Sesiones Mayo

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. TITULO: Aprendemos sobre los Textos continuos y discontinuos
02/05/2017 135minutos
II. PROPOSITO : Conocemos los textos continuos y discontinuos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACION:
AREA:COMUNICACION
INDICADORES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD 5 6 EVALUACIN
Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en
Se expresa Expresa con torno a temas torno a temas - Lista de Cotejo
oralmente claridad sus variados a partir de variados a partir de
ideas. sus saberes previos sus saberes previos
y de alguna fuente de y de alguna fuente
informacin escrita, de informacin
visual u oral. escrita, visual u
oral.
IV. MATERIALES RECURSOS BASICOS
Materiales Materiales Impresos
- Papelotes Textos de ejemplos
- Plumn
- Cuaderno
- Lapiceros
V. SECUENCIA DIDACTICA:
Actividades y/o estrategias
Momentos 5 6 Tiempo
El docente da el saludo respectivo a los alumnos
Inicio Luego dialogan: Saben que es un texto continuo? Saben que es un texto 15min.
discontinuo? Puedes mencionar algunos ejemplos?
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es Aprender sobre los Textos
continuos y discontinuos
Revisen un momento las normas de convivencia y tnganlas presente en el
desarrollo de la sesin
Los alumnos forman grupos y eligen un coordinador y un secretario

Desarrollo El docente reparte un texto referente al tema
Luego los nios y nias completaran un mapa conceptual acerca de lo leido 100
El docente guiar a los nios y nias, resolviendo algunas dudas o inconvenientes min.
que ellos tengan
Cada grupo, a travs de la tcnica del museo exponen sus trabajos.
Cierre Qu aprendimos en esta sesin? 20 min
GRUPO CLASE:
Pide a los alumnos y alumnas que dialoguen acerca de la actividad realizada el da de hoy.
Realizan la meta cognicin: Qu aprend sobres mis compaeros?,qu dificultades tuve en la sesin realizada?
Cmo aplicamos lo aprendido? Da indicaciones de cmo debern realizar estas aplicaciones en
casa:
- El docente llegara a la conclusin que:
- Los alumnos debern traer un ejemplo texto continuo y discontinuo
VI. NEXOS:
Lista de Cotejo
VII. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Per. (2016). Cuaderno de Autoaprendizaje
Comunicacin 6. Lima, Per: Santillana.
LISTA DE COTEJO
INSTITUCIN EDUCATIVA N 82274 EL SURO GRADOS: 5 Y 6
FECHA: 02 /05/2017
N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

Quinto Grado Sexto Grado
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
QUINTO GRADO
ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

1
2 CASQUIN TERAN, Araceli Lizabet

CRUZ VASQUEZ, Yasaira Jhamely
3
ROJAS MENDOZA, Nanci Viviana
4
SEXTO GRADO
ARRIBASPLATA BAZAN, Yarit Otilia
1
LINARES PEREZ, Jonatan Bryan
2
LOZANO QUIROZ, Edinson Raul
3
SUAREZ VASQUEZ, Beronica Rosaura
4
TEXTOS
CONTINUOS
so
n
TEXTOS
so DISCONTINUOS
n
I. TITULO: Reconocemos el estrs en la adolescencia
II. FECHA/DURACIN:
02/05/2017 135 Minutos
III. PROPOSITO : Aprendemos sobre los peligros y amenazas en nuestro Per

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACION:
AREA:PERSONAL SOCIAL
conciencia de conciencia de los valores Aprende a reconocer sus problemas
los valores e e importancia de la por sus cambios en la pubertad - Lista de Cotejo
importancia de familia y los sucesos de
la familia y los su vida
sucesos de su
vida
V. MATERIALES RECURSOS BASICOS
- Plumones Textos
- Papelotes Libro de Personal Social
- Cuaderno
- Lpiceros
VI. SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos 5 6 Tiempo
El docente da el saludo respectivo a los alumnos 15min.
Inicio Luego el docente pide que abran su libro de Personal Social 6to en la pgina 22 y
observen la imagen, luego dialogan: Qu es lo que observan? Han tenido los mismos
problemas que la joven? Por qu crees que tiene esos problemas? Qu otros
problemas has tenido t?
Anota los saberes previos en la pizarra
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es Reconocemos el estrs en la
adolescencia
Revisen un momento las normas de convivencia y tnganlas presente en el desarrollo de la sesin
Desarrollo El docente pide que los nios y nias lean el texto de las pginas N 22 y 23 de su libro de
Personal Social
100
Al leer aplican tcnicas de lectura como el subrayado, re-lectura, anotacin de oraciones min.
o frases importantes
A continuacin cada grupo de alumnos en un papelote llenar un esquema respecto al
tema ledo
El docente ayuda a los alumnos con algunas dudas u otros inconveniente que ellos tengan
Luego, a travs de la tcnica del museo exponen sus trabajos
GRUPO CLASE:
Realizan la meta cognicin: Qu aprend?, cmo lo aprend?, qu dificultades tuve?, para qu me sirve?
Cmo aplicamos lo aprendido? Da indicaciones de cmo debern realizar estas aplicaciones en casa:
- Los alumnos debern resolver la actividad de la Pag. N 23 de su libro de Personal Social 6to
-
VII. ANEXOS:
Lista de cotejo
VIII. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Per. (2016). Personal social 6. Lima, Per: Santillana.
El Estrs en la adolescencia
Es
Cmo identificar Cmo afrontar el estrs?

situaciones de
estrs?
LISTA DE COTEJO

FECHA: 02 /05/2017

Aprende a reconocer sus problemas por sus cambios en
la pubertad
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
I. TITULO: Empleamos estrategias y procedimientos de clculo de potencias cuadrada y cbica
II. FECHA/DURACIN:
03/05/2017 135 minutos
I. PROPOSITO : Conocemos sobre las potencias
II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACION:
AREA:MATEMTICA
INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD 5 6 DE EVALUACIN
Acta y piensa matematiza Resuelve ejercicios
matemticamente en situaciones relacionados con la potencia - Lista de Cotejo
situaciones de cantidad cuadrada y cubica
I. MATERIALES RECURSOS BASICOS

- Plumones Cuaderno de
- Papelotes autoaprendizaje de
Matemtica
- Cuaderno
- Lapiceros
III. SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Luego copia en la pizarra lo siguiente 30min.
2x2x2 =8 23 = 8
4x4 =16 42 = 16
Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Qu tipo

de ejercicio es esto?, Por qu se obtienen los mismos resultados? Qu
sabes acerca de la potencia?
Los estudiantes elaboran sus normas de convivencia y comenta sobre su
importancia para trabajar y aprender en equipo
Comunica el propsito de la sesin: hoy Empleamos estrategias y
procedimientos de clculo de potencias cuadrada y cbica
Los nios se organizan en grupos a travs de una dinmica, eligen un
Desarrollo coordinador respectivamente 130
Cada grupo recibir una consigna y coordinador (a) y el secretario (a) los
que tomaran nota de los aportes recogidos en su grupo. min.
El docente reparte un texto referente al tema
Luego unos ejercicios para aplicar lo aprendido
Gualos en la bsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de
resolver los ejercicios Formula algunas interrogantes, por ejemplo: Cuntas
veces debes de multiplicar al nmero?, A cunto debes de elevarlo para
obtener ese resultado?.
Invita a los equipos a pegar sus papelotes en la pizarra para que todos
puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo deber explicar cmo
realizaron la representacin.
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los
estudiantes.
Reflexiona con los estudiantes sobre la resolucin de la situacin
problemtica mediante las siguientes preguntas: cmo se sintieron al
resolver los ejercicios?; saban de esos ejercicios?, Cul les pareci el mas
fcil? Cul les pareci el mas difcil? etc.
Felicita a todos por los logros alcanzados y brndales palabras de
agradecimiento.

GRUPO CLASE:
Verifica los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas: les gust la
sesin?, por qu?; qu aprendieron?; Qu es la potencia?; qu dificultades
tuvieron?, cmo las superaron?; en qu situaciones de la vida necesitamos la
potencia al cuadrado y al cubo?
Revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia y, de ser el caso,
conversen sobre qu podran hacer para mejora
Cmo aplicamos lo aprendido? Da indicaciones de cmo debern realizar estas
aplicaciones en casa:
- Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares, resuelvan
las actividades de las pginas __________ del Cuaderno de trabajo.
IV. ANEXOS:
Lista de Cotejo
V. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Per. (2016). Cuaderno de autoaprendizaje de
Matemtica 6. Lima, Per: Santillana.
LISTA DE COTEJO

FECHA: 03 /05/2017

Resuelve ejercicios relacionados con la potencia cuadrada y
cubica
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
POTENCIA
Las potencias son una manera abreviada de escribir una
multiplicacin formada por varios nmeros iguales. Son muy
tiles para simplificar multiplicaciones donde se repite el mismo
nmero.
Las potencias estn formadas por la base y por el exponente. La
base es el nmero que se est multiplicando varias veces y el
exponente es el nmero de veces que se multiplica la base.
Las potencias se disponen de la siguiente manera: el nmero de la
base de escribe de forma normal, y el nmero de la potencia se
escribe ms pequeo que la base en la parte superior derecha.
El cuadrado
Elevar un nmero al cuadrado es
multiplicarlo por s mismo.
En un nmero elevado al cuadrado se

pueden distinguir: base y exponente
La base es el nmero que se va a multiplicar por s mismo.
El exponente es 2 e indica el nmero de veces que se repite la base
en la multiplicacin.
2.- El cubo
Elevar un nmero al cubo es
multiplicar ese nmero 3 veces:
Resuelve
1) Eleva los siguientes nmero al cuadrado y desarrolla
a. 12
b. 7
c. 4
d. 15
e. 14
2) Eleva los siguientes nmero al cubo y desarrolla

a. 3
b. 7
c. 8
d. 9
e. 10
Resuelve
1) Eleva los siguientes nmero al cuadrado y desarrolla
a. 6
b. 8
c. 13
d. 16
e. 20
2) Eleva los siguientes nmero al cubo y desarrolla

a. 4
b. 2
c. 7
d. 12
e. 14
I. TITULO: Creamos canciones a nuestras madres
II. FECHA/DURACIN:
03/05/2017 135 minutos
III. PROPOSITO : Creamos canciones

