ATAVISMO Y MODERNIDAD DEL FLAMENCO,

UNA MSICA AUSENTE EN NUESTROS CENTROS DE

ENSEANZA MUSICAL

Lola Fernndez Marn

 NDICE

1. Introduccin

2. Definicin de msica flamenca y de flamenco

3. Flamenco y msica nacionalista

4. Oralidad y academicismo del flamenco

5. Investigacin e interpretacin del flamenco. Flamenco y flamencologa

6. Msica flamenca y educacin. El flamenco en los centros de enseanza

musical

7. Conclusin
Introduccin

El fragmento que acabamos de escuchar es de una jcara de Antonio de Santa

Cruz, del disco Encuentro Sanz & Santa Cruz1 por Rolf Lislevand, que compila
obras de dos de los principales compositores para guitarra del barroco espaol:
Gaspar Sanz y el citado Santa Cruz. La pregunta inmediata que se hacen algunas
personas -por supuesto, no conocedoras de estos datos- al escuchar esta msica, es
si esto flamenco porque a flamenco les suena.

Efectivamente, encontramos en esta pieza algunas de las caractersticas

identificativas de la msica flamenca que se conformara con posterioridad:

- el ritmo ternario.
- el uso frecuente de hemiolias que ms tarde se instalarn como comps
alterno flamenco.
- la tcnica formal de la variacin, que la msica flamenca hereda y
transforma en falsetas instrumentales.
- el uso de la cadencia andaluza entre el acorde de tnica menor y el de
dominante.
- la disonancia de novena menor en este acorde de dominante, acorde que
ser la futura tnica del modo flamenco (ambos autores haban publicado un
revolucionario alfabeto disonante, que inclua armonas como sta, para su
uso opcional en la interpretacin).
- y, por supuesto, unas tcnicas combinadas de rasgueado-punteado
identificativas de la posterior guitarra flamenca.

Muchas de las formas musicales, principalmente de danza, que forman parte

del repertorio de los compositores del barroco espaol, se adivinan despus en
formas, ya vocales, ya instrumentales, del repertorio flamenco. El canario, el
fandango, la fola, la jcara sonarn despus a zapateado, a fandango, a
petenera, a guajira, e incluso a sole y a bulera.

Segn Juan Carlos Rivera2 en sus notas al disco Zarambeques, el carcter

popular de muchas de las msicas que se escuchaban en la Corte espaola de los
siglos XVII y XVIII, es innegable; como lo es tambin el hecho de que nos han
llegado escritas por msicos cultos. Esta imbricacin entre msica culta y
msica popular no es excepcional ni ajena al discurrir de la historia de la msica.
Msicos clsicos han bebido de las fuentes de la msica popular as como,
creaciones de compositores se han incorporado a la msica popular adquiriendo la
categora de annimas (fenmeno paralelo al que ocurra con la poesa y la
literatura).

Ocurre sin embargo, que en lo que se refiere a la enseanza de la msica -

llammosla msica acadmica institucionalizada- ha existido un punto o un

1
LISLEVAND, Rolf: Encuentro Sanz & Santa Cruz [Grabacin sonora]. Auvidis Astre. Suisse, 1995.
2
Rivera, Juan Carlos: Armoniosi Concerti: Zarambeques [Grabacin sonora]. Harmonia mundi ibrica,
D.L. Barcelona, 2002.
perodo de ruptura tras el cul los conservatorios adoptan mayoritariamente una
lnea de estudio y de repertorio basada casi exclusivamente en los lenguajes de la
msica clsica europea. Es muy probable que un/a alumno/a de conservatorio
sepa qu es y cmo es un minu o una forma sonata pero no conozca la estructura
de un fandango o de una seguidilla; o considera a la zarabanda como pieza de suite
pero no sabe que se modela en la Andaluca del S. XVI procedente de una danza
africana de la fertilidad.

Aunque flamenco no es igual a msica popular, ni a folklore, ni siquiera a

msica preflamenca.

Definicin de msica flamenca y de flamenco

La msica flamenca es una parte esencial de un concepto ms amplio: el flamenco.

