Creatividad para La Innovación - NEURONILLA

Creatividad para la Innovacin
Fundacin Neuronilla
para la Creatividad y la Innovacin
www.neuronilla.com
Contacto:
646 895 014
formacion@neuronilla.com
Creatividad, Imaginacin e Innovacin
neuronilla.com
Este es un material de la Fundacin Neuronilla para la Creatividad y la Innovacin.

Autores de la documentacin: David Dez Snchez, Guzmn Lpez Bayarri y Sandra de Rivas Hermosilla.
Para ms informacin sobre formacin en Creatividad o Gestin de Emociones:
formacion@neuronilla.com 646 895 014.
BILLWATTERSON(1999):CalvinyHobbes:Undavolver(N16). Barcelona,EdicionesB.
Esta documentacin est diseada como apoyo a la accin formativa.

Generalmente cada pgina est vinculada a alguna tcnica o actividad por lo que puede no tener significado
pleno de forma independiente. El desarrollo del programa se adapta a las caractersticas, necesidades y
desarrollo del grupo con lo que puede haber partes que no se hayan trabajado.
Como complemento, en www.neuronilla.com se puede encontrar multitud de recursos y actividades

participativas para el desarrollo y aplicacin de la imaginacin, creatividad e innovacin (artculos, tcnicas
de creatividad, bibliografa comentada y organizada por temas, preguntas y respuestas...).
2
4 Elementos de la Creatividad
neuronilla.com
Generacin Produccin
AIRE
Motivacin Deseo Evaluacin Duda

FUEGO AGUA
Concrecin Desarrollo
TIERRA
3
Foto:CHEMAMADOZ
La estrella de interacciones
neuronilla.com
CREATIVIDAD
4
Indicadores de la Creatividad
neuronilla.com
J. P. Guilford / E. Paul Torrance / Viktor Lwenfeld
Sensibilidad para los problemas.

Fluidez, productividad.
Flexibilidad mental.
Originalidad.
Formular hiptesis.
Redefinir (usos inusuales).
Mejora del producto.
Establecer relaciones remotas.
Elaboracin.
Sntesis.
Abstraccin.
Anlisis.
Organizacin.
Comunicacin.
En:MARN,R.(1995) 5
Proceso creativo clsico
neuronilla.com
Poincar Graham Wallas Otros/as
(1913) (1926) autores/as...
PREPARACIN
Definicin del objetivo creativo.
Recogida de informacin.
Inmersin (consciente o no) Manipulacin (masticacin(1)).
Tcnicas de creatividad.
en el objetivo creativo.
Las 3 b (bus, bed, bath).
INCUBACIN

Descanso /Alejamiento ficticio.
Preocupacin creadora(2)
Trabajo inconsciente Vislumbre(3).
ILUMINACIN Aj!(4)= Insight(5) + afecto positivo(6).

Intuicin / Aj! / Eurka!
EVALUACIN
Emocionalmente difcil.
Influye la interiorizacin de: los criterios del
campo y la opinin del mbito.
Decidir si es valiosa.
ELABORACIN
Un 1% de inspiracin y un 99%
de transpiracin(7).
Comunicacin.
Desarrollo de la idea.
(1): James Webb Young (1982). (2): Robert Olton (1979). (3): Policastro (1995). (4): Sidney Parnes (1975). (5): Nueva configuracin con significado superior a la suma de las partes.
(6):Satisfaccin,euforia. (7): Thomas Edison / Johan Wolfgang von Goethe.
Basadoprincipalmente en:MihalyCsikszentmihalyi(1998),ManuelaRomo(1997),SaturninodelaTorre(1991). 6
Modelo de sistemas
neuronilla.com
Mihaly Csikszentmihalyi (1996)
El Tringulo de la Creatividad
INDIVIDUO
CAMPO MBITO
Disciplina.
Reglas y procedimientos simblicos.
Tomado de:
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. (1998): Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona, Paids Ibrica.
7
Desmitificando la creatividad
neuronilla.com
BILLWATTERSON(2001):ElltimolibrodeCalvinyHobbes. Barcelona,EdicionesB.
8
Desmitificando la creatividad (I de IV)
neuronilla.com
La creatividad puede desarrollarse, educarse.
Para ser creativo/a La creatividad no es un talento natural.

hay que nacer con
Aunque las condiciones de nacimiento favorecen (o dificultan) un mayor
unas cualidades
especiales. (o menor) grado de desarrollo, todas las personas pueden potenciar (o
atrofiar) su creatividad en funcin del entrenamiento y dems factores
ambientales.
De entrada habra que cuestionar a qu llamamos inteligencia y a qu

llamamos creatividad, y si los procedimientos para medirla son fiables.
A ms inteligencia,
ms creatividad. No obstante los estudios realizados al respecto, aunque no son coincidentes,
parecen sealar que hasta cierto punto(1), creatividad e inteligencia crecen
juntas (correlacin positiva pero baja) y a partir de ah son independientes.
Resumiendo: la creatividad no depende directamente de la inteligencia. La
creatividad precisa cierta inteligencia (y capacitacin en un campo
determinado) pero son dos conceptos diferenciados.
Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.
9
(1): C.I. de 120 Segn Getzels y Jackson (referido al pensamiento divergente) y de 130 segn Guilford.
Desmitificando la creatividad (II de IV)
neuronilla.com
El producto creativo ha de estar adaptado a la realidad

(Innovacin valiosa(2)).
Creatividad no es locura, es un proceso deliberado y sistemtico. Aunque en una parte del

Para ser proceso creativo debamos escapar de la realidad, en otra parte hay que pisar tierra; una
creativo/a hay que idea creativa ha de ser satisfactoria, aceptada socialmente, refrendada con la realidad,
estar un poco superar el filtro del mbito (Modelo de Sistemas (3): Persona, Campo, mbito.)...
loco/a. Creatividad no es hacer cualquier cosacon tal de que sea distinta aunque resulte intil o
inadecuada. La locura no es un fin en s misma, es un medio para alcanzar la idea creativa
(...toda idea creativa valiosa ser perfectamente lgica e incluso obvia- considerada a
posteriori. (4)).
La creatividad es La creatividad no es exclusiva de la rebelda, aunque sea cierto que para ser creativo/a hay
cosa de rebeldes. que salirse del camino establecido, tambin hay que dominar el campo y adaptarse a la
realidad.
La creatividad no es una actividad exclusiva del hemisferio derecho del cerebro (tambin
La creatividad requiere usar los conceptos y percepciones que corresponden al hemisferio izquierdo).
pertenece al Cuando una persona realiza un trabajo creativo, ambos hemisferios estn trabajando
hemisferio simultneamente.
derecho.
Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.
10
(2): Ricardo Marn Ibez (1980). (3): Mihaly Csikszentmihalyi (1996). (4): Edward De Bono (1992).
Desmitificando la creatividad (III de IV)
neuronilla.com
Usar la creatividad requiere un trabajo deliberado.
Para tener una idea La creatividad es ms que inspiracin o intuicin, sta puede hacer aportaciones valiosas
creativa hay que pero se potencia con un trabajo creativo deliberado y sistemtico (5) (crear no consiste
esperar la en sentarnos a ver si se nos ocurre algo).
inspiracin.
La inspiracin hay que buscarla (Cuando llegue la inspiracin que me encuentre
trabajando. (6)).
Para ser creativo/a,

basta con desinhibirse y La desinhibicin (o liberacin) es importante pero no suficiente, ha de acompaarse de un
liberarse de la trabajo creativo deliberado que nos permita remontarnos por encima de nuestro nivel
educacin castrante normal o habitual de creatividad.
que hemos recibido.
La creatividad no se sustenta con la mera bsqueda aleatoria. No es un xito frvolo. No