AREA:ARTE
Explora y Elabora canciones con un
Expresin artstica tema especfico y con melodia - Lista de Cotejo
experimenta
diferentes
formas de Arte
II. MATERIALES RECURSOS BASICOS

- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Lapiceros
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Luego muestra la letra de una cancin a los alumnos 15min.
Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Conocen la cancin? De
qu trata? Cul fue la frase que ms te gust?
Comunica el propsito de la sesin: hoy Creamos canciones a nuestras madres
Los nios y nias a travs de una dinmica se argupan, cda grupo elige un
Desarrollo coordinar y un secretario
El docente reparte un texto referente al tema
100
Todos los nios leen el texto min.
Luego el docente les pide que por grupo creen la meloda y letra una cancin
dedicada a la madre
Invita a cada grupo a pegar sus canciones en la pizarra para que todos puedan apreciarlos y
cantarlas
Felicita a todos por los logros alcanzados y brndales palabras de agradecimiento.
GRUPO CLASE:
Brindarles palabras de aliento y reconocimiento por el trabajo realizado
- Con ayuda de sus padres los alumnos realizaran 1 pequea cancin eligiendo el
tema que ellos deseen
VI. ANEXOS:
Lista de Cotejo
LISTA DE COTEJO

FECHA: 03 /05/2017

Elabora canciones con un tema especfico y con melodia
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
LA CANCIN.-
Una cancin es una composicin musical para la voz humana, con letra y comnmente acompaada por
instrumentos musicales.Normalmente es interpretada por un nico vocalista, pero tambin puede ser
cantada por un dueto, tro o ms voces.
LA CANCIN.-
LA CANCIN.-
instrumentos musicales. Normalmente es interpretada por un nico vocalista, pero tambin puede ser
LA CANCIN.-
LA CANCIN.-
LA CANCIN.-
instrumentos musicales. Normalmente es interpretada por un nico vocalista, pero tambin puede ser
LA CANCIN.-
LA CANCIN.-
I. TITULO: Creamos un texto continuo (poesa)
04/05/2017 135minutos
II. PROPOSITO : Creamos una poesa (texto continuo)

III. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACION:
AREA:COMUNICACION
Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en
Se expresa Expresa con torno a temas torno a temas - Lista de Cotejo
oralmente claridad sus variados a partir de variados a partir de
ideas. sus saberes previos sus saberes previos
y de alguna fuente de y de alguna fuente
informacin escrita, de informacin
visual u oral. escrita, visual u
oral.
IV. MATERIALES RECURSOS BASICOS
- Plumn
- Cuaderno
- Lapiceros
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Luego dialogan acerca de la clase pasada: Qu es un texto continuo? Cules eran 15min.
sus caractersticas de este? Qu saben acerca de la poesa? A qu tipo de texto
crees que corresponda continuo o discontinuo?
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es crear un texto discontinuo
(poesa)

Luego el docente pide que creen una poesa relacionado con con el tema del da de 100
la madre min.
El docente guiar a los nios y nias, resolviendo algunas dudas o inconvenientes
que ellos tengan
Cada grupo, a travs de la tcnica del museo exponen sus trabajos.
GRUPO CLASE:
Realizan la meta cognicin: Qu aprend sobres mis compaeros?,qu dificultades tuve en la sesin realizada?
Cmo aplicamos lo aprendido? Da indicaciones de cmo debern realizar estas aplicaciones en
casa:
- Los alumnos debern crear una poesa acerca de un tema que ellos elijan
VI. NEXOS:
Lista de Cotejo
VII. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Per. (2016). Cuaderno de Autoaprendizaje
Comunicacin 6. Lima, Per: Santillana.
LISTA DE COTEJO

FECHA: 04 /05/2017

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
QUINTO GRADO

1
3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
Poesa:
La poesa pertenece al grupo de textos continuos y es un gnero literario que se caracteriza por
ser la ms depurada manifestacin, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y
reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte.
Poesa:
Poesa:
Poesa:
Poesa:
Slo el amor de mam Slo el amor de mam Slo el amor de mam
Slo el amor de una Madre apoyar, Slo el amor de una Madre apoyar, Slo el amor de una Madre apoyar,
cuando todo el mundo deja de hacerlo. cuando todo el mundo deja de hacerlo. cuando todo el mundo deja de hacerlo.
Slo el amor de una Madre confiar, Slo el amor de una Madre confiar, Slo el amor de una Madre confiar,
cuando nadie otro cree. cuando nadie otro cree. cuando nadie otro cree.
Slo el amor de una Madre perdonar, Slo el amor de una Madre perdonar, Slo el amor de una Madre perdonar,
cuando ninguno otro entender. cuando ninguno otro entender. cuando ninguno otro entender.
Slo el amor de una Madre honrar, Slo el amor de una Madre honrar, Slo el amor de una Madre honrar,
no importa en qu pruebas haz estado. no importa en qu pruebas haz estado. no importa en qu pruebas haz estado.
Slo el amor de una Madre resistir, Slo el amor de una Madre resistir, Slo el amor de una Madre resistir,
por cualquier tiempo de prueba. por cualquier tiempo de prueba. por cualquier tiempo de prueba.
No hay ningn otro amor terrenal, No hay ningn otro amor terrenal, No hay ningn otro amor terrenal,
ms grande que el de una Madre. ms grande que el de una Madre. ms grande que el de una Madre.

Slo el amor de una Madre apoyar, Slo el amor de una Madre apoyar, Slo el amor de una Madre apoyar,
Slo el amor de una Madre confiar, Slo el amor de una Madre confiar, Slo el amor de una Madre confiar,
Slo el amor de una Madre resistir, Slo el amor de una Madre resistir, Slo el amor de una Madre resistir,
por cualquier tiempo de prueba. por cualquier tiempo de prueba. por cualquier tiempo de prueba.
No hay ningn otro amor terrenal, No hay ningn otro amor terrenal, No hay ningn otro amor terrenal,
SESIN DE APRENDIZAJE
ms grande que el de una Madre.
N 06 ms grande que el de una Madre.
ms grande que el de una Madre.
I. TITULO: Conocemos algunos juegos recreativos
II. FECHA/DURACIN:
27/04/2017 135 minutos
III. PROPOSITO : Practicamos juegos recreativos

Slo el amorIV.
deAPRENDIZAJES
una Madre apoyar,ESPERADOS Y EVALUACION:
Slo el amor de una Madre apoyar, Slo el amor de una Madre apoyar,
AREA:EDUCACIN FSCA
Slo el amor de una Madre confiar, Slo el amor de una Madre confiar, INDICADORES
Slo el amor de una Madre confiar,
COMPETENCIA CAPACIDAD 5 6 INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
DOMINIO CORPORAL Y Demuestra control tnico-
EXPRESIN CREATIVA 2.2. Identifica y postural cuando participa - Lista de
Cotejo
2. Domina su cuerpo y experimenta en competencias.
utiliza sus habilidades movimientos de Demuestra control en sus
motoras bsicas en la coordinacin general y movimientos constantes y
solucin de situaciones especfica. prolongados.
motrices, consolidando sus Realiza ejercicios de
nociones espacios coordinacin motora fina
temporales, su y gruesa.
coordinacin motora;
mostrando seguridad en s
mismo.
VIII. MATERIALES RECURSOS BASICOS
- Silbato
- Cuerdas
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Luego dialogan: qu juegos recreativos conocen? Puedes mencionar alguno de 15min.
ellos?
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es que los nios y las nias es conocer
algunos juegos recreativos
Revisen un momento las normas de convivencia y tnganlas presente en el desarrollo de
la sesin.
El docente junto con los nios salen al campo deportivo de la IE.
El docente les pide que realicen algunos ejercicios de calentamiento
Desarroll
aprendidos en la clase pasada 100
o
Luego reparte un texto con algunos juegos recreativos min.
Los alumnos leen las reglas o condiciones de cada juego
A travs de una votacin elijen el orden de los juegos
Luego empiezan a practicar dichos juegos
Terminado los juegos recreativos los nios se asean.
agradecimiento.
GRUPO CLASE:
- El docente Pide a los nios que con ayuda de sus padres averigen algn otro juego recreativo
VI. ANEXOS:
Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
FECHA: 27 /04/2017