El flamenco es un arte que incluye adems de msica, literatura, danza y plstica.
Pero ninguno de estos componentes podra existir sin la msica. El flamenco no es
slo msica, pero s es, sobre todo, msica.

Y la msica flamenca no es slo un estilo, una sonoridad, una manera de tocar

y de cantar, una peculiaridad rtmica; es un universo de gneros y subgneros con
unas caractersticas meldicas, rtmicas, armnicas y formales propias y
peculiares. Es portador de tradiciones musicales, poticas, literarias y estticas de
diversas culturas fusionadas a lo largo de la historia, a la vez que msica de rabiosa
actualidad, que evoluciona vertiginosamente.

Las circunstancias histricas, sociales y culturales que se dieron en Andaluca

desde ms o menos ocho siglos antes de Cristo hasta que aparece y se consolida el
arte flamenco, en la primera mitad del XIX, fueron peculiares. A los rasgos de
identidad propios que ya existan en la zona antes de que los fenicios fundaran las
primeras ciudades (Cdiz y Huelva), se fueron aadiendo los de los pueblos que
pasaron y se asentaron en Andaluca. Las aportaciones de las culturas griega,
latina, juda, rabe, cristiana, africana, gitana y americana, junto a las de diversas
zonas de la propia geografa espaola, configuraron un folklore valioso y genuino,
del que siempre bebieron los compositores cultos (clsicos) y que sirvi a su
vez para que, entre los siglos XVIII y XIX, floreciera lo que me atrevo a
considerar, el milagro de la msica flamenca.

Cmo se produce este milagro? Hasta que aparecen sus primeros vestigios, en
el ltimo tercio del XVIII, la msica flamenca se ha fraguado durante siglos, siglos
que algunos flamenclogos (voy a abordar ms adelante la denominacin de
flamenclogo) han acotado denominndolos etapa hermtica del flamenco. Esta
calificacin, obsoleta en la actualidad, responde a la impotencia para encontrar las
claves musicales en la evolucin, los eslabones correctos. En definitiva, a la
ausencia de una investigacin musicolgica rigurosa.

En la coctelera de fusin y contaminacin cultural de las etapas preflamencas,

se agitan: jarchas y zjeles como encuentro de las lenguas rabe, romance y
hebrea, moaxacas construidas por los poetas musulmanes a partir de las canciones
ya existentes en la zona, zambras, nubas, casidas, endechas, romances, seguidillas
castellanas, seguidillas gitanas, fandangos, los bailes de negros instalados en
Andaluca o de paso hacia el nuevo continente, tonadas de trabajo, de campo, de
sierra, de crcel, religiosas, las formas musicales de danza barrocas, los cantos y
bailes que marchan a Amrica y que regresan transformados, los nuevos que les
acompaan en su vuelta, los bailes del candil y la explosin de danzas de la
llamada escuela bolera plantando cara al italianismo musical, las formas que los
gitanos espaoles han hecho propias aclimatndolas a sus circunstancias sociales y
a sus peculiaridades interpretativas, las valiosas aportaciones de los msicos
clsicos dando como resultado, a mediados del S. XIX, el milagro de un
producto musical que se ha desligado del folklore que lo engendr para convertirse
en un lenguaje artstico que sube a los escenarios y que se profesionaliza: el
flamenco. Que cuenta ya con un universo de gneros y estilos configurado, aunque
algunos estn todava en evolucin y otros estn an por surgir.

Flamenco y msica nacionalista

Es tambin este siglo XIX el que en la historia de la msica se ha identificado por

el resurgir de los llamados nacionalismos musicales. En Espaa, las msicas
populares preflamencas y el flamenco recin nacido cautivan a compositores como
Pedrell, Albniz, Falla, Granados, Turina, Sarasate En estas fuentes populares y
preflamencas encuentran inspiracin y el material compositivo para la creacin de
sus obras de corte nacionalista-andaluz. En gneros escnicos como la tonadilla, el
sainete, la zarzuela, la pera, localizamos tambin estilos preflamencos que
aportarn interesante y necesaria informacin para la investigacin. Es en este S.
XIX tambin cuando ms compositores extranjeros se interesan por las
sonoridades y el exotismo de esta msica espaola: Johann Strauss, Glinka,
Mussorgsky, Rimsky-Korsakov, Bizet, Rossini como ya lo haban hecho desde
pocas anteriores otros como Scarlatti, Gluck, Boccherini o Mozart, componiendo
fandangos para algunas de sus obras.

