UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN

FACULTAD DE EDUCACIN
PEDAGOGA EN INGLS

TRABAJO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA LOS SIETE SABERES

NECESARIOS PARA LA EDUCACIN DEL FUTURO

PROF. DR. DANIEL NEIRA

MICHELLE MORALES
JAVIERA RETAMAL
CONSTANZA TORRES
NICOLS VIVALLOS

CONCEPCIN, JUNIO 2017

https://es.scribd.com/document/352422743/LOS-SIETE-SABERES-
NECESARIOS-PARA-LA-EDUCACION-DEL-FUTURO
 Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro

1.-Cul es el propsito fundamental del autor al escribir el libro? Fundamente

sus respuestas de acuerdo a lectura completa del libro.

El propsito fundamental del autor al escribir el libro fue dar a conocer al

mundo siete principios claves que l estimaba sumamente necesarios para la
educacin del futuro. Segn Morin existe una necesidad de trabajar estos siete
saberes en todos los niveles educativos, debido a que el ser humano no debe
conformarse con un solo saber, debe seguir indagando, y tratando de cada da
ampliar su mente y conocimientos independiente de la sociedad o cultura que
pertenezca, Morin facilit estos siete saberes, sin hacer excepcin a algn individuo,
pero esto siempre dependiendo de las reglas y la disposicin por aprender, que
cada uno posea.

2.-Qu problemas y preguntas le son centrales?

Unos de los problemas a los que se ven enfrentados los alumnos a la hora de
aprender es que no siempre el profesor est preocupado de si el alumno presenta
dificultades para aprender este nuevo tema o materia, por lo que muchas veces el
estudiante se ve atrapado en un pozo, del que no podr salir a menos que el
profesor est dispuesto a resolver sus dificultades.
Una de las dudas que se plantea en el trabajo es si realmente todo lo que la
palabra ser humano significa y conlleva por consiguiente, ms especficamente, si
realmente manejamos este concepto, que muchas veces nos parece algo absurdo
de profundizar, pero que en realidad es un concepto tan importante que a pesar de
los aos este se ha ido convirtiendo en algo tan complejo, que se necesita de
muchos estudios para recin llegar a su comprensin.
Tambin otras de las dudas que se nos ha presentado en el texto es que si
Morin, gracias a estos siete saberes quera que el mundo se diese cuenta de los
ciegos que estbamos ante el conocimiento, y una de las cosas que intenta
comprobar, en su texto, es en cierto modo, abrirnos los ojos, despertar de este
sueo de ignorancia, y comenzar a comprender este mundo y todos sus
componentes, teniendo en cuenta sus siete saberes.

3.-Qu conceptos fundamentales utiliza? Defnalos

Conocimiento Pertinente: Este corresponde a todo el conocimiento que ubica

toda la informacin en un contexto y en un conjunto para aprender sobre las
relaciones mutuas, y las influencias recprocas entre las partes y el todo. El
conocimiento pertinente debe reconocer de igual forma la contextualizacin,
la multidimensionalidad, y la complejidad de las partes y as mismo del todo.
Trada: Se refiere a la trinidad Individuo-Sociedad-Especie en la cual nos dice
que para que el ser humano posea estos siete saberes es necesario que
mantenga estos tres en un equilibrio,nunca sobrepasando al otro, porque si
uno sobrepasa al otro podra llegar a generarse un caos.
Introspeccin: Este concepto se refiere a aquella observacin que una
persona hace de su propia consciencia o de su estado de nimo para
reflexionar sobre ellos. En otras palabras hace una autocrtica de s est
verdaderamente actuando como un verdadero ser humano.
Ser Humano: Como ya hemos mencionado anteriormente este trmino es
considerados por muchos en algo tan simple, que errneamente lo pasan por
alto, cuando la realidad es que unos de los conceptos ms difciles de definir,
por el hecho de que abarca demasiados conceptos, como para reducirlo a
una sola definicin. Este trmino habla tanto de los orgenes del ser
humanos, como el aceptar y aprender nuevas culturas.
4.-Qu conceptos secundarios utiliza? Defnalos

Egocentrismo: Es un sentimiento que hace que un individuo se sienta el

centro del universo, mirando inferiormente a los dems, tambin pasando a
llevar sus opiniones.
Espritu reductor: Reducir el mensaje a una caracterista misma del mensaje
que no necesariamente abarca la totalidad del concepto, pues se selecciona
lo ms relevante para entender el mensaje.
Destino planetario: El surgimiento de algo nuevo, el mundo como tal.
Humanidad: Sentimiento de comprensin o solidaridad hacia otro individuo.

