Ensayo del texto El enfoque por competencias en la educacin

autor Araceli Lpez Ortega

Elaborado por: Jess Espinosa

Segn Daz Barriga El enfoque por competencias en educacin, aparece [en

Mxico] a fines de los aos sesenta relacionado con la formacin laboral en los
mbitos de la industria, su inters fundamental era vincular el sector productivo con
la escuela, especialmente con los niveles profesional y la preparacin para el
empleo

Pero es hasta a finales del siglo XX cuando se empieza a hablar en el mbito

educativo y a principio del siglo XXI se empieza a trabajar en los planes y programas
del nivel bsico, es un trabajo que ha venido a revolucionar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, porque permite desarrollar la enseanza teniendo
como principal autores los alumnos. Se inici con el programa de educacin
prescolar en el 2004, luego en el 2006 con la educacin primaria en el rea de
espaol y la reforma de la educacin secundaria, por ltimo la SEP conformo un
sistema nacional de bachilleratos en donde se toma como eje principal el enfoque
por competencias y de esta manera tener la educacin basada en competencias en
los niveles bsico y media superior. Esto con el propsito de realizar un trabajo
curricular uniforme.

Segn Lpez Ortega Araceli La educacin basada en competencias requiere de una

nueva orientacin educativa que de respuesta a un contexto actual, el concepto de
competencia, tal y como se entiende en la educacin, resulta de las nuevas teoras
de cognicin (inteligencias mltiples) y bsicamente significa saberes de ejecucin.
Con lo anterior hay que recordar que los estudiantes tiene diferentes formas de
inteligencias para concebir el aprendizaje y se debe de saber que inteligencia tiene
cada uno para desarrollar el trabajo apegado a las caractersticas que presentan
para lograr los aprendizajes esperados, los que los contenidos y actividades deben
de estar apegados al contexto en donde se desenvuelve el nio y apegados a lo que
se vive en la actualidad.

El autor tambin menciona que La educacin basada en competencias se refiere, en

primer lugar, a una experiencia prctica y a un comportamiento que necesariamente
se enlaza a los conocimientos para lograr sus fines. Deja de existir la divisin entre
teora y prctica porque de esta manera la teora depende de la prctica, implica la
exigencia de analizar y resolver problemas y de encontrar alternativas frente a las
situaciones que plantean dichos problemas, la capacidad de trabajar en equipos
multidisciplinarios y la facultad de aprender a aprender y adaptarse. La evaluacin en
un modelo por competencias se desarrolla a travs de procesos por medio de los
cuales se recogen evidencias sobre el desempeo de un alumno, con el fin de
determinar si es competente o todava no para manejar los diferentes aprendizajes.
Con lo anterior se puede decir que el trabajo que se realizar a travs de
competencia debe de ser funcional y los alumnos deben de poner en prctica los
aprendizajes fuera de la escuela. Con el enfoque por competencias se pretende que
los estudiantes puedan saber resolver de manera eficiente diversas situaciones por si
solos para saber si son competentes.

Por otra parte nos dice que educacin basada en competencias se centra en la
necesidad, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno
llegue a manejar con maestra las destrezas y habilidades sealadas desde el campo
laboral. En otras palabras, una competencia en la educacin, es un conjunto de
comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesin.
Esto quiere decir que los estudiantes salgan preparados para enfrentarse a la vida
diaria y sepan alcanzar logros importantes, pero para esto dentro de las escuelas se
debe de apoyar a los educandos para que pongan en prctica lo que ven, adems se
les debe de ensear contenidos que a ellos les sirvan cuando se enfrente al campo
laboral, aqu puedo dar un punto de vista sobre los planes y programas que
actualmente estn en la educacin, considero que se manejan muchos contenidos y
algunos de esos de acuerdo a mi perspectiva no le ser de gran apoyo a los nios
para ser personas competentes, por eso se debe de llevar una congruencia con el
trabajo por competencias y elaboracion de los planes y programas.