Y hablo de fuentes musicales populares y preflamencas porque gran parte de

los estilos del verdadero flamenco, que ya ha tomado forma y rumbo propios,
queda fuera de las opciones de la mayor parte de estos compositores.

Por qu esta ausencia de gneros emblemticos del flamenco en la obra de

msicos que s se interesaron por el repertorio popular? Puede que el reto de
componer obras instrumentales de nivel tcnico y compositivo, a partir de formas
eminentemente vocales y monofnicas, con unos acompaamientos guitarrsticos
no alcanzaban la complejidad que puedan tener hoy en da, no fuera un reto fcil o
quizs no lo suficientemente interesante. O puede que ocurriera que el flamenco,
ya desde sus orgenes se revelara como una msica de difcil comprensin,
entendida en profundidad slo por una minora, minora no precisamente prxima
a los crculos de la msica clsica. O ambas cosas.

En 1922 se produce en Granada un acontecimiento histrico: el propio Falla se

compromete activamente con esta msica que l considera genuina organizando
junto a Federico Garca Lorca el primer concurso de cante jondo. Hecho de gran
importancia histrica pero en cierto modo fallido porque ambos artistas
promotores del evento, que obviamente, se ganaban la vida con su trabajo, no
pretenden lo mismo de los msicos flamencos, impidiendo la opcin de concursar
a los profesionales, ya que consideran que el autntico flamenco se halla
nicamente en la marginalidad, en las cuevas del sacromonte, en el interior de las
casas. Resultado: un fracaso de convocatoria. Los flamencos, tanto entonces como
ahora, corren que vuelan. Su actividad estaba en los escenarios, exhibindose,
aprendiendo, creando y evolucionando.

Oralidad y academicismo del flamenco

Aprendiendo, creando y evolucionando, sin partituras. El flamenco naci y se

desarroll casi del todo ajeno a la notacin musical. La sabidura del toque y del
cante se ha transmitido de forma oral a travs del contacto directo maestro-
discpulo o entre miembros de una misma familia. Esta circunstancia acrecienta la
dificultad de los msicos clsicos para acercarse al flamenco; los ms intrpidos
tienen que colarse en los crculos restringidos y trascribir de odo una msica
que, una vez capturada en la partitura no siempre resulta convincente.

Los textos de historia del flamenco y de historia de la guitarra flamenca

cuentan como el compositor ruso Glinka, que permaneci en Espaa dos aos
(desde 1845 hasta 1847), escandalizado y decepcionado por la fuerte presencia de
la msica italiana en la escena espaola, decide buscarse la vida, o sea, buscar
aquella msica que le interesa, fuera de los crculos clsicos. En Granada, se
convierte en la sombra del guitarrista Rodrguez el Murciano e intenta trascribir su
famosa rondea; segn palabras de Felipe Pedrell, con gran dificultad ya que el
guitarrista no realizaba dos veces la misma variacin.

Cuesta pensar que un msico como Glinka se viera desbordado por lo que son
unas improvisaciones sobre un ostinato armnico de malaguea pero, en lo que se
refiere al cante, el propio compositor escribe: Esta msica y baile son tan
originales que hasta ahora no he podido captar la meloda porque cada uno canta a
su manera. Para llegar a comprenderla me da clases, tres veces a la semana () el
primer maestro de baile; con l trabajo manos y pies. Podr parecerle extrao pero
aqu msica y baile son inseparables. La mayora son melodas rabes.3

La historia sobre Glinka viene a reforzar el mito existente entre artistas y

aficionados de que el flamenco no se puede ensear, el cante no se entiende: se
vive4, el flamenco no se hace, sino que nace. Incluso hay un sector conservador
que defiende que el valor del flamenco est precisamente ah: en que no se escriba,
en que no se sistematice, en que su estudio no se haga extensivo. Lo que se
defiende es, en definitiva, que sin el secretismo que lo envuelve el flamenco
dejara de serlo.