consiste en soltar ideas al azar esperando que alguna de ellas resulte valiosa.
Tener una idea
creativa es cuestin
de suerte.
11
(5): Edward De Bono (1992). (6): Pablo Picasso. Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo.Barcelona, Paids.
Desmitificando la creatividad (IV de IV)
neuronilla.com
La creatividad posee multitud de vertientes.
Lo ideal es combinar trabajo individual y trabajo en grupo porque ambos procesos poseen
Para crear hay ventajas y riquezas propias y perfectamente compatibles (siempre y cuando el grupo funcione
que trabajar en satisfactoriamente tanto a nivel de la tarea como a nivel socio-afectivo).
grupo.
Es una capacidad que poseemos todas las personas, de forma ms o menos desarrollada, y que
todos/as podemos utilizar.
Es tan necesaria la creatividad de saltos grandes (que establecen un nuevo paradigma), como de
saltos pequeos (que producen nuevos productos sin ningn cambio repentino de conceptos)(7).
La creatividad es
cosa de genios. Podemos diferenciar cuando una persona es brillante (expresa aspectos inusitados o interesantes),
personalmente creativa (aportan productos creativos de los que slo ellos/as saben) y creativos
sin ms (produce cambios en un campo determinado)(8).
Tambin se puede diferenciar una creatividad personal o p-creatividad (cuando su influencia est
circunscrita a la cotidianidad y entorno inmediato de una persona) y creatividad histrica o h-
creatividad (cuando produce cambios en nuestra cultura)(9).
La creatividad es
cosa de los La creatividad puede estar en todos los campos. Tiene multitud de aplicaciones.
artistas y
Tiene ms que ver con nuestra actitud, nuestro estilo de vida (es una decisin(10)) y con la
publicistas.
influencia mutua entre la persona y el contexto.
Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo.Barcelona, Paids.

(7): Segn Edward De Bono (1994). (8): Segn Mihaly Csikszentmihalyi (1996).(9): Segn Margaret Boden (1991). (10): Segn Robert J. Sternberg. 12
Creatividad personal
neuronilla.com
Dibujo: Quino
13
7 estmulos para potenciar la creatividad personal
neuronilla.com
INVESTIGO! Activo mi inters y curiosidad.
1V Cambio cuando desaprendo, cuando cuestiono lo establecido, cuando me pregunto Y por qu
no...? o Qu pasar si...?. Renuevo mi mirada y percibo el entorno libre de prejuicios.

ME SORPRENDO! Huyo de la rutina.
La transformacin se produce cuando cultivo lo que podra ser. De hecho mi vida es ya en s
un proyecto creativo. Me enriquezco y me diversifico cuando pienso, siento y acto de forma
no previsible en mi.
CONECTO! Descubro interrelaciones.

Genero ideas cuando descubro relaciones novedosas. Juego buscando nuevas metforas y
combinaciones, mezclo. Ante una situacin o problema busco diferentes alternativas. Estoy abierto a lo
ambiguo, absurdo e incierto porque son contextos en los que alimento mi creatividad.
m ME MUEVO! Uso mi cuerpo.

Emocin, pensamiento y cuerpo estn ntimamente unidos. Dime cmo te mueves y te dir
como piensas y cmo sientes. Desbloqueo mi cuerpo y me desbloqueo.
ME VALORO! Reconozco mi singularidad.
Hay que tener valor para salirse de lo establecido. Descubro y valoro mis cualidades y peculiaridades,
aquello que me hace nico e irrepetible. Personalizo mis entornos. Me afirmo.
QUIERO! Beneficio al mundo con mis actos.
< Creatividad y tica han de ir unidas. Descubro y valoro las cualidades y peculiaridades de
los dems seres. Valoro lo diferente. Construyo y reconstruyo. Utilizo la creatividad con
fines positivos para la humanidad.
LO HAGO! Me atrevo a hacer aquello que quiero hacer.
La motivacin es esencial para la creatividad. Distingo mis deseos y hago cada vez ms de las cosas
que me gusta hacer y menos de las cosas que no me gusta hacer. Desde ya. Disfruto creando...
Elaborado por Punto C. Elaborado en una accin conjunta con: neuronilla.com / Ideas Itinerantes / Fundacin Opera Prima / Projecte Vaca / Creactivitat.
Basadoprincipalmenteen: MihalyCsikszentmihalyi(1998)/MargaIiguez(1987)/RobertEpstein(2002)/FundacinOperaPrima(1999)/AnneBacusyChristianRomain(1994)/EdwardDe 14
Bono(1994)/RobertJ.SternbergyToddI.Lubart(1997).
Concretando en acciones... (I de II)
neuronilla.com
Ideas concretas para llevar a la prctica una actitud creativa.
Mi libreta-bombilla.
Llevar algo para capturar todas las escurridizas ideas que se me ocurren en cualquier lugar.
El capricho.
Al menos una vez cada dos das reservar un tiempo para disfrutar de hacer con gusto algo de mi trabajo que me motive.
1 problema = 5 soluciones.
Cada vez que me encuentre con una situacin difcil generar al menos 5 alternativas para afrontar el reto.
El elogio del da.

Reforzar, al menos una vez al da, alguna accin que me parezca positiva de las personas con las que trato.
Mi medalla.
Me premiar, al menos una vez al da, alguna accin propia que me parezca positiva.
Redecorando.
Aadir, al menos tres objetos para personalizar mi lugar de trabajo.
Moviendo el esqueleto.
Practicar alguna actividad fsica para que mi cuerpo dance.
Sorpresa!
Al menos una vez a la semana har algo que no es habitual en m.
Agua sin gas o gas sin agua.

Reservar, al menos una vez a la semana para generar ideas sobre un asunto sin evaluarlas.
Positivo por negativo.

Cada vez que me queje de algo aportar al menos una aspecto positivo de otra cosa.
15
Concretando en acciones... (II de II)
neuronilla.com
Ideas concretas para llevar a la prctica una actitud creativa
Viva yo!
Una vez/semana anotar al menos 5 cosas que haya hecho bien, independientemente de si me han salido bien.
Objetivos creativos.
Apuntar en mi libreta-bombilla al menos 2 necesidades o focos creativos a la semana.
Pausa.
En al menos dos decisiones o acciones de la semana, me dar 30 segundos para cuestionarlas o mejorarlas
(2 minutos en grupo).
Beber de distintas fuentes.
Curiosear por distintos estmulos fuera de mi campo de trabajo.
Fluir.
Me permitir, al menos una vez cada dos semanas un tiempo para centrarme sin interrupciones en un trabajo
enriquecedor..
Mi sentido de araa.
Al menos una vez al da escuchar mis intuiciones aunque luego no les haga caso.
Copiando.
Imitar algo que haga bien otra persona.
Mi inversin en creatividad.
Comprar ideas a la baja y vender ideas al alza.
Hacia arriba.
Comunicar a mis superiores al menos 3 ideas, iniciativas o propuestas mas al ao.
Volando voy.
Dedicar al menos 30 minutos a la semana para generar ideas en torno a un objetivo creativo.
16
Producir Ideas en Grupo
neuronilla.com
17
Imagen: BILL WATTERSON
Producir Ideas en Grupo (I de IX)
neuronilla.com
Algunas claves...
Buscamos ideas que anen NOVEDAD y VALOR.
Los pasos fundamentales son PRODUCIR y EVALUAR (en espiral).
Es bsico propiciar el adecuado FUNCIONAMIENTO GRUPAL

(a nivel socio-afectivo y de la tarea).
Suele ser til combinar trabajo GRUPAL e INDIVIDUAL.
Las ideas son DE TODOS Y DE TODAS.
La MOTIVACIN es el principal motor.
18
Producir Ideas en Grupo (II de IX)
neuronilla.com
Un posible proceso...
LOS PREVIOS
PRODUCIR EVALUAR
EL DESPUS
19
Fotografa: Chema Madoz
Producir Ideas en Grupo (III de IX)
neuronilla.com
LOS PREVIOS
Recordar los principios de la Creatividad y las claves y normas de la sesin creativa.
Definir el foco. Preferiblemente slo uno.