El rol del docente como lo especifica la autora dice que el docente deja de lado los
objetivos tradicionales para sus cursos donde se dictaban conferencias y utilizaban
mtodos de evaluacin cerrados, para dar paso ha una figura mediadora y
facilitadora donde ser necesario dedicar la mayor parte de su tiempo a la
observacin del desempeo de los alumnos y a la asesora ya que las acciones
educativas se reconocern a travs de las certificaciones. El reto es mayor, pues la
educacin tradicional se basaba casi exclusivamente en el uso y manejo de la
palabra, el copiar, transcribir, resumir, actualmente desde una perspectiva de
competencias el profesor tiene que asumir un nuevo rol de docente que enfatiza
cada vez ms su carcter de acompaante de un proceso de estudio, capaz de
estimular cada vez ms el desarrollo individual de los alumnos con apertura al
reconocimiento del error, empezando por el propio docente. Se puede decir que no
es un trabajo fcil ya que se viene de desarrollar un trabajo tradicionalista, es aqu la
importancia de la preparacin con que cuentan los maestros para que puedan lograr
cambios importantes en el aprendizaje, primero se deben dejar bien en claro lo que
implica el trabajo basado en competencias y luego saber conocer, investigar y utilizar
diversas estrategias que permitan que el grupo de alumnos logren un aprendizaje
significativo. Los docentes deben de estar en constante preparacin para que logren
comprender, manejar y poner en prctica el trabajo por competencias.

Por otro lado no se puede decir que la educacin basada en competencias es algo
imposible de lograr, sabemos es una labor importante, que poco a poco se ira
sumergiendo en las escuelas para bien de los estudiantes. Implica un mayor
compromiso tanto de los maestros y directivos, como de los padres de familia porque
estos ltimos tendrn que apoyar mejor el proceso de aprendizaje de sus hijos para
que ellos puedan aplicar fuera de la escuela lo que estn aprendiendo.
Por ultimo puedo decir que el trabajo por competencias en gran parte es bueno
porque permite que los educandos salgan mejor preparado, pero hay que recordar
que en otros pases en donde se ha desarrollado bien la educacin por competencias
es porque han logrado que los maestros mejoren en el proceso de enseanza-
aprendizaje, pero tambin tienen mayor inversin econmica en lo que respecta lo
educativo y esto hace que las aulas de sus escuelas estn mejor equipadas, que los
alumnos tengas sus libro en tiempo y forma, cuentan con diversidad de materiales
didcticos. Sin embargo en Mxico si se visita a las escuelas pueden observar las
grandes deficiencias con que cuentan. Hoy en da una de las cosas que preocupa es
que no todos los alumnos cuentan con algo esencial que son los libros de textos que
la SEP se encarga de entregar. Entonces podemos observar y darnos cuenta que
hay muchos factores que se necesitan mejorar para que se desarrolle una educacin
basada en competencias,

Otro de los elementos importantes que tiene que mejorar rotundamente es la

evaluacin tradicionalista donde mediante un examen se evaluaba las capacidades
de los educandos, ahora es valorar sus habilidades, conocimientos, actitudes,
destrezas y trabajo colaborativo, aqu se utilizaran diverso instrumentos que
mencionas varios tericos de la educacin como pueden ser: listas de cotejo,
observaciones, rubricas, productos, evidencias, escalas estimativas, etc., que
ayudaran a mejorar este proceso gracias al anlisis que se har del trabajo que se
este realizando con los resultados que arrojen dichos instrumentos. Es por eso que el
desarrollar un trabajo enfocado en competencias ser algo que necesite mucho
esfuerzo, pero que al final si se le da continuidad, se trabaja con responsabilidad y
compromiso se puede alcanzar los objetivos planteados.
Referencias biliograficas
Daz Barriga Arceo, Frida, and Marco Antonio Rigo (2000). Formacin docente y
Educacin Basada en Competencias In Formacin en competencias y formacin
profesional. Mxico, D.F. CESUUNAM.