PROPUESTA EDUCATIVA

Anal Quispe Gala (20094832) - Yenny Mendoza Alejo (20076781) - Mara Anglica
Ramrez Hurtado (20094799)

1. TTULO DE LA PROPUESTA

LOGRANDO LA EXPERTICIA EN LOS DOCENTES Y ALUMNOS EN LAS

DIFERENTES REAS CURRICULARES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E
NGELA MORENO DE GLVEZ

2. INSTITUCIN RESPONSABLE

2.1 UGEL : Tarma

2.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : ngela Moreno de Glvez
2.3 NIVEL : Secundario
2.4 TURNOS : Maana y Tarde
2.5 DIRECTORA : Lic. Nelly Len Ortega
2.6 POBLACIN ESCOLAR : 840
2.7 NMERO DE DOCENTES : 22
2.8 UBICACIN : Calle Lima N 112 - Tarma

3. INFORMACIN GENERAL DE LA PROPUESTA

3.1 MBITO DE INTERVENCIN

La presente propuesta de innovacin se aplicar en la I.E. ngela Moreno de Glvez,
perteneciente a la UGEL Tarma en el nivel Secundario en los turnos: maana y tarde.

3.2 DURACIN
La duracin del proyecto ser de dos aos durante los meses del ao escolar (marzo-
diciembre).

3.3 BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

Los beneficiarios directos del proyecto sern los 22 docentes de la institucin educativa,
7 del rea de Comunicacin, 5 del rea de CCSS, 7 del rea de Matemtica, 3 del rea
de Computacin; ellos recibirn las capacitaciones, seguimiento, monitoreo y
evaluacin. De manera indirecta se beneficiarn 840 estudiantes del nivel secundario,
pues al llevar a cabo las actividades propuestas, sern los estudiantes los que
encuentren motivacin e inters por el logro de su propio aprendizaje, mejorando de
esta manera su rendimiento acadmico.

3.4 PRESUPUESTO TOTAL

El presupuesto total para llevar a cabo el presente proyecto ser de 8590 soles.

4. SNTESIS DESCRIPTIVA DE LA PROPUESTA

4.1 JUSTIFICACIN

En la sociedad del conocimiento y la informacin al que estamos inmersos, exige a

los alumnos potenciar sus capacidades, destrezas y habilidades. Por ello, se hace cada
vez ms necesario el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) como
un gran aporte a la construccin y logro de aprendizajes en los estudiantes. Asimismo,
el uso adecuado de las TIC representa innovaciones educativas para el beneficio de
todos los agentes de la comunidad educativa.
 Es muy importante destacar el papel vital que juegan las TIC en la educacin hoy en
da. Por ello, se hace muy necesaria la presente innovacin educativa para lograr
mejorar la calidad de la educacin en la I.E. ngela Moreno de Glvez a travs del
trabajo cooperativo entre los diferentes agentes educativos, principalmente en los
estudiantes.
Habiendo realizado el diagnstico, En la institucin educativa ngela Moreno de
Glvez se puede observar que un buen porcentaje de los docentes no desarrollan
acciones referidas al empleo pedaggico de las TIC. Alguno de ellos utiliza el aula de
innovacin como lugar para pasar videos, mientras que unos pocos para hacer clases
usando el programa Power Point.
Havelock y Guskin (2003. Citado por Garca Aretio, 2001) plantea seis tipos de
innovacin segn el modo de realizacin. De acuerdo a los cambios anteriormente
mencionados los tipos de innovacin correspondientes son de adicin, reforzamiento y
reestructuracin.
Wilfredo Rimari Arias en La Innovacin Educativa, instrumento de desarrollo nos
plantea que la innovacin del tipo adicin consiste en agregar algo nuevo al sistema
educativo, sin que sean alteradas las restantes partes o estructuras. Se aade la
utilizacin de medios audiovisuales o informticos, sin que el modelo didctico
vigente resulte alterado en sus caractersticas sustanciales.
En la institucin educativa ngela Moreno de Glvez se puede observar que un
buen porcentaje de los docentes no desarrollan acciones referidas al empleo
pedaggico de las TIC.
Rimari seala que la innovacin del tipo reforzamiento consiste en la intensificacin o
consolidacin de algo ya existente, en la misma lnea de lo ya vigente, con la
pretensin de mejora de determinados aspectos docentes o discentes.

