
Grado de dificultad de las actividades propuestas:
FECHA:
= bsico = intermedio = avanzado
B. 0,0324.
1. Cul de los siguientes nmeros es C. 0,00324.
equivalente al nmero 5489 en nmeros D. 0,000324.
romanos?
A. MCDXLXXIX.
B. MCDLXXIXX. 5. Cul de las siguientes opciones de
C. MCDLXXXIX. relaciones de orden numrico es correcta?
D. MDCLXXXIX. A. 645 > 657.
B. 548 > 547.
C. 547 > 548.
2. Cul de los siguientes nmeros escritos en D. 657 > 663.
notacin decimal es equivalente al nmero
romano DCCXXIX?
A. 792.
6. El censo poblacional de varias ciudades
B. 729. indica los siguientes resultados: 5348, 8764 y
C. 749. 8997 habitantes. Cul es la poblacin total
D. 794. en las tres ciudades?
A. 22 009.
B. 22 089.
3. Cmo se expresa el nmero 13 200 000 en C. 22 189.
notacin cientfica? D. 23 109.
A. 1,32 107.
B. 1,32 106.
C. 13,2 106. 7. Cul es el complemento de un ngulo
D. 0,132 108. de 33?
A. 47.
B. 57.
4. A qu nmero escrito en notacin decimal C. 67.
equivale el nmero 3,24 10-3? D. 77.
A. 0,324.
APPLICA EDICIONES SM
Unidad 1
Bloques: lgebra y funciones I Geometra y medida
Criterios de evaluacin: Interpreta y analiza la veracidad de la informacin numrica que se presenta en su entorno. I Expresa situaciones reales y establece equivalencias entre
diferentes sistemas numricos para juzgar la validez de la informacin presentada en diferentes medios. I Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y sustraccin), estra-
tegias de clculo mental, algoritmos de la adicin y sustraccin de nmeros naturales para resolver ejercicios. I Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares y aplica
estos conocimientos en la resolucin de situaciones problema.
23
PARCIAL 2
D. 35.
1. Cul es el resultado de la operacin
1331 11?
A. 91. 5. Si se aproxima al nmero entero ms
B. 101. cercano, cul de los siguientes es el
6
C. 111. resultado ms cercano a 700 ?
D. 121. A. 2.
B. 3.
C. 4.
2. Determina el resultado de la operacin D. 5.
27(54+18).
A. 1924.
B. 1934. 6. Cul es el resultado de la operacin
C. 1944. 450(27+18)3?
D. 1954. A. 15.
B. 25.
C. 30.
3. Cul es el resultado de la operacin 210? D. 45.
A. 1024.
B. 2048.
C. 4096. 7. Una yarda equivale 91 cm,
D. 8192. aproximadamente. Cul de las siguientes
distancias medida en metros es
aproximadamente igual a 89 yardas?
A. 81 m.
4. Cul es el resultado de la operacin 4 625 ?
B. 78 m.
A. 5.
C. 91 m.
B. 15.
D. 89 m.
C. 25.
APPLICA EDICIONES SM
Unidad 2
Bloques: lgebra y funciones I Geometra y medida
Criterios de evaluacin: Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental, algoritmos de la adicin y sustraccin de nmeros
naturales para resolver ejercicios. I Emplea el clculo y la estimacin de races cuadradas y cbicas, potencias de nmeros naturales y medidas de longitud, en el planteamiento y
solucin de problemas.
24
24
PARCIAL 3
1
MODELO DE EVALUACIN Matemtica
PRIMER QUIMESTRE
77
SER ESTUDIANTE
Grado de dificultad de las actividades propuestas:
FECHA:
= bsico = intermedio = avanzado
B. 5550.
1. Cul de los siguientes nmeros es mltiplo C. 5450.
de 9? D. 5440.
A. 72 456.
B. 72 457.
C. 72 458. 5. Cul de los siguientes es el mayor nmero
D. 72 459. primo menor a 100?
A. 91.
B. 95.
2. Cul de los siguientes nmeros es a la vez C. 97.
mltiplo de 3 y mltiplo de 5? D. 99.
A. 24 545.
B. 24 555.
C. 24 565. 6. Cul de los siguientes nmeros es el menor
D. 24 575. nmero compuesto mayor a 80?
A. 79.
B. 81.
3. Cul de las siguientes opciones muestra C. 82.
todos los divisores de 60? D. 83.
A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 20 y 30.
B. 2, 3, 4, 5, 6, 10 y 20.
C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 y 60. 7. Determina el mximo comn divisor de 36,
D. 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 12, 15, 20, 30 y 60. 60 y 90.
A. 3.
B. 6.
4. Cul de los siguientes nmeros es divisible C. 9.
para 4, 25 y 100? D. 12.
A. 5600.
APPLICA EDICIONES SM
Unidad 3
Bloques: lgebra y funciones I Geometra y medida
Criterios de evaluacin: Identifica mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros naturales. I Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares y aplica estos conoci-
mientos en la resolucin de situaciones problema. I Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental, algoritmos de la adicin y
sustraccin de nmeros naturales para resolver ejercicios y problemas.
25
PARCIAL 4
D. 4/9, 12/30.
1. Cul de las siguientes fracciones
corresponde a 2/3 de 180?
A. 100. 5. Una de las siguientes opciones muestra
B. 120. varias fracciones ordenadas en forma
C. 144. ascendente. En cul de ellas ocurre esto?
D. 160. A. 1/2, 1/3, 1/4, 1/5.
B. 1/2, 2/5, 3/7, 6/11.
C. 1/4, 2/3, 3/4, 4/5.
D. 1/3, 1/2, 1/4, 2/5.
2. Identifica la fraccin que tiene el mayor
valor en la recta numrica.