Afortunadamente, estas teoras, que suelen ir acompaadas de una constante

aoranza del pasado, pierden peso de forma acelerada. Vivimos un proceso de
transicin, como prueba la situacin paradjica vivida en un congreso sobre

3
LVAREZ CAIBANO, A: Los Papeles Espaoles de Glinka (pg. 126), Consejera de Educacin y
Cultura de la Comunidad de Madrid, Madrid, 1996.
4
Verso de Fernando Quiones, recogido en el libro Introduccin al cante flamenco de ROS RUIZ,
Manuel: Ediciones Istmo. Madrid, 1972.
oralidad versus academicismo del flamenco celebrado en Crdoba en la
primavera de 2007. En una misma mesa de ponentes, unos debatamos sobre
compases y armonas de ciertos estilos flamencos y otros centraban su exposicin
en la comparacin del flamenco con los vinos de la tierra. (Por cierto, comparando
al flamenco tradicional con el vino puro y al flamenco actual con el forraje). Yo
confo en un futuro en el que el estudio musicolgico del flamenco se equilibre con
otros como el histrico, el sociolgico, el literario o el filosfico, y en el que,
lgicamente, el concepto de flamencologa sea entendido como sinnimo de
musicologa del flamenco, sin menosprecio de la flamencologa social, histrica o
literaria.

Y algunos os preguntaris: flamencologa no es igual a musicologa del

flamenco?

Investigacin e interpretacin del flamenco. Flamenco y flamencologa

El trmino flamencologa se acua en el ao 1955 con la publicacin del libro del

mismo nombre de Anselmo Gonzlez Climent. A partir de entonces se empieza a
denominar flamenclogos a aquellas personas que se dedican al estudio del
flamenco. (No obstante, el reconocimiento de primer flamenclogo lo tiene, por
derecho, Antonio Machado lvarez Demfilo, padre de los hermanos Machado).

Se despierta un inters creciente por investigar, teorizar, clasificar, rescatar y

conservar este valioso patrimonio cultural. Poetas, literatos, filsofos e
historiadores, se hacen especialistas y publican libros generosamente, desde la
visin que les proporciona su formacin profesional. En las universidades y en
otras instituciones se inauguran Aulas de Flamencologa, Ctedras de
Flamencologa, de un formato y contenido diferente al significado que los trminos
aula o ctedra tienen en el mbito acadmico-musical. Porque, contrariamente a la
lgica -dada la naturaleza musical del flamenco-, el estudio musicolgico del
mismo queda fuera de este proceso, salvo algunas excepciones.

Tambin los intrpretes de formacin acadmica dan la espalda a la msica

flamenca, quizs ms que nunca en estas dcadas, en las que an se asocia a seudo-
folklore, a msica fcil de poco valor as como gran parte de la intelectualidad lo
rechaza, por prejuicios relacionados con la asociacin flamenco y franquismo.

Mientras, la msica flamenca sigue evolucionando y explosiona entre la

dcada de los 70 y los 80, en las que figuras como Camarn y Paco de Luca
marcan un antes y un despus. Por suerte, la creacin artstica camina ajena a y
delante la teorizacin.

Entonces, qu ha supuesto esta escasa presencia del academicismo musical en

el flamenco tanto en la dimensin investigadora como en la interpretativa?