5.- Lo anterior me permite comprender y razonar dentro de lo propuesto por

Morin?
Los conceptos anteriormente definidos nos ayudan a comprender mejor las
ideas de Morin. Son conceptos con los cuales podemos entender nuevos enfoques
que segn l, podemos aplicar en la educacin del futuro. Al entender lo que el
autor nos explica nos podemos dar cuenta de cmo l nos hace entender sus
nuevos planteamientos sobre el saber y la educacin, as podemos, como futuros
profesores, comprender un nuevo mtodo de enseanza que consiste en lo
humano, y cmo preparar a las nuevas generaciones para un nuevo mtodo de
enseanza, como lo plantea Morin.

6.- Cules son las suposiciones que definen su punto de vista? Desarrolle

Las suposiciones que definen nuestro punto de vista, son que, primeramente,
estamos ciegos de conocimientos, y en cierto sentido llegamos a ser unos
ignorantes, puesto que gracias a Morin y sus siete saberes, nos damos cuenta que
en realidad todo lo que sabemos, no lo sabemos de manera correcta, ya que no
llevamos a cabo estos conocimientos, si no que solo nos quedamos con el saber,
pero no con el actuar.
Otra de las suposiciones que ocupamos en nuestro trabajo es el aceptar
nuevas propuestas, ya que Morin, nos presenta estos siete saberes, como una
propuestas para aprender a expandir y comprender el trmino de ser humano, en
casi toda su complejidad. Morin con su trabajo nos ayuda a pensar de una manera
distinta, y correcta, ya que nos presenta las distintas formas de analizar un problema
o una opinin.
Otra suposicin que aprendimos a aplicar gracias a este trabajo, es el
concepto de comprensin, ya que como se menciona en uno de los captulos, este
al igual que el concepto de ser humano, corresponde a uno de los trminos ms
complejos, por el hecho de que se necesita mucho anlisis de por medio para poder
llegar a aplicar la comprensin en su totalidad, necesitamos tanto de la comprensin
intelectual, como la comprensin humana, las cuales trabajan siempre en conjunto.

7.-Qu conclusiones o inferencias me son necesarias para aprender a pensar

dentro del modelo propuesto por Morin? Respuestas a ser elaboradas por
cada uno de los alumnos del grupo y con una conclusin del grupo sobre el
conjunto de respuestas entregados.

Como conclusin tenemos que como futuros docentes debemos ser

responsables y facilitar el aprendizaje a nuestros alumnos, pues no podemos seguir
con un sistema de educacin tan obsoleto. No podemos estar ejerciendo docencia
sin saber cmo son nuestros estudiantes, que cada uno es nico y diferente al resto.

Por otro lado no podemos ensear a nuestros alumnos sin antes provocar un
razonamiento de para qu le servir este aprendizaje. Tampoco les ensearemos a
resolver situaciones riesgosas, entonces de qu manera lo prepararemos para lo
inesperado. Ser cierto que con este tipo obsoleto de educacin prepararemos a
personas que no estn preparadas para enfrentar la realidad muy diferente a la que
se les habla?. Es por esto que debemos que mantener informados a nuestros
futuros estudiantes sobre lo que pasa en el mundo, mantenerlos siempre
actualizados.
Todo esto nos lleva a una tica del gnero humano, donde debemos insistir
en la educacin para poder cuidar nuestro planeta. Debemos hacer conciencia que
todos pertenecemos a una sociedad mundial,dentro de la comunidad del hombre
como especie y el espacio que todos compartimos. Debemos respetarnos
mutuamente, por todos, entre todos, para los dems y para el mundo, para hacer
conciencia de nuestra responsabilidad con el futuro.
B) Desarrollo en profundidad del captulo La tica del Gnero
Humano.