Ni demasiado amplio ni demasiado estrecho.
De rea general o de propsito.
A veces definir el foco es lo creativo.
Posteriormente se podr reformular, ampliar o cambiar.
Cuidar la motivacin y los intereses inquietudes y necesidades del grupo.
Realizar actividades de desinhibicin.

20
Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992). Fotografa: Chema Madoz
Producir Ideas en Grupo (IV de IX)
neuronilla.com
PRODUCIR
(Generar, cielo...)
Se basa en el estmulo recproco y la asociacin libre de ideas.
Importante: SUSPENDER LA CRTICA A las ideas de los/as dems.

(durante esta fase). La propia (desinhibicin / ideas puente).
Decimos, pues, todas las ideas que se nos ocurran incluso las descabelladas (puede
ser til primar la cantidad).
Las intervenciones han de ser breves y espontneas (y dejando tiempo al/a
anotador/a).
Se permite combinar y mejorar las ideas.
Es til compaginar trabajo grupal e individual.
Es el momento de utilizar TCNICAS de produccin de ideas, pensamiento lateral...
21
Producir Ideas en Grupo (V de IX)
neuronilla.com
EVALUAR
(Valorar, tierra...)
Es momento de VALORAR, SELECCIONAR y ORDENAR

las ideas (por supuesto, se permite la crtica).
Hay objetivos creativos de solucin nica que exigen que slo quede una idea y
otros que conllevan una batera de ideas organizada.
Pueden ser evaluadas por otras personas distintas a las de la fase de produccin.
Puede ser til fijar los criterios de la evaluacin.
Podemos clasificarlas segn las siguientes CATEGORAS:
Idea directamente utilizable.
Enfoque interesante (conceptos, focos, reas de mayor exploracin...).
Para posterior examen (idea buena pero no para nosotros/as, o no
ahora, necesita ms trabajo, potente pero no utilizable, Interesante
pero impracticable, escaso valor).
Desechadas.
22
Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) . Fotografa: Chema Madoz
Producir Ideas en Grupo (VI de IX)
neuronilla.com
EL DESPUS
Podemos articular un sistema para recoger las ideas que

produzcan los/as participantes despus de la sesin.
Podemos guardar un archivo de ideas para utilizarlas con

futuros focos.
COMUNICAMOS el resultado (las ideas utilizables y no el

proceso de obtencin de esas ideas).
Tendremos que poner mucha energa para DESARROLLAR LAS

IDEAS (un 1% de inspiracin y un 99% de transpiracin).
23
Producir Ideas en Grupo (VII de IX)
neuronilla.com
Funciones del/la dinamizador/a
Impulsa, facilita, coordina el proceso (no sustituye a los/as participantes).
Sus capacitaciones bsicas: sobre Creatividad, dinamizacin de grupos, y motivado/a.
EN LOS PREVIOS: enmarca, recuerda los principios de la creatividad, las claves y normas de la sesin creativa,
motiva, propone actividades de desinhibicin, garantiza la definicin del foco....
EN LA PRODUCCIN: arbitra evitando que se hagan valoraciones, da la oportunidad de participar a

todos/as y evita que alguien monopolice, seala si se producen divergencias del foco prolongadas, puede
sugerir una nueva definicin del foco, asegura que se anoten las ideas, controla el tiempo, introduce
provocaciones o propone TCNICAS de creatividad, propone distribuciones entre trabajo en grupo e
individual...
EN LA EVAUACIN: propone formas de organizar la evaluacin y los criterios y categoras para

seleccionar y ordenar las ideas; ayuda a aterrizar.
EN EL DESPUS: centraliza la recepcin de las nuevas ideas posteriores a la sesin, garantiza que se
elabore un documento con el resultado (listas de ideas por categoras) y que quede archivado, garantiza
una correcta comunicacin de los resultados (y su seleccin en funcin del pblico al que se dirija),
refuerza a los/as participantes.
24
Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) .
Producir Ideas en Grupo (VIII de IX)
neuronilla.com
Funciones del/la anotador/a
Anota todas las ideas que se expresan.
Sirve para:
Mantener todas las ideas para su posterior evaluacin y elaboracin de listas de
resultado.
Permitir su consulta durante la produccin (a peticin del/a dinamizador/a o
participantes).
Liberar a los/as participantes para que no se aten a una idea.
Las redacta de forma que tengan sentido, que se entiendan (puede pedir aclaraciones).
Puede pedir breves pausas para obtener el tiempo suficiente para anotar.
Decide si incluye o no una idea que parece repetida, aunque ha de respetar los ligeros matices que
puede aportar una idea supuestamente expuesta con anterioridad. En caso de duda es mejor anotarla
o consultarlo.
Puede complementarse (pero no sustituirse) con una grabacin.
25
Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) .
Producir Ideas en Grupo (IX de IX)
neuronilla.com
El funcionamiento grupal
ELEMENTOS BSICOS NIVELES

Socio-afectivo.
Intereses reales (objetivos). clima / cohesin
Roles. Tarea.
Normas. objetivos / mtodos
NORMAS IMPORTANTES ESTILOS DE LIDERAZGO

Responsabilidad grupal. Autoritario.
Comunicacin real (escucha y respuesta). Pasivo.
Cooperacin. Democrtico.
Toma de decisiones por consenso.
Afrontamiento de los problemas y conflictos.
26
Tomando ideas de: M. Pallars (1978).
Tcnicas de creatividad
neuronilla.com
27
Los Objetivos Creativos o Focos Creativos
neuronilla.com
reageneral
Slo enmarca el tema sobre el que generaremos (con mayor o menor concrecin).
(sobre) ... hoteles.
... las mesillas de noche de los hoteles.
Mejorar algo (no es necesario que est mal).

Perfeccionamiento
... ampliar las prestaciones de este telfono.
Queremos ideas nuevas...
... reducir el tiempo de espera en la cola del supermercado.

Resolucin de Superar un problema o dificultad.
problemas ... Evitar la condensacin de vapor en las paredes de los baos.
Propsito ... Evitar los accidentes de trfico.
(para)
Alcanzar una meta o realizar un trabajo.
Tareas
... Disear una nevera horizontal.
... Un lema para las elecciones.
Aprovechar una posibilidad o cambio.
Oportunidad
... Aprovechar este pegamento que nunca seca.
... Aprovechar que los adolescentes usan mucho el mvil.
Focosmltiples Un foco se divide en sub-focos (mejor con intersecciones).
28
Basado en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.
Tcnicas de creatividad:
Brainstorming o Lluvia de Ideas (I de IV)
neuronilla.com
Es un mtodo grupal para generar nuevas ideas ante una

Qu es? situacin problema
La capacidad del cerebro para asociar ideas y conceptos.

La fluidez de ideas que se produce cuando el ser
Fundamentos
humano se encuentra contento, calmado y en un
ambiente de confianza.
No se critica ninguna idea, todas son bienvenidas.