A. 11/22.
B. 12/25. 6. Si se rene toda el agua de cinco recipientes
C. 13/23. distintos en un solo recipiente ms grande,
la capacidad total requerida es de 3 litros
D. 14/29. (l). Si las cantidades de agua medidas
en decilitros (dl) en los cuatro primeros
recipientes fueron 6 dl, 5 dl, 2 dl y 7 dl, cul
3. Identifica cul de los siguientes nmeros es fue la cantidad de agua existente en el
equivalente a 4 1/5. quinto recipiente?
A. 4 2/15. A. 9 dl.
B. 4 3/10. B. 1 l.
C. 4 3/15. C. 11 dl.
D. 4 4/10. D. 12 dl.
D. 440 lb.
Unidad 4
Bloques: lgebra y funciones I Geometra y medida
Criterios de evaluacin: Aplica las equivalencias entre nmeros fraccionarios en la resolucin de ejercicios y situaciones reales, decide segn la naturaleza del clculo el procedi-
miento a utilizar. I Aplica conversiones simples con unidades de medida de volumen, capacidad y masa, en la resolucin de problemas.
26
26
PARCIAL 5
1
MODELO DE EVALUACIN Matemtica
PRIMER QUIMESTRE
SEGUNDO QUIMESTRE
77
SER ESTUDIANTE
Grado de dificultad de las actividades propuestas:
FECHA:
= bsico = intermedio = avanzado
Unidad 5
Bloques: lgebra y funciones I Estadstica y probabilidad
Criterios de evaluacin: Selecciona la expresin numrica y estrategia adecuada para secuenciar y ordenar un conjunto de nmeros naturales y fraccionarios e interpreta informa-
cin del entorno. I Construye, con o sin el uso de programas informticos, tablas de frecuencias y diagramas estadsticos para representar y analizar datos discretos del entorno.
Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental, algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros
naturales. I Resuelve problemas contextualizados, decide procedimientos y las operaciones con nmeros naturales y fraccionarios a utilizar, emplea propiedades de (adicin y
multiplicacin) y verifica resultados obtenidos.
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PARCIAL 6
Unidad 6
Bloques: lgebra y funciones I Estadstica y probabilidad
Criterios de evaluacin: Expresa nmeros decimales como una suma de los valores posicionales de sus cifras. I Selecciona la expresin numrica y la estrategia adecuada (material
concreto o la semirrecta numrica) para secuenciar y ordenar un conjunto de nmeros decimales. I Emplea las reglas de redondeo en la solucin de situaciones problmicas.
I Aplica algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de decimales en la solucin de operaciones combinadas y problemas. I Calcula porcentajes en la solucin
de problemas. I Asigna probabilidades a diferentes sucesos en experiencias aleatorias.
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MATEMTICA 7
Criterios de evaluacin:
Interpreta y analiza la veracidad de la informacin numrica que se presenta en su entorno.
APPLICA EDICIONES SM
Expresa situaciones reales y establece equivalencias entre diferentes sistemas numricos para juzgar la validez de la informacin presentada en diferentes medios.
Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares y aplica estos conocimientos en la resolucin de situaciones problema.
Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental, algoritmos de la adicin y sustraccin de nmeros naturales para resolver
ejercicios y problemas.
Emplea el clculo y la estimacin de races cuadradas y cbicas, potencias de nmeros naturales y medidas de longitud, en el planteamiento y solucin de problemas.
Identifica mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros naturales
Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares y aplica estos conocimientos en la resolucin de situaciones problema.
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MATEMTICA 7
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.
30
30
MATEMTICA 7
17. Cul de los siguientes nmeros es el mnimo 21. Si un vestido cuesta $ 54 y se abona el 30%
comn mltiplo de 16, 20 y 25? Cul es el saldo?
A. 250. A. 12,0.
B. 300. B. 16,2.
C. 400. C. 29,4.
D. 500. D. 37,8
18. Dos clases con 36 y 40 estudiantes agrupan 22. Qu porcentaje de la figura est sombreado?
a sus alumnos con un mismo nmero de
estudiantes por grupo. Cul es el nmero
mayor de estudiantes que puede tener cada
grupo?
SM Ediciones
A. 4.
B. 6.
C. 8.
D. 10.
A. 40 %.
B. 10 %.
19. Si quiere construirse un tringulo aplicando
las propiedades de las longitudes de sus lados, C. 6 %.
APPLICA EDICIONES SM
D. 4 %.
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MATEMTICA 7
Criterios de evaluacin:
Aplica las equivalencias entre nmeros fraccionarios en la resolucin de ejercicios y situaciones reales, decide segn la naturaleza del clculo el procedimiento a utilizar.
Aplica conversiones simples con unidades de medida de volumen, capacidad y masa, en la resolucin de problemas.
Selecciona la expresin numrica y estrategia adecuada para secuenciar y ordenar un conjunto de nmeros naturales y fraccionarios e interpreta informacin del entorno.
Construye, con o sin el uso de programas informticos, tablas de frecuencias y diagramas estadsticos para representar y analizar datos discretos del entorno.
Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental, algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
Resuelve problemas contextualizados, decide procedimientos y las operaciones con nmeros naturales y fraccionarios a utilizar, emplea propiedades de (adicin y multiplica-
APPLICA EDICIONES SM
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MATEMTICA 7
B. 19.
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MATEMTICA 7
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SOLUCIONARIO MATEMTICA 7
4. A 14. C 5. C 16. B
5. B 15. D 6. B 17. C
6. A 16. B 7. B 18. A
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MATEMTICA 7
Cuaderno
de Evaluaciones