Demuestra control Demuestra control
tnico-postural cuando tnico-postural cuando
participa en participa en
competencias y juegos competencias.y juegos
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
JUEGOS RECREATIVOS
Carrera de tres patas
Esta carrera tiene que ver ms con la cooperacin que con la
velocidad. Divide a los participantes en parejas y pdeles que se
coloquen uno al lado del otro. Luego, ata una pierna de cada
miembro de la pareja con un pauelo. Tambin podis utilizar cinta
adhesiva. Para jugar, las parejas de tres patas tienen que correr hasta
la lnea de meta, coordinndose lo mejor posible para no perder el
equilibrio. La primera pareja que cruce la menta gana.
Limbo
Este baile es relativamente simple
y solo se necesita una barra, un palo
de fregona o escoba. La persona que baila tiene que
doblarse lo mximo posible para pasar por debajo de la
barra que estarn sosteniendo otras dos personas. La
tcnica para un baile de limbo exitoso es muy fcil pero
requiere prctica y concentracin.
Atrapa la cola del dragn

Este es un juego tradicional chino en el que
los nios interpretan a uno de sus dragones
tradicionales. Se sortea la persona que har
de cabeza y luego los dems hacen una fila
detrs de l, colocando sus brazos
extendidos sobre los hombros del nio que
tienen delante. El ltimo ser la cola del
dragn.
La cabeza tendr que correr para atrapar la

cola. Esto no ser nada fcil, teniendo en
cuenta que los nios no deben soltarse. Si la cabeza atrapa a la cola podr seguir en su
sitio. Si el cuerpo se rompe, la cabeza pasar a la cola y el siguiente nio har de cabeza.
I. TITULO: Aprendemos funciones, partes y movimientos del aparato respiratorio
II. FECHA/DURACIN:
24/04/2017 135 minutos
III. PROPOSITO : Aprendemos sobre el sistema respiratorio

AREA:CIENCIA Y AMBIENTE
Estudio y comprende la importancia de los
Explica el Comprende y sistemas de nuestro cuerpo as como el - Lista de Cotejo
mundo fsico, aplica funcionamiento de cada rgano
basado en conocimientos
conocimientos cientficos y
argumenta
cientficos cientficamente
- Plumones Libro de Ciencia y
- Papelotes Ambiente
-
Cuadernos
-
lapiceros
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio El docente junto con los nios salen al patio y el docente les pide que respiren lo mas
fuerte que puedan y luego dialogan
Qu fue lo que olieron? A travs de que rganos pueden respirara? Saben que
sistema se encarga de ese proceso? Cmo lo saben?
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es Aprendemos funciones, partes y
movimientos del aparato respiratorio
Revisen un momento las normas de convivencia y tnganlas presente en el desarrollo de la sesin
Luego los nios y nias leen el texto utilizando tcnicas de lectura
100
A continuacin cada grupo completar un mapa conceptual acerca del tema. min.
GRUPO CLASE:
Realizan la metacognicin: Qu aprend?, cmo lo aprend?, qu dificultades tuve?, para
qu me sirve?
Cmo aplicamos lo aprendido? Da indicaciones de cmo debern realizar estas aplicaciones
en casa:
- Los alumnos debern de dibujar el sistema respiratorio y sus partes
-
VII. ANEXOS:
Lista de cotejo
VIII. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Per. (2016). Ciencia y Ambiente 6. Lima, Per:
Santillana.
Walter
DEMUESTRO A. Tern
LO QUE Daz
APREND
Docente de Aula
NOMBRE: -------------------------------------------------------------------------GRADO: ____ Seccin: nica

FECHA: _____________________________________________
1. Colocar los nombres de los rganos donde correspondan

SISTEMA RESPIRATORIO
El sistema respiratorio es el encargado de proporcionar el oxgeno que el cuerpo
necesita y eliminar el dixido de carbono o gas
carbnico que se produce en todas las clulas
a travs del proceso llamado respiracin.
La respiracin es un proceso involuntario y

automtico, en que se extrae el oxgeno del aire
inspirado y se expulsan los gases de desecho
con el aire espirado. Los rganos que
forman parte del sistema respiratorio son: nariz,
faringe, laringe, trquea,
bronquios, pulmones y diafragma.
Proceso de respiracin
Cuando respiramos, lo que estamos buscando es captar oxgeno, un gas que es

esencial para que nuestras clulas puedan vivir y desarrollarse. El sistema
respiratorio permite que el oxgeno entre en el cuerpo y que luego elimine el
dixido de carbono que es el gas residual que queda despus que las clulas
han usado el oxgeno.
El aire ingresa a nuestro organismo a travs de la inspiracin y el CO2 (dixido

de carbono) es eliminado por la espiracin.
Cuando el aire que inhalamos llega a los alvolos, el oxgeno entra a la sangre a
travs de pequeos capilares localizados en las paredes de los alvolos. Ah es
llevado al corazn desde donde es enviado a todo el resto del cuerpo. En sentido
inverso el dixido de carbono, que sale de las clulas del cuerpo, viaja por los
capilares de vuelta al corazn que luego mandar esta sangre a los pulmones y se
llevar a cabo el proceso contrario para que el CO2 pueda ser exhalado.
El aire se inhala por la nariz, donde se calienta y humedece. Las fosas nasales
estn conectadas con los senos paranasales o cavidades sinusales, unos espacios
huecos del interior de algunos huesos de la cabeza que contribuyen a que el aire
inspirado se caliente y humedezca.
Despus el aire pasa a la faringe, sigue por la laringe y penetra en la trquea. A la

mitad de la altura del pecho, la trquea se divide en dos bronquios que se dividen
de nuevo, una y otra vez , en bronquios secundarios, terciarios y, finalmente, en
unos 250.000 bronquiolos.
Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvolos, pequeos sacos

de aire, donde se realiza el intercambio de gases con la sangre.
rganos del sistema respiratorio
En el proceso de la respiracin participan los siguientes rganos:
Nariz.-Consiste en dos amplias cavidades cuya funcin es permitir la entrada del

aire, el cual se humedece, filtra y calienta a una determinada temperatura a travs
de unas estructuras llamadas cornetes.
Faringe.- Conducto muscular, membranoso que ayuda a que el aire se vierta hacia
las vas areas inferiores.
Epiglotis.- Tapa que impide que los alimentos entren en la laringe y en la trquea al
tragar. Tambin marca el lmite entre la orofaringe y la laringofaringe.
Laringe.- Conducto cuya funcin principal es la filtracin del aire inspirado.

Adems, permite el paso de aire hacia la trquea y los pulmones y se cierra para
no permitir el paso de comida durante la deglucin si la propia no la ha deseado y
tiene la funcin de rgano fonador, es decir, produce el sonido.
Trquea.- Brinda una va abierta al aire inhalado y exhalado desde los pulmones.
Bronquio.- Conduce el aire que va desde la trquea hasta los bronquiolos.
Bronquiolo.- Conduce el aire que va desde los bronquios pasando por los
bronquiolos y terminando en los alvolos.
Alvolo.- Hematosis (Permite el intercambio gaseoso, es decir, en su interior la

sangre elimina el dixido de carbono y recoge oxgeno).
Pulmones.- La funcin de los pulmones es realizar el intercambio gaseoso con la

sangre, por ello los alvolos estn en estrecho contacto con capilares.
Msculos intercostales.- La funcin principal de los msculos respiratorios es la de

movilizar un volumen de aire que sirva para, tras un intercambio gaseoso
apropiado, aportar oxgeno a los diferentes tejidos.
Diafragma.-
Msculo estriado que separa la cavidad torcica (pulmones, mediastino, etc.) de la
cavidad abdominal (intestinos, estmago, hgado, etc.). Interviene en la
respiracin, descendiendo la presin dentro de la cavidad torcica y aumentando
el volumen durante la inhalacin y aumentando la presin y disminuyendo el
volumen durante la exhalacin. Este proceso se lleva a cabo, principalmente,
mediante la contraccin y relajacin del diafragma.
El sistema Respiratorio
es
Proceso de Respiracin rganos del sistema

El sistema Respiratorio
es
Proceso de Respiracin rganos del sistema
I. TITULO: Conocemos a Mara madre de Jess
II. FECHA/DURACIN:
05/05/2017 90 minutos
III. PROPOSITO : Aprendemos sobre Mara
AREA:EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA 1.4. Formula Reconoce que la Virgen Mara acogi
CONCIENCIA propsitos de la voluntad de Dios y acepta ser la
- Lista de Cotejo
MORAL CRISTIANA
ser mejor Madre del Hijo de Dios (Anunciacin).
1. Reconoce el
persona cada Demuestra admiracin por el ejemplo
amor de Dios
da imitando de vida de Mara y se ejercita en la
Padre, revelado en
las prctica de sus virtudes.
Jess y su
enseanzas de Descubre la presencia de Mara junto
mensaje de
Jess. a Jess, al leer citas bblicas.
Salvacin para
todos.
IX. MATERIALES RECURSOS BASICOS
- Plumones Biblia
- Papelotes Lmina
- Cuaderno
- Lapiceros
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Recogemos los saberes previos mediante la tcnica de lluvia de ideas. 10min.
Dialogamos:
Qu sabes de Mara? Quin es ella?
Se presenta el tema Mara Madre de Jess.
El docente les dice el propsito de la sesin: Conocemos a Mara madre de Dios
Se acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos
Los alumnos forman grupos a travs de una dinmica.
Desarrollo El docente reparte un texto acerca del tema
Los alumnos luego de leer el texto elaboraran un resumen de este re calcando lo ms 60 min.
importante.
Exponen sus trabajos a travs de la tcnica del museo delante de sus compaeros
El docente descarta cualquier duda por parte de los alumnos respecto al tema
GRUPO CLASE:
Pide a los alumnos y alumnas que dialoguen acerca de la actividad realizada el
da de hoy.
Realizan la metacognicin: Qu aprend?, cmo lo aprend?, qu dificultades tuve?,
para qu me sirve?
- Dibujar a Mara
VI. ANEXOS: Ficha de aplicacin
DEMUESTRO LO QUE APREND