Cada uno es libre de expresarse sin temor a ser juzgado.
Reglas Cuantas ms ideas, mejor
Se escriben todas las ideas.
Las ideas se valoran pasado un tiempo.
La simple actividad de producir ideas sin cumplir las

No es Brainstorming reglas.
Una reunin para solucionar problemas en la que no
haya un clima de confianza.
29
Creada por Alex Osborn
Brainstorming o Lluvia de Ideas (II de IV)
neuronilla.com
Cundo utilizarlo? Cundo no utilizarlo? Beneficios
En sesiones de resolucin de Cuando el grupo est en Se encuentran soluciones a los

problemas departamentales conflicto, no haya buen problemas de forma rpida y
ambiente. econmica.
Para reuniones iniciales de En grupos donde la presencia de Se obtiene una visin diferente,
creacin de un equipo de miembros de mayor cargo e incluso inusual, del problema.
proyecto. jerrquico
puedan anular la confianza para
expresarse libremente.
Para aportar nuevas ideas desde Cuando los participantes no Los participantes se implican en
un rea distinta a las que la confen en el uso de que se vaya el proceso de solucin del
necesita. a hacer de las nuevas ideas. problema.
En sesiones de formacin o La responsabilidad del resultado

talleres de manera introductoria. final se comparte con todos.
Se crea una amiente de equipo
que favorece la cooperacin
posterior.
30
Brainstorming o Lluvia de Ideas (III de IV)
neuronilla.com
Fases
Definir adecuadamente la pregunta-problema.

1. PREPARACION Preparar el lugar de la sesin.
Plantear el objetivo.
Recordar las reglas.
2. DESARROLLO
Recoger todas las ideas.
Estimular la generacin.
Agradecer al grupo.
Recordar objetivo y criterios.
3. EVALUACION Evaluacin rpida de las ideas.

Repaso de las ideas seleccionadas.
Evaluacin final y decisin.
31
Brainstorming o Lluvia de Ideas (IV de IV)
neuronilla.com
Exceso de control por parte del moderador

Actitud negativa por parte de algn participante
Errores + comunes Permitir crticas abiertas o burla directa
Experiencias previas negativas
Involucrar a aquellos que tengan intereses personales en

resolver el problema y aquellos que quieran participar de
buen grado. Alex Osborne.
Empezar generando ideas de forma individual

brainwriting incrementa la produccin posterior. Arthur B.
VanGundy.
Claves para el xito
Cuando se realiza el brainwriting, algo que que suele
resultar es que los dems intenten adivinar qu ideas est
teniendo. KRS Murthy.
Numerar las ideas y preparar la sala para poder escribir en

cualquier sitio, mejora mucho la produccin. Tom Kelley.
32
Lluvia de Ideas por Escrito o Brainwriting
neuronilla.com
Qu es? Es una variante del Brainstorming que se realiza por escrito.
Para qu sirve? Se produce una cantidad sorprendente de ideas.

Se facilita para las personas con dificultades para hablar en pblico.
Combina la generacin de ideas individual con la grupal.
Se puede hacer a distancia (correo electrnico...).
Ofrece una variante que aporta amenidad a equipos que realizan
brainstorming frecuentemente.
Cmo se hace?
Una vez definido el objetivo creativo y, generalmente, antes de que se hayan empezado a generar ideas
(tambin se puede usar para profundizar en ideas sobre un sub-objetivo creativo surgido en un brainstorming).
El grupo en crculo con un papel en blanco por persona. Se da un tiempo para que cada miembro
1 individualmente escriba las ideas que se le ocurran (basta con 2 de minutos y 3 4 ideas).
A la indicacin de quien dinamiza, se cambian al mismo tiempo todos los papeles (por ejemplo
2 todos al miembro de la izquierda, a todos/as nos llegan las ideas que escribi el anterior). Leo en
voz baja las ideas que escribi mi compaero/a y escribo nuevas ideas (inspiradas o no en las
suyas). Cada vez las hojas vienen con ms ideas (ampliar un poco el tiempo). En otra variante
cada persona va dejando en el centro boca abajo las hojas de sus ideas y cogiendo otras del
montn.
3 Tras varias rondas se leen en grupo en voz alta todas las ideas que han
surgido y se van rodeando con un crculo las que ms gusten al grupo.
33
Creada por Horst Geschka
Relaciones Forzadas (I de III)
neuronilla.com
Qu es? Desarrollado por Charles S. Whiting en 1958.

Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido
fuerza una nueva situacin. De ah pueden surgir ideas originales.
Es muy til para generar ideas que complementan al Brainstorming cuando
ya parece que el proceso se estanca.
Fundamentos Newton gest su teora de la gravedad con un acontecimiento

fortuito, cuando una manzana le cay en la cabeza. Pero no es
necesario sentarse debajo de rboles y esperar que caigan
manzanas, es posible levantarse y sacudir el rboles decir,
producir nuestros propios eventos imprevistos. Edward De
Bono.
Modalidades Modalidad A: Fusin

Modalidad B: Descomposicin
34
Creada por Charles S. Whiting Ejemplo tomado de: JOACHIM SIKORA (1979): Manual de mtodos creativos. Buenos Aires, Kapelusz.
Relaciones Forzadas (II de III)
neuronilla.com
Modalidad A: Fusin
Tenemos un problema: nuevas actividades para una casa de juventud.
Se recuerdan los principios y reglas del Brainstorming.
Se selecciona un objeto: un sombrero.
Se pregunta al grupo: mirando esto cmo se puede solucionar el problema?
caractersticas del sombrero: cubre, protege, lo usan los gngsters, etc
Se hacen las conexiones entre nuestro problema y las palabras sacadas.
Se toma nota de todas las ideas (Ejemplo: Veladas nocturnas en hoguera,
Cursos de magia, Ciclo de cine negro...)
Modalidad B: Descomposicin
Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela.
Descomposicin de los elementos: dientes, cadena, tela, botn, pieza de cerrar, etc
Seleccin de la palabra: Lista de palabras al azar Kent Rozanoff (ejemplo: ciruela).
Descomposicin de la nueva palabra: hueso, pulpa, talla, lquido, crecimiento, gusto,
piel
Conexin entre caractersticas de los dos conceptos: dientes + crecimiento (un cierre de
cremallera inflable), pieza de cerrar + lquido (lquido de contacto que se aplica al subir y
separa al bajar)...
35
Relaciones Forzadas (III de III)
neuronilla.com
Listado de Kent y Rozanoff
Mesa Deseo Tallo Amargo

Otros mtodos
Sombro Ro Lmpara Martillo
Msica Blanco Soar Sediento
1) Llena una bolsa con cientos de palabras.
Nusea Bello Amarillo Blanco Cierra los ojos y se extrae una, ya
Hombre Ventana Pan Plaza tenemos la palabra!
Profundo spero Justicia Mantequilla 2) Abre un diccionario, peridico o revista
Blanco Ciudadano Muchacho Doctor en una pgina al azar y escoge una
palabra o imagen.
Montaa Araa Salud Ciruela
3) Utiliza un buscador de Internet para abrir
Ladrn Casa Alfiler Biblia pginas al azar. Googlea
Len Verde Sal Tijeras 4) Escribe tu propia lista de 60 palabras.
Negro Rojo Recuerdo Alegra Luego mira el reloj y con el segundo que
sea usa el nmero para elegir la palabra.
Cordero Dormir Rebao Cama
5) Enciende la T.V (aunque slo se por una
vez) y utiliza la primera palabra que
escuches. No la que ms te gustara.
36
Conexiones Morfolgicas Forzadas (I de II)
neuronilla.com
Qu es? Es una propuesta de Koberg y Bagnall que en realidad es la suma de los

