UNIVERSIDAD SAN PEDRO HUARAZ

COMUNICACIN Y LENGUAJE

MG. JULIE ESPINOZA CASTROMONTE

 SEMANA N 1

La vida de una mujer que qued ciega, sorda y muda a temprana edad,

Hellen Kller naci el 27 de junio de 1880 en Tuscumbia, estado de Alabama.

A los 19 meses de edad, a causa de una fuerte sarampin, qued ciega y sorda
y al poco tiempo muda.
y pudo comunicarse
Afortunadamente Hellen no se desanimaba fcilmente. Pronto comenz a
explorar (descubrir) el mundo usando sus otros sentidos. Le segua a su madre
cuando se mova, sujetndose sobre su ropa. Tocaba y ola todas las cosas que
estaban alrededor de ella y senta las manos de otras personas para ver lo que
estaban haciendo e imitaba (copiaba) sus movimientos.
Era capaz de hacer algunos trabajos por s misma de forma rpida, como
ordear las vacas o dar forma con sus manos a la masa.
Hellen aprenda y reconoca a las personas palpando sus caras y sus ropas.
Tambin poda decir en qu lugar del jardn se encontraba olfateando (oliendo) las diferentes plantas
y pisando con sus pies sobre la hierba.
Cuando tena siete aos de edad invent 60 signos diferentes que le servan para comunicarse con la
familia. Si ella quera pan, por ejemplo, cortaba disimuladamente un trozo y untaba con mantequilla. Si
deseaba un helado se cubra con trapos sobre los brazos y los rompa a pedazos.
Hellen era nica, extremadamente inteligente y muy sensible. Ella misma era capaz de moverse con
sus sentidos en un mundo que le era extrao y confuso, pero tena sus propias dificultades. A sus cinco
aos de edad Hellen comenz a darse cuenta que era diferente a las dems personas. Se daba cuenta
de que su familia no usaba los signos como ella lo haca sino que se comunicaba con su boca. A veces se
colocaba entre dos personas y les tocaba los labios. No poda entender lo que estaban diciendo y no
era capaz de transmitir sonidos para querer decir algo con significado. Quera hablar pero siempre
que lo intentaba no se le entenda. Entonces se enfadaba pegndose golpes contra la pared de su
habitacin, pegando patadas y llorando con frustracin.
Con el tiempo, cuando iba hacindose mayor su frustracin aumentaba y su rabia iba a peor. Se
convirti en una persona salvaje y revoltosa. Si no consegua lo que deseaba se pona muy agresiva
hasta que su familia le daba lo que ella peda. Esta situacin hizo que se viera claramente la necesidad
de hacer algo. Justamente, antes de cumplir siete aos, la familia contrat a una tutora privada.
A los seis aos, los padres de Hellen Kller, consultaron con el Dr. Alexander Graham Bell (Edimburgo,
1847 Baddeck, 1922); en efecto, el conocido inventor, entre otras muchas cosas, del telfono y
profundamente preocupado en la docencia y en la investigacin, por el problema de la sordera y sus
consecuencias. El Dr. Bell les aconsej recurrir a Anne Mansfield Sullivan joven de 20 aos
recientemente graduada en Instituto Perkins para ciegos, de Boston, para la educacin de su hija
Hellen.
Anne Sullivan vena de un ambiente pobre. Ella perdi la visin cuando tena cinco aos y fue
abandonada en una casa muy pobre donde su familia se deshizo (se fueron marchando cada uno por su
lado). Tuvo la suerte de haber encontrado un lugar donde fue bien acogida, el colegio Perkins para
ciegos en Boston. En el colegio la llamaban la fiera por su aspecto de cabezona y por su mala actitud.
Afortunadamente el director se dio cuenta de que poda aprender a comportarse y ser una de las
alumnas mas inteligentes. Despus de varios aos, y otras dos operaciones que tuvo xito recuper su
visin, adems se gradu obteniendo un ttulo de honor. Para el director de la escuela estaba claro
que Anne Sullivan era la persona adecuada para educar a Hellen Kller.