FECHA: _____________________________________________
1. Responden a las siguientes preguntas
De donde era Mara?
Qu no saba Mara?
Qu le explico el ngel a Mara?
Qu opinas de Maria?
MARA, MADRE DE JESS
Mara era una joven juda que viva en la ciudad de
Nazaret. Ella estaba comprometida con un hombre
llamado Jos. Mara no lo saba, pero Dis la haba
escogido a ella para que tenga una misin muy especial
para l. Dis envi un ngel con un mensaje a ella. El
ngel Gabriel le dijo, Saludos, o favorecida, el Seor
est contigo! Mara estaba asustada, pero el ngel le
explic que ella iba a tener un hijo y le tena que llamar
Jess. El beb de Mara no iba a nacer como nacen otros
bebs en este mundo. Su madre, Mara, iba a ser de la
tierra. Su padre iba a ser el Espritu Santo de Dis. l iba
a ser el hijo de Dis! l iba a ser Emmanuel, Dis est
con nosotros. l iba a ser un rey e iba a crear un reino la
cual nunca se terminara. Mara le pregunt, Cmo
puede ser posible si no conozco a la persona? Luego el ngel le explic, El Espritu Santo
se topara con usted, y el poder del Alto se oscurecer, por lo tanto, tambin el Santo que va
a nacer se le va a nombrar el Hijo de Dis. Mara dijo, Percibe, soy la sirviente del Seor,
permtale estar conmigo segn su palabra. Luego el ngel la dejo. Se puede imaginar la
reaccin de Jos cuando encontr que Mara estaba embarazada. Ellos no haban finalizado
su matrimonio ni han vivido como marido y mujer. Ella se le poda considerar una desgracia.
Mientras l pensaba en que hacer, un ngel apareci en sus sueos y le dijo, Jos, hijo de
David, no tengas miedo en casarte con Mara. Ella fue la escogida de Dis para que cargue
el Hijo de Dios. Tu lo llamaras Jess, y l ser el profeta que salvara a todo el mundo de sus
pecados. Jos y Mara se casaron como lo planearon. Uno se pregunta, Las personas se
habrn dado cuenta que ella ya estaba embarazada? Los recin casados saban la verdad.
Ellos saban que ella cargaba el Hijo de Dis. Otra persona que saba la verdad era Elizabeth,
su prima. Ella visit a Elizabeth (quien iba a ser la madre de Juan el Bautista) y le dijo sobre
el ngel que la visit y los eventos que haban ocurrido. Mientras llegaba la hora para que el
nio naciera, Mara y Jos tuvieron que ir a la ciudad de Beln para pagar sus contribuciones.
Cuando ellos llegaron a la ciudad, todas las posadas estaban llenas porque haba muchas
personas que vinieron para hacer lo mismo. El nico lugar en donde ellos se pudieron quedar
era un establo, y all, fue donde Jess, el Hijo de Dis, naci. Mara lo arrop con la ropa
que ella trajo. El primer anuncio sobre la llegada de Jess fue a unos pastores quienes
vigilaban sus ovejas. Un ngel se present frente de ellos y les dijo, No se preocupen, les
traigo buenas noticias que le daran alegra a todo el mundo. En este da, en la ciudad de
David el Salvador, naci Cristo el Seor. Luego muchos ngeles comenzaron a aparecer
para venerar el nio Jess. Los pastores fueron a buscarlo. Cuando lo encontraron, les dijeron
a otras personas lo que ellos vieron. Mara y Jos cuidaron a Jess con mucho amor. Ellos
eran guiados por el Espritu. Una vez, por la precaucin que les dio un ngel, tuvieron que
irse de Egipto por un largo tiempo porque la vida de Jess estaba en peligro. A la edad de 40
dias, Jess se present frente a Simen en el templo. El profeta le dijo a Mara, Percibe, el
nio tiene el destino de muchas cadas y levantamientos de muchos en Israel, y para un signo
que ser hablado en contra (s, una espada perforar por su propia alma), que los
pensamientos de muchos corazones pueden ser revelados. Y el alma de Mara fue perforado
unos 33 aos despus cuando vio a su hijo crucificado en la cruz.
I. TITULO: Resolvemos problemas de potencias cuadrada y cbica.
II. FECHA/DURACIN:
08/05/2017 135 Minutos
III. PROPOSITO : Resolvemos problemas utilizando potencias cuadrada y cbica

AREA:MATEMTICA
Acta y piensa Matematiza Aplica modelos referidos
matemticamente en situaciones - Lista de Cotejo
situaciones de cantidad a la potenciacin al
plantear y resolver
problemas relacionados
con la potencia cuadrada
y cbica

- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Lapiceros

Momentos 5 6 Tiempo
Inicio A continuacin les muestra el siguiente problema 30min.
Bernica tiene 8 arrobas de papa y Javier tiene 15 arrobas ambos las

siembran , en su vernica recoge el cubo de lo que sembr y Javier el
cuadrado de lo que sembr. Cuntos arrobas recoge Bernica? Cuantas
arrobas recoge Javier?
Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Han

resulto un problema similar?, Saben resolver el problema dado? Cmo lo
saben?
Comunica el propsito de la sesin: hoy Resolvemos problemas utilizando
potencias cuadrada y cbica.
El docente junto con los nios resuelven el problema dado anteriormente

Desarrollo Los nios se organizan en grupos a travs de una dinmica, eligen un 85min.
coordinador respectivamente
que tomaran nota de los aportes recogidos en su grupo.
El docente reparte problemas acerca del tema, los cuales los alumnos
resolvern teniendo en cuenta la teora y los ejercicios de las clases pasadas.
Yasaira empieza a criar vacas el primer tiene ao tiene 4 vacas si para el ao siguiente
obtiene el cuadrado de estas y para el tercer ao llega a tener el cubo de las que obtuvo
en el segundo ao Cuntas vacas obtuvo en el 2do ao? Cuntas vacas tiene en el
tercer ao?
Edinson tiene una granja en el primer ao tiene 6 animales, para el segundo ao tiene
el cubo de los que tena, y para el tercer ao tiene el cuadro de los que tena en el
segundo ao Cuntos animales obtuvo en el 2do ao? Cuntos animales obtuvo en el
3er ao?
Araceli compra 13 litro de leche, Nanci compra el cuadrado de lo que compr Araceli
y Jonatan compra el cubo de lo que compr Araceli Cuntos litros compra Araceli?
Cuntos litros compra Jonatan?
Javier siembra 14 arrobas de maz y Ral 25 arrobas, si al cosechar Javier obtiene el

cubo de lo que sembr y Ral el cuadrado de lo que obtuvo Javier en la cosecha
Cuntos arrobas cosech Javier? Cuntas arrobas cosech Ral?

resolver los ejercicios Formula algunas interrogantes, por ejemplo: En este
problema tiene que elevar al cuadrado o al cubo?, Cules son las cantidades
que debes elevar a la potencia?
realizaron la representacin.
estudiantes.
resolver los problemas?; Cmo podemos utilizar lo aprendido en la vida
diaria?, Cul les pareci ms sencillo de hacer?; etc.
agradecimiento.

GRUPO CLASE:
sesin?, por qu?; qu aprendieron?; les servir para las actividades de su vida
diaria?
- Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares elaboren un
problema de potenciacin y lodesarrollen
VII. ANEXOS:
Lista de Cotejo
Walter A. Tern Daz
Docente de Aula
LISTA DE COTEJO

FECHA: 08 /05/2017

Aplica modelos referidos a la potenciacin al
plantear y resolver problemas relacionados con la
potencia cuadrada y cbica
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
Bernica tiene 8 arrobas de papa y Javier tiene 15

arrobas ambos las siembran , en su vernica recoge el
cubo de lo que sembr y Javier el cuadrado de lo que
sembr. Cuntos arrobas recoge Bernica? Cuantas
arrobas recoge Javier??
Yasaira empieza a criar vacas el primer tiene ao tiene
4 vacas si para el ao siguiente obtiene el cuadrado de
estas y para el tercer ao llega a tener el cubo de las
que obtuvo en el segundo ao Cuntas vacas obtuvo
en el 2do ao? Cuntas vacas tiene en el tercer ao?
Javier siembra 14 arrobas de maz y Ral 25

arrobas, si al cosechar Javier obtiene el cubo de lo
que sembr y Ral el cuadrado de lo que obtuvo
Javier en la cosecha Cuntos arrobas cosech
Javier? Cuntas arrobas cosech Ral?
Araceli compra 13 litro de leche, Nanci compra el

