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Combatendo e prevenindo os
abusos e/ou maus-tratos contra
crianas e adolescentes:
O papel da escola
Sumrio
13 Dimenso do Fenmeno
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33 Informaes importantes acerca dos abusos e/ou maus-tratos
34 Contatos Importantes
35 Referncias
35 Bibliografia
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Conceituao e formas de abusos e/ou maus-tratos contra
crianas e adolescentes
Nos ltimos tempos, os meios de comunicao tm dado ampla co-
bertura a notcias envolvendo casos de abusos e/ou maus-tratos contra
crianas e adolescentes. Um aspecto comum maioria dos casos e que tem
deixado a sociedade mais chocada o fato de que os agressores, em geral,
so os pais das crianas ou algum prximo dela como a bab, contratada
para cuidar das crianas. Para um pblico leigo, que no tem conhecimen-
to sobre a problemtica da violncia intrafamiliar, no Brasil e no mundo,
tais notcias podem parecer casos isolados ou talvez meros incidentes. No
so. Infelizmente, pesquisas de levantamento apontam ndices alarmantes
de violncia intrafamiliar contra crianas em suas diversas modalidades, ou
seja, abusos e/ou maus-tratos fsicos, psicolgicos, sexuais e negligncia.
Dentre as ocorrncias de abusos e/ou maus-tratos contra crianas e adolescen-
tes, os dados apontam para um ndice de 70% de abusos intrafamiliares, ou
seja, cometidos por familiares da prpria criana.
Neste sentido, o envolvimento de educadores como agentes de pre-
veno dos abusos e/ou maus-tratos contra crianas e adolescentes ganha
destaque e parece de extrema relevncia. Devido s dificuldades de a criana
revelar a ocorrncia dos abusos e/ou maus-tratos para os membros da fam-
lia e, considerando-se que a maioria dos casos so intrafamiliares (REPPOLD,
PACHECO, BARDAGI e HUTZ, 2002), muitas vtimas podem recorrer ajuda
ou suporte fora da famlia. Os educadores, em virtude de sua acessibilidade s
crianas, de serem melhores instrutores do que outros profissionais que lidam
com crianas e permanecerem pelo menos um ano com a mesma criana, po-
dem ser capacitados na identificao de casos de maus-tratos e de estratgias
de interveno com crianas vtimas de abusos (Kleemeier, Webb e Hazzard,
1988). Alm disso, o professor permanece atuando com crianas aps a capa-
citao, e mesmo que a cada ano d aulas a novas crianas, possvel garantir
uma continuidade ao trabalho.
O objetivo deste manual, portanto, fornecer subsdios aos profissio-
nais da educao para o enfrentamento de situaes suspeitas de abusos
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e/ou maus-tratos contra crianas e adolescentes. Especificamente, propor-
cionar elementos para o entendimento do fenmeno, a identificao de
casos suspeitos e o encaminhamento devido nestes casos aos rgos de
proteo crianas e adolescentes, alm da discusso de como abordar
adequadamente a criana e/ou adolescente envolvido na situao.
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Fsico: qualquer ao no acidental por parte dos pais ou cuidadores
que provoque dano fsico ou enfermidade ou coloque a criana em
risco de vida atravs de golpes; hematomas; queimaduras; fraturas,
inclusive de crnio; feridas ou machucados; mordidas humanas;
cortes; leses internas; asfixia ou afogamento.
Psicolgico: comportamento de hostilidade verbal crnica, insultos,
depreciao, crtica e ameaa de abandono, intimidao, condutas
ambivalentes e imprevisveis, situaes ambguas na comunicao
(dupla mensagem), isolamento, proibio de participar em ativida-
des com os pares, desvalorizao da criana, bloqueio das iniciati-
vas de iniciao infantil por parte de qualquer membro adulto do
grupo familiar (rechao das iniciativas de apego, excluso das ativi-
dades familiares, negao de autonomia).
Sexual: consiste em todo ato ou jogo sexual, relao hetero
ou homossexual cujo agressor tem uma relao de poder com
a vtima. Neste tipo de abuso h a inteno de estimular a v-
tima sexualmente ou utiliz-la para obter satisfao sexual. Ele
apresentado de maneira imposta criana ou ao adolescente
pela violncia fsica, seduo, ameaas ou induo de sua von-
tade e sob a forma de prticas erticas e sexuais o que inclui o
voyerismo, exibicionismo, produo de fotos e diferentes aes
que incluem contato sexual com ou sem penetrao ou violn-
cia. Engloba ainda a situao de explorao sexual visando lucros
como o caso da prostituio e da pornografia.