Tomando en cuenta este tipo de innovacin, en la I.E. ngela Moreno de Glvez se

hace necesario programas de actualizacin en el uso de las TIC en el proceso
enseanza-aprendizaje con la finalidad de lograr una educacin de calidad.

Rimari se refiere al tipo de innovacin reestructuracin que son reorganizaciones

que afectan a la estructura del sistema. Comportan la modificacin en los roles,
las relaciones interpersonales y ciertas operaciones. La enseanza en equipos
docentes significa una distinta organizacin del tiempo y del uso de los espacios
escolares, nuevas situaciones de aprendizaje y agrupamiento de los alumnos,
nuevas responsabilidades y formas nuevas de cooperacin docente.

Como nos plantea Rimari en este tipo de innovacin se incluye la enseanza

interdisciplinar, el cual se hace necesario para lograr un verdadero cambio en el uso de
las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje.

La presente propuesta se plantea principalmente a nivel Intra Escuela.

El alumno construye su propio aprendizaje a partir del trabajo cooperativo y
colaborativo desarrollando su pensamiento crtico y creativo.
Mejora el nivel de socializacin a travs del trabajo colaborativo del alumnado de la
Educacin Secundaria en los turnos maana y tarde.
Promueve la integracin de las TIC en el proceso enseanza aprendizaje,
implicando un cambio en el currculo de Secundaria caracterizado por estrategias
interactivas.
Fortalece las capacidades y habilidades para la comunicacin crnica y asincrnica
entre docentes, alumnos y entre ellos mismos.
Fomenta la integracin del trabajo cooperativo de toda la comunidad educativa
comprometida en el proyecto, mediante diversas actividades.

La implementacin de la presente propuesta abarca tambin a nivel Extra Escuela.

 Difusin del trabajo colaborativo de la comunidad educativa de la institucin
mediante la pgina web de la misma.
Posibilitar tomarse como paradigma a nivel de la regin Lima para el proceso de
enseanza-aprendizaje en las instituciones educativas nacionales y privadas.

Hemos revisado algunos antecedentes que nos muestran la importancia de nuestra

propuesta. Son los siguientes:

Educar para la sociedad de la informacin y de la comunicacin: una perspectiva

latinoamericana Martn Hopenhayn (Divisin de Desarrollo de la CEPAL)1 Este nmero
de la revista trata del papel importante que cumple la Educacin en la transformacin
educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovacin
y la creatividad, a la vez que la integracin y la solidaridad
Resaltan que la introduccin de las TIC es un proceso lento y que se requiere articular
su difusin con las necesidades pedaggicas de los profesores adems, se debe
considerar a los distintos actores y entornos del proceso educativo y que deben
articularse con otros aspectos de las reformas educativas.

La formacin de docentes en ejercicio para su desarrollo profesional en entornos

virtuales de enseanza-aprendizaje2 Se presenta una propuesta dirigida a formar
docentes universitarios en ejercicio para su adecuado desempeo en entornos virtuales
de enseanza-aprendizaje. El trabajo se origina debido a las necesidades de formacin
que se han generado en los docentes universitarios por la introduccin de las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en la educacin, as como a los
nuevos roles que deben asumir los docentes en estas condiciones. Para su elaboracin
se hizo una investigacin en fuentes bibliogrficas y se sistematiz la experiencia de
las autoras en relacin a la formacin de docentes en ejercicio para la teleformacin. En
el trabajo se formulan los principios de formacin para lograr la transformacin de los
docentes hacia el nuevo paradigma sustentado en las TIC y se definen las dimensiones
atendiendo al saber, saber hacer y saber ser. A partir de las dimensiones se definen
cuatro mbitos de formacin que son: pedagoga; comunicacin, colaboracin y trabajo
en red; aspectos sociales y sanitarios y aspectos tcnicos.