principios bsicos de dos tcnicas: el Listado de Atributos creado por R. P.
Crawford y las Relaciones Forzadas de Charles S. Whiting.
Para qu sirve? Es muy potente porque en una primera fase facilita que surjan ideas sobre
aspectos que no habamos tenido en cuenta y en la segunda provoca
analogas muy inspiradoras.
Cmo se hace? Una vez que ya hemos definido el objetivo creativo y que hemos
generado unas cuantas ideas en una lluvia de ideas, nos disponemos a
darle un giro de tuerca ms:
1 Descomponemos el objetivo creativo Surgen reas que quiz no habamos

en componentes o bloques. explorado.
2 Listamos en cada bloque distintos Esto por s slo ya nos estimula para
aspectos o partes. generar nuevas ideas.
3 Conectamos, cruzamos al azar diversos Provoca conexiones muy

aspectos de varios bloques. estimulantes que generan
ideas muy inusuales.
37
Creada por Koberg y Bagnall
Conexiones Morfolgicas Forzadas (II de II)
neuronilla.com
Ejemplo: Buscamos ideas para mejorar los parques infantiles pblicos.
Quiz no
COMPONENTES (paso 1) habamos tenido
en cuenta:
INSTALACIONES PERSONAS OTRAS INFRA-
UBICACIN MATERIALES
DE JUEGOS USUARIAS ESTRUCTURAS
Columpios Parques Nias Madera Papeleras
Toboganes Centros comerciales Nios Hierro Bancos y mesas
ASPECTOS Redes Plazas Madres y Padres Cuerda Vallas

(paso 2)
Tneles Lejana del trfico Personas ancianas Plstico Techados
Balancines En azoteas Delincuentes Corcho Plantas
Profesionales Gomaespuma
Quiz no se nos Prstamo de
Juegos acuticos Que sean porttiles (Monitores/as,
haba ocurrido: jueguetes
canguros...)
CONECTAMOS (paso 3) (la idea resultante est inspirada por esos cruces pero no tiene porqu incluir todos los aspectos del cruce).
Balancines Parques Profesionales Plstico - Plantas > Idea: Contratar a monitores que den talleres de jardinera a
los nios/as (podran ser personas jubiladas voluntarias)
Toboganes lejana del trfico Nios Hierro Valllas > Idea: Hacer que cualquier mobiliario o construccin
urbana sea un espacio apto para el juego infantil como un tobogan en un puente, un columpio en cada parada de
autobs...
Redes Centros comerciales Delincuentes Gomaespuma Bancos y mesas > Idea: Crear una especie de chillout,
un espacio en alto acolchado y techado y cmodo para que puedan descansar adultos y nios/as.
...
38
Creada por Koberg y Bagnall
La Inversin
neuronilla.com
Qu es? Consiste en darle la vuelta al objetivo creativo. Diferentes autores/as se

refieren a ella, por ejemplo Edward de Bono lo considera una forma de
presentar una provocacin y Michalko un Thinkertoy lineal.
Para qu sirve? Cambiar la direccin usual de un planteamiento nos estimula nuevas

posibilidades.
Cmo se hace?
Ejemplos:
A: Quiero vender ms detergente.
1 Definimos el objetivo creativo. B: Quiero mejorar la telefona.
C: Quiero motivar a la ciudadana a reciclar papel.
Invertimos el objetivo o una
2
asuncin del mismo (algo que Inversiones:
A: Que yo d el dinero y los clientes me den el detergente.
damos por hecho) nos B: En vez de que el telfono suena cuando hay una llamada: el
desplazamos en la direccin telfono suena todo el rato y se para cuando hay una llamada.
C: En vez de que la gente d su papel: que se d papel a la gente
opuesta a la secuencia normal.
3 Generamos ideas estimuladas por Ideas:

A: Los cupones descuento que aparecan en los detergentes.
la provocacin que nos produce B: Que el telfono se conecte con el televisor y este se
ese planteamiento absurdo. enmudezca cuando hay una llamada.
C: Incentivar con de rollos de papel higinico a quienes reciclan.
39
Basado en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids y MICHAEL MICHALKO (1991): Thinker Toys. Barcelona, Gestin 2000.
La Identificacin o Empata
neuronilla.com
Qu es? Consiste en ponernos en el lugar de otro ser.
Para qu sirve? Nos ayuda a obtener otra percepcin, otro punto de vista sobre un asunto.
Cmo se hace? Tras la definicin del objetivo creativo y de haber generado algunas ideas
buscamos una nueva percepcin que abra caminos diferentes.
1 Elijo una persona, personaje, animal, Ejemplos:

Busco cmo reducir la contaminacin en los ros de los
vegetal, objeto, elemento... que est o no vertidos de una empresa e imagino que soy un pez.
relacionado con el objetivo creativo o Imagino que soy mi cliente.
Soy arquitecto y recorro mi edificio en una silla de
campo sobre el que trabajo. ruedas para empatizar con usuarios con discapacidad.
En grupo se pueden repartir papelitos con distintos seres para que cada persona se identifique con uno (por ejemplo: un nio de seis
aos / una anciana / una persona extranjera / una persona con discapacidad / un profesional de la competencia / un elefante / un
enanito / un cartero / un domador de circo / un tiesto / un hobbit / Pipi Calzaslargas / la Pantera Rosa ...).
2 Empatizo o me identifico con ese ser, me Algunas preguntas que me puedo hacer son: Cules son
mis hobbies? / Qu siento cuando...? / Cmo es un da
pongo en sus zapatos, percibo cmo de mi vida? / Qu me da miedo? / Qu necesito? /
piensa, siente o acta. Cmo me relaciono? / Qu puedo hacer para...?
3 Esa nueva percepcin me sirve para Una variante en grupo de esta tcnica consiste
generar nuevas ideas y aspectos a en realizar representaciones improvisadas
(escenificaciones) o juegos de roles con los
tener en cuenta. diferentes personajes.
40
SCAMPER (I de IV)
neuronilla.com
Qu es?
Es una tcnica para conseguir pequeas innovaciones o variaciones de

productos, servicios y procesos ya existentes.
Manipula la informacin disponible para convertirla en informacin nueva.
Una vez identificado el problema que queremos resolver, se realizan las
preguntas SCAMPER para analizar todas las preguntas del problema o
producto.
Esunalistadepreguntasqueestimulan
lageneracindeideas.
41
Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle
SCAMPER (II de IV)
neuronilla.com
SUST ITUIR: Cosas, lugares, ideas
COMBINAR: Temas, conceptos,

ideas, emociones
ADAP TAR: Ideas, tiempos
MODIFICAR: una idea, producto
PONERLE OTROS USOS

(Ingles:put)
ELIMINAR: partes, elementos
REORDENAR: conceptos, lugares
42
SCAMPER (III de IV)
neuronilla.com
1 Establecer el objetivo creativo No sabemos que hacer el sbado por la noche as

que: Necesitamos actividades ldicas para un sbado
por la noche.
2 Planteamiento de las preguntas

Qu pasara si se saliera los martes?, Y si las
SUST ITUIR: Cosas, lugares, ideas fiestas son en el campo en vez de en la
ciudad?, Qu podemos cambiar de la noche
del sbado?, Y si cambiamos el alcohol por
regalos?, O la noche por el da?...
Cmo combinar la diversin con el silencio?,

COMBINAR: Temas, conceptos, Y si el sbado por la noche el cine fuera
ideas, emociones gratis?, Cmo divertirnos ms das aunque
trabajemos?...
Qu se ha hecho en otros sitios?, Cmo se

ADAP TAR: Ideas, tiempos divierte la gente en Laponia?, Y en Mongolia?,
Cmo se divertir la gente dentro de 100 aos?
43
SCAMPER (IV de IV)
neuronilla.com
Cmo salir y no beber alcohol?,
MODIFICAR: una idea, producto Cmo hacer una fiesta sin hacer
ruido?, Cmo divertirnos sin dinero?
Qu hay en los parques durante el