En cuanto a la primera, como ya acabo de explicar, sabemos que la

investigacin extramusical del flamenco ha contado y cuenta con verdaderos
especialistas, y es sin duda, imprescindible. Pero, tambin tengo la seguridad de
que, en una investigacin rigurosa, la ltima palabra la tiene el anlisis musical.
 An existen incgnitas en el flamenco acerca de cuestiones musicales. Dos
ejemplo:

- sobre el origen de algunos estilos, ya que si una misma forma musical o vocal
cambia de nombre con el transcurso histrico o al emigrar a otro pas u otro
continente, o al adoptar el apodo de quin lo populariza, o el nombre de la forma
potica con que se canta su letra, se investiga en base a la etimologa o el
significado de este nuevo nombre; son los casos, de la petenera o de la sole,
respectivamente.

- sobre el origen de ciertos compases flamencos, ms en concreto de alguno de

los compases alternos, como el de la seguiriya: existen especulaciones ms que
teoras certeras.

La msica flamenca necesita convertirse en objeto de estudio de cada vez ms

msicos especialistas ya que sin un anlisis musical profundo, que vaya ms all
de nombres, de gentilicios o de ttulos, la confusin estar servida. An a riesgo de
que se nos acuse de atentar contra el duende.

En cuanto a la segunda dimensin de las mencionadas anteriormente, la

interpretativa y creativa: si los 80 suponen un antes y un despus para la msica
flamenca, ya en los 90 asistimos a una revolucin que se vive principalmente,
adems de en el baile, en el flamenco instrumental. La ambicin armnica de la
guitarra flamenca se hace insaciable, incorpora tcnicas y sonoridades de otras
msicas con las que se codea. Nuevos instrumentos se enamoran del flamenco,
algunos de los cules ya fueron habituales en la msica preflamenca antes de que
su esttica se decantara por el binomio voz-guitarra. Violines, cellos, contrabajos,
flautas, saxos, una amplia gama de instrumentos de percusin son cada vez ms
habituales en las agrupaciones flamencas. Por no hablar del piano que recupera la
presencia que tuvo en otras pocas y reinventa sus posibilidades como solista y
como acompaante del cante.

Y esto sucede con no pocas fatiguitas de los intrpretes a la hora de entender

e interpretar esta msica si es que preceden del entorno clsico.

Msica flamenca y educacin. El flamenco en los centros de enseanza

musical

Porque -como va siendo ya el soniquete de esta conferencia- toda esta actividad

musical se desarrolla con una acusada carencia de partituras y material pedaggico
y prcticamente al margen de los centros de enseanza.

En 1990, con la promulgacin de la ya caduca ley de educacin (LOGSE) se

inicia el tan esperado proceso de normalizacin del aprendizaje del flamenco
mediante su incorporacin a las enseanzas de rgimen especial. Por fin las
autoridades competentes en materia de educacin consideran necesario que la
msica flamenca se oferte como especialidad en los conservatorios superiores. A
mi parecer, esta loable y deseada decisin acusa, no obstante, ciertas deficiencias:

Primero: establece dos especialidades diferenciadas -guitarra flamenca y

flamencologa- considerando as las dos dimensiones de las que he hablado con
anterioridad: la dimensin instrumental y la investigadora. Pero no existe
verdaderamente un plan de discriminacin positiva que asegure la existencia de
estas ofertas en un nmero determinado de conservatorios, sin que ello dependa
nicamente del inters de directores o de profesionales porque se implante y que
est por encima de cuestiones como son el espacio, la rentabilidad o el
oportunismo. Desde que aparece la ley hasta la actualidad (han pasado 17 aos),
slo dos son los conservatorios pertenecientes a la red pblica del antiguo
Ministerio de Educacin en los que se imparte el Grado Superior de Guitarra
Flamenca: los Conservatorios Superiores de Crdoba y de Murcia y en slo uno de
ellos, el de Crdoba, la de flamencologa. (Hay que decir que existe la especialidad
de guitarra flamenca en la ESMUC de Catalua y tambin en el LICEO de
Barcelona, en este ltimo como enseanza privada. Por lo tanto, dos centros
superiores en Barcelona y ninguno en Madrid).