1.- Explique en profundidad el captulo asignado. Sus ideas

principales y como estas dan origen a ideas secundarias, que
conforman la argumentacin.
Antiguamente se entenda la tica como el estudio de la moral, y
entendamos que como individuos se convive en una sociedad. Ahora la tica se
analiza desde el punto de vista del individuo que tiene relacin en un espacio, en el
cual se requiere de un control mutuo de la sociedad por el individuo y del individuo
por la sociedad, -la democracia-. El autor considera que la enseanza en este punto
debe conducir a una antropo-tica mirando la triloga de la condicin humana y
que consiste en ser a la vez individuo-sociedad-especie, y ello implica la inclusin
de la ciudadana terrestre.
La tica debe formarse en las mentes a partir de la conciencia que el ser
humano es a la vez individuo, que forma parte de una sociedad y que es una
especie ms del mundo terrestre, es una triple realidad de la cual no se puede
escapar en la actualidad tan compleja. Compleja porque aparte del desarrollo
humano se debe incluir el desarrollo conjunto de las autonomas individuales, de las
participaciones comunitarias y de la conciencia de pertenecer a la especie humana.

Este captulo tiene como ideas principales los siguientes puntos:

El bucle individuo - sociedad: ensear la democracia.

El bucle individuo - especie: ensear la ciudadana terrestre.
La humanidad como destino planetario.
Las cuales al ser analizadas e interpretadas nos dan estas ideas secundarias:

Una tica propiamente humana, es decir una antropo-tica que incluya el

bucle individuo-sociedad-especie.
Los ciudadanos producen la democracia que produce los ciudadanos.
 En la democracia dialogan y se complementan trminos antagnicos, como
consenso-conflicto, normas y libertad, etc.
El individuo y la especie conforman la humanidad, que se ha vuelto un
destino comn y tiene que ser un imperativo tico.
Y as, muchas ms ideas como estas se pueden interpretar a partir del captulo.

2.- Identifique y explique los conceptos centrales utilizados.

Si tratamos de identificar los conceptos ms importantes en este captulo de

seguro se nos vienen a la mente los siguientes:

Individuo: ser nico e irrepetible que no puede ser copiado o imitado.

Sociedad: grupo de seres que viven de una manera organizada.
Especie: cada uno de los grupos en los que se divide un gnero, es decir, un
conjunto de entidades con caractersticas similares y afines.
Antropo-tica: supone las decisiones de asumir la condicin en la
complejidad de nuestra era, lograr la humanidad entre nosotros mismos y
asumir el destino humano.
tica: es una disciplina filosfica que estudia el bien y el mal y sus relaciones
con la moral y el comportamiento humano y adems es el conjunto de
costumbres y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en
una comunidad.
Humanidad: es el conjunto formado por todos los seres humanos.
Democracia: Sistema poltico que defiende la soberana del pueblo y el
derecho del pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes (del pueblo y para
el pueblo).
3.-Identifique y explique los conceptos secundarios utilizados.

Como conceptos secundarios dentro de este texto podremos identificar

algunos como:

Conciencia: Conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia,

de sus estados y de sus actos.
Libertad: Facultad y derecho de las personas para elegir de manera
responsable su propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Nueva Clase: Se refiere a una clase dominante que est separada de los
ciudadanos.
Civismo: Comportamiento de la persona que cumple con sus deberes de
ciudadano, respeta las leyes y contribuye as al funcionamiento correcto de la
sociedad y al bienestar de los dems miembros de la comunidad.
Tierra-Patria: Palabra compuesta para hacer referencia a que la humanidad
se enraiz a la Tierra y que la Tierra es nuestra propia Patria.
Libre Expresin: derecho que posee todo individuo a pronunciarse libremente
sobre alguna cuestin sin ser sancionado por ello.

4.-Son dichos conceptos precisos y posibles de verificar?,

cmo?.

Algunos de estos conceptos los podemos identificar muy fcilmente ya que

son muy comunes para nosotros y que a la vez podemos verificar en internet,
diccionarios, etc., pero, hay algunos que estn sujetos al texto y a su interpretacin
tal como los es el concepto de antropo-tica o el tro individuo - sociedad -
especie los cuales se encuentran presentes en el texto y su definicin no es precisa
ya que est sujeta a la interpretacin del lector y que a la vez es complicado de
verificar ya que son conceptos poco comunes los que nos plantea el autor.
5.-Es posible aplicar las ideas expuestas para mejorar la
educacin?

Desde nuestro punto de vista, podramos tomar muchas ideas a partir del
captulo, pero, si uno lo analiza algunas de las ideas que se encuentran presentes
en el texto ya estn presentes en la sociedad actual pero no son valoradas por las
personas. Ideas como desarrollar la tica de la solidaridad, la tica de la
comprensin y la tica del gnero humano o respetar a los otros, tanto la diferencia
como la identidad de cada uno, ideas como estas ya estn implementadas no solo
con el propsito de mejorar nuestra educacin, sino, con el propsito de mejorar
nuestra sociedad. As como estas ideas, muchas ms ideas pueden ser utilizadas
para mejorar la educacin actual pero solo falta que la sociedad las implemente a su
vida diaria de buena manera con el propsito de respetar las ideas que propone la
antropo-tica.