PONERLE OTROS USOS sbado por la noche?, Qu hay en los
colegios los sbados noche?, Y en los
(Ingles:put) museos?...
Y si las ciudades no existieran?, Y si todos

ELIMINAR: sustraer conceptos, furamos en silla de ruedas?, Qu pasara si
partes, elementos tuvieramos que salir solos?...
Qu pasara si tuviramos que trabajar los

REORDENAR: invertir elementos, sbados por la noche?, Qu pasara si se
conceptos, roles, lugares saliera de lunes a viernes?, Qu pasara si se
pudiera beber en una biblioteca?...
3 Evaluacin de Ideas En este proceso se generan respuestas a las

preguntas planteadas.
44
Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle. Fotografa: Chema Madoz
Algunas Tcnicas de Evaluacin
neuronilla.com
Mis preferidas.
Se leen todas las ideas y cada miembro pide que se sealen aquellas que le gustan bien sea por
su aplicabilidad o por su potencial creativo. Posteriormente se examinan las seleccionadas.
PNI
Valoramos de cada idea seleccionada los aspectos Positivos, Negativos o Interesantes (a tener
en cuenta o potenciales).
Cuadro de Potencial versus Aplicacin.
POTENCIAL creativo de la idea (grado de provocacin para la innovacin)

Muy potente Poco potente
Muy Muy innovadoras aplicables: Aplicables pero poco innovadoras:
aplicable Ideas geniales Se aplican
APLICABILIDAD No son aplicables pero encierran Ni son potentes ni aplicables:

de la idea (grado mucho potencial estimulador:
de viabilidad) Se desechan
Poco
aplicable
Se guardan para posteriores
profundizaciones
8
45
Bibliografa comentada (I de VI)
neuronilla.com
AZNAR, Guy (1974): La creatividad en la empresa. Barcelona, Oikos-Tau.

Ao del original { Un clsico de la creatividad empresarial. El autor presenta su experiencia en organizaciones y la aplicacin de las tcnicas con equipos de
creatividad. }
(1974) Bq
Teora
BACUS, Anne y ROMAIN, Christian (1994): Creatividad. Cmo desarrollarla. Barcelona, Iberia.
{ Divulgativo, dirigido a todo tipo de pblico. Si no se busca mucha profundidad tcnica, ofrece una visin bsica pero amplia sobre la
B creatividad salpicada de actividades para ejercitarla. }
Tcnicas creatividad
(1992) v
BLACKMORE, Susan (2000): La mquina de los memes. Barcelona, Paids.

Actividades, ejercicios { Un meme es un elemento de una cultura que se transmite por medios no genticos, especialmente por imitacin. El meme sera a la diversidad
mental y cultural lo que el gen a la diversidad biolgica. La memtica se enmarca, al igual que la gentica, en la teora de la evolucin. Desde esa
perspectiva se abre una llamativa forma de contemplar el mundo. Es interesante (ms desde lo terico que desde lo prctico) aunque algunas
conclusiones de la autora pueden ser discutibles. No tiene relacin directa con la creatividad. }
Visin General (1999)
BODEN, Margaret A. (1994): La mente creativa. Mitos y mecanismos. Barcelona, Gedisa.

v { Se basa en la psicologa computacional, utiliza aspectos relacionados con la inteligencia artificial para comprender y desmitificar la creatividad.
Divulgativo }
(1991) 1
q
Empresa
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly (1998): Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona, Paids Ibrica.
{ Trabaja desde el modelo de sistemas, el tringulo: individuo campo mbito. Relaciona la creatividad con su concepto de el fluir (que
expone con mayor profundidad en Fluir (Flow). Una psicologa de la felicidad., de 1990, publicado por Kairs en 1996). Parte de un estudio
realizado a 91 individuos excepcionales, personas creadoras cuya obra ha contribuido a modificar un campo concreto. Expone sobre temas
b como la personalidad creativa, el proceso creativo y los entornos creativos. Tambin aborda el desarrollo de la creatividad personal. }
Educacin (1996) 1
DE BONO, Edward (1988): Seis sombreros para pensar. Barcelona, Granica.
1 { Expone un mtodo de trabajo basado en seis tipos de pensamiento que relaciona con sombreros de distintos colores. Muy til y prctico para
Interesante el trabajo en equipo y coordinacin-dinamizacin de equipos. Tambin se encuentra de forma resumida en El pensamiento creativo. }
(1986) q b
Recomendado 46
Bibliografa comentada (II de VI)
neuronilla.com
DE BONO, Edward (1994): El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creacin de nuevas ideas. Barcelona, Paids Ibrica.
Ao del original { Es muy completo, ana fundamentos y tcnicas. Es el ms aconsejable de este autor puesto que integra y actualiza gran parte de su extensa
bibliografa en torno a la creatividad (incluido su libro: El pensamiento lateral. Manual de creatividad de 1970 1986 en Espaa con la misma
editorial). Tras un amplio encuadre sobre la naturaleza de la creatividad, profundiza de forma muy detallada en las tcnicas de pensamiento lateral
y su aplicacin. Enfoque excesivamente reducido a lo cognitivo. Muchos de los ejemplos proceden del mundo de la empresa. }
Teora
(1992) Bq1
B DENNET, Daniel (1995): La conciencia explicada. Barcelona, Paids.
Tcnicas creatividad { Uno de los ms representativos filsofos contemporneos propone el Modelo de Versiones Mltiples para entender la conciencia muy diferente
al Teatro Cartesiano. Postula que todas las variedades de actividad mental se llevan a cabo en el cerebro a travs de procesos paralelos, que
interpretan y elaboran los estmulos, sin necesidad de que exista una parte del cerebro en la que se rena toda la informacin. No tiene relacin
directa con la creatividad. }

Actividades, ejercicios
(1991) 1
EPSTEIN, Robert (2002): El gran libro de los juegos de creatividad. Madrid, Oniro.
{ Muy til para el trabajo explcito sobre creatividad, tanto para la formacin como la educacin. No son tcnicas de generacin de ideas sino
Visin General actividades para comprender la creatividad y algunas vas para su desarrollo. Se basa en cuatro grandes lneas de trabajo: Captura (preservar las
nuevas ideas), reto (buscar retos y gestionar el fracaso), ampliacin (de tcnicas y conocimientos) y entorno (cambiar el entorno fsico y social).
Muchos juegos muy bien organizados en funcin del objetivo. }
v
Divulgativo (2000) b1
GMEZ, George (1998): Todos somos creativos. Cultivar la capacidad y la pasin de crear. Barcelona, Urano.
{ De carcter divulgativo, anima a descubrir el potencial de cada persona para la creatividad y lo complementa con ejercicios y tcnicas basadas en
q
Empresa
la programacin neurolingstica, la visualizacin, las afirmaciones y la autohipnosis entre otras. }
(1995) Bv
b GARDNER, Howard (1995): Mentes creativas. Una anatoma de la creatividad. Barcelona, Paids.
{ El creador de las inteligencias mltiples, trabaja la creatividad desde el estudio de siete genios/as de la historia de la humanidad. Por lo tanto
Educacin
profundiza menos en la creatividad en el campo ms cotidiano. Expone la regla de los diez aos, el pacto faustiano y el apoyo cognitivo y afectivo
que recibe la persona creadora en el momento del avance. Otros ttulos interesantes del autor son: Inteligencias Mltiples. La teora en la
1 prctica. (1995), La inteligencia reformulada. Las inteligencias mltiples en el siglo XXI (2001) y La mente no escolarizada (1993), todos ellos
Interesante en Paids.}
(1993) 1
Recomendado 47
Bibliografa comentada (III de VI)
neuronilla.com
GARDNER, Howard; CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly y DAMON, William (2002): Buen trabajo. Cuando tica y excelencia convergen. Barcelona,
Ao del original Paids.
{ Estos tres grandes autores se unen para defender que un buen trabajo ha de aunar la pericia tcnica con la integridad personal y la responsabilidad
social. Utilizan el campo de la gentica y el periodismo para ejemplificar las dificultades de mantener unos criterios ticos en una poca controlada
implacablemente por el mercado. No est enfocado a aspectos prcticos ni tiene especial relacin con la creatividad. }
Teora
(2001) q
B GAVRILOFF, Ivan y JARROSSON, Bruno (2002): Existe una hormiga de seis pisos? Claves de la creatividad. Madrid, Oberon.
Tcnicas creatividad { Innovacin en la empresa, desde tcnicas para generar ideas hasta claves para la gestin de la innovacin con numerosas metforas. }
(2002) Bq