Anne pronto se dio cuenta de por qu Hellen tena tantas rabietas (actitudes de enfado). Ella saba
que si poda ensearle a comunicarse, Hellen llegara a ser una persona diferente. Antes de comenzar
a educar a esta nia tan salvaje, tena que controlarla. Cuando Anne intentaba evitar que Hellen
hiciese algo que no le gustaba, Hellen daba patadas, gritaba y morda. Anne consegua vencer las
batallas (peleas) utilizando su fuerza y mucha paciencia.
El siguiente paso dado fue la decisin de ensear a Hellen el alfabeto manual.
Es una lengua de signos en la que cada letra es signada en contacto con la mano de la persona sorda-
ciega de manera que pueda sentir la forma del signo y su significado. Cada letra tiene un signo
separado. Esto significa que las palabras las frases pueden ser deletreadas. Tambin permite que se
puedan expresar las ideas ms abstractas. Anne la pona en contacto con el agua y le deletreaba la
palabra A G U A , hacindolo repetidas veces, hasta que Hellen empezaba a darse cuenta que cada
letra que deletreaba representaba el significado del agua.
Esta experiencia le ayud a darse cuenta que cada cosa que haba en el mundo tena un nombre. As
comenz a animarse y cada cosa que encontraba la coga y preguntaba a Anne cmo se llamaba.
Anne continu ensendole durante los aos siguientes. Le hablaba sobre todas las cosas que ocurran
a su alrededor. Deletreaba todas las cosas en la mano usando frases completas ms que simples
palabras. Trabajando de esta manera, Anne iba preparando a su alumna Hellen, con nuevas palabras
e ideas que necesitara para poder prepararla para ensearle a hablar.
Las dos solan pasear juntas por el campo hablando sobre las ideas que surgan de la mente de Hellen.
De este modo Anne consigui mantener la atencin y el inters de Hellen a aprender cosas cada vez
ms interesantes. Tambin hizo que participase en nuevos atractivos hobbies como navegar en una
barca, saltar desde un tobogn, etc.
Como resultado de todo este trabajo, Hellen llego a ser ms civilizada y amable y pronto aprendi a
leer y escribir en braille. Tambin aprendi a leer de los labios de las personas tocndoles en sus
dedos y sintiendo el movimiento y las vibraciones. Este mtodo se llama Tadoma y es una habilidad
que muy pocas personas pueden llegar a desarrollar. Tambin aprendi a hablar, el mayor logro
(desarrollo) de alguien que no poda or absolutamente nada.
Anne decidi que Hellen aprendiese ms cosas que necesitara para poder ir a un colegio. En 1888 las
dos fueron al Instituto Perkins para Sordos en Boston. All Anne continu enseando a Hellen pero
con materiales y textos que haba en la escuela. En 1894 fueron a la Escuela Wright Humason para
Ciegos en Nueva Cork. Anne continu con Hellen ensendole distintas lecciones y actuando como su
intrprete. Ella interpretaba en las manos de Hellen lo que los profesores decan en clase, y
transcriba en los libros utilizando el sistema braille.
Mas tarde trabajo en la Comisin de Ciegos de Massachussets y dio conferencias por todo el mundo
lleg a dominar varios idiomas, aprendi a leer en diferentes sistemas para ciegos y public entre
otros libros: Historia de mi vida (1903), El Mundo en que Vivo (1908), Salir de la Oscuridad (1913)
Mis Aos Posteriores (1930), Tengamos Fe (1949) Maestra Ana Sillivan Macy (1955) y La puerta
abierta (1957)
Sobre su vida se hizo una pelcula La inconquistable (1954)- y se escribi una obra de teatro El
Milagro de Ana Sullivan (1960)- adaptada para el cine por William Gibson y galardonada, en 1962, con
el Oscar a la mejor actriz (Anna Bancroft) y a la mejor actriz secundaria (Patty Duke).
Hellen Kller est enterrada en la catedral de San Pedro y San Pablo, de Washington.
 LA COMUNICACIN