Desarrolle y presente un esquema y plan de aplicacin de

estas ideas en un curso ficticio.

A nuestro parecer, la idea de aplicar estas ideas no est muy lejana de la

realidad actual, ya que son conceptos importantes para las personas. Nosotros las
aplicamos mediante actividades en las cuales se encuentren presentes estos
conceptos, por ejemplo: una clase en la que cada alumno pueda presentar su
opinin hacer de un tema y que los compaeros lo escuchen y lo traten de
comprender(no necesariamente tienen que poseer el mismo pensamiento sobre el
tema sino que solo verlo desde su punto de vista y tratar de ver el porque el
compaero piensa eso) para que as logren comprender cmo se aplican estos
conceptos en la realidad, en esta actividad pueden encontrarse presentes los
conceptos: Civismo, Libertad, Libertad de Expresin, tica, Individuo, Sociedad,
Conciencia, Especie y Humanidad, y mediante se desarrolla la actividad ensearle a
los alumnos los conceptos que ellos mismos estn aplicando y representando y as
muchos otros conceptos ms podran surgir en base a la aplicacin de esta
actividad.

6.-Qu dificultades plantea la aplicacin de dichas ideas?

Una de las mayores dificultades de esta idea es que los alumnos no quieran
participar o que al momento de la actividad no sean capaces de entender los
conceptos, pero son problemticas que pueden ser resueltas fcilmente y que
adems pueden traer beneficios ya que al no entender o al tener dudas sobre algn
concepto se pueden buscar mejores formas de ensear los conceptos ya
mencionados.

7.-Cul es su conclusin del punto B?

Como grupo, hemos llegado a la conclusin de que el captulo VII: La tica

del Gnero Humano resulta ser de gran ayuda para comprender un punto de vista
de la sociedad actual y cmo interpretarlo mediante los distintos conceptos
propuestos en el libro de Edgar Morin, el punto B busca aplicar los conocimientos
aprendidos y nos pide que tratemos de aplicarlo en posibles situaciones futuras y
cmo hacer que las personas logren comprender sobre estos valores.

Por otra parte, este captulo del libro posee ciertos requisitos para ser
comprendido por el lector, ya que est sujeto a ideas anteriores propuestas en su
gran mayora en los captulos III y VI del libro, lo que puede dificultar la comprensin
del lector al momento de leer y que cada captulo trabaja en conjunto con los
dems.

8.-Cmo se lleg a esta conclusin?

 Hemos llegado a esta conclusin luego de intentar leer solo el captulo que
nos corresponda pero con el resultado de no llegar a comprender de qu trataba el
texto, por lo cual lemos el libro completo y pudimos entender a que se refiere Morin
y que adems los conceptos presentes dentro del texto y las ideas que se nos
presentan son muy fciles de interpretar, por lo que son ideas fciles de comprender
y aplicar en la sociedad.

9.-Hay conclusiones alternas que sean posibles?

Claro que pueden haber conclusiones alternas sobre el tema, ya que cada
persona puede interpretar el texto de forma distinta y llegar a su propia conclusin
luego de leer el texto.

10.-Cul sera entonces la mejor conclusin posible?

A nuestro parecer nuestra mejor conclusin posible, sera que todo lo

aprendido, tanto en el captulo, como en todo el libro, nos ayuda a ser mejores
personas, y a ser ms empticos con los dems individuos a los cuales nos
enfrentamos da a da, podemos afirmar todo esto, ya que lo analizamos desde
diferentes puntos de vista, tomando as diferentes perspectivas sobre los temas
tratados en el contenido del texto, para as, luego de una discusin de ideas
llegamos a ese resultado, el cual corresponde a que nos dimos cuenta que el texto
nos ensea muchas cosas de utilidad que deberan ser respetadas y aplicadas en la
vida real, por todos los seres humanos, independiente de su cultura, nacin, tez, y
as muchas otras diferencias, lo que Morin quera lograr con su libro, era la
aceptacin de estos siete saberes,sin importar el origen de la persona, ni las
diferencias que este tenga con otros, l quera que todos tuvisemos la capacidad,
de aceptarnos unos a otros.