La personalidad creadora es aquella que distingue a un individuo por la calidad y Definicin de antes no relacionadas, y que se manifiestan en forma originalidad fuera de lo comn de sus aportaciones a la ciencia, al arte, a la poltica, Creatividad. de nuevos esquemas, experiencias o productos etctera nuevos La Teora del Aprendizaje Significativo Modelo de Solucin CreativadeProblemas La idea de aprendizaje significativo con la que trabaj Ausubel es la siguiente: el El modelo tiene seis etapas que implican divergencia conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un y convergencia de pensamiento. significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. 1. Bsqueda del caos: Para iniciar, debemos La Teora de la Asimilacin observar el panorama desorganizado que se La Teora de la Asimilacin permite entender el pilar fundamental del aprendizaje presenta ante nosotros, incluyendo los significativo: cmo los nuevos conocimientos se integran en los viejos. deseos o metas involucrados. Podemos La asimilacin obliteradora partir de una insatisfaccin inicial con el Pero el proceso del aprendizaje significativo no termina ah. Al principio, cada vez que se estado de las cosas para encontrar un rea quiera recordar la informacin nueva, se podr hacer como si esta fuese una entidad especfica en la cual concentrar nuestra separada del marco cognitivo ms general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, atencin. Principales con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se 2. Identificacin de hechos: Esta fase es muy Aportaciones. puede evocar solamente uno entendindolo como una entidad separada de la otra. importante en tanto que se revisa En cierto modo, el conocimiento nuevo que se aprendi al principio queda olvidado como informacin acerca del rea que hemos tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. establecido. Como los periodistas, hay que Este proceso de olvido es llamado por Ausubel asimilacin obliteradora. indagar el qu, quin, cundo, dnde y por El aprendizaje memorstico qu del rea que nos interesa. Adems de En el aprendizaje memorstico, los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria informacin objetiva, conviene incluir datos sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significacin. cualitativos, emociones, percepciones y Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo no solo porque no ayude hasta habladuras sobre el tema. a expandir el conocimiento real, sino porque adems la nueva informacin es ms voltil y 3. Definicin del problema: Se trata de fcil de olvidar. identificar todos los problemas y retos a Por ejemplo, aprenderse los nombres de las Comunidades Autnomas de Espaa partir de la informacin recabada para memorizando las palabras que hay en una lista es un ejemplo de aprendizaje memorstico. especificar las oportunidades que existen. El Sin embargo, el aprendizaje mecnico no es intil el todo, sino que tiene cierto sentido en objetivo de esta fase es tener muy claro cul ciertas etapas de desarrollo para aprender ciertos datos. Sin embargo, es insuficiente para es el problema y asegurarnos de que sea un llegar a generar conocimiento complejo y elaborado. problema relevante. 4. Bsqueda de ideas: A partir de las diferentes David Ausubel distingue entre tres clases de aprendizaje significativo: estrategias para potenciar el pensamiento Aprendizaje de representaciones divergente, en esta etapa (que es la ms Se trata de la forma ms bsica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a divertida) generamos el mximo nmero de smbolos asocindolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen ideas posible. Tomaremos riesgos, referencia pensaremos fuera de la caja, haremos Aprendizaje de conceptos combinaciones que no parecen lgicas y Este tipo de aprendizaje significativo es parecido al anterior y se apoya en l para existir, estableceremos conexiones entre ideas, aunque hay una diferencia entre ambos. En el aprendizaje de conceptos, en vez de objetos y acciones que no parecen tener asociarse un smbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta. relacin. Por ejemplo, para llegar a interiorizar la idea de lo que es una hiena es necesario desarrollar 5. Bsqueda de soluciones: De las ideas que una idea de hienidad que permita diferenciar a estos animales de los perros, los leones, tenemos en el paso 4, sacamos las que nos etc. parecen ms viables y tiles. Para evaluarlas, Aprendizaje de proposiciones construimos una tabla y evaluamos en una En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinacin lgica de conceptos. Por eso, escala de 0 (psima opcin) a 10 (excelente constituye la forma de aprendizaje significativo ms elaborada, y a partir de ella se es capaz opcin) cada rubro. de realizar apreciaciones cientficas, matemticas y filosficas muy complejas. Por 6. Logro de la aceptacin: Una buena supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo. solucin slo es til si se contacta con la realidad y tiene aceptacin por parte de las personas del contexto involucrado. Por ello, no slo hay que generar soluciones, sino asegurarnos de tener un plan para ponerlas en accin.
ARTÍTULO 3.2 Lo Que Las Mujeres Tienen Entre Las Piernas. Las Representaciones Mentales de Las Estructuras Genitales Vulva y Vagina y Sus Implicancias Culturales