1. DEFINICIONES:
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un

determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicacin implica la
transmisin de una determinada informacin.

Comunicacin es todo acto de compartir algo con alguien. Consiste en la transmisin

de informacin a travs de signos naturales o artificiales entre los seres vivos.
El vocablo comunicacin proviene del verbo latino comunicare: intercambiar, compartir,
poner en comn, hacer partcipe a otro de lo que uno tiene.
La comunicacin tambin se define como un proceso: El emisor enva un mensaje al
receptor empleando un canal y un cdigo comn.
La comunicacin se clasifica en comunicacin humana y no humana.

1.1. Comunicacin Humana

La comunicacin humana se distingue de la

de los dems seres vivos por la presencia del
lenguaje, capacidad exclusiva de nuestra
especie que permite que nos comuniquemos
de infinitas formas.

1.1.1. Caractersticas

Distingue a la comunicacin humana su gran capacidad de creacin, su creatividad. Los

seres humanos no tienen restricciones sobre los temas en los que puede versar su
comunicacin; pueden formar nuevas expresiones que manifiesten nuevos pensamientos
y que se ajusten a nuevas situaciones. La suya es una comunicacin de alcance ilimitado
y que, adems, no precisa de estmulo.

1.1.2. Tipos

a. Comunicacin Directa.- Mediante un canal natural.

b. Comunicacin Indirecta.- Mediante un canal artificial.
c. Comunicacin Unidireccional.- Cuando el emisor slo enva y el receptor slo recibe.
d. Comunicacin Bidireccional.- Cuando el emisor y el receptor intercambian sus
papeles.

e. Comunicacin Pblica.- Es aqulla que se difunde a un pblico en general.

f. Comunicacin Privada.- Es aqulla en la cual el emisor y el receptor se ubican
en un ambiente restringido.
g. Comunicacin Lingstica.- Cuando el cdigo utilizado es la lengua.
h. Comunicacin No Lingstica.- Cuando el cdigo es gestual, grfico, auditivo.

2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN:

La informacin como la comunicacin supone un proceso; los elementos que

aparecen en el mismo son:

Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicacin.

Referente.- La realidad extralingstica a la que alude el mensaje
comunicativo.
Cdigo.- Conjunto de signos, relacionados entre s, y de reglas de
construccin, a disposicin del emisor y del receptor.
Mensaje.- Resultado de la codificacin, portador de la informacin o conjunto
de informaciones que se transmiten.
Canal.- Medio fsico por el que circula el mensaje.
Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.
Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el
mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor.
Podemos distinguir distintos tipos de contexto:
o Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en
las que se produce el acto comunicativo.
o Contexto sociohistrico.- Conocimiento de la poca en la que se
producen los mensajes.
o Contexto lingstico.- Lo dicho antes o despus de un enunciado
puede condicionar su interpretacin.

i. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen

o alteran la informacin. El ruido aparece en casi todos los
procesos comunicativos.
ii. Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un
mensaje y que sirven, entreotras cosas, para combatir el ruido.
Las redundancias pueden ser de dos tipos:

o Redundancias que dependen del propio cdigo.

o Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.
3. FUNCIONES DE LA COMUNICACIN:

Informativa: Tiene que ver con la transmisin y recepcin de la informacin. A

travs de ella se proporciona al individuo todo el caudal de la experiencia social
e histrica, as como proporciona la formacin de hbitos, habilidades y
convicciones. En esta funcin el emisor influye en el estado mental interno del
receptor aportando nueva informacin.
Afectivo - valorativa: El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga afectiva
que el mismo demande, no todos los mensajes requieren de la misma
emotividad, por ello es de suma importancia para la estabilidad emocional de los
sujetos y su realizacin personal. Gracias a esta funcin, los individuos pueden
establecerse una imagen de s mismo y de los dems.
Reguladora: Tiene que ver con la regulacin de la conducta de las personas
con respecto a sus semejantes. De la capacidad autorreguladora y del individuo
depende el xito o fracaso del acto comunicativo Ejemplo: una crtica permite
conocer la valoracin que los dems tienen de nosotros mismos, pero es
necesario asimilarse, proceder en dependencia de ella y cambiar la actitud en lo
sucedido.

4. FORMAS DE LA COMUNICACIN LINGSTICA:

Existen, entonces, dos formas de comunicacin lingstica: la comunicacin oral

y la comunicacin escrita.

Comunicacin Oral: se produce cuando conversas con tus compaeros,

escuchas radio, ves televisin, hablas por telfono con tu mam, asistes a una
obra de teatro, contestas preguntas en clase, cantas una cancin, etctera.
Comunicacin Escrita: requiere de un texto impreso o manuscrito. Slo pueden
acceder a ella quienes saben leer y escribir. Se produce cuando lees un cuento,
sigues las instrucciones que te entrega la pantalla del televisor, escribes un
mensaje a tu compaero de banco, buscas un telfono en la Gua, te informas
de los nombres de las calles, descifras los enunciados de un volante, redactas
una composicin, entre muchas otras posibilidades.

