NOMBRE DE ACTIVIDAD: RECONOCER SU NOMBRE

Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 0-1 aos.

Percepcin auditiva, 0-1 aos.

Meta: o Conseguir que el nio reconozca su nombre.

Objetivo: o Que mire a una persona cuando esta dice su nombre.
Materiales: o Ninguno.

Procedimiento:

Peridicamente a lo largo del da, di el nombre del nio en voz alta, con tono
uniforme, y si te mira, dale inmediatamente con un abrazo o alguna pequea
recompensa.
Si no respondiera, mtete en su campo de visin y repite de nuevo su
nombre; comienza cuando ests muy prximo a l y di su nombre cada,
pocos minutos.
Recompnsalo cada vez que mueva la cabeza hacia ti, incluso si no mantiene
contigo contacto ocular.
Cuando comience a responder al llamarlo, incrementa gradualmente la
distancia que os separa cuando digas su nombre.
Esta actividad puede ser trabajada a lo largo del da mientras realicis otras

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actividades o ests jugando con l.

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 NOMBRE DE ACTIVIDAD: SEALAR OBJETOS

Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 0-1 aos.

Meta: Desarrollar la habilidad de indicar objetos que necesite o desee de

manera no verbal.
Objetivo: Que el nio seale o intente alcanzar un objeto que desee sin que
se lo sugieran.
Materiales: Chucheras o sus juguetes favoritos.

Procedimiento:

Mustrale al nio una chuchera o su juguete favorito y colcalo sobre la

mesa delante suyo.
No la permitas que lo coja hasta que t la ayudes a sealarlo o a que se estire
para conseguirlo.
Haz que lo mire y selalo t.
Luego moldale para que lo seale l, antes de permitirle que lo consiga.
Repite la actividad varias veces en el transcurso del da.
Una vez haya cogido la idea de que debe sealar, incluso cuando t tengas
an que ayudarle a hacerlo, utiliza cualquier oportunidad diaria para motivarlo
a que lo haga.

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Reduce gradualmente tu ayuda cuando el nio se d cuenta que puede tener
lo que quiere al usar el gesto apropiado.
Cuando comience a sealar por s mismo, dale a elegir entre dos objetos,
para que tenga que sealar el que prefiera.
Asegrate de recompensarlo cada vez que veas que hace el movimiento
espontneamente, para indicar que quiere algo.
Al principio probablemente, sealar las cosas simplemente llegando hasta
el objeto, as que moldale para que seale correctamente, cogiendo su dedo
y ayudndole a que lo mantenga en la posicin adecuada.

2
 NOMBRE DE ACTIVIDAD: SENTARSE POR UNA PETICIN VERBAL.

Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 0-1 aos.

Imitacin motora, 0-1 aos.
Meta:
Perfeccionar el entendimiento de las rdenes verbales.
Objetivo:
Que el nio se siente en respuesta a una peticin verbal.

Materiales:
Tres sillas, incluyendo una de ms pequea para el nio.

Procedimiento:

Coloca las tres sillas de manera que estn dos, mirando a una, con unos pocos
centmetros de separacin.

Esta actividad requiere de dos personas, una de las cuales debe sentarse en la
silla que est sola enfrente de las otras dos.

El nio y el auxiliar debern permanecer delante de sus sillas, haciendo que el

nivel de los ojos del nio, queden al nivel de la boca de la persona sentada.

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Entonces el profesor debe decir " sintate", en voz firme y clara, mientras que el
auxiliar se sienta y ayuda al nio a hacerlo.

El profesor debera entonces recompensar al nio inmediatamente.

Repite la actividad varias veces hasta que el nio comience a entender la

peticin verbal y ya no requiera la ayuda de otra persona.

3
NOMBRE DE ACTIVIDAD: JUEGO DE CAMINAR Y PARAR

Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 0-1 aos.

Meta: Perfeccionar el entendimiento de las rdenes verbales.

Objetivo: Parar y seguir caminando obedeciendo peticiones verbales.

Materiales: Ninguno.

Procedimiento:

Coge al nio de la mano y camina con l alrededor de la habitacin unas

cuantas veces.
Di parar y mantenlo quieto junto a ti.
Albalo por haberse parado, y djalo as unos segundos.
Entonces dile vamos, y comienza a caminar de nuevo.
Repite el procedimiento varias veces.
Comprueba si empieza a parar cuando oye la palabra o sigue caminando
hasta que siente que t te paras o le sujetas por la espalda.
Cuando anticipe que tiene que parar despus de or la orden verbal, ve
soltndole su mano hasta que los dos quedis caminando juntos uno al otro.

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 NOMBRE DE ACTIVIDAD: TE QUIERO CHIQUITN

0-1 Aos

Meta: Estimular al beb y colaborar en su desarrollo afectivo, cognitivo y motriz.

Objetivo: Desarrollar parejamente su rea afectiva y el rea cognitiva.
Materiales: Ninguno

Instrucciones:
Sostn al beb en brazos mientras lo vas meciendo. Mientras lo meces, di las
palabras: Te quiero chiquitn.
Al decir TE, dale un beso a una parte de su cuerpo: cabeza, nariz, dedos de los
pies (etc.).
Este juego desarrolla el vnculo de apego.