Las actitudes docentes hacia la formacin en Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin (TIC) aplicadas a la educacin3 El documento trata de las actitudes de
los docentes respecto a la formacin en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin,
la investigacin da a conocer las dimensiones de: la aplicabilidad de las TIC en las
reas del currculum de Educacin Primaria, la importancia de la formacin de las TIC
aplicadas a la educacin, el nivel y disponibilidad para la formacin en TIC aplicadas a
la educacin, la formacin inicial recibida en TIC aplicadas a la educacin y la
Formacin permanente en TIC aplicadas a la Educacin.

La necesidad que hemos encontrado es el Uso inadecuado de las TIC en la

planificacin pedaggico tecnolgica por los docentes de secundaria en el
proceso de enseanza-aprendizaje en el nivel secundario de la I.E. ngela
Moreno de Glvez de Tarma.

Las causas encontradas son: Las estrategias de enseanza en la programacin

curricular no contempla el uso de las tic, la utilizacin de la informtica como recurso

1
Revista Iberoamericana de Educacin Nmero 30- Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI)
http://www.rieoei.org/rie30a07.htm
2
M.G.P. Dalma Cruz Mirabal, Universidad APEC, Repblica Dominicana
Dra. Maria de los ngeles Legaoa Ferr, Universidad de Camagey, Cuba
3
Francisco D. Fernndez Martn - Universidad de Granada
administrativo y no como pedaggico, el bajo nivel de conocimiento tecnolgico-
pedaggico en el empleo de las TIC por parte de los docentes y alumnos y el
limitado conocimiento de los software educativos en la aplicacin de los procesos
de enseanza aprendizaje.

Las consecuencias que encontramos fueron: el uso inadecuado de las TIC en las
aulas, los alumnos no usan las TIC para obtener aprendizajes significativos y los
equipos son utilizados en el rea de computacin dejando de lado las dems reas.

Teniendo en cuenta la necesidad, las causas y consecuencias planteamos el

siguiente problema: Cmo mejorar el uso de las TIC en la planificacin
pedaggico tecnolgica de los docentes de secundaria de la I. E ngela
Moreno de Glvez en el proceso de enseanza-aprendizaje para promover
aprendizajes relevantes y significativos?

La propuesta Logrando la experTICia pretende introducir cambios sustanciales,

nuevas formas de comportamiento y una consideracin diferente de los alumnos,
requiere, por lo tanto, un proceso de sistematizacin, formalizacin, seguimiento y
evaluacin.
Los cambios que se vern en nuestra Institucin Educativa, como respuesta a la puesta
en prctica de nuestra propuesta de innovacin son:
Considerando que las TIC son parte del mundo de nuestros alumnos. Hace falta
ensear a aprender con las TIC, nuestros alumnos ya saben usarlas con otras
finalidades relacionadas con el juego y el ocio
Proponemos la incorporacin de las TIC debe manera paulatina. Sin prisas, pero sin
pausas. Para cumplir con los objetivos propuestos.
Contando con un aula de Innovacin, y los 38 equipos de ltima generacin todos
conectados a la red, formaremos equipos de docentes coordinadores informticos,
los cuales van a desempear el papel de orientadores, asegurando as la continuidad
de nuestra propuesta de Innovacin.
Captaremos de manera sutil, para que los profesores nefitos o tecnfobos formen
parte de nuestra propuesta Innovadora, mediante actividades TIC preparadas por
nosotros mismos.
Integraremos a las TIC en nuestras unidades de programacin.
La innovacin va asociada a la tecnologa. La Direccin debe proporcionar los
equipos necesarios y velar por su mantenimiento y renovacin. Adems, debe
desempear un papel de liderazgo en todos los aspectos antes mencionados.
Como consecuencia de todos estos cambios lograremos situar tanto a docentes como a
alumnos en la actual sociedad de la informacin y del conocimiento, logrando estar al
nivel de las instituciones que tienen mayores oportunidades.