cuadrado de lo SESIN que compr Araceli yN 10
DE APRENDIZAJE Jonatan compra
I. TITULO: aprendemos sobre los derechos de los nios en la salud fsica y emocional
el
II. cubo de lo que compr Araceli Cuntos litros
FECHA/DURACIN:
compra Araceli? Cuntos 135
08/05/2017
litros
Minutos
compra Jonatan?
IX. PROPOSITO : conocemos los derechos de los nios en la salud fsica y emocional
X. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACION:
AREA:PERSONAL SOCIAL
Edinson tiene una granja
COMPETENCIA
en el primer ao tieneINDICADORES
CAPACIDAD
6 animales, para el INSTRUMENTOS
EVALUACIN
DE
5 6
segundo ao tiene elInteracta
Convive cubo de loscada
con que tena, y Explica,
para elde tercer ao tiene
manera
respetndos - Lista de Cotejo
el cuadro de los quepersona
tena en el segundo ao Cuntos
sencilla, la animales
nocin de
e a s mismo reconociendo que inalienabilidad de los
obtuvo y enael 2do
los ao?
todasCuntos
son sujetosanimales
de obtuvo en el 3er ao?
derechos
dems. derecho y tienen
deberes..
XI. MATERIALES RECURSOS BASICOS
- Plumones Textos
- Papelotes Libro de Personal Social
- Cuaderno
- Lpiceros
XII. SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Luego el docente dialogan: Saben lo que es la salud emocional? Saben acerca de sus
derechos?
Anota los saberes previos en la pizarra
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es conocemos los derechos de los nios
en la salud fsica y emocional
Revisen un momento las normas de convivencia y tnganlas presente en el desarrollo de la
sesin
Desarrollo El docente pide que los nios y nias lean el texto de las pginas N 24 y 25 de su libro de
Personal Social 100
Al leer aplican tcnicas de lectura como el subrayado, re-lectura, anotacin de oraciones min.
o frases importantes
A continuacin cada grupo de alumnos en un papelote llenar un esquema respecto al
tema ledo
El docente ayuda a los alumnos con algunas dudas u otros inconveniente que ellos tengan
GRUPO CLASE:
- Los alumnos debern resolver la actividad de la Pag. N 25 de su libro de Personal Social 6to
-
XIII. ANEXOS:
Lista de cotejo
XIV. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Per. (2016). Personal social 6. Lima, Per: Santillana.
0 Walter A. Tern Daz

Docente
Derecho a la salud fsicadeyAula
emocional
Es
El estado y el En que consiste la buena

derecho a la salud salud?
Derecho a la salud
fsica y emocional
LISTA DE COTEJO

FECHA: 08 /05/2017

Explica, de manera sencilla, la nocin de
inalienabilidad de los derechos
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
I. TITULO: Narramos las costumbres de nuestras familias en la celebracin del da de la madre
II. FECHA/DURACIN:
09/05/2017 135minutos
III. PROPOSITO : Creamos un texto acerca de las costumbres de nuestra familia en el da

de la Madre y narrarlo
AREA:COMUNICACION
Se expresa Utiliza Se apoya con recursos Se apoya con recursos - Lista de Cotejo
concretos como concretos como
oralmente estratgicame
papelotes, de forma papelotes de forma
nte variados estratgica para estratgica para
recursos transmitir su texto oral. transmitir su texto oral.
expresivos.
Planifica la Selecciona de manera Selecciona de manera
Produce produccin de autnoma el autnoma el
textos diversos tipos destinatario, el tema, el destinatario, el tema,
tipo de texto, los el tipo de texto, los
escritos. escritos.
recursos textuales y recursos textuales y
alguna fuente de las fuentes de consulta
consulta que utilizar, que utilizar, de
de acuerdo con su acuerdo con su
propsito de escritura. propsito de escritura.
- Plumn
- Cuaderno
- Lapiceros
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio A continuacin el docente reparte un texto (Anexo 2)acerca de los distintos tipos de 20min.
celebracin en algunos pases
Elige a algunos nios al azar para que lean algunos prrafos del texto
Luego dialogan Se celebra igual el da de la madre en estos pases? De qu pas
te llamo ms la atencin su forma de celebrarlo? Cmo lo celebran en Per? T
que haces para celebrar ese da?
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es crear un texto acerca de las
costumbres de nuestra familia en el da de la Madre y narrarlo
Revisen un momento las normas de convivencia y tnganlas presente en el desarrollo
de la sesin
Desarrollo Luego el docente pide que creen un texto donde acerca de las costumbres que ellos
hacen para celebrar el da de la madre 100
El docente guiar a los nios y nias, resolviendo algunas dudas o inconvenientes min.
que ellos tengan
Al terminar su texto cada grupo lo copiar el texto en un papelote agregando dibujos
si lo creen conveniente
Luego eligen a una persona para que narre las costumbres que ellos han credo
conveniente colocar en su texto

GRUPO CLASE:
Pide a los alumnos y alumnas que dialoguen acerca de la actividad realizada el da de
hoy.
Realizan la meta cognicin: Qu aprend sobres mis compaeros?,qu dificultades tuve en la sesin
realizada?
- Los nios debern dibujar las costumbres de su comunidad para el da de la madre
VII. ANEXOS:
Lista de Cotejo
Texto impreso
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO

FECHA: 09 /05/2017
Se apoya con recursos Selecciona de manera Se apoya con Selecciona de manera
concretos como autnoma el destinatario, el recursos concretos autnoma el destinatario, el
papelotes, de forma tema, el tipo de texto, los como papelotes de tema, el tipo de texto, los
estratgica para recursos textuales y alguna forma estratgica recursos textuales y las
transmitir su texto oral. fuente de consulta que para transmitir su fuentes de consulta que
utilizar, de acuerdo con su texto oral. utilizar, de acuerdo con su
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
Anexo 2
CELEBRACIN DEL DA DE LA MADRE
No hay un trabajo que tenga una jornada laboral tan larga como ser mam. Las mams
ejercemos como tales da y noche, sin descanso, con dedicacin y amor inacabables... y
sin salario! Pero hay un da al ao cuando, en muchos pases del mundo, se reconocen
nuestros esfuerzos y nos celebran con poemas, canciones y agasajos.
La importancia del Da de la Madre, as como la forma en que se celebra, vara
dependiendo del pas.
En Mxico es comn cantarles a las mams las "Maanitas", a veces con la ayuda de un
mariachi o un tro contratado. En las escuelas se suelen hacer festivales, y nios y adultos
agasajan a las mams con flores, regalos y salidas a restaurantes.
En la Repblica Dominicana se hace una gran reunin familiar, en la que se canta el
"Himno a las Madres". El himno lo escribi en los aos 20 Mara de los ngeles Trinidad
de Moya Prez, ms conocida como Trina Moya de Vsquez, esposa de Horacio Vsquez,
tres veces presidente de la Repblica. El himno se ensea en las escuelas y es tan comn
como el "Feliz Cumpleaos".
En Bolivia, puesto que el Da de la Madre conmemora una fecha histrica, es un da
feriado nacional con desfiles y homenajes a las heroicas mujeres que lucharon por la
independencia, adems de ser un da en que se honra a las madres.
En otros pases, como Espaa, no se hacen grandes celebraciones, sino que simplemente
los hijos y paps felicitan a las madres y les dan un regalito.
CELEBRACIN DEL DA DE LA MADRE

No hay un trabajo que tenga una jornada laboral tan larga como ser mam. Las mams
ejercemos como tales da y noche, sin descanso, con dedicacin y amor inacabables... y
sin salario! Pero hay un da al ao cuando, en muchos pases del mundo, se reconocen
nuestros esfuerzos y nos celebran con poemas, canciones y agasajos.
La importancia del Da de la Madre, as como la forma en que se celebra, vara
dependiendo del pas.
En Mxico es comn cantarles a las mams las "Maanitas", a veces con la ayuda de un
mariachi o un tro contratado. En las escuelas se suelen hacer festivales, y nios y adultos
agasajan a las mams con flores, regalos y salidas a restaurantes.
En la Repblica Dominicana se hace una gran reunin familiar, en la que se canta el
"Himno a las Madres". El himno lo escribi en los aos 20 Mara de los ngeles Trinidad
de Moya Prez, ms conocida como Trina Moya de Vsquez, esposa de Horacio Vsquez,
tres veces presidente de la Repblica. El himno se ensea en las escuelas y es tan comn
como el "Feliz Cumpleaos".
En Bolivia, puesto que el Da de la Madre conmemora una fecha histrica, es un da
feriado nacional con desfiles y homenajes a las heroicas mujeres que lucharon por la
independencia, adems de ser un da en que se honra a las madres.
En otros pases, como Espaa, no se hacen grandes celebraciones, sino que simplemente
los hijos y paps felicitan a las madres y les dan un regalito.
I. TITULO: Escribimos tarjetas de invitacin para la celebracin al da de la madre
II. FECHA/DURACIN:
09/05/2017 135minutos
III. PROPOSITO : Creamos una tarjeta de invitacin para la celebracin al da de la madre
AREA:COMUNICACION
Selecciona de manera Selecciona de manera
Se expresa Utiliza autnoma el autnoma el - Lista de Cotejo
destinatario, el tema, el destinatario, el tema,
oralmente estratgicame
tipo de texto, los el tipo de texto, los
nte variados recursos textuales y recursos textuales y
recursos alguna fuente de las fuentes de consulta
expresivos. consulta que utilizar, que utilizar, de
de acuerdo con su acuerdo con su

- Plumn
- Cuaderno
- Lapiceros

Momentos 5 6 Tiempo
Inicio A continuacin el docente reparte algunas imgenes de invitaciones (Anexo 20min.
2)
Elige a algunos nios al azar para que lean alguna de ellas
Luego dialogan A qu evento invitan cada una de las tarjetas? Qu tienen
en comn estas tarjetas? Han visto algunas otras tarjetas como estas?
Explcale a los nios que el propsito de la sesin es crear una tarjeta de
invitacin para la celebracin al da de la madre
Desarrollo El docente pide a cada alumno que cree una tarjeta de invitacin para la 100
celebracin al da de la madre. min.
El docente reparte un texto respecto al tema (Anexo 3) para ayudarlos a
complementar sus tarjetas
As mismo los nios eligen los materiales que el crea necesarios para la
elaboracin de sus tarjetas
El docente guiar a los nios y nias, resolviendo algunas dudas o
inconvenientes que ellos tengan
Al terminar cada Alumno presentar sus tarjeta y leern sus contenidos
agradecimiento.

