I.S.

T BERNABE COBO

DOCENTE: CARMEN CACERES

CURSO: DIVERSIDAD INCLUSIVA

TEMA: MARCO NORMATIVO INTERNACIONAL Y NACIONAL SOBRE LA

EDUCACION INCLUSIVA

CARRERA: EDUCACION INICIAL

INTEGRANTES:

LUZ MARINA CCOSCCO

ANABEL MEJIA VARGAS

ANTECEDENTES Y MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACION DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD

MODELOS DE ATENCION EDUCATIVA PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD
MODELOS DE ATENCION EDUCATIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

NUESTRA CONCEPCION SOBRE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ESTA INFLUENCIA POR NUESTRA CULTURA, VALORES Y EXPERIENCIAS

BARRERAS SOCIALES

Obstculos que experimentan las personas con discapacidad para

incorporarse a las relaciones en el tejido social.
Tienen pocas oportunidades para participar en la vida de la comunidad.
 Enfrentan situaciones de exclusin en espacios de participacin y decisin
desde las esferas vecinales hasta las gubernamentales.
Ej. Resistencia para la inclusin de nios, nias, adolescentes y jvenes
con discapacidad en el sistema educativo regular.

BARRERAS FISICO-URBANAS Y ARQUITECTONICAS

Las ciudades, los bienes y los servicios han sido diseados sin tomar en
cuenta los requerimientos de las personas con discapacidad para su
desenvolvimiento.
Barreras fsico-urbanas y arquitectnicas (libre circulacin; impiden
desplazamiento libre en calles, veredas, parques; limitan acceso a SSPP y
bienes).

BARRERAS ECONOMICAS

Encuentran menos oportunidades que el resto de la poblacin para acceder

al empleo y desarrollar sus capacidades y habilidades laborales.
Son excluidas del progreso econmico y son mantenidas en situaciones de
permanente dependencia de sus familiares

BARRERAS CULTURALES

Dificultades para tomar contacto con las expresiones culturales de la

sociedad; acceso a los acontecimientos culturales y a expresarse cultural
mente.
Falta de acceso a la informacin y al conocimiento en los lenguajes
alternativos requeridos.
En la medida que tengan un acceso restringido a la informacin, es ms
probable el desconocimiento de sus derechos.

EDUCACION INCLUCIVA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INCLUSION:
Propone que todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones
y diferencias, accedan sin discriminacin a la escuela para aprender juntos,
a fin de construir una sociedad ms justa. Esto supone que las personas
con necesidades educativas especiales deben tener acceso al sistema
educativo ordinario
IMPORTANCIA:
Permite valorara la diversidad
Acceder a las mismas oportunidades de aprendizaje ofrecida a la poblacin
en genera
 Constituye una herramienta efectiva frente a la discriminacin
Mejorar la calidad de la educacin
Extender la oferta educativa para personas con discapacidad a nivel
nacional
Involucra todos en las mismas actividades de aula y extracurriculares

BARRERAS QUE AFECTAN EL PROCESO DE INCLUCION EDUCATIVA

Barreras actitudinales:
Dificultad para cambiar las representaciones sociales
Temor o incertidumbre sobre los resultados acadmicos de
los estudiantes con NEE
Inquietud sobre los efectos de su presencia en el rendimiento
de los dems estudiantes
Riesgo de discriminacin: padres y estudiantes.
Barreras fsicas
Falta de accesibilidad del entorno urbano prximo a la IE
Dificultades para el ingreso a las institucin educativa y el
desplazamiento en los ambientes educativos
Mobiliario inadecuado para los estudiantes con discapacidad
fsica motora.
Dificultades de acceso a las nuevas tecnologas de
informacin (TIC).

POLITICAS PBLICAS DOBRE EDUCACION DE PERSONAS CON

DISCAPACIDAD

La dcimo segunda poltica estatal de acuerdo nacional.

Plan de igualdad de oportunidad para las personas con discapacidad 2009-
2018
Declaracin de la Dcada de la educacin inclusiva 2003-2012 MINEDU
efecta acciones en relacin a la educacin inclusiva a travs de planes
piloto, programas, proyectos y convenios que garanticen la ejecucin de
acciones para la realizacin del derecho a la educacin inclusiva de
estudiantes con discapacidad.
Plan piloto (2005-2012)
Reorientacin de la gestin y prctica educativa de la EBE
Se transversaliza la atencin de estudiantes con la NEE asociadas a la
discapacidad en todas las etapas, los niveles y la modalidades del sistema
educativo peruano (normas y directivas)
 NORMATIVA NACIONAL
Ley general de la persona con discapacidad: establece la obligacin de
las IE de incorporar a las personas con discapacidad; prohbe la
discriminacin por razn de discapacidad; y prescribe la obligacin de los
establecimientos educativos de cualquier nivel, de adecuar sus
procedimientos de ingreso y evaluacin.
Ley general de educacin: asume un enfoque inclusivo consigna entre
sus principios rectores la inclusin y la equidad.
Reglamento de educacin bsica regular: recoge los principios de la ley
general de educacin: propone mecanismos para ser posible la inclusin:
accesibilidad fsica. Capacitacin docente, diversificacin curricular
Reglamento de educacin bsica especial: tiene un enfoque inclusivo y
asume principios de la ley general de educacin resalta la transversabilidad
de la atencin a los estudiantes con la NEE en todo el sistema educativo
sea pblico o privado. Brinda servicios en IEI y CEBE.