Negligncia: situaes em que as necessidades fsicas bsicas da
criana (alimentao, higiene, vestimenta, proteo e vigilncia
em situaes potencialmente perigosas, segurana, cuidados
mdicos) no so atendidas temporal ou permanentemente, por
nenhum membro do grupo que a criana convive.
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diferentes consequncias que podem trazer ao desenvolvimento de crian-
as e adolescentes.
Acerca do ltimo aspecto envolvido na conceituao dos abusos e/ou
maus-tratos, a relao de poder e/ou confiana merece destaque, na medi-
da em que est presente nas relaes que a criana e/ou adolescente tem
com as pessoas da famlia e/ou conhecidas e que exercem papel de cuidador
deste ou desta.
Essa relao de proximidade, envolvendo o poder e ou a confiana sobre
a criana e/ou adolescente facilita a ocorrncia dos abusos e/ou maus-tratos,
bem como dificulta a revelao por parte da vtima do que est ocorrendo. A
criana e/ou adolescente envolvida em atos abusivos, seja pela fora fsica,
ou coao emocional e permanece calada, acuada diante de ameaas ou soli-
citaes de segredo.
Exemplo 1
Um tio de uma menina de seis anos praticou sexo oral com sua sobri-
nha uma vez, sem usar violncia fsica.
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Exemplo 2
Uma criana presencia as agresses fsicas e verbais do pai contra a me.
Exemplo 3
Um de seus alunos no participa das danas em festas na escola devido
a religio praticada pela famlia.
Exemplo 4
Uma criana assiste a filmes pornogrficos e/ou visita sites com contedo
pornogrfico.
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Exemplo 5
Uma criana presencia seus pais tendo relaes sexuais.
Exemplo 6
Um de seus alunos vem a escola com roupas molhadas uma nica vez.
Exemplo 7
A me de uma criana frequentemente castiga-a com tapas e socos
devido ao mau comportamento apresentado por ela, alegando estar
ensinando o que correto.
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Dimenso do Fenmeno
Os dados oficiais, ou seja, aqueles que chegam aos rgos com-
petentes de proteo criana, e que formalmente so registrados,
no refletem a real ocorrncia de casos suspeitos e/ou confirmados
de abusos e/ou maus-tratos. Cerca de somente 10 a 15% dos casos
so registrados, concluindo-se que o nmero de casos suspeitos e/ou
confirmados de abusos e/ou maus-tratos denunciados sejam sempre
inferiores ao nmero real de ocorrncias (Gonalvez & Ferreira, 2002).
Os dados oficiais, considerando estudos nacionais e internacionais,
apontam uma prevalncia de 3 a 15% de ocorrncia de maus-tratos.
As pesquisas de levantamento e caracterizao dos abusos e/ou maus-
tratos so importantes na medida em que auxiliam o planejamento de
estratgias de preveno e combate ao fenmeno.
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reais ou potenciais e esta no estiver atendida em suas necessidades bsicas
de cuidado e sade h a prtica da negligncia; a negligncia no intencional
deve ter aes de preveno e combate voltadas aos fatores de risco e con-
dies adversas na famlia e que esto propiciando a ocorrncia da mesma.
Culpabilizar simplesmente os familiares, sem a compreenso das condies
envolvidas e que determinam as aes de negligncia pouco eficaz no
combate a essa forma de maus-tratos. Uma ressalva importante a consi-
derar que fatores como pobreza so indicados por pesquisas como risco
para a ocorrncia de negligncia, mas por si s no determinam que esta
acontea.
Outro fator envolvido na caracterizao dos maus-tratos refere-se ao
consentimento da criana e/ou adolescente. O consentimento no deve ser
o limite entre uma relao abusiva e no abusiva. Uma criana, ou mesmo
um adolescente, geralmente no tem condies de estabelecer os limi-
tes em uma relao abusiva. No caso do abuso sexual, por exemplo, uma
criana no tem a capacidade de discriminar e consentir sobre uma relao
sexual. Quem deve ser o responsvel por estabelecer estes limites o adulto
(ABRAPIA, 2004).
As marcas fsicas tambm no so definidoras dos casos de abusos e/
ou maus-tratos, pois em grande parte dos casos, a criana e/ou adolescente
no apresenta sinais fsicos da ocorrncia do fato. No entanto, a criana e/ou
adolescente pode apresentar sequelas de ordem psicolgica, observveis
por meio do comportamento da criana ou entrevista (ABRAPIA, 2004;
EISENSTEIN, 2004; LIDCHI, 2004).
