Proyecto para el Mejoramiento

De la Convivencia Escolar

_5_ de Junio de 2013

Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

Introduccin

A modo de introduccin podemos decir, que el siguiente proyecto de mejoramiento de la

convivencia escolar recopila una amplia informacin del establecimiento que ha sido asignado
para realizar nuestra prctica de jefatura de curso, est posee informacin del establecimiento
educativo. La informacin es obtenida a travs de la observacin que se realizado en diferentes
niveles educativos. En el cual gran parte de los cursos se componen de un nmero alto de
estudiantes por nivel, lo cual causa problemas al momento de compartir y sociabilizar; debido a
que en las salas de clase trabaja la profesora docente y una asistente que puede estar
temporalmente o en algunos cursos es de forma permanente; causando en ocasiones que la
presencia de muchos docentes en el aula cree distracciones en los alumnos las cuales provocan
que los alumnos se inquieten, debido a la presencia de muchas personas en el aula. A travs de
la informacin recopilada reflexionaremos y podremos confeccionar un proyecto de convivencia,
el cual nos permitan entregar una orientacin de las problemticas que se aprecian en el
establecimiento las cuales en gran parte de ellas tienen como raz la falta de comunicacin que se
produce entre la comunidad educativa, en la cual segn lo observado podemos desprender que
sus problemticas radican en un ciento por ciento a la ausencia de un objetivo u meta en comn
la cual tenga como misin incentivarlos a desarrollar un trabajo integral que rena a todos los
actores que se involucran; el desarrollo de una base integral permitir que la comunidad
educativa se relacione a travs de valores fundamentales para las personas, posibilitando crear
aprendizajes significativos y perdurables en el tiempo para los estudiantes. Una de nuestras
principales bases para la confeccin de nuestro proyecto fue la visin entregada por Marcia
Prieto, la cual hace hincapi a que la escuela no tiene meramente un rol de formador en
conocimientos, sino que tiene una funcin ser un lugar de encuentro que otorga experiencias
variadas, por lo que la escuela funciona como transmisora del modo de vida de una sociedad
formada en base a los valores, creencias e ideales; que se entrelacen con los conocimientos
propios de las disciplinas acadmicas. Las cuales confunden el rol de la escuela y la sociedad
puesto que esta relacin se mantiene dialcticamente se influyen y afectan mutuamente. En
efecto la escuela actualmente refleja las caractersticas, objetivos, valores y expectativas de la
sociedad en que estn inmersos. Es por todo lo mencionado anteriormente que el PME
confeccionado por nuestro equipo esta construido en funcin de las necesidades convivenciales
que surgen entre integrantes de la comunidad educativa considerando que la falta de
comunicacin es producida; en nuestra opinin por la ausencia de una meta u objetivo en
comn, el cual permita que docentes, administrativos y alumnos trabajen en la formacin de un
ambiente educativo positivo y cercano a cada integrante. A travs de la revalorizacin de valores
fundamentales para el desarrollo integral de todos los seres humanos, estableciendo el respeto
como base para la formacin de los alumnos. Sin embargo otra de nuestras metas es mejorar la
relacin del centro educativo hacia las familias, puesto que consideramos que la base de un
establecimiento es posible al lograr una relacin slida desde los hogares de los alumnos hasta el
establecimiento educativo. Por lo que al Contrastar lo observado hemos concluido que muchos
de los problemas convivenciales radican, en la perdida de valores que demuestran los estudiantes,
acusa de esto consideramos que se debe desarrollar y crear instancias para que la familia
desarrolle y fortalezca los espacios de dialogo puesto que estas sern la instancias
retroalimentacin y crecimiento personal y valrico, el cual ser asumido desde las concepciones
ms internas de la comunidad educativa.