GRUPO CLASE:
Pide a los alumnos y alumnas que dialoguen acerca de la actividad realizada el da de
hoy.
Realizan la meta cognicin: Qu aprend sobres las tarjetas de invitacin?,qu dificultades tuve en la
sesin realizada?
- Los nios debern elaborar una tarjeta de invitacin sobre el evento que ellos deseen
VII. ANEXOS:
Lista de Cotejo
Texto impreso
Anexo 2
Anexo 3
Qu datos poner en una invitacin?

Los datos que sean necesarios para que no falte ningn detalle sobre el acto, evento, ceremonia, etc. No
obstante, dependiendo de cada acto, ceremonia o celebracin, es posible que los datos necesarios sean
distintos.
En una invitacin debera figurar quin invita, el motivo de la invitacin, la fecha, la hora y el lugar del
evento, reunin, celebracin, ceremonia o lo que sea. Tambin se suelen aadir datos adicionales, en
distintos.
algunas ocasiones, al tipo de vestuario, el medio para confirmar asistencia, y algn otro dato adicional.
distintos.
algunas ocasiones, al tipo de vestuario, el medio para confirmar asistencia, y algn otro dato adicional.

distintos. SESIN DE APRENDIZAJE N 13
I. TITULO: Resolvemos problemas sobre la compra de regalos a la mam
En una invitacin
II. debera figurar quin invita, el motivo de la invitacin, la fecha, la hora y el lugar del
FECHA/DURACIN:
10/05/2017
algunas ocasiones, al 135 Minutos
tipo de vestuario, el medio para confirmar asistencia, y algn otro dato adicional.
III. PROPOSITO : Resolvemos problemas sobre la compra de regalos a la mam utilizando las
4 operaciones
AREA:MATEMTICA
Acta y piensa Matematiza Usa un modelo de
matemticamente en situaciones - Lista de Cotejo
situaciones de cantidad solucin aditiva, de
sustraccin,
multiplicativa o la divisin
al plantear o resolver un
problema.

- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Lapiceros

Momentos 5 6 Tiempo
Inicio A continuacin les muestra el siguiente problema 30min.
Adrin quiere comprar algunos regalos para su mam y tiene 35 soles,

primero a la florera y compra un ramo de rosas que le cost S/12.00 luego
compra una tarjeta que cuestan la mitad que las rosas, y al final compra 5
chocolates que cada uno est a S/. 3.00 Cunto gast en los chocolates?
Cunto gast en la tarjeta? Cunto dinero gast en total? Cunto dinero
le sobr?
Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Han

resulto un problema similar?, Saben resolver el problema dado? Cmo lo
saben?
Comunica el propsito de la sesin: hoy Resolvemos problemas sobre la
compra de regalos a la mam utilizando las 4 operaciones
El docente junto con los nios resuelven el problema dado anteriormente

Desarrollo Los nios se organizan en grupos a travs de una dinmica, eligen un 85min.
coordinador respectivamente
que tomaran nota de los aportes recogidos en su grupo.
El docente reparte problemas acerca del tema, los cuales los alumnos
resolvern teniendo en cuenta la teora y los ejercicios de las clases pasadas.
Edinson compra 20 rosas para su mam, pero viene su hermano y coge 6 para
que las regale a su abuelo. Despus resbala y estropea la mitad de las que
quedan, pero luego viene su hermana y compra el triple de las que se llev su
hermano y mas tarde su padre trae 5 rosas ms. Cuntas rosas estrope?
Cuntas rosas compr su hermana? Al final Cuntas rosas le dio Edinson a su
mam?
Javier empieza a ahorrar para comprar el regalo para su mam durante un mes,
si en la primera semana ahora 13 soles, en la segunda ahora 5 soles por da,
en la tercera semana ahora la mitad de lo que ahorr en las dos primeras
semanas y en la cuarta semana ahorra el doble que en la primera, al acabar el
mes el compra un regalo de 85 soles Cunto ahorr en la segunda semana?
Cunto ahorr en la tercera semana? Cunto ahorr en la cuarta semana?
Cunto ahorr en todo el mes? Cunto le sobr luego de comprar el regalo?

resolver los ejercicios Formula algunas interrogantes, por ejemplo: En este
problema Qu operaciones van a hacer primero?, Cules son las
cantidades que debes sumar? Cules son las cantidades que debes restar?
Cules son las cantidades que debes multiplicar? Cules son las cantidades
que debes dividir?
realizaron el problema.
estudiantes.
resolver los problemas?; Cmo podemos utilizar lo aprendido en la vida
diaria?, Cul les pareci ms sencillo de hacer?; etc.
agradecimiento.

GRUPO CLASE:
sesin?, por qu?; qu aprendieron?; les servir para las actividades de su vida
diaria?
- Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares elaboren un
problema utilizando las 4 operaciones y lo resuelvan
VII. ANEXOS:
Lista de Cotejo
Walter A. Tern Daz

Docente de Aula
LISTA DE COTEJO

FECHA: 10 /05/2017

Usa un modelo de solucin aditiva, de sustraccin,
multiplicativa o la divisin al plantear o resolver un
problema.
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
Edinson compra 20 rosas para su mam, pero viene su

hermano y coge 6 para que las regale a su abuelo. Despus
resbala y estropea la mitad de las que quedan, pero luego
viene su hermana y compra el triple de las que se llev su
hermano y mas tarde su padre trae 5 rosas ms. Cuntas
rosas estrope? Cuntas rosas compr su hermana? Al final
Cuntas
Javier rosasa le
empieza dio Edinson
ahorrar a su el
para comprar mam?
regalo para su mam durante
un mes, si en la primera semana ahora 13 soles, en la segunda ahora 5
soles por da, en la tercera semana ahora la mitad de lo que ahorr
en las dos primeras semanas y en la cuarta semana ahorra el doble que
en la primera, al acabar el mes el compra un regalo de 85 soles Cunto
ahorr en la segunda semana? Cunto ahorr en la tercera semana?
Cunto ahorr en la cuarta semana? Cunto ahorr en todo el mes?
Cunto le sobr luego de comprar el regalo?
Adrin quiere comprar algunos regalos para su mam
y tiene 35 soles, primero va a la florera y compra un ramo
de rosas que le cost S/12.00 luego compra una tarjeta
que cuestan la mitad que las rosas, y al final compra 5
chocolates que cada uno est a S/. 3.00 Cunto gast
en los chocolates? Cunto gast en la tarjeta? Cunto
dinero gast en total? Cunto dinero le sobr?
I. TITULO: Elaboramos una tarjeta para regalarle en su da a Mam
II. FECHA/DURACIN:
10/05/2017 135 minutos
III. PROPOSITO : Elaboramos tarjetas creativas para nuestras mam

AREA:ARTE
Apreciaci Reconoce y valora en su Observa y comenta sobre
n las caractersticas y - Lista de Cotejo
Artstica
obra y la de sus compaeros,
las diferentes formas elementos por los que
creativas y recursos est compuesto su
trabajo y el de sus
utilizados.
compaeros.
X. MATERIALES RECURSOS BASICOS

Plumones Cartulina
Papelotes Tijeras
Cuaderno colores
Lapiceros
Momentos 5 6 Tiempo
Inicio Luego muestra la letra de una cancin a los alumnos 15min.
Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Qu se celebra el
segundo domingo de mayo? Tienen algn regalo para su mam? Qu quisieran
regalarle?
Comunica el propsito de la sesin: hoy Elaboramos tarjetas creativas para
nuestras mam
Los nios y nias eligen algunos materiales necesarios para la elaboracin de sus tarjeta,
Desarrollo como cartulinas, colores, tijeras, goma entre otros
100
El docente ayuda a los nios en algunos pasos de la elaboracin en los cuales ellos tengan
inconvenientes min.
Invita a cada nio a mostrar sus tarjetas a sus compaeros y describe como realiz sus tarjeta
GRUPO CLASE:
- Los nios complementen sus tarjetas con algunos adornos en casa
VI. ANEXOS:
Lista de Cotejo
Anexo 01
LISTA DE COTEJO

FECHA: 10 /05/2017

Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por
los que est compuesto su trabajo y el de sus compaeros.
QUINTO GRADO

1

3
4
SEXTO GRADO
1
2
3
4
I. TITULO: Construimos una lnea de tiempo referido al da de la madre
II. PROPOSITO : Aprendern a construir una lnea de tiempo referido al da de la madre
III. FECHA/DURACIN:
11/05/2017 135 Minutos
AREA:COMUNICACIN
Comprende Reorganiza Construye una lnea de Construye una lnea de
informacin - Lista de Cotejo
textos tiempo para tiempo para
de diversos
escritos textos
restructurar el restructurar el
escritos contenido de texto contenido de texto
informativo Da de la informativo Da de la
madre de estructura madre de estructura
simple compleja
- Plumones Hojas impresas (lecturas)
- Papelotes
- Cuaderno
- Lapiceros