O que caracteriza diretamente os abusos e/ou maus-tratos contra
crianas e/ou adolescentes a relao de poder estabelecida entre o agressor
e a vtima.
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A relao entre o agressor e a vtima, ou seja, qual a proximidade
entre eles e se h grau de parentesco, constitui-se como importante fator
para determinao das consequncias dos abusos. Alm disso, a ocorrncia
de qualquer forma de abuso e/ou maus-tratos acompanhada de uso de
violncia fsica. Tambm importante como determinante o estgio de
desenvolvimento biopsicossocial em que se encontra a criana ou o ado-
lescente. Outros dois ltimos fatores que interferem de forma decisiva nas
conseqncias dos abusos e/ou maus-tratos so o apoio e encaminhamen-
to dado vtima, bem como a denncia e condenao do agressor. Um caso
em que a criana recebe apoio familiar e suporte social, e os encaminhamentos
necessrios so realizados, seja para atendimento mdico, psicolgico e/
ou outros, bem como o agressor denunciado e condenado tem maiores
chances de se recuperar da ocorrncia do abuso e desenvolver consequn-
cias mais amenas do mesmo. Quando isso acontece, a criana recebe uma
mensagem de que no culpada pelo que ocorreu, que no deve sentir
vergonha por isso, que merece ateno e cuidado diante da situao e que
o responsvel por tais atos foi culpabilizado e punido.
Agressividade
Conduta delituosa
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Funcionamento intelectual reduzido, afetando a memria, a leitura
e habilidades intelectuais em geral
Ansiedade
Depresso
Comportamentos regressivos
Comportamentos auto-lesivos
Ideias de suicdio
Auto-conceito negativo
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Ansiedade
Baixa auto-estima
Medos
Hipervigilncia
Fuga de casa
Comportamento regressivo
Envenenamento
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Feridas em diferentes estgios de cicatrizao, ocasionadas por
espancamentos constantes.
Agressividade sexual
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A ateno aos comportamentos da criana deve ser constante, veri-
ficando mudanas, repetio e frequncia com que os sinais esto apare-
cendo e se os mesmos se mantm. Deve-se questionar quando apareceram,
se houve algum evento inesperado na vida da criana diferente do abuso, e
qual a frequncia com que acontecem. Alm disso, h quanto tempo esto
ocorrendo.
Essa observao pode permitir diferenciar um comportamento rela-
cionado a algum outro evento que no a ocorrncia dos abusos e/ou maus-
tratos.
Uma ressalva fundamental refere-se ocorrncia de mais de um si-
nal especfico da ocorrncia dos abusos e/ou maus-tratos. Um conjunto de
sinais especficos, ocorrendo h certo tempo e sem a presena de nenhum
outro evento diferente na vida da criana, indica uma forte suspeita da
ocorrncia do abuso e/ou maus-tratos.
No entanto, h alguns sinais que sozinhos so fortes indicadores da
ocorrncia do abuso, sendo suficientes para indicar uma suspeita, como o
caso dos comportamentos sexuais inapropriados para a idade, que tem re-
lao direta com a suspeita de abuso sexual. Se ocorrerem acompanhados
de outros, a suspeita torna-se mais consistente.
A cautela em relao indicao de uma suspeita deve ser uma premis-
sa importante. Acusar uma suspeita de abuso baseado em apenas um sinal
no especfico, pode tambm acarretar em danos para a criana.
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reconhecimento de que a criana encontra-se em uma situao de risco e
poder vir a sofr-lo. Para tal, diversos fatores de risco indicam a possibili-
dade de que abusos e/ou maus-tratos venham a ocorrer.
importante ressaltar que a existncia de um fator de risco no im-
plica na certeza da ocorrncia do abuso, no havendo uma relao direta
entre o fator de risco e o abuso.
A definio de fator de risco pode ajudar a explicar esta relao:
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Os fatores de risco relacionados aos abusos e/ou maus-tratos so os
seguintes:
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A definio de fator de proteo pode auxiliar esse entendimento:
Escola
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Nesta balana entre fatores de risco e de proteo, o conceito de
resilincia fundamental:
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Segundo o ECA (2004):
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diversas comunicaes podem ser trotes, brincadeiras e que atrapa-
lham o trabalho dos Conselheiros Tutelares. Ao se identificar, o educador
facilita o trabalho do Conselho, pois certifica que a comunicao verda-
deira. Alm disso, segundo a legislao, o profissional que recebe a comu-
nicao, no pode divulgar quem foi o responsvel por faz-la. Se o fizer,
estar cometendo equvoco em seu exerccio profissional, fato que deve
ser comunicado aos seus superiores para a tomada de providncia.