2
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

PROYECTO ESPECFICO

Dimensin Nombre del Proyecto

Convivencial Convivamos en comunidad

Destinatarios Fecha Inicio Marzo

Alumnos, docentes, personal
administrativo, padres y apoderados. Fecha Trmino Diciembre

Justificacin del Proyecto

Consideramos que para disminuir los altos ndices de violencia y la falta de comunicacin que
persiste en la relacin de alumnos, docentes y administrativos es fundamental establecer
vnculos afectivos, ticos y valricos; que incentiven al respeto y a la aceptacin propia y hacia
sus pares, que permitan formar una comunidad consciente de la realidad en la que estn
inmersos y que comprendan que aquellos factores no pueden coartar el espritu de libertad y
superacin. Puesto que consideramos que la base de toda educacin no es solamente la
transmisin de contenidos, sino ms bien el sentido valrico y afectivo que podemos realizar
como docentes marcando altas expectativas y oportunidades en sus vidas, creemos que los
problemas que se desarrollan en el mbito convivencial son a causa de un sistema que se enfoca
en los resultados y no en el proceso educativo y formacin humana de cada individuo.

Objetivo General (Apuntar a la/s causa/s ms relevantes)

Los objetivos generales del proyecto de convivencia convivamos en comunidad, tiene como
propsito establecer en el establecimiento educativo el espritu de compaerismo, del trabajo
cooperativo, fortaleciendo las relaciones humanas abriendo paso a una educacin cercana que
permita superar las dificultades de convivencia. Nuestro proyecto tiene como propsito rescatar
en los docentes el sueo que los hizo ser profesores, el cual es formar nios felices y
conscientes de sus capacidades, que solo ellos puedan construir su felicidad.

3
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

MDULO I
Objetivo/s Los objetivos del proyecto son reconocer las verdaderas causas de las
conceptuales problemticas que surgen en la convivencia escolar, investigando las causas
(Saber)
que permitan establecer soluciones a dichas problemticas.
Se analizar el diagnostico inicial para reconocer las debilidades, luego se
Objetivo/s desarrollaran charlas que posibiliten crear el anlisis y desarrollo del proyecto,
procedimental/es los alumnos confeccionarn afiches, con la ayuda de los docentes. Se
(Hacer) construirn mesas de dialogo y charlas, monitoreadas por un psicopedagogo y
psiclogo orientadas a recuperar los espacios de comunicacin y re valorizacin
de valores y creencias ticas.
Objetivo/s Incentivar el desarrollo personal y grupal que puedan experimentar la
actitudinal/es comunidad educativa, fortaleciendo el respeto, la amistad, la empata y
(Ser y Convivir) fortalecer la honestidad e incentivar al trabajo en grupo.

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y actualizada)

Para realizar el proyecto de convivencia escolar es necesario realizar una primera etapa la cual
corresponde a un diagnostico en base a la convivencia que desarrollan los integrantes del
establecimiento, una mesa de dialogo que involucre a docentes y directivos y una segunda mesa de
dialogo que incluir a los estudiantes conocer la visin que estos tengan de su entorno. Con los
resultados obtenidos de ambas mesas de dialogo se analizar la informacin, luego los especialistas
fijarn una sesin en la cual compartirn sus impresiones y les entregarn sugerencias y rutinas para
mejorar la convivencia escolar; mediante est sesin el cuerpo administrativo ya tendr un proyecto
a desarrollar; en el cual se realizar una segunda etapa la cual contempla que los estudiantes junto a
sus docentes elaboren afiches que permitan la difusin del proyecto a travs de valores
fundamentales para establecer una sana convivencia, luego de realizar los afiches que difundan. Se
invitara a los especialistas a desarrollar una charla en la cual se presente el proyecto a la comunidad
educativa. Por lo que los especialistas mencionados se convierten en los encargados de anclar el
proyecto en el establecimiento y darn las medidas que ayudaran a resolver las problemticas, las
cuales han sido realizadas en base a la primera etapa del proyecto. Sin embargo los objetivos de
establecer una meta en conjunto es basada a travs de la visin entregada por Marcia Prieto la cual
concibe a la escuela como un lugar de encuentro que otorga experiencias variadas, por lo que la
escuela funciona como transmisora del modo de vida de una sociedad formada en base a los valores,
creencias e ideales; que se entrelacen con los conocimientos propios de las disciplinas acadmicas.
Uno de los principales motivos propuestos en el proyecto es reestablecer las relaciones del centro
educativo, constituir una meta en comn que permita rescatar valores trascendentales para la
formacin de las personas; para ello consideramos que el trabajo que pueda lograr especialistas como
Psiclogos y psicopedagogos es fundamental puesto que ellos realizarn una labor en base a la
formacin integral desarrollar e incentivar el mbito moral, social, espiritual, intelectual de los
individuos, utilizando los fines que se establecen en la educacin actual desprendidos desde el
Ministerio de educacin, que establece la convivencia escolar como un modo de relacionarse a travs
del respeto, la solidaridad recproca y por sobre todo trabajar desde una mirada respetuosa frente a la
diversidad que cada individuo posee. Es por estas razones que el proyecto pretende construir una
mirada desde los propios agentes del establecimientos las cuales permitirn fortalecer los canales de
dialogo para fortalecer las relaciones y desarrollar 4herramientas para superarse y desarrollarse como
personas.
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