Momentos 5 6 Tiempo
Saludamos a los estudiantes cantando la cancin Cmo estn mis amigos? Cmo 15min.
6.1 Inicio estn?
Entregamos a cada estudiantes una hoja Entregamos a cada estudiantes una hoja
impresa con el texto Da de la madre impresa con el texto Historia del da de la
madre
Les pide que observen la imagen del texto Se les pide que lean ttulo y subtitulo del
texto dado
Responden mediante una lluvia de ideas la siguiente pregunta: De qu creen que trata
el texto?
Las respuestas de los estudiantes se anotarn en la pizarra
Responden las siguientes preguntas: Qu saben del da de la madre? Quieren leer el
texto? Para qu?
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy Aprenderemos a construir una lnea lnea de
tiempo referido al da de la madre.
Se organizan en equipos de trabajo segn el grado
6.2
Desarrollo Leen el texto Da de la madre de manera Leen el texto Historia del da de la madre 100
individual y silenciosa de manera individual y silenciosa min.
Leen el texto en cadena en su equipo de trabajo
Cada integrante del equipo encierra en un Cada integrante del equipo subraya los
crculo los hechos o sucesos que hechos o sucesos que encuentre en la
encuentre en la lectura lectura
En equipo comparan el trabajo realizado
En equipo construyen una lnea de tiempo
Construye una lnea de tiempo con los hecho o sucesos identificados en la lectura
Narra los hechos al grupo clase
6.3 Cierre Evala el aprendizaje de los estudiantes mediante una lista de cotejo 20 min
Realizamos la meta cognicin Qu aprend?, cmo lo aprend?, qu dificultades tuve?,
para qu me sirve?
- Los alumnos debern elaborar una lnea de tiempo de la vida de su madre anotando los
acontecimientos importantes que han sucedido en su vida
-
VII. ANEXOS:
Lista de cotejo
Textos
Walter A. Tern Daz

Docente de Aula
ANEXO 01
LISTA DE COTEJO

FECHA: 11 /05/2017

Construye una lnea de Construye una lnea de
tiempo para restructurar tiempo para restructurar
el contenido de texto el contenido de texto
informativo Da de la informativo Da de la
madre de estructura madre de estructura
simple compleja
QUINTO GRADO

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SEXTO GRADO
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Anexo 03
HISTORIA DEL DA DE LA MADRE
El origen del actual Da de la Madre se remonta al siglo XVII, en Inglaterra. En ese tiempo,
debido a la pobreza, una forma de trabajar era emplearse en las grandes casas o palacios,
donde tambin se daba techo y comida.
Un domingo del ao, denominado Domingo de la Madre, a los siervos y empleados se les
I. TITULO: Resolvemos problemas con Operaciones combinadas sobre el valor de los
productos de las canastas
II. PROPOSITO : Hoy aprendern a resolver problemas con operaciones combinadas
III. FECHA/DURACIN:
12/05/2017 180 Minutos
AREA:MATEMTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD DE EVALUACIN
5 6
Acta y piensa Elabora y Utiliza la estrategia de Utiliza la estrategia de
matemticame usa ensayo en el error, al ensayo en el error, al - Ficha de
nte en estrategias. resolver problemas con resolver problemas con Aplicacin
situaciones de operaciones combinadas, de operaciones combinadas, de
cantidad adicin, sustraccin, adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y multiplicacin, divisin y
potencias al cuadrado potencias al cubo

- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Lapiceros
- Base 10

Momentos Tiempo
5 6
6.1 Inicio A continuacin les presenta el siguiente problema 25min.
Los alumnos de 5 y 6to grado de la Para la celebracin del da de la
IE. 82274 quieren regalar una madre en la I.E. 82274 se recaud
canasta de productos para sortear entre los padres de familia de S/.
entre sus madres, por lo que 242.00 y se compraron las
compran algunos productos como, siguientes cosas 9 arrobas de papa
3 litros aceites a S/8.00 cada uno; 4 a S/.8.00 soles cada una; 12 kg de
kg de fideos a S/.2 .00 cada uno, 2 quesillo a S/.8.00 soles, As mismo
Kg de azcar a S/3.00 cada uno, 4 se compr olluco el cual cost 3 al
bolsas de detergente a S/.6.00; 2 cubo, tambin se compr vino, el
latas de atn que costaron la mitad cual cost la tercera parte de lo que
de lo que gastaron en el detergente cost el quesillo. Cunto les cost
y en otras cosas ms gastan 4 al la canasta en total? Cunto les
cuadrado, Si los alumnos y el sobr o les falt?
profesor reunieron 72 soles.
Cunto les cost la canasta en
total? Cunto les sobr o les
falt?
Respondemos las siguientes preguntas Qu observan? Cmo lo saben?
De qu trata? Has resuelto un problema similar al que estamos
proponiendo? Cmo lo resolvieron?
Declaramos el propsito: Hoy aprendern a resolver problemas con
operaciones combinadas
Los nios se organizan en equipos de trabajo por medio de la dinmica

6.2
Desarrollo
el rey mandmjhg,k,ha 120min.
Responden cada equipo la siguiente pregunta: Cmo resolvern el
problema que se les ha propuesto?
Ensayan el procedimiento a seguir con material concreto o grfico
Revisan el procedimiento que han seguido corrigiendo los posibles
errores que hayan cometido
Luego escribirn el problema corregido en un papelote
Explican al grupo clase el procedimiento que han seguido en la
resolucin del problema planteado
Cierre Resuelven una ficha de aplicacin 35 min
Realizamos la meta cognicin Qu aprend?, cmo lo aprend?, qu dificultades
tuve?, para qu me sirve?
El docente llegara a la conclusin que:

- Los estudiantes con ayuda de sus padres u otros familiares elaboren un problema
donde puedan aplicar las operaciones combinadas y lo resuelvan
VII. ANEXOS:
Ficha de Aplicacin
Walter A. Tern Daz

Docente de Aula

FECHA: _____________________________________________
Adrian quiere aportar con algunos productos para la canasta del da de la madre,
por lo que va al mercado con S/. 50.00, en la primera tienda compra 3 yogurts
a S/. 4.00 cada uno, en la segunda tiene compra papa la cual cuesta la mitad de
lo que gast en el yogurt cada uno, y en ultima tienda compra 5 paquetes de
fsforos los cuales costaron 3 al cuadrado Cunto tiene de vuelto Adrian?

FECHA: _____________________________________________
Nanci y Bernica quiere comprar algunos productos para una canasta, por lo que
van a la tienda con S/. 60.00, compra 4 tarros de leche a S/ 3.00; jugos que cuestan
3 al cubo y por ultimo escoge rosas para adornan su canasta que cuestan la mitad
de lo que cost la leche Cunto obtuvieron de vuelto Nanci y Beronica?
I. TITULO: Conocemos la familia de Jess
II. PROPOSITO: Aprendemos sobre la Sagrada familia : Jess, Mara y Jos
III. FECHA/DURACIN:
12/05/2017 90 minutos
AREA:EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA 1.4. Formula Reconoce a la Demuestra
CONCIENCIA MORAL propsitos de ser sagrada familia admiracin por el - Lista de Cotejo
CRISTIANA
mejor persona cada como, ejemplo a ejemplo de vida y
1. Reconoce el amor de Dios
da imitando las seguir. superacin de la
Padre, revelado en Jess y
enseanzas de familia de Jess
su mensaje de Salvacin
Jess.
para todos.

- Plumones Biblia
- Papelotes Video
- Cuaderno
- Lapiceros

Momentos 5 6 Tiempo
6.1 El docente da el saludo respectivo a los alumnos
Inicio El docente presenta un video de la cancin La sagrada familia 20min.
Dialogamos:
De qu trata la cancin? Quines conforman la sagrada familia?
Sabes algo acerca de la sagrada familia?
El docente les dice el propsito de la sesin: Aprendemos sobre la
Sagrada familia. Jess, Mara y Jos
Se acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos
Los alumnos forman grupos a travs de una dinmica.
6.2 El docente reparte un texto acerca del tema La familia de Jess
Desarroll 60 min.
o Leen el de manera individual y silenciosa
Leen el texto en cadena en su equipo de trabajo
Cada integrante del equipo encierra en un crculo subraya los hechos o
sucesos que encuentre en la lectura
En equipo comparan el trabajo realizado
En equipo responden a algunas preguntas acerca del texto :
De qu trata el texto?
Qu caractersticas de la familia de Jess te ha gustado ms? Por
qu?
Qu estuvo presente en la familia de Jess?
A dnde iban todos los aos los padres de Jess y para qu?
En qu parece la familia de Jess con la tuya?
Exponen sus trabajos ante el grupo clase a travs de la tcnica del museo
El docente descarta cualquier duda por parte de los alumnos respecto al tema
6.3 Qu aprendimos en esta sesin? 10 min
Cierre Realizan la metacognicin: Qu aprend?, cmo lo aprend?, qu
dificultades tuve?, para qu me sirve?
Dibujar a la sagrada familia
VII. ANEXOS:
Lista de Cotejo
Textos
Walter A. Tern Daz

Docente de Aula
LISTA DE COTEJO

FECHA: 12 /05/2017

Reconoce a la sagrada Demuestra admiracin por
familia como, ejemplo a el ejemplo de vida y
seguir. superacin de la familia de
Jess
QUINTO GRADO