Actividades, ejercicios GERVILLA, ngeles (Directora) (2003): Creatividad aplicada. Una apuesta de futuro. Mlaga, Dykinson.
{ Compilacin en dos tomos de 45 artculos de diversos autores espaoles organizados en cuatro bloques (Creatividad: aspectos generales; la
creatividad en diferentes reas; creatividad y comunicacin y creatividad y sociedad). }
(2003)
Visin General
HAUSNER, Lee y SCHLOSBERG, Jeremy. (2000): Ensea a tu hijo a ser creativo. Barcelona, Oniro.
{ Est dirigido a padres y madres pero los juegos pueden utilizarse en otros mbitos. De carcter divulgativo y lenguaje asequible. Presenta
v principalmente juegos y actividades para realizar con nios y nias. Estn organizados por edades (3-4, 4-5, 5-7, y 7 aos en adelante) segn cuatro
Divulgativo bloques (juegos de imaginacin; dibujo, manualidades y proyectos; cuentos, representaciones y fantasa; experiencias creativas). }
(1998) bv
q
Empresa HOGARTH, Robin M. (2002): Educar la Intuicin. El desarrollo del sexto sentido. Barcelona, Paids.
{ Muy interesante reflexin sobre la intuicin que define como pensamientos que se alcanzan con poco esfuerzo aparente y normalmente sin una
conciencia deliberada, que implican poca o ninguna deliberacin consciente. Diferencia el sistema tcito (no consciente, automtico) del deliberado
(atencin, consciente). Reflexiona sobre cmo se adquieren las intuiciones y cmo aprendemos de la experiencia, propone un esquema para
b comprender la intuicin con pistas para su desarrollo.}
Educacin
(2001) 1
1 KAO, John (1996): Improvise! Aprenda a ser creativo en su negocio. Barcelona, Grijalbo.
Interesante { Utilizando como metfora una jamsession de jazz, incide sobre la importancia de la innovacin y la creatividad en el mundo de la empresa. De
forma amena, cuenta cmo las mejores empresas estn aplicando la innovacin a su forma de funcionar y cmo se estn beneficiando de ello. }
(1996) q1
Recomendado 48
Bibliografa comentada (IV de VI)
neuronilla.com
LAMATA COTANDA, Rafael (2005): La actitud creativa. Ejercicios para trabajar en grupo la creatividad. Madrid, Narcea.
Ao del original { Incluye 200 ejercicios para el aprendizaje de la creatividad y un modelo para reflexionar sobre ello. Es muy til para la realizacin de actividades
formativas y educativas. Las actividades las distribuye en cinco bloques (puertas de entrada: el material base de las ideas; puertas esenciales: los
procesos de generacin de ideas; puertas de la expresin: los procesos de materializacin de ideas; una puerta de aplicacin: como ejemplo; Puertas
de salida: los procesos de valoracin de ideas). Aplicable a jvenes y adultos. Muy prctico y basado en la experiencia. }
Teora
(2005) Bb1
B MARINA, Jos Antonio (1993): Teora de la inteligencia creadora. Barcelona, Anagrama.
Tcnicas creatividad { Estudia en profundidad el proceso de creacin desde un punto de vista filosfico. Redactado con un personal estilo literario que une a un gran
rigor tcnico. Puede observarse como la primera parte de una triloga que completan los ttulos: Elogio y refutacin del ingenio (1992) y tica
para nufragos (1995). Sobre emociones est El laberinto sentimental (1996). Todos editados en Anagrama. }
(1993) 1

MARN IBEZ, Ricardo y TORRE, Saturnino de la (Dirs.) (1991): Manual de la creatividad. Aplicaciones educativas. Barcelona, Vicens Vives.
{ Dos de los autores espaoles ms representativos coordinan un amplio trabajo sobre modelos explicativos y aplicativos de la creatividad, cretica,
tcnicas de estimulacin creativa y su adaptacin al curriculum escolar. Aaden una relacin de recursos de estimulacin creativa interesante desde
Visin General el punto de vista terico. Otras obras de R. Marn son: La creatividad: diagnstico, evaluacin e investigacin (1995) Madrid, UNED y La
creatividad (1980) Barcelona, CEAC;. De Marn con Lpez-Barajas, E. y Martn, M.T. Creatividad polivalente. Actas y congresos (1998) Madrid,
UNED. }
v
Divulgativo
(1991) Bb
MASLOW, Abraham H. (1982): La personalidad creadora. Barcelona, Kairs.
{ Es una obra pstuma que recopila varios artculos del creador de la psicologa humanista (y de la pirmide de necesidades). En uno de esos
q
Empresa
artculos ofrece su visin de la actitud creativa, un enfoque holista de la creatividad y los bloqueos emocionales de la creatividad, tomando como
base a las personas que l llama autorrealizadoras. }
(1971)
b MENCHN BELLN, Francisco (1998): Descubrir la creatividad. Desaprender para volver a aprender. Madrid, Pirmide.
Educacin { Teora para la creatividad en la escuela y ejemplos de programacin para el aula en las distintas reas curriculares. Sigue el modelo IOE
(imaginacin, originalidad, expresin). }
1 (1998) b
Interesante
Recomendado 49
Bibliografa comentada (V de VI)
neuronilla.com
MICHALKO, Michael (2001): Thinker toys. Cmo desarrollar la creatividad en la empresa. Barcelona, Gestin 2000.
Ao del original { Ofrece muchas tcnicas para generar ideas, actividades y ejemplos referidos al mundo de la empresa pero que podremos trasladar a otros
mbitos. Resulta muy ameno y prctico. Por utilizar un lenguaje divulgativo puede caer en algunas imprecisiones tcnicas. Divide los thinkertoys,
o tcnicas para generar ideas, en lineales (manipular la informacin para generar nuevas ideas) e intuitivas (encontrar ideas utilizando la intuicin
e imaginacin). Una publicacin posterior suya en la misma editorial es Los secretos de los genios de la creatividad (cracking creativity),
Teora tambin con estrategias, tcnicas, ejercicios y ejemplos. }
(1991) Bvq1
B
Tcnicas creatividad MONREAL, Carlos (2000): Qu es la creatividad. Madrid, Biblioteca Nueva.
{ Recopilacin de los principales aspectos y modelos tercios sobre creatividad. }
(2000)

MYERS, David G. (2003): Intuicin. El poder y el peligro del sexto sentido. Barcelona, Paids.
{ A travs de variados ejemplos reflexiona sobre la fiabilidad de la intuicin versus el anlisis racional, animndonos a usar ambos procesos. Lo
ejemplifica en diferentes mbitos. }
Visin General (2002)
RIDDERSTRLE, Jonas y NORDSTRM, Kjell A (2004): Karaoke capitalism. Management para la humanidad. Madrid, Pearson Educacin.
v { Con humor, rigor y numerossimos ejemplos nos encaminan a reinventar la innovacin en la empresa. Propone abandonar la tendencia de
Divulgativo muchas organizaciones a copiarse entre ellas como si de un karaoke se tratara, perdiendo as su potencial. Anima a utilizar las imperfecciones del
mercado en provecho propio y explorar los extremos buscando ser idneo y sexy. Son autores de un anterior bestseller Funky Business. }
(2003) q1
q
Empresa RODARI, Gianni (1996): Gramtica de la fantasa. Introduccin al arte de inventar historias. Barcelona, Ediciones Del Bronce.
{ Propone infinidad de estimulantes mtodos (como el binomio fantstico) de inventar historias para la infancia y de ayudar a las nias y nios
a inventar por s solos/as sus propias historias. }
b (1973) vb1
Educacin
ROMO, Manuela (1997): Psicologa de la creatividad. Barcelona, Paids Ibrica.