MDULO II
El propsito ser resolver la confianza entre los alumnos y docentes, con el fin
Objetivo/s de conocer los prejuicios que se pueda tener de otra persona. Para esto es
conceptuales fundamental fomentar el trabajo de la confianza personal y con los dems;
(Saber)
Poder demostrar tanto como expresar nuestra capacidad de tolerancia y
respeto ser la base de este propsito.
Se aplicaran conceptos esenciales que ayudaran e la conformacin de
Objetivo/s actividades relacionadas con el trabajo de la confianza disciplina y respeto. La
procedimental/es utilizacin de metodologas y participacin de la comunidad escolar sern
(Hacer) fundamentales para disear dicho proyecto.
Mostrar nuestras mltiples capacidades, para generar de forma espontnea y
Objetivo/s natural reacciones positivas o negativas ante cualquier hecho.
actitudinal/es Se crearan instancias en las que podamos compartir los sentimientos, valores
(Ser y Convivir) y experiencias, para poder obtener buenos resultados en el clima y convivencia
de la comunidad educativa.

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y actualizada)

El inters de trabajar e identificar los distintos tipo de reacciones y decisiones que van tomando en
las relaciones con sus pares es que los alumnos comiencen a descubrir los distintos tipos
emocionales y caracteres de conducta de cada participantes desarrollando distintos tipo de
relaciones, primero ser el trabajar los conflicto personales que se dan entre dos o ms partes, como
seala Berner Mayer(2000) que la comunicacin est en el corazn del conflicto como en el de su
resolucin; siendo la comunicacin la manifestacin interpersonal de los estados internos de las
partes enfrentadas en un conflicto por lo que los directivos, profesionales deben estar atentos a
estas observaciones para estudiarlas y generar un espacio de evaluacin para obtener los resultados
y con ellos trabajar arduamente. Sin dejar de no mencionar como interpreta Erikson establece
muy claramente que debemos aprender que existe un balance. Ciertamente, debemos aprender ms
sobre la confianza, pero tambin necesitamos aprender algo de desconfianza. Para comenzar a
establecer relaciones de las cuales son las que se van a desarrollar debemos decir que la
comprensin de los conceptos respeto y disciplina irn tomando fuerza desde que se comprenda el
tema global y lo significativo que llega a hacer el trabajo de la comunidad como lo es la
convivencia de los participantes principales Directivos, Apoderados y alumnos teniendo en claro
que se estar que de forma presencial se ver diversidad en la que se sustenta como tal las normas
que establece el cuerpo directivo central como lo es el MINEDUC, incentivando siempre la
conciencia y los roles en lo que para lograr xitos se debe tener presente siempre con un trabajo
arduo y significativo. El hecho de desarrollar un pensamiento crtico, no solo quedara en eso sino
que se profundizar como tal y se extraer una idea de forma sustentable y creble al presentar y no
una crtica sin valor y solo palabras que no tendrn ningn papel protagnico, s nos centramos en
las palabras estudiadas del ministerio de educacin nos podemos dar cuenta que al referirse a estos
temas siempre se debe tener una mesa activa, y esta no es siempre del mismo ministerio sino ms
bien un ejemplo a seguir entre apoderados centros de alumnos y docentes para generar los
conceptos a trabajar confianza respeto disciplina y una disposicin ante cualquier situacin que se
valla entregando en el momento como lo es la vinculacin del compromiso y responsabilidades
para generar un rico ambiente y as incorporando a esa unidad vecinal que tambin pueden
participar para mejorar la calidad de la educacin con programas de recreacin y actividades extra
programticas.