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SEXTO GRADO
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LA FAMILIA DE JESS
La vida en familia de Jess, Jos y Mara, en cuanto a lo exterior, no se diferencia mucho de

cualquier otra familia pobre. Jos en su carpintera y Mara en sus quehaceres domsticos. Vida
sencilla, con sus alegras y sus penas.
Jos y Mara vivieron dedicados siempre a la educacin de su Hijo. Le ensearon a rezar y a
conocer la Santa Biblia. Ellos, respetando el modo de ser y la misin que tena que cumpir su Hijo,
supieron educarle para que en todo fuera servidor de Dios y del prjimo.
Era la familia de un carpintero-albail del interior del pas. Saben del sufrimiento de los que
salen en busca de trabajo. Supieron lo que es el hambre, la sed, el cansancio; la vida insegura, falta
de trabajo y sin techo. Sufrieron en carne propia lo que es el desprecio.
Jess, ya jovencito ayudara en la carpintera, y ms tarde, cuando muri Jos, tuvo que
trabajar para alimentar a su mam.
No pensemos que la Sagrada Familia era una familia sin problemas. Ellos, como nosotros,
tuvieron toda clase de problemas. Pero supieron resolver sus problemas a base de dilogo, con
mucho respeto y amor mutuo.
En aquella familia estuvo presente lo mejor que puede haber en una casa: el favor de Dios, su
gracia y su palabra. El centro de aquella familia fue JESUS. Esto quiere decir que la presencia de
Jess no excluye los problemas. La familia ideal no es la familia donde no hay problemas, sino la
que, teniendo a Dios como centro, est unida por un autntico amor. Pues donde hay amor, all est
Dios.
Todo esto se simboliza en el extrao episodio del Nio cuando se qued en el templo sin decir
nada a sus padres. El Evangelio seala expresamente que ni Mara ni Jos comprendieron lo que el
joven Jess hizo y dijo en aquella ocasin, pero supieron respetarlo. Jess puso la voluntad del Padre
Dios por encima de las costumbres y la autoridad familiar de este mundo. Dios es el centro y la
norma suprema de todo.
Pero Jess volvi con ellos a su casa y sigui viviendo bajo la autoridad de sus padres. Y as
fue adelantando en saber, en madurez y en favor ante Dios y los hombres.
Lectura de la Palabra de Dios: Lucas, 2, 39-52
Una vez que cumplieron todo lo que ordenaba la Ley del Seor, volvieron {+a Galilea, a su
ciudad de Nazaret. Y el nio creca, se desarrollaba y estaba lleno de sabidura. Y la gracia de Dios
estaba con l.
Los padres de Jess iban todos los aos a Jerusaln para la fiesta de la Pascua y, cuando
cumpli doce aos, fue tambin con ellos para cumplir con este precepto. Al terminar los das de
la fiesta, mientras ellos regresaban, el nio Jess qued en Jerusaln sin que Jos lo supiera, ni
tampoco su madre. Creyendo que se hallaba en el grupo de los que partan, caminaron todo un da
y, despus, se pusieron a buscarlo entre todos sus parientes y conocidos. Pero, como no lo hallaron,
prosiguiendo su bsqueda, volvieron a Jerusaln.
Despus de tres das lo hallaron en el Templo, sentado en medio de los maestros de la Ley,
escuchndolos y hacindoles preguntas. Todos los que lo oan quedaban asombrados de su
inteligencia y de sus respuestas. Al encontrarlo, se emocionaron mucho y su madre le dijo: "Hijo,
por qu te has portado as? Tu padre y yo te buscbamos muy preocupados". El les contest: "Y
por qu me buscaban? No saben que tengo que estar donde mi Padre?"
Pero ellos no comprendieron lo que les acababa de decir. Volvi con ellos a Nazaret, donde
vivi obedecindoles. Su madre guardaba fielmente en su corazn todos estos recuerdos. Mientras
tanto, Jess creca en sabidura, en edad y en gracia, tanto para Dios como para los hombres.
LA SAGRADA FAMILIA DE NAZARET LA SAGRADA FAMILIA DE NAZARET
SON JESS, MARA Y SAN JOS SON JESS, MARA Y SAN JOS
Con sus padres aprendi Con sus padres aprendi

a ayudar a los ms pobres, (bis) a ayudar a los ms pobres, (bis)
a rezar al Padre Dios a rezar al Padre Dios
y a sanar los corazones. (bis) y a sanar los corazones. (bis)

Sus padres se preocuparon Sus padres se preocuparon

porque un da se perdi (bis) porque un da se perdi (bis)
para phablar con los doctores, para hablar con los doctores,
en el Templo se adentr. (bis) en el Templo se adentr. (bis)

Con sus padres fue feliz, Con sus padres fue feliz,
esperando su momento. (bis) esperando su momento. (bis)
El momento de salvarnos El momento de salvarnos
con su nuevo mandamiento. (bis) con su nuevo mandamiento. (bis)

Con sus padres aprendi Con sus padres aprendi

a ayudar a los ms pobres, (bis) a ayudar a los ms pobres, (bis)
a rezar al Padre Dios a rezar al Padre Dios
y a sanar los corazones. (bis) y a sanar los corazones. (bis)

Sus padres se preocuparon Sus padres se preocuparon

porque un da se perdi (bis) porque un da se perdi (bis)
para hablar con los doctores, para hablar con los doctores,
en el Templo se adentr. (bis) en el Templo se adentr. (bis)

Con sus padres fue feliz, Con sus padres fue feliz,
esperando su momento. (bis) esperando su momento. (bis)
El momento de salvarnos El momento de salvarnos
con su nuevo mandamiento. (bis) con su nuevo mandamiento. (bis)
Los alumnos de 5 y 6to grado de la IE. 82274 quieren
regalar una canasta de productos para sortear entre
sus madres, por lo que compran algunos productos
como, 3 litros aceites a S/8.00 cada uno; 4 kg de
fideos a S/.2 .00 cada uno, 2 Kg de azcar a S/3.00
cada uno, 4 bolsas de detergente a S/.6.00; 2 latas de
atn que costaron la mitad de lo que gastaron en el
detergente y en otras cosas ms gastan 4 al cuadrado,
Si los alumnos y el profesor reunieron 72 soles.
Cunto les cost la canasta en total? Cunto les
sobr o les falt?
Para la celebracin del da de la madre en la I.E.

82274 se recaud entre los padres de familia de S/.
242.00 y se compraron las siguientes cosas 9 arrobas
de papa a S/.8.00 soles cada una; 12 kg de quesillo a
S/.8.00 soles, As mismo se compr olluco el cual
cost 3 al cubo, tambin se compr vino, el cual cost
la tercera parte de lo que cost el quesillo. Cunto
les cost la canasta en total? Cunto les sobr o les
falt?

Sesiones Mayo

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SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. TITULO: Aprendemos sobre los Textos continuos y discontinuos

II. PROPOSITO : Conocemos los textos continuos y discontinuos

Los alumnos forman grupos y eligen un coordinador y un secretario

N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

2 CASQUIN TERAN, Araceli Lizabet

02/05/2017 135 Minutos

III. PROPOSITO : Aprendemos sobre los peligros y amenazas en nuestro Per

VI. SECUENCIA DIDACTICA:

Cmo identificar Cmo afrontar el estrs?

INSTITUCIN EDUCATIVA N 82274 EL SURO GRADOS: 5 Y 6

N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

2 CASQUIN TERAN, Araceli Lizabet

03/05/2017 135 minutos

I. PROPOSITO : Conocemos sobre las potencias

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACION:

I. MATERIALES RECURSOS BASICOS

Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Qu tipo

Cierre Qu aprendimos en esta sesin? 20 min

INSTITUCIN EDUCATIVA N 82274 EL SURO GRADOS: 5 Y 6

N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

2 CASQUIN TERAN, Araceli Lizabet

En un nmero elevado al cuadrado se

2) Eleva los siguientes nmero al cubo y desarrolla

2) Eleva los siguientes nmero al cubo y desarrolla

03/05/2017 135 minutos

III. PROPOSITO : Creamos canciones

II. MATERIALES RECURSOS BASICOS

INSTITUCIN EDUCATIVA N 82274 EL SURO GRADOS: 5 Y 6

N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

2 CASQUIN TERAN, Araceli Lizabet

II. PROPOSITO : Creamos una poesa (texto continuo)

Los alumnos forman grupos y eligen un coordinador y un secretario

INSTITUCIN EDUCATIVA N 82274 EL SURO GRADOS: 5 Y 6

N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

Slo el amor de mam Slo el amor de mam Slo el amor de mam

27/04/2017 135 minutos

III. PROPOSITO : Practicamos juegos recreativos

N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR DE DESEMPEO

ARRIBASPLATA BAZAN, Adrian Eduardo

2 CASQUIN TERAN, Araceli Lizabet

Atrapa la cola del dragn

La cabeza tendr que correr para atrapar la

24/04/2017 135 minutos

III. PROPOSITO : Aprendemos sobre el sistema respiratorio

NOMBRE: -------------------------------------------------------------------------GRADO: ____ Seccin: nica

1. Colocar los nombres de los rganos donde correspondan

La respiracin es un proceso involuntario y

Cuando respiramos, lo que estamos buscando es captar oxgeno, un gas que es

El aire ingresa a nuestro organismo a travs de la inspiracin y el CO2 (dixido

Despus el aire pasa a la faringe, sigue por la laringe y penetra en la trquea. A la

Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvolos, pequeos sacos

rganos del sistema respiratorio

En el proceso de la respiracin participan los siguientes rganos:

Nariz.-Consiste en dos amplias cavidades cuya funcin es permitir la entrada del

Laringe.- Conducto cuya funcin principal es la filtracin del aire inspirado.

Bronquio.- Conduce el aire que va desde la trquea hasta los bronquiolos.

Alvolo.- Hematosis (Permite el intercambio gaseoso, es decir, en su interior la

Pulmones.- La funcin de los pulmones es realizar el intercambio gaseoso con la