Segn ltimos estudios muestra que cuanto ms se abraza, acaricia y se tiene en

brazos a un beb, ms seguro de s mismo e independiente ser de mayor.

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 NOMBRE DE ACTIVIDAD: EL JUEGO DE SOPLAR

0-1 Ao

Meta: Que el beb sea consciente de las diferentes partes de su cuerpo.

Objetivo: Ayudarle a travs de esta actividad a su desarrollo motriz y cognitivo.
Materiales: Ninguno.

Instrucciones:
Sopla suavemente sobre las palmas de sus manos.
Mientras vas soplando, di en tono cantadito Aqu estn las palmas del beb. A
continuacin, besa las palmas de sus manos.
Sopla sobre diferentes partes de su cuerpo, recitando el nombre de cada parte y
dndole un beso.

Segn los ltimos estudios, se muestra que las experiencias sensoriales positivas y
la interaccin con los adultos, mejoran las capacidades cognitivas del beb.

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 NOMBRE DE ACTIVIDAD: EMPAREJAR FOTOS CON OBJETOS

Interpretacin cognitiva, emparejando, 0-1 Ao.

Meta: Perfeccionar la habilidad cognitiva de emparejar.

Objetivo: Emparejar cinco fotos de objetos comunes con el objeto real.
Materiales:
Cinco objetos comunes y sus fotos (tambin pueden ser dibujos, recortes de
libros ilustrados o de libros de colorear).

Instrucciones:
Pon las fotos sobre la mesa delante del nio y escndete en las rodillas los
objetos que vayas a usar para emparejar, con idea de evitar que se distraiga
con ellos.
Ve dndoselos de uno en uno y haz que los empareje con su foto
correspondiente.
Por ejemplo, sienta al nio a la mesa con una foto de una cuchara delante
suya.
Dale una cuchara y dile cmo se llama.
Haz que la coloque sobre la foto y entonces recompnsalo.
Cuando capte la idea de emparejar fotos con objetos reales, coloca dos fotos
delante de l, para que tenga que hacer una eleccin. Por ejemplo, colcale

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delante la foto de una cuchara y la de un zapato, y dale una cuchara.
Si l pone la cuchara sobre la foto correcta, dile Scuchara, y
recompnsalo inmediatamente.
Si trata de ponerla en la foto equivocada, di de nuevo cuchara, y moldale
la mano hacia la foto correcta.
Repite el procedimiento, y ve aumentando progresivamente el nmero de
fotos hasta que pueda emparejar cinco por sesin.

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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CLASIFICACIONES SENCILLAS.

Interpretacin cognitiva, clasificando, 0-1 Ao.

Percepcin visual, 0-1 ao.

Meta: Perfeccionar la capacidad cognitiva de clasificar y la atencin visual.

Objetivo: Clasificar dos grupos de objetos sin ayuda.
Materiales: Dos cajas para ordenar, cuatro lpices de cera y cuatro cuentas
de collar.

Instrucciones:

Pon las cajas para ordenar delante del nio, colocando una cuenta en una
de ellas, y un lpiz en la otra.
Dale siempre un nico objeto cada vez, y dile poner, sealndole la bandeja
correcta.
Gua su mano slo si ves que trata de colocar el objeto en la caja equivocada.
Cuando el nio haya colocado todos los lpices, repite el procedimiento con
las cuentas.
Selale la caja donde debe colocar los objetos justo cuando le des la
indicacin verbal, y espera a ver si sigue el ejemplo con las dems cosas; si
no lo hiciese, contina sealndosela varias veces ms y ve intentando

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progresivamente ir retirndole todas las ayudas visuales.
Repite la actividad hasta que pueda coger el objeto de tu mano y colocarlo
en la caja correcta sin ayuda.
Despus de repetirla por un tiempo, comienza a alternar los lpices y las
cuentas, asegurndote de que el objeto que sirve como modelo sea
claramente reconocible.

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 NOMBRE DE ACTIVIDAD: EL REPTIL

0-1 ao

Material:

Una manta
Objetos varios para que el beb lo alcance

Instrucciones:

Cuando el nio toma la posicin de reptil, es importante ofrecerle diferentes objetos

en el suelo para que realice movimientos bsicos: empujar, alcanzar y halar. El
adulto significativo puede ayudar al arrastre, ofreciendo apoyo en los pies del beb
para que se empuje con mayor facilidad.

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NOMBRE DE ACTIVIDAD: CABEZA Y HOMBROS

Edad de los nios: 1 ao

Meta: Que los nios conozcan sus propias caractersticas fsicas

Objetivo: Desarrollar el procedimiento de identidad

Materiales: Una mueca o un carrito (opcional)

Instrucciones:
Invitar a los nios a colocar su manita en la parte del cuerpo en que la maestra lo
hace, recitndole a su vez un cntico que dice:

Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.

Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.
Ojos y orejas y boca y nariz.
Cabeza y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.

Variaciones: es posible realizar esta actividad con una mueca identificando las
partes en vez de en el propio cuerpo del nio.

Vocabulario: Cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos y orejas.

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Aspectos a observar y evaluar: Se observa si es capaz de identificar las partes
del cuerpo mientras son recitadas.

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