5
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

MDULO III

Objetivo/s En esta etapa se deber evaluar de una forma ms concreta e individual el

conceptuales trabajo de los miembros de la comunidad educativa y su compromiso con el
(Saber)
proyecto. Se buscaran mtodos evaluativos en los que podamos observar los
resultados y la factibilidad de dichas actividades.
Aplicar diversas adecuaciones al proyecto de convivencia escolar del
Objetivo/s establecimiento que nos permitan cumplir con las necesidades requeridas para
procedimental/es optimizar el trabajo de todos. Programar evaluaciones formativas que permitan
(Hacer) tanto a los alumnos como a los docentes autoevaluarse y coevaluar con
respecto a la participacin en el trabajo.
Generar ms instancias para compartir y colaborar con los otros. Fomentar las
Objetivo/s relaciones cordiales entre pares; valorar el compaerismo el trabajo en equipo y
actitudinal/es solidarizar con los dems sern los peldaos para un trabajo interior que apunte
(Ser y Convivir) principalmente a auto estimarse.

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y actualizada)

Para poder realizar distintos tipos de evaluaciones es necesario poder tener en cuenta que tipos de
evaluaciones realizar, a que grupo humanos y de qu forma. Conocer las caractersticas de los
alumnos y el entorno de estos es fundamental para este proceso. Cada nio es diferente, y dentro
de una sala de clases es donde ms encontramos diversidad. Podemos trabajar con muchos
alumnos, posiblemente todos tienen edades similares, pero todos son muy diferentes, poseen
distintos gustos, tiene un distinto capital cultural.

El objetivo principal de las actividades es mejorar la convivencia escolar el clima escolar y el

compaerismo entre los alumnos ya que gracias a esto podemos obtener mayores y mejores
resultados acadmicos. Los nios tienen distintos tipos de aprendizajes y es fundamental que para
obtener un aprendizaje adecuado puedan trabajar en comunidad. Es por esto que en las
evaluaciones finales se vern reflejados los resultados de estas actividades y el cmo los alumnos
reaccionaron a estas. Al respaldarlo con una teora podemos decir que el constructivismo, segn
autores como Vygotsky, plantea una actividad completamente social, en la que los alumnos aprenden ms
rpidamente si lo hacen de forma cooperativa que de forma individual. Aunque en la escuela se deba ensear de
la forma ms individualizada posible, esto no quiere decir que no deban realizarse trabajos en
grupo. Los trabajos en grupo ayudan a los alumnos a desarrollar habilidades sociales, sintindose
ms motivados y aumentando su autoestima. Junto con esto estaremos logrando disminuir los altos
ndices de violencia entre ellos y mejorar la comunicacin entre los docentes y el equipo directivo y
administrativo en general. Es fundamental poder crear lazos no solo de trabajo sino tambin
afectivos. En los docentes, crear ms instancias y oportunidades en las que puedan conocerse ms
all del trabajo, quizs poder llegar a crear vnculos personales y as poder ir interiorizndose unos
con otros; Y en los alumnos mejorar el clima de convivencia escolar entre compaeros en el aula,
en el patio de recreacin y en todo lugar y as, poder llegar a obtener mejores resultados
acadmicos y sociales a modo personal. Los diversas actividades y evaluaciones estn dirigidos por
profesores del colegio, lo que fomentar su compromiso con ellos.

6
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

DESARROLLO MDULO I

Actividades/Acciones Responsables Recursos H - F - M Procedimientos de Evaluacin

Primera etapa:
Analizar el diagnostico convivencial de Director (a) del Humanos: Evaluacin formativa del anlisis y
docentes, administrativos y alumnos. establecimiento Director (a) reflexiones elaboradas en el
Jefa de UTP diagnostico.
Los estudiantes y docentes debern Jefe (a) de UTP Docentes
analizar y comunicar sus Personal administrativo Identificacin de problemas
apreciaciones con respecto a la alumnos. Dificultades observadas.
conducta que cada uno observa y Profesor jefe de Metas y objetivos planteados.
desarrolla en la convivencia. cada curso Gestionar especialistas: temas de la mesa de dialogo.
psiclogo y
Los docentes y administrativos Psicopedagogo por 2 Registro de asistencia de los
debern reconocer e identificar sus sesiones. participantes en las mesas de
puntos de conflicto.
dialogo y talleres.
Estudiantes Materiales:
Los docentes y personal carpetas
administrativo debern Identificar Nmero total de participantes
Profesores jefe Plumones
las debilidades en su forma de Psicopedagogo Firma
pizarrn.
relacionarse. Psiclogo Data
Padres y Computador
Los docentes y alumnos debern apoderados Impresiones
formular las metas las y objetivos Evaluacin formativa a travs de la
principales del proyecto. confeccin de :
Afiches creativos
Se dar a conocer a los estudiantes Utilizacin de valores
el objetivo del proyecto, para la Color y tamao seleccionado.
realizacin de los afiches. Participacin de los integrantes