De qualquer maneira, a comunicao annima uma opo do edu-
cador, sendo prefervel faz-la a no encaminhar o caso suspeito de abuso
e/ou maus-tratos.
Um terceiro aspecto do encaminhamento da criana e/ou adolescente
aps a identificao de uma suspeita de abuso e/ou maus-tratos, refere-se a
conversa com os pais, familiares e/ou responsveis.
Em geral, quando a criana e/ou adolescente apresenta uma dificul-
dade ou problema na escola, o educador tem como procedimento normal
convocar os pais e/ou responsveis para uma conversa. No caso dos maus-
tratos, esse encaminhamento pode ser prejudicial tanto criana, quanto
ao profissional. Como sabido, a maioria dos casos de abusos e/ou maus-
tratos praticada por familiares e pessoas prximas criana, portanto
chamar os pais e/ou familiares pode propiciar tentativas de represlias ao
educador por parte de possveis agressores ou pessoas coniventes com
eles, ou mesmo perder a criana de vista, uma vez que cientes da descon-
fiana do abuso por parte da escola, os pais ou responsveis podem retirar
a criana da escola e mudar-se de localidade, prejudicando o encaminha-
mento da criana e perpetuando o abuso.
Os profissionais capacitados para conversar com possveis agresso-
res o faro aps o caso ser encaminhado s autoridades competentes, ca-
bendo ao educador somente fazer a comunicao da suspeita como j dito
anteriormente.
Um ltimo aspecto a comunicao realizada institucionalmente, ou
seja, o educador no faz a comunicao diretamente ao Conselho Tutelar
ou outro rgo competente, mas comunica a direo da escola, que por
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sua vez comunica Secretaria de Educao do municpio ou localidade, e
esta instituio, por sua vez, faz a comunicao ao Conselho Tutelar. As
vantagens de se fazer a comunicao desta forma so a proteo do edu-
cador e o registro do nmero de casos suspeitos identificados por profissio-
nais da escola, constituindo-se em banco de informaes na Secretaria de
Educao, dados que podem embasar aes de preveno.
Estudos de Casos
O que fazer diante de uma suspeita?
Caso 1
A professora comeou a notar que um de seus alunos estava apre-
sentando alguns comportamentos que chamaram a ateno, tais como,
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choro sem motivo aparente e isolamento em relao a atividades com outras
crianas. Alm disso, a criana tinha hematomas no corpo. Em reunio com
a diretora relatou suas impresses. Em conversa com a me, a diretora foi
informada de que o pai agredia a criana e a me. A me, ainda, relatou
diretora que o pai da criana sempre fora muito agressivo e ciumento, que
a agredia desde o tempo de namoro e que agredia o filho desde que ele ti-
nha trs anos de idade. Segundo a me, o pai alegava que precisava educar
o filho e por isso o agredia quando ele fazia alguma coisa que considera-
va errado. Ainda segundo a me, ele usava o mesmo argumento quando
agredia a ela mesma dizendo que precisava ensin-la o que certo e o que
errado. A professora continuou observando o aluno em sala de aula e no
recreio. Durante as observaes, a criana continuou chorando muito e sem
um motivo aparente. Permanecia sempre sentada e quieta na sala de aula. A
criana fazia as lies propostas, no se levantava da cadeira e no conver-
sava com os colegas. No recreio, sentava-se em uma cadeira, no interagindo
com as outras crianas. Percebeu que novos hematomas apareceram. A pro-
fessora e a diretora preferiram optar por no fazer a comunicao ao Conselho
Tutelar para no responsabilizar a me, que seria culpabilizada por no ter
denunciado os maus-tratos do marido contra a filha.
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prejudicar a criana e o prprio professor, uma vez que a chance dos agresso-
res serem da famlia muito alta segundo as pesquisas. Em seguida, aps
o relato da me, as profissionais preferiram se omitir diante da suspeita, no
entanto, desta forma no cumpriram seu dever de comunicar ao Conselho
Tutelar e seu papel de garantir proteo integral criana. A criana perma-
neceu sofrendo maus-tratos do pai, com risco cada vez maiores de danos ao
seu desenvolvimento normal. Alm disso, professora e diretora foram omissas
e no cumpriram o que determina a legislao, podendo sofrer denncia
pelo no cumprimento da lei e pagamento de multa como prev o estatuto
(artigo 245).