Las fortalezas con las que contamos son el inters mayoritario de los docentes por la
inclusin de las TIC en la E-A en nuestra Institucin Educativa, la disposicin de los
directivos para la realizacin de trabajos con TIC, apoyando a los coordinadores con el
uso del Aula de Innovacin lo que fortalece y brinda seguridad al docente, algunos
docentes han participado en cursos bsicos de informtica y tienen conocimientos en
programas como: Word, Excel, Power Point lo que sera una gran herramienta en la
propuesta que planteamos adems de un lazo vinculante y amical con los docentes por
lo que se sienten comprometidos con la tarea docente. Contamos con un aula de
Innovacin equipada con 38 computadoras de ltima generacin.
Las oportunidades que se nos presentan son el inters de los docentes ante las ventajas
de las TIC en la educacin bsica, la formacin en el uso y aplicacin de las
herramientas hasta ahora desconocidas por los docentes, la comunicacin constante, el
uso del correo electrnico que ser usado para hacerles llegar materiales de lectura,
propuestas, sugerencias para la consecucin de las acciones.
 Por otro lado las debilidades a las que nos enfrentamos son las dificultades para plantear
proyectos colaborativos en la I. E. ya que no hay referentes de ningn proyecto anterior
el cual sirva de apoyo o se pueda tomar como referencia, dificultades en la asignacin
de los horarios de uso del aula de Innovacin, el desconocimiento de herramientas TIC y
la utilizacin de la informtica como recurso administrativo y no como pedaggico.
Las amenazas constantes son el temor y miedos originados por la brecha generacional,
la falta de tiempo extra de los docentes para la planificacin conjunta de acciones,
algunos docentes no disponen de PC o conectividad a la red en su casa, teniendo que
recurrir a cabinas pblicas y el tiempo que le lleva al docente en aprender el manejo de
la herramienta y sentirse seguro para insertarlo en las estrategias en el proceso de
enseanza aprendizaje.

4.2 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

Objetivo general

Desarrollar capacidades para una ptima planificacin pedaggico tecnolgica

de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje, en los docentes del nivel de
secundaria de la Institucin Educativa ngela Moreno de Glvez.

Objetivos especficos

Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en los docentes para el uso de

herramientas TIC y el manejo del aula virtual.
Integrar progresivamente el uso sostenido de las TIC en las sesiones de
Aprendizajes.
Fomentar en los alumnos el trabajo cooperativo y colaborativo, promoviendo la
investigacin mediante el uso consciente y responsable de las herramientas TIC en
su proceso de aprendizaje.

4.3. ESTRATEGIA OPERATIVA

En la I.E. ngela Moreno de Glvez, a inicio del ao lectivo se programan las

actividades a realizarse durante el ao escolar, las cuales estarn insertadas en los
diferentes documentos de gestin: PEI, PCC y PAT.
La ejecucin de esta propuesta est considerada realizarla en un lapso prudencial de
dos aos por las mltiples actividades adicionales que hay que cumplir para lo cual se
han planteado dos etapas, cada etapa ser desarrollada en un ao. Debemos tener en
cuenta que no se dispone de los meses de verano (enero-febrero) para desarrollar las
actividades planteadas en esta propuesta.