.
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

Segunda etapa:
Elaboracin de afiches en base a valores Profesores jefes Financieros: Evaluacin grupal de proceso de
como: Estudiantes de cada transporte y alimentacin de las evaluaciones y
Respeto nivel Psicopedagogo autoevaluaciones:
Amistad Psiclogo Participacin de los integrantes.
Solidaridad Nivel de satisfaccin del trabajo
Empata final.
Materiales:
Tolerancia
carpetas
Hojas de papel
Incentivar el trabajo cooperativo y
Revistas y peridicos
participativo de los estudiantes,
Lpices
docentes y personal administrativo.
Plumones
Desarrollar un clima de aceptacin y pizarrn.
respeto entre la comunidad escolar. Data
Computador
Conformacin de talleres para la Impresiones
elaboracin de los afiches. Papelgrafos
Papel Aconcagua
Propiciar instancias para reflexionar
y conocer lo que cada integrante
del establecimiento piensa.

Difundir el proyecto por las instalaciones

del establecimiento.

Permitir que todo el

establecimiento conozca el
proyecta.

8
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

Mesa de dialogo
en la cual se confeccionaran
Evaluacin al proceso de
planificacin e implementacin del
proyecto convivencial.
auto autoevaluacin a la participacin
y aportes de cada participante.
Directora evaluacin formativa de procesos
Psiclogo mediante los resultados obtenidos
Psicopedagogo en las sesiones de reflexin.
evoluciones del proceso
evaluacin de participacin por
cursos.

Presentacin del Proyecto convivencial

dar a conocer de forma visual el

proyecto a travs de un ppt.

realizar una actividad de anlisis entre

los actores de la comunidad
educativa.

presentar y entregar la visin de cada

uno de los actores involucrados.

formar espacios para conocer las

apreciaciones y opiniones de acuerdo
a los objetivos y metas del proyecto

realizar una convivencia.

(Reproduzcan la pgina para continuar)

9
 Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

CRONOGRAMA MDULO I
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Acciones 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Anlisis X X
diagnostico
convivencial
Mesas de X X
dialogo
docentes y
alumnos.
Mesas de
dialogo X X
docentes y
alumnos
Cierre de
mesas de
dialogo y X

difusin de
objetivos
Conformacin X X
de talleres para
elaboracin y
difusin
de afiches
Elaboracin de X

evaluacin y
autoevaluacin
Presentacin X

del proyecto de
convivencia
escolar

10
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

DESARROLLO MDULO II

Actividades/Acciones Responsables Recursos H - F - M Procedimientos de Evaluacin

Los miembros Materiales:
1-. Juegos Recreativos: responsables por El tipo de evaluacin ser
cada juego ser Pelota de plstico formativa por lo que se aplica
Juego de Presentacin 1. Docente y Hojas blancas habitualmente durante la
Juego de la Confianza Orientador Lpiz evaluacin con los siguientes
Juego de Comunicacin 2. Miembro objetivos:
Tijeras
Juego de Cooperacin: Vecinal. a)Respeto
3. Docente de Balde grande
Juego resolucin de conflicto b)Participacin
arte y Cartulinas de colores c)Asistencia
2-. Afiches con los siguientes trminos por paradocentes Tarjetas de 15x15 d)Limpieza
semana. 4. Psicologo y
directora. Humano: Creacin de una
Responsabilidad 5. Psicologo y autoevaluacin oral con las
Amistad docente de Cuerpo Docente siguientes preguntas:
Convivencia Escolar lenguaje. con jefatura.
Cooperacin 6. Docente y Orientador 1) Participaste con alumnos de
Empata apoderado. Miembros vecinales otros cursos?
Honestidad Psiclogo 2) Gener relaciones de
Trabajo en equipo comunicacin?
Disciplina 3) ayude a algn compaero
cuando necesito de ayuda?
3-. Generar un lbum de fotos en donde se 4) Cooper con ideas para
pueda registrar las caractersticas de cada mejorar el objetivo a realizar?
curso y los grupos de trabajos de los
directivos, cuerpo docente y paradocentes Despus de cada actividad se
cada curso se encargara de repartirse las juntaran por grupos, con la
labores. compaa de un mediador en
este caso el miembro
responsable de la actividad en
4-. Por ciclo generaran una obra de teatro la que intercambiaran