1 { Un resumen muy completo de las principales aportaciones de los distintos autores/as en creatividad. Es muy adecuado si deseamos obtener una
Interesante visin general y amplia del tema. }
(1997) 1
Recomendado 50
Bibliografa comentada (VI de VI)
neuronilla.com
ROOT-BERNSTEIN, Robert y Michle (2000): El secreto de la creatividad. Barcelona, Kairs.

Ao del original { Con un enfoque multidisciplinar y repleto de ejemplos, analiza el proceso creativo y sus fundamentos. Propone trece herramientas: observacin,
imaginacin, abstraccin, reconocimiento de pautas, formacin de pautas, analoga, pensamiento corporal, empata, pensamiento dimensional,
modelado, juego, transformacin y sntesis. }
Teora
(1997) 1
STERNBERG, Robert J. y LUBART, Todd I. (1997): La creatividad en una cultura conformista. Un desafo a las masas. Barcelona, Paids Ibrica.
B { Utiliza las inversiones financieras como metfora para explicar la creatividad. Explora el papel que tienen distintos recursos en la creatividad: la
inteligencia (basndose en la teora trirquica de Sternberg que establece tres partes de la inteligencia, sinttica, analtica y prctica), el
Tcnicas creatividad
conocimiento, los estilos de pensamiento, la personalidad, la motivacin y el entorno. Resume lo anterior y cierra el libro con un captulo sobre el
espritu creativo. }
(1995) 1

TBARA CARBAJO, Jess y FERNNDEZ LVAREZ, Francisco (2002): Cmo generar ideas cuando se necesitan. Aplicaciones en el mbito escolar.
Len, Universidad de Len.
{ Recopilacin de las tcnicas de generacin de ideas ms frecuentes redactadas para su utilizacin en la escuela. }
Visin General
(2002) Bb
v TORRE, Saturnino de la (2003): Dialogando con la creatividad. De la identificacin a la creatividad paradjica. Barcelona, Octaedro.
{ Trabajo terico sobre creatividad y su relacin con el mundo escolar. De la Torre es uno de los ms fecundos autores espaoles sobre creatividad,
Divulgativo
con aportaciones como el trmino sentipensar. }
(2003) b
q
Empresa ZELINSKI, Ernie J. (2001): Pensar a lo grande. Ejercicios simples y divertidos para potenciar la creatividad. Barcelona, Oniro.
{ Incluye ejercicios, juegos de ingenio, chistes y citas con el lema Eres ms creativo de lo que piensas!. }
(2001) v
b
Educacin
1
Interesante Ms bibliografa y recursos en www.neuronilla.com
Recomendado 51

Creatividad para La Innovación - NEURONILLA

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Creatividad para La Innovación - NEURONILLA

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Creatividad para la Innovacin

Este es un material de la Fundacin Neuronilla para la Creatividad y la Innovacin.

Esta documentacin est diseada como apoyo a la accin formativa.

Como complemento, en www.neuronilla.com se puede encontrar multitud de recursos y actividades

Motivacin Deseo Evaluacin Duda

J. P. Guilford / E. Paul Torrance / Viktor Lwenfeld

Sensibilidad para los problemas.

ILUMINACIN Aj!(4)= Insight(5) + afecto positivo(6).

(6):Satisfaccin,euforia. (7): Thomas Edison / Johan Wolfgang von Goethe.

Mihaly Csikszentmihalyi (1996)

La creatividad puede desarrollarse, educarse.

Para ser creativo/a La creatividad no es un talento natural.

De entrada habra que cuestionar a qu llamamos inteligencia y a qu

El producto creativo ha de estar adaptado a la realidad

Creatividad no es locura, es un proceso deliberado y sistemtico. Aunque en una parte del

Usar la creatividad requiere un trabajo deliberado.

Para ser creativo/a,

La creatividad no se sustenta con la mera bsqueda aleatoria. No es un xito frvolo. No

La creatividad posee multitud de vertientes.

Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo.Barcelona, Paids.

 CONECTO! Descubro interrelaciones.

m ME MUEVO! Uso mi cuerpo.

El elogio del da.

Agua sin gas o gas sin agua.

Positivo por negativo.

Buscamos ideas que anen NOVEDAD y VALOR.

Los pasos fundamentales son PRODUCIR y EVALUAR (en espiral).

Es bsico propiciar el adecuado FUNCIONAMIENTO GRUPAL

Suele ser til combinar trabajo GRUPAL e INDIVIDUAL.

Las ideas son DE TODOS Y DE TODAS.

La MOTIVACIN es el principal motor.

Recordar los principios de la Creatividad y las claves y normas de la sesin creativa.

Definir el foco. Preferiblemente slo uno.

Cuidar la motivacin y los intereses inquietudes y necesidades del grupo.

Realizar actividades de desinhibicin.

Se basa en el estmulo recproco y la asociacin libre de ideas.

Importante: SUSPENDER LA CRTICA A las ideas de los/as dems.

Es til compaginar trabajo grupal e individual.

Es el momento de utilizar TCNICAS de produccin de ideas, pensamiento lateral...

Es momento de VALORAR, SELECCIONAR y ORDENAR

Podemos articular un sistema para recoger las ideas que

Podemos guardar un archivo de ideas para utilizarlas con

COMUNICAMOS el resultado (las ideas utilizables y no el

Tendremos que poner mucha energa para DESARROLLAR LAS

Funciones del/la dinamizador/a

Impulsa, facilita, coordina el proceso (no sustituye a los/as participantes).

Sus capacitaciones bsicas: sobre Creatividad, dinamizacin de grupos, y motivado/a.

EN LA PRODUCCIN: arbitra evitando que se hagan valoraciones, da la oportunidad de participar a

EN LA EVAUACIN: propone formas de organizar la evaluacin y los criterios y categoras para

Funciones del/la anotador/a

Anota todas las ideas que se expresan.

Puede complementarse (pero no sustituirse) con una grabacin.

ELEMENTOS BSICOS NIVELES

NORMAS IMPORTANTES ESTILOS DE LIDERAZGO

Mejorar algo (no es necesario que est mal).

... reducir el tiempo de espera en la cola del supermercado.

Focosmltiples Un foco se divide en sub-focos (mejor con intersecciones).

Es un mtodo grupal para generar nuevas ideas ante una

La capacidad del cerebro para asociar ideas y conceptos.

No se critica ninguna idea, todas son bienvenidas.

La simple actividad de producir ideas sin cumplir las

Cundo utilizarlo? Cundo no utilizarlo? Beneficios

En sesiones de resolucin de Cuando el grupo est en Se encuentran soluciones a los

CONECTO! Descubro interrelaciones.

m ME MUEVO! Uso mi cuerpo.