Primera etapa:

Durante los cinco primeros meses, se realizar las capacitaciones a los docentes en el
uso de las principales herramientas tecnolgicas como: Hotpotatoes, Jclic, Scratch,
Wiki, Webquest, Exe-learning, entre otros. Adems, los recursos didcticos de Internet,
etc. Durante este periodo el docente podr aplicar estas herramientas en las reas que
le competen, armando as su base de recursos didcticos e interactivos para su
posterior aplicacin en las aulas, haciendo uso del aula de innovacin este trabajo ser
monitoreado constantemente pues lo que se desea es que los docentes se conviertan
en expertos en el uso de las herramientas tecnolgicas. Los siguientes cuatro meses se
llevar a cabo el seguimiento, monitoreo y evaluacin y de manera paralela la
capacitacin pedaggica.
 Segunda etapa

Durante el segundo ao, el seguimiento, monitoreo, evaluacin y socializacin de

experiencias estarn encaminadas a insertar las TIC en la integracin curricular, los
docentes deben ser capaz de planificar sus actividades haciendo uso de herramientas
pedaggicotecnolgicos y la adecuada aplicacin de dichos recursos. El proceso a
seguir ser una capacitacin, la implementacin, el monitoreo que se da a lo largo de
toda la capacitacin y finalmente, la evaluacin. Para enriquecer las diversas
experiencias de los docentes se propone socializaciones de experiencias cada dos
meses. Esta formacin continua, podr complementarse a travs de comunidades
virtuales de profesores, donde los docentes puedan compartir recursos, exponer
problemticas, etc.
El monitoreo del trabajo en el segundo ao, estar a cargo del coordinador de cada
rea curricular de la institucin y un personal experto. Se monitorearn las clases en las
que se programen el uso de las TIC. Estas evaluaciones sern mensuales, bimestrales,
semestrales y anuales.

A fin de lograr el objetivo principal, se plantearon una serie de objetivos relativos, para
los cuales se han planificado una serie de estrategias operativas que pasamos a
describir.

Objetivo 1: Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en los docentes para el

uso de herramientas TIC y el manejo del aula virtual.

1. Capacitar a los docentes en el empleo tecnolgico de las TIC, por personal interno
experimentado
Esta estrategia procura que el docente adquiera las capacidades, habilidades y
destrezas en el uso de herramientas TIC para su desarrollo en la integracin del
proceso de enseanza aprendizaje, se desea lograr el aprendizaje cooperativo entre
los docentes de la institucin y tomar en cuenta los aportes de aquellos que tengan
conocimientos previos y sirvan de apoyo al personal experimentado (docentes de
computacin). Este apoyo ser reconocido a travs de una bonificacin y una resolucin
directoral por su apoyo y participacin activa en la capacitacin.

2. Capacitar a los docentes en el empleo pedaggico de las TIC, por personal externo
de la institucin.
Esta estrategia tiene como finalidad que los docentes adquieran las nociones bsicas y
necesarias para una ptima integracin de las herramientas TIC en el proceso de
enseanza.

3. Aplicacin de seguimiento, acompaamiento y socializacin de experiencias.

Esta estrategia tiene como finalidad que los docentes adquieran las nociones bsicas y
necesarias para una ptima integracin de las herramientas TIC en los proceso de
enseanza-aprendizaje. El monitoreo del trabajo de los docentes con las TIC se llevar
a cabo cada dos meses. Se realizar el continuo monitoreo al desarrollo de ejercicios y
actividades de los docentes, durante la ejecucin de la propuesta, a fin de absolver sus
dudas y que el aprendizaje sea ms efectivo. Ser asumido por los coordinadores de
cada rea y la subdireccin de la I.E.
Objetivo 2: Integrar progresivamente el uso sostenido de las TIC en las sesiones de
Aprendizajes.

Este objetivo se realizar en dos momentos, el primero que se cumplir con el ciclo de
capacitaciones que se desarrollarn durante el primer ao del proyecto. Se realizar el
continuo monitoreo al desarrollo de ejercicios y actividades de los docentes, durante el
ciclo de capacitacin, a fin de absolver sus dudas y que el aprendizaje sea ms efectivo.
 Estas son las estrategias a ejecutar:
1. Acompaar continuamente a los docentes durante la planificacin y ejecucin de las
sesiones de aprendizaje, por parte del equipo capacitador.