11
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

donde recibirn el apoyo de los opiniones respecto a el trabajo

apoderados y buscaran un nombre a la realizado
obra pero sustentado con la orientacin de
las palabras del mineduc.

5-. Creacin de cuentos, revistas, comic o

dibujos en el cual reflejen sus sentimientos
con respecto al colegio.

6-. Por curso generaran un ppt en donde el

tema ser Responsabilidad personal en el
que se designaran distintos roles para luego
presentarlo a la comunidad en el casino.

12
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

(Reproduzcan la pgina para continuar)

CRONOGRAMA MDULO II
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Acciones 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

X
Juegos

Afiches X X X X X X X X

lbum de X X
fotos
Obra de X
teatro
Creacione X X
s

X
Ppt

13
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

DESARROLLO MDULO III

Actividades/Acciones Responsables Recursos H - F - M Procedimientos de Evaluacin

Para evaluar la calidad y cantidad Los responsables del Materiales: El tipo de evaluacin presente
de aprendizaje de los alumnos, se desarrollo de las en los procesos evaluativos es
realizaran las siguientes actividades sern los Una resma de hojas de carcter formativo, ya que
evaluaciones: docentes a cargo de de oficio. los alumnos podrn crear una
estas, con la Lpices especie de autoevaluacin y
Se realizara una hora reflexiva, en participacin activa Gomas coevaluaciones grupales
la que los alumnos puedan dar de la comunidad reflejando en ellos la
Lpices de colores
cuenta de lo aprendido a travs de escolar en general, participacin tanto individual y
(opcional).
un pequeo resumen a modo directora, colectiva en las actividades
personal. Al final de la clase se les administrativos, realizadas y su compromiso
psiclogos y Diplomas
otorgara una autoevaluacin y una con estas.
psicopedagogos Bolsitas de plsticos.
co evaluacin grupal a cada uno. Los docentes tambin
(paquete de 50)
Se les dar una lista de cotejo a realizaran una evaluacin
cada docente que participo en el diagnostica para ver la
Financieros:
proceso de monitoreo de los realidades n las que estn los
grupos y as verificar la efectividad cursos y el alumnado en
A modo de general.
de ellos.
obsequios en la
luego de tener las listas de participacin a las
monitoreo por parte de los charlas educativas,
docentes, a cada alumno se le los alumnos
aplicara una evaluacin final de recibirn una bolsa
desarrollo, en la cual podrn poner con golosinas, jugos
en evidencia sus conocimientos y galletones que
adquiridos. sern otorgados por
Para tener una evaluacin o punto la junaeb en
de vista general sobre el desarrollo conjunto con la

14
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

de los alumnos, se llamar a una colaboracin del

junta o mesa de dialogo a los centro de padres y
integrantes del equipo directivo, apoderados del
administrativo, docentes, colegio que aportara
psiclogos y psicopedagogos del una suma aprox. a
establecimiento. los $ 800 pesos por
Para dar una finalizacin de alumno.
actividades se les dar a los
estudiantes la oportunidad de ser Humanos:
parte de unas charlas
motivacionales en el tema de la Cuerpo docente
convivencia escolar y su asistencia Psiclogos y
y participacin en ellas ser psicopedagogos.
recompensada con un diploma y Centro de padres y
un obsequio a cada uno de ellos. apoderados.
Direccin del
colegio.