Caso 2
A tia e a av de uma de suas alunas te procuram na escola para falar so-
bre uma suspeita de maus-tratos em relao criana e gostariam de uma
ajuda. Elas relataram diversos episdios em que presenciaram situaes de
maus-tratos fsicos e sexuais contra a criana praticados por parte do pa-
drasto (certa vez chegando casa de sua irm, a tia presenciou o padrasto
desferindo tapas e socos na criana que estava sentada no sof da casa; em
outra ocasio a tia notou que a criana estava lambuzada de um lquido
branco e viscoso, inclusive no rosto prximo boca, suspeitando que o pa-
drasto havia se masturbado perto da criana ou mesmo obrigado-a a fazer
algo; a av presenciou o padrasto agarrando a criana e apertando o seu
brao, arrastando-a para casa a fora; em outra ocasio quando chegou na
casa da neta presenciou o padrasto da criana vestindo apenas cuecas e a
menina queixou-se av que estava com um gosto ruim na boca). Ambas
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relataram, tambm, que conversaram com a me da criana sobre isso e
essa no tomou qualquer atitude.
Diante desta situao descrita acima quais atitudes voc deveria tomar?
Caso 3
Joana est com uma classe h cerca de 3 meses. Nina, sua aluna passa
a apresentar alguns comportamentos que no apresentava anteriormente.
Antes era comunicativa, apresentava bom desempenho, realizava as tare-
fas, se relacionava bem com os colegas. Agora est retrada, isolou-se dos
colegas, parece muito triste, quieta, no realiza as tarefas e as notas esto mais
baixas. Joana pergunta-lhe o que est acontecendo e Nina no responde.
Em uma atividade proposta pela professora, Nina apresentou comporta-
mentos sexuais no apropriados para a idade. Joana repreendeu Nina, que
chorou muito e isolou-se mais ainda das atividades. Joana tentou novamen-
te conversar com Nina questionando-lhe para que contasse o que estava
acontecendo e a garota no dizia nada. Joana chamou ento a me para
uma conversa sobre Nina. Explicou me toda a situao. A me disse que
no estava notando nada, que Nina estava normal e ficou muito nervosa
quando Joana falou sobre pedir ajuda a algum, pois Nina apresentava com-
portamentos sexuais inadequados para a idade dela. A me disse Joana
que ela no deveria se meter nestes assuntos de famlia, que se limitasse ao
papel de professora, que me era ela. Nos dias que se seguiram, Nina faltou
escola. Joana telefonou e no encontrou ningum. Foi ento a casa de
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Nina e descobriu com um vizinho que a famlia havia se mudado para outra
cidade. O vizinho ento contou que o namorado da me abusava sexual-
mente da menina e que todos os vizinhos sabiam, inclusive a me tambm,
mas nunca ningum tomou alguma atitude.
Quais as aes que deveriam ter sido tomadas pela professora Joana?
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Cuidados Bsicos importantes na abordagem da criana
Quando foi identificada uma suspeita de abusos e/ou maus-tratos contra a
criana e/ou adolescente, o professor ou outros profissionais da escola que
lidem diretamente com ele (a) devem estar preparados para falar sobre o
assunto de forma adequada e que no prejudique a criana. H profissio-
nais capacitados para conseguir informaes precisas da criana acerca do
abuso ocorrido. Este no deve ser o objetivo do profissional da escola. Ele
no deve conversar com a criana no intuito de extrair informaes, tentar
descobrir o que realmente aconteceu ou movido por simples curiosidade. O
seu papel dar apoio a criana, ouvi-la no que ela quiser contar e caso haja
a revelao do abuso sofrido comunicar as autoridades competentes.
Caso a criana e/ou adolescente procure para uma conversa, algumas
instrues so importantes:
Para falar com a criana sobre o abuso, somente se ela iniciar o assun-
to, no pressione nem tente convenc-la a falar sobre o ocorrido.
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Demonstrar interesse, compreenso e no pena.
Evitar tocar a vtima, espere que ela se dirija a voc para abraar ou
tocar.
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Informaes importantes acerca dos abusos e/ou maus-
tratos
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Contatos Importantes
So Carlos
Laboratrio de Anlise e Preveno da Violncia (Laprev UFSCar)
Nacional
SOS Criana: 0800-990500
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Referncias
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Esse livro foi impresso em janeiro de 2011 pela grfica xx