Segundo: no hay ninguna duda de que por cuestiones de tcnica y de

organologa, la guitarra flamenca debe constituir especialidad propia y no un perfil
o una derivacin de la guitarra clsica. Pero, no olvidemos que la realidad de la
msica flamenca en la calle demanda ms y son muchos ya los instrumentos que
no slo estn sonando a flamenco sino que se hacen especialistas en esta msica.
La concepcin que las instituciones tienen del flamenco se queda anticuada, ya que
se considera a la guitarra flamenca como nica opcin instrumental en la
enseanza oficial.

Las cosas estn al da de hoy algo modificadas con respecto a la situacin

anterior y no precisamente para bien. La Comunidad Autnoma de Madrid, por
ejemplo, que desarroll el currculo de ambas especialidades, nunca las ha llegado
a implantar. (Todava hay alguna pgina web en la que se enumeran las
especialidades que se estn impartiendo actualmente en el superior e incluye
Guitarra flamenca y flamencologa). En lo que respecta a la nueva ley de
educacin (LOE) encontramos que no dice nada al respecto, con lo que mucho me
temo que aquellos currculos pasen al olvido.

S se est ofreciendo no obstante, la especialidad de guitarra flamenca en el

grado medio de alguno o algunos conservatorios profesionales (el de Arturo Soria,
por ejemplo). Pero cul es mi estupor cuando leo el ao pasado que el currculo de
la comunidad de Madrid para el grado medio LOE contiene un perfil de jazz como
opcin para diferentes instrumentos y sin embargo, sigue siendo la guitarra la
nica opcin de flamenco, tal y como ocurra con la LOGSE. Un perfil otras
msicas podra haber sido una buena opcin que no ofendiera al flamenco al
marginarlo con respecto al jazz.

El acuerdo de Bolonia y la unificacin de los estudios superiores europeos

puede ser una oportunidad para reconducir las cosas con racionalidad y con visin
de futuro. En mi opinin, adems del grado de guitarra flamenca, sera necesario
un postgrado en instrumento flamenco, perteneciente a la titulacin de
instrumentista y otro postgrado en flamencologa, perteneciente a la titulacin de
musicologa, bien se imparta esta ltima dentro del conservatorio, bien dentro de la
universidad.

La enseanza debe adaptarse a los requerimientos del alumnado. Se est

dando en Crdoba una situacin, de la que he sido testigo como miembro de los
tribunales de acceso al grado superior, en la que instrumentistas buensimos -no
guitarristas- se estn presentando a Flamencologa porque desean estudiar
flamenco y no les queda otra opcin.

Madrid presume de capital del flamenco, as lo han manifestado sus

autoridades. Ciertamente, la oferta de espectculos es espectacular. Es difcil abrir
el peridico cualquier da de la semana y no encontrar posibilidades de asistir a
actuaciones de flamenco. Pero no est ni mucho menos a la altura, en educacin.
La educacin no es productiva a corto plazo, no genera ingresos sino gastos.

Conclusin

Para finalizar quiero rescatar esa idea flamenclica de la que os habl

anteriormente de que el flamenco no se estudia. Que le pregunten a Paco de
Luca -como a cualquier instrumentista- si se estudia o no. La cuestin es cmo.
Existe slo una forma de trasmisin? Es justo que los msicos o que los
estudiantes de msica tengan a da de hoy tanta dificultad para acceder a un
lenguaje que cada vez despierta ms su inters?

La msica flamenca merece la pena. La modernidad del flamenco radica en

que posee los valores atvicos de las msicas populares tradicionales tan
reivindicados por la moderna pedagoga musical- a la vez que se adapta
inteligentemente a la actualidad de los tiempos que le toca vivir, siendo incluso
capaz de figurar entre las vanguardias. Y para que la msica hable por s misma,
dando fe de lo que os digo, as como comenzamos escuchando una danza barroca
con sonoridades flamencas, escuchemos ahora una bulera que es ya un clsico
flamenco. Se trata de Almoraima de Paco de Luca pero glosada para flauta sola
por Jorge Pardo, uno de los mayores representantes del flamenco fusin espaol.5

5
PARDO, Jorge y DOMNGUEZ, Chano: 10 de Paco [Grabacin sonora]. Nuevos medios, Madrid, 1995.