(Reproduzcan la pgina para continuar)

15
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

CRONOGRAMA MDULO III

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembr Octubre Noviembre Diciembre
Acciones e
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Hora reflexiva
con los
alumnos, X
autoevaluaci
ny
coevaluacin.

Lista de cotejo X
a los docentes.
Evaluacin
final de X
desarrollo.
Mesa de
dialogo. X

Charlas X
motivacionales

16
Universidad Via del Mar Jefatura de Curso y Gestin en el Aula
Escuela de Educacin 3er. EBA Semestre Otoo 2013

Conclusin: Bernardita Torres Hernndez

A modo de conclusin podemos decir que al confeccionar un Proyecto para el mejoramiento de

la convivencia escolar, requiere de un anlisis profundo realizado al establecimiento el cual nos
entrego informacin que nos permiti a conocer aspectos relevantes de su relacin administrativa
y desarrollo de su proceso acadmico; observaciones de las cuales puedo mencionar que es un
establecimiento que presenta altos niveles de vulnerabilidad, adems de ser un colegio marcado
por los problemas conductuales, de agresin y de drogadiccin a todo esto debemos sumar que la
escuela esta inserta en un sector de muchos conflictos sociales, de integracin. Son todas ests
situaciones las que establecen dentro del establecimiento educacional como un organismo
inmerso en una realidad educativa que es observada a lo largo de nuestro pas, realidad que
sucede en muchos de los establecimientos municipales. Otro de los aspectos a mencionar es que
dentro del establecimiento se producen muchos problemas de convivencia los cuales involucran
no solamente a los estudiantes, sino que involucran al cuerpo directivo y los docentes; debido a
que dentro de la organizacin administrativa existen diferencias en las metodologas que
implementaran los docentes, cuyos problemas traspasan las barreras y finalmente son conocidos
por los estudiantes.
Sin embargo lo que deseamos trabajar a travs de nuestro proyecto est dirigido a fortalecer las
relaciones de los estudiantes, docentes, administrativos, padres y apoderados. Puesto que la
misin del proyecto contempla como objetivo la revalorizacin de los valores que cada familia le
inculca a sus hijos, puesto que consideramos que la perdida de valores como: el respeto, la
empata , la solidaridad, la igualdad y justicia; no son abordados por el establecimiento como
debiesen serlo, consideramos que implantar y trabajar da a da estos valores dar paso a la
formacin integral de los alumnos y dicha formacin se convertir en su instrumento de lucha al
momento de enfrentarse a la sociedad. Consideramos que para elaborar este proyecto fue muy
necesario realizar un diagnostico e identificar las caractersticas positivas y negativas del
establecimiento, luego de este paso debemos considerar las mejores actividades que nos permitan
trabajar el objetivo que hemos fijado, para luego analizar los resultados que obtendremos y si
finalmente cumplen con lo que hemos fijado como objetivo u meta.
En la confeccin del proyecto consideramos que mejorar la convivencia entre los alumnos no es
tan fcil como pensbamos, confeccionar una solucin a dicho problema conlleva mucho ms es
un trabajo que se basa bajo fuentes reales y propsitos claros; por lo cual decidimos basar nuestro
proyecto en el espritu de las relaciones humanas, en demostrarle a los nios que el respeto no es
solo obedecer y seguir instrucciones, sino que es una demostracin de empata, de valorar lo que
propone otra persona, es por estos motivos que nuestro proyecto tubo como base apelar a
recuperar las relaciones de docentes, alumnos, administrativos, padres y apoderados; puesto que
ellos son los actores principales para propiciar un cambio consistente y perdurable en el tiempo,
el cual le permitir desarrollar un patrn que podr ser delegado a las futuras generaciones. Para
concluir con el proyecto es necesario remarcar que el establecimiento tiene y se fundamenta en
el principio dar la oportunidad a todos los nios y nias, independientemente de sus
caractersticas econmicas, personales, socioculturales, entregar el propsito de asegurar los
conocimientos, capacidades y valores necesarios para el desarrollo personal y su bienestar social.
A travs de ese trabajo he podido reflexionar y analizar a cabalidad los procesos que se observan
en una sala de clases, observar los procedimientos que se realizan en ellas y lo mas destacado es
darnos cuentas y considerar aspectos relevantes para una buena realizacin tanto de actividades
acadmicas y de formacin valrica.