2. Insertar recursos TIC en las sesiones de clase haciendo uso del aula de innovacin
Tiene como finalidad poner en prctica lo aprendido en el primer ao de
capacitacin, labor que ser supervisada por cada coordinador de rea, seguidas de
reuniones socializadoras para compartir las estrategias ms efectivas en el proceso
de enseanza.

3. Socializacin y refuerzo de experiencias mediante crculos de estudios entre los

docentes.
Esta estrategia tiene como finalidad compartir experiencias tanto a nivel de cada
rea curricular como a nivel institucional. Ser asumida por el personal interno
experimentado. Se llevar a cabo durante 3 meses despus de la capacitacin. Dos
semanas al mes

FUENTES CONSULTADAS

FERNNDEZ MARTN, Francisco D. Las actitudes de los docentes hacia la formacin en

tecnologas de las informacin y comunicacin aplicadas a la
educacin
Universidad de Granada. Granada Consulta el 22 de febrero
2010. Disponible en:
<http://en.scientificcommons.org/francisco_d_fern%C3%A1nde
z_mart%C3%ADn>

HOPENHAYN, Martn
2002 Educar para la sociedad de la informacin
y de la comunicacin: una perspectiva latinoamericana.
Revista Iberoamericana de Educacin. Organizacin de
Estados Iberoamericanos (OEI). Madrid, 2002, pp.187-217,
nmero 30. Consulta: 24 de febrero de 2010. Disponible en:
<http://www.rieoei.org/rie30f.htm>

Dalma Cruz Mirabal, La formacin de docentes en ejercicio para su desarrollo

profesional en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje
Universidad APEC, Repblica Dominicana. Consulta 23 de
febrero 2010. Disponible en:
<http://www.ead.urbe.edu/aiesad/docs/13%20de%20junio/FOR
MACION%20DE%20DOCENTES%20EN%20EL%20EJERCICI
O-
DRA.%20MAR%C3%8DA%20DE%20LOS%20%C3%81NGEL
ES%20LEGA%C3%91OA%20FERR%C3%81-
DALMA%20CRUZ.doc.>
 ANEXOS

PRIMER AO

Cronograma de acciones

ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOV
SEGN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA 1 Capacitacin Tecnolgica

Convocatoria X X
de
capacitadores
Seleccin y X
contratacin de
capacitadores
Implementacin X X X
de la
capacitacin
Sesiones de X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
capacitacin
Monitoreo de X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
capacitacin
ESTRATEGIA 2 Capacitacin Pedaggica

Convocatoria X X
de
capacitadores
Seleccin y X X
contratacin de
capacitadores
Implementacin X X X X
de la
capacitacin
Sesiones de X X X X X X X X X X X X X
capacitacin
Monitoreo de X X X X X X X X X X X X X X X X
capacitacin

Presupuesto

ACTIVIDADES SEGN Remuneraciones Bienes Servicios

Sub total
ESTRATEGIA Unidad Valor Unidad Valor Unidad Valor
Estrategia 1 Capacitacin Tecnolgica
Convocatoria de 1 DOCENTE 20
capacitadores Aviso radial x 3
das 60 80
Seleccin y contratacin de 1 docente 50 Materiales 50 100
capacitadores

Implementacin de la TECNICOS 150 Materiales 100 Mantenimiento 150 400

capacitacin de los equipos
2 veces al ao
Sesiones de capacitacin 1 docente 1000 Gasto de break 1000 2000
cofee (20
sesiones)
Monitoreo de capacitacin Materiales 50 50

SubTotal 2630

Convocatoria de 1 DOCENTE 20 Materiales 20

capacitadores Aviso radial x 3
das 60 100
Seleccin y contratacin de 1 docente 50 Materiales 20 70
capacitadores
Implementacin de la 2 DOCENTES 200 Materiales 100 300
capacitacin
Sesiones de capacitacin 1 docente 1000 Gasto de break 800 1800
 cofee(20
sesiones)
Monitoreo de capacitacin 1 DOCENTE 150 Materiales 50 200
SubTotal 2470