5. EL PROCESO COMUNICACTIVO:

Se requieren ocho pasos para realizar el Proceso de Comunicacin

efectivamente, sin importar si ste se realiza utilizando el habla, seales
 manuales, imgenes ilustradas o cualquier otro medio de comunicacin o tipo de
lenguaje. Estos pasos son:

a) Desarrollo de una idea.- Este primer paso es el que le da sentido a la

comunicacin, puesto que primero se debe reflexionar y desarrollar la idea que
se desea transmitir con determinada intencin, si esto no existiera la
comunicacin no tendra caso.
b) Codificacin.- El segundo paso consiste en codificar o cifrar el mensaje, es
decir, ponerlo en un cdigo comn para emisor y receptor: palabras (de un
idioma comn), grficas u otros smbolos conocidos por ambos interlocutores.
En este momento se elige tambin el tipo de lenguaje que se utilizar: oral,
escrito, grfico, mmico, etc. y el formato especfico: oficio, circular,
memorndum, pster, folleto, llamada telefnica, dibujo, video, etc.
c) Transmisin.- Una vez desarrollado y elaborado el mensaje, se transmite en el
lenguaje, formato y cdigo seleccionado, envindolo a travs de un Canal o
vehculo de transmisin, eligiendo el canal ms adecuado, que no tenga barreras
y previniendo o controlando las interferencias.
d) Recepcin.- El paso anterior permite a otra persona recibir el mensaje a travs
de un Canal de recepcin; los canales naturales de recepcin son los rganos
de los sentidos: vista, odo, olfato, tacto y gusto. Entre ms rganos sensoriales
intervengan en la recepcin, mejor se recibir el mensaje, pero esto no es una
garanta; el receptor debe estar dispuesto a recibir el mensaje, para que ste
llegue ms fcilmente. Si el receptor no funciona bien, o pone una barrera
mental, el mensaje se pierde.
e) Descifrado o Decodificacin.- En este paso del proceso el receptor descifra
el mensaje, lo decodifica e interpreta, logrando crear o ms bien reconstruir una
idea del mensaje. Si esa idea es equivalente a lo que transmiti el emisor se
puede lograr la comprensin del mismo.
f) Aceptacin.- Una vez que el mensaje ha sido recibido, descifrado e
interpretado, entonces viene la oportunidad de aceptarlo o rechazarlo, lo cual
constituye el sexto paso. La aceptacin es una decisin personal que admite
grados y depende de la forma en que fue percibido el mensaje, la apreciacin
que se hace de su exactitud, la opinin previa o prejuicio que se tenga sobre el
mismo, la autoridad del emisor y las propias creencias y valores del receptor y
sus implicaciones. Si el mensaje es aceptado, entonces se logra el efecto
deseado y el verdadero establecimiento de la comunicacin.
Podemos encontrarnos con dos tipos de procesos comunicativos:
a) Comunicacin unilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que el
receptor percibe.
b) Comunicacin bilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que
percibe el receptor y, posteriormente, ese receptor se convierte en emisor de un
nuevo mensaje que captar el antiguo emisor.

ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA PRCTICA N 1

1. Generamos grupos de discusin: sobre la Comunicacin Humana.

2. Elaboramos un mapa conceptual englobando el tema tratado.
3. Presentamos al docente el trabajo elaborado.
SEMANA N 2

EL LENGUAJE

Ya desde Platn se haba sealado que: "El lenguaje es un instrumento para comunicar
uno a otro algo sobre las cosas". En todo acto de comunicacin el lenguaje entra en
contacto con los diferentes elementos que forman el esquema de la comunicacin. As
el filsofo alemn Bhler dice que el lenguaje es un rgano que sirve para comunicar
uno a otro sobre las cosas; partiendo de este esquema tripartito, analiza Bhler la
relacin que el mensaje guarda con estos elementos bsicos y as, establece tres
funciones bsicas: Referente, emisor y receptor.

El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. Slo los seres humanos poseemos
un sistema altamente estructurado que nos permite expresar lo que pensamos y
sentimos a travs de smbolos.
El lenguaje se manifiesta por medio de la Lengua y el Habla.