TOTAL 5100

SEGUNDO AO

Cronograma de acciones

ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOV
SEGN 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA 1 Proceso de Integracin de herramientas Tic en el proceso enseanza-aprendizaje(coordinadores)

Convocatoria de X X
capacitadores
Seleccin y X
contratacin de
capacitadores
Implementacin X X X X X X X
de la
capacitacin
Sesiones de X X X X X X
capacitacin
Cronograma de X X X X X X
observaciones y
criterios
Monitoreo X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
(seguimiento y
acompaamiento)
 Reunin x x x x
(socializacin)
ESTRATEGIA 2 Insercin de recursos TIC en las sesiones de clase haciendo uso del aula de innovacin
Convocatoria de x x
coordinadores
Comunicado de x x
inicio de
observaciones
Visita al aula de x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
innovacin
Reuniones con x x x x x
los coordinadores
de rea
Monitoreo X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
(seguimiento y
acompaamiento)
ESTRATEGIA 3 Socializacin y refuerzo de experiencias mediante crculos de estudios entre los docentes (reas)
Convocatoria de x x
coordinadores
Convocatoria a x
reunin
Implementacin x x x
de crculos de
estudios
Reuniones de x x x x x x
crculos de
estudios
Monitoreo X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
(seguimiento y
acompaamiento)
 Presupuesto

ACTIVIDADES SEGN Remuneraciones Bienes Servicios

Sub total
ESTRATEGIA Unidad Valor Unidad Valor Unidad Valor
Estrategia 1 Proceso de Integracin de herramientas Tic en el proceso enseanza-aprendizaje(coordinadores)
Convocatoria de 1 docente 20
capacitadores Aviso en el
peridico local 70 90
x 3 das

Seleccin y contratacin de 1 docente 20 Materiales 20 40

capacitadores

Implementacin de la Materiales 50 Mantenimiento 300 350

capacitacin de los equipos
2 veces al ao

Sesiones de capacitacin 1 docente 120 Materiales 50 170

6 sesiones

Cronograma de Materiales 50 50
observaciones y criterios
Monitoreo Materiales 50 50
(seguimiento y
acompaamiento)
Reunin Refrigerio 20 20
(socializacin)
SUBTOTAL 770
ESTRATEGIA 2 Insercin de recursos TIC en las sesiones de clase haciendo uso del aula de innovacin
Convocatoria de 1 DOCENTE 20 Materiales 50 Refrigerio 20 90
coordinadores BONIFICACIN
Comunicado de inicio de 1 DOCENTE 20 Materiales 50 70
observaciones BONIFICACIN
Visita al aula de innovacin Materiales 50 50
Reuniones con los COORDINADOR 20 Materiales 50 Refrigerio 20 90
coordinadores de rea GENERAL
BONIFICACIN
Monitoreo COORDINADORES 1000 Materiales 50 1500
(seguimiento y BONIFICACIN
acompaamiento)
SUBTOTAL 1800
ESTRATEGIA 3 Socializacin y refuerzo de experiencias mediante crculos de estudios entre los docentes (reas)
Convocatoria de 1 DOCENTE 20 Materiales 20 40
coordinadores BONIFICACIN
Convocatoria a reunin 1 DOCENTE 20 Materiales 50 70
BONIFICACIN
Implementacin de crculos Materiales 50 Refrigerio 20 70
de estudios
Reuniones de crculos de COORDINADOR 20 Materiales 50 Refrigerio 120 190
estudios GENERAL
BONIFICACIN
Monitoreo COORDINADORE 500 Materiales 50 550
(seguimiento y S BONIFICACIN
acompaamiento)

SUBTOTAL 920
TOTAL 3490

SUBTOTAL
PRIMER AO 5100
SEGUNDO AO 3490
TOTAL 8590